《专题《气象物候》学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、专题《气象物候》学案一等奖
课型：新授课
课时1
学习目标
1．运用说明文的知识阅读《看云识天气》及《大自然的语言》这两篇文章。
2．借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。了解气象物候的基本知识。
3．学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。
4．学习谚语蕴涵劳动者的经验
学法指导
1．温故而知新，复习说明文的相关知识，运用说明文的阅读方法学习新课。
2．学习这两篇文章要注重整体感知，不要拘泥于细部的分析。
3．学会自己提问，自己解答。
相关链接
【说明文的知识】
1、了解说明对象及其特征
2、说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
3、说明方法 ： 列数字、举例子、作比较、打比方 分类别、下定义、作诠释、列图表
4、说明语言 ： 平实说明 准确性、科学性 生动说明：生动性、形象性
知识预习
1．解释下列句子中词语的意思：
（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
【参考答案】1．⑴本意是挂在商店门前写明商店名称的牌子，这里指各种各样的天气可能出现的标志。⑵预先露出来的迹象
课堂探究
学习《看云识天气》
一、导入
气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。
物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》。一文中会得到了解。
二、 通读课文，整体感知
速读课文，说出课文的结构特点，并概括说明内容。
明确：课文按“总—分—总”的结构分为三部分；第1段说明云和天气的关系；第2—6段 具体说明怎样看云识天气（看形态/看色彩）；第7段 说明看云识天气的重要意义和局限性。
1、本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系。即如何通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
2、本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句?
明确：本文是“总说——分说——总说”的结构。
中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
三、 精读深思，细心品味
1、 这篇说明文的语言非常生动、形象。请再认真地研读一遍第二部分，看看作者是如何做到的。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白。
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
2、写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。
迅速、不一会、顷刻、马上…… 用词准确又不雷同，准确地说明了变化速度之快。
（3）为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？
四、 探究写作特点
1、文章始终抓住云的特点加以说。 2、本文说明顺序有条不紊，脉络分明。
3、语言通俗、准确。
五、 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、 积累背诵 你还知道哪些有关看云识天气的谚语？
1、天上钩钩云，地下雨淋淋。
2、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。（瓦块云，晒煞人）
3、云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
4、云钩向那方，风由那方来。
5、早上乌云盖，无雨也风来。 黄云上下翻，将要下冰蛋。
6、山戴帽，大雨到。
七、拓展探究
1、从看云识天气到卫星测天气，说明人类己进入了现代科技观测天气的时代。你认为高科技条件下还有没有必要凭人们的经验来观察天气？
明确：这种凭经验测天气的方法是有价值的。虽然随着时代的进步，测天气的科学技术手段越来越发达，设备越来越先进，对于诸如航空航天等人类活动而言，需要这种尽可能精确的天气预测。但是运用高新技术测天气，成本很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对天气的要求，不失为一中有效的手段。卫星测天气体现的是高科技的进步，而看云识天气是一种生活的基本常识，两种方法的服务作用不同，所以并不矛盾。
学习《大自然的语言》
一、导入：刚才我们通过学习《看云识天气》，知道了如何通过看云来识别天气的变化。现在，我们将进一步学习通过其他方法去了解气象物候。大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。你知道哪些大自然的语言？
二、 初读课文，分析课文结构
1、根据你对课文的理解，说说大自然的语言指的是什么？
明确：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，也就是说大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。
2、通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？
明确：1-3段 从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；4-5段物候观测对农业生产的重要性；6-10段 介绍物候现象四个因素，又由主要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；11-12段 研究物候学的意义。
3、决定物候现象的四个因素：首先是纬度(南北)；第二个因素是经度(东西)；第三个因素是高下的差异；此外，还有古今的差。（由主到次）
4、 《大自然的语言》一文采用了平实说明和生动说明两种方法来说明大自然中无比丰富的物候现象。阅读这篇文章的最后一段以后，想一想：了解气象物候现象与农业生产有什么关系？如何运用科学的眼光观察自然现象？
明确：《大自然的语言》的第一段用生动形象的语言简练地描绘了地球上温带和亚热带区域一年四季的物候现象。由于农业生产主要是农作物种植，农作物的生长需要一定的气候条件，如温度、水分、湿度、阳光等等，它的种植、生长、收获等又需要不同的外部条件，而不同的农作物的生长特性又需要不同的外部条件，所以可以根据气象物候情况作出判断，安排农业生产。物候现象体现着气候变化的规律，物候的来临受一定的客观因素影响，有它的基本表现，只要掌握了这些规律和变化，就能作出正确判断，合理地安排农业生产。
5、你留心过身边的物候现象吗？对你的学习生活可有意义？
三、 写作特点
1、本文条理清晰，层次井然。
2、生动形象，通俗易懂。
四、小结。
这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。
一、课外再积累一些关于看云物候方面的谚语、诗句。
关于云的谚语
1、早起浮云走，中午晒死狗 2、早怕南云漫，晚怕北云翻
3、天上钩钩云，地上雨淋淋 4、云交云雨淋淋
5、云在东，雨不凶； 云在南，河水满 6、云向东，一场空；云向西，披蓑衣。
二、预习古代诗词中的物候。
三、了解我国民间的24节气名称及名称的意义。
春季—— 立春、 雨水、 惊蛰、春分、清明、 谷雨
夏季—— 立夏、 小满、 芒种、夏至、小暑、 大暑、
秋季—— 立秋、 处暑、 白露、秋分、寒露、 霜降
冬季—— 立冬、 小雪、 大雪、冬至、小寒、大寒
反思总结：_____________________________________________________________________
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课题: 专题——气象物候二
课型:新授课
课时2
学习目标
1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。
2．了解诗中反映的物候现象。
3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
学法指导
《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。可以指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，作好积累。
相关链接
【中考链接】
（一）阅读下面的诗歌，完成7—8题。（3分）
凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7. 诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是 。（1分）
8. 下列理解不恰当的一项是（ ）（2分）
A. 诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B. “杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。
C. 诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D. 全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
（一）（3分）7.（1分）某种温暖关怀或某种人间春意春象（皇上的恩惠或朝廷的关心）。8．（2分）D（此诗虽写的是戍边的将士不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有颓废的情调。即使写悲切的怨情，但悲中有壮，悲中有慷慨。）
1、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是一首描写我国季风气候的诗篇。诗中的“春风”当指夏季风。请你结合所学的地理知识谈谈为什么“春风不度玉门关”。
【答】甘肃玉门关一带，深居大陆内部，四周又有高山阻挡，来自海洋的温润气流，很少能到达这里，因此，境内大部分地区属于荒漠。
2、白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。请你结合所学的地理知识谈谈造成这种差异的原因。
【答】在大气的对流层内，气温随着高度的增加而降低，每上升 100米气温就下降0.6摄氏度，海拔1500米的山顶，气温比山藨要低近10摄氏度，因此，山上的花要比山下的迟开。
3、“江作清罗带，山如碧玉簪” 请你结合所学的地理知识谈谈为什么？
【答】因为这一带广泛分布着石灰岩溶地貌即喀斯特地貌，江清水碧，漓江两岸风景如画，自古就有“桂林山水甲天下”的美誉。
4、“清明时节雨纷纷” 请你结合所学的地理知识谈谈为什么？
【答】清明时节，南方来的暖空气增强，在北上的过程中与北方的冷空气相遇形成降水，因而江南一带阴雨连绵的天气。
5、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”请你结合所学的地理知识谈谈为什么？
答：我国内蒙古草原地势平坦，一望无际，是我国四大牧区之一，适于发展畜牧业，自古以来就是我国重要的畜牧业基地。
课堂探究
一、情景导入。
人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。
二、学习李白的《塞下曲六首（其一）》
1．回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。
2．齐读这首诗，并体会诗所表达的意思 。
小组讨论明确；
3．赏析。
（1）文中所写的地方在哪里？明确：天山（新疆）
（2）“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？
明确：下雪、天寒、无花；表现边疆气候寒冷，守边战士生活艰苦，为后面写战士们高涨的士气做铺垫。
（3）《塞下曲六首（其一）》一诗中“杨柳”的含义如何理解？
明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。
（3）“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？ 明确：思乡之情
（4）你从李白的“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”诗句中了解到怎样的物候现象，并分析形成这种物候现象的原因。
明确：物候现象：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山（祁连山）天气寒冷，白雪皑皑，看不到春花；这里由于海拔高，气候恶劣原因是高度差异。
（6）体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。
明确：一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。
4．背诵这首诗。
三、学习王之涣 的《凉州词》
1．朗读
2．品析：
（1）王之涣《凉州词》的第一句“黄河远上白云间”，竺可桢先生从物候学的角度，认为应作“黄沙”。“黄河”与“黄沙”，你觉得各是从哪个角度讲的？说说你的理由。
明确 从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能。从文学角度看，“黄沙直上白云间”过于直白，“黄河远上白云间”富有美感。文学是可以发挥想象的。
（2）《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。 明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。
四、学习卢纶的《塞下曲》
1．学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。
2．自由朗读这首诗，领会它的意思。
3．赏析。
（1）前两句极富暗示性。“月黑”与以下“夜”“雪”互补，暗示敌人可能趁机出动。月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情。将军一见雁飞，迅即作出“单于夜遁逃”的判断，暗示敌人被围之久，已无力夜袭。将军极富作战经验，雪夜严密注视敌情，也同时得到暗示。
（2）品析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。
明确：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。
（3）《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？
明确：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景，引人联想。
（4）数学家华罗庚针对卢纶的《塞下曲》中“月黑雁飞高”提出质疑。想一想他的理由是什么？
明确 ： 北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
分析 ： 华罗庚">华罗庚教授在教学和研究中一向倡导质疑精神，他经常告诫学生“要多动手，多动脑筋。凡事问个为什么”。他说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的结果。但怀疑与批评必须从事实出发。”他针对唐朝诗人卢纶的《塞下曲》中“月黑雁高飞”一句，也写下几句诗：“北方大雪时，群雁早南归。月黑天高时，怎得见雁飞？”他的理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
（5） 了解本诗所含的物象知识
说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
4．背诵这首诗。
五、学习苏轼的《惠崇春江晚景》二首（其一）
1．了解苏轼及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。
2．自由阅读这首诗，体会其内容。
3．选择自己喜欢的诗句进行赏析。
提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。
（1）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？
明确：诗的前三句写了六样景物：竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇，分别是地面景、江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在于以这些想像和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。
（2）赏析示例：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）了解诗中有关的物候知识：
（看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。
理解：①资料没有关于鸭对温度敏感的记载。苏轼看到画中有鸭，故说“春江水暖鸭先知”。鸭是水陆两栖，在作者看来，它体会冷暖要比水中鱼敏感。
②鸭有御寒的本能，对水温变化又十分敏感，所以只要春回水暖，自然就“先知”了。
③桃花在春天开放，蒌蒿、芦芽和河豚都是江南春天的美味，宋代烹饪以蒌蒿、芦芽和河豚同煮，钱钟书认为，本诗前三句写惠崇画中的事物，末句写的是苏轼心里的想像。因此苏轼看到蒌蒿、芦芽就想到了河豚，“河豚欲上”是即景生情的联想。
④“河豚欲上”也可以理解为“春江水发，河豚向上游”。河豚产卵季节要溯江而上，这是从物候学角度作的解释。
4．引导学生在理解的基础上背诵本诗。
六、拓展延伸： 你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗？
七、小结：
生活中，语文无所不在，我们古代一些大诗人，关心民生疾苦，善于领会鸟语花香的暗示，启发我们要善于观察生活，思考生活中其他有关气象物候的知识，从生活中找寻经验。
2、专题《气象物候》学案
课型：新授课
课时1
学习目标
1．运用说明文的知识阅读《看云识天气》及《大自然的语言》这两篇文章。
2．借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。了解气象物候的基本知识。
3．学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。
4．学习谚语蕴涵劳动者的经验
学法指导
1．温故而知新，复习说明文的相关知识，运用说明文的阅读方法学习新课。
2．学习这两篇文章要注重整体感知，不要拘泥于细部的分析。
3．学会自己提问，自己解答。
相关链接
【说明文的知识】
1、了解说明对象及其特征
2、说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
3、说明方法 ： 列数字、举例子、作比较、打比方 分类别、下定义、作诠释、列图表
4、说明语言 ： 平实说明 准确性、科学性 生动说明：生动性、形象性
知识预习
1．解释下列句子中词语的意思：
（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
【参考答案】1．⑴本意是挂在商店门前写明商店名称的牌子，这里指各种各样的天气可能出现的标志。⑵预先露出来的迹象
课堂探究
学习《看云识天气》
一、导入
气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。
物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从《看云识天气》。一文中会得到了解。
二、 通读课文，整体感知
速读课文，说出课文的结构特点，并概括说明内容。
明确：课文按“总—分—总”的结构分为三部分；第1段说明云和天气的关系；第2—6段 具体说明怎样看云识天气（看形态/看色彩）；第7段 说明看云识天气的重要意义和局限性。
1、本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系。即如何通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
2、本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句?
