《文章写作与修改《文章的修改与完善》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、文章写作与修改《文章的修改与完善》导学案一等奖
第一节 整体的调整
内容感知
文章的整体结构是要为文章中心的表达服务的。要使中心表达明确、透彻，除去注意语言的运用以外，结构上也必须力求完整、严密和条理清楚。
一篇文章，无论思想内容多好，无论词句多么优美，必须全篇组织得好。一层一层、一段一段，安排得清清楚楚，有条不紊，该详的详，该略的略。前前后后，联系得紧密，照顾得周到。没有前后脱节的地方，没有丢三落四的情形，没有拖泥带水的毛病，读者读了才能得到清晰明确的印象。
本节就文章的整体结构进行探讨。
要点阐释
1.整体的修改可以分为哪几个层面？
提示：整体的修改可以分为四个层面。第一，是观点的发展。观点的发展常见的有两种情况。一种是沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力，另一种是对观点的补充和增添。第二，是内容的添加。举例是使内容丰富的一种常用方法。第三，是顺序方面的调整。第四，角度的转换。选取合适的切入角度，是文章成功的关键。
2.如何理解结构与思路的关系？
提示：结构是思路的体现，是思路的载体。什么是文章的思路呢？简单地说，就是作者在文章中的思维进程。文章的结构组织或隐或显，犹如大山的构架和脉络，它总要具体展现作者行文的思路。一般而言，文章的结构包含两层意思：一是指文章作品的体式和章节结构，如体裁形式、顺序线索、开头结尾、章节段落、过渡衔接、伏笔照应等等。二指文章的内在联系和组织，如观点和材料、整体和部分、部分与部分等。一般来说，文章的结构组织是否清晰严密取决于作者的思路是否清晰严密。写作的思路如果不清清楚楚，不知道先写什么，后写什么，那么文章的结构就会出现混乱，逻辑不清等情况。因此在写作之前，必须先理清思路，然后再动笔写作。就像古人说的“三思而后行”。
3.结构要为文章内容服务，具体表现在几方面？
提示：结构属于形式的范畴，因此从总体上来看，它是要为文章内容服务的。具体表现在以下几方面。
第一是要正确反映事物发展的客观规律及其内部联系。文章的结构不只是一个技巧和方法问题，实质上是写作者如何认识和反映客观事物的问题；是作者对客观事物的认识在写作方法上的反映；是写作者思路的具体体现。因此，为了安排好文章的结构，写作者对客观事物必须有一个深刻、清晰、明确的认识。
2、文章写作与修改《文章的修改与完善》导学案
第一节 整体的调整
内容感知
文章的整体结构是要为文章中心的表达服务的。要使中心表达明确、透彻，除去注意语言的运用以外，结构上也必须力求完整、严密和条理清楚。
一篇文章，无论思想内容多好，无论词句多么优美，必须全篇组织得好。一层一层、一段一段，安排得清清楚楚，有条不紊，该详的详，该略的略。前前后后，联系得紧密，照顾得周到。没有前后脱节的地方，没有丢三落四的情形，没有拖泥带水的毛病，读者读了才能得到清晰明确的印象。
本节就文章的整体结构进行探讨。
要点阐释
1.整体的修改可以分为哪几个层面？
提示：整体的修改可以分为四个层面。第一，是观点的发展。观点的发展常见的有两种情况。一种是沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力，另一种是对观点的补充和增添。第二，是内容的添加。举例是使内容丰富的一种常用方法。第三，是顺序方面的调整。第四，角度的转换。选取合适的切入角度，是文章成功的关键。
2.如何理解结构与思路的关系？
提示：结构是思路的体现，是思路的载体。什么是文章的思路呢？简单地说，就是作者在文章中的思维进程。文章的结构组织或隐或显，犹如大山的构架和脉络，它总要具体展现作者行文的思路。一般而言，文章的结构包含两层意思：一是指文章作品的体式和章节结构，如体裁形式、顺序线索、开头结尾、章节段落、过渡衔接、伏笔照应等等。二指文章的内在联系和组织，如观点和材料、整体和部分、部分与部分等。一般来说，文章的结构组织是否清晰严密取决于作者的思路是否清晰严密。写作的思路如果不清清楚楚，不知道先写什么，后写什么，那么文章的结构就会出现混乱，逻辑不清等情况。因此在写作之前，必须先理清思路，然后再动笔写作。就像古人说的“三思而后行”。
3.结构要为文章内容服务，具体表现在几方面？
提示：结构属于形式的范畴，因此从总体上来看，它是要为文章内容服务的。具体表现在以下几方面。
第一是要正确反映事物发展的客观规律及其内部联系。文章的结构不只是一个技巧和方法问题，实质上是写作者如何认识和反映客观事物的问题；是作者对客观事物的认识在写作方法上的反映；是写作者思路的具体体现。因此，为了安排好文章的结构，写作者对客观事物必须有一个深刻、清晰、明确的认识。
3、《文章写作与修改》之《写作的多样性与独特性》导学案合集
语文（人教版）选修文章写作与修改导学案
第一节 写出自己的个性
内容感知
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”作文要有个性，力戒“千篇一律”“千人一面”。“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”，即认真思考，写自己想写的内容，说真话，诉真情。写作要有个性化的思维、个性化的选材、个性化的谋篇布局。本节还谈了学生写作发展的一般过程，从理论上指导我们的写作过程。
要点阐释
1.什么是“个性”？
提示：即个性心理特征，是个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征，是个人的思想、兴趣、爱好、能力、气质、性格等主观因素的总合。
2.怎样才能写出自己的个性？
提示：简单地说，就是能自主地写作，写真实的内容，写出的文章有新意。
3.写作发展的一般过程是什么？
