《二上第七课《为了妹妹》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二上第七课《为了妹妹》教案一等奖
教学目标：
1 通过詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。2 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。2 有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一 板书课题，启发质疑
学生齐唱《世上只有妈妈好》
师：是的，妈妈对子女的爱是无私，伟大的，在本课主人公的身一我们也可以看到同样的爱。(板书课题)，看到课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的问号，会问的小朋友也一定很会学习，现在，请说出你的问题，让大家分享。
二 通读课文，整体感知
1 学生借助拼音轻声练读课文，把难读的地方多读几遍。
2 出示小卡片，帮助学生正音(献血、血型、血液、输血、医院、生病)
3 学生齐读课文，整体感知想一想，课文讲了一件什么事?(板书)师生共同介绍一些输血常识。
三 围绕重点，精读感悟
1 师：要想把课文读得更好，令人感动，还需理解课文内容才行。学生默读课文，把文中描写詹尼的表情的句子画出来，再读一读。
2 教学献血前。
师：文中的怎样描写詹尼献血前的表情的，你找到了吗?给大家读一读。(学生汇报)
师：“詹尼犹豫，嘴唇都有些颤抖”是因为他害怕献血时会疼吗?詹尼的犹豫恐惧的真正原因是什么?(用课文中的内容说一说)
出示课文第二自然段，引导学生理解詹尼的心理活动。(板书)学生谈如何朗读(老师适当点拨)指名读，学生分角色读。
3 教学献血时。
师：詹尼带着献血后会死的恐惧被推进了医院的房间，文中是怎样描写病房中的兄妹二人?指名读一读。
学生用“瘦弱”“强壮”造句。
师：虽然两人都没有说话，其实两人在内心深处却在对话，你知道他们都在说什么吗?詹尼为什么会“露出了微笑”?
学生联想，揣摩人物内心活动。
师：当护士把针头插进詹尼的手臂时，詹尼的表情为什么那么痛苦?(出示挂图)书中是怎样描写的?去掉死死一词可以吗?(指导朗读)
师：正因为詹尼恐惧到了极点，因此他询问医生的声音才颤抖，指导读。
4 教学献血后。
师：最后医生告诉詹尼献血是不会死的，詹尼的表情又如何?(齐读结尾段)
5 有感情朗读，总结全文
师：你愿意把自己感受到的情感通过朗读表达出来吗?
学生分段读全文。
师：学习本课后，你有什么收获?(引导从朗读，知识收获，受到教育等方面谈)
四 知识积累
出示文中原句后，让学生仿写句子。
由于( )，( )便成为了( )的最理想人选。
五 课外延伸
收集一些亲情类的文章，课后认真阅读，感觉人世间的美好真情。
六 板书
为了妹妹
献血
詹尼 ———————— 妹妹
害怕 -微笑 -高兴
2、二上第七课《为了妹妹》教案
教学目标：
1 通过詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。2 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。2 有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一 板书课题，启发质疑
学生齐唱《世上只有妈妈好》
师：是的，妈妈对子女的爱是无私，伟大的，在本课主人公的身一我们也可以看到同样的爱。(板书课题)，看到课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的问号，会问的小朋友也一定很会学习，现在，请说出你的问题，让大家分享。
二 通读课文，整体感知
1 学生借助拼音轻声练读课文，把难读的地方多读几遍。
2 出示小卡片，帮助学生正音(献血、血型、血液、输血、医院、生病)
3 学生齐读课文，整体感知想一想，课文讲了一件什么事?(板书)师生共同介绍一些输血常识。
三 围绕重点，精读感悟
1 师：要想把课文读得更好，令人感动，还需理解课文内容才行。学生默读课文，把文中描写詹尼的表情的句子画出来，再读一读。
2 教学献血前。
师：文中的怎样描写詹尼献血前的表情的，你找到了吗?给大家读一读。(学生汇报)
师：“詹尼犹豫，嘴唇都有些颤抖”是因为他害怕献血时会疼吗?詹尼的犹豫恐惧的真正原因是什么?(用课文中的内容说一说)
出示课文第二自然段，引导学生理解詹尼的心理活动。(板书)学生谈如何朗读(老师适当点拨)指名读，学生分角色读。
3 教学献血时。
师：詹尼带着献血后会死的恐惧被推进了医院的房间，文中是怎样描写病房中的兄妹二人?指名读一读。
学生用“瘦弱”“强壮”造句。
师：虽然两人都没有说话，其实两人在内心深处却在对话，你知道他们都在说什么吗?詹尼为什么会“露出了微笑”?
