《《天山的托木尔峰》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《天山的托木尔峰》教学设计一等奖
教学目标：
1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。 2、能用“研究”和“千姿百态”造句。 3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。 4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。 5、朗读课文。 6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。教学重点：了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点：能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。教学过程：
第一课时
一、激情引趣：师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我区分下面这组字呢？出示：蜂（） 锋（） 峰（）师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：8天山的托木尔峰读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）二、初读感知：自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的疑问好吗？（学生自读后交流）师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中的收获最大？三、预习课文： 1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？（2）读字音、记字形、了解义、尝试用师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！ 2、生自学师巡视指导。 3、交流（投影显示“我会学”） （1）出示生字： 托 拒 峰 缭 耐 灌 豹 蔚 莲 禽 究 旱 势 兽 川1) 指读生字并组词，谁还能组出其他的词？2) 可以用你组的词说一两句话。3) 在学的过程中，你觉得哪个字你学得最棒呢？展示给大家。4) 你觉得哪个字最难写呢？谁来帮帮他应该怎样记？ （指导书写“缭”字。）5) 互读互查。 （2）出示词语： 地势 1) 填空：（ ） 的地势 （ ） 2) 朗读句子：它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。 蔚蓝 1) 填空：蔚蓝的（） 2) （）里还可以填什么词？ 研究1) 读句子：现在托木尔峰已经建立了自然保护区，人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。2) 都可以研究什么呢？3) 你能用“研究”说一两句话吗？千（ ）百（ ）1) 填空，还可以怎样填呢？2) 想像“千姿百态”什么样？3) 你见过“千姿百态”的东西吗？4) 放课件欣赏：千姿百态的冰、千姿百态的叶子5) 用“千姿百态”说一两句话。 珍禽异兽1) “珍禽异兽”什么意思？2) 你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗？3) 想看看吗？（出示课件欣赏）过渡：现在，我想考考你们，一会儿“学习星”就可以出台了。 4、考一考： 衬托 雪莲 灌木 云雾缭绕 5、把难写的字写一写。过渡：同学们学得真棒，我相信你们也能把书读好。四、练习读课文： 1、自由读课文，直到读通、读满意为止。 2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处呢？听完后给指出来。 3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢？站起来读吧！ 4、指名分自然段读课文。五、自主作业：你想给大家留什么作业呢？
第二课时
教学过程：一、激情引趣： (出示天上托木尔峰峰图) 问：“还记得这是哪儿吗？” 这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文，说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢？这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：8天山的托木尔峰二、自读悟情：自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方？三、朗读生情：过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出你的感受。 1、生按要求读课文。 2、在交流中指导朗读。（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。 1) 指名读，然后说说自己的感受。 2) 自由读，想像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？ 3) 把你想像到的读出来。 4) 放课件欣赏，再一次朗读，读出自己的感受。过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。 1）指名读，其他同学想像。 2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来 3）“河”为什么用引号引上呢？过渡：你有什么疑问吗？（这些冰川会是什么样子的呢？）（3）指读描写冰川的句子走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童话中的水晶宫。 1) 谁还想读一读？ 2) 自由读下面两句话，你觉得哪句话写得更好，为什么？A、走上冰面，可以看到许多样子的冰。B、走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像（金字塔），有的像（城墙），有的像（盛开的鲜花）……就像到了童话中的水晶宫。 3) 说一说：你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么？ 从中你能体会出这些冰川是什么样吗？ 4）把你的感受读出来。 5）想像：这些冰川还会像什么呢？ 6）师：就像到了童话中的水晶宫。 7）想象:童话的水晶宫又会是什么样呢? 8）放课件,边欣赏边读. 9）放水流的声音,问:你听到了什么?这是怎么回事? 读:夏季来到的时候,在冰川的上面,可以听到冰下有潺潺的流水声,原来冰下还有流的水呢?（4）把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?过渡:托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧?生:托木尔峰的动植物种类还不少呢?过渡:你是从哪知道的?3.自学第三自然段 (1) 出示自学提示,学生自学 1)自由读,想一想:你读懂了什么? 2)选择自己喜欢的方式在组内介绍(可朗读,可边画边讲,可填表) 3)把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么? (2)生自学.师巡视指导 (3)选择自己喜欢的方式汇报(朗读、填表、标记)
海拔高度 托木尔峰上的植物 那里的珍禽异兽有（）为什么要在托木尔峰建立自然保护区?这一段主要讲了什么？四、汇报溢情：读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？五、布置作业：动笔画出你心中的托木尔峰。
板书设计： 地势奇特8、天上的托木尔峰 景色迷人
2、《天山的托木尔峰》教学设计
教学目标：
1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。 2、能用“研究”和“千姿百态”造句。 3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。 4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。 5、朗读课文。 6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。教学重点：了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点：能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。教学过程：
第一课时
