比尾巴教学设计一等奖

《比尾巴教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。

比尾巴教学设计一等奖

1、比尾巴教学设计一等奖

文章摘要:本文章的主要内容是关于比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

教学目标: 1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱； 2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力； 3、背诵童谣。教学重点、难点： 1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。 2、背诵课文。

正文： 10.比尾巴

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

3、背诵童谣。

教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

教学准备：

1. 动物的图片。

2. 汉字溯源的课件演示。

教学安排：二课时

教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

第一课时

一、游戏导入

指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、记忆课题中的生字——“尾巴”

出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字（教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。）

三、初读童谣，感受节奏美

(1) 读童谣，注意读准音。提示轻声。

(2) 听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁？哪？）

（3）把童谣中的问话读一读。

（4）男女生对读。(一问一答)

（5）节奏，读。(配音乐)

四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”

1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字；结合生活实际理。

你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。

2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图

对应贴卡片)

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。(课件演示)

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。

长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字?

扁：你发现字的字形是扁的。

一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?

(体会“把”与手有关系；体会形声宇的特点，)

5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。

（1）教师贴图，学生检查。

（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

（3）孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)

五、背诵童谣

同学们，你们发现了吗？你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、游戏巩固词语

壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么？有什么不一样？

4、写一写。教师范写，学生临写。

重点写“公”。

八、总结

你有什么问题？你想怎样解决这个问题？

第二课时

一、导入新课

１、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）

指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。

３、出示课题：比尾巴。

齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？

（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

１、感知全文。

（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）

２、新授：出示图一（hou zi）

⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？

⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）

⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）

① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）

② 学生练读：指名读、范读。

③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子）

⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）

⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。

３、出示图二、图三。（tu zi song shu）

⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu）

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？（板书：短一把伞）

⑶ “伞”是指什么？

⑷ （出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）

⑸ 头饰表演三种动物。

４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？

５、学习课文三、四小节。

⑴ 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）

过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

⑵ 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）

① 图上画了什么动物？

② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？

⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

三、游戏巩固

１、全班加动作有感情朗读课文。

２、学了这课，你知道了什么？

３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？

４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

５、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）

６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

８、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

动物的尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。

内容概括：这篇介绍了关于比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计,35-比尾巴，希望对你有帮助！

2、比尾巴教学设计比尾巴教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

正文： 10.比尾巴

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

3、背诵童谣。

教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

教学准备：

1. 动物的图片。

2. 汉字溯源的课件演示。

教学安排：二课时

教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

第一课时

一、游戏导入

指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、记忆课题中的生字——“尾巴”

三、初读童谣，感受节奏美

(1) 读童谣，注意读准音。提示轻声。

(2) 听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁？哪？）

（3）把童谣中的问话读一读。

（4）男女生对读。(一问一答)

（5）节奏，读。(配音乐)

四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”

1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字；结合生活实际理。

你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。

2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图

对应贴卡片)

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。(课件演示)

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。

长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字?

扁：你发现字的字形是扁的。

一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?

(体会“把”与手有关系；体会形声宇的特点，)

5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。

（1）教师贴图，学生检查。

（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

（3）孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)

五、背诵童谣

同学们，你们发现了吗？你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、游戏巩固词语

壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么？有什么不一样？

4、写一写。教师范写，学生临写。

重点写“公”。

八、总结

你有什么问题？你想怎样解决这个问题？

第二课时

一、导入新课

２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）

指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。

３、出示课题：比尾巴。

齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？

（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

１、感知全文。

（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）

２、新授：出示图一（hou zi）

⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？

⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）

⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）

① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）

② 学生练读：指名读、范读。

③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子）

⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）

⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。

３、出示图二、图三。（tu zi song shu）

⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu）

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？（板书：短一把伞）

⑶ “伞”是指什么？

⑷ （出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）

⑸ 头饰表演三种动物。

４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？

５、学习课文三、四小节。

⑴ 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）

过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

⑵ 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）

① 图上画了什么动物？

② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？

⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

三、游戏巩固

１、全班加动作有感情朗读课文。

２、学了这课，你知道了什么？

３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？

４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

内容概括：这篇介绍了关于比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计,35-比尾巴，希望对你有帮助！

3、比尾巴教案比尾巴板书教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于比尾巴教案_比尾巴板书设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

比尾巴教案_比尾巴板书设计

【学习目的】

１、认识１２个生字，会写３个生字。认识１种笔画“撇折”，认识“八”字旁和“鸟” 字旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【重点难点】

认记生字。正确、流利地朗读课文。读好问句。

【课前准备】

课件、生字卡片、动物图。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

１、同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢哪些小动物？

２、今天森林里的动物们要举行一场特别的比赛。你知道他们要举行什么比赛吗？

出示课题：１０、比尾巴（指导读准生字“比、尾”）

３、看了课题你有什么想问的？

二、认记生字，读准字音

１、想知道他们是怎样进行比赛的，比赛的结果是什么？那我们就要认真学好课文了，可学课文前我们首先要把生字学会。

２、出示生字，大家先自由读读然后与同桌交流一下你已经学会了那些生字。

３、谁来告诉大家你学会了那些生字。

４、你们都那么棒，来，谁来做小老师带大家读读这些生字。

５、开小火车。

６、（出示带有生字的句子）咦，生字娃娃要考考大家了，看他们都躲到句子里了，你还能把他们认出来吗？

个别读；全班齐读

７、我们都已经跟生字娃娃交上朋友了，那你能记住他们吗？说说你是怎样记的？

８、生字读得那么好，老师相信你们也一定能把课文读好的，现在马上打开书把课文读读。

学生自由读，指名分小节读。

三、学习书写生字

１、生字读好了，也记住了，想不想写写字呢？（想）那好，大家先打开书８５页看看。

２、怎样才能把字写好看呢？谁来提醒大家。

３、你们都有一双明亮的小眼睛，大家观察得可真仔细。现在大家伸出小手指我们一齐来写写生字。（师在黑板上写，学生跟着书空）

４、我们知道生字书写的笔顺了，可怎样才能在田字格里把字写好呢？来，看看老师是怎能样写的。师边写边引导学生说出关键笔划。

５、学生练习书写，师巡视辅导、检查。

四、巩固练习

１、游戏：“小眼睛亮晶晶”老师拿着生字卡片在学生面前一闪而过，让学生猜猜老师手上拿着的是哪个字。

２、小组合作拼生字。把生字拆开然后每个小组一份，小组合作把生字找出来贴到卡纸上，看哪一组拼得又快又正确。

五、布置作业

回家把课文读给爸爸妈妈听并告诉爸爸妈妈今天学会了哪些生字。

第二课时-比尾巴教案_比尾巴板书设计

一、激趣导入

１、今天我们继续来学习第１０课比尾巴，大家伸出小手指一边读一边跟着老师写一写（板书：比尾巴）写字就是要这样一笔一画才能把字写工整。

２、在学课文前我们先来认认上节课的生字词。

３、大家的生字都学得很好，下面我们就一起来学习课文。今天森林里要进行比尾巴的比赛，究竟有哪些动物来参加比赛呢？现在我们打开书８３页，自由把课文读一遍，读完后用直线划出动物的名字。（板书：“──”）

