《中班美术课教案《纹路与底色》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班美术课教案《纹路与底色》反思
设计意图：
前期通过一次简单的实地观察，让我发现弹珠在孩子们生活中的重要性，在感知过衣服的图案和色彩美的同时，更从观察中发现他们在玩耍中滋生的自然艺术--"弹珠蘸色画"，由此开展了以弹珠为主的主题活动《漂亮的衣裳》。在操作中孩子们有了新的发现和问题，教师及时捕捉到孩子的兴趣点，进一步生成了此次活动--"纹路与底色"，在活动开展的过程中，基本以三原色贯穿活动主体，利用简单素材制作出颜色不同的衣服纸样，在利用弹珠蘸上三原色其中的一种颜色，让孩子们用滚的方式将弹珠上的颜色蘸在彩色衣服上。配合这次活动，在美工区会摆放许多材料(如：剪好的各色衣服纸样、红黄蓝颜料、大鞋盒或盒盖、弹珠、漏勺)供孩子们使用。
本次活动的目的主要是在孩子们认识、熟悉弹珠蘸色的过程中，激发孩子们初步感知颜色的对比与融合，懂得感受色彩的绚丽，对学习运用对比色有强烈的求知欲，让孩子们感觉到学习与玩耍一样，同样有趣引人入胜。
活动目标：
1.乐意用玻璃珠蘸色作画，体验玩颜色的乐趣。
2.初步感知颜色的对比与融合，学习运用对比色。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
知识经验准备：
在主题探究活动《漂亮的衣裳》的进行中，幼儿已经感知过衣服的图案和色彩的美，学过用弹珠作画。
活动材料准备：
1.操作材料分三组摆放，每组提供剪好的各色衣服纸样若干(红、黄、蓝)、大鞋盒和盒盖若干、弹珠若干、漏勺若干。同时第一组提供足量的红色颜料，第二组提供足量的黄色颜料，第三组提供足量的蓝色颜料。
2.幼儿的弹珠画作品1张。
环境创设准备：
自《漂亮的衣裳》主题探究活动开展以来，班上设置了以孩子们喜好为主的主体墙面-- "神奇的衣柜"："衣柜"的左右两边分别是系有蝴蝶结的柜帘，中间则制作出两行"横木"，"横木"上摆挂着各式各样，绚丽多彩的衣服;在美工区摆放着多样的衣服纸样，弹珠和三原色的颜料、以便孩子们进行突发其想的"色彩制作"。
活动过程：
1.出示幼儿的弹珠画作品，导入课题。
师："我们小朋友都喜欢用弹珠蘸颜料画画。"教案来自：屈;老师教;案网."今天，熊老师又准备了很多材料，请小朋友仔细观察，然后说一说你的新发现。"(有各种颜色的衣服，没有花纹;每一组只有一种颜料……)
2.引导幼儿熟悉操作材料，提出活动任务。
师："请小朋友用弹珠蘸颜料，给衣服画上美丽的纹路。听清楚老师的要求：仔细观察纹路和衣服的底色，比较一下谁的衣服上的纹路最醒目?"
3.幼儿第一次操作教师分层指导：
第一层--协助不能熟练作画的幼儿完成操作任务。
第二层--以小组为单位，观察纹路和底色，说说自己的感受。
师："我们的纹路是什么颜色?(红、黄、蓝)你认为红色(黄色、蓝色)的纹路在什么颜色的衣服上最醒目?"
