《中班教案《船为什么会浮在水面上》》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1.中班教案《船为什么会浮在水面上》
【活动目标】
1、知道通过改变形状可以把沉的东西变成浮的。
2、能用符号记录自己的发现。
3、乐意与同伴、教师分享自己的发现。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、体验解决问题的成就感。
【活动准备】
1、装水的大脸盆每组一个、毛巾若干。
2、幼儿每人一个托盘、内装：包装纸、橡皮泥、蜡光纸、带盖玻璃瓶。
幼儿人手一份“沉浮记录表”、笔。
【活动过程】
1、问题激趣
提出问题：诱发幼儿讨论：轮船为什么会浮在水上?
2、猜测结果
组织幼儿观察材料：看一看，托盘里有什么?
引导幼儿猜想：拿起来摸一摸，哪些东西放水里是浮的。哪些东西是沉的。
交代记录要求：在记录表上，把你认为会沉的东西画上“↓”符号，会浮的画上“↑”符号。
引导幼儿假设、猜想：我认为：橡皮泥会浮、玻璃瓶会沉。因为……。
3、验证假设
引导幼儿将自己假设的材料放入水中，验证沉浮事实。
引导幼儿讨论验证结果，重点观察：没带盖子的玻璃瓶是沉还是浮。
小结：通过实验，我们了解到橡皮泥一下子就沉进水里了，没盖子的玻璃瓶会浮一会，一会儿过后也沉进水里了。
4、让沉的东西变成浮的。
引发幼儿思考讨论有什么办法可以让沉的东西浮起来?
引导幼儿用自己想出来的办法让提供的四种东子浮起来，如：蜡光纸、包装纸折成船，将橡皮泥捏成碗，将空瓶子拧上盖。
引导幼儿交流讨论自己的操作和实验结果。
教师重复幼儿的方法，做一遍总结示范。并在验证途中加入新的发现：在纸船和碗中可以加入新的东西，他们还可以运物。
教师小结。
2.中班教案《沉与浮》含反思
活动目标
1.引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。
2.引导幼儿积极思考，大胆操作用自己的语言表达意思。
3.引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索沉与浮的愿望。
教学重点、难点
1.教学重点：引导幼儿观察沉与浮的现象，幷会用语言描述。
2.幼儿学会操作，会用不同符号记录。
活动准备
1.各种蔬菜：茄子，土豆，菠菜(小青菜)，蘑菇，胡萝卜，青椒
2.大水盆两只，记录单一人一份。
3.盒子，毛巾
活动过程
一.激发幼儿探究兴趣，
1.提出问题
师：蔬菜宝宝要去探险，遇见了一条大河，这些蔬菜宝宝能安全过河吗?
谁浮在水面上谁就能安全过河。
2.介绍蔬菜
老师今天带了许多蔬菜宝宝，你们猜猜它是谁?
3.把它们放在水里会怎么样呢?你们猜猜看?这些蔬菜中哪些能浮在水面上?哪些能沉在水里呢?
二.认识“沉”“浮”学习用 来表示沉浮现象。
1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我们用“↑”来表示，如果蔬菜沉在水里我们用 “↓”来表示。
2.交流猜测的情况
3.师：怎样来证明谁的猜测对呢?