提示：首先，由模糊到清晰。其次，由无序到有序。再次，由残缺到完整。最后，寻求表达思想情感的语言形式。
4.写出个性化的作文，在操作方法上有哪些要求？
提示：要有个性化的思维、个性化的选材、个性化的谋篇布局。包括别出心裁的开头、结尾，与众不同的叙述角度，标新立异的抒情、描写等。
例文赏析
【例文一】《瞬间的光芒》
利用拟人的手法，通过对话体的独特形式，表现陨石“宁可用身体和未来作代价”，也要“美丽一次，表现一次”的品质。陨石，是没有生命的，但是在作者笔下，陨石变成了一个有血有肉、有思想和理想的生命个体。陨石的理想，其实正是有生命个体包括人的理想。像蝉为了“一月日光中的享乐”，宁可做“四年黑暗的苦工”。人类为了实现自己的理想，宁可牺牲自己的财富、青春，甚至宝贵的生命。不论在写作手法还是思想性方面，都是很成功的，凸现了作者的独特感受和深刻的哲理认识。
【例文二】《论“听话”》
反映了作者个性化的思维。人们大多数认为，听话的孩子是好孩子，
4、《文章写作与修改》之《材料的使用与处理》导学案
内容感知
不是所有的素材或者素材所包含的所有信息都能够写入文章，必然要经过作者的筛选和提炼。这个筛选、提炼的过程是一个艺术再加工的过程，最后作者写入文章的材料一定是精心选择后的东西，这样才能更加有力地服务于中心，才能更加有力地表现作者的想法和情感。要达到这一步，首先我们就要努力地去理解材料，要认真分析材料各部分的属性和联系，从而获取它们的意义。其次，要提高我们对事物的认识水平。每个人的认识都是不一样的，这是导致写作差异的重要原因，而我们的认识又是不停地变化或者说是提高的，所以要提高写作的水平，认识水平的提高就成了关键。
要点阐释
1.什么是素材？
提示：素材是指艺术家在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。
2.什么叫分析和综合？
提示：分析是把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的联系的一种思维方法和思维过程。综合是把分解开的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。
3.认识水平和处理素材之间有着怎样的关系？
提示：从素材中发掘的意义随着作者的不同而不同，关键就在于不同的作者，他们的认识水平不同。另外，即使是同一作者，他的认识水平也是会发生变化的，罗中立创作《父亲》的过程便能很好地说明这个问题。最初他只画了个守粪的农民，这时候的作品和他最初的创作素材还没有太大的距离，而后，又画成了一个农民，最后才画成了《我的父亲》，而最终定名为“父亲”。到这时他才感觉到，自己的想法和情感得到了完全的表达。《父亲》也因此成为一幅名画，打动着你我。你看，这不是一个认识不断深化、不断丰富的过程吗？
4.如何理解“中心印象”？
提示：中心印象就是在所有的印象中给我们感觉最强烈的那部分。它和认识水平的高低有着很密切的关系，认识水平高了，对材料也就会更有把握，也就能更准确地找到材料的“中心”。当然，坚持对“中心”的理解的训练也能提高人的认识水平。
5、文章写作与修改之《认识的深化与成篇》导学案合集
语文（人教版）选修文章写作与修改导学案
第一节 捕捉“动情点”
内容感知
“欲筑室者先建基”，写作之“基”就是情感，在我们的写作训练中必须充分挖掘这一丰富的写作资源。无论感知体验，还是写作动机，都与情感有着密切的联系。只要能捕捉到那些发自内心深处的能够让自己“动情”的点，就能创作出让人感动的好文章，因为其有情所以能与之交流，因为其写情明确所以容易交流而产生情感的共鸣。抒情可以浓墨重彩，酣畅淋漓，也可以雅致简约，引人遐思，总之它们应该是你文章中的高潮，是你心灵里的最深的感触，是文章形式的最终服务对象，你可以因此选择不同的体裁，以至不同的叙述结构：动情点就是你文章的指挥官，插叙、倒叙、补叙，这些谋篇布局的技巧都应该以此为要领。
“文似看山不喜平”，叙述就是忌讳平铺直叙，只有有了足够的起伏才能有效地吸引他人的注意，才能让读你文章的人随着篇中文字同进同退，同喜同哀。“横断面”写作无疑能很好地起到这个效果，它能让文章更精彩更集中地表现中心，完全能够避免“纵断面”叙述所带来的松散之弊。
要点阐释
1.什么是白描法？
提示：白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法写作，往往能取得以少胜多的艺术效果。那么，如何运用白描法呢？一是语言要朴素、简洁，不能过多地堆砌词汇，不能过多地渲染，只寥寥数笔，便勾勒出情景的特色。二是叙述要准确、细腻，但要防止因用笔过少，造成“空洞无物”的错误，它要求的是既要简洁，又要传神。
2.叙事剪裁的“横断面”与“纵断面”有怎样的不同？
提示：两者的不同主要在于对事物发展过程的处理上，是按照时间的顺序依次来写，还是仅截取其中的一段、一个侧面、一个场面或者一个情节。横断面叙事有很多的好处，它在捕捉动情点上优势突出，“在一篇记叙文里，横断面截取一般就是主段——动情点及其连带部分”。但是比较长的文章就应该使用纵断面，因为长文内容繁多，需要反映出事件的全过程以及人物、性格的发展变化。
3.“导引”中说“形式要服从内容”，那么应该怎样理解二者的关系呢？
提示：形式和内容的关系是复杂的：同一内容，由于条件不同，可以有多种形式；同一形式也可以表现不同的内容；新内容可以利用旧形式，旧内容也可以利
6、写作《写参观游览的文章》导学案（八年级上册）
写 作
写参观游览的文章
写作目标
1.能抓住景物特征进行描写,抒发真情实感。
2.学习参观游览类文章的写作方法,并在训练中运用。
3.会对作文进行一定的修改。
●重点:
1.掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。
2.抓住特点进行描写,抒发真情实感。
预习导学——不看不讲
1.什么是游记?