学生联想，揣摩人物内心活动。
师：当护士把针头插进詹尼的手臂时，詹尼的表情为什么那么痛苦?(出示挂图)书中是怎样描写的?去掉死死一词可以吗?(指导朗读)
师：正因为詹尼恐惧到了极点，因此他询问医生的声音才颤抖，指导读。
4 教学献血后。
师：最后医生告诉詹尼献血是不会死的，詹尼的表情又如何?(齐读结尾段)
5 有感情朗读，总结全文
师：你愿意把自己感受到的情感通过朗读表达出来吗?
学生分段读全文。
师：学习本课后，你有什么收获?(引导从朗读，知识收获，受到教育等方面谈)
四 知识积累
出示文中原句后，让学生仿写句子。
由于( )，( )便成为了( )的最理想人选。
五 课外延伸
收集一些亲情类的文章，课后认真阅读，感觉人世间的美好真情。
六 板书
为了妹妹
献血
詹尼 ———————— 妹妹
害怕 -微笑 -高兴
3、语文七年级上：第5课《古代寓言二则》教案
古代寓言二则
教学目标：
1．激发学习了解古代文化的兴趣。
2．了解两则寓言的寓意。
3．掌握文言文学习的一般方法。
教学设想：
所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
学习重点：
1．熟读课文，整体把握。
2．教给方法，归纳整理。
一、激发兴趣，导入新课。
1．请同学们讲讲小学学过的寓言故事。
2．介绍《韩非子》，导入新课。
二、熟读课文，整体把握。
1．齐读课文。
2．师生评价，正字正音。
（要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误）
3．学生自读。
4．同桌互读。
三、教给方法，归纳整理。
1．在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）
时间 内容 备注
2003．9．11 郑人买履 《韩非子》
郑人有欲买履者 欲（且）：想要，打算。
郑国 想要（lǚ）鞋子
郑国有个想买鞋子的人，
先自度其足 (duó)量长短
(duó)量长短 度
事先量了自己的脚 （dù）尺码
而置之其坐 置之不理
同坐，座位。
把量好的尺码放在他的座位旁边。
2．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。
3．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。
四、布置作业。
课上没有完成的，课后继续完成。
第二课时
学习重点：
1．深入理解，积累词语。
2．了解寓意，拓展能力。
一、检查反馈。
1．齐读课文。
2．抽查同学的作业情况（到展示台上展示）
3．师生评价。
二、积极联想，深入理解文言词语。
1．启发学生积极联想，深入理解文言词语，句式。
教师示范：文中郑人有欲买履者而小学教师材中选用的是郑人有且置履者
这两句话的意思基本一致，只是个别字不一样，由此可见：欲与且、买与置意思相近。请在活页夹上备注栏上记下来。（见上）
2．引导学生积极思考每个词语的意思，想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些，同一个词有几个不同的意项等。（学生自主研究）
3．请同学谈自己的发现。
4．师生评价。（尊重学生的发现，鼓励创新，把握不准的问题存疑，课后研究。）
三、了解寓意，拓展能力。
1．请同学说说这两则寓言告诉我们什么道理。（理解难度不大，学生可以完成）
2．思考：《刻舟求剑》原文中省略了几句话：以此故法为其国，与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？
请同学思考：这几句什么意思？为什么省略呢？
3．结合介绍《吕氏春秋》的相关知识。
四、布置作业
1．背诵课文。
4、语文七年级上：第21课《梦溪笔谈二则》教案
梦溪笔谈 二则
教学目标：
1．了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。
2．掌握常见的文言词汇岁穰患贻履等，
掌握常见的文言词汇之其以悉等。
3．学习详略得当的写法。
课前准备：
1．教师准备好幻灯片。
2．学生预习：
（1）简介作者作品
（2）借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。
（3）朗读课文，读清句读。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
以梦溪园--沈括--《梦溪笔谈》为话题导入。
二、学习《以虫治虫》
1．熟读课文，注意停顿和重音。
2．小组合作，疏通文意，记下疑难词句。
3．小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。
4．理解、探究
（1）用自己的话说说傍不肯这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。
(出示图片，加强直观感)
（2）你还能想到生物防治方面的其他例子吗？
（3）说说以虫治虫给我们的启示。
5．出示幻灯片，检测重点词句的解释。
（1）方为秋田之害。
（2）其喙有钳。
（3）如途中狗蝎。
（4）千万蔽地。
（5）旬日子方皆尽，岁以大穰。
（6）土人谓之傍不肯。
（7）则以钳搏之。
（8）悉为两段
6．小结课文
三、布置作业
1．分类积累文言词汇。
2．预习《梵天寺木塔》。
第二课时
教学过程：
一、导入课文：
出示实物模型导入。
二、检查预习
1．听写字词（包括第一则）
2．朗读课文
