《太阳和影子教学设计教案》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、太阳和影子教学设计教案
太阳和影子教学设计优秀教案
一,教学设计思想
本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的,是一颗较为完整的科学探究课.开始教师组织学生进行观测记录,然后对自己收集到的数据进行分析,得出问题的结论.课堂所选用的内容学生是熟悉的,使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高.
二,教学目标
◆科学知识目标
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关.
2.能利用太阳辨认方向.
3.能说出太阳每天在空中视运动的模式.
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣.
5.发展幼儿的观察力、想象力.
◆科学探究目标
1.能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况.
2.能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况.
3.能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况.
4.能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系.
◆情感态度与价值观目标
1.能从事相对较长的观察记录活动.
2.能与小组成员合作完成观察和记录任务.
3.能在观察中客观真实地纪录观察结果.
三,教学重点
学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化.
四,教学难点
分析观察来的数据,研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系.
五,教学用具
温度计(气温表),电子表,卷尺.
六,教学方法
教师指导学生小组进行活动,主要由学生自主探究来进行.学生观察现象,记录数据,然后对数据进行分析和研究,从而完成教学要求.
七,课时安排
2课时.
八,教学过程
第1课时
(导入新课)同学们,你们有没有在树荫下乘过凉呢 那么,你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢
只有在白天,人们才会因为太热而在树荫下乘凉,晚上就没有树荫了,也不至于像白天那么热了.可见影子,温度和太阳有着密切的关系.
(讲授新课)太阳每天都会东升西落.既然影子的形成和太阳有着密切的关系,那么,随着太阳在一天中的东升西落,影子,温度会发生怎样的变化呢
(板书)活动1:观测一天中影子和温度的变化
1.教师首先明确活动任务,然后指导学生小组进行讨论.讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化,想出多种观测影长变化的办法,锻炼学生的发现性思维.
2.教师指导学生正确使用温度计(气温表),提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上.
3.指导学生在小组内进行分工,小组成员要密切合作.
4.选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测,保证观测的顺利进行.
5.要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中.记录必须准确客观,培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养.
活动之后,教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来,做出温度变化曲线.
第2课时
(导入)上节课,我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况.今天,我们就以上节课记录的数据为依据,分析研究太阳与影子,温度之间的关系.
(板书)活动2:分析观测记录图表
1.小组内对自己的观测结果进行讨论,得出结论.(培养学生的总结归纳能力)
2.小组代表向大家展示说明自己的结论.(锻炼学生的交流能力)
3.教师列出学生总结出的几种有代表性的结论.
4.教师组织班级同学对所列的结论进行讨论.
5.教师总结,给出合理的结论.
6.学生将结论填写在书中的横线上,加深印象.
(板书)
影子长短与太阳东升西落的关系:
温度高低与太阳东升西落的关系:
(承转)我们通过观察分析知道了影子长短,温度高低和太阳有着这样紧密的关系.其实,古人很久以前就意识到了这种关系,并根据太阳升落与影子之间的关系,制成了测定时间的日晷.
教师指导学生阅读关于日晷的材料,同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料.
(教师)影子不但可以测定时间,还可以指示方向.
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩,除了使用指南针辨别方向外,你还有哪些好方法来找到正确的方向呢
教师可以先让学生小组讨论,每个小组找出几种方法,然后在班上展示;也可以直接让学生说说自己的好办法.教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上,然后说说每种方法的作用和需要注意的事项.
(板书)辨别方向的方法
九,板书设计
活动1:观测一天中影子和温度的变化
活动2:分析观测记录图表
影子长短与太阳东升西落的关系:
温度高低与太阳东升西落的关系:
2、太阳和影子教学设计优秀教案
太阳和影子教学设计优秀教案
一,教学设计思想
本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的,是一颗较为完整的科学探究课.开始教师组织学生进行观测记录,然后对自己收集到的数据进行分析,得出问题的结论.课堂所选用的内容学生是熟悉的,使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高.
二,教学目标
◆科学知识目标
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关.
2.能利用太阳辨认方向.
3.能说出太阳每天在空中视运动的模式.