游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广,可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的诡异阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。文笔轻松,描写生动,记叙翔实,给人以丰富的社会知识和美的感受。游记有带议论色彩的,如《岳阳楼记》《游褒禅山记》;有带科学色彩的,如郦道元的《三峡》;有带抒情色彩的,如柳宗元的《小石潭记》。
2.游记的主要思路有哪几种?
“定点观察”“移步换景”“分类摹写”是写参观游览的文章的主要思路。
3.查阅有关资料,说说“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法有哪些。
(1)开篇适宜点明参观游览的对象,语言简练;(2)主体部分采用“定点观察”“移步换景”或“分类摹写”的方法,条理清楚地交代参观游览的路线,抓住景物特征,运用生动形象的语言有顺序地描写景物,在描写中融入自己的真情;(3)在文章结尾处再次抒发自己的情感。
4.写参观游览的文章,一定要学会观察、描写景物的特征,你认为如何做到这一点?
示例:(1)要观察景物变化的全过程。从开始到最后,凡有变化的都要细致观察。比如植物,它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点,如果细致观察了全过程,就容易抓住它的特征进行描述。(2)捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时,就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。(3)调动各种感觉器官来观察。(4)为了使状物绘景更生动、更具体、更形象,我们还可以采用多种表现手段来丰富描写,从而增添文章的情趣。
7、写作《写简单的议论文》导学案
“导引——合作——展示——提升”四环节导学案
八年级语文科 主备 组长签字
课题：《写简单的议论文》（总第 节课）
备课时间：3 月17 日 上课时间： 月 日
第一课时
教学目标：
1.了解议论文的一般构成特点，了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。
2.说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
教学重点：掌握议论文的基本写作技法，即运用事例论证、说理论证、引用论证等方法来证明观点。
教学难点：议论文的基本要素；运用事实和讲道理的和谐搭配。
自学导引：
1．自读课本写作短文的内容，概述要点。
2．回顾概括本单元学过的几篇议论文，复习议论文相关知识。
合作交流
（一）引入议论的两种方法
写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。这段话可以说是一篇议论文的雏形。它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。
那么如何来证明观点呢？
刚才老师提出一个说法：作文就是说话。还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说“我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。
（二）学习用“摆事实”证明观点
1．阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点
现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字。
演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。……从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（《纪念白求恩》）
——举现实中的事实为例
②能读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不释卷。”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。”唐朝李善，读书贯通古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书簏”。（《能读书未必会读书》）
——举历史事实为例
③《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高强、勇冠三军的人给我们留下了深刻的印象。一个是吕布，他先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董卓投靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝毫“诚信”的卑鄙小人，所以遭到了人们的唾骂；另一个是关羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，死而后已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。（《“诚信”何处寻》） ——举文学作品中的事实为例
④耕地在逐年减少！
我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村的人均耕地都不足7分。
据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有3680亩落入“虎口”，其中，1985年减少1500万亩，去年比上年减少900多万亩，相当于青海省的全部耕地面积！（《危机，存在于中国的土地》）
——举统计数字为例
2．用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点
演练二：有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？（应弄清“友谊”这一概念的含义，一般说来，它指朋友间的交情，它不同于“爱情”，也不同于一般同志间的交往，更不同于党派之间的某种关系，所以CD比较适合论题的需要）