三.幼儿操作活动，感知沉与浮的现象幷做好记录。
1.师：看老师先拿一个菠菜放在水盆中，猜一猜会怎样?你会用什么符号做记录?(学生边思考边观察边做记录)
2.自己拿一个蔬菜放在水里，看看会是什么结果，和小朋友交流一下 。
3.交待操作要求：第一步，哪一个蔬菜放在水里，观察它是沉还是浮，
第二步：把蔬菜从水中捞出来放在盒子里，擦干手第三步：记录观察结果。
3.幼儿实验，教师观察幼儿的动手操作情况。
4.幼儿讲解操作结果。
四.拓展延伸，活动结束。
水真的好神奇啊，人们利用水的神奇力量(浮力)做出了许多事情，你们知道都有哪些吗?轮船就是利用这种神奇的力量才能在海上行走。以后我们还要探索水的奥秘。
教学反思
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。
3.中班教案《西瓜船》含反思
活动目标
1、让幼儿能自主的讲述故事，提高其自信心
2、通过排序，画画的方式让幼儿熟悉故事情节便于幼儿复述故事
3、培养幼儿学会倾听别人的语言，爱上听故事
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣
教学重点、难点
重点：幼儿能在老师的引导下讲述故事大概
难点：幼儿能续编故事结局
活动准备
故事情节图卡片数张、故事挂图、录音机、故事磁带
活动过程
一、图片导入
教师出示故事情节的图片，出示出一张后让孩子仔细观察图上画的是什么?猜一猜接下来会发生什么?引出故事
二、基本环节
教师出示故事挂图，播放录音讲述故事，让幼儿仔细倾听
教师生动形象的讲述一遍故事，边讲述边提问可集中幼儿注意力
将打乱了的故事情节卡片贴上黑板，让幼儿来排序，并讲出为什么要这样排
分组进行，每组一套情节卡片，让孩子们亲自动手来排一排，并讲述故事大概
三、结束环节
每组派一代表来讲述故事，让孩子们来评一评谁讲得最好
四、延伸部分
想一想这个故事后面还会发生些什么?回家讲故事讲给爸爸妈妈听听，让他们来帮你想一想?
教学反思
1、活动准备上如果能准备些实物道具将更能调动学生的兴趣，加深幼儿的记忆
2、教学活动的主要目标是让孩子来说，所以教师不能占主导应该站在引导者的角度来进行活动，多让幼儿来表达，多给予精神奖励
3、活动最后可采用让幼儿来画一画今天的故事，锻炼幼儿的手指发育，培养其对色彩的认识，用一个主题来锻炼幼儿多方面的能力，促进其全面发展。
4.中班教案《船为什么会浮在水面上》
【活动目标】
1、知道通过改变形状可以把沉的东西变成浮的。
2、能用符号记录自己的发现。
3、乐意与同伴、教师分享自己的发现。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、体验解决问题的成就感。
【活动准备】
1、装水的大脸盆每组一个、毛巾若干。
2、幼儿每人一个托盘、内装：包装纸、橡皮泥、蜡光纸、带盖玻璃瓶。
幼儿人手一份“沉浮记录表”、笔。
【活动过程】
1、问题激趣
提出问题：诱发幼儿讨论：轮船为什么会浮在水上?
2、猜测结果
组织幼儿观察材料：看一看，托盘里有什么?
引导幼儿猜想：拿起来摸一摸，哪些东西放水里是浮的。哪些东西是沉的。
交代记录要求：在记录表上，把你认为会沉的东西画上“↓”符号，会浮的画上“↑”符号。
引导幼儿假设、猜想：我认为：橡皮泥会浮、玻璃瓶会沉。因为……。
3、验证假设
引导幼儿将自己假设的材料放入水中，验证沉浮事实。
引导幼儿讨论验证结果，重点观察：没带盖子的玻璃瓶是沉还是浮。
小结：通过实验，我们了解到橡皮泥一下子就沉进水里了，没盖子的玻璃瓶会浮一会，一会儿过后也沉进水里了。
4、让沉的东西变成浮的。
引发幼儿思考讨论有什么办法可以让沉的东西浮起来?
引导幼儿用自己想出来的办法让提供的四种东子浮起来，如：蜡光纸、包装纸折成船，将橡皮泥捏成碗，将空瓶子拧上盖。
引导幼儿交流讨论自己的操作和实验结果。
教师重复幼儿的方法，做一遍总结示范。并在验证途中加入新的发现：在纸船和碗中可以加入新的东西，他们还可以运物。
教师小结。
5.中班教案《浮浮沉沉》含反思
活动目标
1、幼儿能基本知道哪些东西会沉?哪些东西会浮?;
2、能在理解沉浮关系后并乐意扩想别的东西是沉还是浮
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点
重点：理解明白沉与浮的现象。
难点：在实际生活中的应用。
活动准备
1、材料准备： 石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干
2、经验准备：幼儿能够认识以上物品。说出他们的名字。
活动过程
(一)、开始部分：
浮浮沉沉游戏：教师向幼儿讲诉游戏规则：当教师喊浮的时候全体小朋友成立正姿势站好。当老师喊出沉的时候，幼儿安安静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮，这也可以锻炼幼儿的反应力。
(二)、：教师出示教学材料
教师指导语：“今天老师带来一些好朋友，看看我们的小朋友认不认识他们呢
2、教师依次出示教学材料，引导幼儿说出他们的名称;
教师指导语：“瞧，今天我们请了这些好朋友来做客，那我们是请他们坐下?还是请他们站着呢?
