《人教版七年级语文《伟大的悲剧》导学案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、人教版七年级语文《伟大的悲剧》导学案一等奖
学习目标：
1、理清故事情节，寻觅“悲剧”细节。
2、理解悲剧“伟大”的精髓，感悟主人公的高尚情操。
教学重、难点：
1.体会感受作者文中表达的情感。
2.认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
导学过程
学生活动一
1、走近作品：只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1901年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特的失败，并非在于两者的计划周密与否，而在于前者凭借丰富的实践经验制订计划，后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙森断定，人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒，惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进，于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑战——在以后的时间里，他们只能靠人拉雪橇前进。这样前进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。但作者茨威格却对这些科学问题忽略不计，而是饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感奋。
学生活动二
1、字词积累：给加点字注音，解词：
拽（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）羸弱（） 告罄（）
毛骨悚然（） 怏怏不乐（）姗姗来迟（）忧心忡忡（）
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
学生活动三
1、整体感知：
（1）请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
（2）理清故事情节：（奔向南极点）----（ ）-----（）
课内探究案
速读文章----寻觅悲剧
概括精彩的故事，说说最让你激动不已的细节。
精读段落------理解悲剧
仔细阅读6、7、9、10、11、12、13、14段，讨论悲剧“伟大”的内涵
诵读文段------欣赏悲剧
学习小结
达标检测
1、们的悲剧就是失败，但在你的心目中是（）的失败，说出你的理由
2、读了之后，深深被斯科特的无私诚信等精神所感染，请拿起你的笔谱一曲《英雄赞歌》或者为他写感动世界人物的颁奖词。
布置作业
阅读课文
2、人教版七年级语文《伟大的悲剧》导学案
学习目标：
1、理清故事情节，寻觅“悲剧”细节。
2、理解悲剧“伟大”的精髓，感悟主人公的高尚情操。
教学重、难点：
1.体会感受作者文中表达的情感。
2.认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
导学过程
学生活动一
1、走近作品：只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1901年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特的失败，并非在于两者的计划周密与否，而在于前者凭借丰富的实践经验制订计划，后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙森断定，人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒，惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进，于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑战——在以后的时间里，他们只能靠人拉雪橇前进。这样前进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。但作者茨威格却对这些科学问题忽略不计，而是饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感奋。
学生活动二
1、字词积累：给加点字注音，解词：
拽（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）羸弱（） 告罄（）
毛骨悚然（） 怏怏不乐（）姗姗来迟（）忧心忡忡（）
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
学生活动三
1、整体感知：
（1）请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
（2）理清故事情节：（奔向南极点）----（ ）-----（）
课内探究案
速读文章----寻觅悲剧
概括精彩的故事，说说最让你激动不已的细节。
精读段落------理解悲剧
仔细阅读6、7、9、10、11、12、13、14段，讨论悲剧“伟大”的内涵
诵读文段------欣赏悲剧
学习小结
达标检测
1、们的悲剧就是失败，但在你的心目中是（）的失败，说出你的理由
2、读了之后，深深被斯科特的无私诚信等精神所感染，请拿起你的笔谱一曲《英雄赞歌》或者为他写感动世界人物的颁奖词。
布置作业
阅读课文
3、人教版语文七年级下《21 伟大的悲剧》导学案
21 伟大的悲剧
【预习案】
一、 材料链接
1、作者介绍
茨威格，奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识威尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。一战爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍，1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。
茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。
2、南极资料简介
地理位置 ：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。 南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
二 、预习自测
1、文学常识
课文选自《 》。作者是 ， （国籍）人，他的主要成就体现在 方面。故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有 等共 名探险队员。
2、字音字形：
（1）为下列加点字注音
战栗（ ） 步履（ ） 悚然（ ） 羸弱（ ）
告罄（ ） 无垠（ ） 凛冽（ ） 遗孀（ ）
（2）解释下列词的含义
毛骨悚然：
怏怏不乐：
吞噬：
语无伦次：
羸弱：
告罄：
3、整体感知
填表并复述故事情节。
时间地点人物及事件
12.1.16．白色雪原
12.1.18．南极点
12.2.17． 埃文斯死去
12.3.2．
12.3.21. 无法离开帐篷
12.3.29.帐篷里
12.10.29.
12.11.12.