点拨：用事实阐明观点，事实必须确凿（真实可信，切忌胡编乱造）、新鲜（切忌人云亦云，总是举让座、老师生病等老掉牙的例子）、典型（能充分证明观点）。可以是一个，也可以是几个，如是几个，要注意代表事物的不同侧面，如古今中外。在阐明事实时，要写得概括简明。根据阐明观点的需要，突出事实的某一方面，不必面面俱到，不必细加描述。
（三）学习用“讲道理”证明观点
1．阅读知识短文，划出哪类道理可用于阐明观点
——自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式
2．演练三：在横线上填入恰当的名言警句
人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利革命民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“ ”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！
3．演练四：
用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点；用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点；用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点；用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点。（四选一，讨论、发言、评述、纠误。）
4．师点拨：用道理作论据，要认真核对，不可有错漏或断章取义，引述后要有必要的分析评论
（四）、写作擂台赛
第一题
1.题目说：中华民族有许多优良的传统美德。
讨论具体表现在哪里？⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人；⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下；⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独；⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗；⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。
2.题目问：你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？
联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。
3.题目上提出四点要求：⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力；⑷适当引用格言警句。
例如阐述传统美德中讲究“诚信”的道理，观点可以是：诚信是品德之瑰宝，是才智之源泉，是成功之前提，是无形之资产。
第二题
阅读一则材料，联系现实生活，议论爷爷剪枝条给我们的启示。
1.削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。
2.看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。
3.小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。
4.“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。
第三题
入选“集锦”的材料，要注意“典型”“精辟”“可靠”；分类制作卡片可以从内容、形式或作者等多角度分类，原则上便于查找。
附范文： 好习惯使人终生受益
一位白发苍苍的学者认为，他在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴，做错了事情要表示歉意，认真观察周围大自然”等习惯，是他学到的能够引领他走向成功的最主要的东西。童年时期就开始培养的良好习惯使他受益匪浅，终于走上了诺贝尔奖的领奖台。由此可见，好习惯使人终生受益！
习惯，意味着对所做的习以为常，是一种自觉。那么，良好的习惯，就意味着对助人为乐习以为常，对善良报以微笑习以为常，对认真完成每一件事习以为常，对生命的每一瞬间充满激情习以为常。人们常说的素质，正是习惯的体现。因为，没有一朝一夕就能产生的品质，也没有能刻意雕琢而成的素质。品质和素质是良好习惯的升华和流露，是良好习惯的必然结果。
习惯，不仅仅是人们在日常生活中的行为规律，而且是贯穿人一生的一条生命的河流。不管你脚下是一马平川，还是崇山峻岭，也不管你眼前是阳光明媚，还是烟雨迷蒙，它始终悄悄伴随你左右，渗透到你生命的每一个细胞里。它有时会化作瀑布飞流，让人惊羡不已；有时却只是心底的一湾小溪，默默回旋。良好的习惯，不需监督，只要保存；它能陪伴你走完一生，它终将成为你的个性，成为你的名片，甚或成为你对世界和后人的赠礼。
印度谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们青少年正处在树立人生观，培养多种习惯的关键时期，我们应该从现在做起，从平凡小事做起，从一言一行做起，培养自己的良好习惯，为我们的未来积攒财富。那将是我们永远取之不竭的宝库。
最后，让我们铭记在心：好习惯能让你受益终生。
第二课时
学生写作8、写作《让你的认识更加深刻》导学案
《让你的认识更加深刻》学案
编制者：李卉 审核者：徐丽 班级： 姓名： 第 小组
一、假如在规定的时间内让你写好一篇议论文，你觉得最困难的是什么？
1．如何做到观点鲜明
2．如何准备充分的论据为自己的观点提供有力的支撑
3．如何让你的说理更令人信服
4．如何让你的认识更加深刻
二、教材范例
1．培根的《论厄运》（节选）
“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”这是塞涅卡得之于斯多葛派哲学的名言。确实如此，超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。塞涅卡又曾说：“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”这是一句宛如诗一样美的妙语。古代诗人在他们的神话中曾描写过：当赫克里斯去解救普罗米修斯的时候，他是坐在一个瓦盆里飘洋过海的。这个故事其实正是对于人生的象征：因为每一个基督徒也正是架着血肉之躯的轻舟，横渡波涛翻滚的生活之海的。幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更为难能可贵。
