《25矛和盾的集合练习题教学案例反思一等奖》属于教学反思中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、25矛和盾的集合练习题教学案例反思一等奖
文章摘要:本文章的主要内容是关于25矛和盾的集合练习题_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
填一填 填对了，你就能和这些小动物做朋友。
m＿ d＿ jí ＿＿ jǐn ＿＿ ＿ù ＿án
矛 盾 集 合 紧 张 固 然
辨一辫 小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？
持( ) 炮 ( ) 般( )
挂( ) 泡 ( ) 船( )
功( ) 腿（ ） 伸（ ）
攻( ) 退（ ） 神（ ）
说反话 说得好把奖 给你。
自卫 紧张 安全 后退
小朋友，你发现了什么？象这样的词语你还能写几个吗？
模仿秀 读一读， 说一说，写一写
哇哇 哗哗 ________ _________ __________
我会写 相信自己一定会写得更精彩
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。
比一比 和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。
左抵右挡
我知道
读了课文以后，我明白了---------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
我还受到了不少启发：
大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。
我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。
为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。
别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。
阅读天地
楚 孩 学 齐 话
有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。
齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。
父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。
1、读一读，不认识的字查字典。
2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。
イ------------------------------------------------ 阝--------------------------------------------
3、楚国孩子开始因为-------------------------------学不会齐国话，后来因为
-------------------------------------学会流利的齐国话。想想它告诉我们的道理和课
文中的道理有什么联系？
智力挑战
王戎七岁的时候，和小伙伴一块儿去游玩，看到路边的李子树枝头上挂满了果实，树枝都被压弯了。其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子，惟独王戎站在那里不动。有人问他为什么不去摘李子。他说：“------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------下一页
内容概括：这篇介绍了关于25矛和盾的集合练习题,矛和盾的集合，希望对你有帮助！
2、25矛和盾的集合练习题教学案例反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于25矛和盾的集合练习题_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
填一填 填对了，你就能和这些小动物做朋友。
m＿ d＿ jí ＿＿ jǐn ＿＿ ＿ù ＿án
矛 盾 集 合 紧 张 固 然
辨一辫 小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？
持( ) 炮 ( ) 般( )
挂( ) 泡 ( ) 船( )
功( ) 腿（ ） 伸（ ）
攻( ) 退（ ） 神（ ）
说反话 说得好把奖 给你。
自卫 紧张 安全 后退
小朋友，你发现了什么？象这样的词语你还能写几个吗？
模仿秀 读一读， 说一说，写一写
哇哇 哗哗 ________ _________ __________
我会写 相信自己一定会写得更精彩
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。
比一比 和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。
左抵右挡
我知道
读了课文以后，我明白了---------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
我还受到了不少启发：
大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。
我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。
为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。
别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。
阅读天地
楚 孩 学 齐 话
有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。
齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。
父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。