一、激情引趣：师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我区分下面这组字呢？出示：蜂（） 锋（） 峰（）师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：8天山的托木尔峰读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）二、初读感知：自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的疑问好吗？（学生自读后交流）师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中的收获最大？三、预习课文： 1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？（2）读字音、记字形、了解义、尝试用师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！ 2、生自学师巡视指导。 3、交流（投影显示“我会学”） （1）出示生字： 托 拒 峰 缭 耐 灌 豹 蔚 莲 禽 究 旱 势 兽 川1) 指读生字并组词，谁还能组出其他的词？2) 可以用你组的词说一两句话。3) 在学的过程中，你觉得哪个字你学得最棒呢？展示给大家。4) 你觉得哪个字最难写呢？谁来帮帮他应该怎样记？ （指导书写“缭”字。）5) 互读互查。 （2）出示词语： 地势 1) 填空：（ ） 的地势 （ ） 2) 朗读句子：它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。 蔚蓝 1) 填空：蔚蓝的（） 2) （）里还可以填什么词？ 研究1) 读句子：现在托木尔峰已经建立了自然保护区，人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。2) 都可以研究什么呢？3) 你能用“研究”说一两句话吗？千（ ）百（ ）1) 填空，还可以怎样填呢？2) 想像“千姿百态”什么样？3) 你见过“千姿百态”的东西吗？4) 放课件欣赏：千姿百态的冰、千姿百态的叶子5) 用“千姿百态”说一两句话。 珍禽异兽1) “珍禽异兽”什么意思？2) 你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗？3) 想看看吗？（出示课件欣赏）过渡：现在，我想考考你们，一会儿“学习星”就可以出台了。 4、考一考： 衬托 雪莲 灌木 云雾缭绕 5、把难写的字写一写。过渡：同学们学得真棒，我相信你们也能把书读好。四、练习读课文： 1、自由读课文，直到读通、读满意为止。 2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处呢？听完后给指出来。 3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢？站起来读吧！ 4、指名分自然段读课文。五、自主作业：你想给大家留什么作业呢？
第二课时
教学过程：一、激情引趣： (出示天上托木尔峰峰图) 问：“还记得这是哪儿吗？” 这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文，说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢？这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：8天山的托木尔峰二、自读悟情：自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方？三、朗读生情：过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出你的感受。 1、生按要求读课文。 2、在交流中指导朗读。（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。 1) 指名读，然后说说自己的感受。 2) 自由读，想像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？ 3) 把你想像到的读出来。 4) 放课件欣赏，再一次朗读，读出自己的感受。过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。 1）指名读，其他同学想像。 2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来 3）“河”为什么用引号引上呢？过渡：你有什么疑问吗？（这些冰川会是什么样子的呢？）（3）指读描写冰川的句子走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童话中的水晶宫。 1) 谁还想读一读？ 2) 自由读下面两句话，你觉得哪句话写得更好，为什么？A、走上冰面，可以看到许多样子的冰。B、走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像（金字塔），有的像（城墙），有的像（盛开的鲜花）……就像到了童话中的水晶宫。 3) 说一说：你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么？ 从中你能体会出这些冰川是什么样吗？ 4）把你的感受读出来。 5）想像：这些冰川还会像什么呢？ 6）师：就像到了童话中的水晶宫。 7）想象:童话的水晶宫又会是什么样呢? 8）放课件,边欣赏边读. 9）放水流的声音,问:你听到了什么?这是怎么回事? 读:夏季来到的时候,在冰川的上面,可以听到冰下有潺潺的流水声,原来冰下还有流的水呢?（4）把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?过渡:托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧?生:托木尔峰的动植物种类还不少呢?过渡:你是从哪知道的?3.自学第三自然段 (1) 出示自学提示,学生自学 1)自由读,想一想:你读懂了什么? 2)选择自己喜欢的方式在组内介绍(可朗读,可边画边讲,可填表) 3)把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么? (2)生自学.师巡视指导 (3)选择自己喜欢的方式汇报(朗读、填表、标记)
海拔高度 托木尔峰上的植物 那里的珍禽异兽有（）为什么要在托木尔峰建立自然保护区?这一段主要讲了什么？四、汇报溢情：读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？五、布置作业：动笔画出你心中的托木尔峰。
板书设计： 地势奇特8、天上的托木尔峰 景色迷人
3、《天山的托木尔峰》教学设计
知识与技能
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。
过程与方法
1、引导学生独立识字，写字。
2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。
情感、态度、价值观
1、感受托木尔峰的奇特、迷人。
2、激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一课时
一、揭题导入
1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。
2、老师板书课题。
3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。
二、看图读文，初步认识托木尔峰
1、老师出示课件。
2、学生看课件感知托木尔峰。
3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。
（1）学生自由读课文第一段。
（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？
（3）指名反馈、评议。
（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。
（5）学生齐读课文第一段。
三、初读课文、整体感知。
1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、分段指年、名读课文。
4、集体评议，纠错正音。
5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。
6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？
7、学生畅所欲言，评议、补充。
8、动手从文中找出文章的中心句。
