《《用心灵去倾听》教学设计和教学反思一等奖》属于教学反思中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《用心灵去倾听》教学设计和教学反思一等奖
内容预览：
第一单元
1 藤野先生
一、基础知识
1．给加点字注音。
芋梗（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 顿挫( )
扒手（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 教诲（ ）
2．根据拼音写汉字。
Fēi( )红 发jì( ) yì( )站 Yǎo( )无消息
不xùn( ) nì( )名 piē( )见 深恶痛jí（ ）
3．解词。
抑扬顿挫：
杳无消息：
深恶痛疾：
4．加点词语感情色彩没有发生变化的是（ ）
A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B．爱国青年也愤然，然而暗地里却遭受了他的影响了。
C．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的名字并不为许多人所知道。
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1―6题。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
1．解释句中加点的“他们”各指什么人。
（1）也无怪他们疑惑：
（2）“万岁!”他们都拍掌欢呼起来：
（3）他们也何尝不酒醉似的喝采：
2．文段中画线句表达了作者怎样的思想感情？
3．“但在我，这一声却特别听得刺耳 ”。鲁迅觉得“刺耳”的原因是什么？
4．简要概括选文所涉及的两件事，并说说表现了鲁迅怎样的感情？
5．“他们也何尝不酒醉似的喝采”中“酒醉”表现了当时国民怎样的思想状态？
6．选文最后一句“但在那时那地，我的意见却变化了”中的变化指什么？
2 我的母亲
一、基础知识
1．给加点字注音。
绰号（ ） 庶祖母（ ） 佃户（ ） 轻薄（ ） 侮辱（ ）
２．根据拼音写汉字。
mén（ ）先生 文zhōuzhou（ ） 眼yì（ ） 牢sāo（ ）
３．解词。
文绉绉：
轻薄：
４．根据语境解释句中加点词语。
（１）我小时候身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块玩。
（２）世间最下流的事莫如把生气地脸摆给旁人看。
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1-5题。
①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……
②我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严历眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
③有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已经听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”，她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。
1．选文第①段就全文来说，在内容与结构上分别有什么作用?
2．用自己的话概括②③两段的内容。
3．选文第②段说母亲重罚“我”后，“总不许我哭出声音来”，是什么原因?
4．选文第③段中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么?
正确语序：
理由：
5．体会第③段中画线句子的语言特点和所包含的感情。
3 我的第一本书
一、基础知识
1．给加点字注音。
掺和（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 枉读（ ） 迢迢征途（ ）
2．根据拼音写汉字。
马zōng( ) kuà( )篮子 qī( )惨 翻来fù（ ）去
3．解词。
凄惨：
翻来覆去：
温厚：
二、[课内阅读]阅读下面文段，回答1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下（ ）了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本（ ）成册的课本递给我。父亲的手真巧， ，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸（ ）了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
1．在文中括号里补充适当的动词。
2．请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
3．文中横线处应填写的句子是下列哪一项?请选择。然后说出选择的理由。
A．他把我们两个的半本书修修补补 B．他居然把我们两个的半本书修修补补
4．第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情?“我的第一本书”的含义是什么？它在文章中有什么作用?
5．这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢?你能说出父亲这样做的理由吗?
4 列夫 托尔斯泰
一、基础知识
1．给加点字注音。
黝黑（ ） 一绺绺（ ） 鬈发（ ） 粗糙（ ） 失调（ ） 可憎（ ）
屏住（ ） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 甲壳（ ） 匕首（ ） 炽热（ ）
2．根据拼音写汉字。
hàn首低眉( ) 藏污纳gòu( ) 短小dūn实（ ） 胡zī( )
刀剑入qiào( ) 广mào( )无垠 直chuō( )要害 禁gù( )
3．解词。
藏污纳垢：
器宇轩昂：
鹤立鸡群：
广袤无垠：
4．根据意思填写相应词语。
（1）理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。（ ）
（2）惶恐不安。 （ ）
（3）低着头显得很谦卑恭顺的样子。 （ ）
（4）形容书法有力或比喻议论深刻。 （ ）
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1―4题。新 课 标 第 一 网
①突然，客人惊异地屏住了呼吸，只见前面的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而存优美动人的奇乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。官们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有酌天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲
壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射
出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一
只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的
宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂
深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气
注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛
看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
④具有这种犀利眼光．能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
1．用简洁的语言概括选文的主要内容。
2．选文第①段抓住托尔斯泰眼睛 的特点描写。
3．说说对文中两个画线句的理解。
（1）它像枪弹穿透了甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。
（2）托尔斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
4．作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的。但同时又说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？到图书馆或上网查询关于托尔斯泰的生平资料，谈谈你的认识。
5 再塑生命
一、基础知识
1．给加点字注音。
搓捻（ ）枝桠（ ）茁壮（ ）繁衍（ ）刹那（ ）
2．根据拼音写汉字。
jié( )然不同 花团锦ｃù（ ）迁ｘǐ（ ） ｑī（ ）息 小ｑì（ ）
míng（ ）思xiá（ ）想 áo( )游 穿suō( )
3．解词。
不可名状：
期期艾艾：
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1-6题。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”--“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我 ，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我 ，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．在文中横线处填上适当的词语。
2．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
3．你认为“我”不能分清“水”和“杯”的原因是什么?
