《二年级语文《秋天》教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级语文《秋天》教学设计一等奖
《秋天》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，描写了秋天的美丽画面，下面是小编整理的《秋天》教案设计，一起来看看吧!
【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教，重在"引导";学生学，重在"自主"
【教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，(可以选择最喜欢的句子)要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同，你认为哪一句好，为什么?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
2、二年级语文《秋天》教学设计
《秋天》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，描写了秋天的美丽画面，下面是小编整理的《秋天》教案设计，一起来看看吧!
【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教，重在"引导";学生学，重在"自主"
【教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，(可以选择最喜欢的句子)要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同，你认为哪一句好，为什么?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
3、二年级语文《秋天》教学设计
一、教学目标：
1、会认6个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”说句子。
二、教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
课前准备：
字卡、词卡、挂图、小黑板
三、教学流程：
第一课时
一、切入举偶。
1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）
二、对话平台：
(一)自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
（二）识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）
（三）朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
师范读，指导学生有感情的朗读。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）
（四）写字
1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）
5、展示好字，及时表扬与鼓励写的好的同学。
第二课时
一、复习：
1、开火车读生字。
2、轮读课文。
二、精读：
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）
三、诵读：
1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
2、师引读课文：天那么高，那么蓝。蓝天下……稻田旁边……一片一片的黄叶……有的落到……有的落到……稻田那边飞来……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）
四、写字：
1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）
五、创意作业：
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）
4、二年级语文上册《秋天》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的二年级语文上册《秋天》教学设计，欢迎大家阅读！
一、课文特点
《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识和技能：
有感情的反复朗读并背诵全诗
把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中
3、情感、态度和价值观：
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点
教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的语言美
教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段
1、教学方法：
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。
3、教学手段：
充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%.
六、教学程序设计：
为完成教学目标，我是这样安排的：
第一环节：引秋(2分钟)
1、图片展示，你看了有什么印象?
2、你是否记得写秋的名句?
3、那诗人笔下的秋是怎样的?
(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)
第二环节：诵秋(8分钟)
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、正音
(积累字词，丰富语言材料)
3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?
“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情
(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)
4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)
第三环节：(品秋)
以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言(25分钟)
1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?
露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、为何选这些景物?
(写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导)
3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗?
(让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境;“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。))
4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图
5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。
(本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。)
6、比较阅读《秋景》第四环节：布置作业：(5分钟)
1、查找描写秋天的诗歌、名句。
(在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。)
2、背诵本诗
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收
5、语文二年级上册《秋天》教学设计
一、教学目标：
（一）学科教学目标：
1．巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。
2．按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。
3．通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。
（二）美育目标：
1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。
3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。
二、教学视点：
知识点：秋天的一些特征。
审美点：秋天美
关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落
三、教学重难点：
1．要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。
2．金子、伞、运动场、电报指的是什么?
四、教学材料：
1、典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。
2、延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。
五、教学过程：
（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课
小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（读课题：秋天）
（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏
1．请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)
（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）
2．让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样
再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘……）
（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？
（三）进行审美理解
1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）
2．学习第一自然段。（学习典型材料）
（1）这一自然段有几句话？（2句）、
（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）
（看图片帮助体会秋天天高云淡）
（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）
（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？
3．同法学习第二自然段（进行审美延伸）
（1）请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?
(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。
（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）
（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）
（过渡）：那么，秋天还有什么特点？
4．同法学习三、四自然段
（1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）
（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）
叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶……)
你打算怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”
（3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)
小鱼的伞指什么?(落叶)
小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)
有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)
蚂蚁的运动场指什么?（落叶）
瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?
（4）齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。
（四）进行审美检测
小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！
朗读全文。
（五）进行审美延伸、检测、体验
你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！
看录像。
刚才你见到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?
（六）进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧！
（七）课后作业：
仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：
1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。
2、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。
3、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。
4、板书简明、工整，逻辑结构清楚，突出了重点词，关键词。
6、二年级语文《秋天的图画》教学设计
《秋天的图画》教学设计
教学目的
认识图、梨等八个生字;会写波、浪两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。教学难点：
将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程：
一、看图导入新课
1.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题：秋天的图画。)
2.小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好?(出示挂图。)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?
看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么?从书中找一找，读一读。
(4)大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们，你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧!(出示课件)
谁使你这样美丽?梨树说：是把我变成金黄的灯笼。
苹果说：是勤劳的人们让我____。
稻海说：____________________。
高粱说：____________________。
三、学写波、浪两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽!
