《《字与拼音》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《字与拼音》教案一等奖
一年级 第十二周教案
一、 周学习内容：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》
二、 周学习重难点：
1. 生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔画“撇点”和“竖弯“。
2.积累：（1）复习声母、韵母、整体认读音节。
（2）拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
（3）背会《画》《 大家都说普通话》。
3.作文：《妈妈，你看》看图讲故事的口头训练
三、 周学科融合：把认识方位和识字相结合，利用插图认识前后左右的方向位置。
四、 周学情分析：本单元以复习拼音为主，在学生学习拼音后，练习拼读音节，继续学习看拼音识字的方法，巩固所学知识，从而培养动口、动脑以及相互合作的能力。
课题《画》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的特征展开描述。图文对照，能使学生有滋有味的循图读文，从而受到美的熏陶。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等
学生学法 朗读、表演等
学习目标 1.理解目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
2.积累目标：（1）正确、流利地朗读课文、背诵课文。
（2）知道“远--近”、“有--无”、“来--去”是意思相反的词。
3.生字目标：认识6个生字，会写4个字。
学习重点 1.初读感知点：借助拼音读古诗，让学生明白这首诗写的是一幅山水画。
2.细读感悟点：反复诵读，体会感情。
3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字；感受诗中描绘的景色；正确、流利的朗读、背诵古诗。
4.拓展延伸点：课外收集谜语，开展猜谜语活动。
板书设计 画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
课后反思
课题《字与拼音五》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 这是拼音教学的最后一部分内容。复习声母、韵母、整体认读音节，继续练习拼读音节，并利用拼音学习生字，巩固学过的汉字，掌握看拼音识字的方法。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法
学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法
学习目标 1.理解目标：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音、分清形，。
2.积累目标：（1）能熟练背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。（2）掌握看拼音识字的方法，用儿歌巩固拼读规则。
3.生字目标：会认10个字，会写5个字，掌握一个多音字和两个新笔画“撇点”“竖弯”。
学习重点 1.初读感知点：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2.细读感悟点：教学第65页、67页69页的练习题，巩固拼音。
3.能力训练点：教学儿歌《东西南北》，学习生字、新笔画。
4.拓展延伸点：收集反义词。
板书设计 东--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
课后反思
课题《大家都说普通话》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析
这首儿歌采用了拟人的手法，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言亲切，趣味盎然。最后点明了学习普通话的重要性，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶
学生学法 跟读、拼读、自主学习法
学习目标 1.理解目标：培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
2.积累目标：指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌并背诵。
3.生字目标：认识6个生字，会写4个。
学习重点 1.初读感知点：指导学生朗读儿歌，了解儿歌内容。
2.细读感悟点：(1)自读课文，画出不认识的字。(2)同桌合作，检查课文。（3）学习生字。（4）抽读字卡。（5）表演朗读。
3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点：当家庭普通话推广员。教你的家人读这首儿歌，再说说为什么大家都要说普通话。
板书设计 风 鸟
有的像……有的像……
大家都说普通话
课后反思
2、一年级上十二周教案：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》
一年级 第十二周教案
一、 周学习内容：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》
二、 周学习重难点：
1. 生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔画“撇点”和“竖弯“。
2.积累：（1）复习声母、韵母、整体认读音节。
（2）拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
（3）背会《画》《 大家都说普通话》。
3.作文：《妈妈，你看》看图讲故事的口头训练
三、 周学科融合：把认识方位和识字相结合，利用插图认识前后左右的方向位置。
四、 周学情分析：本单元以复习拼音为主，在学生学习拼音后，练习拼读音节，继续学习看拼音识字的方法，巩固所学知识，从而培养动口、动脑以及相互合作的能力。