9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。
四、学习生字、结束课堂
1、老师出示文中的生字新词，指名认读。
托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲
2、齐读词语。
3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。
4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？
5、学生书写生字，结束课堂。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、老师抽读本课生字新词。
2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。
3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。
二、学习课文，感受奇特
1、学习课文第二段。
（1）出示导学提纲，引导自学。
.认真读课文的第二段。
.数数这段共有几句话。
.哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。
.想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？
（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。
.指名读第二段课文内容。
.说说这段共有几句话？
（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。
（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。
（5）全斑齐读课文。
2、学习课文第三段。
（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。
（2）学生自由读课文第三段。
（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？
（4）指名反馈、交流、评议。
（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。
（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？
（7）学生读课文，并加以介绍。
（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。
（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。
三、总结全文，学习文法
1、学生齐读课文。
2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）
3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？
4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）
5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？
6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。
四、拓展探究、结束课堂
1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。
2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。
板书：
奇特
天山的托木尔峰壮观
千姿百态
4、天山的托木尔峰教案教学设计
天山的托木尔峰
（第二课时）
一教学目标:
1. 通过学习课文，了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。增强环保意识。
2. 继续学习根据重点词语了解自然段的方法，能用自己的话说出2，3自然段的内容。
3. 重点理解“耸立”、“云雾缭绕”、“千姿百态”、“潺潺”等词语，通过想象冰川的多姿和动、植物的种类繁多及语句所表达的感情感受出地势的奇特和景色的迷人。
4. 有感情地朗读课文。
5. 加强学生收集、运用资料的意识和能力。
6. 加强语言的积累与实践。
二.教学重点 难点:
1． 通过对语言文字的理解、朗读感悟到托木尔峰的地势的奇特和景色的优美。
2． 运用资料、积累语言、运用语言的意识、能力的培养。
三.教学用具
1、 实物投影仪。
2、 计算机、光盘、
3、 图片
四．教学过程:
(一).谈话导入，解决部分疑难问题：
1．上一次课我们初步学习了第8课, 你了解到托木尔峰是一个怎样的的地方.？
2．板书：地势奇特 景色迷人
3．释疑：上节课上，我们还有一个问题没有解决，那就是“地势“是什么意思？哪个组合作解决了这个问题？地势奇特是指什么呢？
4．导入：那么今天我们继续深入地学习课文,你们还想从课文中了解什么呢?学习什么呢?(画问号)
(二)整体感知课文:
1．浏览课文,看看文中向我们介绍了托木尔峰的哪些景物?
板书：上空 冰川 流水 植物 动物
2．默读，你从文中的哪些景物中感受到了托木尔峰地势奇特,景色优美?
3．默读思考、回答（画问号、感叹号）
（三）理解课文
1．分讨论组,(立牌子)(拿资料),
2．小组汇报汇报、老师辅导、学生练读．
上空组：通过收集的关于高、大的数字、想象上空的颜色、动态光彩、理解终年、四季、巨塔体会奇、美。
板书：壮观
冰川组：通过想象晶莹的光泽、形态、有关资料、图片体会千姿百态（补充省略部分）
板书：千姿百态
流水组（通过投影对比体会奇特、动听读出不同的感受）
板书：潺潺
4．总结第二段内容
5．动物组（补充材料）
以读代讲
6．植物组（补充材料）
（正因为托木尔峰有这样多的动、植物资源，因此怎样？读最
的两句）
7．概括三段内容
（四）读全文，谈新、深感受。
（五）自由选择，合作完成作业（画、写、抄、读、想、填）
汇报：配乐朗读、文学创作、绘画展示、
板书设计
8天山的托木尔峰
上空 壮观（云、雾、雪、巨塔）
地势奇特 冰川 千姿百态
流水 潺潺
景色迷人 动物 珍禽异兽
植物 种类繁多
一．按课文内容填写下表：
海拔高度 托木尔峰上的植物
二．积累好词佳句：
三．收集材料：
四．文学创作：
资料提供者：宁静的风
5、6 天山的托木尔峰教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。
2．有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
3．学会积累好词佳句。
4．认识本课的9个生字，会写6个字。
教学重点：
1．理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
2．学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。
教学难点：
抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。
二、交流关于托木尔峰的资料。
1．听老师读课文后信息窗里的内容。
2．学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。
三、录像展示托木尔峰景观。
1．学生观看课件。
2．谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。
四、初读课文，了解课文内容。
1．学生各自轻声读课文。
2．理清课文的叙述顺序。
3．检查朗读，要求读得正确、流利。
五、检查学生自学生字情况，指导写字。
1.出示生字卡，指名读。
托尔峰衬姿且耐旱莲
2．交流识字方法，指导识记难字。
3．给形近字组词。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）资（）早（）县（）
4．学写生字。
（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。
（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。
六、作业：
1．朗读课文。
2．书写生字。
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1．学生开火车朗读课文。
2．说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）
二、细读课文，体会语言。
1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?