以上是小编给大家带来的二年级语文《秋天的图画》教案设计全部内容，希望能帮助到大家。喜欢小编的推荐的话就请继续关注，谢谢大家。
7、小学二年级语文上册《秋天》教学设计
【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教，重在引导；学生学，重在自主
【教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入 。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
8、二年级语文上册《秋天到》教学设计
本课采用儿歌的形式，音韵和谐，朗朗上口，教师可以引导学生反复读课文，在读课文的过程中学习生字。下面是小编为大家整理的二年级语文上册《秋天到》教案设计，欢迎大家阅读参考!
教学目标：
1.学习本课生字，指导学习用学过的方法识字。
2.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，感受秋天的美丽，培养热爱大自然的感情。
3.体会诗歌的音韵美，练习对对子。
教学重点：
1.学会本课生字和生字组成的新词。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：1.5课时
教学过程：
第一课时
课前热身：
同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语，请仔细听：一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(打一字)真厉害!一下子就猜出来啦!
一、导入新课
指导写“秋”字：刚才我们猜出了字谜是秋，现在请同学们举起小手跟老师一起来写“秋”字。
【“秋”字是本课要求会写的生字，在导入环节插入，既激发了学生学习的兴趣，又落实了课堂写字的要求，可谓“一举两得”。】
二、指导看图
1.今天，老师带来了一幅图画：图上画的是什么季节的景色?都画了哪些景物呢?
2.观察图画要按照一定的顺序，可以从近到远，从下到上，或者从远到近，从上到下。现在谁来说说，你看到了什么?
3.相机认读词语：鱼虾肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、枫叶红、大雁排成行
(师：★我们先来看看离我们最近的，谁在干什么?仔细观察鱼网里的鱼，读“鱼虾肥”。★接着来看右边，地上堆满了刚采摘回来的瓜果，都有些什么?这些果子好不好吃?读“瓜果香”。★接下来我们看看稍远点的田野里，农民正在干什么?秋天是个收获的季节，农民不仅要捕鱼虾，要采摘瓜果，还要收割稻子，真忙啊!读“秋收忙”。★你们再看，田野里的稻子是什么颜色的?远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下，多像金色的波浪在翻滚!读“田野翻金浪”。★现在，我们抬头往上看，枫树的叶子变红了。火红的枫叶多美啊!读“枫叶红”★再看蔚蓝的天空中，有一群大雁正排着整齐的队伍，它们要飞到哪儿去呢?读“大雁排成行”)
我们再来美美地读一读这些词语吧!
【《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。插图资源是语文教材的重要组成部分，在小语教材中插图有着画龙点睛、辅助衬托等重要作用，具有极大的“潜质”。 充分利用这一资源的直观性、形象性，帮助学生理解课文，培养其观察能力，陶冶美的情操。在此环节，让学生充分观察插图，既落实了识字、读词的任务，又能提前化解教学难点，还渗透了看图写话的技巧训练，可谓一举多得。】
三、初读课文
过渡：今天我们要学习的课文就和这幅图画有关。这是一首优美的小诗，诗的题目就叫《秋天到》(板书课题)
1.请打天课文，听老师范读课文。再自由轻声地读课文，要读准字音，读通句子。
2.出示生字词，认读
我们先来读读本课要学的生字，你发现了什么?(前鼻音，后鼻音)请你们再读一读，注意读准前鼻音和后鼻音。强调多音字“转”。
3.齐读课文
【本课生字绝大多数是前鼻韵母和后鼻韵母的，让学生认识到这一点，也是有意在渗透韵脚的押韵知识。而生字的识记过程较简单，意在反复朗读课文过程中学习生字。】
四、学习课文
1.读完课文，你知道哪几个月是秋天吗?
过渡：秋天的景色很美丽，每个月的景色都是不一样的。我们先来看看八月的秋天有什么特点。
2.学习第一小节
(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?
(2)理解秋天天气凉的特点：用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么?
认识“蟋蟀”(图片，叫声)读读这个句子，读出喜爱之情。(把“把歌唱”三个字读得重一些，就能读出喜爱之情了。)
(3)体会对偶：请仔细观察画线的句子，你发现了什么?(是呀，这里面藏着对子呢!)
(4)指导学生有感情地朗读课文。
(秋天到了，天气变凉爽了，还有蟋蟀在唱歌，你们高兴吗?那你觉得在朗读时，怎样才能读出高兴的心情呢?(读出节奏、重音、有感情)那就请你高兴地读一读吧!)
3.学习第二小节
过渡：八月的秋天是凉爽的，那么九月的秋天又是怎样的呢?