(三)教学过程
1、教师出示教学材料，用水杯装满水。
教师指导语：让幼儿猜想过会我们会请好朋友干什么呢?
2、教师出示教学材料：“小朋友看看我们首先出现的是哪位好朋友呢”
3、刚才我们的好朋友已经休息好了，现在我们请好朋友洗澡睡觉了。我们来想一想，有哪些好朋友是喜欢在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字——浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我们先来猜想一下好朋友是沉还是浮呢?让幼儿大胆的想象。
5、教师先用一块布将水杯遮挡住，然后请幼儿将来作客的好朋友放入水中让它洗澡。注意当幼儿放进去的时候，我们要教导幼儿要轻拿轻放，
6、教师可充分吊足幼儿的好奇心让他们猜想到底好朋友下水之后是沉还是浮呢?然后把结果展现给幼儿观看。看看幼儿猜想的是不是和他们看见的一样呢
7、教师依次把剩下的好朋友请到水里面洗澡?这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。
8、教师和幼儿一起总结，那些东西在水里面去洗澡会沉呢?那些东西会浮呢?
9、教师每组幼儿提供一些操作材料让他们自己动手操作。”
(三)、结束部分：教师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉?哪些会浮呢?
教学反思
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助!
6.中班教案《萝卜船》含反思
活动目标：
1、能够理解故事内容，了解画面之间的关系，并根据故事情节展开合理想像。
2、懂得小朋友之间要互帮互助、互让互爱。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
可以展开画面的挂图、画有故事人物的卡片
活动过程：
一、导入环节
——吱吱吱…..吱吱吱，是谁来啦?——小老鼠，小老鼠在小河边发现了一样宝贝(教师展示图片萝卜被指遮住)，大家来猜猜看，这会是一个什么好东西呢?(教师回应：有可能哦|这也有可能，我也不知道)
——他会用这个萝卜来干什么呢?(个别幼儿回答)
——那让我们来看看故事里的小老鼠用这颗萝卜来做了什么?
二、讲述环节
1、第一次讲述
——“小老鼠和小青蛙高兴地坐在船上”(展示第二幅挂图)
——“诶呀呀，船上的小动物太多了”这时候小动物们的表情是怎么样的?为什么?和刚才的图有什么不同?(引导幼儿结合自己的经验展开想像)
——这可怎??办才好，请大家来想想办法，帮助小动物们
——个别幼儿回答(根据幼儿的不同回答的回应：这个办法不错|这也是个好办法|再请你自己想想看|)
——我们的小朋友想到了那么多的好办法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鹊妈妈有没有找到好办法呢?
——继续讲述故事
2、再次讲述
——让我们再一次来听一遍这个故事;
——引导幼儿观察最后一幅挂图：图画里的小青蛙、小老鼠和喜鹊妈妈做了一件什么事?小动物们的表情是怎么样的?为什么?你喜欢他们吗?(教师总结：因为它们帮助了别人)
三、讨论环节
——在刚才的故事里，小动物们都在帮助，大家都很开心，可是，在我们的幼儿园里却发生了不开心的事情，我们一起来看看吧;
——展示图片1(两个幼儿争抢玩具)，这两个小朋友怎么了?她为什么会哭?如果你看见了你会怎么帮助他们?(教师总结幼儿的办法)
——展示图片2(两个小男孩在玩滑梯时相互推挤)又有谁不高兴了?他的表情是怎么样的?你觉得为什么呢?(教师小结)
——展示图片3(一个小男孩排队时插队)这是怎么了?如果这样做会怎么样?我们应该怎么办?(教师小结)
四、结束环节
——原来在我们的幼儿园里也有很多不快乐的事，但只要大家相互让一让、相互帮一帮忙，大家都会变得快乐的，你们说对吗?