三、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。
四、小组提问，学生无法回答的问题，可有教师进行点拨。
五、理解 探究
1．讨论探究、练习二
2．用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的？
3．结合课文谈谈两篇课文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排详略？
六、出示幻灯片，检查重点字词的解释：
1．患其塔动
2．故如此
3．贻以金钗
4．但逐层布板讫
5．匠师如其言
6．盖钉板上下弥束
7．人履其板
8．人皆伏其精练
七、小结课文
八、布置作业：
1．积累文言词汇（尤其注意多义词及语境义的使用）
2．借助工具书，课外阅读《喻皓的〈木经〉》。
5、人教版八年级语文上《第2单元第7课背影（第二课时）》教案
教学目标
知识与能力
1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、品味细节描写，体会作者多角度表现文章主题的写作特点。
3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
过程与方法
以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。
情感态度与价值观目标
1．体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人
重点难点
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
课时安排 : 2课时
第二课时
一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写？会有很多素材啊，为什么要选不美的背影？
老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想如果是个健壮灵活的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？作者写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。
启示：单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。
那回答作者为什么用背影做标题？
视角新颖独特
是文章的线索。
是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，凝聚着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，体现了父亲的爱子深情。
二、买橘子的背影令作者念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。
1、 “事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
2、不要紧，他们去不好！
3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
4、我走了，到那边来信！
5、进去吧，里边没人。
① 安慰儿子，也表现自己的坚强。把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个善良而又坚强的父亲！
② 担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
③ 担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！
④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”
关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。
5、事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这五句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。语言朴实，充满了父亲对儿子的关心体贴，是伟大的父爱！
二、儿子感受到父亲的爱了吗？表现在哪里？父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
四次流泪。儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”
第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，惜别，感激、同情父亲不容易。哀伤、悲愁的眼泪。
第四次的“泪”，是接读父亲来信时，父亲信上说到了“大去之期”，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，不禁泪如泉涌。
写此文时作者28岁，在清华教书，已为人父。8年前和父亲车站分别的一幕展现在眼前，思念在脑海瞬间打开。
三、看到父爱子，子爱父。但子爱父是有过程的。
．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，父亲实在是家境日下，囊中羞涩。作者自嘲并称那时真是聪明过分。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