明确：本文是“总说——分说——总说”的结构。
中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
三、 精读深思，细心品味
1、 这篇说明文的语言非常生动、形象。请再认真地研读一遍第二部分，看看作者是如何做到的。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白。
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
2、写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。
迅速、不一会、顷刻、马上…… 用词准确又不雷同，准确地说明了变化速度之快。
（3）为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？
四、 探究写作特点
1、文章始终抓住云的特点加以说。 2、本文说明顺序有条不紊，脉络分明。
3、语言通俗、准确。
五、 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、 积累背诵 你还知道哪些有关看云识天气的谚语？
1、天上钩钩云，地下雨淋淋。
2、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。（瓦块云，晒煞人）
3、云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
4、云钩向那方，风由那方来。
5、早上乌云盖，无雨也风来。 黄云上下翻，将要下冰蛋。
6、山戴帽，大雨到。
七、拓展探究
1、从看云识天气到卫星测天气，说明人类己进入了现代科技观测天气的时代。你认为高科技条件下还有没有必要凭人们的经验来观察天气？
明确：这种凭经验测天气的方法是有价值的。虽然随着时代的进步，测天气的科学技术手段越来越发达，设备越来越先进，对于诸如航空航天等人类活动而言，需要这种尽可能精确的天气预测。但是运用高新技术测天气，成本很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对天气的要求，不失为一中有效的手段。卫星测天气体现的是高科技的进步，而看云识天气是一种生活的基本常识，两种方法的服务作用不同，所以并不矛盾。
学习《大自然的语言》
一、导入：刚才我们通过学习《看云识天气》，知道了如何通过看云来识别天气的变化。现在，我们将进一步学习通过其他方法去了解气象物候。大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。你知道哪些大自然的语言？
二、 初读课文，分析课文结构
1、根据你对课文的理解，说说大自然的语言指的是什么？
明确：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，也就是说大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。
2、通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？
明确：1-3段 从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；4-5段物候观测对农业生产的重要性；6-10段 介绍物候现象四个因素，又由主要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；11-12段 研究物候学的意义。
3、决定物候现象的四个因素：首先是纬度(南北)；第二个因素是经度(东西)；第三个因素是高下的差异；此外，还有古今的差。（由主到次）
4、 《大自然的语言》一文采用了平实说明和生动说明两种方法来说明大自然中无比丰富的物候现象。阅读这篇文章的最后一段以后，想一想：了解气象物候现象与农业生产有什么关系？如何运用科学的眼光观察自然现象？
明确：《大自然的语言》的第一段用生动形象的语言简练地描绘了地球上温带和亚热带区域一年四季的物候现象。由于农业生产主要是农作物种植，农作物的生长需要一定的气候条件，如温度、水分、湿度、阳光等等，它的种植、生长、收获等又需要不同的外部条件，而不同的农作物的生长特性又需要不同的外部条件，所以可以根据气象物候情况作出判断，安排农业生产。物候现象体现着气候变化的规律，物候的来临受一定的客观因素影响，有它的基本表现，只要掌握了这些规律和变化，就能作出正确判断，合理地安排农业生产。
5、你留心过身边的物候现象吗？对你的学习生活可有意义？
三、 写作特点
1、本文条理清晰，层次井然。
2、生动形象，通俗易懂。
四、小结。
这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。
一、课外再积累一些关于看云物候方面的谚语、诗句。
关于云的谚语
1、早起浮云走，中午晒死狗 2、早怕南云漫，晚怕北云翻
3、天上钩钩云，地上雨淋淋 4、云交云雨淋淋
5、云在东，雨不凶； 云在南，河水满 6、云向东，一场空；云向西，披蓑衣。
二、预习古代诗词中的物候。
三、了解我国民间的24节气名称及名称的意义。
春季—— 立春、 雨水、 惊蛰、春分、清明、 谷雨
夏季—— 立夏、 小满、 芒种、夏至、小暑、 大暑、
秋季—— 立秋、 处暑、 白露、秋分、寒露、 霜降
冬季—— 立冬、 小雪、 大雪、冬至、小寒、大寒
反思总结：_____________________________________________________________________
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课题: 专题——气象物候二
课型:新授课
课时2
学习目标
1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。
2．了解诗中反映的物候现象。
3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
学法指导
《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。可以指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，作好积累。
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（一）阅读下面的诗歌，完成7—8题。（3分）
凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7. 诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是 。（1分）
8. 下列理解不恰当的一项是（ ）（2分）
A. 诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B. “杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。
C. 诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D. 全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
（一）（3分）7.（1分）某种温暖关怀或某种人间春意春象（皇上的恩惠或朝廷的关心）。8．（2分）D（此诗虽写的是戍边的将士不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有颓废的情调。即使写悲切的怨情，但悲中有壮，悲中有慷慨。）
1、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是一首描写我国季风气候的诗篇。诗中的“春风”当指夏季风。请你结合所学的地理知识谈谈为什么“春风不度玉门关”。
【答】甘肃玉门关一带，深居大陆内部，四周又有高山阻挡，来自海洋的温润气流，很少能到达这里，因此，境内大部分地区属于荒漠。
2、白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。请你结合所学的地理知识谈谈造成这种差异的原因。
【答】在大气的对流层内，气温随着高度的增加而降低，每上升 100米气温就下降0.6摄氏度，海拔1500米的山顶，气温比山藨要低近10摄氏度，因此，山上的花要比山下的迟开。
3、“江作清罗带，山如碧玉簪” 请你结合所学的地理知识谈谈为什么？
【答】因为这一带广泛分布着石灰岩溶地貌即喀斯特地貌，江清水碧，漓江两岸风景如画，自古就有“桂林山水甲天下”的美誉。
4、“清明时节雨纷纷” 请你结合所学的地理知识谈谈为什么？
【答】清明时节，南方来的暖空气增强，在北上的过程中与北方的冷空气相遇形成降水，因而江南一带阴雨连绵的天气。
5、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”请你结合所学的地理知识谈谈为什么？
答：我国内蒙古草原地势平坦，一望无际，是我国四大牧区之一，适于发展畜牧业，自古以来就是我国重要的畜牧业基地。
课堂探究
一、情景导入。
人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。
二、学习李白的《塞下曲六首（其一）》
1．回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。
2．齐读这首诗，并体会诗所表达的意思 。
小组讨论明确；
3．赏析。
（1）文中所写的地方在哪里？明确：天山（新疆）
（2）“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？
明确：下雪、天寒、无花；表现边疆气候寒冷，守边战士生活艰苦，为后面写战士们高涨的士气做铺垫。
（3）《塞下曲六首（其一）》一诗中“杨柳”的含义如何理解？
明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。
（3）“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？ 明确：思乡之情
（4）你从李白的“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”诗句中了解到怎样的物候现象，并分析形成这种物候现象的原因。
明确：物候现象：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山（祁连山）天气寒冷，白雪皑皑，看不到春花；这里由于海拔高，气候恶劣原因是高度差异。
（6）体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。
明确：一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。
4．背诵这首诗。
三、学习王之涣 的《凉州词》
1．朗读
2．品析：
（1）王之涣《凉州词》的第一句“黄河远上白云间”，竺可桢先生从物候学的角度，认为应作“黄沙”。“黄河”与“黄沙”，你觉得各是从哪个角度讲的？说说你的理由。
明确 从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能。从文学角度看，“黄沙直上白云间”过于直白，“黄河远上白云间”富有美感。文学是可以发挥想象的。
（2）《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。 明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。
四、学习卢纶的《塞下曲》
1．学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。
2．自由朗读这首诗，领会它的意思。
3．赏析。
（1）前两句极富暗示性。“月黑”与以下“夜”“雪”互补，暗示敌人可能趁机出动。月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情。将军一见雁飞，迅即作出“单于夜遁逃”的判断，暗示敌人被围之久，已无力夜袭。将军极富作战经验，雪夜严密注视敌情，也同时得到暗示。
（2）品析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。
明确：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。
（3）《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？
明确：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景，引人联想。
（4）数学家华罗庚针对卢纶的《塞下曲》中“月黑雁飞高”提出质疑。想一想他的理由是什么？
明确 ： 北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
分析 ： 华罗庚">华罗庚教授在教学和研究中一向倡导质疑精神，他经常告诫学生“要多动手，多动脑筋。凡事问个为什么”。他说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的结果。但怀疑与批评必须从事实出发。”他针对唐朝诗人卢纶的《塞下曲》中“月黑雁高飞”一句，也写下几句诗：“北方大雪时，群雁早南归。月黑天高时，怎得见雁飞？”他的理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
（5） 了解本诗所含的物象知识
说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
4．背诵这首诗。
五、学习苏轼的《惠崇春江晚景》二首（其一）
1．了解苏轼及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。
2．自由阅读这首诗，体会其内容。
3．选择自己喜欢的诗句进行赏析。
提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。
（1）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？
明确：诗的前三句写了六样景物：竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇，分别是地面景、江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在于以这些想像和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。
（2）赏析示例：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）了解诗中有关的物候知识：
（看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。
理解：①资料没有关于鸭对温度敏感的记载。苏轼看到画中有鸭，故说“春江水暖鸭先知”。鸭是水陆两栖，在作者看来，它体会冷暖要比水中鱼敏感。
②鸭有御寒的本能，对水温变化又十分敏感，所以只要春回水暖，自然就“先知”了。
③桃花在春天开放，蒌蒿、芦芽和河豚都是江南春天的美味，宋代烹饪以蒌蒿、芦芽和河豚同煮，钱钟书认为，本诗前三句写惠崇画中的事物，末句写的是苏轼心里的想像。因此苏轼看到蒌蒿、芦芽就想到了河豚，“河豚欲上”是即景生情的联想。
④“河豚欲上”也可以理解为“春江水发，河豚向上游”。河豚产卵季节要溯江而上，这是从物候学角度作的解释。
4．引导学生在理解的基础上背诵本诗。
六、拓展延伸： 你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗？
七、小结：
生活中，语文无所不在，我们古代一些大诗人，关心民生疾苦，善于领会鸟语花香的暗示，启发我们要善于观察生活，思考生活中其他有关气象物候的知识，从生活中找寻经验。
3、专题《叶》学案
学习目标：
1、通过学习叶脉、写叶的 文章，让学生了解有关叶的知识，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。
2、培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。
活动准备：
1、查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的古诗句。
2、到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本，然后每个小组把本组成员共同收集的叶子进行归纳，统计，观察，研究；最后小组交流，整理，把自己的发现形成发言稿，等待班级交流，展示。
3、自读《专题 叶》相关的诗文。
学习重点：认识叶的物质价值、精神价值。
学习难点：描形赋义地写叶的艺术手法。
学习过程：
第 一 课 时 （总第 节课）
【学习目标】认识叶的物质价值、精神价值。(重点、难点)
导入：