A．学生齐读
B．就“论厄运”而言，培根表达了怎样的观点？
C．这个关于厄运的深刻认识，是怎样一步步分析得出的？或者说这一片断的说理有何特点？
D．这个片断，给我们写作议论文提供了一个启示：
2．周国平的《直面苦难》（节选）
面对社会悲剧，理想、信念、正义感、崇高感支撑着我们，我们相信自己在精神上无比地优越于那迫害乃至毁灭我们的恶势力，因此我们可以含笑受难，慷慨赴死。我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。
可是，面对自然悲剧，我们有什么呢？这里没有舞台，只有空漠无际的苍穹。我们不是英雄，只是朝生暮死的众生。任何人间理想都抚慰不了生老病死的悲哀，在天灾人祸面前也谈不上什么正义感。当史前人类遭受大洪水的灭顶之灾时，当庞贝城居民被维苏威火山的岩浆吞没时，他们能有什么慰藉呢？地震，海啸，瘟疫，绝症……大自然的恶势力轻而易举地把我们或我们的亲人毁灭。我们面对的是没有灵魂的敌手，因而不能以精神的优越自慰，却愈发感到了生命的卑微。没有上帝来拯救我们，因为这灾难正是上帝亲手降下的。我们愤怒，但无处泄愤；我们冤屈，但永无申冤之日；我们反抗，但我们的反抗孤立无助，注定失败。
然而我们未必就因此倒下。也许，没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。在无可告慰的绝望中，我们咬牙挺住。我们挺立在那里，没有观众，没有证人，也没有期待，没有援军。我们不倒下，仅仅是因为我们不肯让自己倒下。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。
A．学生朗读。
B．二三段的两个表示转折的词语，使作者对苦难的认识一步一步深入
C．这个部分给我们写作议论文又提供了一个启示
三、写作实践
请你谈谈对孔子“知其不可而为之”的看法？要求：
1．围绕议论中心，恰当地引用文化经典中的名言与事例。
2．运用表示“转折”的词语。
3．约200字的短文。
课文链接：
孔子在周游列国的途中还遇到过一些隐士，如楚狂接舆、长沮、桀溺、荷蓧丈人等等。从孔子对他们的回答和态度中可见孔子对改造社会的坚定信念，也反映出儒者与隐者的思想差别。这些隐士大多认为天下如此混乱丑恶，聪明的人应避世隐居。……在认定现实的混乱丑恶这一点上，孔子与这些隐士的看法是一致的，不同之处在于，孔子这样的混乱社会不是采取消极避世的态度，而是采取积极改造社会的态度。
——（张文修《孔子的生命主题及其对六经的阐释》）
提供材料：
精卫填海：上古时期炎帝最疼爱的小女儿女娃在东海游泳被水淹死，她的灵魂于是化成一只作精卫鸟，经常飞到西山去叼小石头和小树枝扔进东海，发誓要填平东海为自己报仇，她就这样一直飞来飞去，但最终也没有将东海填平。（比喻意志坚决，不畏艰难）
西西弗斯：一个紧张的身体千百次地重复一个动作：搬动巨石，滚动它并把它推至山顶；我们看到的是一张痛苦扭曲的脸，看到的是紧贴在巨石上的面颊，那落满泥士、抖动的肩膀，沾满泥士的双脚，完全僵直的胳膊，以及那坚实的满是泥土的人的双手。经过被渺渺空间和永恒的时间限制着的努力之后，目的就达到了。西西弗斯于是看到巨石在几秒钟内又向着下面的世界滚下，而他则必须把这巨石重新推向山顶。他于是又向山下走去。（加缪把人看成是古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯，他命中注定要永远推一块巨石上山，当石块靠近山顶时又滚下来，于是重新再推，如此循环不息。）
曹操：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
伏尔泰（18世纪法国著名思想家）：上天赐给人两样东西——希望和梦——来减轻他的苦难遭遇。
莱辛（18世纪德国著名思想家兼文学家）：不断追求真理要比占有真理更高贵。
爱因斯坦：苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。
4．写作交流
四、课堂小结
如何“让你的认识更加深刻”？恰当地引用文化经典中的名言和事例。要学会运用表示“转折”的词语。这些仅仅是外在的形式，如何真正做到“让你的认识更加深刻” ？德国伟大的戏剧家、诗人和文学理论家席勒《孔夫子的箴言》一诗中最后一节：你要看到事业垂成/必须努力向前不可休息/决不可因疲乏而静止/你要认清全面的世界/必须广开你的眼界/你要认清事物的本质/必须审问追究到底/只有恒心可以使你达到目的/只有博学可以使你明辨世事/真理常常藏在事物的深底。（〔德国〕席勒《孔夫子的箴言》节选）
你要认识更加深刻，你必须广开你的眼界，你必须博学，这样常常藏在事物的深底的真理才能被你发现与揭示。
五、作文训练。
富豪说：金钱虽然买不到爱情，却能买到婚姻；金钱虽然买不到健康，却能买到享受；金钱虽然买不到学问，却能买到学分；金钱虽然买不到文化，却能买到文凭；金钱虽然买不到威望，却能买到威风；金钱虽然买不到文思，却能买到文章；金钱虽然买不到名望，却能买到名声；金钱虽然买不到真理，却能买到真相；金钱虽然买不到星星，却能买到歌星！
哲人说：金钱能买到房子，但买不到家；金钱能买到珠宝，但买不到美；金钱能买到药物，但买不到健康；金钱能买到纸笔，但买不到文思；金钱能买到书籍，但买不到智慧；金钱能买到献媚，但买不到尊敬；金钱能买到伙伴，但买不到朋友；金钱能买到服从，但买不到忠诚；金钱能买到权威，但买不到威望；金钱能买到躯体，但买不到灵魂；金钱能买到虚名，但买不到实学；金钱能买到武器，但买不到和平；金钱能买到小人之心，但买不到君子之志。
要求：准确理解上述材料所包含的意义，可以选择其中的一个侧面或一个角度作文，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。
9、《从生活中提取有价值的写作素材》表格式导学案
执笔人 审核人 2011年5月 日
课题 | 从生活中提取有价值的写作素材 | 课型 | 新授课 | 课时 | 1 | |
学 习 目 标 | 1．能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。 2．学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。 3．从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练。 | |||||
课 前 预 习 | 学 法 指 导 | 如何搜集和提取生活中有价值的信息呢？ 一、材料要“真实新颖”； 二、材料要“生动典型”； 三、材料要“有积极意义”。 | ||||
