《二年级上册20课《不用嗓子的歌手》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级上册20课《不用嗓子的歌手》教案一等奖
教学目标：
(1)认读20个生字.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
(3)了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：
通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：
生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。
教学过程：
一、引题
1. 你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听?学生交流。
2. 教师送他们一个称呼——歌手
3. 谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么?对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。
二、初读课文
1.自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2.检查学生的学习情况。
(1)、认读生字。
(2)、认读词语。
(3)、读难读的句子
3.划分自然段。
三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁?请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读
1. 小黄莺找的歌手谁?(学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉).
2.检查读书的情况。
3.同学评价
四、品读课文
(一)、学习小动物奇妙的发声方式
1.同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗?(不用嗓子)
2.补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。
3.蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢? 请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。
4.同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。
5.再找同学交流做一下动作让同学理解
6.来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。
7.你还知道什么动物唱歌的方法?同学交流
8. 不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺脚等方法发出声音)请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、学习1、5、6、自然段
1.指名读第一自然段，说说你知道了什么?(小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队)。
2.合唱队成立了吗?(成立)你从哪知道的?(第五自然段)齐读第五自然段。
3.合唱队演唱得怎样?(好)你又从哪知道的?(第六自然段)指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听
(三)、学习2、3、自然段，学习分角色朗读。
1.自己读第二自然段，说说你读懂了什么?小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
2.自己读第三自然段，说说你读懂了什么?小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。
3.请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。
4.分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。
5.齐读课文。
五、总结全文：前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。
六、作业
今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗?
板书
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振动发声的
小青蛙 靠声囊发出声音
蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声
2、二年级上册20课《不用嗓子的歌手》教案
教学目标：
(1)认读20个生字.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
(3)了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：
通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：
生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。
教学过程：
一、引题
1. 你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听?学生交流。
2. 教师送他们一个称呼——歌手
3. 谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么?对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。
二、初读课文
1.自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2.检查学生的学习情况。
(1)、认读生字。
(2)、认读词语。
(3)、读难读的句子
3.划分自然段。
三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁?请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读
1. 小黄莺找的歌手谁?(学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉).
2.检查读书的情况。
3.同学评价
四、品读课文
(一)、学习小动物奇妙的发声方式
1.同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗?(不用嗓子)
2.补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。
3.蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢? 请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。
4.同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。
5.再找同学交流做一下动作让同学理解
6.来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。
7.你还知道什么动物唱歌的方法?同学交流
8. 不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺脚等方法发出声音)请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、学习1、5、6、自然段
1.指名读第一自然段，说说你知道了什么?(小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队)。
2.合唱队成立了吗?(成立)你从哪知道的?(第五自然段)齐读第五自然段。
3.合唱队演唱得怎样?(好)你又从哪知道的?(第六自然段)指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听
(三)、学习2、3、自然段，学习分角色朗读。
1.自己读第二自然段，说说你读懂了什么?小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读
2.自己读第三自然段，说说你读懂了什么?小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。
3.请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。
4.分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。
5.齐读课文。
五、总结全文：前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。
六、作业
今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗?
板书
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振动发声的
小青蛙 靠声囊发出声音
蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声
3、语文20课《不用嗓子的歌手》优秀教案
教学要求：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。
教学重点：
掌握生字新词。
教学难点：
有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：
投影、头饰、插图 生字卡
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字。
教学要求：
认识14个生字，了解课文大意。
教学重难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
你们知道动物都是靠什么发声的吗?现在老师就带同学们去看看。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，说课文的大意。
2、边读边划出生字词。
3、学生汇报，师指导。
三、认读生字。
1、学生自由拼读生字卡上的生字。
2、指名读，师正音。
3、用多种形式认读生字。
4、摘抄词语。
四、巩固练习。
1、开火车的形式认读生字。
2、齐读课文。
五、作业：熟读生字、课文。
第二课时
教学内容：
学习课文，指导书写。
教学要求：
会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。
教学重难点：
分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文，理解课文内容。
1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?
4、这些动物是怎样唱歌的?教师相机板书：
三、精读课文、表演，加深理解。
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗?
你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就
觉得太有趣了。比一比谁读得最好。
2、指名读。学生评议。
3、分角色朗读课文。
4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声?
(学生汇报自己查找到的资料。)
四、总结：
同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然
真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗?我们要爱
护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。
五、作业： 1、抄写生字各一行。2、有感情的朗读课文。
4、二年级上册语文《奇妙的歌手》教案
教学目标
1.正确朗读课文，读出自己的感受。
2.指导书写“奏”和“优”，能在田字格中把字写端正。
3.知道蟋蟀、小青蛙、蝉是奇妙的歌手，它们都不是用嗓子唱歌的。
教学重点
朗读课文，识字写字。
教学难点
读出自己的喜爱之情。
教学过程
一、激发兴趣导入新课
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它不仅漂亮而且还会唱歌，你们看，它是谁呀?(课件出示小黄莺图)它是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手，那么在这些奇妙的歌手当中都有谁呢?为什么说它们是奇妙的歌手呢?这节课我们就来学习《奇妙的歌手》。(板书课题：奇妙的歌手)
二、初读课文，整体感知
1.出示：预习要求：
(1)自学生字及认读字、词，并读准字音。
(2)能正确、流利地朗读课文。
请同学们自由地轻声读课文，回忆预习的内容。此外还请同学们给课文标上自然段。
2.检查第一个预习要求。
(1)读生字、词。
(2)去掉拼音读生字、词。
1.小黄莺的合唱队成立了吗?请同学们赶快打开课本读一读吧!