4.集体讨论和小结
(1)老师从幼儿作品中挑选出黄红、蓝黄、红蓝和红红、蓝蓝、黄黄，分上下两排粘贴在展示板上。
(2)引导幼儿观察并说出自己的感受。
师："请小朋友仔细观察，说说上下两排作品有什么不同?"引导幼儿发现：上排的纹路和底色不同，而且很醒目，下排的纹路和底色相同，纹路不醒目。
5.幼儿进行第二次操作6.展示与评价教师协助幼儿把自己的作品粘贴到主题活动成果展示区，并鼓励幼儿互相学习、大胆交流自己的发现和感受。
活动延伸：
在美工区投放更多种颜色的衣服纸样、油画棒、水彩颜料、棉签、水彩笔，供幼儿进一步操作和探索。
活动反思：
在以往幼儿美术教学是以向幼儿传授粗浅的美术知识技能为主线进行的，经过不断的实践，我们选择了一个固定新颖的主题，改变了以往停留在单一领域目标的做法，深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标扩展到幼儿对周围事物的兴趣与求知欲，在开展这次探究活动，将美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达和操作，使幼儿不断体验探究新知的乐趣。
《幼儿园教育纲要(试行)》中提出"幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"在这次的活动中，我重在观察幼儿的活动状态，研究幼儿是如何操作材料、获得经验的。我通过小组探究的形式，幼儿间相互探讨，彼此在交流中分享探究获得有益的经验。让我感到最可贵的是，孩子们体验尝试了最新的学习快乐，真正是学习并快乐着。
本次教学活动方式的更新，改变了教师教、幼儿学的单一模式，而更多的是师生共同探究式的、互动式的教学方式;是以开放式的教学方式;是充满质疑与挑战的问题，导入式的教学方式来行进的。
当然在教育中没有尽善尽美，也没有百分之百成功的教学活动，教育本身就是一门缺撼的艺术，在这次我的教学活动中也存在着一些缺点：那就是我的一些教学用语方向不明确。对于任何年龄段的人来说，有具体、明确的要求都是很重要，对幼儿更有必要，他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清楚知道自己在做什么。这时，教师的语言指导尤为重要。"请小朋友仔细观察，你发现了什么?"结果因为指导用语不够具体、明确，幼儿的回答是与课无关的发现。"你发现了什么?"是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的，因而迷失了探失了探索的方向。所以要引发幼儿的思考，教师提问的教学用语方向一定要具体、明确。
有人说："有行为，就有反思;有反思，就有改进;有改进，就有提高"，通过这一堂课的教学，我积极地作了反思，发现了自己的缺点，希望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机智，更富有特色与魅力!
2、中班美术课教案《梅花》含反思
活动目标：
1.学习用手指点画梅花。
2.体验点画的快乐。
3.培养观察能力和审美能力。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：
梅花，范画，颜料，白纸。
活动过程：
一、出示图片，让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。
(1)小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友，看看梅花什么样子的?(红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。)
(2)老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢?老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿："是。")那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!
二、幼儿操作，老师指导。
(1)老师示范每一个步骤并进行详细介绍，幼儿要看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!
(2)幼儿动手制作，教师巡回指导。
活动结束成果展示。
教学反思：
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观察、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的欣赏作品。
3、中班美术优质课教案《纹路与底色》含反思
设计意图：
前期通过一次简单的实地观察，让我发现弹珠在孩子们生活中的重要性，在感知过衣服的图案和色彩美的同时，更从观察中发现他们在玩耍中滋生的自然艺术--"弹珠蘸色画"，由此开展了以弹珠为主的主题活动《漂亮的衣裳》。在操作中孩子们有了新的发现和问题，教师及时捕捉到孩子的兴趣点，进一步生成了此次活动--"纹路与底色"，在活动开展的过程中，基本以三原色贯穿活动主体，利用简单素材制作出颜色不同的衣服纸样，在利用弹珠蘸上三原色其中的一种颜色，让孩子们用滚的方式将弹珠上的颜色蘸在彩色衣服上。配合这次活动，在美工区会摆放许多材料(如：剪好的各色衣服纸样、红黄蓝颜料、大鞋盒或盒盖、弹珠、漏勺)供孩子们使用。