4．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
参考答案
第一单元
1 藤野先生
一、1．yùgěng pōu xié cuò pá jī jié huì
2．绯 髻 驿 杳 逊 匿 瞥 疾
3．（声音）高低起伏和停顿转折。没有一点消息。杳：远得不见踪影。厌恶、痛恨到极点。
4．D
二、 1．（1）怀疑鲁迅作弊的日本学生
（2）日本所谓的爱国青年
（3）闲看枪毙犯人的中国人。
2．对日本青年将中国人看作低能儿的荒谬逻辑的强烈愤怒和抨击。
3．刺伤了鲁迅的民族自尊心。
4．匿名信事件和看电影事件。表现了鲁迅的爱国主义思想。
5．思想麻木，不觉悟。
6．弃医从文。
2 我的母亲
一、１．chuò shù diàn bó wǔ
２．绉绉 翳 骚
３．形容人谈吐、举止文雅的样子。言语、举止不庄重，不严肃。
４．（１）指身体健壮，敢于淘气，敢于在游戏中冒险的孩子。这里没有贬义。
（２）卑鄙，不道德。
二、1．内容上：以童年生活的遗憾，突出童年时母亲对我影响、教益之大，从而引出母亲。结构上：承上启下（总结上文，引出下文）。
2．母亲严格管教我，也深切地爱着我。她是严父也是慈母。
3．她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
4．这是我的严师，我的慈母。理由：“严师”与上文中的教训“我”相呼应，“慈母”与“她用舌头舔我的病眼”相呼应。
5．语言质朴而深情，表现了母亲对我的深切的爱和我对母亲的感激之情。
3 我的第一本书
一、1．Chānhuo mómocèngceng wǎng tiáotiáo
2．鬃 挎 凄 覆
3．凄凉、悲惨。一次又一次，多次重复。温和宽厚。
二、1．裁 装订 包
2．装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
3． B 突出父亲的手巧，表明他一夜将书补好出乎“我”的意料。
4．表现了对那本“书”的珍视铭记之情。“我的第一本书”，不仅仅是指那本课本，也指“我”的人生第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。这“第一本书”也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
5．引导孩子树立爱书的观念，表现出对书的一种尊重与崇敬。
4 列夫 托尔斯泰
一、1．Yǒu liǔ quán cāo tiáo zēng bǐng zèng zhòu qiào bǐ chì
2．略
3．包容肮脏的东西。精神饱满，气度不凡。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。广阔无边。
4．正襟危坐 诚惶诚恐 颔首低眉 入木三分
二、 1 ．描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
2．目光犀利。
3．（1）运用比喻得修辞手法，生动形象地描写了托尔斯泰眼睛目光犀利，具有准确的洞察力的特点。
（2）这是欲扬先抑的写法，也运用了比喻的修辞手法，用托尔斯泰面部的其他部件的平庸甚至丑陋来反衬他眼睛的精美绝伦，与众不同。
4．不矛盾。这就是我们常说的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托翁正是这样的人。他看透了暴政、丑恶、虚伪与苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生精力去改变它，但总事与愿违，这是痛苦的。晚年的托翁厌弃贵族生活，绝然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。所以这样说。
5 再塑生命
一、1．略2．略
3．不能够用语言形容。形容口吃。
二、1．恍然大悟 悔恨莫及
2．教“water一词（或“教我认识水”）。
3． 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
4．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
5．指后悔。
6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。所以作者这样说。
......