要求：根据拼音读准字音，把不认识的字多读几遍。还有，同学们在读课文的时候一定要把句子读通顺，努力做到流利、不多字、不丢字。
2.小邻居间互相读读，互相指正，互相学习。
3.会读下列词语
蟋蟀 悦耳 翅膀 响亮
节奏 声囊 蝉 振动
(教师指名读后，齐读)
三、学习课文
1.指名读第一自然段：小黄莺要找什么样的歌手呀?
(估计学生会回答：小黄莺要找金嗓子歌手。)
教师：请同学们结合自己的理解说一说什么样的歌手才算是金嗓子歌手呢?
(估计学生会回答：唱歌非常好听的歌手就算是金嗓子歌手。)
2.快速读课文第2-4自然段，说说小黄莺找到了哪些歌手，用“——”在课文中画出来。(指名汇报，教师根据汇报板书：蟋蟀 青蛙 蝉)
3.认真读课文，在这些歌手中你最喜欢哪位歌手，为什么?
(同桌相互说说，并指名发言)
(二)指导朗读
1.课件放蟋蟀的叫声。请同学们猜猜小黄莺遇到谁?这是谁最喜欢的歌手呀?例如“你为什么喜欢小蟋蟀呀?”
(明确：因为蟋蟀的歌声像悦耳的琴声。)
2.自由读课文第二段，看看小黄莺和小蟋蟀它们说什么了?
课件出示图：想一想小黄莺夸奖小蟋蟀的话和狡猾的狐狸夸奖乌鸦的语气一样吗?想想应该怎么读。(学生练习后指名读)
师：为什么说它是奇妙的歌手呢?(让学生自由讨论)
回答：因为它不是用嗓子发音，但是声音却很好听。
3.分角色朗读给图配音，全班读旁白。
过度：哪位小朋友还想像上面那样介绍自己喜爱的歌手?
小青蛙
估计学生回答：小青蛙的声音又响亮又有节奏，它是用声囊发声的。
4.在这句话里有我们今天要学习的生字，你们找到了吗?
“奏”
你打算怎样记住它?
(明确：熟字记新字“春—奏”或者是用部件记忆法。
5.教师范写书写要点。学生描红后临写，教师同时巡视指导。
6.请同学们自由读课文，看看小黄莺、小青蛙它们又都说了些什么?(指名读对话，评读)
明确：小黄莺夸奖别人
青蛙响亮
7.自己练习读小黄莺、小青蛙的话。
(出示图)指名学小青蛙的叫声。
8.谁愿意做小黄莺来请这位优秀的歌手呀。(用课文中的语言)
过度：还有谁喜爱的歌手没介绍呢?
蝉
师：你为什么喜欢它呢?
(明确：蝉的声音美。)
师：它是用嗓子唱歌的吗?
(明确：蝉不是用嗓子唱歌的，它是靠身体下面的响板振动发声的。)
师：所以我们说蝉是(学生回答：奇妙的歌手。)
自己读读这段，可以加上动作。同桌表演。
9.第五自然段。
小黄莺的合唱队成立了，这是多高兴的事呀，请同学们怀着喜悦的心情读课文的第5自然段。
10.教师指导学生书写“优”，方法同上。
在这里有一个我们非常喜欢的词(课件出示“优秀”两个字红)。相信大家在好多方面都很优秀，大家能介绍一下自己表现优秀的方面吗?(指导用“优秀”说话)
小结：他们不用嗓子唱歌，所以叫他们是什么样的歌手呢?(板书 奇妙)其实在大自然中还有许多奇妙的事情等着我们去发现呢!让我们再来美美地读读这篇课文吧。
四、指导背诵
这篇课文有需要背诵的段，谁有好的方法能背的又对又快呀?从第3、第4、第5自然段中选择一段背诵，看谁背的快。
五、总结
我们知道小黄莺的合唱队已经成立了，但是在这些奇妙的歌手中，除了我们今天所认识的这些外，还会有谁呢?请小朋友们课下再去帮小黄莺找一找吧!
