《口耳目教学设计及反思一等奖》属于教学反思中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、口耳目教学设计及反思一等奖
1. 课题 《口耳目》 2. 课型 识字课 3. 辅助工具 生字卡片 多媒体课件 4.教学目标 根据新课标的要求，结合本课象形字的特点和一年级学生的实际，我制定了本课的三维教学目标：
1、知识与能力目标：认识口耳目日月火羊鸟兔这9个生字，会写十字和笔画竖。
2、过程与方法目标：感悟汉字的形象性，能够通过象形的方法来识字。
3、情感态度与价值观目标：培养学习汉字的兴趣。 5. 教学内容 教材简析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
教学重、难点： 本课的教学重点是通过多种方法认识口耳目日月火羊鸟兔这9个生字。难点是日耳两个字的音以及激发学生的识字兴趣。 根据学生实际需要补充的内容： 象形字的相关知识。 6. 学情分析 一部分学生在入学前已有了一定的识字基础，要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
7. 教学方法 心理学研究表明：学习者的学习过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视激发学习者的学习兴趣，指导和帮助学习者自己学习。因此，教学中，我制定了以下教学方法：
（1）故事激趣法；
（2）图字结合识记法；
（3）游戏识字法。 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程
一、故事导入，激发兴趣。 1.故事导入。 师讲《仓颉造字》的故事，告诉学生根据物体的形状造出来的字，我们就叫它象形字。 2.揭示课题，板书课题。
二、学习生字。
1、出示口耳目日月火羊鸟兔演变图片，学生通过看图读字比形认字识记生字的方法认识这九个字。
2、出示带拼音的生字，指名领读。
3、卡片出示不带拼音的生字，开火车读。
三、课中操。 师生合说含有口耳目日月火羊鸟兔的儿歌：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听，勤动脑，学好生字用处大。
四、巩固识字。
1、出示句子：
（1）火车开走了。
（2）一只小羊在吃草。
（3）我家有三口人。
（4）小鸟飞到大树上。
（5）月儿弯弯像小船。
（6）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。学生找出句子中含有的本课所学的生字。
2、出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄；左一片，右一片，隔座山头不见面；有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落。看时圆，写时方。
3、把括号中的象形字换成今天所学的简化字。( )语花香 风和( )丽 ( )聪( )明 ( )明星稀 心直( )快 亡( )补牢 ()上浇油
五、写十字。 1.学生观察：十是由什么笔画组成的？
2、指导笔画竖的写法，讲解先横后竖的笔顺规则。
3、讲解十在田字格中的位置及写法。
4、师范写。
5、学生练写。
六、课堂总结。 今天我们学习了9个象形字，认识了汉字的神奇。其实我们的汉字本身就是一幅画，每一个字就是一个故事，就是一幅美丽的图画！我们中国的汉字是世界上最了不起的文字，我们要好好学习这了不起的文字！
七、作业。 请同学们找找我们的生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。
1、听师讲故事，了解象形字的意思。
2、书空课题，齐读课题。
1、通过看图读字比形认字识记生字的方法认识九个生字。
2、个别学生领读带拼音的生字。
3、开火车读不带拼音的生字。 说含有口耳目日月火羊鸟兔的儿歌：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听，勤动脑，学好生字用处大。
1、读句子，找出句子中含有的本课所学的生字。
2、猜谜语。
3、把括号中的象形字换成今天所学的简化字。 1.观察：十是由什么笔画组成的？
2、听师指导笔画竖的写法，了解先横后竖的笔顺规则。
3、听师讲解十在田字格中的位置及写法。
4、看师范写。
5、练习书写。 听师总结，了解汉字的神奇。 记住作业：找找我们的生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 9.反馈 教学反思： 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本节课，我注重采取各种有效的途径,有意识地激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。以游戏为主要学习方式，让孩子们在玩中识字、巩固，这样就使枯燥的识字改变为趣味识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到了识记目的。如教学开始，我先以《仓颉造字》这个小故事导入课题，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还使他们对什么是象形字有了初步的了解。接着采用看图读字比形认字识记生字的识字方法，通过多媒体课件充分调动学生的识字兴趣，从而使他们对象形字有了深入的了解。