三、质疑
【探究案】
一 、内容探究
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方
3、斯科特一行探险的意义何在？
4、主题思想
二、 写法探究
1、请同学们选择你感受最深的细节，有感情地朗读，品读中再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。
（１）斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。
（２）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。
（３）奥茨独自走向死亡。
（４）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……
4、人教版七年级语文《伟大的悲剧》学案
内容预览：
《伟大的悲剧》学案
教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！
学习目标：
1、把握文章中的典型环境、典型人物。
2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。
3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
一 、基础知识
1、给下列加线的字注音。
储（ ）存 怏（ ）怏不乐 贮（ ）藏 毛骨悚（ ）然
鲁莽（ ） 白雪皑（ ）皑 羸（ ）弱 踉（ ）踉跄跄
2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正
Ａ、吞市 畏缩不前 风餐露宿（ ）Ｂ、销蚀 语元沦次 夜不成眠（ ）
二、理解探究
1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？
3、斯科特一行探险的意义何在？
三、合作释疑
1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
2、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。为什么？
四、课内精读
阅读下面文字，完成后面的题。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”──斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。１月１８日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”──这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
１、“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”是指什么事？
2、画横线句子中讲“国旗耀武扬威、洋洋得意”该如何理解？表现了斯科特怎样的感情？
3、为什么斯科特五人到达极点时，“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”？
4、斯科特为什么要接受“这项任务”？
五、拓展迁移
所谓“南极大陆的物质平衡”，说通俗了，就是研究大陆冰盖的增减。至于冰盖的增减与我们有什么关系呢？可用一喜一悲来概括。
先说喜。现在不仅中国，而且全球都缺淡水。而总量为2700万立方千米的南极冰盖，储存了全世界可用淡水的27％。有人估算，这可够全人类用上7500年。这样一说，冰盖还是越大越好。那么南极冰盖每年增加多少呢？有材料称称，每年10厘米左右。冰盖的“收入”来自降水，主要是降雪。但南极大陆太大，面积约是中国的1.5倍，降雪极不均衡。在南极内陆，降水量简直比撒哈拉大沙漠还惨！南极大陆其实是全球最为干旱的大陆，号称“白色沙漠”。所以它的降水到底有多少，如何分布，必须把握准确。
再说悲。有人大胆设想过，南极冰盖一旦全部融化，情景如何，有两说：一说是全球海平面将上升空60米，一说是60至90米。其实，不管哪位说对了，都不得了。那将意味着包括纽约、伦敦等著名城市要沦为“水晶城”。全球陆地面积将缩小2000万平方公里。冰盖的“支出”主要包括四个部分：一是表面蒸发，二是底部消融，三是冰山崩溃，四是快速冰流（即是快速崩溃）。
1.本文说明的中心内容是 。
2.本文的说明顺序是 结构方式是 ，本文的说明方法有 。
3.二、三段中有两个词分别与首段中的“增”“减”相照应并构成比喻，这两个词是 。
4.第二段中称南极大陆为“白色沙漠”，其原因是什么？
5.结合课文《伟大的悲剧》和课外阅读中的两篇文章，谈谈人类对南极考察或开发的前景将会如何？
参考答案：
21课
基础知识
1、chǔ yàng zhù sǒng mǎng ái léi liàng
2、噬 无 伦
理解探究
1、（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。以他的绝命书为证。（3）强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。奥茨勇于走向死神。（4）无私的爱。斯科特的日记即是证明。
2、人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高的精神和强烈的集体主义精神。
3、认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞
合作释疑
1、英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
2、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
课内精读
1、南极点竟在一个月内两次被人发现。
2、温度低,所以水分都凝固成冰了,空气中水蒸气少,自然就干燥了... “国旗”乃挪威国旗，“耀武扬威、洋洋得意”乃斯科特内心感觉，表现了斯科特的无奈和沮丧。
3、他们虽然到达南极点，但已不是成功的英雄，因而心情沮丧，便觉得“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”。
4、因为他们有着同样的追求，虽是对手，但又彼此尊敬。
五、拓展延伸
1. 南极大陆冰盖的增减与我们的关系。
2.本文的说明顺序是先概括后具体，结构方式是先总后分，本文的说明方法有列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释(答对任意四种均可)
3.二、三段中有两个词分别与首段中的“增”、“减”相照应并构成比喻，这两个词是收入和支出。
4.南极大陆是全球最为干旱的地方，以长年被冰雪覆盖。
5.略
......