这是告别了少年轻狂的岁月之后才意识到的。感情是层层推进的！
“父慈子孝”。对父爱是经过背影的发酵后才理解的。琐事消磨，那封信勾起回忆。 不能忘怀的是背影。不管是自己的学业事业、孩子多烦事多、代沟啊等。都不能消磨对父亲的爱以及他对父亲的理解，最不能忘怀的就在这里。
四、我们该怎么做？关爱父母。
上课了 。老教授让同学们做一项问卷调查，两道题。
1、他很爱她。她美丽动人。可因一场车祸，她脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？
A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英。忽然他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选A，30%的同学选B，40%的同学选C。
“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。”教授笑了，“做这两题时，你们是不是把他和她当成了恋人关系？”
“是啊。”同学们答得很整齐。
“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”
教室里变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，再统计，两道题，同学们都100%地选了A。
教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！”
请同学们关爱父母。
六、小结。
七、作业；熟读课文。
6、二上第19课《摘月亮》教案（第二课时）
教学目标
知识与技能：
1、认识15个生字，会写其中的6个字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过黄狗、黑熊、小猴与小猫的不同方法进行比较体会小猫善于动脑。
情感态度与价值观：
学习认真观察事物，勤于开动脑筋。
重点、难点
重点：掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
突破方法：在小组交流学识字中学习生字。
难点：了解黄狗、黑熊、小猴、小猫为什么会用不同的办法摘月亮。
突破方法:在读一读、想一想、议一议中感悟，并从中受到教育。
教法与学法
教师：讲授法。
学生：自读法。
教学准备
生字卡片
第二课时
课前导语：
小朋友们，今天老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
引导学生猜出谜底(月亮)
师：对，谜底是月亮，今天我们学习课文《摘月亮》。
一、复习巩固要求会写的生字
1、 自由读记本课生字。
2、 听写要求会写的字。
3、 出示生字卡片，检查要求会认的字
sǎ tuǐ gōu shāo cāng
撒 腿 钩子 树梢 捉迷藏
xùn sù zuān jìng
迅 速 钻进 镜子
二、初读课文，整体感知
1、 借助拼音，自读课文
2、 看看课文中主要讲了一件什么事。
3、 出示句子，完成说话练习：小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。_
___、___、___和___在操场上玩。
三、学习课文内容
1、借助拼音，自由默读课文，思考：黄狗、黑熊、小猴、小
猫分别是用什么方法摘月亮的?他们为什么用这样的方法?
学生自由读课文，小组交流。
教师点名回答，要求学生用自己的话说说，再读读课文里的原句
师小结：
黄狗到山坡上去找，它以为月亮在山尖。
黑熊用长竹竿安上铁钩子去钩，它以为月亮在树梢上。
小猴爬上树梢去摘，它也以为月亮在树梢上。
小猴用镜子去照，它想到天空像镜子。
引导学生抓住课文中的有关动词：“撒腿、跑(黄狗)，“扛、安、钩”(黑熊)，“爬、抓住、荡过来荡过去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小猫)等词，使学生体会到黄狗、黑熊、小猴没有仔细观察，认真思考，就迫不及待地去摘月亮，结果是劳而无功;而小猫仔细观察，认真思考，所以想出了好办法。
2、你觉得它们谁的方法最好?为什么?
学生自由回答。可能会说小猫的方法最好。
师：为什么呀?
引导学生说说自己的想法，表扬说的好的学生
师总结：因为小猫动了脑筋，把天上的月亮“摘”到了镜子中。
黄狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小猫是先动脑筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。
小朋友们，我们要做聪明的小猫，好吗?
3、有感情的朗读，加深体会。
先让学生自由练读，在集体交流。你喜欢哪一部分就读那一部分。并组织学生评议。
(1)“嗖地爬上树”读出小猴的急切心情。
(2)“可是月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。”读出小猴失望的语气。
(3)“想啊想”要轻一点、慢一点，读出小猫认真思考的语气;“哦”语调稍高，表现出小猫恍然大悟的神态。
(4)、第七自然段中有三个感叹号，要注意表达出小猫摘到月亮后高兴、喜悦的心情。
四、拓展延伸
想一想，还有什么办法也可能摘下月亮?
启发学生发挥想象，大胆想象你还有什么方法可以摘下月亮。
如：打一盆水、用手机拍下等等。教师肯定学生的想法，给予表扬：你也是一只聪明的小猫!
五、教师小结
小朋友们，你们最喜欢那个小动物，为什么?