为了达到巩固识字的目的，我注重为学生创设多种识字的环境，如卡片识字、找出句子中的字宝宝、课中操、猜谜语、古今字替换等，这些多样的形式不仅调动了学生学习的积极性，而且极大地提高了生字的复现率，使快乐识字在本节课得到了充分的体现。但经过认真反思总结，我觉得课堂上还存在着一些不足的地方，比如对学生表扬的语言还不够丰富，课件的制作还不够完善，在一些教学的细节方面还需注意等。今后的教学中，我将会扬长避短，使自己的教学水平不断提高。 10.板书设计 kǒuěrm
2、口耳目 kǒuěr m 口 耳 目 r yuhuǒ 日 月 火 yngniǎot 羊 鸟 兔
2、口耳目教学设计及反思
1. 课题 《口耳目》 2. 课型 识字课 3. 辅助工具 生字卡片 多媒体课件 4.教学目标 根据新课标的要求，结合本课象形字的特点和一年级学生的实际，我制定了本课的三维教学目标：
1、知识与能力目标：认识口耳目日月火羊鸟兔这9个生字，会写十字和笔画竖。
2、过程与方法目标：感悟汉字的形象性，能够通过象形的方法来识字。
3、情感态度与价值观目标：培养学习汉字的兴趣。 5. 教学内容 教材简析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
教学重、难点： 本课的教学重点是通过多种方法认识口耳目日月火羊鸟兔这9个生字。难点是日耳两个字的音以及激发学生的识字兴趣。 根据学生实际需要补充的内容： 象形字的相关知识。 6. 学情分析 一部分学生在入学前已有了一定的识字基础，要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
7. 教学方法 心理学研究表明：学习者的学习过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视激发学习者的学习兴趣，指导和帮助学习者自己学习。因此，教学中，我制定了以下教学方法：
（1）故事激趣法；
（2）图字结合识记法；
（3）游戏识字法。 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程
一、故事导入，激发兴趣。 1.故事导入。 师讲《仓颉造字》的故事，告诉学生根据物体的形状造出来的字，我们就叫它象形字。 2.揭示课题，板书课题。
二、学习生字。
1、出示口耳目日月火羊鸟兔演变图片，学生通过看图读字比形认字识记生字的方法认识这九个字。
2、出示带拼音的生字，指名领读。
3、卡片出示不带拼音的生字，开火车读。
三、课中操。 师生合说含有口耳目日月火羊鸟兔的儿歌：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听，勤动脑，学好生字用处大。
四、巩固识字。
1、出示句子：
（1）火车开走了。
（2）一只小羊在吃草。
（3）我家有三口人。
（4）小鸟飞到大树上。
（5）月儿弯弯像小船。
（6）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。学生找出句子中含有的本课所学的生字。
2、出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄；左一片，右一片，隔座山头不见面；有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落。看时圆，写时方。
3、把括号中的象形字换成今天所学的简化字。( )语花香 风和( )丽 ( )聪( )明 ( )明星稀 心直( )快 亡( )补牢 ()上浇油
五、写十字。 1.学生观察：十是由什么笔画组成的？
2、指导笔画竖的写法，讲解先横后竖的笔顺规则。
3、讲解十在田字格中的位置及写法。
4、师范写。
5、学生练写。
六、课堂总结。 今天我们学习了9个象形字，认识了汉字的神奇。其实我们的汉字本身就是一幅画，每一个字就是一个故事，就是一幅美丽的图画！我们中国的汉字是世界上最了不起的文字，我们要好好学习这了不起的文字！
七、作业。 请同学们找找我们的生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。
1、听师讲故事，了解象形字的意思。
2、书空课题，齐读课题。
1、通过看图读字比形认字识记生字的方法认识九个生字。
2、个别学生领读带拼音的生字。
3、开火车读不带拼音的生字。 说含有口耳目日月火羊鸟兔的儿歌：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听，勤动脑，学好生字用处大。
1、读句子，找出句子中含有的本课所学的生字。
2、猜谜语。
3、把括号中的象形字换成今天所学的简化字。 1.观察：十是由什么笔画组成的？
2、听师指导笔画竖的写法，了解先横后竖的笔顺规则。
3、听师讲解十在田字格中的位置及写法。
4、看师范写。