1、读一读，不认识的字查字典。
2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。
イ------------------------------------------------ 阝--------------------------------------------
3、楚国孩子开始因为-------------------------------学不会齐国话，后来因为
-------------------------------------学会流利的齐国话。想想它告诉我们的道理和课
文中的道理有什么联系？
智力挑战
王戎七岁的时候，和小伙伴一块儿去游玩，看到路边的李子树枝头上挂满了果实，树枝都被压弯了。其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子，惟独王戎站在那里不动。有人问他为什么不去摘李子。他说：“------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------下一页
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3、矛和盾的集合教学教学案例
文章摘要:本文章的主要内容是关于矛和盾的集合教学实录教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：同学们，上个单元的课文我们“旅游”了气势宏伟的天门山；淡装浓抹总相宜的西湖；风景优美、物产丰富的西沙群岛；美丽的小兴安岭和璀璨无比的东方明珠——香港。接下来我们要学习的单元又将带给我们怎样的惊喜呢？请大家翻开课本100页。
师：大家一起来读“想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。”这句话。
生：齐读“想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。”
师：究竟想的、做的和所得到的结果会有什么变化呢？今天，就让我们走进课文《矛和盾的集合》，一起来探究这个问题吧！
师：现在请大家一起来读课题——矛和盾的集合。
生：齐读“矛和盾的集合”
师：看到这个课题，你会提出怎样的问题呢？
生：“矛是什么？”“盾”又是什么？
生：矛和盾为什么要集合在一起？
生：为什么要用“矛和盾的集合”作为课题？
生：矛和盾是怎样集合的？
生：矛和盾集合后的结果是什么？
生：“集合”是什么意思？矛和盾的集合教学实录教学案例
生：课文的作者是在什么样的情况下想到要把矛和盾集合在一起的？
生：为什么作者能想到要把矛和盾集合在一起呢？
生：……。
师：同学们，老师真的很欣赏你们，你们提的问题都很精彩，很有价值。那么，这些问题的答案究竟是怎样的呢？就请你们认真的默读课文，然后跟同桌互相帮助解决你们的问题泡泡吧！
课后反思：
这个环节的亮点在于充分培养了学生提出问题的的能力。针对于课题，学生充分打开自己的思维，有针对性地提出跟课文内容有关的问题。/article/从学生所提出的问题分析，学生的思维的确是很活跃，比如学生提到的“矛和盾为什么要结合？“矛和盾又是怎样结合的呢？”“矛和盾结合以后结果又是怎样的呢？”这三个问题也正是教师在讲授这篇课文时必须要涉及到的问题。由此可见，对于学生提出问题的能力，教师不容忽视。
内容概括：这篇介绍了关于矛和盾的集合,矛和盾的集合教学实录教学案例，希望对你有帮助！
4、矛和盾的集合教案教学设计
课题：放弃射门
教材浅析：这是一篇精读课文。文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。球星福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
教学目标：
[认知目标]：理解课文内容，想一想运动员为什么在有把握将球踢进对方球门时放弃了射门；能仿写课文精彩片段，写出紧张、激烈的体育比赛过程。
[技能目标]：边读边想，抓住重点词句体会文章的思想感情；善于独立思考，勇于提出问题和同学讨论交流。
[情感目标]：学习福勒高尚的体育风范，以良好的素质参与体育等各类比赛；善于独立思考，勇于发表自己的见解。
教学重点：引导学生研读课文，理解难点句子，让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
教学难点：引导学生理解为什么福勒会放弃射门，从而深刻体会福勒身上所体现的高尚的道德情操。
课
型：新授课
教法方法：情景教学法
教具准备：CAI课件
教学过程：
第二课时
一、情景导入
听音乐«生命之杯»，由激烈欢快的调子激发学生对体育赛事的感受，进而引导学生谈谈自己对足球比赛的认识，在足球赛中最激烈、最紧张的场面是什么？（板书：射门）引入本课。
二、初步感知
读读课文，说说你认为本课写的是一场怎样的足球赛？（板书：激烈的足球赛）
三、感悟交流，重点点拨
1、默读课文，把你认为能体现这场球赛激烈的句段找出来出声读一读，你能读出激烈紧张的感觉吗？
（学生自由读之后，在班上读，教师相机点拨）
2、在学生充分读的基础上，重点点拨：
“说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。西曼十分清楚，这一扑有极大的危险。”
要求：
a、有感情地读好这几句话。
b、说说你从中体会到了什么？
3、观察课文插图，想一想如果福勒这一脚踢下去，可能会造成怎样的后果？
（从福勒出脚的方位、力度上考虑）
4、情境预设：如果是你，你当时会怎么做，为什么？
（学生自由发言）
5、你知道福勒是怎么做的吗？（板书：放弃）
6、辩论：你赞同他的这一做法吗？为什么？
7、当裁判要罚点球时，福勒又是怎样做的？找出描写的相关句子再读读，说说你从中体会到了什么？
四、感受升华
1、从福勒身上你懂得了什么？
2、你想不想对这些人说些什么？
①福勒，我想对你说……
②运动员们，我想对你们说……
③同学们，我想对你们说……
（板书：伟大的人性美）
五、总结全文
据老师了解，后来福勒和西曼竟还到过一个球队踢球，并且成了好朋友！
让我们一起高唱一首友谊的赞歌结束这堂课吧！
作业设计：