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣.
5.发展幼儿的观察力、想象力.
◆科学探究目标
1.能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况.
2.能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况.
3.能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况.
4.能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系.
◆情感态度与价值观目标
1.能从事相对较长的观察记录活动.
2.能与小组成员合作完成观察和记录任务.
3.能在观察中客观真实地纪录观察结果.
三,教学重点
学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化.
四,教学难点
分析观察来的数据,研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系.
五,教学用具
温度计(气温表),电子表,卷尺.
六,教学方法
教师指导学生小组进行活动,主要由学生自主探究来进行.学生观察现象,记录数据,然后对数据进行分析和研究,从而完成教学要求.
七,课时安排
2课时.
八,教学过程
第1课时
(导入新课)同学们,你们有没有在树荫下乘过凉呢 那么,你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢
只有在白天,人们才会因为太热而在树荫下乘凉,晚上就没有树荫了,也不至于像白天那么热了.可见影子,温度和太阳有着密切的关系.
(讲授新课)太阳每天都会东升西落.既然影子的形成和太阳有着密切的关系,那么,随着太阳在一天中的东升西落,影子,温度会发生怎样的变化呢
(板书)活动1:观测一天中影子和温度的变化
1.教师首先明确活动任务,然后指导学生小组进行讨论.讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化,想出多种观测影长变化的办法,锻炼学生的发现性思维.
2.教师指导学生正确使用温度计(气温表),提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上.
3.指导学生在小组内进行分工,小组成员要密切合作.
4.选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测,保证观测的顺利进行.
5.要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中.记录必须准确客观,培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养.
活动之后,教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来,做出温度变化曲线.
第2课时
(导入)上节课,我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况.今天,我们就以上节课记录的数据为依据,分析研究太阳与影子,温度之间的关系.
(板书)活动2:分析观测记录图表
1.小组内对自己的观测结果进行讨论,得出结论.(培养学生的总结归纳能力)
2.小组代表向大家展示说明自己的结论.(锻炼学生的交流能力)
3.教师列出学生总结出的几种有代表性的结论.
4.教师组织班级同学对所列的结论进行讨论.
5.教师总结,给出合理的结论.
6.学生将结论填写在书中的横线上,加深印象.
(板书)
影子长短与太阳东升西落的关系:
温度高低与太阳东升西落的关系:
(承转)我们通过观察分析知道了影子长短,温度高低和太阳有着这样紧密的关系.其实,古人很久以前就意识到了这种关系,并根据太阳升落与影子之间的关系,制成了测定时间的日晷.
教师指导学生阅读关于日晷的材料,同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料.
(教师)影子不但可以测定时间,还可以指示方向.
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩,除了使用指南针辨别方向外,你还有哪些好方法来找到正确的方向呢
教师可以先让学生小组讨论,每个小组找出几种方法,然后在班上展示;也可以直接让学生说说自己的好办法.教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上,然后说说每种方法的作用和需要注意的事项.
(板书)辨别方向的方法
九,板书设计
活动1:观测一天中影子和温度的变化
活动2:分析观测记录图表
影子长短与太阳东升西落的关系:
温度高低与太阳东升西落的关系:
3、幼儿园科学教案《我和我的影子》教学设计与反思
《我和我的影子》教学设计与反思
活动目的：
1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。
2、对探索影子产生兴趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、选择有阳光的日子。
2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。
活动过程：
1、创设游戏情景，引出探究问题。
(1)找一找、猜一猜这是谁的影子。
(2)在阳光下观察自己的影子是怎样的。
ⅰ.幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。
幼儿：我跳舞，影子也跳舞;我走，影子也走;我插腰，影子也插腰、、、、、、
ⅱ.幼儿在阳光下站立不动，观察影子。
幼儿：我不动，影子也不动。
老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。
老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么?
幼儿：咦?影子哪儿去了?
老师：有光的地方才会有影子。
2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。
老师：这是谁?
幼儿：布娃娃。
老师：娃娃漂亮吗?哪儿漂亮?
幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。
老师：娃娃的影子漂亮吗?
幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。
老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样?
幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的;娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、、、、、、
3、观察比较自己和影子的不同。
老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同?
幼儿：我衣服上有花，影子上没有;我脖子上有项链，影子上没有、、、、、、
老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。
4、实验记录：画自己和自己的影子。
老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子画下来。
5、交流实验过程与结果。
老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子?
幼儿 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、
教学反思：
此次活动是我在一次户外游戏时发现孩子们对地上的影子十分的好奇而引发的一次教学。活动开始孩子在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色，并与同伴交流;再借助布娃娃让幼儿更具体形象，更容易理解和接受实物与影子的区别;然后是对实验过程进行记录，幼儿能画出不同形式下的自己和影子。活动后，我发现有的孩子对影子有了一定的认识，而有的孩子却几乎达不到教学目的，问题可能是在活动前，我没有全面把握好孩子对影子的最初经验，来根据孩子的发展水平不一设计层次不同的活动，让孩子得到不同层次的发展;另外由于是在户外进行的活动，我担心孩子们玩的过于兴奋收不拢不敢放手让幼儿大胆探索，作各种尝试，并及时介入，进行有针对性的指导，但总的看来这次教学还是成功的，如果考虑更周到效果会更好。
4、中班艺术活动优秀教案《太阳喜欢》设计和教学反思
教学目标：
1.理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。
2.喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!
3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
教学准备：
1.图片。
2.已有观察秋景的经验。
3.音乐《太阳喜欢》，钢琴
教学过程：
一、谈话导入
上次我们去秋游，在田野里你看到了什么?
走过水果摊位时，你看到了哪些水果?
二、学唱歌曲
1.欣赏第一遍
老师把看到的景色编成了一首歌曲，我们一起来听听。
你听到歌曲里面都唱了什么?引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。
2.原来太阳喜欢谁，就会送给它漂亮的颜色(出示图片)
3.听老师来唱一遍
你觉得你一句唱的最特别，一起练一练。
4.我们也来唱一唱
看到这么多美丽的景色，你的心情怎么样?应该用什么样的声音来唱?
5.分角色演唱歌曲，并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱
三、创编歌词
1.除了歌中唱的，太阳还会喜欢谁?送它什么颜色呢?
幼儿说到的，教师就在白纸上简笔记录下来
2.再集体唱一唱
3.请个别幼儿自己创编，并且尝试自己唱出来
创编4句为一组，集体完整的唱一遍
4.给歌曲取一个好听的适合的名字，师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。
四、活动延伸：刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子，接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁，送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。
活动反思：
本活动是课程中的一个艺术活动，我了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是我把目标定位第一条是理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。第二条是喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!同时这第二条也是本次的重点，鼓励孩子在学唱的过程中整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动着，掩去了教授的痕迹。第一环节老师帮助他们回忆秋游的情节，孩子能很快说出那天的所见所闻，重点说了看到的许多水果和田野中的蔬菜，这环节是为下面第三环节自编歌词做好铺垫。第二环节在欣赏老师按见闻编的新歌，从而引起孩子的兴趣，自然而然的跟着老师一起学唱，在这不露痕迹的过程中孩子很快学会的新歌。
第三环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，我借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在想到新歌词后，尝试唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻孩子学的压力。
同时也激发了孩子的兴趣，后来在孩子都争抢着创编新歌词的高涨热情中结束本次活动，并顺畅的把孩子的热情延续到下面的延伸活动中。最后延伸活动中孩子能很快的画出自己想到的新歌词，高兴的轮流唱给老师听，主动去唱给好朋友听。孩子很自然地就学会了歌曲。
5、大班美术教学活动设计：美丽的影子造型教案及反思
影子天天伴随于我们的身边，它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动，就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动，让幼儿深切地感受影子造型的美与趣，提高幼儿的审美感受能力和创造能力。
活动目标
1.通过欣赏和表演影子造型，感知影子造型变化的美与趣;
2.能大胆使用颜料，创造性地表现各种影子的造型;
3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐;
4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征;
5.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备
1.布置场景：在活动室里悬挂一块大白布，
将液晶投影灯投射在白色大布上;
2.黑色颜料，两张长条绘画纸，排笔若干;
3.音乐《梁祝》。
活动过程
1.赏析影子造型舞。
(1)激趣导人。
师：小朋友，老师带来了一段非常精彩的表演，你们想看吗?