相 关 链 接 | 【创新方略】 尺水兴波法 尺水兴波，亦叫曲径通幽法，波澜起伏法。原指尺水之地，波澜迭起；花木深处，曲径通之，讲究作文要有起伏、有曲折、有变化，文章布局一般分为三大部分：开篇花木掩映，池水平静；中间曲径回廊，波澜起伏；最后波止浪静，别有洞天。尺水兴波法运用时应注意以下几点： 1．要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。事情有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆，只要把握事物的常态、变态，偶然、必然，如实地有层次地层现事物的矛盾冲突，反映了事物本身的曲折性和复杂性，就能显示一定的波澜。 2．要学习一些兴波澜，生变化的方法。如制造悬念，运用抑扬、巧设伏笔、设计巧合，铺设误会等。 3．要想文章一波三折、平中见奇，一篇文章不能只用一种方法，而是综合运用几种方法才行。 | |||||
知 识 预 习 | 自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文，勾画要点。 | |||||
课 堂 探 究 | 一．导入： “生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的，因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。 二．请同学们阅读《从生活中提取有价值的写作素材》 自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文，勾画要点。 1．凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 2．生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。 3．写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。 4．从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要精心提取。 5．学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。 三．怎样从生活出发，寻找写作素材 生活是写作的触发点，是写作的源泉。要写好作文，首先要写好生活作文。生活是一座富矿，生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材，但生活的出色与平庸并陈，所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。 （一）生活鲜活，写点真实素材。 作文是对熟悉到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，公道合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。 只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章布满浓浓的人情味。如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能转动，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是***李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季布满了灿烂的阳光。”这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？ （二）生活具体，写点新鲜素材。 生活中的我们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文，就会给人线人一新。 比如有一位考生虚构了一个天子选妃子的故事：“我”高高地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，终极答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代和生活气味了，自然就不新鲜了。 （三）生活丰富，写点典型素材。 我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中心思想，给读者留下深刻的印象。 例如，天天都可能发生交通事故，不是公道解决，就是发生纠纷，大多数学生会以为这是太平常的事情了，有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写：捉住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈妈还委曲活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里取出一张名片，还想说什么，就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。 因此，从平时积累的素材中选择典型材料，能从平凡中见伟大。 （四）生活生动，写点意外素材。 生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时也有风浪，也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。 有一个很经典的民间传说：有位老太太做寿，子孙们请来风骚才子唐伯虎为她题诗，全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是人”，满座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，众人又由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫尽。这正是“意外”造成的奇妙效果。 生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留神“有价值的”生活素材，我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！ 四．完成练习题，明确本次写作训练的基本要求。 联合国教科文组织《学会关心：21世纪的教育》中指出，学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。 