(1)指名读第二小节。九月的秋天有什么特点?(秋收忙)(是呀!九月，绝大多数的农作物都成熟了!九月，也是农民伯伯最忙碌的时节。)
(2)秋天，都有哪些农作物收获了?(鱼虾、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了这些，还有哪些农作物也在秋天成熟了?(出示幻灯图片)
(3)指导朗读
秋天，真是一个丰收的季节!请你带着喜悦的心情，读一读。(注意读出停顿、节奏、重音)
(引导：此时此刻，你就是农民的孩子，看到池塘里的鱼虾长得那么肥，果园里的瓜果正飘着清香，你的心情怎样?你正站在田间地头，微风吹过，金色的麦浪淹没了你，你的感受怎样?请你带着这样的感情读!)
4.学习第三小节
过渡：十月的秋天又有哪些美丽的景色呢?
(1)指名读
(2)理解“寒霜降”(出示日历)
(引：同学们，寒霜降其实是秋天的两个节气。这是十月的日历，老师用红色圆圈起来的就是。其实一年有二十四个节气，寒露和霜降是秋天的最后两个节气，表示此时已经是深秋了，也越来越低了。)
(3)十月已经进入深秋了，这时候的景色也是非常美丽的。都有哪些景物?(枫叶红、菊花黄，大雁)大雁排着整齐的队伍要去哪儿?(了解南北温差)
(4)指导朗读：你们看，秋天里枫叶是火红的，菊花是金黄的，大雁是黑色的……色彩多么明丽!你能通过朗读把这种美表现出来吗?
【《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读和理解是互为因果的。读为理解服务，理解反过来有助于读。低年级学生由于年龄小，受知识、阅历的限制，对于朗读的技巧需要教师的点拨。在教学中，老师通过范读，通过具体的指导(节奏、停顿、重音、感情等)，使学生提高朗读能力。】
五、总结提升
1.有感情朗读全文。
2.找一找课文中藏着哪些对子。
3.试背课文。
4.练习：语文天地P4第3大题(灵活机动处理，若时间来不及就不做)
【“练习对对子”是本课的一个教学目标，在学习第一小节感受对子的基础上，又在此处提出让学生找应该不难。这样不仅有个梯度，又让学生有个提升。背诵课文也是本课的学习要点。在充分感情朗读课文的基础上，再给学生一些提示，学生绝大部分都能当堂背诵。】
六、布置作业
1.把诗歌背给家长听
2.学背《二十四节气歌》
【此处布置学背二十四节气歌，是在学习第三小节的基础上提出的，既然前面已经提到节气，引起学生的兴趣，此时不防作为作业布置给学生，或在家长的帮助下了解二十四节气。这也是培养搜集资料能力的一个方法。】
板书设计：
秋天到
八月 凉爽
九月 丰收
十月 美丽
第二课时
一、检查复习
背诵课文：
(1)齐背课文。
(2)指名分小节汇报背。师生评议。
二、自主识字
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
三、指导书写
四、扩词练习
请学生充分练说。
五、作业：画一画秋天。
【教学总结】本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节，分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。
教学本课，我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文，感受秋天的特点。
教学第一小节，我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点，然后把秋天和冬天、夏天进行比较，总结出秋天不冷不热的特点，学生也跟着很好地理解了“凉爽”该词的词义。接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗读表现出凉爽的感觉。同时，对学生的朗读进行评价。
师：男生们读得真凉快啊!爽!你们是秋的使者吗?(男生们脸上笑意盈盈，得意洋洋)
师：女生们是不是有些过于害羞了，读起来有点像夏末，还带着些闷热呢，再读一次吧，赶快把秋姑娘叫出来!(女生们会心一笑，抖擞精神再读一遍)
教学第二小节，通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的水果和庄稼，点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实，说说自己心情会如何(激动、高兴、喜悦、骄傲……)，师生共同小结，接着让学生带着这些感情去有感情地朗读第二小节，充分感受秋天的美好。
教学第三小节，我运用想象感受、颜色比较、动作呈现三种形式，抓住“寒霜”、“红”、“黄”、“翻金浪”四个关键字眼理解秋天的美丽。
总的来说，本节课的教学我还是挺满意的，相信孩子们在收获知识的同时也收获了很多快乐吧!
9、小学二年级语文《秋天的图画》教学设计
学习目标
1.会认8个生字;会写4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入，引出学习任务
1.出示课件：秋天到了。
2.说一说，你看到了什么?
3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?
4.(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下图。
5.想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)
二、初读课文，自主识字、写字
1.自由朗读课文。
2.同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。
3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4.师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出笼和粱分别在灯笼和高粱一词中读轻声。)
5.生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示波、浪、灯、作)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)
6.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!
7.展示学生写的字，师生、生生互相评价。
三、精读课文，领会感悟
1.用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
2.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
3.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的小窍门：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?
6.?生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么?
7.秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。谁使秋天这样美丽?这两句话读时要注意什么呢?
指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8.有感情地朗读全文。
四、背诵课文，积累语言
1.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)