1、把课文中你喜欢的或令你感动的句子找出来读一读，背一背。
2、仿本文，写一项体育比赛的场面，注意写出比赛时的紧张、激烈。
3、08年奥运会即将到来，你认为咱们的体育健儿们应在这场运动会中如何表现，请给他们写一封建议书。
板书设计
放弃射门
激烈的足球赛
伟大的人性美
5、矛和盾的集合教案教学设计推荐
文章摘要:本文章的主要内容是关于矛和盾的集合精品教案教学设计推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一课时
教学目标：
1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；
2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；
3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学重点：
1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；
2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；
教学难点：
理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐
2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
1、学生自由读课文。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，/article/解决读题时提出的问题
1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。
四、记字写字
1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
五、拓展思考
请你用别的例子来说明 “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。
六、作业设计：
（1）抄写生字、词。
（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。
内容概括：这篇介绍了关于矛和盾的集合,矛和盾的集合精品教案教学设计推荐，希望对你有帮助！
6、《矛和盾的集合》教学设计
第一课时
一、揭示课题
１、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
１、学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
２、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
４、指名读课文，读后评议。
５、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题
１、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
２、学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
四、记字写字
１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
３、学生写字，教师及时评议。
五、拓展阅读
搜集发明家的故事。
7、《矛和盾的集合》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：①掌握本课出现的文言实词。例如：“废”、“裂”、“攫”、“济”、“淫”、“涸”、“走”、“河”、“虫”、“文”、“喙”、“溺”等
②用现代汉语翻译三则神话。
2.过程与方法: ①讲述本课的三则神话故事。
②发展联想和想像能力,培养讲故事的口头表达能力。
3.情感与态度: ①认识中国古代劳动人民敢于向自然挑战的勇气和精神
②了解古代劳动人民丰富的想像力。
二、课文主要内容
神话是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。因为当时生产力水平低下，人们不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，并经常遭受自然的威胁，就产生了幼稚的想像和主观幻想，把自然力加以形象化和拟人化，这就产生了神话。神话表现了古代人民对自然力的原始理解、斗争和对理想的追求。所以马克思说神话表现了人类童年时代的天真，是“用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然加以形象化；随着这些自然力之实际被支配，神话也就消失了”(《〈政治经济学批判〉导言》)。古希腊神话对欧洲文学的发展起了很大的作用。中国神话极为丰富，是小说的渊源。许多神话保存在古代的著作中，如《山海经》《楚辞》《淮南子》等。另外，历代文学创作中，模拟神话、假借传说中的神来反映现实和讽喻现实的作品，通常也称神话。
这三则神话，充分体现了人类在生产力水平低下的情况下，不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，而以非现实的想像和幻想来表现对自然力的征服和支配这一有关神话起源的观点。
女娲是中国神话传说中“化育万物”的“神女”和炼石补天的英雄。传说宇宙初辟之时，她和兄长伏羲在昆仑山中结为夫妻，繁衍了人类。后来他们又制定婚礼，禁止兄妹通婚。反映了我国原始时代由血缘婚进步到族外婚的情况。又传说天地开辟之时，她抟黄土造人，于是才有了人类。炼石补天的故事，同样反映了人类对自然灾害的抗争。她炼五色石以补苍天，断鳌足以支撑天的四极，杀黑龙拯救了中原，积芦灰止住了泛滥的洪水，消灭了凶禽猛兽，使人民得以安居，这是多么伟大的英雄壮举啊!
夸父是神话中一个巨人神的名字。他立志追赶太阳，追到太阳落下的地方，口渴而饮，喝干了黄河、渭水，仍不能止渴，又向北寻找大泽水，终于在半道上渴死了。死后，又将手杖化为树林，以造福后人。这则神话表现了远古人类对力量和勇敢的崇拜，也反映了人类对自然力的抗争。