2、《用心灵去倾听》教学设计和教学反思
内容预览：
第一单元
1 藤野先生
一、基础知识
1．给加点字注音。
芋梗（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 顿挫( )
扒手（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 教诲（ ）
2．根据拼音写汉字。
Fēi( )红 发jì( ) yì( )站 Yǎo( )无消息
不xùn( ) nì( )名 piē( )见 深恶痛jí（ ）
3．解词。
抑扬顿挫：
杳无消息：
深恶痛疾：
4．加点词语感情色彩没有发生变化的是（ ）
A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B．爱国青年也愤然，然而暗地里却遭受了他的影响了。
C．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的名字并不为许多人所知道。
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1―6题。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
1．解释句中加点的“他们”各指什么人。
（1）也无怪他们疑惑：
（2）“万岁!”他们都拍掌欢呼起来：
（3）他们也何尝不酒醉似的喝采：
2．文段中画线句表达了作者怎样的思想感情？
3．“但在我，这一声却特别听得刺耳 ”。鲁迅觉得“刺耳”的原因是什么？
4．简要概括选文所涉及的两件事，并说说表现了鲁迅怎样的感情？
5．“他们也何尝不酒醉似的喝采”中“酒醉”表现了当时国民怎样的思想状态？
6．选文最后一句“但在那时那地，我的意见却变化了”中的变化指什么？
2 我的母亲
一、基础知识
1．给加点字注音。
绰号（ ） 庶祖母（ ） 佃户（ ） 轻薄（ ） 侮辱（ ）
２．根据拼音写汉字。
mén（ ）先生 文zhōuzhou（ ） 眼yì（ ） 牢sāo（ ）
３．解词。
文绉绉：
轻薄：
４．根据语境解释句中加点词语。
（１）我小时候身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块玩。
（２）世间最下流的事莫如把生气地脸摆给旁人看。
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1-5题。
①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……
②我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严历眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
③有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已经听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”，她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。
1．选文第①段就全文来说，在内容与结构上分别有什么作用?
2．用自己的话概括②③两段的内容。
3．选文第②段说母亲重罚“我”后，“总不许我哭出声音来”，是什么原因?
4．选文第③段中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么?
正确语序：
理由：
5．体会第③段中画线句子的语言特点和所包含的感情。
3 我的第一本书
一、基础知识
1．给加点字注音。
掺和（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 枉读（ ） 迢迢征途（ ）
2．根据拼音写汉字。
马zōng( ) kuà( )篮子 qī( )惨 翻来fù（ ）去
3．解词。
凄惨：
翻来覆去：
温厚：
二、[课内阅读]阅读下面文段，回答1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下（ ）了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本（ ）成册的课本递给我。父亲的手真巧， ，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸（ ）了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
1．在文中括号里补充适当的动词。
2．请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
3．文中横线处应填写的句子是下列哪一项?请选择。然后说出选择的理由。
A．他把我们两个的半本书修修补补 B．他居然把我们两个的半本书修修补补
4．第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情?“我的第一本书”的含义是什么？它在文章中有什么作用?
5．这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢?你能说出父亲这样做的理由吗?
4 列夫 托尔斯泰
一、基础知识
1．给加点字注音。
黝黑（ ） 一绺绺（ ） 鬈发（ ） 粗糙（ ） 失调（ ） 可憎（ ）
屏住（ ） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 甲壳（ ） 匕首（ ） 炽热（ ）
2．根据拼音写汉字。
hàn首低眉( ) 藏污纳gòu( ) 短小dūn实（ ） 胡zī( )
刀剑入qiào( ) 广mào( )无垠 直chuō( )要害 禁gù( )
3．解词。
藏污纳垢：
器宇轩昂：
鹤立鸡群：
广袤无垠：
4．根据意思填写相应词语。
（1）理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。（ ）
（2）惶恐不安。 （ ）
（3）低着头显得很谦卑恭顺的样子。 （ ）
（4）形容书法有力或比喻议论深刻。 （ ）
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1―4题。新 课 标 第 一 网
①突然，客人惊异地屏住了呼吸，只见前面的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。--对此，对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而存优美动人的奇乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。官们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有酌天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲
壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射
出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一
只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的
宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂
深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气
注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛
看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
④具有这种犀利眼光．能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
1．用简洁的语言概括选文的主要内容。
2．选文第①段抓住托尔斯泰眼睛 的特点描写。
3．说说对文中两个画线句的理解。
（1）它像枪弹穿透了甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。
（2）托尔斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
4．作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的。但同时又说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？到图书馆或上网查询关于托尔斯泰的生平资料，谈谈你的认识。
5 再塑生命
一、基础知识
1．给加点字注音。
搓捻（ ）枝桠（ ）茁壮（ ）繁衍（ ）刹那（ ）
2．根据拼音写汉字。
jié( )然不同 花团锦ｃù（ ）迁ｘǐ（ ） ｑī（ ）息 小ｑì（ ）
míng（ ）思xiá（ ）想 áo( )游 穿suō( )
3．解词。
不可名状：
期期艾艾：
二、［课内阅读］阅读下面文段，回答1-6题。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”--“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我 ，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我 ，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．在文中横线处填上适当的词语。
2．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
3．你认为“我”不能分清“水”和“杯”的原因是什么?