活动反思：
1、幼儿在回答“你们喜欢小老鼠、小青蛙和喜鹊妈妈吗?为什么”这个问题的时候，出现了与主题相去甚远的答案。出现这一问题的原因可能是提问过于开放，而之前没有引导幼儿理解“小青蛙小老鼠和喜鹊妈妈帮助了别人，让其他人感到很快乐”这一情感重点。
改进方案：重点让幼儿理解船翻掉和又开起来了两幅图片中小动物们的表情对比，理解为什么他们救了小喜鹊后很开心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小动物们都很害怕”的事实;要对情感体验进行及时地升华、提升：小动物们之间相互帮助都很开心。
2、活动准备图片要大，讨论环节幼儿之间的矛盾问题可以采用照片的方式，自己画的图片小且容易引起歧义。
3、过度语言要丰富，提问也不能重复相同的句子。
7.中班下学期科学教案《橡皮泥浮起来了》含反思
【设计意图】
橡皮泥一放到水里就沉下去了，但橡皮泥也能浮起来!怎样让橡皮泥浮起来呢?这一定能让好奇心强的幼儿雀跃不已。此项活动是利用幼儿常玩的橡皮泥，突破他们原有的经验，激发他们探究的欲望，借此培养他们大胆动脑、动手和主动探究的习惯。
【活动目标】
1引导幼儿探索橡沉浮起来的奥秘。
2体验自主探究的乐趣。
3培养多动脑，勤动手的探究精神。
4激发幼儿对科学活动的兴趣。
5发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
【活动准备】
每组一盆水，几盒橡皮泥。
【活动过程】
1玩橡皮泥，引导幼儿探究橡皮泥沉下去也可以浮起来的奥秘。
师：小朋友，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西(出示橡皮泥和水)，老师请小朋友把捏成各种形状的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是会浮起来还是沉下去。
2分享玩橡皮泥的经验。
请幼儿个别讲述并示范橡皮泥沉下去和浮起来的操作。
教师小结：橡皮泥既能沉下去也能浮起来。
3幼儿自主探究橡皮泥浮起来的方法。
师：橡皮泥改变形状后能够浮起来。现在，老师要请小朋友们想想，橡皮泥变成什么形状后可以浮起来呢?我们看看谁想到的办法最多。
教师观察和指导，协助个别幼儿操作，鼓励幼儿大胆尝试，分享幼儿成功的快乐。
4总结、分享经验。
幼儿谈谈自己想到的办法和操作的经过，与大家分享自己的实验过程。教师表扬幼儿肯动脑和大胆动手尝试的好习惯，与幼儿一起分享他们努力尝试后获得的成功快乐。
【活动延伸】
1继续让幼儿探究让橡皮泥浮起来的办法，让他们理解橡皮泥浮起来所要具备的条件，并初步学会归纳和记录。
2鼓励幼儿发挥想像，并动手尝试橡皮泥更多的新玩法。
【设计分析】
幼儿对各种新奇的现象都会表现出浓厚的兴趣。中班幼儿在具备一定经验和技能后，这个敞开的世界充满好奇，尝试和探究的欲望变得越来越强烈。在整个活动中，没有直接给幼儿任何结论，而是让他们自己在游戏中去发现矛盾，然后在矛盾中探究。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
8.中班科学活动教案《为什么会浮在水面？》含反思
【活动目标】
1、知道通过改变形状可以把沉的东西变成浮的。
2、能用符号记录自己的发现。
3、乐意与同伴、教师分享自己的发现。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
物质：
1、装水的大脸盆每组一个、毛巾若干。
2、幼儿每人一个托盘、内装：包装纸、橡皮泥、蜡光纸、带盖玻璃瓶。
幼儿人手一份“沉浮记录表”、笔。
【活动准备】
1、问题激趣
提出问题：诱发幼儿讨论：轮船为什么会浮在水上?
2、猜测结果
组织幼儿观察材料：看一看，托盘里有什么?
引导幼儿猜想：拿起来摸一摸，哪些东西放水里是浮的。哪些东西是沉的。
交代记录要求：在记录表上，把你认为会沉的东西画上“↓”符号，会浮的画上“↑”符号。
引导幼儿假设、猜想：我认为：橡皮泥会浮、玻璃瓶会沉。因为……。
3、验证假设
引导幼儿将自己假设的材料放入水中，验证沉浮事实。
引导幼儿讨论验证结果，重点观察：没带盖子的玻璃瓶是沉还是浮。
小结：通过实验，我们了解到橡皮泥一下子就沉进水里了，没盖子的玻璃瓶会浮一会，一会儿过后也沉进水里了。
4、让沉的东西变成浮的。
引发幼儿思考讨论有什么办法可以让沉的东西浮起来?