5、人教版七年级语文《伟大的悲剧》学案
《伟大的悲剧》学案
学习目标：
1、把握文章中的典型环境、典型人物。
2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。
3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
一 、基础知识
1、给下列加线的字注音。
储（ ）存 怏（ ）怏不乐 贮（ ）藏 毛骨悚（ ）然
鲁莽（ ） 白雪皑（ ）皑 羸（ ）弱 踉（ ）踉跄跄
2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正
Ａ、吞市 畏缩不前 风餐露宿（ ）Ｂ、销蚀 语元沦次 夜不成眠（ ）
二、理解探究
1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？
3、斯科特一行探险的意义何在？
三、合作释疑
1、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
2、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。为什么？
四、课内精读
阅读下面文字，完成后面的题。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。──斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。１月１８日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。──这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
１、这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事是指什么事？
2、画横线句子中讲国旗耀武扬威、洋洋得意该如何理解？表现了斯科特怎样的感情？
3、为什么斯科特五人到达极点时，这里的一切并没有使他觉得十分耀眼？
4、斯科特为什么要接受这项任务？
五、拓展迁移
所谓南极大陆的物质平衡，说通俗了，就是研究大陆冰盖的增减。至于冰盖的增减与我们有什么关系呢？可用一喜一悲来概括。
先说喜。现在不仅中国，而且全球都缺淡水。而总量为2700万立方千米的南极冰盖，储存了全世界可用淡水的27％。有人估算，这可够全人类用上7500年。这样一说，冰盖还是越大越好。那么南极冰盖每年增加多少呢？有材料称称，每年10厘米左右。冰盖的收入来自降水，主要是降雪。但南极大陆太大，面积约是中国的1.5倍，降雪极不均衡。在南极内陆，降水量简直比撒哈拉大沙漠还惨！南极大陆其实是全球最为干旱的大陆，号称白色沙漠。所以它的降水到底有多少，如何分布，必须把握准确。
再说悲。有人大胆设想过，南极冰盖一旦全部融化，情景如何，有两说：一说是全球海平面将上升空60米，一说是60至90米。其实，不管哪位说对了，都不得了。那将意味着包括纽约、伦敦等著名城市要沦为水晶城。全球陆地面积将缩小2000万平方公里。冰盖的支出主要包括四个部分：一是表面蒸发，二是底部消融，三是冰山崩溃，四是快速冰流（即是快速崩溃）。
1.本文说明的中心内容是 。
2.本文的说明顺序是 结构方式是 ，本文的说明方法有 。
3.二、三段中有两个词分别与首段中的增减相照应并构成比喻，这两个词是 。
4.第二段中称南极大陆为白色沙漠，其原因是什么？
5.结合课文《伟大的悲剧》和课外阅读中的两篇文章，谈谈人类对南极考察或开发的前景将会如何？
参考答案：
21课
基础知识
1、chǔ yàng zhù sǒng mǎng ái léi liàng
2、噬 无 伦
理解探究
1、（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。愿意在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。以他的绝命书为证。（3）强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。奥茨勇于走向死神。（4）无私的爱。斯科特的日记即是证明。
2、人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高的精神和强烈的集体主义精神。
3、认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞
合作释疑
1、英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
2、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
课内精读
1、南极点竟在一个月内两次被人发现。
2、温度低,所以水分都凝固成冰了,空气中水蒸气少,自然就干燥了... 国旗乃挪威国旗，耀武扬威、洋洋得意乃斯科特内心感觉，表现了斯科特的无奈和沮丧。
3、他们虽然到达南极点，但已不是成功的英雄，因而心情沮丧，便觉得这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
4、因为他们有着同样的追求，虽是对手，但又彼此尊敬。
五、拓展延伸
1. 南极大陆冰盖的增减与我们的关系。
2.本文的说明顺序是先概括后具体，结构方式是先总后分，本文的说明方法有列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释(答对任意四种均可)
3.二、三段中有两个词分别与首段中的增、减相照应并构成比喻，这两个
词是收入和支出。
4.南极大陆是全球最为干旱的地方，以长年被冰雪覆盖。
5.略
6、人教版七年级下册 《伟大的悲剧》导学案
课题
伟大的悲剧
课时：1
教师：毛勇
导学
目标
1、速读课文，理清故事情节，把握内容。
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
导学
重点
难点
重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。 2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。
难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
导学
方法
《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。
学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。
导学
过程
设计
一、课前预习：
1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。
自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。
拽出( )? 战栗( )? 悚( )然 吞噬(? ) ?怏怏不乐(? )告罄 (? ) 羸弱( ) zhì(? )息 凛冽（?）? 忧心忡忡( )