4．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
参考答案
第一单元
1 藤野先生
一、1．yùgěng pōu xié cuò pá jī jié huì
2．绯 髻 驿 杳 逊 匿 瞥 疾
3．（声音）高低起伏和停顿转折。没有一点消息。杳：远得不见踪影。厌恶、痛恨到极点。
4．D
二、 1．（1）怀疑鲁迅作弊的日本学生
（2）日本所谓的爱国青年
（3）闲看枪毙犯人的中国人。
2．对日本青年将中国人看作低能儿的荒谬逻辑的强烈愤怒和抨击。
3．刺伤了鲁迅的民族自尊心。
4．匿名信事件和看电影事件。表现了鲁迅的爱国主义思想。
5．思想麻木，不觉悟。
6．弃医从文。
2 我的母亲
一、１．chuò shù diàn bó wǔ
２．绉绉 翳 骚
３．形容人谈吐、举止文雅的样子。言语、举止不庄重，不严肃。
４．（１）指身体健壮，敢于淘气，敢于在游戏中冒险的孩子。这里没有贬义。
（２）卑鄙，不道德。
二、1．内容上：以童年生活的遗憾，突出童年时母亲对我影响、教益之大，从而引出母亲。结构上：承上启下（总结上文，引出下文）。
2．母亲严格管教我，也深切地爱着我。她是严父也是慈母。
3．她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
4．这是我的严师，我的慈母。理由：“严师”与上文中的教训“我”相呼应，“慈母”与“她用舌头舔我的病眼”相呼应。
5．语言质朴而深情，表现了母亲对我的深切的爱和我对母亲的感激之情。
3 我的第一本书
一、1．Chānhuo mómocèngceng wǎng tiáotiáo
2．鬃 挎 凄 覆
3．凄凉、悲惨。一次又一次，多次重复。温和宽厚。
二、1．裁 装订 包
2．装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
3． B 突出父亲的手巧，表明他一夜将书补好出乎“我”的意料。
4．表现了对那本“书”的珍视铭记之情。“我的第一本书”，不仅仅是指那本课本，也指“我”的人生第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。这“第一本书”也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
5．引导孩子树立爱书的观念，表现出对书的一种尊重与崇敬。
4 列夫 托尔斯泰
一、1．Yǒu liǔ quán cāo tiáo zēng bǐng zèng zhòu qiào bǐ chì
2．略
3．包容肮脏的东西。精神饱满，气度不凡。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。广阔无边。
4．正襟危坐 诚惶诚恐 颔首低眉 入木三分
二、 1 ．描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
2．目光犀利。
3．（1）运用比喻得修辞手法，生动形象地描写了托尔斯泰眼睛目光犀利，具有准确的洞察力的特点。
（2）这是欲扬先抑的写法，也运用了比喻的修辞手法，用托尔斯泰面部的其他部件的平庸甚至丑陋来反衬他眼睛的精美绝伦，与众不同。
4．不矛盾。这就是我们常说的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托翁正是这样的人。他看透了暴政、丑恶、虚伪与苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生精力去改变它，但总事与愿违，这是痛苦的。晚年的托翁厌弃贵族生活，绝然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。所以这样说。
5 再塑生命
一、1．略2．略
3．不能够用语言形容。形容口吃。
二、1．恍然大悟 悔恨莫及
2．教“water一词（或“教我认识水”）。
3． 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
4．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
5．指后悔。
6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。所以作者这样说。
......