精卫相传是由炎帝的小女儿女娃变化而来。女娃游东海被淹死，化为精卫鸟。这反映了自然对人类的伤害，反映了自然与人的矛盾。为了表达对夺去她生命的东海的愤怒，精卫鸟便一口一口地衔来西山的木石，填塞大海，常年不断，顽强不息，这就反映了人类对自然力的抗争。后人以此作为力量虽很微弱、斗志却很坚强的象征。
三、主要写作特点
记事简洁，语言凝炼是这三篇神话的共同特点。每则神话不足百字，但是故事情节清楚明白，形象生动感人，而且叙述者的倾向明确，令世世代代的读者受到启迪与教益。
四、关于“想一想 做一做” 中的难点问题
这篇课文的第一道题是：
用自己的话复述这三则神话故事，并选择其中的一则，展开丰富的想像，把它改写成一篇短小的记叙文。
设计这道题是为了培养学生整体把握课文内容的能力，同时也训练学生的口头表达能力；在此基础上把其中的一则改写成一篇记叙文，旨在培养学生的想像能力和书面表达能力。因此要把这道题作为重点进行训练。
五、教学建议
1．这是学生进入中学后第一次接触文言文，虽然篇幅都比较短小，但理解起来也会有一定的困难，注意不要逐字逐句串讲，应引导学生根据课文注释并对照译文，弄懂大致意思即可，关键是培养学生的阅读兴趣，不要使学生产生畏难情绪。
2．对于神话故事学生可能知道一些，在教学时可以从学生知道的神话导入课文的学习，可以激发学生学习的积极性。
3．对于神话的知识，可以适当向学生讲解，以便更好地学习课文的内容。
4．对课文的内容不必做过多的分析，要把重点放在课文的诵读和故事的复述上。
8、28狮子和鹿练习题教学案例反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于28狮子和鹿练习题_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
排排队 我是小小队长，一切听我指挥。
A队 写出下列字母的小写
G （ ） Q （ ） E （ ）
B队 把下面的小写字母按字母表的顺序排列。
ｆｂｈｊｋｅｗｍａｇｃｌｏｉｒｓｘｔｚｐｙｎｕ
C队 请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。
漂 鹿 映 皱 猛 却 喘
找找填填
喝 渴
鹿口 了，找到一个池塘，痛痛快快地 起水来 。
到 倒
他看着自己 映在水面上的影子，不解地自言自语：“这
底是怎么回事呢？”
你得到了几 个
哇！真棒！！
读读写写
“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。”
结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?------------------------------。
我还能用“犹豫”说话呢！---------------------------------------------------。
模仿秀 用加点字的词语写句子。
我的身段多么匀称。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
课文再现
一头狮子正（ ）向自己逼近。
（ ）的长腿在灌木丛中（ ）。
两只（ ）的角差点送了我的命，可四条（ ）的腿却让我狮口逃生！
讲讲议议
向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理？
亲朋寄语：
展示台
1．回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习，和大家交流一下！
2．你能用生活中的实例说明同样的道理吗？请结合着实例编写一个小故事，和同学们比比，看谁的故事编得好！
内容概括：这篇介绍了关于28狮子和鹿练习题,狮子和鹿，希望对你有帮助！
9、27陶罐和铁罐练习题教学案例反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于27陶罐和铁罐练习题_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
找一找 鸡宝宝们找不到自己的妈妈了，请你帮它们找一找。
耻 嘴 吵 值 受 素
平舌音 翘舌音
查一查 和你同桌一起填，查对了就可以给 涂上喜欢的颜色。
“虚”应查大写字母 ，按部首查字法应查部首 ，再查
画。在字典里解释有“① 空 ②虚弱 ③ 不真实的 在”谦虚“一词里应取第
种解释。在“心虚“里应取第 种解释。
写一写 写得正确奖 。写得漂亮奖
( ) 的铁罐 ( ) 地说
( ) 的神气 （ ）地寻找
( ) 的尘土 （ ）地跳起来
积累窗 把这些表现陶罐、铁罐神态、语言的句子读一读，想想你喜欢谁？为什么？
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐子！“铁罐傲慢地问。
“住嘴！”，铁罐恼怒了。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
我想试一试！
注意带点的词语，你能选其中的两个各说一句话吗？
阅读窗 用自己喜欢的方式朗读短文 。
兔子和乌龟
有一只兔子，曾经在其他动物面前夸耀自己赛跑的速度。“谁都没我跑
得快，”他说：“我要使出全身的劲和你们比赛，你们谁来？”
一只乌龟平静地答道：“我接受你的挑战。”兔子说：“这个玩笑开得
太有意思了，我能一边绕着你跳舞，一边跑完全程。”“等你赢了再夸你的
口吧，咱们来吧。”乌龟说。
动物们确定了赛跑的路线以后，比赛就开始了。兔子向前一窜，就不见
踪影了。可是没多一会儿，他就站住了。为了显示一下自己对乌龟的蔑视，
他竟然躺下睡觉了。
那只乌龟呢，虽然走得很慢，可他不停地走啊，走啊。当兔子从梦中醒
来的时候，他发现乌龟已经接近终点了。他不可能再追上乌龟了，这场比赛
兔子失败了。
这时，乌龟说：“走得慢也能赢得胜利，只要你不停止前进的脚步。”
⑴找出这则寓言的中心句。划上-------------。
⑵把表现兔子骄傲自满的句子找出来。
⑶读后，你明白了一个什么道理？
智力挑战
有一个老农挑着一百斤重的西瓜过一条只能载重一百斤的小桥，那天河水正
好漫过了小桥。请你帮助老农顺利过桥。
用：“先……再……然后……”的顺序说说过桥的办法。再写下来。
内容概括：这篇介绍了关于27陶罐和铁罐练习题,陶罐和铁罐，希望对你有帮助！