引导幼儿用自己想出来的办法让提供的四种东子浮起来，如：蜡光纸、包装纸折成船，将橡皮泥捏成碗，将空瓶子拧上盖。
引导幼儿交流讨论自己的操作和实验结果。
教师重复幼儿的方法，做一遍总结示范。并在验证途中加入新的发现：在纸船和碗中可以加入新的东西，他们还可以运物。
教师小结。
活动反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
9.中班《西瓜船》语言教案反思
《西瓜船》这节课打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前,故事在后的形式，让幼儿被动变为主动，激发幼儿的想象力。欢迎收藏，五大领域公开课和课件、免费教案不定时更新。
活动目标：
能根据图片内容大胆想像、排图讲述。
领会故事《西瓜船》蕴含的寓意和哲理。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备:
1.ppt课件。
2.每人一套图片(4张)和排序框。
活动过程:
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
创设情境，引起幼儿观察图片兴趣。
二、引导幼儿观察图片，了解图片内容。
1.出示图片(小老鼠坐船旅游)。
启发提问:“图上有谁?他们在哪儿?在干什么?
2.出示图片(小老鼠做西瓜船)。
提问：红红和绿绿在干什么?
3.出示图片(小青蛙救起小老鼠)。
提问：谁来了?它们在干什么?说什么?
4. 出示图片(小老鼠掉到水里)。
提问：发生了什么事?
三、幼儿排图讲述，教师指导。
1.幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图讲述。
2.幼儿交流讲述。
3.教师完整讲述。
四、结束:
1.教育幼儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。
2.随音乐走出活动室，结束活动。
活动延伸：
活动材料投放区域，鼓励幼儿排图讲出不同的故事。
课后反思：
本活动适合中班幼儿的年龄特点，讲述在前,故事在后。
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
开放式教学情境。
本次活动采用了开放式提问、开放式情境。多数幼儿积极参与，特别是动手环节，但是，还有5名幼儿在讲述时不积极，可能因为幼儿语言发展水平有限，不能够把自己的故事连贯讲述。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验
和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。
而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。如：环节三，幼儿排图讲述中，幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图并讲述。我采用了幼儿自己讲述，同伴讲述，个别幼儿讲述，教师讲述等一系列讲述，让每个幼儿都有表达的机会。同时，鉴赏别人的成果。
10.幼儿园中班科学教案《为什么会浮在水面？》反思
【活动目标】
1、知道通过改变形状可以把沉的东西变成浮的。
2、能用符号记录自己的发现。
3、乐意与同伴、教师分享自己的发现。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】
物质：
1、装水的大脸盆每组一个、毛巾若干。
2、幼儿每人一个托盘、内装：包装纸、橡皮泥、蜡光纸、带盖玻璃瓶。
幼儿人手一份“沉浮记录表”、笔。
【活动准备】
1、问题激趣
提出问题：诱发幼儿讨论：轮船为什么会浮在水上?
2、猜测结果
组织幼儿观察材料：看一看，托盘里有什么?
引导幼儿猜想：拿起来摸一摸，哪些东西放水里是浮的。哪些东西是沉的。
交代记录要求：在记录表上，把你认为会沉的东西画上“↓”符号，会浮的画上“→”符号。
引导幼儿假设、猜想：我认为：橡皮泥会浮、玻璃瓶会沉。因为……。
3、验证假设
引导幼儿将自己假设的材料放入水中，验证沉浮事实。
引导幼儿讨论验证结果，重点观察：没带盖子的玻璃瓶是沉还是浮。
小结：通过实验，我们了解到橡皮泥一下子就沉进水里了，没盖子的玻璃瓶会浮一会，一会儿过后也沉进水里了。
4、让沉的东西变成浮的。
引发幼儿思考讨论有什么办法可以让沉的东西浮起来?
引导幼儿用自己想出来的办法让提供的四种东子浮起来，如：蜡光纸、包装纸折成船，将橡皮泥捏成碗，将空瓶子拧上盖。
引导幼儿交流讨论自己的操作和实验结果。
教师重复幼儿的方法，做一遍总结示范。并在验证途中加入新的发现：在纸船和碗中可以加入新的东西，他们还可以运物。
教师小结。
活动反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。