让学生说说自己喜欢的小动物，并说明理由。
如：我喜欢小猫，它很聪明，会动脑筋。
师：很好，大家都喜欢小猫，那我们从小猫的身上学到了什么道理呢?
生：(回答不一)
师：对了，做事情要动脑筋，才能解决问题，希望小朋友们都做一个像小猫一样聪明的孩子，好吗?
六、板书设计
黄狗------------------------上山找---------没摘到
黑熊------------------------竹竿钩---------没摘到
小猴------------------------树上摘---------没摘到
小猫------------------------镜子照-----------摘到
(要动脑筋，才能解决问题)
教学反思：这篇课文是我教二年级的时候教过的，我让学生分角色表演，上课的时候激起了学生的兴趣，接下来我按照顺序要学生自己从课文里面找到小动物摘月亮的办法，并且找到相关的动词，学生并不是很快找的到，所以我利用表演让学生明白了“撒腿、跑” 等词语是表示动作的，我觉得让学生自己把课文学懂，自己找出相关的词语才是一堂成功的课，而不是老师直接告诉他后记住;课后我让学生自己想像还有什么方法可以摘月亮，让学生发挥自己的想象，并且及时肯定学生好的想法，培养他们的思维发展能力，另外，我觉得还要多指导朗读，在学生体会小动物心情的基础上，教师要有感情地指导朗读，因为低年级的语文教学还是要多读，这点我做的不是很好，在日后的教学中还要加强。
7、二上第7课《参观自然博物馆》教案
教学目标：
知识目标
1.学会8个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点：
识字、写字。朗读短文。
教学难点
把字写端正。“参、馆、特”的书写。
教具准备
生字卡片、图片。
教学时间
2课时。
第一课时
教学要求
知识目标：
1.学会4个生字，认读6个字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点
识字、写字。朗读短文。
教学难点：
把字写端正。
教具准备
生字卡片、图片。
教学过程
一、引入。
同学们，你们有谁去过博物馆?你能给大家介绍一下吗?
今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文
从书中你都知道了哪些博物馆?说说你的理解。
故宫博物院、历史博物馆……
指名朗读
谁愿意读给大家听听?
出示带拼音的生字：
参 军 艺 陈
指名读、齐读、开火车读
二、出示认读字。
博物馆 航空 地质
恐龙 明显 骨骼
三、指导朗读。
1.把这些生字词放在课文中再读课文。
抢读、齐读、开火车读
2.谁来读一读?
“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。
自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。
四、学习生字。
1.出示：参 军 艺 陈
试着读读，指名读，评读
2.再读课文，组内互相检查(指名读)。
3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。
4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。
出示：参、馆、历、史、艺、术
5.你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“车”加“秃宝盖”念“军”;
“东”加“耳刀旁”念“陈”;
“乙”加“草字头”念“艺”;
按部件记：
“参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。
书空、观察、组内交流
6.你能用它们组词或说句话吗?
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。(重点指导)
参 中间“大”的“撇、 捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。下面三“撇”从上往下，起笔在竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。
8.书写其他的生字，教师巡视指导。
第二课时
教学要求
知识目标：
1.学会4个生字。
2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。
3.会读本课的词语和句子。
能力目标：
提高识字和书写能力。培养朗读能力。
情感态度：
培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。
教学重点
识字、写字。朗读短文。
教学难点
把字写端正。“参、馆”的书写。
教具准备
生字卡片、图片。
教学过程
一、复习引入。
上节课我们了解了一些博物馆，课下你又收集到了其他博物馆的知识么?请你介绍给大家。指名朗读。
二、学习生字。
1.出示词语：
参观 历史 博物馆 艺术 特别
大厅 陈列 高大 化石 旁边
齐读、开火车读
2.出示生字：
列 龙 特 别
说说你想怎样记住这些字?