5、练习书写。 听师总结，了解汉字的神奇。 记住作业：找找我们的生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 9.反馈 教学反思： 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本节课，我注重采取各种有效的途径,有意识地激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。以游戏为主要学习方式，让孩子们在玩中识字、巩固，这样就使枯燥的识字改变为趣味识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到了识记目的。如教学开始，我先以《仓颉造字》这个小故事导入课题，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还使他们对什么是象形字有了初步的了解。接着采用看图读字比形认字识记生字的识字方法，通过多媒体课件充分调动学生的识字兴趣，从而使他们对象形字有了深入的了解。
为了达到巩固识字的目的，我注重为学生创设多种识字的环境，如卡片识字、找出句子中的字宝宝、课中操、猜谜语、古今字替换等，这些多样的形式不仅调动了学生学习的积极性，而且极大地提高了生字的复现率，使快乐识字在本节课得到了充分的体现。但经过认真反思总结，我觉得课堂上还存在着一些不足的地方，比如对学生表扬的语言还不够丰富，课件的制作还不够完善，在一些教学的细节方面还需注意等。今后的教学中，我将会扬长避短，使自己的教学水平不断提高。 10.板书设计 kǒuěrm
2、口耳目 kǒuěr m 口 耳 目 r yuhuǒ 日 月 火 yngniǎot 羊 鸟 兔
3、新版人教版一年级上《口耳目》教学设计及反思
教学目标
1. 激发学生热爱祖国文字的情感。
2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)
教学重、难点
认识生字，区别“木”和“目”
教学流程
一. 谈话导入
在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳 耳 目》，认识一下新朋友。(板书课题)
二、图文结合，整体感知
1、借助拼音读生字，读准字音。
2、看图读字，想一想字义。
3、(出示注音字卡)读字卡。
师：你们知道这些字是怎么变化来的吗?
三、学习生字“口”和“目”
1、学习生字“口”
(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。
(3)谁知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)
师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)
(6)组词。
(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词
2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。
3.自学其余生字。(运用上述方法)
4.检查自学情况。
读去掉拼音的字卡并组词、说话。
注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。
兔(认识“ ”，点就像兔子的短尾巴)。
竹(左右两部分很像，有何不同)
禾(木加上一笔撇变成禾)
5、 介绍文中分类情况。
四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)
日月云 山田土
马牛羊 鸡鱼兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教师小结。
这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。
例：我认识了很多生字，心里非常高兴。
教学反思
《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。
另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。
最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。
上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。
4、《口耳目》教学游戏教学设计
游戏一：我猜，我猜，我猜猜猜！
目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：本课的插图卡片及人手一份生字学具卡片。
方法：老师任意抽取一张图片，边出示边念：“你猜，你猜，你猜猜猜！”学生齐念：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后主动寻找相应字卡出示，大家互相看猜对了没有，猜对的放下字卡，没有猜对的赶紧找出相应字卡。
游戏二：一二三四五六七。
目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：本课的生字卡片，人手一份。
方法：
1．老师按照顺序把图片一一贴在黑板上，并读：“一二三四五六七。”学生回答：“生字宝宝出门去。”然后拿出自己备好的卡片，按照老师贴图的顺序找到对应的生字，并在课桌上摆放好。
2．老师再读：“一二三四五六七。”学生回答：“我的生字回家去。”然后边读生字边收字卡。
此游戏可变换图片顺序重复进行。
游戏三：给字宝宝戴帽子。
目的：复习本课生字。