本次活动的目的主要是在孩子们认识、熟悉弹珠蘸色的过程中，激发孩子们初步感知颜色的对比与融合，懂得感受色彩的绚丽，对学习运用对比色有强烈的求知欲，让孩子们感觉到学习与玩耍一样，同样有趣引人入胜。
活动目标：
1.乐意用玻璃珠蘸色作画，体验玩颜色的乐趣。
2.初步感知颜色的对比与融合，学习运用对比色。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
知识经验准备：
在主题探究活动《漂亮的衣裳》的进行中，幼儿已经感知过衣服的图案和色彩的美，学过用弹珠作画。
活动材料准备：
1.操作材料分三组摆放，每组提供剪好的各色衣服纸样若干(红、黄、蓝)、大鞋盒和盒盖若干、弹珠若干、漏勺若干。同时第一组提供足量的红色颜料，第二组提供足量的黄色颜料，第三组提供足量的蓝色颜料。
2.幼儿的弹珠画作品1张。
环境创设准备：
自《漂亮的衣裳》主题探究活动开展以来，班上设置了以孩子们喜好为主的主体墙面-- "神奇的衣柜"："衣柜"的左右两边分别是系有蝴蝶结的柜帘，中间则制作出两行"横木"，"横木"上摆挂着各式各样，绚丽多彩的衣服;在美工区摆放着多样的衣服纸样，弹珠和三原色的颜料、以便孩子们进行突发其想的"色彩制作"。
活动过程：
1.出示幼儿的弹珠画作品，导入课题。
师："我们小朋友都喜欢用弹珠蘸颜料画画。"教案来自：屈;老师教;案网."今天，熊老师又准备了很多材料，请小朋友仔细观察，然后说一说你的新发现。"(有各种颜色的衣服，没有花纹;每一组只有一种颜料……)
2.引导幼儿熟悉操作材料，提出活动任务。
师："请小朋友用弹珠蘸颜料，给衣服画上美丽的纹路。听清楚老师的要求：仔细观察纹路和衣服的底色，比较一下谁的衣服上的纹路最醒目?"
3.幼儿第一次操作教师分层指导：
第一层--协助不能熟练作画的幼儿完成操作任务。
第二层--以小组为单位，观察纹路和底色，说说自己的感受。
师："我们的纹路是什么颜色?(红、黄、蓝)你认为红色(黄色、蓝色)的纹路在什么颜色的衣服上最醒目?"
4.集体讨论和小结
(1)老师从幼儿作品中挑选出黄红、蓝黄、红蓝和红红、蓝蓝、黄黄，分上下两排粘贴在展示板上。
(2)引导幼儿观察并说出自己的感受。
师："请小朋友仔细观察，说说上下两排作品有什么不同?"引导幼儿发现：上排的纹路和底色不同，而且很醒目，下排的纹路和底色相同，纹路不醒目。
5.幼儿进行第二次操作6.展示与评价教师协助幼儿把自己的作品粘贴到主题活动成果展示区，并鼓励幼儿互相学习、大胆交流自己的发现和感受。
活动延伸：
在美工区投放更多种颜色的衣服纸样、油画棒、水彩颜料、棉签、水彩笔，供幼儿进一步操作和探索。
活动反思：
在以往幼儿美术教学是以向幼儿传授粗浅的美术知识技能为主线进行的，经过不断的实践，我们选择了一个固定新颖的主题，改变了以往停留在单一领域目标的做法，深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标扩展到幼儿对周围事物的兴趣与求知欲，在开展这次探究活动，将美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达和操作，使幼儿不断体验探究新知的乐趣。
《幼儿园教育纲要(试行)》中提出"幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"在这次的活动中，我重在观察幼儿的活动状态，研究幼儿是如何操作材料、获得经验的。我通过小组探究的形式，幼儿间相互探讨，彼此在交流中分享探究获得有益的经验。让我感到最可贵的是，孩子们体验尝试了最新的学习快乐，真正是学习并快乐着。
本次教学活动方式的更新，改变了教师教、幼儿学的单一模式，而更多的是师生共同探究式的、互动式的教学方式;是以开放式的教学方式;是充满质疑与挑战的问题，导入式的教学方式来行进的。
当然在教育中没有尽善尽美，也没有百分之百成功的教学活动，教育本身就是一门缺撼的艺术，在这次我的教学活动中也存在着一些缺点：那就是我的一些教学用语方向不明确。对于任何年龄段的人来说，有具体、明确的要求都是很重要，对幼儿更有必要，他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清楚知道自己在做什么。这时，教师的语言指导尤为重要。"请小朋友仔细观察，你发现了什么?"结果因为指导用语不够具体、明确，幼儿的回答是与课无关的发现。"你发现了什么?"是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的，因而迷失了探失了探索的方向。所以要引发幼儿的思考，教师提问的教学用语方向一定要具体、明确。
有人说："有行为，就有反思;有反思，就有改进;有改进，就有提高"，通过这一堂课的教学，我积极地作了反思，发现了自己的缺点，希望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机智，更富有特色与魅力!