熟字加偏旁：
“歹”加“竖心旁”念“列”;
“另”加“竖心旁”念“别”。
按部件记：
“特”左边是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。
“龙”是“尤”加“一撇”。
3.指导书写。
大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。
按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字
4.重点指导：
特：整个字左窄右宽，左 边是“牛字旁”“牛”的第2笔“横”改为一“提”。占右上格“寸”的“横”要短于“土”的第2横。
陈：“左耳旁”要小，“东”的“撇折”的“撇”要长，“折”压横中线。
5.学生书写。
课后小结：
同学们知道了历史博物馆的位置和干什么用的 ，知道里面珍藏着很多值得同学们观赏的东西，很多同学准备去看看。生字学的较好。
8、人教版二上18课《称赞》第二课时教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、抓住重点词句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞所带来意想不到的效果。
3、培养学生学会发现别人的优点，并称赞别人。
【教学重、难点】
体会小刺猬和小獾之间互相称赞所带来的奇效。
【教学准备】
CAI课件
【教学过程】
第二课时
一、复旧引新
1、复习生字新词。
2、复习课文大意。
课文主要讲了(小刺猬 )和(小獾 )互相( 称赞)的故事。
3、小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?今天我们继续学习18课《称赞》。
4、齐读课题。
二、细读感悟小刺猬和小獾互相称赞的话
(一)、自由读文，用“~~~”画出小刺猬称赞小獾的话，用“——”画出小獾称赞小刺猬的话。
(二)、细读感悟小刺猬称赞小獾的话。
1、出示句子： “你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
2、指导理解“一个比一个好” 。
3、指导朗读。
(1)师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(高兴)
请带着高兴的语气自己练读。
(2)请同学来试读。分组赛读。全班齐读。
4、仿照“一个比一个好”，练写短语。
小练习：一个比一个好
一 比一
(三)、细读感悟小獾称赞小刺猬的话。
1、出示句子：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
2、指导朗读。
(1)指导读出高兴的语气。自由练读。
(2)请同学来试读。全班齐读。
三、细读感悟称赞带来的神奇作用
(一)、细读感悟小刺猬的称赞对小獾的作用。
1、自由读第7自然段，用“——”画出小刺猬的称赞对小獾的作用。
2、出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 指导理解“泄气”。
3、指导朗读。
4、小獾为什么泄气了?它的板凳做得怎样?请用“——”画出相关的句子。
(1)出示句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
(2)图文结合，指导理解“粗糙”。
5、小刺猬是怎么发现小獾的优点呢?哪个词能看出?
(1)出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
(2)指导理解“仔细地”。
(3)指导朗读。
小结：听了小刺猬的称赞，小獾不仅高兴极了，还学会了做椅子。
6、小组讨论：如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢?
师小结：小刺猬的称赞让小獾高兴，有了自信。在日常的生活、学习中，我们也要善于发现别人的优点。
(二)、细读感悟小獾的称赞对小刺猬的作用。
1、齐读课文最后一段，用~~~画出小獾的称赞对小刺猬的作用。
2、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
指导理解“消除了我一天的疲劳”。
3、指导朗读。
四、升华主题
1、以小练习形式，总结全文。
课文主要讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事。小刺猬的称赞让(小獾)有了( 自信 )，小獾的称赞让( 小刺猬 )消除了(一天的疲劳 )。
2、学文后，你有什么收获?