3、《用心灵去倾听》教学设计
A案
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备
课件
教 学 过 程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
（浙江省诸暨市滨江小学梁幼华）
B案
设计 重庆市九龙坡区实验一小广厦分校：张 鸿
评改 重庆市九龙坡区谢家湾小学： 刘冬梅
教学目标
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间
一课时
教学过程
一、 揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、 初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用自己的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]
三、 精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
3．品读令自己感动的句子。
4．用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]
4、《用心灵去倾听》教学设计
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【教学目标】
１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、揭题解题，激发兴趣
１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。
２、读题后你想知道什么？
（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
二、初读课文，质疑解疑
１、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
２、用自己的语言说说课文的主要内容。
３、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
三、精读课文，交流感受最深的地方
１、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。
２、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：
⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
⑵小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
⑶你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
⑷但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
３、品读令自己感动的句子。
４、用自己的语言说说你心中的苏珊：
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
５、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
四、总结全文
5、《用心灵去倾听》教学设计
一、揭题解题，激发兴趣
什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?
2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
二、初读感知
1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、研读感悟
1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。
2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：
⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到了倾诉的对象，感到安慰)
⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)
⑶ 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)
⑷ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的?
你怎么知道“我”很伤心?
作者告诉苏珊自己很伤心了吗?
一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?
老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?
你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?
请你读读8～11自然段。
⑸ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。
小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)
3、用自己的语言说说你心中的苏珊。
4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：
人间真情冷暖
四、总结深化
让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧!
同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。
五、附板书
用心灵去倾听
苏珊 汤米
人间真情冷暖
6、《用心灵去倾听》教学设计
A案
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备
课件
教学过程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
7、《用心灵去倾听》教学设计
八年级（下）语文（五）
（满分100分）
（评价范围：全册 附录诗词1-10）
一、语言积累与运用（6小题，26分）
1．古诗文默写。（10分）
（1）下列诗句与课文完全一致的一项是（ ） （2分）
A．行到水穷时，坐看云起处。（王维《终南别业》）
B．人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
C．山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）
D．是离愁，别是一番滋味在心头。（李煜 《相见欢》）
（2）请根据课文写出上句或下句。（3分。四题只选三题作答。）
① ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
②人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》）
③安得广厦千万间， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
④ ，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（3）按要求默写。（5分）
①《送杜少府之任蜀州》中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的语句是 。（2分）
②“月”在古代诗文中很常见，诗人往往借月抒发某种特定的情感。请根据下面的提示写出含有“月”字的句子。（3分。四题只选三题作答。）
示例：李白在独自一人喝酒时赏的月：举杯邀明月 李白《月下独酌》）
A．苏轼在中秋节时感慨世事变幻时赏的月： （苏轼《水调歌头 ? 明月几时有》）
B．李白在宣州谢眺楼写的月： （李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
C．李煜在庭院中写的月： （李煜《相见欢》）
D．李商隐在与意中人离别后写的月： （李商隐《无题》）
2．请阅读《列夫 ? 托尔斯泰》中的一段文字，完成后面的问题。（4分）
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠湹不清的树根，朝上倒竖。一咎咎灰白的quán发像泡沫一样堆在额头上。
（1）请细心地给加点字注音，根据文中的拼音写汉字，然后填写在括号内。