准备：12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片，其中有3个不是本课生字的音节。
方法：出示12个“字宝宝”和15顶“帽子”，并将15顶“帽子”张贴在黑板上，然后把12张“字宝宝”的卡片发给部分小朋友。全发完后，大家一起念儿歌：“找呀找呀找，我的帽子在哪里？找到赶快戴上它！”然后请持有生字卡的小朋友上台，把“字宝宝”贴到对应的“帽子”下面。
游戏四：动脑筋，加一加。
目的：引导学生开动脑筋，想一想一个字加上1笔、2笔、3笔后会变成哪些字。
准备：准备好游戏资料，人手一份。
方法：
1．老师：“小朋友们，我们利用学过的生字来做算术题，怎么样？”然后由学生自由完成相应题目。
2．走下位子向人请教或找人讨论。
3．做对4题以下得1颗星，做对5～8题得2颗星，做对9～11题得3颗星。
加1笔
一───→＝（ ）
木───→＝（ ）
口───→＝（ ）
日───→＝（ ）
加2笔
一───→＝（ ）
十───→＝（ ）
口───→＝（ ）
二───→＝（ ）
加3笔
十───→＝（ ）
一───→＝（ ）
二＝───→＝（ ）
游戏五：课中操
目的：在游戏中巩固本课所学生字“羊、鸟、竹、禾”的认记。
准备：含有本课生字的儿歌，“羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我学竹子挺直腰；木木木，我学树木长得好；禾禾禾，我学禾苗弯弯腰”。
方法：老师和学生一边念儿歌，一边加上动作表演。
5、《口耳目》教学游戏教学设计
游戏一：我猜，我猜，我猜猜猜！
目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：本课的插图卡片及人手一份生字学具卡片。
方法：老师任意抽取一张图片，边出示边念：“你猜，你猜，你猜猜猜！”学生齐念：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后主动寻找相应字卡出示，大家互相看猜对了没有，猜对的放下字卡，没有猜对的赶紧找出相应字卡。
游戏二：一二三四五六七。
目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：本课的生字卡片，人手一份。
方法：
1．老师按照顺序把图片一一贴在黑板上，并读：“一二三四五六七。”学生回答：“生字宝宝出门去。”然后拿出自己备好的卡片，按照老师贴图的顺序找到对应的生字，并在课桌上摆放好。
2．老师再读：“一二三四五六七。”学生回答：“我的生字回家去。”然后边读生字边收字卡。
此游戏可变换图片顺序重复进行。
游戏三：给字宝宝戴帽子。
目的：复习本课生字。
准备：12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片，其中有3个不是本课生字的音节。
方法：出示12个“字宝宝”和15顶“帽子”，并将15顶“帽子”张贴在黑板上，然后把12张“字宝宝”的卡片发给部分小朋友。全发完后，大家一起念儿歌：“找呀找呀找，我的帽子在哪里？找到赶快戴上它！”然后请持有生字卡的小朋友上台，把“字宝宝”贴到对应的“帽子”下面。
游戏四：动脑筋，加一加。
目的：引导学生开动脑筋，想一想一个字加上1笔、2笔、3笔后会变成哪些字。
准备：准备好游戏资料，人手一份。
方法：
1．老师：“小朋友们，我们利用学过的生字来做算术题，怎么样？”然后由学生自由完成相应题目。
2．走下位子向人请教或找人讨论。
3．做对4题以下得1颗星，做对5～8题得2颗星，做对9～11题得3颗星。
加1笔
一───→＝（ ）
木───→＝（ ）
口───→＝（ ）
日───→＝（ ）
加2笔
一───→＝（ ）
十───→＝（ ）
口───→＝（ ）
二───→＝（ ）
加3笔
十───→＝（ ）
一───→＝（ ）
二＝───→＝（ ）
游戏五：课中操
目的：在游戏中巩固本课所学生字“羊、鸟、竹、禾”的认记。
准备：含有本课生字的儿歌，“羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我学竹子挺直腰；木木木，我学树木长得好；禾禾禾，我学禾苗弯弯腰”。
方法：老师和学生一边念儿歌，一边加上动作表演。
6、口耳目教学设计
教学目标：
1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。
2、向学生进行热爱祖国的语言教学。
教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。
教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。
教学过程：
复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。
【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】
新授：
1、认识“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？
【让学生明确，“嘴”就是“口”。】
（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。
（4）你能用口字口头组词吗?