癫狂（） 海市蜃楼( ) 姗姗来迟（?） 踉踉跄跄()?毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。
忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。
坚持不懈： 坚持努力不松懈。
风餐露宿： 形容旅途或野外生活的艰苦。
精疲力竭(jié)： 精神疲惫，体力用尽。
耀(yào)武扬威： 炫耀武力，显示威风。
畏缩不前 ： 害怕而不敢向前走。
.了解作者茨威格的主要作品及本文所记斯科特探险队南极探险活动的事迹介绍。
3.再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。
?本文故事情节：（奔向南极点）----（ ）-----（?）
4.在熟读课文的基础上思考：斯科特一行的探险活动有什么意义？
二、课堂探讨
（一）导入新课（2钟）
? 同学们，你喜欢探险吗？为什么？
? （生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。）
探险，即使人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奥秘，哪里就有人类的足迹。下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。
这节课，我们要从下面几个方面进行学习。
提出学习目标：(内容略) （教师通过大屏幕出示本学时学习目标）
（二）字词预习交流（6分钟）
1.交流预习： 3分钟
一人主讲，其他同学补充，从字音、字形的角度提出需要注意的字词，相互补充。
（一人主讲的同时. 选一组的代表，上黑板板书字音、字形容易出错的词语。其他组代表可以在他们完成之后做补充、修改。）
如：拽（zhuài）? ?癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì） 羸弱（léi）? 凛冽（lǐn）（liè）? 步履（lǚ）
告馨（qìng）? 销蚀（xiāo）（shí） 角（jué）逐等
2.反馈检测：?3分钟
学生完成《课堂点睛》字词预习题，同位互批。
解决了字词障碍，下面我们可以走进文章，了解斯科特一行探险队员们悲壮英雄的历程。
（三）整体研读、感知内容（20分钟）
1.速读课文，理清本文故事情节。（默读结束后，组内交流。）
选一组的代表明确：
第（1-3段）满怀希望奔向南极? 无限失望登上归途? 公正无私? 意义：认识自然
第（4-7段）归程途中危险骤增? 埃文斯发疯死去? 集体主义 挑战人类自我
第（8-10段）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死? 探索精神 实现生命价值
第（11-16段）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难 献身事业 给人以精神鼓舞。
2、我们如何评价这一故事？
请同学们用简单的话评价故事。（概括本文主要内容）
——(A是一个感动人心的故事。 B这是一个非常悲壮的故事。 C这是一个充满着冒险精神的故事。 D这是一个富有挑战精神的故事。 E这是一个歌颂失败的英雄的故事。 F这是一个歌颂献身精神的故事。)
3、用一个形容词描述你读后的感受（震撼、钦佩、崇敬）
4文中哪些情节深深地打动了你？
默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。
（小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。）
——1）、接受为挪威人作证的任务。2）、威尔逊博士临死不放弃科学观察。3）、奥茨英雄似的死去。
。4）、斯科特三人安静地死去。5）、斯科特的绝笔。
——讨论过程中学生对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句加以朗读，对关键词语要反复品读，以此加深对文章内容的感受和体验。同时各小组对提出的问题，内部展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时展开合理的想象，设想斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。
5、读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质？并分别从课文中举出实例。
（1）诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。例如：“在世界面前为另一个人（阿蒙森）完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
（2）团结协作的集体主义精神。例如，五名探险英雄都互相关心，互相保护同伴，特别奥茨为不拖累同伴，而勇于献出自己的生命。
（3）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。例如，斯科特探险队员们怀着对探险事业执著的精神，以坚毅的勇气将红旗插上南极点；即使归途中与死亡抗争，直至倒下，也毫不后悔，死得悲壮。
（4）无私的爱。例如，斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一已之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民。他是怀着一种热烈的爱，纯真的情离开那个冰冷的世界的。
6、作者为什么感到失败英雄斯科特探险队员的悲剧是伟大的？试从文中找出热情赞美的两个句子。
因为茨威格是一个伟大的作家，他与科学家不同的是，他想到的不主要是事业的成功者，而许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。就斯科特五人探险事件而言，他着力颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而勇于献身的精神，是一种人类征服自然的伟大力量。他描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，令所有人仰慕。
直接表达赞美之情的句子是：
（1）在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
（2）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
小结
2分钟
作者颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞、体验与反思 。斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
学习本文，我们要学习英雄们的探险精神，继承和发扬他们的集体主义精神，用于向人类未知的领域探索前进。
板
书
勇于探索 ? ? ? ? ? ? ? ?斯 ? ? 失败之悲（沮丧、悲哀）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 科 ? ? ? ? ? ?
