《《火车的故事》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《火车的故事》教学设计一等奖
【教学目的】
１、正确流利地朗读课文。
２、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
１、教学课件──各种类型的火车动画。
２、师生均准备玩具火车。
【教学过程】
一、出示玩具火车，谈话导入
１、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
２、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
３、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
４、板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
１、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
２、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
１、学习第一、二段。
⑴小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
⑵思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
⑶指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
２、学习第三段。
⑴出示问题，引导小组合作学习。
①读了课文后，你知道了哪几种火车？
②最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？
⑵各小组合作学习，动笔画出关键词语。
⑶指导朗读第三段。
２、自由结合学习课文最后三个自然段。
⑴各小组选出代表汇报交流学习成果。
①提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
②夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）
⑵教师讲解：
①海拔：画图表示。
②“世界屋脊”：语言描述。
３、指导朗读，读出赞叹的语气。
四、朗读全文
2、《火车的故事》教学设计
【教学目的】
１、正确流利地朗读课文。
２、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
１、教学课件──各种类型的火车动画。
２、师生均准备玩具火车。
【教学过程】
一、出示玩具火车，谈话导入
１、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
２、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
３、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
４、板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
１、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
２、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
１、学习第一、二段。
⑴小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
⑵思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
⑶指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
２、学习第三段。
⑴出示问题，引导小组合作学习。
①读了课文后，你知道了哪几种火车？
②最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？
⑵各小组合作学习，动笔画出关键词语。
⑶指导朗读第三段。
２、自由结合学习课文最后三个自然段。
⑴各小组选出代表汇报交流学习成果。
①提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
②夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）
⑵教师讲解：
①海拔：画图表示。
②“世界屋脊”：语言描述。
３、指导朗读，读出赞叹的语气。
四、朗读全文
3、《火车的故事》教学设计
【教学目标】
1、读懂课文，简单地了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
2、认识本课的生字，新词。
【教学重、难点】
1、认识并学会本课的生字，新词。
2、正确流利朗读课文。
【教具准备】
生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、谈话导入，初读课文
1、板书课题，请同学们齐读课题。
2、从课题中，我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?
二、初读课文，扫清文字障碍
1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。
2、认读课文中的生了，新词。
郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 发 成 晚 动 新
3、再听课文录音。思考：课文讲了件什么事?
4、学生回答。
三、联系插图，朗读感悟
1、学习课文第一、二自然段。
⑴ 指名读第一自然段，思考“飞驰而过”是什么样的?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
⑵ 指导朗读。
2、学习课文第三自然段。
⑴ 这段有几句话?(6句话)
⑵ 第一句讲的是什么?
⑶ 第二句讲的是什么?
① 学生质疑：什么是机车?(就是火车头)
② 看图指出机车的位置。
③ 老师引读小明的问题，同学们回答。要读出明白语气。
④ 读第三句到第六句，从中你知道了什么?
⑤ 学生朗读，读出夸赞的语气。
3、学习课文第四自然段。
⑴ 指导学生“夕发朝至”的含义。
晚上出发，第二天早上就到了。
⑵ 读课文，思考：你从课文中读懂了什么?
⑶ 哪个同学乘坐夕发朝至的列车?请你谈谈感受。
4、学习第五自然段。
⑴ 爸爸还说了什么?指名读，请同学标出不懂的地方。
⑵ “海拔”是什么意思?老师板画帮助学生理解。
5、学习第六自然段。
⑴ 自由读第六自然段。
⑵ 指导有感情地朗读。
四、读全文，巩固练习
1、朗读课文。
2、把自己最感兴趣的内容讲给同桌听。
【板书设计】
33 火车的故事
飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车
绿色环保：磁悬浮火车 电力机车
第二课时
【教学目标】
1、认识本课的生字，新词。
2、朗读课文，激发学生学习兴趣。
【教学重难点】
指导本课的字。(会写)
【教具准备】
生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、读课文。
2、你了解哪些火车的知识。
二、学习本文的生字，新词
1、出示本文学习的生字。请学生认读。
2、小组合作学习，讨论记住字的方法。
3、交流记字的方法。
木+旦→查 林+夕→梦
三、布置作业
1、完成本文的生字作业。
2、预习第34课。
【板书设计】
33火车的故事
独体字：成 发
【课堂作业设计】
给字加一部分，组成新字。
夕( ) 云( ) 免( ) 亲( )
4、《火车的故事》教学设计
《火车的故事》教学设计
【教材分析】