生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，而对叶有所忽略，其实叶也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然，收集了一些树叶标本，认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来分享大家的成果。
学生展示叶的图片资料。（不同季节的不同形状，不同颜色）
说叶：学生以组为单位，汇报发现探究的结果。（可从种类、形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍）
“世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态，各有风韵。今天我们就一起来领略叶的风韵。
合作探究
1.探究叶的颜色：
不光不同种类树叶的颜色不尽相同，就是同一片树叶在不同的季节、不同的生长阶段也呈现不同的颜色，为自然界增添了无穷的色彩。总的来说，初萌的叶芽是鹅黄的；新生的叶子是嫩绿的；秋天的叶子是红色的，飘落的叶子是枯黄的。
（1）、专题中四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是 的，飞坠的落叶是 的，题诗的叶子是 的，初萌的柳芽是 的。
诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。
四首古诗咏叶，都写了叶的色彩。这些色彩各不相同，究其原因，除了与叶所处的季节有关，与 也有内在的联系。
譬如，《山中》一诗中叶色是枯黄的，这一色彩用来
是再恰当不过了；《红叶题诗》中叶色是通红的，叶片上
，色彩和内容和谐一致。可见诗人们着意描写叶色，是为了 。
（2）、花与叶相依，写花常写叶。“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，数点海棠的花蕾嵌于重重绿叶之明丽醒目。“红花虽好还要绿叶扶持”，这一说法的美学原理是什么？在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是什么？
其美学原理是：
生活中所说的“红花虽好还要绿叶扶持”的含义是：
2、即使树叶是那么普通，它也有其价值。叶子有哪些？说说看它有哪些作用（功能）呢？并就某一方面稍作简述。
总结：同学们的反映真灵敏，老师自叹不如。叶的作用是如此巨大，难怪文人都喜欢借助叶来表达情意。
3．引导认识叶的精神作用：
叶的作用真是巨大，叶对我们人类的物质生活有着举足轻重的作用。其实，叶在精神上对我们还有着非常丰富的启发借鉴作用 ，试作一探究：
树叶的作用不仅在于它的自然价值，还在于它的精神价值。它点缀自然、陪伴童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情，它是生命的象征，是青春活力的展现，它有着落叶归根的无私奉献，优质扶持红花、敢当配角的精神等等。┄┄让我们一起来倾听一下叶的声音： （学生集体朗诵《绿叶的声音》）
课堂小结：
自然界的叶子是如此生动、可爱、鲜活；叶的作用是如此巨大。有人从一颗嫩芽中看到了生机、力量，也有人从一片枯叶中看到了人生的价值、意义。在文人的眼中，叶更成了描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。下一节课，我们就重点研究叶与文学，叶与人生。
布置作业 （读叶）
课后请同学们研读专题内的诗文，各用一句话对它的要点加以概括；并阅读东山魁夷的《一片树叶》。
第 二 课 时（总第 节课）
【学习目标】
欣赏文学作品中对叶的描写，学习作家写叶的艺术方法。
导入：
生活中，我们经常会说到和叶有关的成语，名言，诗句。如说某人做事马虎，会说“粗枝大叶”；中国人讲究“叶落归根”；我们形容景色会说“枝繁叶茂”、“绿叶成荫”、“枫叶似火”等；俗语中，我们会说“红花还需绿叶衬”；我们还学过许多和叶有关的诗句。如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“叶”不仅长在我们的身旁，也走进了我们的心里，渗进了我们的思想里，文化中。今天，就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受它带给我们的快乐和启示。
【吟“叶”篇】
在你的记忆库里，还有类似的成语和诗句、名言吗？请写在下面。
叶的成语：
叶的名言：
叶的诗句：
【议“叶”篇】
1、看来从古到今的文人墨客大都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。请结合课本中的诗文内容，谈谈你的感受。
元好问 《同儿辈赋未开海棠》：
宣宗宫人 《题红叶》：
王勃 《山中》：
杨巨源 《城东早春》：
刘湛秋 《绿叶》：
歌德 《二裂银杏叶》：
青勃 《绿叶的声音》：
总结：看来叶在精神上给了我们非常丰富的启发、借鉴作用。文人墨客往往借鉴叶或点缀自然、启发思念或引发幽情、激发赞颂之情或热烈呼唤青春和活力。
2、读《一片树叶》，议《一片树叶》
读《一片树叶》：不仅古代诗人对叶情由独钟，现代作家也写了许多有关叶的文章，我们来欣赏日本著名风景画家、散文家东山魁夷的《一片树叶》，体会作者对叶的感情。
《一片树叶》一文，用文学的笔触生动记叙了叶从 到 的过程，让我们领悟到 。
议《一片树叶》：
思考：（1）本文主要写了什么内容？
（2）理解本文的重点应放在哪一段？
（3）有树叶的生命过程，作者领悟到了什么？
（4）读了本文，你的联想和感悟是什么？
（5）本文写法上最显著的特点是什么？
3、你能否从叶联想到现实生活中的人、物，或者得到某种启示吗。
课堂小结：
同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶。
第三课时（总第 节课）
【写“叶”篇】
导入：
同学们，通过两节课我们寻叶、赏叶、说叶、读叶、议叶，了解了许多有关叶的知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。。叶，给了我们无尽的启示。这节课，我们要拿起手中的笔，运用描形赋义的方法，用优美的文字描绘一幅你们心目中的叶。
语文实践活动：
某校八年级某班开展了题为“绿色 生命——叶”的专题系列活动，今天进行成果展示。请你以主持人的身份，为活动设计一段开场白。
写作：
1. 以“叶的风姿”为题写一篇短文。
要求：（1）仔细观察各种植物的叶子
（2）详尽描述各种叶子的风姿
（3）画出所写叶子的形状、色彩附于文后。
2、以“叶的联想”为话题写一篇文章。
要求：（1）仔细观察（2）大胆联想（3）以叶抒情或以叶喻理
布置任务：
【制作书签】选取你所钟爱的叶，动手制作叶脉书签，送给你最喜欢的人，最好能根据不同的赠送对象创作小诗一首，随书签赠送。（附：叶脉书签的制作过程：加热去叶肉 晒干加压 平展叶片 彩笔勾画 剪裁成形）
欣赏叶脉书签制作过程后，就你制作过程中感受最深的一点谈谈。
课堂小结：
同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。“落叶不是无情物，化作春泥更护花”、“红花虽好还需绿叶来衬”正是它最好的写照。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶吧！
教（学）后反思：
4、专题三《文明的对话》学案
【复习目标】
1、积累字词句等基础知识；
2、理解比喻的含义，学习运用比喻论证、类比论证等论证方法以提高论说文阅读和写作能力。
一、【基础知识梳理】
1、给加点字注音：
媲美烙印昙花一现 发掘 应运而生贬褒
提倡 攻讦咀嚼过屠门而大嚼 咬文嚼字
味同嚼蜡 透露露穷钳制负荷 刮垢
有史可稽稽首 憎恨热忱 矿藏悖于常理载体
躯壳 铅砣骈文仰韶逻辑慰藉 回溯
云翳情不自禁自诩给与残羹冷炙 针灸
冠冕脑髓 孱头蹩进玄虚炫耀 脂肪
烹饪档次 笤帚 氛围
2、根据注音填字：
zāo糕 时过jìng迁与时jù进威shègē壁时máo
烟xiāo云散xiāo声匿迹 一cù而就bān驳陆离重蹈fù辙 至高无shànghài人听闻jué无仅有
dì结归根结dì气势xiōngxiōng hóng扬
别出xīn裁不可思yìlínláng满目 xuān泄 声sī力竭 经世zhì用思biànbiàn证 愚dùn kān察
以偏gāi全统shè jué起 kuì乏 功亏一kuì
kuì烂kuì赠 jié然相反 国cuì 荟cuì鞠躬尽cuì
5、专题《鸟》表格式导学案
课题 | 《鸟》专题 | 课型 | 新授课 | 课时 | 3 | |
学 习 目 标 | 1．让学生获得对鸟的各方面的认识。 2．培养学生爱鸟、护鸟的意识。 3．引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。 4．收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。 | |||||
课 前 预 习 | 学 法 指 导 | 1．在谈鸟时，要围绕所提出的问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。 2．在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。 | ||||
相 关 链 接 | 【世界鸟类之最】 1．跑得最快的鸟：鸵鸟，72千米/小时。 2．游水最快的鸟：巴布亚企鹅，27.4千米/小时。 3．最小的鸟和最小的鸟卵：许多人都知道蜂鸟是世界上最小的鸟类，其实这种说法并不十分准确，因为全世界的蜂鸟有315种左右，分布于 从北美洲的阿拉斯加到南美洲的麦哲伦海峡，以及其间的众多岛屿上。它们的体形差异也很大，最大的巨蜂鸟体长达21.5厘米，当然不能说它是世界上最小的鸟 了。而产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有5.6厘米，其中喙和尾部约占一半,体重仅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，这样的蜂鸟才是世界上体形最小的鸟类，它的 卵也是世界上最小的鸟卵，比一个句号大不了多少。蜂鸟的羽毛大多十分鲜艳，并且闪耀着金属的光泽。它们的飞行本领高超，可以倒退飞行，垂直起落，翅膀振动 的频率很快，每秒钟可达50～70次，所以有神鸟、彗星、森林女神和花冠等称呼。我国近几年有很多地方都声称发现了蜂鸟，其实都是误传。 4．体形最大的鸟：世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。但它不能飞翔。它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30-40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。 5．翼展最宽的鸟：漂泊信天翁，3.63米。 6．最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。 7．最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。 8．最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。 9．羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。 10．羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。 11．羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。 12．寿命最长的鸟：鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。在英国利物浦有一只名叫詹米的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟中的“老寿星”。 13．寿命最长的环志海鸟：王信天翁，60余年。 14．寿命最长的笼养鸟：葵花凤头鹦鹉，80余年。 15．飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。 16．冲刺速度最快的鸟：游隼，在俯冲抓猎物是能达到180千米/小时。 17．水平飞行最快的鸟：欧绒鸭，76千米/小时。 18．飞得最慢的鸟：小丘鹬，8千米/小时。 19．振翅频率最高的鸟：角蜂鸟，90次/秒。 20．振翅频率最慢的鸟：大秃鹫，滑翔数小时不拍翅。 21．一次飞行时间最长的鸟：北美金鸻，以90公里/小时的速度飞35小时，越过2000多公里的海面。 22．飞行最高的鸟类：大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000米以上，否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。 23．飞行最远的鸟类：北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它是体形中等的鸟类，习惯于过白昼生活，所以被人们称为白昼鸟。当南极 黑夜降临的时候，便飞往遥远的北极，由于南北极的白昼和黑夜正好相反，这时北极正好是白昼。每年6月在北极地区生儿育女，到了8月份就率领儿女向 南方迁徙，飞行路线纵贯地球，于12月到达南极附近，一直逗留到翌年3月初，便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间，飞行距离达4万多公里。因为它总是 生活在太阳不落的地方，人们又称它“白昼鸟”。 24．最凶猛的鸟：生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰，体长可达1.2米，两翅展开达3米。它有一个坚强而钩曲的铁嘴和尖锐的利爪，专吃活的动物，不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物，甚至还捕食美洲狮等大型兽类，因此又有吃狮之鸟和百鸟之王的称呼。 25．尾羽最长的鸟类：日本用人工杂交培育成的长尾鸡，尾羽的长度十分惊人，一般长达6～7米长，最长的记录为1974年培育出的一只，为12.5米。如果让它站在四层楼房的阳台上，它的尾羽则可以一直拖到底楼的地面上，因此也是世界上最长的鸟类羽毛。 26．雄鸟和雌鸟体重相差最大的鸟类：生活在欧亚大陆北部的大鸨在鸟类中雄鸟和雌鸟体重差别最大，雄鸟体重为11～12千克，而雌鸟只有5～6千克。 27．嘴峰最长的鸟类：生活在南美洲的巨嘴鸟是嘴峰最长的鸟类，它的嘴峰的长度为1米左右，十分奇特。 28．最长鸟喙：澳洲鹈鹕，长47厘米。 29．最宽鸟喙：鲸头鹳，宽12厘米。 30．学话最多的鸟：非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。 31．最擅长效鸣的鸟：湿地苇莺，模仿60多种鸟鸣。 32．最复杂的鸟巢：非洲织布鸟的巢，它同时也是最大的公共巢，有300多个巢室。 33．最大的鸟巢：白头海雕的巢，长6米，宽2.9米。 34．最小的巢：吸蜜蜂鸟的巢，只有顶针大小。 35．产卵最少的鸟类：信天翁每年只产一枚卵，是产卵最少的鸟。 36．窝卵数最多的鸟：灰山鹑，每窝15～19枚。 37．孵化期最长的鸟类：信天翁也是孵化期最长的鸟类，一般需要75～82天。 38．最晚性成熟的鸟类：信天翁雏鸟达到性成熟的过程也是鸟类中最长的，需要9～12年。 39．最大的鸟卵化石：17世纪中叶以前，在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟，现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为35.6厘米，相当于148个鸡蛋的大小，是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。 40．最大的鸟类化石：最大的鸟类化石是隆鸟的化石，估计它的身高达5米左右，原来生活在马达加斯加岛上，在公元7世纪时灭绝。 | |||||
知 识 预 习 | 完成下列与鸟有关的谜语： 1、空中排队飞行，组织纪律严明。初春来到北方，深秋南方过冬。（大雁） 2、恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。（鸳鸯） 3、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见。卵蛋产在邻鸟窝，请人孵育自逍遥。（杜鹃） 4、鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飞行本领却很高。（蜂鸟） 5、日在树上，夜到庙堂。不要看我小，我也有心肺肝肠。（麻雀） 6、海上一只鸟，跟着船儿跑。寻找浪中鱼，从不怕风暴。（信天翁） 7、从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。（企鹅） 8、驰名中外一歌手，音韵委婉会多变。能学多种鸟儿叫，祖国内蒙是家园。（百灵鸟） 9、腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。（鸵鸟） 10、飞起来像只鸟，坐下像只猫。夜间捉田鼠，眼亮本领高。（猫头鹰） 11、衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。好消息，天天报，叫得人们心欢笑。（喜鹊） 12、冬天住在山林里，春天飞到天空中。从早到晚常不停，歌声催人快播种。（布谷鸟） 13、千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨。光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。（鸽子） | |||||