课件出示下列语句：
①托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。
②沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。
③走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。
2．说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？
（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）
3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。
4．学生自由朗读全文，鼓励学生读出自己的理解。
5．朗读自己喜欢的段落。
三、学习积累。
1．这篇课文语言优美，语句形象生动，是一篇写景的佳作。你读完这篇课文后喜欢哪些语句呢？
2．学生默读课文，画出自己喜欢的语句。
3．有感情地读出来，说说为什么喜欢？
4．学生摘抄好词佳句。
5．整理交流。
四、个性表达。
默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。
五、作业。
把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。
6、《天山的托木尔峰》第一课时课堂实录
《天山的托木尔峰》第一课时教学实录之一
第一课时
大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。下面我们一起来欣赏一下图片，到美丽的托木尔峰去游览，好吗？
出示峰图
这就是美丽的托木尔峰。
看了这幅图你知道些什么？
（学生畅所欲言）
刚才同学们提到说它非常高，想知道它究竟有多高吗？（想）它有7400多米高。大家手里都有软尺，它的长度是1米，那么想象一下7400米有多高。（让学生直观地感受高度）峰上很冷，四季下雪，温度很低。
你们刚才提到它象一座银色的巨塔，为什么说是银色的而不说是其它的颜色呢？
再仔细地看看，你还能看出些什么？
生：它的上面好象有一条条的河流。
微机定格在“河流”上，并把它放大。
师：这些真的是一条条的河流吗？
（引导学生认真地观察，确定下这是一大景观——冰川）
刚才，大家所说的河流，它并不是真正的河流，而是流水冷冻以后结成的冰川。大家请看这就是一些冰川图。
出示多幅冰川图
师：看看他们像什么？
生：像金字塔
生：像城墙
生：像盛开的花朵
生：像……
师：你们想像力真丰富。再仔细听一听看你能听出什么？
播放冰川下河水的流动声。
生：有水流的声音。
对了，夏季来到的时候，可以听到冰川下潺潺的流水声。想象一下，看着条条冰川，听着潺潺的流水声，那是一种什么样的感受！
请同学们自由读第二自然段，看看作者是怎样描写冰川的？
你能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？“千姿百态”怎样理解？用它来说一句话。
想象一下，托木尔峰上温度很低，会不会有生命存在呢？
生：会有。
生：不会有。
出示报春花和成片的雪莲花图片
这是报春花和雪莲花，它们就生长在托木尔峰3000多米处。
你还知道那些花能生长在寒冷的冬季吗？
在托木尔峰这么冷的地方，不但有许多植物，还有许多的动物呢！
一片片地展示黑鹳、白鹅、雪鸡、雪豹、马鹿、山羊等动物的图片
看到这些，你有什么疑问吗？（如此冷的地方，怎么会有这么多的动植物生存呢？）
好，我们欣赏了这么多的图片，你认为托木尔峰是一个怎样的地方？有什么感受呢？
那么，请你带着自豪的语气饱含激情地阅读全文！
现在，托木尔峰已成为了自然保护区，四季都有许多的游客去观光旅游如果你是一名自然保护区的工作人员，你打算怎样去研究它，开发它呢？
第二课时
有感情地朗读全文，回顾课文写了什么？
教学生字（略）
巩固练习（略）
7、天山的托木尔峰优秀教案
教学要求
知识与技能
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。
过程与方法
1、引导学生独立识字，写字。
2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。
情感、态度、价值观
1、感受托木尔峰的奇特、迷人。
2、激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一课时
一、揭题导入
1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。
2、老师板书课题。
3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。
二、看图读文，初步认识托木尔峰
1、老师出示课件。
2、学生看课件感知托木尔峰。
3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。
(1)学生自由读课文第一段。
(2)说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解?