课题《画》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的特征展开描述。图文对照，能使学生有滋有味的循图读文，从而受到美的熏陶。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等
学生学法 朗读、表演等
学习目标 1.理解目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
2.积累目标：（1）正确、流利地朗读课文、背诵课文。
（2）知道“远--近”、“有--无”、“来--去”是意思相反的词。
3.生字目标：认识6个生字，会写4个字。
学习重点 1.初读感知点：借助拼音读古诗，让学生明白这首诗写的是一幅山水画。
2.细读感悟点：反复诵读，体会感情。
3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字；感受诗中描绘的景色；正确、流利的朗读、背诵古诗。
4.拓展延伸点：课外收集谜语，开展猜谜语活动。
板书设计 画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
课后反思
课题《字与拼音五》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 这是拼音教学的最后一部分内容。复习声母、韵母、整体认读音节，继续练习拼读音节，并利用拼音学习生字，巩固学过的汉字，掌握看拼音识字的方法。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法
学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法
学习目标 1.理解目标：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音、分清形，。
2.积累目标：（1）能熟练背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。（2）掌握看拼音识字的方法，用儿歌巩固拼读规则。
3.生字目标：会认10个字，会写5个字，掌握一个多音字和两个新笔画“撇点”“竖弯”。
学习重点 1.初读感知点：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2.细读感悟点：教学第65页、67页69页的练习题，巩固拼音。
3.能力训练点：教学儿歌《东西南北》，学习生字、新笔画。
4.拓展延伸点：收集反义词。
板书设计 东--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
课后反思
课题《大家都说普通话》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析
这首儿歌采用了拟人的手法，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言亲切，趣味盎然。最后点明了学习普通话的重要性，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶
学生学法 跟读、拼读、自主学习法
学习目标 1.理解目标：培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
2.积累目标：指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌并背诵。
3.生字目标：认识6个生字，会写4个。
学习重点 1.初读感知点：指导学生朗读儿歌，了解儿歌内容。
2.细读感悟点：(1)自读课文，画出不认识的字。(2)同桌合作，检查课文。（3）学习生字。（4）抽读字卡。（5）表演朗读。
3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点：当家庭普通话推广员。教你的家人读这首儿歌，再说说为什么大家都要说普通话。
板书设计 风 鸟
有的像……有的像……
大家都说普通话
课后反思
3、一年级语文上册字与拼音《值日生》《登鹳雀楼》教案
一、 周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。
二、 周学习重难点：
1.生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。
2.积累：正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。
3.作文：学会看图写一句话。
三、 周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。
四、 周学情分析：针对不同声母孩子们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续保持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法
学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法
学习目标 1.理解目标：学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。
2.积累目标：（会z c s zh ch sh r的发音与拼读。
3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同。并会拼读。）
学习重点 1.初读感知点：学会整体认读zh ch sh r,读准音，认清形。
2.细读感悟点：学会整体认读zhi chi shi ri ,会读四声。
3.能力训练点：学会拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节。
4.拓展延伸点：比一比，声母Z c s和zh ch sh的对比读。
板书设计 字与拼音
Z c s
Zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu
r—u--ru
Zh ch sh r
课后反思
《值日生》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法
学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法