课 堂 探 究 | 一．导入课文 鸟以它精致的体态、眩丽的色彩、宛啭的鸣叫、丰富的人性和源远流长的文化内涵赢得了人类的钟爱，它也在启示着人类向科学的前沿迈进。 二．阅读《参考资料》三篇短文 （一） 古鸟化石 1、试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。 2、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？ 3、第三段文字中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？ （可就此组织学生展开辩论） （二）飞鸟与飞机 1、读文思考：飞机与飞鸟之间有什么联系？ 2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？ （三） 鹰眼的启示 读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。 三．师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系 （一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发 答：1．鸟给人类科学上的启发 （1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。 （2）鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。 （3）地球上海水占总水量的９７％。而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。 2．鸟给人类生活上的启发 （1）人类受到燕子的启发，发明了燕尾服； （2）受到孔雀的启发，发明了孔雀舞； （3）受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。 （二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？ 答：在对待鸟、人以及“禽流感”三者之间关系的问题上，我认为：首先是不能将禽流感传播的问题归罪于鸟类，因为鸟类是无辜的。真正人类需要去面对的是如何找到克制病毒的方法。其次，人类对鸟类生存环境的破坏以及人类自己对鸟类缺乏必要的保护，也是病毒得以传播的原因。第三，要好好防止禽流感的传播，人类必须加强宣传，卫生健康的生活，和鸟儿成为朋友，而决不是杀鸟。所以说，只有人类自己加强爱鸟、护鸟的意识才是处理好这个问题的关键。 （三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？ 1、我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。 2、时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。 3、保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识 4、作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处 六、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。字数不限。 例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 答：1、荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。 2、雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。 3、海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。 七、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你： （一）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称 1．陕西洋县朱鹦自然保护区 2．黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区 （二）就如何爱鸟、护鸟，提两点建议： 1．保护鸟类的本息环境。2．积极参加植树造林。3．治理污染。 （三）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句） 1．好鸟枝头亦朋友； 2．劝君莫打枝头鸟； 3．像保护自己一样保护鸟类 八．课堂小结： 过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们 还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。 | |||||
巩 固 训 练 | 当 堂 练 习 | 1．学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？ 答：（1）鸟是环境的美化师。（2）鸟是环境的捍卫者。（3）鸟是人类的益友。（4）鸟是大自然而然的飞行家。 2．如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？ 3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想对它说些什么呢？请用两句话表述出来。 | ||||
课 后 作 业 | 科学家研究发现：鸟类饱食后体重加倍，却飞得更好更远；在飞行速度相似的情况下，鸟类用“V”字形结队飞行，比单独飞行能减少能量消耗。你能通过查阅图书报刊或网上资料揭开产生这种现象的奥秘吗？从仿生学的角度，你认为这种发现对科学发展有什么价值？你能否就其中一个现象，通过大担想像，写一则200字左右的科幻小故事？ | |||||
反 思 总 结 | ||||||
格言警句：书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。 ——弥尔顿 | ||||||
盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年2月 日
课题 | 《鸟》专题 | 课型 | 新授课 | 课时 | 2 | |
学 习 目 标 | 1．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。 2．培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。 | |||||
课 前 预 习 | 学 法 指 导 | 1．结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。 2．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。 | ||||
相 关 链 接 | 【作者简介】 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。 【写作背景】 19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。 鸽子一般的象征含义是： 和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！ | |||||
知 识 预 习 | 一．完成下列与鸟有关的成语 1、比喻侍奉尊亲的孝心。 【乌鸟私情】 2、形容光阴迅速流逝。 【乌飞兔走】 3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。形容聚集得很多。 【鸟集鳞萃鳞】 4、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。 【鸟尽弓藏】 5、指悼念故人，祭品菲薄。 【只鸡絮酒】 6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。 【燕雀安知鸿鹄之志】 7、比喻做一件事达到两个目的。 【一箭双雕】 8、比喻相爱的男女形影不离。 【双宿双飞】 9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位 【倦鸟知返】 10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 【鹤立鸡群】 11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。 【笼中之鸟】 12、形容春天的景色宜人。 【鸟语花香】 13、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散，比喻崩溃逃散的情景。 【如鸟兽散】 14、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。 【惊弓之鸟】 15、比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患。 【螳螂捕蝉，黄雀在后】 16、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。 【鹦鹉学舌】 17、形容门庭冷落，没有宾客来访。 【门可罗雀】 18、形容白发老人神采奕奕。 【鹤发童颜】 19、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。 【风声鹤唳】 二．积累几个与鸟有关的俗语 1、劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。 2、人为财死，鸟为食亡。 3、鹤非染而自白，鸦非染而自黑。 4、早起鸟儿有虫吃。 5、笨鸟先飞早入林。 6、枪打出头鸟。 7、喜鹊叫，客人到。 8、人过留名，雁过留声。 9、天下乌鸦一般黑。 10、人来投主，鸟来投林 | |||||
课 堂 探 究 | 一． 导入课文。 天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧， 矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。 二．学习屠格涅夫的《鸽子》 1. 说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。 示例： 鸽子 鸽子的故事。 两只鸽子的故事。 暴风雨下两只鸽子的故事。 暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。 在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。 2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？ 雷雨酝酿，郁热狂躁 寻找同伴，相与归巢 并翅依偎，共享安宁 有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。 3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？ 坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。 4．诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？安宁，温馨 5．“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？ 对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情 6．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。 7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么? 希望人类像鸽子一样过着安宁生活。 8．屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？托物言志。 9． “托物言志” 的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题： （1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？ 以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。 （2）请从衬托的角度来赏析8——11段。（引导） 用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。 总之，屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。 10．课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。 在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。 一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。 它飞着，飞着——老是笔直地飞，突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。 10．这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？ 回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。 三．学习郭枫的《空山鸟语》 1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？ 参考：（1）听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵； （2）作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”； （3）作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”； （4）鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。 2、文中说：“想做一只鸟，在山中。”“在山中”一句能否删去？ 不能。作者意在做一只自由鸟，“在山中”表达出了这个感情倾向，删去后含义不明确。鸟的鸣声之所以美，因为它们鸣唱的是自由的歌谣。 3、本文中出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。例如李白的《越中览古》，还有郑谷的《席上贻歌者》，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。 四．欣赏电视散文《鸟的故事》，让学生谈谈感受。 五．课堂小结： 今天我们又学习和领悟了两种鸟的文化内涵，这使我们在理解文章的时候又多 了一些角度，对文章内涵的把握也便更深入了一层，同时我们也会对自己的领悟更加增添一份信心。 | |||||
巩 固 训 练 | 当 堂 练 习 | 1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？ 答：形体美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿势美、有灵性珠鸟所具有的人性美。 我最欣赏鸟的鸣声美。理由：（1）鸟鸣悦耳动听，能使自己心情愉悦，从而获得精神上的享受。（2）有时通过听鸟鸣可以重温童年生活。（3）鸟儿鸣叫欢快自由，而这正是我们所向往的生活。 2．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么工同的看法？ 答：鸟是人类的益友，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。 3．鸟对于人类有什么作用？ 答：（1）供玩赏的鸟类能给人类精神上的享受，尤其对老人的健康有益。有的供欣赏的鸟已濒临灭绝，有重要的科学研究价值。（2）肉用鸟类有较高的经济价值。（3）农林益鸟对维持自然环境的相对平衡有重要的作用。 4．鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？ 答：（1）宣传爱鸟、护鸟的知识。（2）建立鸟类自然保护区。（3）加大打击力度，严禁捕杀鸟类。 5．写出古诗词中含“鸟”的诗句和含“鸟”的成语各两个。 诗句： 成语： | ||||