4、中班美术优质课教案《乌龟与蜗牛》含反思
活动目标：
1、观察比较乌龟、蜗牛的外形特征，学画乌龟、蜗牛。
2、能根据画纸比例，尝试合理安排画面。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
范画，蜡笔，白纸、小乌龟一只。
活动过程：
一、谈话导入出示小乌龟，“小朋友，你们看这是什么?是什么样子的?你见过蜗牛吗?蜗牛是什么样子的?
二、观察比较。(出示范画)小朋友，你们能区别小乌龟和小蜗牛吗?
什么地方是相同的?(乌龟、蜗牛背上都有硬壳，身体能缩在硬壳里。他们外形看上去都是圆圆的。);文章出自.快思老师.教,案网'什么地方是不一样的呢?(乌龟背壳上的花纹是一块一块的，而蜗牛背壳上的花纹是一圈一圈的。乌龟有脚，蜗牛没有脚;蜗牛头上有触角，而乌龟没有。)
三、回忆对于颜色的认识和运用。
看看我们的蜡笔盒里有哪些颜色的蜡笔?
你们知道那些颜色是属于深色的?哪些是属于浅色的?他们有什么不同?
讨论：我们给乌龟和蜗牛涂色的时候要注意些什么?(深色浅色相互搭配)
四、幼儿作画，老师巡视指导。
活动反思：
新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。
5、中班美术优质课教案《汪洋中的小纸船》含反思
活动目标：
1、尝试将三种单色混合为复合色并压印在纸上的过程，体验用手做画的乐趣。
2、能独立的折出或贴出各种不同姿态的小船。
3、有良好的卫生习惯，保证衣服和画面的整洁。
活动准备：
刷子、胶水、白纸、颜料、白板纸若干。
活动过程：
(一)、开始部分：
出示小海星，故事导入：小海星生活在大海里，当海浪冲上来，波浪是这样的。今天，老师带来了关于小海星的一幅画。
(二)、基本部分：
1、出示示范画。引导观察：海浪的线条是怎样的?什么摇来摇去?(小帆船)
幼儿：很大很大的大浪。
师：我们来学习学习，大浪是怎样翻滚的?大浪会把小船淹没了，看到小海星心情是怎样?
2、小结画面的内涵：
师：小海星把秘密告诉我了，看看小海星，想的跟我们是不是一样?这幅画的名字就叫“压意画”。
3、出示作画工具，让幼儿说出工具的名称：刷子、胶水、卡纸、颜料、白板纸。
4、教师示范作画：
(1)、舀一勺满满的颜料，放在白板纸上;
(2)、要舀三勺三种颜色的颜料都放在白板纸上;
(3)、刷颜色：用刷子从中间往外刷，往白色的地方刷，把漂亮的颜色留下来。
(4)、用食指画波浪，画完，请小毛巾帮忙擦干净。
(5)、将白纸的四个角对齐压在板纸上，会发生什么事情呢? 。本.文来源：快思老.师教案网;师：神奇的事情发生了，看看，看吗?
(6)、完成。
5、回忆步骤，让幼儿说出各项操作步骤。
6、幼儿作画，教师指导。
(三)、结束部分：
1、小结提问：你画的是什么颜色的大海?幼：七彩的大海。
2、收好画，结束。
活动反思：
教师的教态好，应变能力强。整节课至始至终教师都以鼓励的 方式增强幼儿作画的信心。因为，幼儿没有“压意画”的作画经验，老师在充分了解幼儿的基础上，及时调整了活动目标，把重点放在培养幼儿学习的兴趣上。对幼儿的不理解和无法配合的问题，老师都会给个宽容的态度：没关系，没关系，给予了幼儿充分的尊重，彰显了教师心中有幼儿，以幼儿为主体的教育理念。
6、中班美术优质课教案《重叠画教案》含反思
活动目标：
1、激发创作重叠画的兴趣。
2、探索制作重叠画的方法，喜欢运用多种色彩进行表现。
3、培养观察能力和动手能力。
活动准备：
1、幼儿会拓印画卡片。
2、彩色笔、图画纸、拓印卡、投影仪、范例、透明胶片
活动过程：
一、出示一幅重叠画，激发幼儿参予活动的兴趣。
请小朋友找一找并说出图画里有什么颜色的什么东西。
二、 探索重叠画的制作方法。
1、把找到的图案贴上去。
2、启发幼儿思考：为什么最后的图案不好贴。
三、 幼儿制作重叠画。
1、幼儿在投影仪前操作， ;文.章出自屈,老师教.案网]感觉图案的重叠。
2、提供拓印卡、彩笔，幼儿自己制作重叠画，教师巡回指导。
四、 游戏：找一找
相互欣赏作品，请小朋友和老师找一找自己画了什么。
活动反思：
在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。
7、幼儿园中班美术活动公开课教案设计与反思《花与蝴蝶》
生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。
一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美
春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的“花儿”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞，嬉戏玩耍。)
活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是—美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心：孩子听得懂名曲吗?但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(马克思)。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。
二、营造轻松民主的氛围，给予幼儿和谐的环境美
这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对话：
师：你认为蝴蝶漂亮吗?