二、学习课文

１、谁来告诉老师哪些动物来参加比赛了。

２、能用一句话把它们说出来吗？出示：来参加比赛的动物有（）（）（）（）（）和（）。

３、参加比赛的动物都到齐了，第一场比赛开始了，请男同学读１、２小节，大家边听边想想：有哪些动物参加了这一场比赛？（生汇报，师板书）

４、那他们比尾巴的什么呢？大家一起来读读第１小节。

⑴ （出示课件）这三句都是问句，问句最难读好了，想挑战它吗？指名读

邹老师也想读一读（师读）大家比较一下，你觉得邹老师读得怎么样？好在哪里呢？

⑵ 对了，要读好问句，除了读准重音外，读的时候声调还要上扬。（出示课件）来跟老师读一遍。

⑶ 大家自由读读。（师巡视指导）

⑷ 让大家看看你读得怎么样？谁来读（你读得真好，你来做小老师带大家一齐读好吗？）

５、读完第１小节后，谁能告诉大家：他们在比尾巴的什么吗？

６、他们的尾巴比起来究竟谁的长，谁的短，谁的像一把伞？课文第几个小节是回答这些问题的，你能把它读出来吗？（生读，师板书）

⑴ 还有谁想读。

⑵ 我看到还有很多同学都想读，那想读的都站起来读。

７、“谁长、谁短”我们很容易就比出来了，可为什么说松鼠的尾巴像一把伞呢？我们来看看？（出示课件）原来松鼠的尾巴像的是？（降落伞）对了，松鼠正是有了像降落伞一样的尾巴，才能安全地从高高的树上跳下来。

８、今天大家都那么棒，那老师就跟大家玩一个‘接龙’的游戏，我来问，你们来答。

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。

……

还想玩吗？（想）但这次老师要提个要求：问和答的时候要配上动作。现在谁来玩。

９、小朋友，第一场比赛结束了，下一场谁来比？比什么？比赛的结果又怎样？翻开书８４页，我请女同学读课文的３、４小节，大家边读边想。

１０、谁来参加比赛了？（生答师板书）这一场它们比的是什么？

１１、那他们比尾巴的什么呢？大家自由读读课文的第三节。

１２、刚才的问句你们读得那么好，这几个问句你们也一定能读好的。谁来读？

１３、比赛的结果是什么呢？谁来读第四节？（生读师板书）

⑴ 在我们生活中还有那些东西也是弯的？

⑵ （出示玩具鸭）来摸摸鸭子还有哪个地方也是扁的？

⑶ 孔雀开屏真好看，其实我们还可以用哪个词来形容孔雀的尾巴？（美丽、漂亮）

你们真聪明，那么我们也可以这样说：孔雀的尾巴（最美丽）。孔雀的尾巴（最漂亮）。

１４、刚才我们玩了一个接龙的游戏，现在我们来个朗读擂台赛，好吗？各小组的同学用各种形式各种方法来朗读课文，比比哪组的同学最会合作。

１５、小组汇报交流。

三、巩固、扩展练习

１、（点击课件）刚才我们学了一个问句“谁？”现在老师请两个同学出来（要求出来的学生背上书包、手上拿着铅笔和尺子）大家看着他们也来说个问句，老师先来说一句：谁的铅笔长？

２、你们真善于观察，现在就让我们再来动动聪明的小脑袋想想：动物的尾巴有什么用处？

３、你们棒极了。现在我们打开书８５页一起来做做这个练习。

（选几个同学的答案放在实物投影上）看看他们都画对了吗？

四、总结全文-比尾巴教案_比尾巴板书设计

今天通过学习我们知道了动物的尾巴各有各的特点，各有各的用处。现在就让我们站起来配上动作再读读课文。

五、课外延伸

其实在大自然中还有很多有趣的知识，只要我们留心观察就能发现得到了。看看今天老师布置的作业是什么（点击课件）：

１、回家后把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈。

２、模仿课文编儿歌。（选做题）

板书设计：

比尾巴

生字词语

内容概括：这篇介绍了关于比尾巴教案_比尾巴板书设计,35-比尾巴，希望对你有帮助！

4、一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

识字、写字和朗读。

信息资料

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数

两课时

第一课时

切入主题

1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

对话平台

初读

1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

5、汇报。（读出六个陈述句）

6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

识字

1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

质疑

出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

写字

1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、游戏：找尾巴。

熟读

1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。

2、师引读，学生引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人回答读。

4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

背诵

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。

（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

练习

1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

2、模仿书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

写字

1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）

伴教锦囊

5、17小壁虎借尾巴教学设计|一年级下册语文小壁虎借尾巴教学设计

教学目标：

1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重难点：

有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

课前准备：

课件、动物头饰、学生课前收集的有关动物尾巴的资料。

教学时间：|一年级下册语文小壁虎借尾巴教案

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、初读课文，整体感知。

3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。

一、谈话导入，揭示课题

1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）

2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。

3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）

学生可能会问：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？

4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助图画自由读课文：圈出生字，想办法认识它；标出自然段的序号。

2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。

3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？

壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴

在读音上你有什么要提醒大家的？

谁来当小老师带读你认为容易读错的词？

擦掉拼音同桌互读。

4、再读课文，边读边思考刚才提出的问题。

三、精读课文，朗读品味

1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？

指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？

2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。

3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？

①老师读第三自然段，读的时候故意错读第一句和第三句。

第一句：小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

小壁虎爬到小河边。

第三句：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。”