课 后 作 业 | 1． 生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的 鸟，让大家分享你们的所爱。 2． 鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。 你向大地歌唱 唱出喷薄的朝阳 金色的音符如叶间的露珠 闪闪烁烁、熊熊燃烧 你甜蜜而来，又甜蜜而去 从身旁的小路来 又向身边的大树去 望得见你，而有时 又无处寻觅 执着的歌唱，惊动 隐藏在树皮里的太阳 让河流似的阳光 自由地流淌进 我的房子 3．积累“鸟”的诗句 1.月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 (王维：《鸟鸣涧》) 2.蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 （李商隐：〈无题〉） 3.芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 （李华《春行即兴》） 4.独上高楼望帝京， 鸟飞犹是半年程。 （李德裕《登崖州城作》） 5.风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 （杜甫《登高》） 6.江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 （韦庄《台城》） 7.好鸟枝头亦朋友， 落花水面皆文章。 （翁森《四时读书乐》） 8.明月别枝惊雀,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》） 9．两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 10．落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》 ） 11．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 12．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》） 13．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。（白居易《望月有感》 14．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙》） 15．鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》） 16．江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。（韦庄《台城》 ） 17．白发悲花落,青云羡鸟飞，。（岑参《寄左省杜拾遗》） 18．风暖鸟声碎，日高花影重。（杜旬鹤《春宫怨》） 19．鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。（屈原《九章哀郢》) 20．独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。（叶绍翁《西溪》 | |||||
反 思 总 结 | ||||||
格言警句：书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础 ——茨威格 | ||||||
盐阜中学初二年级语文学科导学案
执笔人 审核人 2011年2月 日
课题 | 《鸟》专题——古代咏鸟诗三首 | 课型 | 新授课 | 课时 | 1 | |
学 习 目 标 | 1． 学习咏鸟诗三首，帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象 中蕴涵的文化信息。 2．培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。 | |||||
课 前 预 习 | 学 法 指 导 | 1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。 2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。 3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。 | ||||
相 关 链 接 | 【闻雁写作背景】 唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。首夏离京，秋天到任。这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。这是一个秋天的雨夜。独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。 《池鹤》（其二）白居易 池中此鹤鹤中稀，恐是辽东老令威。 带雪松枝翘膝胫，放花菱片缀毛衣。 低徊且向笼间宿，奋迅终须天外飞。 若问故巢知处在，主人相恋未能归。 【作者介绍】 白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。 葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。与姜夔、赵师秀等多有唱和。有《无怀小集》。整风了《癸辛杂识》别集卷上。葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。新辑集外诗附於卷末。 | |||||
知 识 预 习 | 一．熟读三首诗。 二．说出三首诗的大意。 1．《闻雁》故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？ 归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨， 我听到大雁的叫声由远而近的传来。 2．《池鹤》在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。 3．《迎燕》在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴， 土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。 三．搜集有关鸟的诗句。 1.远看山有色, 近听水无声. 春去花还在, 人来鸟不惊. （高鼎：《画》） 2.千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 (柳宗元：《江雪》) 3.春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 (盂浩然：《春晓》) 4.感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 (杜甫《春望》) 5.荡胸生层云， 决眦入归鸟。 (杜甫《望岳》) 6.山气日夕佳， 飞鸟相与还。 (陶渊明《饮酒》) 7.山光悦鸟性， 潭影空人心。 (常建：(题破山寺后禅院)) 8.众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 (李白《独坐敬亭山》) 9.鸟宿池边树， 僧敲月下门。 (贾岛：《题李凝幽居》) 10.蝉噪林逾静， 鸟鸣山更幽。 (王籍：《入若耶溪》) | |||||
课 堂 探 究 | 一．导入课文： 二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。 二．检查预习 1．鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。 2．阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。 学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。 三．赏读三首诗 课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。 首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。 （一）《闻雁》 介绍文学作品中鸟的形象：大雁，作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。这里出现了大雁的形象，我想讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。 “闻雁思乡”：1．提问：人在什么时候最容易产生思乡之情？ 答案大概包括以下几个方面：晚上，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡；节日，每逢佳节倍思亲，逢年过节，常回家看看；秋天，“秋”字底下加一“心”字便“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是该考虑回家看看的时候了。此时看到大雁已经列队向南归去，怎么不叫人产生强烈的乡愁呢？（鸿雁为大型候鸟，每年秋季南迁，自然成为秋的标志，成为典型的归家信号，顺理成章的引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。） “鸿雁传书”：2．鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？ 溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。这就是“鸿雁传书”的传说。中国邮政的标志也是很好地运用了传统图形中的“势”。中国邮政的标志，其基本元素是中国古写的“中”字，在此基础上，设计师根据我国古代“鸿雁传书”这一典故，将大雁飞行的动势融入到标志的造型中。该标志以横与直的平行线为主构成，形与势互相结合、归纳变化，表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。 （板书中国邮政的标志，先写个“中”字，再加上两个“翅膀”，画上四道S形曲线，一只飞翔中的大雁算完成了。） 3．提问：如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？ 从中我们可以看出，作者的思路是“思乡”—“闻雁”，而非前面我们讲的“闻雁—思乡”的常规逻辑。“归思后乃说闻雁，其情自深。一倒转说，则近人能之矣。”（沈德潜《高诗别裁》） 这样写的好处是言有尽而意无穷。光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。我们不妨作如下的遐想，当时的唐朝刚经历了安史之乱，整个的局面应该是还没有平稳下来（联系现在的伊拉克，战争好像是结束了，但巴格达每天都有惨剧发生），这让诗人怎么放得下心呢？或许有好几天都没有收到家人的书信了，这才让作者思念得如此深切吧！ 4．为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？ 明确：雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。 5．提问：还记得我们上学期学的杜甫的《春望》吗？它是如何表达思乡之情的？ “烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这首诗反映的就是战乱中诗人的真实感受。那种对国家前景的忧虑、对家人的牵挂溢于言表、感人肺腑。 6．比较：《寒塘》与《闻雁》的写法有什么一致的地方吗？ 寒塘 赵嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。 （1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首都是抒发 。结构相同，都是“ ”，意境深远，引起遐思无限。 （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 参考答案：（1）五言绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）思乡—闻雁 （2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 （二）《池鹤》 这是一只被囚的鹤，它的品格和仪表与众不同（鹤立鸡群），不会像鸬鹚那样侍奉权贵，也不会像鹦鹉那样讨好别人。鹤的鸣声美。汉以后，诗文中常以“鸣鹤”或“鹤鸣”喻君子。本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。 当时诗人被贬江州司马，开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、伤感的诗渐多。 首联“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这句很容易让人联想到一个词鹤立鸡群。在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操。 颔联“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。”此句，从表面上看，是丹顶鹤害怕低下头，头上象征高贵的标志丹砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解，应该还有一层：低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。由此，一个清高孤傲，而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。 颈陪葬“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。”转眼四望，觉得鸬鹚毛色污浊，徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱，这两者不仅形象气质欠佳，而且善于侍奉讨好主人，完全没有自己的自由和主见，更不要说具备一副铮铮的傲骨了。 尾联“临风一唳思何事，怅望青田云水遥”。没有知音赏，没有主人的青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅的望向远方，那遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。丹顶鹤所思的，不仅仅是宝贵的自由，还有知音的赏识，和对自己理想抱负不能实现的苦闷，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的气质才华，将来能鹤唳云端，展翅冲天。 本诗也可以说是作者托物言志，以物寓人。 鹤的一般文化内涵： 1．鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？丹顶鹤。 2．从哪句中可以看出来？“低头乍恐丹砂落”，丹顶鹤又叫仙鹤，体羽白色，头项皮肤裸露，十分醒目的显出一点丹红，看上去好像一顶红冠。 3．从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？ “高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这两句使我们联想到一个成语，是“鹤立鸡群”，鹤的品格与仪表在一群鸡里面是显得很突出的。鹤是不会甘于永远生活在竹笼子里面的。 颈联虽然没有正面写鹤，却也能表现鹤的品格：这一联采用反衬的手法，写池鹤不仅风姿超凡，而且不会“语声娇”，去讨好别人；池鹤的毛色本身事鱼鹰不能比的，而且它更不会替人捕鱼，去事权贵。通过对比，池鹤的品格就更突出了。 尾联写池鹤的鸣声美。池鹤的鸣声洪亮，有极强的穿透力。“怅”，惆怅，不如意。“青田云水”，是鹤的家园，是自由自在、宁静安乐的生活环境，也是作者向往归隐的宁静的田园生活环境。作者借鹤的怅望，表达出了自己对邀宠献媚事权贵的仕途生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈。 小结：托物言志是本诗的主要特点。托物言志诗古代诗歌常用的表现手法。人禀七情，往往因物兴感，托物言志。这首诗勾画了丹顶鹤的超凡的风姿和孤高的品格，描绘了它的形象美、色彩美、鸣声美和心灵美。诗人以鹤自喻，抒发自己对官场生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈感情。 如果说大雁是一只思乡鸟，那么池鹤就是一只自由鸟。本诗通过对比，充分展示了丹顶鹤的高标个性：身居高竹笼中，却始终对可望不可即的青田云水一往情深、苦苦追求，群鸡、鱼鹰、鹦鹉所无法相比的正是鹤对自由蓝天的向往。鹤是有理想追求的，虽然在凡夫俗子的眼中，鹤的自由天地只是乌托邦，只是空想，但它仍对自己的理想痴情一片。这或许并不一定是一种悲哀，因为在一个现实世界中总有人会去追求理想，每个人也应该追求属于自己的自由生活。 4．为什么怅望云水田？ 结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。 5．比较《池鹤》与《秋词》： 《池鹤》：诗中的鹤在鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，寄托了诗人不甘同流合污品质，对仕宦生活的厌倦和无奈。 