【技能讲解】 本题属于话题作文，联合国教科文组织列出的“关心”的内容，都是写作的选材范围。由于范围宽乏，内容开放，这就为我们的写作提供了广阔的天地。要想写好这样的文章，具体来说，应该注意以下几个方面： 1．精心打造亮丽标题。标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝练、生动、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。凝练，就是简洁的文字直接揭示主题，反映文章的主要内容。本标题中最好要有“关心”“牵挂”一类词，如“多一点关心”“关心地球”“牵挂你的人是我”等。生动，指能运用恰当的修辞手法，使标题具有可读性，富有情趣。如“一路上有你，风雨也美丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。新奇，是要体现新视角，新感悟，给人以新鲜感。如《为他人开一朵花》的标题，以意境激趣，极富吸引力。总之，要充分利用话题作文自拟标题的条件，尽量拟出个性，增添文章的亮色。 2．细心打磨迷人材料。作文犹如雕琢艺术品，要使这艺术品完美，需要用心打磨构成的材料，使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度，从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材，作为自己的关心对象。本单元作文训练中“关于写作”部分，对素材的使用，提出了三点要求：一是“真实新颖”，二是“生动典型”，三是“有积极意义”。 （1）真实新颖，来自对生活的体验感悟。文题的范围，有些看似抽象，实际都与我们的生活有关。家庭琐事、学校见闻、文体讯息、社会热点、人与自然，这些平时我们都曾关注，但要选自己感受最深的素材，从一个新的视角，写出真事真情。同样的作品，同样的材料，因其注入了材料新内涵的挖掘与创造，才显得光彩夺目。 （2）生动典型，就要求我们找出生活的本质特征，选取那些最具有普遍意义的素材，用生动的文字或概括或具体地表述出来。纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，我们生活中有太多典型性的事件——神六，民工，矿难，减负，超女，PK，医疗事故等等，这些材料映入我们眼中，渗入我们心底，敏感地把握这些生活中的典型事例，认真思考和打磨，把这些源源不短的活水注入自己的作文当中，就可以触动读者的心灵，引起读者的共鸣。 （3）有积极意义，是说我们要用发展的眼光看待生活，选用健康向上的材料，表现积极的人生态度，反映出时代的心声，让哲理的光辉在文中闪耀。只要我们善于感受，勤于思考，世间万象都可以引发我们的联想和想象，从中捕捉到那些有利于社会进步的闪光点，得到为人处世的哲思。 【思路点拨】 1．关心自己 ：关心自己的健康和发展…… 2．关心他人 ：关心父母、家人 、亲戚；关心周围的同学、朋友、老师；关心 邻居、相识的人、路遇者…… 3．关心集体 ：关心班集体；关心我们的学校；关心我们的盐城市； 关心我们江苏省；关心我们的国家…… 3．关心社会：人和事…… 4．关心其他：环境、动植物、地球…… 四．布置题目《和你在一起》 1．学生：思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作。 2．巡视，指导 3．评议作文，全班交流好作文。 4．请作者诵读佳作，明确优点。收集问题作文的缺点，并加以总结。 五．回去认真修改自己的作文。 | |||||
范 文 欣 赏 | 和你在一起 如果有机会能与你倾心交谈，我愿用心表述：愿永远与你为伴！ 清风，海浪，万里天空 失意，郁闷时，无处倾诉，你逢时来到，与我交谈：同样是忧愁，古人却在此基础上大笔自挥，涌下千古绝句：“杨柳岸，晓风残月”使杨柳永心中的忧与愁淋漓尽致的倾洒，却又在无毅间勾画一份残缺的完美；同样是受挫，古人却也可笔锋一转，尽显不灭雄心：“长分破浪会有时，直挂云帆济沧海”李白心中的豪情；同样是竞争，古人却能面对古稀之躯感慨：“日月之后若出其中，星汉灿烂若出其里”的曹操又拥有何抱负！ 和你在一起，我俑诗，体味其中的睿智。 思念，心愿，千万心声 无论何时，与你在一起，体验便会如潮水涌来。你告诉我面对思念，李清照吟出了：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。是何等的让人心生忧意；你告诉我，面对壮志难酬，辛弃疾吟出了：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。是何等深长的扳图之心；你告诉我，面对有情人天各一方，无法永守，苏轼吟出了：“但愿人长久，千里共婵娟”。是何等的美好祝愿！你还告诉我面对思乡念家的边军壮士，范仲淹吟出了：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。是何等的奉献精神与伟大毅力！ 智慧，博学，严守纪律 当我开始学会深思时，你向我讲述起屹立与中国古史的伟人事迹。我开始悟出诗圣杜甫笔下那位：“三顾濒烦天下计，两朝开济老臣心。出使未捷身必死，长使英雄泪满襟”，的英雄-------诸葛亮的生平。她“未出草庐便能三分天下”。感刘备殊礼相待与他共扶汗室基业。一把羽扇，一件道袍，截得东风，大烧赤壁，尽显他过人智慧；为劝孙权连合刘备共同抗曹，只身入吴舌战群儒，使他的满腹博学得以发挥；马稷失职，丢失街亭，虽是昔日部将，他仍是含泪举刀，取其首级，留下了“挥泪斩马稷”的千古佳话，使他的“严于律己，赏罚分明”为世人所称颂。 和你在一起，我读史，体味其中的万古佳话与千年古训。 初次与你接触，我便喜欢上了你，你的大气，你的磅礴，你的清爽，你的婉约，包括你的衰怨情愁，你的壮志凌云！如果让我选择，我会好不犹豫的决定：书，我愿用一生时间伴陪你，永远和你在一起！ | |||||
反 思 总 结 | ||||||
格言警句：真理和美德是艺术的两个密友，你要当作家，当批评家吗？请首先做一个有德行的人。——狄德罗 | ||||||
10、写作《有感而发》导学案
学习目标
⒈能在阅读知识短文的基础上了解写作要有感想，知道感来自生活。
⒉写一篇表达自己真情实感的记叙文。
学习重点
目标1，2
课时安排：2课时
学法指导
⒈读短文，归纳要点
2，审题，选材，确立主题，编写提纲
教法设计：教会学生编写提纲，把握写作的要点。
学习过程：
预习作业：
一、自读知识短文，整理归纳有感而发的要点。