请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。

②小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？

③对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇拨水）

④小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。

⑤分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。

四、指导书写

1、学生认读6个生字。

2、观察特点，说说生字在田字格中的位置。

3、老师范写，学生书空。

4、学生书写。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

一、复习生字

1、认读生字新词：指名读——开火车读——同桌互读

2、口头组词，并给“条、变”扩词。

二、继续学习，朗读品味

1、学习小组自学第5、6自然段。

①分角色有感情地朗读；

②讨论完成板书。

小鱼摇拨水

老牛？？

燕子？？

2、全班交流学习情况。

①有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。

②根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。|一年级下册语文小壁虎借尾巴教案

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？

4、小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。

5、小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？

三、表演练习，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。

2、分小组分角色朗读课文，可以边读边演。

3、以小组为单位，带上头饰上台表演，全班评议。

作业超市

板书设计：

17小壁虎借尾巴

小鱼摇拨水

老牛甩赶苍蝇

燕子摆掌握方向

6、《比尾巴》教学游戏教学设计

★识字游戏

游戏一：考考你。

目的：主动认记生字。

准备：人手一份生字卡片。

方法：每个人拿着1张字卡，在教室里随便走动，遇到同学就考考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。

游戏二：我当小老师。

目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培养独立识字的能力。

准备：课前留给学生一段准备时间，思考如何认记本课的生字。

方法：小组合作，在组内交流如何认记生字，然后主动上台，与其他同学互动交流，并互相补充、完善。

★阅读游戏

游戏一：快板读课文。

目的：增强学习兴趣，熟读直至背诵课文。

准备：快板;初读课文。

方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今天想在同学们面前露一手，请大家给点儿掌声，鼓励鼓励好吗?”老师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长?谁的尾巴/短?谁的尾巴/好像/一把伞?学生模仿老师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。

游戏二：你问我答。

目的：开阔学生视野，进行适当的语言拓展训练。

准备：儿歌，“什么开花步步高?芝麻开花步步高。什么开花像喇叭?百合开花像喇叭。什么开花不结籽?杨柳开花不结籽。什么结籽不开花?无花果结籽不开花”。

方法：读儿歌。师问生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌边互问互答。

游戏三：给动物画尾巴。

目的：拓展课文知识，增强学生的学习兴趣。

图36相关动物样例

准备：画有相关动物(这些动物的尾巴不要画出来)的图片。

方法：学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画的尾巴最像，最后仿照课文表达形式编一首儿歌。

7、《比尾巴》课堂教学实录|教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，读好“尾巴”这个轻声的词语，学会用加偏旁、减偏旁的识字方法。

2、认识三个偏旁：木、八、鸟，渗透形声字的字义与偏旁有关系。

3、了解小动物尾巴的特点，流利读课文，读好带“？”的句子，把握好语感。

4、提高学生的认真观察意识和能力。

教学重点难点：1、认识生字新词，读好带“？”的句子，把握语感。2、在句子中读好“尾巴”这个词语。

教学准备：演示文稿、生字卡片、动物纸板图。

教学过程：

一、游戏导入

师：小朋友们喜欢做游戏吗？那我们来做个游戏好不好？游戏的题目叫——我来说，你来做。

师：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：（笑）没有尾巴。

师：那谁有尾巴呢？

生：小动物。

师：你都知道哪些有尾巴的小动物？（指名说）

师：你们知道得可真多。来，一起看看“尾巴”这个词语宝宝。（出示生词卡片“尾巴”）谁会读？（指名读）

师：大家看屏幕，你有没有发现，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？

生：没有声调。

师：没有声调的字要读成——

生：轻声。

师：轻声要读得轻而短。谁再来读读这个词？（指名读，指导学生读好轻声。）

师：词语会读了，它如果在句子里你能不能读好呢？（出示：猴子的尾巴长。）

谁敢来读这句话？（指名读，集体读。）

师：动物王国里有尾巴的小动物可多了！前几天，它们还举行了一场比赛呢！是什么比赛？（贴“尾巴”一词，然后补充课题）

师：那读得时候应该把什么读得重一些？

生：尾巴。

师：一起读课题。

【设计意图：游戏永远是低年级孩子的最爱。用有趣的游戏把孩子们的情趣带动起来，激发他们学习的兴趣。“尾巴”是本课的生词，而且要读轻声。词语读好容易，但放到句子里学生容易读错。因此随后又放到句子中读。突破难点，为后面的顺利学习与朗读打下基础。】

二、检查预习，巩固生字

师：都有哪些小动物来参加比赛了呢？谁知道？（指名说，其他人补充）

师：今天呀，这些小动物也来到了我们的课堂上，想不想见见它们？

生：想！

师：可是小动物说，你们要认识它们的名字，它们才肯出来。来，大家看屏幕。（出示带拼音的词语：猴子松鼠公鸡鸭子）

师：谁会读？（指名读）

师：我们一起来拼读一下。

师：拼音宝宝不见了，你们还认识这些名字吗？谁愿意读？

师：小姑娘们读一遍，男子汉再读一遍。

师：读得都这么好，小动物们听了肯定很高兴。老师相信男女同学合作读会读得更好，一定能把小动物请出来。（集体读）

师：好了，小动物们要出来了。来，跟他打个招呼。

生：小猴子你好！

……（老师把除小兔子之外的小动物图片贴在黑板上）

师：诶?孩子们，你们看看，参加比尾巴的小动物少了谁呢？

生：小兔子。

师：小兔子为什么不来呢？我来问问。

师：哦，小动物们说，小兔子想考考大家，如果你们过关了，它才肯出来呢。小兔子要考你们，怕不怕啊？

生：不怕！

师：真是好样的。小兔子给小朋友们带来了3句话。（屏幕出示：兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。鸭子的尾巴扁。）要求你们把这三句话读好。先自己练一练。（学生自读）

师：谁愿意读第一句话？

生：兔子的尾巴短。

师：老师发现，他把“尾巴”这个词语读得特别准，轻声要读得轻而短。就是这个“短”字。（出示生字卡片“短”）

师：老师先读一遍，你们听听对不对。（老师故意读成“胆”的音。）

生：（跟老师读后马上发现问题）不对不对！

师：应该怎么读啊？

生：应该是“duǎn”。

师：（课件出示正确拼音）谁来教教老师怎么拼读这个字？（师根学生学读两遍）

师：我们一起拼读两遍。

师：短的反义词是什么？

生：长。

师：你们能不能用这个字来组词？（指名组词语）

生：长短。

生：短棍。

师：老师今天穿的外衣这袖子可以叫——

生：短袖。

师：爸爸出差了，很想你和妈妈，可是又不能回来，就用手机给你们发——

生：短信。

师：我们再来读一读这句话。（生齐读）

【设计意图：在教学中，始终能让孩子在兴致中去收获，这是老师必须做到的。利用孩子喜闻乐见的小动物来吸引是再贴近孩子心理不过了。而教师故意的读错，更能激发他们的表现欲望。】