《秋词》里“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情。 6．同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢？结合刘禹锡《秋词》刘长卿《送上人》杜牧《鹤》说说你的发现。 送上人 刘长卿 孤云将野鹤，岂向人间住。 莫买沃洲山，时人已知处。 （三）《迎燕》 1．在学习诗歌之前，我想先请同学来谈谈你对燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义。 燕子是历代咏物诗词中常见的题材，秋去春来，燕子巢于檐下，不嫌贫爱富、趋炎附势，被老百姓视为吉祥的象征。 燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物。“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”正因为燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，主人也“不下旧时帘”，热情的迎接燕子的归来。“巢成雏长大，相伴过年华”两句，更是把燕子看成生活的一部分了。 古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。 2．诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？ 明确：“不下旧帘遮”。 “旧”字点明主人寻常百姓的身份。在百姓眼中，燕子已经成为寻常百姓家中的一员，决非可有可无，帘子会妨碍燕子的出入，当然是不能放下了。 3．你们知道百姓为何喜欢燕子吗？诗人对这个问题是怎么解答的呢？请看颈联和尾联：“翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。” 明确：燕子在百姓屋檐下做窝当然会给生活增添自然之趣，与此同时，燕子的生活也给人带来不少启示，而文学作品中燕子的形象多少也反映了百姓对生活的态度。颈联二句是对燕子在雨中飞梭来去忙碌做窝的描写，尾联写新巢筑就，雏燕成长，燕子一家快乐幸福的过着日子，这是老百姓最理想的生活图景。对百姓来说，他们希望的生活便是：为幸福的生活而艰苦的付出，同时他们希求他们的付出不会落空，勤勉的劳作最终能换来整个家庭幸福、快乐的生活。如果幸福是源于勤勉的劳作的，那么忙碌本身便是充实而美丽的，劳动本身便是一首幸福的歌谣。“翅湿沾微雨，泥香带落花”不是很美的劳动赞歌吗？ 现在大家知道为什么“为迎新燕入，不下旧帘遮”了吧，因为没有谁会拒绝幸福的生活的。燕子实在就是一只勤劳的鸟，一只幸福鸟。 四．课堂小结： 诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。 | |||||
巩 固 训 练 | 当 堂 练 习 | 一．填空 1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。 2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。 3、《池鹤》中可以用成语“鹤立鸡群”来概括的两句诗是：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。 4、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。 5、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 6、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 7、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。 9、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。 10、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。 11、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。 12、鸟历来受诗人钟情，有的描绘赞颂，有的借物抒情：“低头乍常恐丹砂落，晒翅常凝白雪消。”写了池鹤的色彩美；“淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”抒发了思乡情。 13、如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”，如果我们都做好护鸟卫士，祖国大地便“处处闻啼鸟”。（用一句唐诗填空） 二．比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？ 1．乌鸦 张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 马致远《天净沙。秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？乌鸦——愁 2．莺 杜甫《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。莺——喜 | ||||
课 后 作 业 | 【诗歌中鸟的意象诠释】 乌鸦：伤感、悲愁 燕子：美好、惜春、时事变迁 喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老 鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿 杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。 鸿鹄：理想 追求 “燕雀安知鸿鹄之志哉”（司马迁《陈涉世家》） 鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 鸳鸯：鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老、指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)。 青鸟：信使 雎鸠：自由、和谐，如“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经》） 凤凰：象征着神圣、高洁、美善、君子、祥瑞 鸱鹗：象征着凡俗、卑污、丑恶、小人、凶灾. | |||||
反 思 总 结 | ||||||
格言警句：书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。 ——威尔逊 | ||||||
6、《兰亭集序》文言文专题学案
【复习目标】
1、 复习本课的重点文言基础知识及翻译重点句子。
2、 记诵全文。
【复习流程】
一注音（5分）
癸（ɡｕǐ)丑 会（kuài）稽 修楔(xì) 激湍（tuān）流觞(shāng) 管弦（xián）
游目骋(chěng)怀 齐彭殇（shāng） 晤（wù）言一室之内 趣（qū）舍万殊
一死生为虚诞(dàn) 曾（cēng）不知老之将至 若合一契（qì） 放浪形骸（hái）
嗟（jiē）悼（dào） 感慨系（xì）之
二、解释下列加横线的字（10分）
1、群贤毕至(全) 2、少长咸集(都)
3、清流激湍(流势很急的水) 4、亦足以畅叙幽情(深藏的感情)
5、是日也，天朗气清（代词，这） 6、信可乐也（诚，确实）
7、夫人之相与，俯仰一世 (交好)(低头仰头，比喻很短的时间)
8、或因寄所托，放浪形骸之外( 依，随着) 9、虽趣舍万殊（进取与退让）（不同）
10、感既系之矣(附着) 11、不能喻之于怀（晓，懂得）
12、每览昔人兴感之由（原因）
13、列坐其次(排列) 14、列叙时人(一个个地)
15、固知一死生为虚诞（通“故”所以，因此）（看作一样）（是）
16、齐彭殇为妄作（看作相等） 17、或取诸怀抱（之于）
18、晤言一室之内（对面谈话） 19、曾不知老之将至（乃，竟）
20、向之所欣(向来) 21、未尝不临文嗟悼 （面对着）
三、一词多义 （15分）
次：（1）引以为流觞曲水，列坐其次（旁边水边） （2）太上不辱先，其次不辱身（次一等）
（3）陈胜、吴广皆次当行 （ 有序的排列） （4）又间令吴广之次所旁丛祠中（驻扎）
（5）余船以次俱进 （次序）
致：（1）所以兴怀，其致一也（到达，最后所达到的结果）
（2）假舆马者，非利足也，而致千里（达到）
（3）家贫，无从致书以观（得到）
（4）不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（招致）
（5）肃宣权旨，致殷勤之意。（表示、表达 ）
（6）衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。（ 用尽）
修：（1）此地有崇山峻岭，茂林修竹（高 ）
（2）况修短随化，终期于尽（寿命长）
（3）怠者不能修，而忌者畏人修（学习 进步）
（4）是故事修而谤兴，德高而毁来（办好）
（5）乃重修岳阳楼 （修建）
（6）修守战之具（整治、治办）
盛：（1）虽无丝足管弦之盛（多，这里是“热闹”的意思）
（2）仰观宇宙之大，俯察品类之盛（繁多）
（3）胜地不常，盛宴难再（盛大）
（4）今又盛寒，马无稿草（程度深，极，非常）
期：（1）况修短随化，终期于尽（期限）
（2）富贵非吾愿，帝乡不可期（期望、要求）
（3）会天大雨，道不通，度已失期（时间期限）
（4）期年之后（一周年）
（5）君与家君期日中，日中不至，则是无信（约定）
（6）外无期功强近之亲（服丧一年）
于：（1）会于会稽山阴之兰亭（介词，在）
（2）当其欣于所遇，暂得于己（对于）
（3）况修短随化，终期于尽（至，及，到）
（4）不能喻之于怀（在）
（5）亦将有感于斯文（对）
所以：（1）所以兴怀，其致一也 （……的原因 ）
（2）所以游目骋怀，足以极视听之娱（用来……）
（3）吾知所以距子者，吾不言（……方法 ）
之：（1）曾不知老之将至（用在主谓间，取消句子独立性 ）
（2）及其所之既倦（动词 往 达到 ）
（3）仰观宇宙之大，俯察品类之盛（助词表定语后置 ）
（4）每览昔人兴感之由（助词 的）
（5）犹不能不以之兴怀（代词，指代“向之所欣。。。。已为陈迹”）
（6）夫人之相与，俯仰一世（用在主谓间，取消句子独立性）
（7）晤言一室之内（助词 的）
以：
（1）犹不能不以之兴怀（因，介词）
（2）引以为流觞曲水（介词，把）
（3）足以极视听之娱（用来）
（4）舟遥遥以轻飏(连词 相当于“而”，修饰)
（5）问征夫以前路，恨晨光之熹微 （介词 把、拿 ）
（6）忠不必用兮，贤不必以 （动词 用，任用）
（7）日以尽矣，荆轲岂无意哉（ 副词 通“已”，已经 ）
（8）不赂者以赂者丧（因为）
（9）以事秦之心礼天下之奇才（用）
（10）君臣固守以窥周室（连词，目的）
三 、翻译句子（6分）
1、或因寄所托，放浪形骸之外
(译文)
2、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
(译文)
3、向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。
(译文)
4、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
(译文)
四、名句默写（7分）
1、（2006福建卷10年天津卷）固知一死生为虚诞， 。
2、（2008重庆卷）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，________________ 。
3、（2007山东卷2006重庆卷2011安徽卷）仰观宇宙之大，＿＿＿＿＿＿＿＿，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
4、（2006安徽卷）__________________ ，少长咸集。
5、（10年江西卷北京卷）或取诸怀抱，___________________；或因寄所托，________。
6、（2011山东卷）是日也,天朗气清,惠风和畅, _______________,俯察品类之盛。
7、（2011四川卷）_______________，齐彭殇为妄作。
五、翻译划横线的句子（7分） 申屠敦之鼎
洛阳布衣申屠敦①有汉鼎②一，得于长安深川之下。云螭斜错③，其文烂如④也。西邻鲁生见而悦焉，呼金工象而铸之。淬⑤以奇药，穴地藏之者三年。土与药交蚀，铜质已化，与敦所有者略类。一旦，持献权贵人，贵人宝之，飨宾而玩之。敦偶在坐，心知为鲁生物也，乃曰：“敦亦有鼎，其形酷肖是，第不知孰为真耳。”权贵人请观之，良久曰：“非真也。”众宾次第咸曰：“是诚非真也。”敦不平，辨数⑥不已。众共折辱⑦之，敦噤不敢言，归而叹曰：“吾今然后知势之足以变易是非也。”龙门子闻而笑日：“敦何见之晚哉?士之于文亦然。” (选自明•宋濂《宋学士文集》)
[注释]①申屠敦：复姓申屠。这是作者虚构的人物。②鼎：古代的炊具，三足两耳。后演变为工艺品。⑧云螭(chī)斜错：云与螭(兽名，外形像龙而无角)互相掩映交错。④其文烂如：它的花纹斑斓。⑤淬(cuì)：金属烧热后浸在水中或油中。⑥辨数：多次争辩。辨，通“辩”。⑦折辱：挖苦。
1、 （2分）译文：
2、 （3分）译文：
3、 （2分）译文：
译文：洛阳有个平民叫申屠敦的有一个汉朝的鼎，是在长安的一个深深的山谷底下得到的。（这个鼎外形）云和螭互相掩映交错，花纹斑斓。西边有个姓鲁的人看见了这个鼎非常喜欢，找了铸金的工匠仿照它的样子铸一个鼎。铸的时候浸泡在稀奇的药水中冷却，还在地下挖了个洞埋了三年。泥土和药水都腐蚀着鼎，铜的本质已经产生了变化，和申屠敦的大体相似了。一天，鲁生把鼎献给了一个有权势的贵人，贵人很珍视这个鼎，宴请宾客并赏玩这个鼎。申屠敦恰巧也在宴席上，心里知道这是鲁生的东西，于是就说：“我也有一个鼎，它的外形跟这个很像，只是不知道哪个是真的。”权贵的人请他把鼎拿来让他辨别，（权贵人）看了很久说：“不是真的。”那些宾客一个接一个地都说：“确实不是真的。”申屠敦忿忿不平，争辩个不停。大家都挖苦嘲笑申屠敦，敦就不敢说话了，回去感慨地说：“我经历这事之后才知道权势足够用来改变是非了。”龙门子听了笑着说：“申屠敦怎么这么晚才明白这个道理啊？读书人评价文章也是这样啊。”
7、专题《鸟》学案（八年级下册）
曹金春
（一）《闻雁》
1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。 783年，韦应物出任滁州刺史。夏天离京，秋天到任。这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？
明确：设问。长安。“渺”，渺茫，因遥远而模糊不清。体现了诗人内心的悲哀、凄凉。（思乡之情不言而明。）
（2）“归思方悠哉。”采用了何种抒情方式？有何作用？
明确：直抒胸臆。诗人无限低徊怅惘之情。“方”字透出归思正浓，为第三四句高斋闻雁蓄势。
（3）“淮南秋雨夜”一句写景有何作用？
明确：点明地点和季节。以绵绵不绝、淅淅沥沥的秋雨，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，衬托诗人的归思之情。
（4）“高斋闻雁来”表达了作者怎样的思想感情？
明确：思乡之情。解析：诗人独坐高斋听到了自远而近的雁叫声。（归雁在古诗中，历来是思乡思亲之物。）在凄清秋雨之夜，雁叫声更使诗人思乡情切，夜不能寐，浮想联翩，思绪万千。诗到这里戛然而止，对“闻雁”后的感触不写一字，留下了广阔的空间，让读者自己去想像和思考。
4．总结：（1）思想感情：作者通过对“归思”和“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对动乱时代的苦闷感受。（2）全诗意境高古澹远，语言质朴自然。
（二）《池鹤》
1．作者简介：白居易（772年～846年）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
2．译文：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉的叫声太谄媚。对风鸣唳想的究竟是什么呢？惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标”是什么意思？有何作用？
明确：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。 作用：突出了鹤的生活环境与众不同，它的品格、风度也不是“群鸡”能比的。（成语：鹤立鸡群）
（2）“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消”中“丹砂”“白雪”比喻什么？
有何作用？
明确：“丹砂”比喻“丹顶鹤头顶上朱红色的皮肤”，“白雪”比喻“白色短尾”。 作用：生动形象地描写了池鹤的外形特征，突出它的色彩美。
（3）“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”采用了什么写法？有何作用？
明确：反衬（对比）。 丹顶鹤和鸬鹚对比，突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。鹦鹉“语声娇”，声音娇媚，以讨好主人，暗喻邀宠献媚。“苦嫌”，诗人痛恨这种邀宠献媚的行为。