这是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别介绍了、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。文中有许多专业术语：“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车……”都可能为学生的理解和朗读造成困难，也可能造成学生对课文的兴趣不如前一课，教学时要加强激发学生学习的积极性。课堂上要注意把主要时间放在帮助学生读好课文上，对于那些专业术语，如果学生提问，简要说明即可，也可以布置学生课前预习查找资料了解一些，课堂上不必花很多时间在解释科学知识上。
【教学目标】
１、认识“郊、列”等１４个生字。会写“名、发”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
４、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。
【教学重点】
识字、写字，多种方式朗读课文。
【教学时间】
２课时。
【教学建议】
本课分为三大教学板块：
一、读准字音、读通课文
采用由“字一词一句”步步深入：如初读课文后，认读生字卡片，读“速”；读词卡“速度”、“提速”；找出课文中带有这两个词的句子练读，指名读。学生会找出两句话：
１、这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。
２、爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。通过赛读、个别读、小组读等形式把句子读好。
二、理解课文
本文教学主要采用学生自主发现问题，教师帮助学生梳理出主要问题，然后师生讨论解决问题。如课文第三自然段学生会提出以下问题：什么叫“蒸汽机车”?什么是内燃机车?电力火车、磁悬浮火车是怎样的?为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车?那么多问题，其实只要解决了最后这一个问题，其他问题也就得到解决，教学这一段可以从这一问题入手。
１、结合生活理解“绿色环保型”汽车。马路上有没有注意到有些车子对空气污染严重(汽车、摩托车的尾气)?在生活中或电视、书本上见过对环境没有污染的车子吗？
２、为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车呢?看一组资料来研究：（结合课文插图）
蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的 火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国上海也有。)
阅读这组资料后，再请学生说说通过资料发现什么(速度、污染)？结合解决重点问题。在此基础上再让学生夸夸“电力火车、磁悬浮火车”，读好最后一句话。把握难点，搭建阶梯，化难为易。本课的专业术语、句子难读，采用由字一词一句的方法，在练读好字、词的基础上，读好句子就容易一些，最后读课文也就不成为大问题了。课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难，教师提供了课外的资料，学生通过阅读、比较“研究”，发现：内燃机车比蒸汽机车产生的烟少，而电力机车、磁悬浮火车根本就没有烟，而且速度很快。教师不用花很多口舌，学生通过自己的努力便使难点迎刃而解。
三、朗读、背诵
本课赞颂了祖国铁道事业的迅猛发展，朗读指导时可以采用“夸一夸”的方式来激发学生的自豪情感，如“真称得上是‘绿色环保型’火车了”，让学生先用自己的话夸夸它们，再用书本上的话“夸夸”。本课的很多句子有专业术语，不好读，背诵更有困难，不要求学生全篇背诵，但可以让学生选择自己喜欢的句子背一背。
【教学理念】
坚持“以读为本”是本课遵循的一大教学理念。《课标》提出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，一年级学生“多读书”是课堂上参与语文实践的最好方式。本文因为有很多难懂的专业术语，朗读是难点，教学时安排不同层次、不同形式的读，使学生读准、读好课文，并在读中有所感悟。
倡导“综合性学习”是本课遵循的又一大教学理念。首先是学科知识的综合，因为本课是常识性的课文，在立足于语文学习的同时也有让学生在语言学习的同时获取其他信息的义务；其次还体现在学习方式的综合，比如，阅读资料解决问题、角色扮演等，使学生的多种能力得到均衡地发展。
5、《火车的故事》教学设计
教学要求：
1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6
个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望
教学准备：
挂图，多媒体课件。
第一课时
一、谈话引入。
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事
三、结合插图，边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段，
a．读了这个自然段，你了解到什么呢
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。）
b．朗读领会。
3、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
b．爸爸还说了什么？
c．引导理解不懂的地方。
如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。
d．指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片．再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构，想想怎样写才好看。
重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
2、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。
三、总结
注意肯定学生的创新之处。
6、《火车的故事》教学设计
【学习目标】
1、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
【课前准备】
挂图，多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图，边读边想
4、自读第1、2自然段。
指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。
5、读第3自然段。
⑴ 读了这个自然段，你了解到什么?
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟)
电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量)
⑵ 磁悬浮列车(当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有)
⑶ 朗读领会。
6、自读第4、5自然段，提出不懂的问题。
⑴ 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发，早上就到了)
⑵ 爸爸还说了什么?
⑶ 引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
⑷ 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。
7、读第6自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构，想想怎样写才好看?