师：谁来读第二句话？

生：松鼠的尾巴好像一把伞。

师：在这一句话中有两个长相差不多的字宝宝，谁知道是哪两个字？

生：把和巴。

师：他说的对吗?(出示：“把”“巴”)

师：想一想，用什么好办法记住这两个字？

生：“把”是用手把的，巴没有手。

生：“巴”的竖弯钩就像小动物的长尾巴。

师：老师能用这两个字变魔术呢！想不想看看？（出示：巴+扌=把）

师：猜猜老师下个魔术会怎么变？

生：减法。（出示：把—扌=巴）

师：用熟字加偏旁和减偏旁来记字，也是很好的记字方法。来，再来读一读这两个词语。（指黑板“尾巴”，出示“一把伞”读）

师：这两个字认识了，但你们会不会用呢？【出示“我会选”把巴1、请你们（）手放好。2、读字要张开嘴（）。3、妈妈到超市买了一包锅（）。4、坐车的时候要扶好（）手。】（师读句子生集体选择。略）

师：这两个字我们不但会读了，也会用了。这样的！（师翘起大拇指）

【设计意图：对形近字，不但要教给学生区分识记的方法，还要让他们会用，这才是教语文的根本。】

师：再看第三个句子。来，一起读。

生：鸭子的尾巴扁。

师：“扁”字也是这一课的一个生字宝宝。（出示带拼音的“扁”）一起拼读两遍。

师：什么样的就是扁的啊？你可以用手比划给老师看看。（学生比划）

师：那和扁相反的是什么呢！

生：（说不上来）

师：气球被我压扁了，我一松手又——

生：鼓起来了。鼓！

师：还可以是什么？

生：圆。

师：你知道哪些东西是扁的呀?

生：书包、铅笔盒。（然后老师引导学生寻找身边“扁”的东西。）

【设计意图：“扁”形对学生来说比较抽象，所以在此通过找反义词，找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”。】

师：好了，咱们把扁送回到句子中，一起读。

师：小兔子听你们读得这么好，瞧！它出来了，和小兔子打声招呼？

生：小兔子，你好！

师：刚才大公鸡悄悄对我说：他也有一份考题，还说你们肯定过不了关，大公鸡这样说你们，你们服气吗？

生：（大声的）不服气！

师：是呀，咱当然不能服气了呀！咱们看看他要考咱们什么呢？（屏幕出示生字）

师：哦！原来是认识单个的生字宝宝啊。这对咱们来说可是——

生：小菜一碟！

师：谁敢读给小动物们听？

师：其他小朋友可要当个认真的小检查员，看看他读得对不对！（指名读）

师：他读得好不好？

生：好！

师：那把掌声送给他。还有谁想读？

师：真是好样的。这么多小朋友想读，现在我们开火车读好不好？（开火车读）

师：小火车开的这么好，小动物一定很佩服，来一起读给小动物们听听，一个字读两遍。

师：读得又准确又干脆，小动物一定佩服的不得了！肯定想再听你们读一遍。（齐读）

【设计意图：11个生字，没有像以往那样进行集中识字，而是用闯关的形式把识字教学变得生动有趣。采取各种形式让孩子们在兴趣盎然、轻松快乐中巩固字词读音，学会记字的方法，了解字义……】