学习目标 1.理解目标：（学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读）
2.积累目标：（能熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。）
3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同，学会认度读做、扫、洒、擦、桌五个字，会写日、生两个字。）
学习重点 1.初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。
2.细读感悟点：体会诗歌美好意境。
3.能力训练点：巩固拼音，朗读背诵古诗。
4.拓展延伸点：作者心情及写作目的。
板书设计 值日生
Zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi
值日 扫除 洒水 扫地 擦桌子
课后反思
《登鹳雀楼》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 这是一首五言绝句，语言凝练，寓意深刻，前两句写傍晚登楼远望祖国山河的情景。后两句写要想看到很远的地方，尽情观赏壮丽的河山，只有再登上一层楼。课文的背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等
学生学法 跟读、拼读、自主学习法
学习目标 1.理解目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感。）
2.积累目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。）
3.生字目标：（会认5个生字，会写4个生字。）
学习重点 1.初读感知点：巩固拼音。
2.细读感悟点：体会感情。
3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。）。
4.拓展延伸点：作者心情及写作目的
板书设计 登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
4、《字与拼音》教案
《字与拼音（五）》 教学设计
教学目的：
1、 通过游戏活动，进行声母、韵母和音节的复习巩固。
2、继续培养学习拼音的兴趣，培养学生的合作与竞争意识。
教学准备：
CAI课件 奇异树 水果形音节卡片 汉语拼音字母头饰
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1、今天，老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩，你们愿意吗？让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧！（播放音乐）
［轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。］
2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。（课件演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国，国王在大门口迎接。播放国王说的话：“亲爱的小朋友们，欢迎来到拼音王国，祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”）
［拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴，不但产生亲切感，更利于学生入情入境地学习。］
3、现在你们已经是汉语拼音字母了，谁想让大家认识自己？（请字母作自我介绍。）
4、拼音王国的小朋友们，今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，想知道是谁吗？瞧！他们来了。（课件演示：音乐声中，两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现：“各位亲爱的小朋友，大家好！我是蓝猫，今天我和淘气忙里偷闲来看望大家，并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏，你们欢迎吗？”）
［用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化课堂概念，使学生兴趣盎然，为后面的教学打下伏笔。］
二、复习记忆声母、韵母：
（一）读记声母、韵母：
1、小朋友们，蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福，请看：（课件出示：声母表，韵母表。）
2、第一张是谁的全家照？第二张呢？仔细看看，哪张照片上有你？
3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。
4、我们是两个大家庭的成员，大家互相熟悉、认识一下吧！（自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。）
5、指名读，同位互读。
6、大家互相记住了吗？蓝猫可着急着呢！请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气，让他们认识大家。（声母读韵母，韵母读声母。）
［把声母、韵母以两张全家福的形式出现，不但使学生找到了自己的位置，也巧妙地使学生对所有的声母韵母进行了一次复习和巩固。形式活泼，考察了学生对声韵母掌握的熟练程度。］
(二)区分形近字母：
1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了，那就让我们快乐地游戏吧！可是我们怎么玩呢？（学生自由发表意见。）
2、我发现在你们这两个家庭中，有一些兄弟姐妹长的很像，很难分清楚。我提议：咱们两大家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗？
［让学生自己在学习中发现问题，同时教师也充分发挥了一个策划者的作用，进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。］