2、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
五、总结
注意肯定学生的创新之处。
7、《火车的故事》教学设计
【教学目的】
１、正确流利地朗读课文。
２、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
１、教学课件──各种类型的火车动画。
２、师生均准备玩具火车。
【教学过程】
一、出示玩具火车，谈话导入
１、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
２、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
３、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
４、板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
１、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
２、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
１、学习第一、二段。
⑴小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
⑵思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
⑶指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
２、学习第三段。
⑴出示问题，引导小组合作学习。
①读了课文后，你知道了哪几种火车？
②最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？
⑵各小组合作学习，动笔画出关键词语。
⑶指导朗读第三段。
２、自由结合学习课文最后三个自然段。
⑴各小组选出代表汇报交流学习成果。
①提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
②夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）
⑵教师讲解：
①海拔：画图表示。
②“世界屋脊”：语言描述。
３、指导朗读，读出赞叹的语气。
四、朗读全文
8、《火车的故事》教学设计
教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33
火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备：课件。
教学过程设计：
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
（四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
（2）‘机车’是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
（5）“世界屋脊”是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
（6）‘创举’什么意思？
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。
板书：
火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路
了不起
9、《火车的故事》教学设计
设计理念
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在设计本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。根据低年级好动、好胜的特点，在教学时，巧妙设计教学活动。例如“小组擂台赛”。通过活动调动大家的积极性，培养学生的合作精神。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重难点：
1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
课件、课前查阅有关火车的资料
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？（交流课前查阅的有关火车的知识）
今天，咱们一块来学习有关火车的故事（板书：火车的故事）齐读课题
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文
3、学生评议
三、再读课文，读中感悟
开展小组擂台赛：
A、鼓励学生再读课文
B、小组交流讨论（教师巡视指导）
C、擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等）
D、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决）
四、交流、讨论：
1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流(教师根据学生情况,进行教学设计)
五、课内升华，课外延伸。
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、交流、汇报
1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习：
1、开展“我是识字小能手”活动。
A、教师出示生字，学生自己认读。
B、小组内说说，你是用什么好办法（鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认）。
C、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
D、评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）
三、写字指导：
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
10、《火车的故事》教学设计
教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点--做小老师，带大家拼拼读读--开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
11、《火车的故事》教学设计
【学习目标】
１、认识“郊、列”等１４个生字。会写“名、发”等６个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
４、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
【教学重难点】
１、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
２、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
３、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
课件、课前查阅有关火车的资料。
【教学时间】
二课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？（交流课前查阅的有关火车的知识）
今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。
二、初读课文
１、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
２、师生开火车读课文。
３、学生评议。
三、再读课文，读中感悟
１、开展小组擂台赛。
⑴ 鼓励学生再读课文。
⑵ 小组交流讨论。（教师巡视指导）
⑶ 擂台赛：谈收获。
（教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至” “世界屋脊”“创举”等）
⑷ 课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。
（课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决）
四、交流、讨论
１、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？
２、大家交流。(教师根据学生情况,进行教学设计)
五、课内升华，课外延伸
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、交流、汇报
１、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
２、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习
１、开展“我是识字小能手”活动。
⑴ 教师出示生字，学生自己认读。
⑵ 小组内说说，你是用什么好办法？
（鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认）。
⑶ 鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
⑷ 评选识字小能手。
２、给字宝宝找朋友。（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）
三、写字指导
１、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置？
２、教师在田字格中范写，学生评价。
３、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
４、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
12、《火车的故事》教学设计
【教学目标】
１、 会写“晚”等６个字。
２、 多种方式朗读。
３、 学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案。激发创造的欲望。
【教学重、难点】
多种方法朗读。
【教法】
朗读法。
【教具】
课件。
【教学时数】
２课时。
【教学步骤】
一、导入朗读
爱动脑筋的小明发现了“这么长的火车车厢，一节边着一节，靠什么带动呢？”这个问题。这节课，我们跟着小明一起去找到问题的答案。
１、读第三自然段。
⑴ 学生自由读第三自然段，说一说你知道了什么？
⑵ 学生交流汇报，教师出示两三幅图，并利用课前师生收集的火车图片进行介绍。
蒸汽机车 内燃机车 磁悬浮火车
⑶ 整体朗读第三自然段。
２、读第四自然段。
⑴ 出示火车时刻表，用算一算的方法了解我国火车不断提速。
⑵ 理解“夕发朝至”的意思。“夕”晚上，“发”是出发，“朝”指早上，“至”是到，合起来就是：晚上出发，早上就到了。
用每个字意思合起来的方法理解词意，向学生渗透理解词语的方法。
⑶ 背第四自然段。
３、第五自然段。
⑴ 提出自己不明白的问题，大家合作解决。
⑵ 指导读好“这真是一个了不起的创举！”
⑶ 读第五自然段。
４、齐读最后一个自然段。
二、拓展
１、把你了解的火车介绍给大家，并说说你是从哪能里惧要的图片？你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
利用说、画形式，丰富知识，培养想象力。
２、引导学生回忆左右绘声绘色字的写法，自主写字。
【教学反馈】
通过学习学生对火车产生浓厚的兴趣，培养了创造欲望。
【板书设计】
33 火车的故事
蒸汽机车
内燃机车
磁悬浮火车