师：在这些生字宝宝里呀，还有三个字的偏旁需要我们认识呢。大家看。（出示：松、公、鸭）

师：第一个字是——“松”。“松”的偏旁是什么？

生：木字旁（点击“木”出现）。

师：你们还知道哪些带木字旁的字？

生：树、林……

师：你们现在认字比较少，所以知道的不多，看老师也找了一些带木字旁的字，读给你们听一听。（出示“杨树、柳树、梧桐树、树枝……）

师：知道这些字都与什么有关系吗？

生：都与木头有关系。

师：是呀，许多字的偏旁都代表着字的意思，让我们一看就知道它们与什么有关系，一般带木字旁的字都与木头或者是植物有关系。希望小朋友们能记住它。

师：现在再看第二个字“公”。哎哟，这个字没木字旁了，它的偏旁会是什么呢？

生：（迟疑）

师：不知道吧，看！这就是它的偏旁，猜猜这个偏旁叫什么名字？

生：八字旁。

师：它是在头上啊，叫什么更准确？

生：八字头。

师：最后这个“鸭”字，它的偏旁是“鸟”字旁。还有哪些字也带鸟字旁呢？老师这也找了一些。（出示：喜鹊、鹦鹉、杜鹃、黄鹂、白鹅、公鸡……师读给学生听。）

师：带鸟字旁的字会与什么有关系呢？

生：与鸟有关系。

师：真聪明！与“鸟类”或者是家里养的鸡鸭鹅这些“家禽”有关系。

【设计意图：教学，要为学生的发展服务。在认识偏旁的同时，引导学生根据偏旁理解字义，渗透记形声字的方法，为以后的学习奠定基础。】

三、点拨、答疑

师：小朋友们，这么多的生字宝宝我们都认下来了。小动物们说你们很了不起。但老师觉得在后面的学习中你们会表现得更了不起，老师说得对不对？

生：（很响亮的，个别生还握起了小拳头。）对！

师：请小朋友们打开课本72页，老师看看谁最会翻书。现在请小朋友们默读课文，看看小动物比赛的时候都有哪些项目？注意你的读书姿势哦！

（生读师边巡视边纠正个别孩子的读书姿势。）

师：小朋友读得可真认真。谁来说说，小动物都参加了哪些项目的比赛呢？

生：小猴子参加谁的尾巴长的比赛。（指名回答，其他人补充）

师：你们可真会读书！瞧，老师把它们的比赛项目都打在了屏幕上。你们看，这些句子的后面都有一个像耳朵一样的标点符号。它叫——

生：问号。

师：以前老师告诉过你们，数一个自然段有几句话，谁是标志？

生：句号。

师：今天老师再告诉你们一个小秘密，问号也是一句话的标志。你们现在赶快数一数屏幕上一共有几句话？

生：6句。

师：读带问号的句子要注意什么？

生：要把问的语气读出来。

师：是呀！要读出问的语气。谁最想问问第一个问题？把这句话读给大家听好吗？

生：谁的尾巴长？

师：老师听出来了，你最想问的是——

生：谁的尾巴“长”。

师：所以你把“长”字读得很亮对吗？

生：嗯。

师：多好呀，最想知道什么，就把什么读得亮一些，响一些，让别人一听就明白你最想知道什么了。你真是个会读书的孩子。谁也会这样问一问？（指名读，集体读）

师：老师听出来了，你们都很想知道谁的尾巴“长”。现在你们听听老师最想知道什么？比比谁的小耳朵最灵！

师：“谁的”的尾巴长？

师：谁听出来了？老师最想知道的是什么？

生：老师最想知道“谁的”尾巴是长的。

师：他说的对吗？

生：对！

师：哎呀，你们的小耳朵可真灵！怎么听出来了？

生：因为老师把“谁的”读得很响。

师：你很会听！老师把最想知道的地方读得最响。谁愿意也像老师这样问一问？（指名读—男、女分读—集体读）

师：那到底谁的尾巴长啊？

生：猴子的尾巴长。（出示：猴子的尾巴长）

师：刚才你们很想知道谁的尾巴长，那回答的时候就应该把什么读得更响一些？谁来读一读？（指名读——集体读。）

师：你最想问什么，那在回答的时候就要把什么回答得响一些，现在老师来问，你们回答好不好？（老师采取不同的问法学生回答，然后学生问老师答）

师：真好！你们会问也会答。还剩下5个句子，你喜欢问哪一句，你就自己试着问一问，然后再回答。（学生练习，师巡视指导）

【设计意图：读好问句是本课的重点。在此突出一句话的指导，让学生读好句子，把握语感，为后面朗读好全课文做好铺垫。】

师：谁喜欢读这个句子？你能读给大家听吗？（出示：谁的尾巴好像一把伞？）咱们认真听，听听他最想知道的是什么！

生：“谁的”尾巴好像一把伞？

师：你听出来了吗？他最想知道的是什么呢？

生：他最想知道什么小动物的尾巴好像一把伞，因为他把“谁的”读得很响。那你能不能回答他？

生：“松鼠”的尾巴好像一把伞。

师：他读得好，你答得也好，关键是你会听。还有谁也来读一读？（指导朗读略）

师：小松鼠的尾巴还像什么呢？

生：像一床棉被。

师：为什么像棉被？

生：因为我在书上看到，冬天的时候小松鼠用尾巴盖在自己的身上睡觉，所以像棉被。

师：你真是个善于学习，善于观察的孩子。其它小动物的尾巴像什么？同桌俩互相讨论讨论。

师：谁来说说，其它小动物的尾巴像什么？你会说哪个你就说哪个。

生：猴子的尾巴像一条绳子。

生：猴子的尾巴像一条蛇。

……（教师根据学生的回答相机处理、评价）

师：你们可真会观察！孔雀的尾巴像把大扇子。这是一把什么样的大扇子啊。

生：漂亮的大扇子。

师：所以课文里说，孔雀的尾巴最好看。（板书：最）

师：“最”是什么意思啊？怎么就叫最呢？

生：最就是再也没有比得过他的了。

生：最就是第一了。

师：说的好！谁能用最说一句话？

生：谁的头发最长？

生：谁的衣服最漂亮？

……（都是问句）

师：能不能说一个不是问的句子？（找四个同学站起来）根据他们的个头，你们能不能用最说一句话？

生：谁的个子最高？

师：你们就会问了。你可以怎么回答？

生：高骏远的个子最高。

师：应该说，这四个小朋友中，高骏远的个子最高。

师：咱班谁跑第一？

生：隋宇。

师：那可以怎么用最说一句话？

生：我们班隋宇跑得最快。

师：说得好！孩子们，要想让别人知道我们班再没有别人比他跑得还快了，应该把哪个字读得响一些呢？

生：最。

师：谁愿意把屏幕上的句子读给老师听听？（出示：孔雀的尾巴最好看。指名读-齐读）

【设计意图：在进一步把握语感的基础上为孩子们打好学好“语文”的基础。说说小动物的尾巴像什么——学会认真观察；用“最”说话——提高正确用词、逻辑说话的能力。】

师：小朋友们观察得好，读得也特别棒。现在我们把整篇课文连起来读给小动物们听一听。不过呀，咱可要把最高的朗读水平拿出来，别让小动物笑话。赶快自己先练一练。（学生练读）

师：怎么样？大家准备了吗？端起你的书，我们一起读。（齐读）

师：读得真不错！现在我来问你们来答好吗？（然后调换——两排问答——男女配合）

师：小动物们；都听得入迷啦！他们让我问问你们，同桌俩合作能不能读好呢？能吗？那赶快先练一练。（生练读）

师：哪一对同桌最勇敢想读给小动物们听？谁问谁答？老师给你们起个头。

师：他们俩读得怎么样？（指导学生评价略）

【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生在一问一答中享受读的乐趣，感受儿歌的节奏与魅力，提高对朗读的理解。】

师：小猴子刚才告诉老师，有几个小朋友“尾巴”的轻声读得不够准确。

师：（在前面学生读书的过程中，把生字卡片“尾巴”从黑板上偷偷拿下来）诶？尾巴怎么不见了呢?老师这里有一些生字卡片，肯定在这里，咱们一起把它找出来再读一读好不好？

生：好！

师：这是尾巴吗？

生：不是。

师：那是什么？

生：鸭子。

师：如果我把它贴到黑板上，应该贴在哪里？

生：鸭子的身边。

师：那这个该是尾巴了。

生：这是“短”

师：这个应该贴在哪里？

生：贴在兔子那里。

……

师：哎哟，“尾巴”终于出来了。一起读两遍。（贴到课题上）

师：老师这里还有三张词语卡片。这个是我们以前学过的字是——

生：弯。

师：这个谁会读？

生：孔雀。

师：对吗？一起读一下!这个呢？

生：兔子。

（生字卡片都贴在黑板相应的位置）

师：你们可真了不起啊，不是生字条里的字你们都认识。真是爱学习的好孩子。

【设计意图：利用“尾巴”让学生在不知不觉中再次复习巩固了生字，把卡片板贴在黑板相应的位置上，既能了解学生对生字的理解与认识，也为后面指导背诵打下基础。】

师：我们现在把“尾巴”这个词语读好了。这会再读课文肯定能读得更好。不过小动物们又给我们出难题了。他们问你们，能不能看着黑板上的词语宝宝和小动物试着把课文背下来呢？你们能行吗？试一试！