3、课件出示比赛规则：（蓝猫配音） （1）各组熟悉对方字母的音和形。 （2）小组合作，找出本组中形近的字母，上台考验对方。 （3）哪组读得准，分得清，即为获胜。 （鼓励口号：学起来，动起来，让我们脑筋活起来。）
4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母，为参赛作准备。
［给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。］
5、两组依次送出形近字母挑战对方，进行竞赛。（引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b---d p---q ie---ei ui----iu等形近字母的形和音。）并邀请小裁判评判。
［学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自我，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学生采用多种方式区分形近字母，适时鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］
6、总结易混字母（课件出示），两组赛读。
三、复习四声：
1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（请头戴四声标志的小朋友上台。）认读，书空。
2、今天，他们也给大家带来了一份礼物，大家想知道是什么吗？（课件出示音节词。）
3、哟！原来是一道难题，这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有，大家能不能闯过难关？
4、师读音节，两组分别书空标调。（用es or no来判断。）
[“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级学生的年龄特征，学生的学习兴趣浓厚，在有趣的闯关活动中他们愉快地巩固了知识，形成了能力。]
四、拼读音节：
1、我们快乐的笑声，吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片，想考考大家，看大家会不会拼读。（黑板出示：各种动物图片和汉字。）
2、把音节卡发给各小组，大家合作，练习拼读。
3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。
4、齐读。
[拼音是学习汉字的重要工具，它能帮助学生识字，反之，汉字也能帮助学生学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系，能收到事半功倍的学习效果。]
五、总结。
1、拼音国王看到大家表现出色，聪明能干，要把这里的奇异果送给大家做礼物（出示奇异果图）。可礼物不是轻易能拿到的，你们摘到果子先拼读音节，再把它连成一首儿歌。（学生在轻快的音乐声中摘果子。）
2、摘好果子的学生拼读、接读音节，大家齐读：拼音王国真有趣，小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大，我们都要学好它。
［在轻松的音乐声中，以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验，使学生体会到汉语拼音的重要性，同时在快乐中感受到成功的喜悦。］
六、延伸
1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗？你们有什么收获？
2、是啊，我们在这里交了许多朋友，学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物，把语文学的更好。
3、时间不早了，小字母们，我们该回家了，和拼音国王说再见吧！（课件：国王：“拼音字母们，再见。”）
总评：
为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学、学中乐”，是这节课的成功之诀。按《语文课程标准》中关于汉语拼音教学的建议，本课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、儿歌等形式为主线，辅以生动鲜活的卡通人物形象，创设“趣游拼音王国”这一情境，符合低年级学生的特征。多媒体的使用，提高了学习效率，同时突出了教学重点，突破了教学难点。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识，形成能力，乐于探索，寓学于乐，体会到了成功的喜悦，同时，增强了学习汉语拼音的兴趣，综合素质得到了提升。
5、《字与拼音j q x》教案
《字与拼音（二）j q x》教学设计
“j q x”是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6单元《字与拼音（二）》中的声母教学。通过学习j q x三个声母，让学生知道学习拼音对学习普通话的意义，激发学生自觉学习和运用普通话。依据学生的原有基础，从学生的实际生活出发，培养学生的想象力，提高学生的学习兴趣；准确把握教学目标，突出教学的重点难点，利用课件演示各种图片及字母，利用探究式教学，学习比较鉴别事物，初步培养学生自主、合作、探究的能力。
一、教学目标：
1、学会j q x三个声母的读音，练习拼读音节，拼音识字。引导学生自己观察、实践，总结出“u”在不同音节中的不同读音。
2、引导学生采用猜读、拼读法识字。
3、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的学习习惯。
二、教具准备：（1）实物投影（2）j q x课件（3）拼音卡片（4）生字卡片
三、教学过程：
教学设计 设计说明
（一）设疑激趣，揭示课题
今天声母乐园的小朋友，还有韵母乐园的小朋友来到了“拼音乐园”里参加联欢会，大家看一看都有谁来参加呀？
（让学生观察来的是谁？它是哪个乐园的小朋友？它叫什么名字？）
（二）创设情景、观图感意
1.师：（课件分别出示声母j q x）
（1）哎，这是谁呀？以前我们认识它吗？你是怎么认识的？你知道它叫什么吗？让学生感受一下如何发音？（j）
（2）嗬，又来了一个，我怎么觉得好像认识它呀？它跟我们以前学过的哪个声母比较相似？让学生自己说一说，如何区分p和q，自己体会q的发音。（q）