（ ） （ ）
（2）文段中划线的两个词语都有错别字，请找出来，并将正确的字填写在横线上。
3．下面语段中，划线的两个句子均有语病，请写出修改建议。（2分）
①大概没有一个人敢保证，自己在以往从前的日子里能够始终做到表里如一。哪一个人未曾说过假话呢？哪一个民族没有因为种种原因而一度走了弯路呢？②也恰恰是因为有了这一切，才有了勇于忏悔的国家、个人和民族，才有了忏悔和反思后的腾飞。
4．依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（2分）
图书馆的阅览室是一块净土，是净化人的心灵的基地。在那里，人们一个挨一个静静地坐着，只有 ，人们没有喧哗，没有嬉闹，偶尔 ，怕碰出声响。 。
①比半夜春蚕吞食桑叶还轻微的翻动书页的沙沙声
②翻动书页的沙沙声比半夜春蚕吞食桑叶还轻微
③挪动椅子上卫生间时起身也是小心翼翼的
④起身上卫生间时挪动椅子也是小心翼翼的
⑤这个地方是人间最文明、最高雅、最具精神感染力和道德感染力的
⑥这是人间最文明、最高雅、最具精神感染力和道德感染力的地方
A．②③⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．①④⑥
5．下列对联写的是哪处名胜？把相应的序号填在括号里。（3分）
①定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（ ）
②朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋（ ）
③歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（ ）
备选景点：A．巩义杜甫故居 B．汤阴岳飞庙 C．南阳卧龙岗 D．嵩山少林寺
6．语文专题学习与综合实践活动。（5分）
（1）下面是一些读书故事，它们分别说的是谁？请将相应的序号填在括号里。(2分)
A．宋濂 B．孙敬
C．孔子 D．车胤
①为了深入研究《易》这部书，翻阅了许多遍，导致把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。 （ ）
②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （ ）
（2）【节日论坛】 （3分）
联系下面的材料，回答问题。
对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。这种忽视传统节日深层内涵的现象，你如何看？班上同学就此要举办一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条宣传标语。
①看法：（1分）
②宣传标语：（要求标语能够提醒人们重视传统节日内涵，前后结构相似。（2分）
二、阅读（13小题，34分）
（一）阅读下面文言文段，按要求完成7-8题。（8分）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（范仲淹《岳阳楼记》）
7．解释下列加点的词语：（4分）
①不以物喜 （ ） ②先天下之忧而忧（ ）
③微斯人 （ ） ④吾谁与归 （ ）
8．“古仁人之心”是怎样的？请同学们联系实际，谈一谈这句话的理解。（4分）
（二）阅读下面的古诗，完成9-10题。（4分）
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
9．请找出诗中运用了比喻修辞方法，形象地表明了人生道路上的艰难险阻，自己的政治出路被权贵堵塞的句子。（2分）
____________________________________________________
10．诗人在“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗句中用了两个典故，诗人用典的作用是什么？（2分）
（三）阅读下面文段，回答11-14题。（10分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，--就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里--充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，--呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，--它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，--高傲的、黑色的暴风雨的精灵，--它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，--它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。
--暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
--让暴风雨来得更猛烈些吧！
11. 请谈谈文中的海鸥、海鸭、企鹅的象征意义。（2分）
12．作者为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？（2分）
13.品味文中画线的句子，任选一句进行赏析。（3分）
①就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
②狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
14.请找出选文中最能表达作者感情的句子，并通过该句分析作者的思想感情。（3分）
（四）阅读下面的段落，完成15~ 19题。（12分）
父亲给我上的一堂课
（美）拉凡·斯蒂恩
①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上，爸爸在那里开了一个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”
②我们七个孩子从小就在店里帮忙。在这样的环境里，我们自然就学到了从商的技能。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。
③在此期间，父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。
④那是在圣诞节前不久。当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活--管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破；他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上；他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
⑤爸爸下了楼，走到男孩身边，他那钢青色的眼睛微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑。小男孩确实这样做了。
⑥大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”
⑦“你有多少钱？”爸爸问。
⑧男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值398美元。
⑨“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。
⑩爸爸的回答令我大吃一惊，在我为小男孩包装礼物的时候，我心里一直在想着这件事。当小孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带；我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
15．文章主要叙述了一件什么事，请加以概括。（2分）
16．说说第3段划线句子在文中的作用。（2分）
17．“他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。”说出加点词语的表达效果。（2分）
18．第②段中说“我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存”，结合全文，说说还有什么别的意义。（2分）
19．经过爸爸的这一课，作者的思想前后发生了怎样的变化？并结合第10段划线的句子说说表达了作者怎样的情感。（4分）
三、写作（40分）