二、回顾生活，搜寻与老师、同学及父母之间发生的打动你的事情，确立写作的主题，挑选写作的材料。
学习研讨：
一、 预习反馈
学生交流预习作业
讨论小结
二、导入激趣：
开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。请说出一件开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。
三、知识链接：
学习本单元后的知识短文。
明确：（1）有“感”对写作的重要性；
（2）“感”的来源及获取方法。
四、审题指导：
跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。
(学生讨论、交流)
五、构思指津：
１、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：
（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。
（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
六、范文引路：
（见教科书）
七、构思拟稿。
师巡查并个别指导。
八、改稿誊抄。11、写作《写消息》导学案（含答案）
写 作
学习目标
1.了解消息写作的相关知识,并学会写消息。
2.能发现语句表达的毛病并能修改。
●重点:掌握基本的新闻格式,修改常见的病句。
预习导学
1.消息是以最简洁的文字和最快的速度报道新近发生的、有价值的和民众最关心的事实的文体,是世界上发表数量最大,读者最多的一种文体。由于它报道迅速、传播面广、篇幅短小,在新闻报道中被广泛使用,所以成为新闻体裁的代表。
2.消息有如下特征:
真实性。消息必须完全真实地反映客观事实,用确凿的事实来教育影响读者,绝不允许虚构和添枝加叶。无论是构成消息要素的时间、地点、人物、事件和结果,还是所引用的背景材料、数字,都要完全真实、准确可靠。
及时性。消息在反映现实的速度方面居于各种文体之首,实效性强是消息又一突出特点。它必须迅速及时地把最新的事实报告给读者,延误了的信息就失去了新闻价值。
简明性。消息要用较小的篇幅、简练的文字来叙述事实、传达信息,要求内容集中,言简意赅。
3. 导语要“立片言以居要”,但在写作时,往往免不了出现各种问题,常见问题称之为导语写作十忌:
一忌名称罗列式导语,某一活动往往是由五六家单位主办的,有的人在导语中将这些单位名称全部罗列出来,使导语显得既啰唆又臃肿。
二忌“为了式”或目的式导语。即将新闻事实所要达到的目的放进导语里,使导语膨胀沉重,不堪重负。
三忌背景材料式导语。开始就用背景材料,不仅说不清,而且也容易使读者如坠云雾。
四忌学术语言作导语。将一些学术专业性强、难懂的专业名词放在导语中,显然使人看不懂。
五忌导语公式化。一些通讯员或记者喜欢用一个框框去套多种内容,结果是平淡无奇,千篇一律。
六忌概念化。导语内容无具体新闻事实,充斥了大而空的套话、空话、官话。
七忌数字堆砌。导语内数字过多,就会淹没新闻事实。
八忌长导语。导语冗长,使人感到很沉闷,根本没有兴趣再看下文。
九忌逻辑不清,概念模糊。
十忌标题与导语重复。
4.病句类型。
搭配不当、语序不当、成分残缺、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余。
合作探究
问题一:消息的主体应该怎样写?
主体是在导语的基础上,引入更多的与主题相关的事实,使之更加翔实、具体。这是消息的主干部分。它紧接导语之后,对导语作具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作,但仍然要先写主要的,再写次要的。
主体的写作,要注意以下三点
1.围绕主题、扣紧导语。
导语、主体、结尾是构成消息的主要因素,写作时对选材和结构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多,不能一一罗列,但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然,有些素材很感人、很动听,但若与主题无关,也要忍痛割爱。在新闻诸要素中,主体需要包容哪几个要素,回答几个要素,回答哪几个问题,都必须紧扣导语的轨迹,而不能脱节。
2.段落分明、启承自然。
从消息的段落大小和字数多少来看,新闻主体所占的篇幅较大,一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿,不能什么都往里面装。写作时,要把材料排个队,安排好次序,哪个在前,哪个在后,先说什么,后说什么;哪些材料构成一段,哪些材料构成另一段,都要泾渭分明,力求层次清楚。每一段最好只说一层意思,不要你中有我,我中有你,处于胶合状态。段落与段落之间的过渡,尽量能够找到有机的联系。
3.手法灵活、叙述生动。
消息写作固然以叙述为主,但不排斥其他写作手法。“要表现,不要叙述”是新闻消息写作的“第一信条”。“平铺直叙,会使读者和听众处于消极的地位。”在消息中加强形象描写,用生动的形象来说明抽象的事物,往往会收到好的效果。
问题二:消息中的背景有什么作用?
第一,说明新闻事件的起因。
第二,显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。
第三,突出新闻稿件的新闻价值。
第四,表明记者的观点。
问题三:发现病句有什么好的方法吗?
第一个方法是对照法。对照法,就是拿一个可能有毛病的句子同我们的语感相对照。我们每个人从小都学会了我们的母语汉语,对汉语中的词汇和各种各样的句式都非常熟悉。感性的语言知识虽然不十分可靠,但是那是我们进一步学习理性的语言知识的基础。现在学习语言知识,了解汉语的规律性,即学习理性的语言知识,就要充分利用语感,其中包括利用语感来修改病句。
第二个方法是紧缩法。紧缩法就是把句子的主语、谓语和宾语抽出来,而把定语、状语和补语暂时放置在一边,把主、谓、宾连起来读一下,然后再把定、状、补一个一个加上去。用这种办法可以发现句子结构不完整、句子成分搭配不当、两种句子格式杂糅等等问题。
第三个方法是类比法。类比法就是利用相同或者相似的结构来进行比较,以便检查“疑难病症”的方法。有时候,我们阅读文章,会发现句子里头有的地方不通顺,进行分析,还是发现不了问题出在哪里。这个时候,就可以造几个相同的结构的句子,放在一起进行比较,从中往往可以看出问题的所在。
第四个方法是替换法。使用替换法,就是将感到有问题的地方从句子里头抽出来,用其他词语加以替换,看看是不是合适。这个方法,可以用来检查用词不当、重复多余等毛病。