（3）哎，谁又来了！大家一起喊喊它的名字吧！看它能不能听到。（x）
2.师：（1）让学生观察今天来的这三个新朋友，它们都是从哪个乐园来的？你是怎么知道的？
（2）观察韵母乐园来了哪几个小朋友？声母乐园来了哪几个小朋友？
（3）让学生想办法如何记住j q x的名字（鼓励学生，看谁想的办法多、办法好）
（4）让学生想办法如何记住j q x的样子。
3.让学生观察j q x的占格位置，并跟老师书空，学生自己写。
（三）合作、探究、激发兴趣
1.让学生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，谁和谁交了朋友？你能不能拼一拼。
2.观察音节，发现了什么？为什么u去掉两个点？
3.让学生感受jqx能不能和u相拼。
4.老师教读大家儿歌，意在让学生分清jqx和ü相拼的规律。
5.老师出示生字卡片，让学生猜读什么？然后以课件演示让学生拼读，自己寻找正确读音。
6.课件出示一组关于u和ü拼音的图片，让学生拼一拼，比一比，你发现了什么？
（四）表演读儿歌《在一起》
（五）感悟学习
通过本节课的学习，你感觉怎么样？你学会了什么？你还有什么不懂的要问？ 课件以打乱顺序的形式分别出现学习过的声母和韵母，配上不同的声音和出现效果，意在提高学生的兴趣，激发学生的好奇心和注意力。
本环节主要针对学生的年龄特点，为了集中学生的注意力，让学生自己观察，自己体会。以多种形式的读法（大声喊、小声叫），引发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
让学生不仅能从颜色观察到是声母还是韵母，而且也鼓励一些好的学习习惯的养成。
本环节以自主、合作的形式进行，先在小组内说一说，在愉悦、自由的环境中，学生的观察力、语言表达能力均得到了提高，创新思维得到了发展。
实践是最好的老师，学生利用拼音卡片，积极的去寻找新朋友，从而感受、发现jqx和u相拼时，必须把点去掉，既发现了问题，又使合作探究能力得到了发展。
由于学生已有了拼读基础，学生回答问题积极性特别高，虽然加点去点拼写规律比较难，但学生勇于去说、去观察，应给予学生很高的鼓励。使学生探究学习的意识得到了提高。
学生有了亲身的感受、体验，就能把所想所说的表达给同学们，不仅培养了学生的总结能力，而且提问题的能力也有了一定的提高。
6、《语文教案－第四课 字与拼音一 》
教学设计示例
《字与拼音（一）》
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声 起音高高一路平
二声 由中到高往上升
三声 先降然后再扬起
四声 从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附：板书设计
1 2 3 4 # $ % ^ 5 6 7 8
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、{的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
附：板书设计
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7、小学语文教案 第9课字与拼音教案
字与拼音（二）
b p m f
预习提示：
认真观察图画说说图与字母相似的部分，试着读一读字母，识记字母的字形。练习拼读音节。
教学目标：
1、学习b p m f四个声母，识记字形并读准音。
2、继续学习四声，要求带调拼读音节。
3、用合作探究的学习方法，培养学生学拼音的兴趣和自学能力。
教学重、难点
1、区别b p两个声母的字形与读音。
2、学习拼读方法。
教具准备：
拼音卡片、配套教学用图或课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）
2、老师这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ）
3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）
4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母有23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二、学习b，练习b的拼音
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）
2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）
3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母ɑ在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读bɑ的四声。
三、p的拼音
5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试？
7、师生共同交流。（指名说，老师正音）
四、自学m、f
1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。
五、扩展活动
1、做游戏说出我的悄悄话。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2、做游戏看谁找得准，找得快。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3、拼读下面的音节。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
六、小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还学习了4个声母，相信你一定会学的更棒。
七、课堂检测
和快乐的小朋友一起练习拼读音节。
灵宝市第一小学
薛新灵 柳艳萍 张菲菲 张春华 刘小娥
d t n l
预习提示：认真观察图画说说图与字母相似的部分，试着读一读字母，识记字母的字形。练习拼读音节。
教学目标：
1．学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。继续培养学生对学习汉语拼音的兴趣，树立其学习的自信心。
2．掌握声母和6个单韵母拼成音节的方法，