(3)指名反馈、评议。
(4)理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。
(5)学生齐读课文第一段。
三、初读课文，整体感知。
1、老师导言;托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、分段指年、名读课文。
4、集体评议，纠错正音。
5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。
6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么?
7、学生畅所欲言，评议、补充。
8、动手从文中找出文章的中心句。
9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。
四、学习生字，结束课堂
1、老师出示文中的生字新词，指名认读。
托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲
2、齐读词语。
3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。
4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意?
5、学生书写生字，结束课堂。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、老师抽读本课生字新词。
2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。
3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。
二、学习课文，感受奇特
1、学习课文第二段。
(1)出示导学提纲，引导自学。
·认真读课文的第二段。
·数数这段共有几句话。
·哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。
·想一想：在这些句子中哪些词语用得好?好在哪里?
(2)逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。
·指名读第二段课文内容。
·说说这段共有几句话?
(3)指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。
(4)结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。
(5)全斑齐读课文。
2、学习课文第三段。
(1)欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。
(2)学生自由读课文第三段。
(3)说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物?你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识?
(4)指名反馈、交流、评议。
(5)老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特骸?br (6)老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢?
(7)学生读课文，并加以介绍。
(8)引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。
(9)学生有感情的练习朗读课文第三段。
三、总结全文，学习文法
1、学生齐读课文。
2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写?(奇特)
3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特?
4、其中重点介绍了什么/(冰川与植物)
5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的?
6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。
四、拓展探究，结束课堂
1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。
2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。
板书：
奇特
天山的托木尔峰壮观
千姿百态
8、《七月的天山》教学设计
【教学要求】
１、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
３、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】
１、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
２、培养热爱祖国边疆的情感。
【教学难点】
１、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课前准备】
１、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
【课时安排】
１～２课时。
【学习过程】
一、用设境式教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、出示课题，明确学习任务
１、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５·３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
２、解题，了解作者，明确学习任务：
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
３、提出学习方法：
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
１、学生根据提示自读课文。
２、引导阅读：
⑴ 课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
⑵ 学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
① 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
② 比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
⑶ 第三段集中写天山的原始森林：
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
⑷ 朗读四自然段（或放配乐朗诵）：
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示：
“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色。
“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳。
“赛八寸的玛瑙盘”──状其大。
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
四、细品语言文字，小结学习内容
１、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
２、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
３、积累自己喜欢的字词和句子。
４、课外阅读《天山景物记》。
五、拓展训练
１、归纳写作特点、然后进行小练笔：
⑴ 十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
⑵ 抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
⑶ 绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
２、小练笔：
练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
9、《七月的天山》教学设计
学习目标
①认识本课生字新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
课前准备
挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
●直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
●学生自学
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）
教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
●引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
●合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
●班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
●激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
●摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
●作业：复习词语卡
10、《七月的天山》教学设计
◆学习目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆课前准备
挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
◆直接揭题
指名读课文前面的过度语。
◆学生自学
带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习
你觉得
哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆作业
复习词语卡。
11、《七月的天山》教学设计
《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了《七月的天山》教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
《七月的天山》教学设计由小编整理，仅供参考：
教材分析：
《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独具丰韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
教学目标：
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，了解学习任务。
1.揭示课题。
2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”了解学习任务。
二、根据提纲，自读自悟。
自读课文，读准字音，完成以下任务：
1.课文按照什么顺序写的?划出相关句子。
2.描写了哪些景物，有什么特点?
3.积累优美语句。
三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。
1.课文是按照什么顺序来写的?
让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
2.学生朗读课文第二自然段。
讨论交流：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?
写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)
3.读第三自然段。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?
4.朗读第四自然段。
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
四、细品语言文字，小结学习内容
1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子
五、拓展训练
小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。
板书设计：
4*七月的天山
饮马溪边 骑马穿林 走马观花
雪峰 原始森林 野花
雪水
溪流
以上就是小编分享的《七月的天山》教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
12、《七月的天山》教学设计
【学习目标】
1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
【课前准备】
挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。
【教学过程】
1、直接揭题：
指名读课文前面的过渡语。
2、学生自学：
⑴ 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
⑵ 整体感知，提问：
文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)
⑶ 教师指导：
随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
3、引导读通：
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
4、合作学习：
你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师：
如：写雪峰、雪水时的确切比喻：
“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
5、班级交流：
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
6、激发兴趣，课外延伸：
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
7、摘抄优美词句：
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
8、作业：
复习词语卡。