【加深印象】
2、认识“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。
【形象的比喻，加深记忆。】
3、认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【让学生明确：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。
【与“日”字区别开。】
（3）谁能用“目”组词并说句子。
【巩固记忆】
4、认识“羊”字
（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。
（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。
【字与物联系起来，可以加深印象】
（3）请填括号：一（）羊
5、认识“鸟”字
（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。
【提出要求，训练孩子说完整的话】
（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。
【字与实物联系起来，印象深刻】
（3）用“鸟”组词、说句子。
6、认识“兔”字
（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！
【激发学生的学习兴趣】
（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。
【字与实物联系起来，印象深刻】
（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。
【复习巩固学过的知识】
（4）填括号：( )的小兔子 一（ ）小兔子
【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】
激活联系
1、检查学生认识生字的情况：
（1）抽读生字。
（2）把插图拿走，抽读生字。
2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）
【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
四、小结：这节课你有哪些收获。
【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】
板书：
2、 口耳目
口（图） 耳（图） 目 (图) 羊（图） 鸟（图） 兔 （图）
口 耳 目 羊 鸟 兔
（入口） （耳朵） （目光） （山羊） （小鸟） （白兔）
7、口耳目教学设计
教学目标：
1、认识12个字，学写“十”、“木”、“禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。
2、观察画面，了解汉字的演变过程。
3、激发学生热爱祖国文字的情感。
重难点：
认记生字，会写三个生字。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入。
二、学习“口、目、耳”。
（一）、学习“口”。
老师：指着“口”问：这是什么。
学生：这是嘴。
老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？
学生：这个字是“口”。
老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。
（二）、学习“耳、目”
1、学生自己学习，同桌互相学习。
2、请同学们一边读一边组词。
（三）、学生自学剩下的三组字。
老师：播放剩下的三组字的演变过程。
学生自己说记字过程。遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。
小组合作学习。
老师巡视，点拨指导。
（四）、汇报交流。
游戏：对号入座。
三、指导书写。
1、写“十、木、禾”。
指名读、领读、齐读。
谁来说说这三个字该怎么记？
师范写，学生练写。
四、课后总结。
8、口耳目教案教学设计
2．口耳目
目标预设：
1.能认识12个字，3种笔画“∣、丿、ヽ”和1个偏旁。
2.学会“
十、木、禾”3个生字的写法。
3.学习记字方法，写字方法。
4.了解祖国文字的演变过程，感受祖国文字的内在美。
教学准备：
本课实物卡片，笔画竖、撇、捺卡片，生字卡片。
第 课时
教学目标：
1.认识12个生字。
2.学习记字方法。
3.了解祖国文字的演变，热爱祖国文字。
教学重点：目标1
教学难点：辩认“目、日、月”、“木、
十、禾”、“目、木”的音、形、义。