3．练习用这四个声母拼读音节。初步培养学生合作学习的能力，巩固听讲、发言、读书等良好的学习习惯。
教学重点：
练习用“d t n l”四个声母进行拼读音节的练习。
教学难点：
1．激发学生学习拼音的兴趣，促使其积极主动地参与学习。
2．尊重学生的个体差异，力求使不同层次的学生都能积极主动地参与学习。
教具准备：
教学课件、拼音卡片、音节卡片
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
（一）电脑出示：快乐城
（二）提问：你知道这是哪儿吗？
二、新课教学
（一）声母教学
1．学习n
（1）过渡：大家都想进入快乐城，可是大城门还要给我们提一个问题。电脑演示：
这个城门高又大，哪个声母很像它？
（2）请认识n的同学做小老师教大家。
（3）小组中练习读。
（4）电脑演示：女 提问：这是什么字？
（5）电脑演示：n—u－nu 提问：拼一拼你发现了什么？
（6）练习拼读：n—i－ni 你
2．过渡：在咱们的共同努力下，大家闯过了一关又一关，现在我们可以进城啦！
3．电脑演示：图：马、猴、兔
4．提问：这三位朋友都想为大家演节目，你想先看谁表演呀？
注：d t l的教学顺序根据学生的选择而定。
5．学习d
（1）电脑演示：图：大马奔跑。儿歌：大马跑步得得得，能跳舞来会唱歌。
（2）范读
（3）练习读
（4）提问：d就藏在这幅图中，你能找出来吗？
（5）电脑演示：
（6）出示音节卡：练习拼读：d---i---di
（7）提问：生活中什么时候会用到“di”这个音？
6．学习t
（1）电脑演示：小兔图。儿歌：小兔子演杂技，脚顶花伞能倒立。
（2）练习读t的发音，注意要读得轻、短。
（3）指“兔”提问：这个字谁认识？你是怎么认识的？
（4）请小老师教读音。
（5）小组练习读、指名读。
（6）提问：在小兔子表演的节目里藏着一个“t”，你能找出来吗？
（7）练习拼读：tu 土 di tu 地图
7．学习l
（1）演示：小猴图儿歌：小猴乐乐跑上场，小棍顶在鼻尖上。
（2）提问：乐乐给小棍起了个名字，你猜猜这根小棍叫什么？
（3）教授新声母l的发音。
（4）小组练习读、指名读。
（5）电脑演示：练习拼读：
le 乐
（二）课中休息：做“快乐操”
（三）拼读音节练习：
Tu di di tu shu pi shu pi
土 地 地 图 书 皮 树 皮
Bo fu pa po mu ma la bi
（四）练习：看图请你找一找，d t n l 四兄弟藏在这张图里的什么地方？找到了，就请你用线把它们描出来。
三、课后参与活动
给一张有趣的画涂上漂亮的颜色，送给爸爸妈妈或你的好朋友，好吗？
灵宝市第一小学
薛新灵 柳艳萍 张菲菲 张春华 刘小娥
对 韵 歌
预习提示：
给父母试着读一读《对韵歌》，不认识的字问问父母。比一比看谁能通过自己的预习解决不会的问题。
教学目标：
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .
2、复习拼读拼音。
3、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点：
1、巩固所学的字母以及两拼法。
2、识字、写字。
教具准备：
1、相关挂图。
2、字母、音节卡片。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .
2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学过程：
一、谈话复习、导入新课
1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。
2、全班齐读学过的字母卡片。
3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。
4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。
二、拼读音节
1、复习拼读的拼读规则，声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。
2、要求学生根据方法，自由拼读文中的音节。
3、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。全班同学照上面的的样子，拼读文中所有的音节。
读通课文，整体感知
1、教师示范读，学生注意倾听。
2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。
葡萄 苹果园 甜 风习习 绵 南 北 （这些都是学生目前无法用拼音拼读的）
学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。
指名读一读。纠正字音。
全班齐读。
读下面的词语，读中巩固对生字的认读。
苹果 李子 西瓜 天地 南北
指导写字
8、出示本课要写的生字，生读。
9、重点指导写“风”。
（1）出示“风”找出新笔画横折斜钩，强调不能写成横折弯钩。
（2）引导学生观察“风‘在田字格中的位置。
（3）学生练习写“风“教师巡视指导。
10、学习写“果”和“北”
（1）指名说说他们的笔画顺序。
（2）观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。
（3）学生练习写字，教师巡视指导。
四、课堂检测
1、按笔画的顺序写一写学过的字。
2、给下面的字口头组词
北（ ） 瓜（ ） 南（ ）
风（ ） 地（ ） 李（ ）
第二课时
教学目标：
复习拼读拼音。学过的生字。
理解课文内容。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、出示音节卡片，全班齐读。
2、出示下列词语卡片，指名读。开火车读。
葡萄 苹果 雨绵绵 风习习
3、正确、流利地朗读课文。
二、认读生字
1、教师出示生字卡片，要求学生把他们从文中圈出来。
2、互相指读。
3、指名读，教师正音后，全班跟读。
4、集体交流识记这些生字的方法。
5、读下列词语，读中巩固对生字的认读。
苹果 李子 西瓜 天地 南北
三、图文结合，理解课文
1、出示果园的挂图，让学生观察，说说果园里都有什么水果？
2、引导学生回忆这些水果的味道。
3、教师出示文中的句子，大家齐读。
葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜
找找这句话中的一对反义词。（苦——甜）
5、小结：对子可以是一组意思相反的词语，也可以不是意思相反的词语，只要结构相同，意思相对就行了。这样的句子读起来琅琅上口，很好记。你们再把这句话读一读。
6、出示第二个句子，学生自由地读一读。
“风习习 雨绵绵 地北对天南”
找出相对的地方了吗？
（风——雨 习习——绵绵 风习习——雨绵绵 地北——天南）
8、正确、流利地朗读《对韵歌》
四、课堂检测
1、拼读下面的音节词
木马 爸爸 模糊 批发 木梯
2、正确流利地朗读《对韵歌》。
灵宝市第一小学
薛新灵 柳艳萍 张菲菲 张春华 刘小娥
９ Ｋ ｈ
预习提示：
认真观察图画说说图与字母相似的部分，试着读一读字母，识记字母的字形。练习拼读音节。
教学目标 ：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点、难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备 ：
配合学习ｇ、ｋ、ｈ的课件，ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母ｇ
1?看图，.教学声母g。
(1)、指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)、出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)、指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1?复习拼音方法。
2?让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3?指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
（六）学习拼读
1、出示带有“个、课、河、歌”的星星卡片：ge ke he ge学生先认读声、韵母。请学生试着拼读，拼对的小朋友带全班拼读，再把星星摘下来。
2、比一比，谁是思考小博士。请小朋友仔细观察，看看这些拼音的帽子戴在谁的头上。（让学生知道声调应该标在韵母的头上）
3、出示带有“ge个 ke 课 he河 gu鼓 ku哭 hu壶 gu骨的图片，请小朋友做拼拼音夺红旗的游戏。
4、能拼两拼音的同学真棒，如果能把三拼音都能拼出来就更棒了！出示拼音图片“果、火、瓜、花“。老师示范拼读第一个，学生模仿。学生试着拼读后面几个。对的给予奖励，错的及时由老师或同学纠正。能大胆上台拼读并正确的奖励一颗小星星。
5、游戏巩固。老师先在每组第一个同学耳边轻轻读一个三拼音节，再由同学一个一个地往后传，每组最后一个同学把自己所听到的音节卡片拿到手上，并带全班拼读。又快又准确的为胜利小组。
（七）课外作业
1、让学生用橡皮泥，摆弄g k h的字母形状。
2、把你认识的字母娃娃介绍给你的爸爸妈妈，回家和爸爸妈妈一起做g k h字母卡片和拼音游戏。
灵宝市第一小学
薛新灵 柳艳萍 张菲菲 张春华 刘小娥
ｊ ｑ ｘ
预习提示
仔细观察图画，看字母和图画有什么相似的地方，试着拼读音节。
教学目标
1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3、培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点
学习ü上的两点省略规则。
教学准备
1.拼音音节卡片
2.活动的ü上两点省略规则教具
教具示意图
说明：左边的j，下面可以是qx需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2、培养学生看图学拼音的能力。
教学过程：
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j
问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
教儿歌：一只小鸡jjj
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）
教师板书：j
二、看图学习q的音、形。（方法基本同上。）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌：正9q，反9p，不注意，就要错。
三、看图学习x的音、形。（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜xxx
课中休息：读jqx的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。
板书：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
练习拼读：jiqixi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
五：课堂检测
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
教学目标：
1.复习学过声母。
2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
教学过程：
一、复习jqx的读音
1.读卡片jqx。
2.读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母jqx，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼拼不出音
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。
板书：j—ü→
q－ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（学生答后，老师补写juquxu）如果小ü带调又应当怎样写呢？
（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈） （水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮）
读法：jú桔子的“桔”。