20．请读下面一首小诗，按要求作文。
不要尘封你的心灵／青春的世界里／没有忧郁
不要学着冷漠／忘了给别人／给自己／一声笑语
不要蜷缩在书堆里／外面是花香鸟语／阳光属于你
青春如此可贵／需要你／欣赏、创造、亮出自己
生活如此美好／师恩、亲情、真诚的友谊／萦绕着你
世界如此辽阔／等着你／远足、寻访、探索奥秘
快打开／把心几打开
去收获--
一份惊喜／一份感动／一种人生的美丽
请以“把心儿打开”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表议论，展开想像，抒发情感……
要求：①除诗歌外，文体不限；②字数不少于600字；③文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名。
参考答案
一、语言积累与运用（6小题，26分）
1．(1) B
(2) ①沉舟侧畔千帆过 ②留取丹心照汗青
③大庇天下寒士俱欢颜 ④不畏浮云遮望眼
（3）①海内存知己，天涯若比邻
② A．月有阴晴圆缺 B．欲上青天揽明月。
C．无言独上西楼，月如钩 D. 夜吟应觉月光寒
2.（1）yǒu 鬈（2）缠 绺
3. 第一句：删掉“以往”或删掉“从前”
第二句：才有了忏悔的个人、民族和国家。
4.D
5.①C ②B ③A
6. (1) ①C ②A
(2) 看法示例：我们不仅要过“物质的节”，而且要过“精神的节”。传统文化需要发扬光大，传统节日不能仅是“小吃节”。（观点正确，能自圆其说即可）
宣传标语示例：彰显民族文化瑰宝，弘扬中华民族文化（标语能够提醒人们重视传统节日内涵1分，前后结构相似1分）
二、阅读（13小题，34分）
7．解释下列加点的词语：（4分）
① 因为 ② 在……之前 ③ 没有 ④归依
8．不以物喜，不以已悲；联系实际，言之有理即可。
9．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
10．诗人暗用姜太公和伊尹终得任用的故事，表示自己对重回朝廷仍然抱有希望（2分）
11．它们象征着胆怯的假革命者和害怕革命的人（2分）。
12．这样描写可以写出海燕所处的环境恶劣（1分），烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象（1分）。新课标第一网
13．①通过正面与侧面描写（1分），写出了海燕勇敢的形象（1分），也反映了海燕对暴风雨来临的渴望之情（1分）。②“抱”“摔”“恶狠狠”等词运用了拟人修辞（1分），分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗（2分）。
14．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”（1分）。该句表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。（2分，意思接近即可）
15.爸爸不计较成本把玩具卖给了一个非常穷的男孩。（2分）
16．承上启下、过渡（2分）
17．“紧握”“又湿又脏的折痕”表现了男孩因为喜欢玩具又害怕钱太少买不起而感到羞涩紧张的心理，（答出羞涩紧张的心理1分，能分析这种心理1分）
18．如“学会尊重并关爱他人，尽力帮助他人实现心中的愿望，创造美好的生活”等等。（意思接近即可2分） 新 课标 第一 网
19.在这之前，作者只知道做生意是为了销售和生存，因此她看到的只是利益，这之后，她懂得了有比钱更珍贵的东西，那就是无私关爱他人的品德。（2分）表现了作者对“父亲”无私关爱他人的美好品质的赞美。（2分）
三、写作（40分）
20．（以下是中考60分的改卷等级要求，仅作参考）
作文分项分等评分表
项目一等（好）二等（较好）三等（中）四等（较差）五等（差）
内容 （25分）25-2120-1615-1110-65-0
切合题意 立意深刻 内容充实符合题意 中心明确 内容较充实基本符合题意 有中心 内容单薄偏离题意 有中心 有内容完全偏离题意
语言 （25分）25-2120-1615-1110-65-0
语言准确、流畅、生动语言准确、 通顺语言基本通顺，有语病语言基本通顺，语病较多语言不通顺 语病较多
结构 （6分）654-321-0
结构严谨、 完整结构完整、 有条理结构基本完整结构不完整结构混乱
文面 （4分）43210
卷面美观，没有错别字和标点错误字体端正，错别字和标点错误较少字体清楚，错别字和标点错误较少字迹难辨，错别字和标点错误较多卷面混乱，错别字和标点错误较多
......
8、《用心灵去倾听》教学设计
A案
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备
课件
教 学 过 程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
B案
教学目标
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间
一课时
教学过程
一、 揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、 初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用自己的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]
三、 精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
3．品读令自己感动的句子。
4．用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]
9、《用心灵去倾听》教学设计
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【教学目标】
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、揭题解题，激发兴趣
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。
2、读题后你想知道什么?
(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
二、初读课文，质疑解疑
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、精读课文，交流感受最深的地方
1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。
2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)：
⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
⑵ 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)
⑶ 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)
⑷ 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)
3、品读令自己感动的句子。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊：
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?
四、总结全文
10、《用心灵去倾听》教学设计
A案
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备
课件
教 学 过 程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
B案
教学目标
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间
一课时
教学过程
一、 揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、 初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用自己的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]
三、 精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
3．品读令自己感动的句子。
4．用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]