（4）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”句中“怅”是什么意思？有何表达效果？
明确：“怅”，惆怅，不如意。 “怅”字表现出诗人对现实社会的不满，说明他追求闲适的田园生活。
（5）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”，写池鹤的鸣声美，表达了作者怎样的思想感情？
明确：表现诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。
4．总结：（1）中心意思：全诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿，托物言志，借物抒情，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。 （2）写作特点：托物言志：以鹤为喻，抒发感情。
（三）《迎燕》
1．作者简介：葛天民，南宋越州山阴人。初为僧，后还俗，居西湖上，所交皆名士。其诗为叶绍翁所推许。有《无怀小集》。
2．译文：在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“咫尺春三月”用“咫尺”状“ 春三月”，有何作用？
明确：用咫尺状春三月，见季节短暂，稍纵即逝，珍惜之情自不待言。
（2）“寻常百姓家”化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句，有何作用？
明确：“寻常百姓”，表明主人身份：非富贵人家，其住宅非雕梁画栋式建筑。
（3）诗人为什么“不下旧帘遮”？
明确：为迎新燕入。 分析：“帘”会妨碍燕的出入，故“不下”；“帘”惟其“旧”，才是“新燕”识别而“入”的标志；“帘”之所以“旧”，还具体表明主人是“寻常百姓”，无财力换上新“帘”。“为迎”句，直抒胸臆，是因；“不下”句，点明做法，是果。用词前呼后应，属对一虚一实，章法错落有致。
（4）请描述“微雨飞燕”图。
明确：暮春三月，杂花似锦，细雨霏霏，燕衔香泥，穿梭来往。 分析：“泥香”是“微雨”落花所致；“翅湿”是雨中飞行的结果。燕筑巢、生育，为追求幸福生活而辛勤忙碌，虽“翅湿”在所不辞，神情跃然纸上。
（4）“巢成雏长大，相伴过年华”写燕子生活的自由自在，暗示了什么？
明确：暗示诗人对隐居生活的喜爱。 分析：以饱含赞赏之情作结。新巢已成，雏燕长大，呢喃起舞，幸福地“相伴过年华”。
4．总结：（1）全诗不仅生动描绘燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的深厚情谊。暗示诗人隐居生活的喜爱。 （2）写作特点：善于捕捉具有特征的细节，以点概面，以静显动，视觉美与嗅觉美交织；似画，而又为画面所不可企及，显示了诗之为艺的特殊表现功能。
（四）综合实践
1．通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。
鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。
荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。
（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。
示例：鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等。
（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。
示例：①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。②海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。
2．认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。
材料一：宋代葛天民的《迎燕》诗：“咫尺春三月……相伴过年华。”台湾郭枫在《空山鸟语》中写道：“真的是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。‘咕咕——’，我回到了江南。”
材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。
材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈子。
示例：①鸟是人类生活中的重要一份子，更是人类情感的寄托，“相伴过年华”。②人类向鸟类学习，改善了自己的生活。③人类向鸟类学习还有很长的路要走，要继续钻研和探究。
3．鸟是可爱的精灵，深受人们的喜爱。我国古代有许多关于写鸟或带有“鸟”字的诗歌，请写出几句(至少三句)。
①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
②千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）
③春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
⑤荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）
⑥山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
⑦蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）
⑧蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）
⑨晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（刘禹锡《秋词》）
4．写出含有“鸟”字的成语。
一石二鸟、小鸟依人、倦鸟知返、倦鸟归巢、笨鸟先飞、鸟语花香、鸟为食亡、鸟尽弓藏、如鸟兽散、百鸟朝凤、笼中之鸟、惊弓之鸟
5．写出有关鸟的俗语或谚语。
俗语：①与凤同飞出俊鸟，与虎同眠无善兽 ②天高任鸟飞 ③飞鸟尽，良弓藏④枪打出头鸟 ⑤人无头不走，鸟无头不飞 ⑥人为财死，鸟为食亡
谚语：①夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞 ②鸟之将死，其鸣也哀 ③蛇无头而不行，鸟无翅而不飞 ④深山出俊鸟 ⑤人来投主，鸟来投林 ⑥早起的鸟儿有虫吃
8、专题《鸟》导学案（3课时）
“导引——合作——展示——提升”四环节导学案
八年级语文科 主备 组长签字
课题：《专题“鸟”》第一课时 （总第 节课）
备课时间：2 月27 日 上课时间： 月 日
学习目标：
1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。
学习重点、难点：目标1。
学法指导：
1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
知识链接：
【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。首夏离京，秋天到任。这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。这是一个秋天的雨夜。独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。
【作者介绍】
白居易，唐代诗人，字乐天，号香 山居士。曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。与姜夔、赵师秀等多有唱和。有《无怀小集》。整风了《癸辛杂识》别集卷上。葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。新辑集外诗附於卷末。
【诗歌中鸟的意象诠释】
乌鸦：伤感、悲愁 燕子：美好、惜春、时事变迁
喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息
鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老 鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿
杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨同一种物象（鸟）被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。
鸿鹄：理想 追求 “燕雀安知鸿鹄之志哉”（司马迁《陈涉世家》）
鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 青鸟：信使
鸳鸯：鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老、指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)。
学习过程：
导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？是鸟！鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你收集的咏鸟诗句默写在下面（注意注明作者与诗题）。比一比，哪一组默得多而准确。
品读这些诗句，把你的发现告诉大家（同桌可以商量）。
课文也为我们准备了三首咏鸟诗，今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界，来验证一下同学们的发现。
自学导引：
1、背诵这三首古诗，比比谁背得快、背的准。
2、参考工具书鉴赏这三首诗歌。
3、这三首诗中你喜欢哪一首（或哪些句子）？说说理由。
合作探究：
1、《闻雁》文学作品中鸟的形象：大雁，作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。这里出现大雁的形象，理解两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。
（1）、“闻雁思乡”：人在什么时候最容易产生思乡之情？“鸿雁传书”：鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？
（2）、提问：如果将诗歌后两句前置，思路与原诗有什么区别？
（3）、我们上学期学的杜甫的《春望》是如何表达思乡之情的？
2、《池鹤》鹤的一般文化内涵：
（1）．鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？从哪句中可以看出来？
（2）、从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？
3、《迎燕》
（1）、谈谈你对燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义？
（2）、诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？你们知道百姓为何喜欢燕子吗？诗人对这个问题是怎么解答的呢？
展示交流：
如果说大雁是一只思乡鸟，那么池鹤就是一只自由鸟。本诗通过对比，充分展示了丹顶鹤的高标个性：身居高竹笼中，却始终对可望不可即的青田云水一往情深、苦苦追求，群鸡、鱼鹰、鹦鹉所无法相比的正是鹤对自由蓝天的向往。鹤是有理想追求的，虽然在凡夫俗子的眼中，鹤的自由天地只是乌托邦，只是空想，但它仍对自己的理想痴情一片。这或许并不一定是一种悲哀，因为在一个现实世界中总有人会去追求理想，每个人也应该追求属于自己的自由生活。而燕子实在就是一只勤劳的鸟，一只幸福鸟。可以说诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。
巩固提升：
一．填空
1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子： ， 。
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子： ， 。
3、《池鹤》中可以用成语“鹤立鸡群”来概括的两句诗是： ，
。
4、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子： ， 。
5、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：
， 。
6、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句： ， 。
7、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句： ，
。
8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是： ， 。
9、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句： ， 。
10、《迎燕》中写出燕子与百姓情谊深厚的诗句： ， 。
11、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句： ， 。
12、鸟受诗人钟情，有的描绘赞颂，有的借物抒情：“低头乍常恐丹砂落，晒翅常凝白雪消。”写了池鹤的 ；“淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”抒发了 。
13、如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”，如果我们都做好护鸟卫士，祖国大地便“处处闻啼鸟”。（用一句唐诗填空）
二、比较《池鹤》与《秋词》：《池鹤》，诗中的鹤在鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，寄托了诗人不甘同流合污品质，对仕宦生活的厌倦和无奈。
《秋词》里“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情。
教（学）后反思：
“导引——合作——展示——提升”四环节导学案
八年级语文科 主备 组长签字
课题：《专题“鸟”》第二课时（总第 节课）
备课时间：2 月28 日 上课时间： 月 日
学习目标：
1．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。
2．培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。
学法指导：结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵；在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
知识链接：
【作者简介】伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁朴质、精确优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。
【写作背景】19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。
鸽子一般的象征含义是：和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！
学习过程：
导入：
天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。
自学导引：
1、．学习屠格涅夫的《鸽子》
（1）、说说文章讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。
（2）．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？
（3）、课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你对鸽子有了什么新的认识？
（4）读8—11段，脑海中想象这一生动场面时，你的心中会有一种 感觉。作者用暴风雨的狂躁来 鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁自己心底对宁静与亲情的渴望。
（5）．“一切景语皆情语”，文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？
（6）、课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并在文中批注。
2、学习郭枫的《空山鸟语》
（1）、作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？
（2）、文中说：“想做一只鸟，在山中。”“在山中”一句能否删去？
合作探究：
1、《鸽子》
（1）．结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉？（联系本文的写作背景来理解）