课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演jqx。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）
三、练习三拼音
方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、课堂检测
1.读本课的字母和音节
2.拼读音节练习
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī jū xū jiā qiā xiā
灵宝市第一小学
薛新灵 柳艳萍 张菲菲 张春华 刘小娥
画 鸡
预习提示：
手指读《画鸡》诗歌两遍。
再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。
熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
书空生字，并口头组1至2个词语。
试背诵古诗《画鸡》。
教学目标：
认识5个要求认识的字，会写3个字。
学生能理解诗意，能背诵全诗。
体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点：
学生能理解诗意，能背诵全诗。
教具准备：
生字卡、电脑课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、预习检测：
同学们，昨天大家都已经预习了《画鸡》一诗，老师想检查一下大家预习的怎么样？大家有信心接受考验吗？
1、出示二类字，学生认读并找朋友。（出示幻灯片1）
画 鸡 雪 生 千
（1）指名读。
（2）同桌互读。读得好的伸出大拇指夸夸他，读得不好的去帮帮他。
（3）开火车读。
2、检查读古诗情况。（出示幻灯片2）
（1）自己先读一遍。
（2）同桌互读。
（3）小组长检查读。
（4）指名读，并试着背诵古诗。
二、图文结合，初感诗意。
出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示幻灯片3）
鸡在干什么？（叫）
认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）
三、学习古诗。（出示幻灯片4）
同桌互读古诗。
指名读，生并评价。
3、指导朗读。
（1）“头上红冠不用裁。”
师：鸡头上漂亮的红冠子，还用不用剪裁加工了？“不用”这两个字应读重一些。
（2）“满身雪白走将来。”
师：大家认真听哪几个字应重读？（白、将）重读。
（3）“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”
师：公鸡一生不敢轻易的鸣叫，因为雄鸡报晓千家万户都将打开房门，开始第二天的生活。
朗读并背诵这首诗。
——————做游戏——————
四、学习生字。
现在让我们和这首诗里的生字交朋友。（小组认一认、读一读、听一听）
师检查纠正字音。
开火车拼读生字卡片。
五、学写生字。
出示生字，记忆字形。
指名上黑板书写，并评议。
师指导书写，怎样把字写漂亮。
给生字找朋友。
先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。
六、实践性作业。（出示幻灯片5）
今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。
七.课堂检测：
1、写笔顺：
户： 共（ ）笔。
开： 共（ ）笔。
2、按课文填空。
（ ）（ ）（ ） 敢 轻 言 语 ，
（ ）（ ）（ ）（ ）万（ ）（ ）。
8、小学一年级语文教案第四课字与拼音一教案
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、{的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
9、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、 导入
1、 歌曲欣赏《松花江上》
2、 东北特产
二、 作者介绍
三、 写作背景：“九·一八”事变
四、 整体介绍
五、 读准字音，掌握词语的意思
六、 文章结构
七、 问题讨论：
1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、 文章结尾一句的含义是什么？
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、 如何理解标题“土地的誓言”？
8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、 这部分主要采用什么描写？
2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、 说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、 导入
1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、 丰子恺作品欣赏
3、 丰子恺简介
二、 课文学习
1、 生字词
2、 分角色朗读课文，并回答下列问题
① 课文可以分为几层
② 深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、 画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、 小结
四、 拓展
五、 作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、 说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、 本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、 课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、 导入
1、 图片欣赏（老虎）
2、 有关老虎的成语
3、 图片欣赏（桂林山水）
4、 写作背景
5、 作者介绍
二、 预习检测
三、 整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、 角色分析
1、 观众
2、 “我”
3、 华南虎
五、 小结
六、 拓展