教学流程：
一．创设情景，导入新课。
老师拿“鸟”的象形字，问：“这是汉字吗？”“这是我们祖国的汉字，可它为什么和我们现在所见的字不一样呢?这节课我们就来看看它们是怎样演变的。”
二．认识“目”，体会“目”的意义。
1.出示生字卡片，认读。
2.出示实物图片与生字比较，说说“目”外面的“口”表示什么，里面的“二”表示什么。
3.老师告诉学生，像“目”这样的字叫象形字。引导学生认记方法---据图记字。
4.观看课件演示“目”的演变过程，思考象形字是怎样演变成今天见到的汉字的？你从字的演变过程中，感受到了什么？
5.小结学法：认读生字---图文比较---识记汉字。
三．运用方法，自学生字
1.观察本课生字，你认为可以分为几类？为什么？同桌讨论。
2.选一类你喜欢的生字，用你喜欢的方法学习：喜欢语言表达的同学，请你们读一读生字，说一说它们的演变过程，议一议演变后的好处；喜欢画画的同学，请你用你的笔画一画，用你的眼睛发现它们的相同之处，再用心记一记。
3.你学习了哪些生字？你用什么方法学习的？请把你的学习方法告诉同学。
4.试着默读生字，体会象形字的特点。
5.小组合作：在生字表中，自选两个组词，看谁说得多。
四．细心观察，准确认字。
1.辨认“目、日、月”。（图形区别字义；字形区别）
2.辨认“
十、木、禾”（字形区别：“十”加“八”组成“木”，“丿”加“木”组成“禾”）老师引导学生说出这些形近字的识记方法，以旧记新。
3.辨认“目、木”能根据图画，说出它们的意思。
五．预设目标测评：
1.贴一贴，出示图画卡片，让学生贴出相应的汉字，并认读。
2.完成书上作业《我会连》。
六．拓展性练习。
说说你还认识哪些象形字。画一画，贴一贴这些字。
第 课时
教学目标：
1.会写“
十、木、禾”三个字。认识三种笔画“∣、丿、ヽ”和1个偏旁“勹”。
2.知道两种笔顺规则。
3.热爱祖国文字，喜欢写字。
教学流程：
一．创设情景，导入新课。
上节课，我们认识了12个象形字，这些字，它们与它们表达的意义的形象特别相近。只要我们弄清这个字的意义，便可很快记住这个字的形状。今天这节课我们不但要学会实际情况三个字，还要认识三种笔画和一个偏旁。
二．学写“十”，懂方法。
1.读读“十”。
2.说一说“十”的第一笔读什么？第二笔就是我们今天要学的一种新笔画，它叫“竖”。
3.书空“∣”，竖要从上到下写，要写直，“十”中的“∣”起笔要重，收笔要渐轻。
4.观察“十”在田字格中的位置，说一说。
5.描红、书写，边写边说说笔顺规则—先写“横”，后写“竖”。
6.小结方法：认读生字—说说笔画----书空笔画----观察范字----书空描红----说说规则。
三．学“木、禾”，用方法。
1.用以上方法学习“木、禾”。
2.老师引导书写笔画“丿、ヽ”观察“木、禾”中的“∣”与“十”中的竖有何不同，书写时应注意竖的变化，撇的变化。
3.老师范写时教给笔顺规则：先撇后捺。
四．写生字，领受美。
学生在小黑板上写字，引导学生评议。（是否按笔顺规则写字，是否写出了竖和撇的变化）
五．说说词语
每组各选一个生字说词，看谁在规定的时间内说得多。
六．预设目标测评。
1.读读词语：牛羊 小鸟 白兔 日出 日月 水火 森木桥 竹子
2.猜字游戏：
“木”加一笔成_________，加两笔成
“口”加一笔成 ，加两笔成
七．拓展性练习。
其他人帮助，一起找一找，汉字的演变过程中，除了象形字，还有哪几种形式？
资料提供者：
9、口耳目教学设计教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于口耳目教学设计教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材分析：口耳目教学设计教案
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字-口耳目教学设计教案
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu
mu
yue
liang
er
duo
xiao
niao
树木月亮耳朵小鸟
yi
zhi
xiao
yang
zai
chi
cao
一只小羊在吃草。
long
zi
li
mian
you
jiu
zhi
tu
笼子里面有九只兔.
wo
men
jia
you
san
kou
ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写-口耳目教学设计教案
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
内容概括：这篇介绍了关于口耳目教学设计教案,20-口耳目，希望对你有帮助！