幼：漂亮
师：哪儿漂亮?
幼：我认为翅膀是最漂亮的
我认为是蝴蝶身上的花纹......
师：你想把自己打扮成谁?
幼：我想扮成花儿
师：那你准备怎样做?
幼：......
师：听了这段音乐，你觉得怎么样?你想干什么?
幼：我想跳舞
我想散步......
在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。《纲要》中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。《花儿与蝴蝶》中，师生融洽，气氛和谐，教师精心营造的“美”的氛围，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。
三、为幼儿提供丰富的材料和表现的机会，体现了强烈的人文关怀美。
我们都知道，艺术活动须面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，提供均等的表现机会。《花儿与蝴蝶》中教师按新《纲要》要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的机会，准备了丰富的操作材料。
工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针
材料类： 白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾;各种颜色的线等
在进行美工活动时，每个孩子都很开心地投入活动中。既使是能力最弱的孩子都找到了自己的位置，孩子们脸上挂着开心的笑容，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢乐。
由此看来，美工活动确深受幼儿的喜爱，而且意义重大，对于发展幼儿手、眼、脑的协调性、手的灵活性以及形象思维能力都有良好的作用。但它必须依靠物质材料，与材料的接触过程是幼儿认识世界的感觉经验，通过改变材料表达美的情感。有心的教师往往不忽视这一教育契机，不辞辛苦为孩子准备种类众多，数量够多的材料，让他们在动手动脑的玩玩做做中，学到知识，开发智力。让每个孩子都有选择的权力，表现的机会。一种强烈的人文关怀美昭然于众。教师爱孩子，那就关怀每一个孩子的成长，教育好孩子，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们不同的感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
反思：
《花儿与蝴蝶》给我的总体感觉是一个“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在这许多“美”的画面之后，却残留了一个不能称之为“美”的场景：
制作完成后，是孩子们的表演，然后整个活动结束，孩子们在教师的带领下离开了活动室。室内一下子静下来。桌上有零乱的物品，地上到处是纸屑、残头等，一片狼籍。
看到这个场面，你能说这是美吗?只是一个小小的忽视，却在人的心里留下了一丝阴影。活动中，教师让幼儿感受美，体验美，创造美，却轻易放过了一个美的教育的良机。幼儿园的各项教育内容应有机联系，相互渗透。艺术教育也应与其它各科教学相融合。教师要善于捕捉教育契机，不时体验教育的价值。
如《花儿与蝴蝶》，当活动结束后，可引导孩子收拾整理好用过的物品，清理地上的垃圾，让活动室重归整洁。这就是一个非常难得的教育契机：1、培养了幼儿的自理能力及爱整洁的习惯。2、体验了劳动的快乐，劳动本身就是美。3、增强了爱护环境的意识，进一步感受环境的美感。从这里我们看到，幼儿园任何教育活动都不是单独存在的，而是相依相辅，紧密结合。对孩子美的教育也不能局限在艺术活动中。在我们日常生活中，美的人事物无处不存在，我们要勤于思考，善于挖掘，让孩子充分去感受去区别，让他们喜爱生活和艺术中的美，意识到并弥补不美的事物，让美走进每个孩子的心中，伴随着他们和谐健康地成长。