幼：想。
师：让我们一起来欣赏吧!
(2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞，并展示着各种美丽的造型，白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)
(3)组织幼儿交流。(此时，白布上的影子造型定格不动)
师：你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?
幼1：今天看到的表演，我们看不到人的鼻子、眼睛……
幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……
师：今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作，就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化)
2.表演影子造型舞。
(1)第一排幼儿表演，第二排幼儿观看。(音乐结束，幼儿将自己的造型摆好)
师：你们想表演吗?
幼：想。
师：我们分成两组，一组小朋友做小演员，一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型，小观众要仔细欣赏，看一看哪些造型漂亮?你最喜欢哪个影子造型?第一排的小朋友先上台，好吗?
(2)组织交流。
师：你最喜欢哪个造型，为什么?
幼1：我喜欢这个造型，因为我觉得这个造型很美。
幼2：我喜欢这个像奥特曼的造型，因为我喜欢奥特曼。
幼3：我喜欢这个像蝴蝶一样的造型，因为我觉得蝴蝶很漂亮，这个造型也很漂亮……
(3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
(4)第二排幼儿表演，第一排幼儿观看。
(5)组织幼儿交流，并问幼儿：你们喜欢哪个造型?
(6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
3.创作影子造型画。
(1)教师示范作画。
师：小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型，老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。
教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓，一边画一边说：先画出影子的轮廓，然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候，注意不要让颜料流淌下来，要保持画面的干净。
(2)幼儿作画。
师：小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)
4.评价影子造型画。
师：影子造型画画好了，让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?
幼1：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得画得很美：
幼2：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得这个影子造型是我摆的……
师：小朋友们画得真美!真是个小画家，让我们把这些画张贴到墙上，让爸爸妈妈来欣赏吧!
活动反思
该活动来源于幼儿的生活，体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望，请幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，伴随着优美的音乐进入了创作的天地，他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美与趣，获得了美的享受.也体验了美术活动带来的乐趣。
6、小班教学优秀教案设计：太阳感冒了！反思
活动目标
1、发挥想象，大胆表达自己的想法
2、知道不能多吃冷饮
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣
准备
1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一
2、水粉颜料、水粉笔、抹布等
过程
一、谈话引题(阴天)
1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了?
2、太阳公公怎么会生病的?
二、讲述故事
1、教师边演示教具边讲述故事
2、提问
1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?
2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?
3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?
三、给太阳公公打电话
1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他?
2、给太阳公公打电话
附故事《太阳感冒了》
今天的天气可真热啊，太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰水该多好啊，或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了，东东正和小朋友一起吃冰激凌，太阳公公看见了，好谗啊，口水都快掉下来了，东东看见太阳公公热成这样，就大声的问太阳“太阳公公，你要吃冰激凌吗?”太阳公公点点头，东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大，舌头一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然，小朋友听见轰隆隆的声音，“呀，打雷了!”东东抬头一看，原来是太阳公公打了一个喷嚏，“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了!”“太阳公公吃冰激凌感冒了!”太阳公公难为情的低下了头。
太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。
教学反思
《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具(太阳吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的视线，调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点;其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。再次，在调动学习氛围方面还应多花点心思。
7、幼儿园语言教学设计诗歌教案《太阳和月亮》及评析
[活动目标]
1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。
3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
[活动准备]
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
[活动过程]
1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢?小朋友能帮忙找一找吗?
提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃的、舒缓轻柔的)的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)
2.利用图示学习诗歌
(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)
(2)随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
(3)提问：为什么说白天真热闹?(小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗?)
3.根据学习创编诗歌
(1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两幅小图片)，小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
(2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片)，排一排，念一念。
(3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细，谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。)
教案评析:
1.《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活经验，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子发展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的发展。
2.《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，体现了教师恰当处理活动中各因素之间相互关系的能力，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。