绅士风度 ? ? ? ? ? ? ? ?特 ? ?作证之悲 ? ? ? ? ? ? ? 线路固定
值得信赖 ? ? ? ? ? ? ? ?探 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精力缺乏
集体主义 ? ? ? ? ? ? ? ?险 ? ? ? 死亡之悲（归途困难） 寒气逼人
无私爱心 ? ? ? ? ? ? ? ?队 ? ? ? 世人之悲 ? ? ? ? ? ? ?燃料太少
作
业
三、课堂分层巩固训练（10分钟）
1、给加点的字注音。
茨威格（ ） 拉拽（ ） 毛骨悚然（ ） 怏怏不乐（ ）
吞噬（ ） 羸弱（ ） 告罄（ ） 毋宁（ ）
2、本文作者 作家，他的主要成就体现在 和 方面。
3、故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有
等共 名探险队员。
4．为下面有关神情或心态的说法找到相应的词语。
（1）形容十分得意的样子。（ ） （2）形容不满意或不高兴的神情。（ ）
（3）形容举动十分谨慎，一点不敢马虎。（ ）（4）形容心事重重，忧愁不安。（ ）
（5）形容慢慢腾腾，不能按时到达。（ ）（6）精神疲惫，体力用尽。（ ）
（7）炫耀武力，显示威风。（ ） （8）害怕而不敢向前走。（ ）
5．《伟大的悲剧》一文主要抓住了哪两个方面来写的？
6．本文歌颂了一种什么精神？
7．文章的第十一段写道：“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们的，于是决定不再迈步向导厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。”试作推测，面对死神，他们骄傲的理由是什么？
8．本文题为“伟大的悲剧”该如何理解？
1~3 略 4．（1）洋洋得意（2）怏怏不乐（3）小心翼翼（4）忧心忡忡（5）姗姗来迟（6）精疲力竭（7）耀武扬威（8）畏缩不前5．一方面，描写气候的恶劣，探险队员与严寒博斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。 6．颂扬了人类的勇于探索的精神、为事业而献身的精神和集体主义精神。 7．一是陷于困境、拯救无望的不清醒头脑；二是勇于面对、接受现实的坦然心胸；三是蔑视、超越死亡的旷达气概。 8、虽然
一场悲剧，但他们表现出来的精神却是伟大的。
教学
后记
7、人教版七年级语文《人教版七年级上册在山的那边》导学案 第一课时
《在山的那边》导学案 第一课时
【学习目标】
1．了解王家新及其代表作品.
2．扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词.
3．能够有感情地朗读诗歌。
【使用说明与学法指导】
1．有感情地反复朗读诗歌，把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍。
2．勾画出自己喜欢的诗句，仔细品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。
3．完成练练测测题目：1、2题书面完成，3题只需自查记忆。
4．请将你遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【知识链接】
一、走近作者
王家新：1957年生于湖北丹江口。１９８４年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。１９８５年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。另有编著《当代欧美诗选》《叶芝文集》等。
二、了解背景
《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。
《在山的那边》起源于童年经验。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。
三、文体知识
诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。
【自主学习】
1．朗读诗歌
请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。
朗读指导：朗读作为一种读书方法，一直以来是语文的优良传统。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气，准确把握诗歌的情感基调。
根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让自己走进文中，你就是作者！
2．有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处，并写下你的情感体验。
3．这是一首非常优美的现代诗歌，在这首诗歌中诗人表达了一种信念、一个哲理。请联系全诗，谈谈你对这首诗歌的认识。请写出你的初读感悟
【合作探究】精句赏析
1．山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？
2．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？
3.因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
提示：请同学们挑战一下，看看自己能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。