师：谁想自己背给小动物们听？（指名背诵）还有谁想背？这么多勇敢的孩子啊！那咱还是一起背吧。如果你还有困难，你可以看着书读。你还可以加上你喜欢的动作。

师：真是一群聪明的孩子，课文都能背下来了。老师奖励你们一个游戏。游戏的题目叫——找尾巴。（小黑板出示没有尾巴的小动物）

师：这些贪玩的小动物们把自己的尾巴弄丢了，瞧！都在这儿呢。（指讲桌）想请你们帮他们把尾巴找回去，你们愿意帮助他们吗？

生：（兴奋地）愿意！

（指两名孩子下来找尾巴，帖尾巴。）

师：其他小朋友可要把眼睛瞪圆了，看看他们俩找得对不对！老师要看看谁看得最仔细。

师：他们找得对吗？嗯，小动物们都找到了自己的尾巴。他们都夸你们表现好。非常感谢你们呢！

【设计意图：让一年级的孩子把兴趣一直保持到最后，不是一件很容易的事，所以在此设计一个找尾巴的小游戏，再次点击他们的兴奋点，对目标的达成也起了推助作用。】

四、达成

师：马上就要和小动物们说再见了，这节课你们有什么收获，向小动物们说说好吗？谁先说？（指名谈收获略）

五、课后拓展

师：聪明的孩子们，这节课我们有很多很多的收获。你们表现得很了不起，小动物们都向你们翘大拇指。聪明的小脑袋不但课堂上用，课后也要用。在77页课后有三个小动物，你们课后动动聪明的小脑筋，想想它们的尾巴有什么特点？像什么？然后学着课文的样子也来编儿歌好不好？不会的字用拼音代替，下节课我们读给小动物们听，优秀的老师还可以发到我们学校的网站上，让更多的人欣赏一下好不好？

来，和小动物们说声再见吧。

【设计意图：语文教学不应仅仅围绕教材兜圈子，而是要把教学内容拓展到更为广泛的空间，就像窦桂梅老师所做——“语文是做加法的艺术”。课后让孩子模仿课文编儿歌，儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。】

8、比尾巴教学实录比尾巴

文章摘要:本文章的主要内容是关于比尾巴教学实录_比尾巴课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
比尾巴教学实录_比尾巴课堂实录
学习目标
１. 认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画“ ”和3个偏旁“ ”。２. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
１. 了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

第一课时

一、激趣导入，学习生字
１. 今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴？
２. 要当好裁判员，就得认识动物。（出示六种小动物的挂图）小组里说一说，你认识这些小动物吗？适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。（注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音）
a. 开火车认读词语，注意正音。
b. 开展游戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生手里中，做找朋友的游戏，图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一起说，一起读。
c. 从六个词中找出要求会认的字。
d. 认识两个偏旁“八、鸟”。比尾巴教学实录_比尾巴课堂实录
e. 以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。想想谁的方法好，告诉班级小朋友。
３. 看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。（学生畅所欲言）
４. 出示课题，读一读。小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字，互相交流，把好办法说给大家听。
过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字
１. 初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音）
２. 过渡：小动物们分成两组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）
３. 细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
a. 学习一、二小节。
·采用赛读形式朗读课文。（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读）边赛读边进行评议，（是否读准确，是否有感情，长句子读得好不好）教师适时进行点拨、指导。
·说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。
b. 识记“把、短”这两个字。
·学习偏旁“矢”，想办法记一记。
·利用偏旁认“短、把”这两个字。

三、背诵课文一、二小节
１. 刚才你们读课文读得很不错。老师也和你们一起读好吗？请你们看着图。
老师问，你们答。（师读第一节，生读第二节）
２按照上面的方法读，男生问，女生答；同桌一个问一个答。

四、布置作业
自己读读课文第三、四小节，注意把音读准。

第二课时

一、复习导入
１.谈话引入：还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：尾巴。
２.我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
过渡：第二组的小动物们等着我们去当裁判呢！

二、学习课文第三、四小节
１. 找朋友对读课文三、四小节。注意读准音，读流利。
２. 展示读：哪一对小朋友愿意站起来读给大家听？（多请几对小朋友上台展示）
３. 比较评议，哪对小朋友读得最好，好在哪里？
４. 小组讨论：为什么说孔雀的尾巴最好看？在学生的讨论中认“扁、最”这两个字，交流记住这两个字的方法。比尾巴教学实录_比尾巴课堂实录

三、完成课后第三题
１. 听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办呢？
２. 动手画画，给动物加尾巴。（请一个同学到黑板前来完成，其余的同学画在书上）
３. 师生共同讲评作业：用实物投影仪把学生的作业投上屏幕上讲评，或讲评黑板上的作业。

四、指导写字
1. 学习写“车”字。
a. 同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在我们该乘车回家了。还记得这个字吗？（出示“车”）
b. 复习“车”，口头组词。
c. 学习新笔画“ ”。
d. 看老师在田字格写字“：观察“ ”是第几笔，哪儿笔压线。
e. 学生书空后，描红，仿写。
2. 学习写“云”字。
a. 出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？
b. 写这个字应该从哪写到哪？（从上到下）
c. 自己描一描，写一写。（请两个同学板演）
3. 学习写“公”。
f. 巩固识字：同学们在哪儿见过“公“字？（公园、公共汽车、办公室）
g. 观察田字格：哪几个笔画的起笔是靠近竖中线？
h. 老师范写，学生书空。
i. 学生描红，练习写字。老师巡视，个别辅导。

五、巩固练习
同桌对读会认的字，互背课文。

六、扩展活动-比尾巴教学实录_比尾巴课堂实录
1. 展示自己收藏的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。
２. 赛读活动：续编问与答。（如：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴像剪刀？锦鸡的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。