师小结：称赞的作用可大了!我们需要得到别人的称赞，更需要学会发现别人的优点，去称赞别人。
3、小组内交流：请你称赞身边的人。
五、快乐作业
1、把《称赞》这个故事讲给家人听。
2、称赞你的家人。
板书：
18.称赞
自信
小刺猬 ←—————→ 小獾
消除疲劳
发现优点 称赞别人
9、人教版八年级语文第二单元第七课《背影》教案
教材分析
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
学情分析
本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
教学目标
1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3 情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教学重点和难点
1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。
10、人教版八年级语文上《第6单元第26课三峡（第二课时）》教案
【学习目标】
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【教学重难点】
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
第二课时
一、复习导入。
自三峡七百里中， 。重岩叠嶂，隐天蔽日， 。
至于夏水襄陵， 。或王命急宣，有时朝发白帝， ，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时， 。绝巘多生怪柏， 。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦， ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“ ！”
二、合作探究、交流展示
㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
本文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。”总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。自三峡七百里中，首先交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于“连”。“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸”连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。亭午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡高峻的特点，同时如此的山势也为夏水的迅猛作了铺垫。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写的是水势大水流速情况下的通例。下举一特例，以进一步证明水速。只有王朝下令，而且是紧急命令要向各地传达，才会有航船。这一方面照应了平常情况下是“沿溯阻绝”的，同时借此可写出船行之快。“夏水襄陵”，正面落笔，既写水势之状，又写水流之因。而后分两层来写：第一层以“沿溯阻绝”，概括水势险恶；第二层以“王命急宣”的特例给人以具体印象。朝发白帝，暮到江陵，补笔交代“其间千二百里”，则时速约为百里，加上更用奔马和疾风的比喻，则给人的感受也就更为形象而深刻了。
本节承上段而来。上段写三峡山的特点，为本节写水设置了条件。山高，则水的落差大，山高自然流急。山连，则水不得他泄，必然尽在漕中。峡窄，则断而小，单位面积里的水的流量也就大。水“涨”的因素和峡的特点和条件，构成了水速的湍急。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。以“春冬之时”领起，很自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰湍，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰潭，益见深沉宁静。水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩互异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为“绝”。山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝体扭曲，何况年代久远，当然要变成“怪”形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。作者写此，还只是给“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山泉瀑布冲荡在绝怪柏之间，这里的水有异于峡中汹涌奔腾的水，而是自空而降、飘忽而下的水，加上背景一衬，则更为神奇。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。
作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。本节所写与上节所述，意趣迥异。夏水急猛，春水潺缓；夏水多险，春水富趣。作者认为三峡风光“良多趣味”，和封建士大夫对三峡“悉以临惧相戒”的思想感情大相径庭。
“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，开笔多变。接着以实景补足前意，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋峡的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”，回应“两岸连山，略无阙处”。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。由于作者曾“践跻此境”，有过具体感受，所以能掌握三峡的特点和不同季节各别的风貌。首先，作者采取先大而小，先总后分的办法，按季节分层次，写得起迄分明，各具特色。其次，善于选取富有特征性的事物，寥寥几笔，使境界全出，让读者恍如身临其境。如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。再次，各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充，从不同角度写出了三峡特色，而下面的三个部分，又都围绕着首段关于山峡总的特点来写。最后，作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒 ，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景鸟瞰，有特写镜头，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，有自己立言，有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，真可谓片言敌万语，尺素罗千里。
㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
三．精讲点拨，亮点探究
1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?
作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。
2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。
3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
四、迁移应用
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城 李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
11、小学语文第七册22课《观潮》第二课时教学设计教案教学设计
小学语文第七册22课《观潮》第二课时教案设计
设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。
教学内容：全文
教学目的：
1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
重难点、关键：
1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。
2、紧扣重点词句，指导感情朗读。
教具准备：录像，多媒体教学课件
教学过程
一、观图、复习导入新课。
师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。
1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？
2、课文是按什么顺序写的？
3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，PowerPoint出示板书。
今天我们继续学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。
学习目标：
1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。
二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。
PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。
PowerPoint出示学习方法齐读
学习方法：
1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。
2、抓重点词句品读体会、积累。
三、自由学习课文
1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。
2、质疑，讨论，解疑。
3、小结，PowerPoint出示板书。
四、精读“潮来时”部分的重点句子
设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。
教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。
1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。）
2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾” ）
3、那条白线很快向我们移来, 逐渐拉长, 变粗,横贯江面。（同桌互读，读出激动的心情。）
4、再近些, 只见白浪翻滚, 形成一道两丈多高的白色城墙。（分组比赛读，读出壮观的感觉。）
5、浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。）
6、那声音如同山崩地裂, 好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。
8、小结，课件出示练习，反馈学习情况。
五、学习“潮过后”部分
齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。
六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无” 总结全文。
钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。
七、拓展练习
学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文
的好词佳句。
八、布置作业
1、继续仿写。
2、背诵课文第
三、四自然段。
资料提供者：