请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：
精句：
赏析：
【练练测测】
学习建议：请测测自己的情况吧！要细心地做，认真地思考，才能测出自己的水平啊！独立完成。
1. 给加点的字注音或者根据拼音填字
痴（ ）想 隐mì （ ） 诱（ ）惑（ ）
喧téng（ ） 一瞬（ ）间 níng（ ）成
2．辨析词语
将下列相近词语依次选择填在横线上
（1）伏 / 趴 痴想 / 幻想
小时候，我常 在窗口
——山那边是什么呢？
解析指导：希望同学们认真揣摩品味每个词的含义，结合语境选出最合适的词语，而不仅仅是依据课本选出。
如“痴想”是傻傻地想，发呆地想，达到了痴迷的程度，符合小孩子的心理和性格特点。而“幻想”主要是指对没有实现的事物的想象，不能很好体现孩子纯真的傻傻的性格特点。
（2）漫湿 / 浸湿 枯干 / 干渴
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次 了我 的心灵……
解析指导：“漫湿”强调范围之广，理想占据了我的整个心灵，写出了“我”对理想的强烈渴望。“枯干”更真实更生动地展现了“我”现在的心理状态，表达了对理想的强烈渴望。
3．请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。
【我的疑问】——请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
【拓展延伸】
对比赏析 《山民》 韩东
小时候，他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那边的那边呢？”“山，还是山”
他不作声了，看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想，这辈子是走不出这里的群山了
海是有的，但十分遥远他只能活几十年
所以没等到他走到那里
就已死在半路上
死在山中
他觉得应该带着老婆一起上路
老婆会给他生个儿子
到他死的时候
儿子就长大了
儿子也会有老婆
儿子也会有儿子
儿子的儿子也还会有儿子
他不再想了
儿子也使他很疲倦
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然，见到大海的该是他了
【赏析】如果说《愚公移山》是一则古代寓言，那么韩东的《山民》就是一则诗写的当代寓言。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境，工作中的重重困难，人生道路的曲折，历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程，理想的目标，事业的辉煌，人生的美好等。 诗中的山民像千千万万个老百姓一样，有普遍的平民意识和平民理想。但“山”（贫穷、落后、愚昧）根深蒂固，时时在阻隔着“他”向往“海”（富足、先进、精神上的充实、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存现状往往就是如此令人无奈。而无数个“山民”就在这种状态下平凡地生存着，生活着。这种平凡背后的坚韧，恰是我们该肃然起敬的。
【教学反馈】
8、人教版七年级语文《女娲造人》导学案
课时设置一使用时间
学
习
目
标 1、初步了解神话故事的特点
2、理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望
3对人类诞生的喜悦感。
学习重点：
1、理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望
2、对人类诞生的喜悦感。
学习难点：
1、体会文中大胆而新奇的想像。
2、感悟对人类诞生的喜悦感。 板书设计
女娲造人
神性 神通广大
人性 勤劳 智慧 有创造力
学习过程
精彩导入
同学们，你们喜欢听故事吗 喜欢听神话故事吗 那么你们都知道那些神话故事呢 请同学们说一说
那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么
确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇
预习导航：
一、预习要求
读课文女娲造人，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流.
二、预习题目
1、作者简介：
袁珂，生于1916年， 家。四川省新繁县人。论著有 、 等。 是中国第一部汉民族古代神话专著。
你认为还要补充哪些
2.关于神话
神话是 它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 把自然和客观世界拟人化的结果。
3、神话的主要特点是：
A神话把 加以形象化，进行了不自觉 的艺术加工
B神话创作的基础是 ，创作方法则是浪漫主义的；
C、神话都充满奇妙的 ，非常有趣。神话中的人物形象，大多具有 力量。
4．测测你的注音速度：
女娲（ ）澄澈 （ ）（ ）莽莽榛榛（ ）（ ） 枯藤 （ ）生气蓬勃（ ）（ ）
绵延（ ）
你认为还有哪些字的读音要注意
5、解词
莽莽榛榛
生气蓬勃
灵机一动
神通广大
你认为还有哪些词语需要理解积累
同学们在预习中还有什么疑难吗 带着你的疑问我们学习本课
内容把握
看到课题，同学们想知道什么呢？同学们一定会有许多问题，
下面我们就听读课文，看谁能够又快又好地答出你们想知道的问题。
合作探究
阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文
《风俗通》与课文比较有什么不同
友情提示：采取抢答的形式，将自己小组整理的不同点进行展示.