（2）、作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么? 这种写作的手法叫做什么？
（3）、这个故事本身同屠格涅夫的很多文章比如《蔚蓝的王国》一样都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？为什么？
2、《空山鸟语》
本文中出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。例如李白的《越中览古》，还有郑谷的《席上贻歌者》，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。
3．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么共同的看法？
交流展示：
巩固提升：
1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？
2．写出含“鸟”的成语四个、俗语两个。
成语：
俗语：
教（学）后反思：
“导引——合作——展示——提升”四环节导学案
八年级语文科 主备 组长签字
课题：《专题“鸟”》第三课时（总第 节课）
备课时间：2 月28 日 上课时间： 月 日
学习目标：
1．让学生获得对鸟的各方面的认识，培养学生爱鸟、护鸟的意识。
2．引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。
3．收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
学法指导：在谈鸟时，要围绕所提出的问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
学习过程：
导入：
鸟以它精致的体态、眩丽的色彩、宛啭的鸣叫、丰富的人性和源远流长的文化内涵赢得了人类的钟爱，它也在启示着人类向科学的前沿迈进。
自学导引：
阅读《参考资料》三篇短文，完成以下问题。
（一） 古鸟化石：试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。
（二） 飞鸟与飞机
1、读文思考：飞机与飞鸟之间有什么联系？
2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？
（三） 鹰眼的启示：读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。
合作探究：
1、《古鸟化石》第三段文字中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？
2、师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系
（1）、思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发？
（2）、随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？
（3）鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：
写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称
①． ②．
就如何爱鸟、护鸟，提两点建议：
①
②
设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）
①
②
交流展示：
小结：过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。
巩固提升：
1． 学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？
2．如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？
3、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。字数不限。
课外作业：
1、利用课余时间观察不同时间、不同状态下的不同的鸟。
2、科学家研究发现：鸟类饱食后体重加倍，却飞得更好更远；在飞行速度相似的情况下，鸟类用“V”字形结队飞行，比单独飞行能减少能量消耗。你能通过查阅图书报刊或网上资料揭开产生这种现象的奥秘吗？从仿生学的角度，你认为这种发现对科学发展有什么价值？你能否就其中一个现象，通过大担想像，写一则200字左右的科幻小故事？
教（学）后反思：
9、高三一轮学案文言文必修五专题《逍遥游》
【复习目标】
1. 知识目标
了解庄子的人生哲学。
把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。
文言词句积累。
2. 能力目标
正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。
进行尊师爱生的文化教育。
【典题引路】
选出加点词与例句中加点词意义、用法相同的一项（ ）
例句：奚以之九万里而南为
A. 其翼若垂天之云 B. 之二虫又何如
C. 鹏之徙于南冥也，水击三千里 D. 辍耕之垄上
答案及解析：D（A的 B这 C主谓间D到）
【知识积累】
（一）1、给下列字注音：
抟（tuán） 夭（yāo）閼（è ） 蜩（ tiáo） 学鸠（ jiū ） 舂（chōng ）
泠（líng）然 坳（ào）堂 决（xuè）起 草芥（ jiè ）
（二）通假字
1.北冥有鱼 冥通“溟”
2.小知不及大知 知通“智”
3.此小大之辩 辩通“辨”
4.而征一国者 而通“耐”
5.御六气之辩 辩通“变”
6.旬有五日而后反 有通“又” 反通“返”
（三）古今异义
1.野马也，尘埃也 野马（古义）：游动的雾气
（今义）：动物的名称
2.海运将徙于南冥 海运（古义）：海动
（今义）：海洋运输望
3.虽然，犹有未树也 虽然（古义）：虽然这样，两个词
（今义）：连词，常与“但是”连用
4.众人匹之 众人（古义）：一般人
（今义）：大家，多数人
5.腹犹果然 果然（古义）：很饱的样子
（今义）：副词，表示事实与所说的相符，亦可当连词用
6.之二虫又何如 虫 （古义）：泛指动物（大虫一般指老虎）
（今义）：虫子
7.小年不及大年 小年（古义）：寿命短
（今义）：①节日，腊月二十三或二十四，旧俗在这天祭灶。②果树歇枝，竹子等生长得很慢的年份。
（四）一词多义
1.志：①燕雀安知鸿鹄之志哉 志向
②《齐谐》者，志怪者也 记载
③博闻强志 记住
2.名：①北冥有鱼，其名为鲲 名称
②名之者谁 命名
③人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也 说出
3.置：①覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶 安放
②郑人有且置履者 购置
4.穷：①若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者 形容词，尽
②子孙习其家风，今多穷困 形容词，生活困难
③复前行，欲穷其林 动词，走到尽头
（五）词类活用
1.而后乃今将图南 名词作动词，向南飞
2.奚以之九万里而南为 名词作动词，南行
3.德合一君，而征一国者 使动用法，使……满意；使……信任
4.彼于致福者 使动用法，使……到来
（六）特殊句式
1.判断句
《齐谐》者，志怪者也
穷发之北，有冥海者，天池也。
2.省略句
翱翔（于）蓬蒿之间
3.宾语前置
背负青天，而莫之夭阏者
彼且奚适也？
之二虫又何知？
【巩固练习】
一、夯实基础
1. 下列句子中加点词解释正确的一项是（ ）
A. 水击三千里，抟扶摇（旋风）而上者九万里。
B. 适莽苍者，三餐而反，腹犹果然（果然是这样）。
C. 朝菌不知晦朔（每月的第一天和最后一天，这里指一月的时间变化），蟪蛄不知春秋。
D. 举世誉之而不加劝（规劝），举世非之而不加沮。
2. 下列各句中的“知”意义相同的两句是（ ）
A. 有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政
B. 小知不及大知，小年不及大年
C. 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋
D. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
3. 下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. ① 天之苍苍，其正色邪? ② 吾其还也
B. ① 故九万里，则风斯在下矣 ② 王无罪岁，斯天下之民至矣
C. ① 众人匹之，不亦悲乎? ② 吾不欲匹夫之勇，欲其旅进旅退
D. ① 去以六月息者也 ② 夫差与之成而去也
4. 对下列各句中“以”字意义和用法判断正确的一项是（ ）
① 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
② 奚以知其然也
③ 乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者
④ 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也
A. ①与②相同，③与④也相同 B. ①与②相同，③与④不同
C. ①与②不同，③与④也不同 D. ①与②不同，③与④相同
5. 指出下列句中的活用词并解释
（1）、水击三千里水，
（2）、奚以之九万里而南为
（3）、适莽苍者
（4）、而后乃今将图南
（5）、彼于致福者
二、理解赏析
（一）、阅读下列文段，然后完成练习题。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！
汤之问棘也是已：穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
1. 下列各项与“南冥者，天池也”句式不同的一项是（ ）
A. 此天子气也 B. 夺项王天下者必沛公也
C. 未之尝闻 D.《齐谐》者，志怪者也
2. 句中加点词与“其名为鹏”的“名”意义相同的是（ ）
A. 莫名其妙 B. 名闻天下
C. 立名为皇帝 D. 有名无实
3. 下列句中的“其”字，用法不同于其他三项的是（ ）
A. 其翼若垂天之云 B. 其视下也，亦若是则已矣
C. 天之苍苍。其正色邪 D. 风之积也不厚，则其负大翼也无力
4. 下列句中加点词与“风之积也不厚”的“也”用法相同的是（ ）
A. 水能载舟也能覆舟 B. 其负大翼也无力
C. 陈胜者，阳城人也 D. 是何言也
5. 下列句中加点词与“则风斯在下矣”的“斯”意义相同的是（ ）
A. 斯是陋室 B. 礼乐不可斯须去身
C. 有备斯可以无患矣 D. 何故至于斯
6翻译
（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
（2）小知不及大知，小年不及大年。
（二）阅读下面的文言文，完成1～5题
陈汤字子公，山阳瑕丘①人也。少好书，博达善属文。家贫丐贷无节，不为州里所称。西至长安求官，得太官献食丞。数岁，富平侯张勃与汤交，高其能。初元二年，元帝诏列侯举茂才，勃举汤。汤待迁，父死不奔丧，司隶奏汤无循行，勃选举故不以实，坐削户二百，会薨，因赐谥曰缪侯。汤下狱论。久之，迁西域副校尉， 与甘延寿俱出西域。
汤为人沉勇有大虑，多策谋，喜奇功，每过城邑山川，常登望。既领外国，与延寿谋曰：“夷狄畏服大种，其天性也。西域本属匈奴，今郅支单于威名远闻，侵陵乌 孙、大宛，常为康居画计，欲降服之。数年之间，城郭诸国危矣。且其人剽悍，好战伐，数取胜，久畜之，必为西域患。郅支单于虽所在绝远，蛮夷无金城强弩之 守，如发屯田吏士，驱从乌孙众兵，直指其城下，彼亡则无所之，守则不足自保，千载之功可一朝而成也。”延寿亦以为然，欲奏请之。汤曰：“国家与公卿议，大策非凡所见，事必不从。”延寿犹与不听。会其久病，汤独矫制发城郭诸国兵、车师戊己校尉屯田吏士。延寿闻之，惊起，欲止焉。汤怒，按剑叱延寿曰：“大众已 集会，竖子欲沮众邪？”延寿遂从之，部勒行陈，益置扬威、白虎、合骑之校，汉兵、胡兵合四万余人，延寿、汤上疏自劾奏矫制，陈言兵状。
即日引军分行，从北道入赤谷，过乌孙，入康居东界，令军不得为寇。间呼其贵人屠墨见之，谕以威信，与饮盟遣去。由是具知郅支情。
前至郅支城都赖水上，离城三里，止营傅陈。郅支百余骑驰赴营，营皆张弩持满指之，骑引却。颇遣吏士射城门骑步兵，骑步兵皆入。延寿、汤令军闻鼓音皆薄城下，四周围城，各有所守，穿堑，塞门户，卤楯为前，戟弩为后，昂射城中楼上人，楼上人下走。土城外有木城，从木城中射，颇杀伤外人。外人发薪烧木城。夜，数百骑欲出外，迎射杀之。平明，四面火起，吏士喜，大呼乘之，钲鼓声动地。汉兵纵火，吏士争入，郅支单于被创死。呼韩邪单于见郅支已诛，且喜且惧，稽首来宾，愿守北籓，累世称臣。
初，中书令石显尝欲以姊妻延寿，延寿不取。及丞相、御史亦恶其矫制，皆不与汤。汤素贪，所虏获财物入塞多不法。司隶校尉移书道上，系吏士按验之。汤上疏 言：“臣与吏士共诛郅支单于，幸得禽灭，万里振旅，宜有使者迎劳道路。今司隶反逆收系按验，是为郅支报仇也！”上立出吏士，令县道具酒食以过军。既至，论 功，拜延寿为长水校尉，汤为射声校尉。
（节选自《汉书·陈汤传》，有改动）
【注】①瑕丘：在今山东兖州北。
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A．少好书，博达善属文 属：写作
B．富平侯张勃与汤交，高其能 高：认为……高
C．延寿、汤令军闻鼓音皆薄城下 薄：逼近
D．令县道具酒食以过军 具：器具
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 （ ）
A．①令军不得为寇 ②是为郅支报仇也
B．①久畜之，必为西域患 ②久之，迁西域副校尉
C．①既领外国，与延寿谋曰 ②既至，论功，拜延寿为长水校尉
D．①间呼其贵人屠墨见之 ②及丞相、御史亦恶其矫制
3．以下句子分成四组，全部属于“汤为人沉勇有大虑，多策谋”的一组是 （ ）
①既领外国，与延寿谋曰
②国家与公卿议，大策非凡所见，事必不从
③会其久病，汤独矫制发城郭诸国兵、车师戊己校尉屯田吏士
④延寿、汤上疏自劾奏矫制，陈言兵状
⑤间呼其贵人屠墨见之，谕以威信，与饮盟遣去
⑥今司隶反逆收系按验，是为郅支报仇也
A．①③④⑤ B．①②③⑤ C．①④⑤⑥ D．②④⑤⑥
4．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）
A．陈汤年轻时就喜欢读书，聪明好学，但家境贫寒，为生活所迫而四处借贷，没有节
制，品行不被乡里人所看重。
B．陈汤举荐为秀才后等着升迁时他的父亲去世，没有按惯例回家奔丧，被司隶举报没
有孝心而下狱治罪。
C．陈汤趁着西域校尉甘延寿生病之机假传圣旨，擅自调动兵马，当甘延寿试图制止时，
他用武力胁迫甘延寿听从自己的调遣。
D．陈汤处事果断，有计谋，性格刚直，敢于直言，但同时他也不顾亲情，不顾名节，
贪图功名，贪婪敛财。
5．把画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）彼亡则无所之，守则不足自保，千载之功可一朝而成也。（4分）
（2）大众已集会，竖子欲沮众邪？（2分）
（3）呼韩邪单于见郅支已诛，且喜且惧，稽首来宾，愿守北籓，累世称臣。（4分）
【巩固练习答案】
一、1. C 果然：很饱的样子。
2. BD（A管理 B通“智”智慧 C知道 D通“智”智慧）
3. D（A难道 ,商量语气 B就 ，这样 C匹敌，逞勇无谋的人 D离去）
4. C（① 用 ② 凭借 ③ 来，目的连词 ④ 用）
5. （1）、名作状，在水里
（2）、南：方位名词作动词。向南飞
（3）、莽苍：形容词作名词。野色迷茫的地方。
（4）、如：而后乃今将图南（南：向南飞）
（5）、使动用法，如：彼于致福者（致：使……到来）
二、（一）
1. C（例句与A、B、D三句均为判断句式。C项为宾语前置句。）
2. C（例句中“名”，名字、名称。A项中“名”，说出；B项中“名”，名声；D项中“名”，名声。）
3. C（A、B、D三项中“其”，代词；C项中“其”，加强推测语气。）
4. B（例句中“也”表句中停顿。A项中“也”为并列连词；B项中“也”同例句；C项中“也”表判断；D项中“也”表句末语气。）
5. C（例句中“斯”，则、就。A项中“斯”，为代词；B项中“斯”，与“须”组合，表时间副词；C项中“斯”，与例句同；D项中“斯”，代词，这。）
6.（1）再说如果水积聚得深厚，那么它载负大船就没有力量。
（2）小的智慧不了解大的智慧，寿命短的不了解寿命长的。
（二）1．D（具：准备）
2．C（都是副词，已经，……之后。A动词，做、干；介词，替。B代词，指郅支单于；
助词，不译。D代词，指康居国；代词，指甘延寿。）
3．B（④是二人为矫制善后；⑥陈汤抗争的言辞）
4．C（甘延寿并没有听从陈汤的调遣而是听从了他的建议。）
5．（10分）
（1）他如果逃跑却没有合适的去处，死守也不能够保全自己，千年功业可以在今日建立了。（“亡”“之”“自保”“功”“成”每1分，共4分）
（2）大家（士卒们）已经集合了，你小子想阻挠（扰乱）军心吗？（“集会”“沮”及疑问语气每1分，共2分）
（3）呼韩邪单于看到郅支已经被杀，又惊又喜，顿首投降，愿意守卫北部边疆，世代臣服。（“诛”“且”“稽首”“来宾”“籓”“累”每1分，共4分）