9、比尾巴比尾巴教学实录

文章摘要:本文章的主要内容是关于比尾巴课堂实录_比尾巴教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
比尾巴课堂实录_比尾巴教学实录
教学目标：
1. 认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。
3. 了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：认识动物尾巴的特点。
教学难点：学会本课12个生字，读好问句的语气。
教学准备：多媒体课件、动物图片
教学过程：
一、识字部分
1. (激趣导入)导语：
师：听说我们一三班的小朋友特别聪明，你们的小眼睛最善于发现问题，你们的小脑瓜里藏了许多神奇的知识，耳听为虚，眼见为实，今天我就要来考考大家，你们敢接受挑战吗？（生：敢）
师：真是勇敢的小士兵啊，为了奖励大家，我给你们带来了两份礼物，你们想知道是什么吗?(生：想)一份是亮晶晶的大星星，是奖给左右两边两个大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，谁表现的最好就奖给谁，看谁得到的礼物最多，好不好。（生：好）
师：我们的小朋友要争苹果，在动物园里呀，也有一群动物要举行一场特殊的比赛呢？要请我们的小朋友当裁判呢，你们愿意吗?(生：愿意)可是呀，这个裁判可不好当哦，你们得过五关斩六将才行呢。

2．师：我们一起来看第一关是什么呢？请小朋友们闭上眼睛，认真听老师读一遍课文，想一想，这些动物要进行什么比赛呢？分别都有哪些动物参赛呢？（播放音乐，师范读课文）课件1

（1）师：我看到小朋友的脸上荡漾着自信的笑容，请大家一起说一说，这是一场什么比赛呢？（生齐说比尾巴）你们的小耳朵可真灵，现在我就把比赛的名称写在黑板上（师板书：10比尾巴）我现在要请一位坐得最好的小朋友帮我来读一读课题（一生读）师正音，ba应该是轻声，跟我读一遍（师范读比尾巴，生齐读比尾巴）

(2)你们既然已经宣布比赛开始了，我们的小选手也迫不及待地想要出场了，谁来说一说都有谁呀？（生说，师贴图片）嗬，有这么多小选手呢，你们已经知道了他们的名字，你喜欢谁，就和谁打个招呼吧！（生打招呼）
（3）（装作听小动物说话的样子）刚才动物们告诉我：三班的小朋友太热情了，可是你们看着图片会叫我们，看到我们的名字你们会认吗?小朋友请看大屏幕（课件出示动物名称的生字）课件2谁来读一读，你愿意读哪个就读哪个？（指名两生读）比尾巴课堂实录_比尾巴教学实录
所有的小裁判是不是都会读呢？让我来听一听。（生齐读）
（4）你们的声音可真响亮，谁愿意来说一说，说说你是怎么样记住这些生字宝宝的？你们有没有发现在这些生字中，有两个不同的字但是他们都有一个相同的部首呢？谁发现了，（鸭------鸡）你们的眼睛真厉害，都有一个“鸟”字旁，师板书：鸟字旁，跟我读师读鸟字旁，鸡是我们在以前的课文中已经学过的，鸭就是把鸡的又字换成一个甲字，就可以用换一换的方式来记。还有两个字有共同点呢，谁发现了，（松------公）公是八字头，也是一个新偏旁，跟我读八字头，而松就是木+公，那么就是熟字加偏旁的方式。鼠除了说松鼠之外，还可以组成什么词呢？（生：老鼠，田鼠）真不错，生活知识挺丰富的。所以我们还可以用组词的方式来记生字。
（5）你们想了这么多方法记住他们，小动物非常感谢你们。可是呀，还有一些调皮的生字宝宝，他们在和小朋友捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？请小朋友把书轻轻地翻到83页，大声地自由地读一读课文，课文中遇到生字宝宝，就把它圈出来，并请拼音朋友帮帮忙，把生字读熟，把课文读通顺。（生自由读课文）（课件出示要求）课件3
师：小朋友们刚才读得可认真啦！你们一定发现了，课文中除了小动物的名字之外，还有一些生字宝宝呢，我们也不能忘记他们哦，你认识哪个，就读哪个？（课件出示生字，生读一个生字，就把它逐渐放大，加深学生的印象）课件4（指名读）
师：你怎么认识的？（生借助拼音）真会利用拼音工具，你真棒！
（昨天读过的）通过预习课文你也与生字宝宝交了朋友，真好。
（以前看到过）还是通过课外阅读知道的呢，你真能干。
（6）师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢。（当小老师领读）我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他（生表扬）我也想试一试，可以吗？请你们跟我读（师领读）我读得怎么样，（生好）那你们也表扬一下我呗！
（7）师：小朋友对音节掌握得真好，我真为你们高兴，可这些生字宝宝太调皮了，他们玩得连帽子都丢了，你们还能认识他们吗？请大家齐读，不要丢掉任何一个哦！课件5(生齐读)
师：你们可真棒，没有拼音帽子也读的这么好。
（8）师：为了奖励你们，我请你们猜个小谜语吧：看谁的小脑瓜最灵活。听好了：日字耳上坐，又字耳边睡，猜猜这是什么字？（师再重复一遍谜语）（生：最）你可真聪明，我才说完，你就猜出来了，其他的字呢，你能不能也来想想办法记住他们呢，你想记哪个就记哪个，看看谁的办法最好。
巴：爸爸的爸字去掉父字头就是巴，用减一减的方法记。
把：提手旁加一个巴就是把，用加一加的方法，也可以说是熟字加偏旁的方法。
你会不会用找反义词的方法去记哪一个字呢？
短：我们还可以用找反义词的方法来记一记，长的反义词是短。
还有哪个字我们也可以用这种方式呢？
扁：也可以用找反义词的方式，圆的反义词是扁。
尾：我们知道动物的尾巴一般都是毛绒绒的，所以下边有一个毛字。
比：就像两把尖刀呢。
这么多生字我们都记住了，那我们就来开开火车吧！火车火车开起来。轰隆轰隆跑得快（课件出示所有生字）课件6（两个小组一起开，两个小朋友一起读）