你最喜欢那些段落？为什么喜欢?重点体会对女娲的描写以及“人“诞生后的喜悦感，进而谈出对女娲的认识，
拓展创新
在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象，我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？我们以小组为单位，讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
然后请同学叙述自己改编的故事。
友情提示：各小组将整理的答案进行抢答展示
改编的是女娲造人的原因
改编的是女娲造人的方法
——————————————————————质疑问难
同学提出自己的疑难，共同解决。
课堂练笔
展开大胆奇特而又合情合理的想象，从《夸父追日》、《盘古开天》或者《后羿射日》等几篇神话故事中，选择一处情节，写片断
反思总结
想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！ ——被誉为创造学之父的奥斯本
教师寄语
大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。
让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。
作业实践
研讨与练习 练习册
阅读中外神话故事，体会其中的想象。
推荐书籍：袁珂《中国古代神话》
施瓦布（德）《希腊神话故事》
《山海经》
《一千零一夜》
教学后记（全课小结、学习疑惑）
9、人教版七年级语文《我的信念》导学案
九 《我的信念》导学案
七年级语文导学案
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1. 学会从不同的层面的梳理文章。
2.品味本文平实而富于哲理的语言。
3.学习居里夫人的坚忍不拔、勤奋学习、忘我工作、为事业而献身的高贵品质。感受居里夫人淡泊名利、在科学实验岗位为全人类工作的人格魅力。
【学习重点】
品味本文平实而富于哲理的语言。
【学习难点】
从不同的层面的梳理文章。
【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去）
1.题目解读
居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了自己的内心世界。这位伟大的科学家一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。
2. 走近作者
玛丽.居里（1867—1934），即居里夫人，原籍波兰，法国物理学家、化学家，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔.居里结婚，他们共同就放射性现象进行研究，先后发现钚和镭两种天然放射性元素，推动里原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。
3.相关资料
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”可见居里夫人的人格魅力是多么巨大。同学们都已经熟悉了她的故事。她曾经两次获得了诺贝尔奖，曾经放弃了申请镭的专利的申请。她取得这样烁古撼今的成就，却淡泊名利甘于过着宁静而简单的生活。她不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。
【自主学习】（相信自己，我能行！）
1、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。
2、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。
【合作探究】（团结合作，共同进步！）
3.朗读课文第一段，思考“居里夫人认为对待生活应该有哪两种态度？”
4.开拓视野 ，用“信心”为本体写3个比喻句。
用“坚忍不拔”为 中心词写 1个排比句。
5.读文章第二段，思考“居里夫人和蚕的相似点是什么？”以“勤奋”为话题说一段话。
6.读文章的第三段，思考“居里夫人把孤独地过着求学岁月”视为“美好快乐的记忆”？
7. 我们把刚才经过概括得到的文字信息，按重点词语精心筛选留下你认为重点的词语。
8. 我们把这些词语重新排列成一句话来概括居里夫人的追求。
【达标测试】（坚信自己，我真行！）
一.给下列加点字注音
蹂躏 报酬 获益匪浅 魅力 镭
二.根据拼音写汉字
Suǒ biān lòu shē cù
（ ）事 （ ）策 简（ ） （ ）望 （ ）然
三、读下列问短，完成有关题目。
我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔?居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如载花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
1、文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别？居里夫人对这两类人的态度分别是什么？
答：
2、读最后一段回答如下问题：
①“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样特点？
答：
②“科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素”中“科学的这种魅力”指的是什么？
答：
3、从本文中看出科学家具有怎样的品质？用4个四字短语概括。
四、阅读下面文章，回答文后问题：
《悼念玛丽·居里》（爱因斯坦）
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到到自己是社会的
公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解－－这是一种无法用任何艺术气质来解释的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩－－证明放射性元素的存在并把它们分离出来—－所以能取得，不仅是靠着大胆得直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
1、作者认为，第一流人物对于时代和历史的意义，主要体现在什么方面？
答：
2、下列四项，哪一项不属于对居里夫人伟大人格的陈述？（ ）
A、她坚强，意志纯洁，严于律己
B、她极端谦虚，甘做社会公仆
C、由于社会的严酷和不平等，她心情抑郁，外貌严肃
D、她处事客观，公正不阿
3、文章第三段所举事例证明了作者的什么观点？
答
4、一句话叫“先成人后成材”，这句话和本文主旨相吻合吗？试简要说明。
答:
【教（学）后记】（敞开心扉说课堂）