课间休息
师：我们开了这么久的火车，相信小朋友一定很累了，就让我们休息一会吧。（课件播放音乐）课件7

二、课文学习：
1.师：听到这么美的音乐，很多小朋友蠢蠢欲动了，刚才还有一些小朋友在下面悄悄地给歌曲编优美的舞姿呢，你们是不是也想来读一读这么可爱的课文呢？（生：想）那你们就大声地读一读课文吧，这一次可就要把生字宝宝都认准确咯，把课文的那种感情读出来就更好了，数一数这篇课文到底有几小节？（生大声朗读课文）
师：刚才小朋友已经读了课文了，一起说有几小节呀？（生：四小节）
2.师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（因为句末都是问号）说得真好，跟老师一起说：问号。（生说）问号在一句话的末尾，代表有疑问，读问句时，注意语气要上扬。
3．师；根据老师刚刚讲的，谁愿意来读读第一句？(课件出示第一句)课件8（指名一生读）字读准了，可是声调还杨得不够，请小朋友听我来扬一扬好吗?(师范读)请小朋友一起读一遍第一句。
师：第一句你们已经会读了，谁来仿照我刚刚的语气，来问一问第二句。课件出示第二句课件8（指名读）全班一起来读一读。
第三句呢，谁来问一问？课件8（指名一生问）
现在请大家三句话来连起来问一问。
4.师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们赶快来揭晓答案吧！小朋友们请看大屏幕，答案都在上面了，你最喜欢你就读那哪一句，并好好的练一练（课件出示第二小节三句话）课件9（生练习读）谁来说说你最喜欢哪一句（生说某一句）你这么喜欢，能不能读给大家听听，让大家也喜欢上呢。（生读）从你的朗读中，我听出了小猴子为自己有这么一条长尾巴可以倒挂在树上荡秋千而非常自豪，那个也喜欢这一句的小朋友有没有自信比他读得更自豪的？（请一生读）哇，自豪多了，现在就让我们一起来读一读吧，一定要读出小猴子的自豪哦！（生齐读）。
师：其他没举手的小朋友，你们喜欢哪一句呢（指名说）哦，你喜欢第二句，你能表演来读给大家听听吗?（请该生继续读）是的，这一句又不同了，小兔子的尾巴短短的，又毛绒绒的，蹦蹦跳跳的，多可爱呀，现在大家一起来读一读这一句吧，注意咯，要可爱一点哦。（生齐读）
师：还有一句话，你喜欢的话就站起来读一读吧（生读）瞧，小松鼠的尾巴大大的，从树梢上跳下来的时候多像一个降落伞呀，它的尾巴这么好，我们得夸夸它，所以这一句，我们就得用一种夸奖的语气去读，好，让我们一起读一读吧！（生齐读）你们想想看，松鼠的尾巴除了像一把伞之外，还像什么呢？
（课件出示：松鼠的尾巴像（））课件10
那么除了松鼠的尾巴像一把伞，还有什么也像一把伞呢
（课件出示（）像一把伞）。课件10
5.师：你们的课外知识多丰富呀，现在就让我们把第一、第二小节连起来读一读吧。（生齐读）
现在我们来玩个小游戏吧，我们用一问一答的形式来读一读，我问，你们答。（师生配合读）（课件出示一问一答的形式）课件11
再换一种形式，女生问，男生答。

三、写字部分-比尾巴课堂实录_比尾巴教学实录
师：（装作听小动物说话的样子）刚才呀，我们的小动物又夸奖我们的小朋友了：不仅生字学得快，连课文也读得这么好，不过，不知道你们的生字写得怎么样呢？你们有自信写好吗？
师：好，在写字之前啊，我们先来学习一个新笔画，小眼睛看老师（师边写边念）请小朋友一起跟我念，“撇折”。
请你们仔细观察，公在田字格中的什么位置。（课件出示：公）课件12
请你们看，撇，从左上格起笔，捺的起笔在竖中线的的左边起笔，八字头要写开，才会漂亮。
小手小手举起来，大家跟他一起来。大家一边书空，一边看着大屏幕，师带着小朋友边写边念撇、捺、撇折、点。（课件出示公的分笔画）课件13
请大家在自己的书上先描红，再在旁边的田字格中写两个。（生写，师巡视，挑出两本好的，两本不规范的）指出好的和不标准的地方。在实物投影仪下展示。
小结：我们以后一定要避免出现这些错误哦。其它的小动物尾巴有什么特点呢，我们下节课接着学。

10、比尾巴教学设计

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱； 2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力； 3、背诵童谣。教学重点、难点： 1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。 2、背诵课文。
正文： 10.比尾巴

教学目标:
1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；
2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

3、背诵童谣。

教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。

教学准备：

1. 动物的图片。

2. 汉字溯源的课件演示。
教学安排：二课时

教学过程：
第一课时
一、游戏导入
指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字——“尾巴”
出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字（教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。）
三、初读童谣，感受节奏美
(1) 读童谣，注意读准音。提示轻声。
(2) 听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁？哪？）

（3）把童谣中的问话读一读。

（4）男女生对读。(一问一答)

（5）节奏，读。(配音乐)
四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”

1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字；结合生活实际理。

你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“比’的字形。

2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图

对应贴卡片)

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。(课件演示)

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。

长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字?

扁：你发现字的字形是扁的。

一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?

(体会“把”与手有关系；体会形声宇的特点，)

5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。

（1）教师贴图，学生检查。

（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

（3）孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)

五、背诵童谣

同学们，你们发现了吗？你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、游戏巩固词语

壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么？有什么不一样？

4、写一写。教师范写，学生临写。

重点写“公”。

八、总结

你有什么问题？你想怎样解决这个问题？

第二课时

一、导入新课

２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）

指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。

３、出示课题：比尾巴。

齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？

（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

１、感知全文。

（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）

２、新授：出示图一（hou zi）

⑴ 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？

⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）

⑶ 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）

① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）

② 学生练读：指名读、范读。

③ 那么谁的尾巴长呢？（猴子）

⑷ （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）

⑸ 指导学生朗读：自由找朋友读。

３、出示图二、图三。（tu zi song shu）

⑴ 图上画的是什么动物？（tu zi song shu）

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？（板书：短一把伞）

⑶ “伞”是指什么？

⑷ （出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）

⑸ 头饰表演三种动物。

４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？

５、学习课文三、四小节。

⑴ 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）

过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

⑵

出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）

① 图上画了什么动物？

② 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？

⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

三、游戏巩固

１、全班加动作有感情朗读课文。

２、学了这课，你知道了什么？

３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？

４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

８、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结

比尾巴教学设计一等奖

1、比尾巴教学设计一等奖

2、比尾巴教学设计比尾巴教学设计

3、比尾巴教案比尾巴板书教学设计

4、一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计

5、17小壁虎借尾巴教学设计|一年级下册语文小壁虎借尾巴教学设计

6、《比尾巴》教学游戏教学设计

7、《比尾巴》课堂教学实录|教学设计

8、比尾巴教学实录比尾巴

9、比尾巴比尾巴教学实录

10、比尾巴教学设计

推荐文章

相关内容