5、八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》教案
一、歌曲引入
出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。（学生边听歌边打着拍子跟唱。）
师：你们知道这首歌名叫什么？
生：《种太阳》。
师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──
出示课题《四个太阳》，生读课题。
（以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。）
师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？
生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？
生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？
生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？
（教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。）
二、初读课文
师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？
（课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的……最后四人小组合作探究。）
师：你读懂了什么？
生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。
生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。
（出示多媒体：一个小男孩在画图。）
师：是不是他画出来的？
（出示多媒体：出示四个太阳的图片。）
生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。
生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。
师：我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋，还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。
（关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。）
师：老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。
（出示多媒体。）
guà shóu jiē huǒ bàn cháng chang tián
挂 在天空 果子 熟 了 街道 伙 伴 尝 尝 香 甜
学生开火车读出词语，学生主动相互正音：
生：“尝尝”第二字读轻声。
生：“熟”是翘舌音。
三、学习第一自然段
（出示多媒体：一个火辣辣的太阳。）
师：看到这个太阳你想到什么季节？
生：夏天。
师：看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热？你有什么感觉？
生：夏天火辣辣的，晒得我皮肤发痛。
生：夏天的太阳很热很热，我会满头大汗。
师：有多热？打个比方说说。
生：夏天的太阳就像油锅一样热。（学生们都笑了。）
生：夏天的太阳像火，地上都被烤得烫烫的。
生：夏天太阳就像一个大火球，会刺人的眼睛。
生：夏天的太阳就像我们在空中抛了一个炸弹一样“轰”炸开了。真把人热死了。
生：夏天的太阳像火山，太可怕了。
师：夏天的太阳这么炎热，我们都要等到太阳下山了才敢出来玩，能不能想个办法让夏天不那么热？
生：画个绿色的太阳。
生：拿一盆冷水往太阳身上泼（他边说边比动作，学生们大笑。）
生：用大风吹，把太阳吹凉。
（借助形象的画面，让学生直观感受，展开想像，在说话训练中亲身体验夏天太阳炎热，使人难受，迫切希望有个清凉的太阳，使人舒服。这一凉一热的对比，学生对夏天绿色太阳的喜爱之情油然而生。）
师：你们知道书上小男孩的想法吗？
（出示多媒体：小男孩画的夏季图）
师：他的想法和XX一样，他画了个绿色的太阳。打开课文读第一自然段，想想这个小男孩的想法好不好。
（学生自由朗读课文第一自然段。）
师：谁来读一下？（教师指名读，学生听后掌声肯定。）
师：闭上眼睛，想一下，那么热的夏天有个绿色的太阳会怎样？
生：会很凉爽。
师：你能说说怎么凉爽吗？
生：我举个例子说，就像春天下了一阵春雨。
生：就像一阵雨淋在身上那么凉爽。
生：像躲在冰箱里一样凉。
师：绿绿的太阳给我们带来凉爽，读读课文第二句，看你能不能读得让人一听就感觉到凉爽，舒服。
（学生先自由练习朗读，然后争相举手，积极性很高。）
（教师分别叫三名学生读第二句，学生听后评价。）
师：朗读时要把你心里觉得凉爽舒服，表现在脸上。我们一起读。教师范读。（学生主动地为老师鼓掌。）
（生齐读。）
师：你们的朗读让我觉得很凉爽、舒服，这种感觉是谁带来的？
生：是绿太阳带来的。
师：当你读到这一句，你心里是怎么想的？
生：我把自己当成小男孩，我画这个绿太阳，觉得很自豪，因为它能给人们带来清凉。
生：我觉得这个小朋友了不起。
生：我非常喜欢这个绿太阳。
师：就把你们的不同感受用不同的语调读一读。
（生自由练读第一自然段。）
（指名读第一句，生评价。）
师：我从你的表情上看出你喜欢绿太阳。
（再指名读。）（生掌声表扬。）
（全班模仿读第一句。）
师：我也喜欢绿太阳，我读读这段。（师范读，生模仿，再齐读。）
（这段的教学始终注重学生个体的感受和理解，教师尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过朗读体现出自己的不同理解和感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。教师的范读在此过程中起到辅助作用。）
师：谁能看图不看书读读第一自然段。站起来的同学可以加上表情、动作，不熟的同学可以看书读。
（学生有声有色地朗读，多数学生能看着图把课文背下来，边背还边加上动作。）
【教学反思】
“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。”这说明阅读是一种个性化行为，而在以往的教学中，往往是教师参考教参理出自己的教学思路，课堂中让学生跟着老师的思路走，这无形中泯灭了学生的个性和创造力。
本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。教师的活动极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”老师根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在教师适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。这时老师出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
6、二年级语文上册二年级语文上册《一株紫丁香》的优秀教案
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】
１、学习生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
第二课时
一、复习巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练习背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
7、A版二年级上册22课《热闹的大山》教案
二年级语文《22热闹的大山》教案
教学目标
★认识6个字，会写5个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
★让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点
★能够按照要求认字、写字。
★有感情地朗读课文，并且背诵最后两个自然段。
★通过学文，了解大山热闹的原因。
教学难点
★掌握会写的5个字。
★让学生知道劳动可以创造美。
教学准备
★识字卡片及词语卡片。
★老爷爷的两张图片。(一张皱着眉头的，一张展开笑容的。)
★小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。
★大自然的美景图。
教学时数
2 课时
教学过程
一、设问激趣
1、教师出示“热闹”一词，你知道什么叫“热闹”吗?说说你的理解。
2、教师板画“大山”，问：这是什么?“山”给你留下怎样的印象?
投影：()的大山。你听说过“大山”也热闹吗?一定很有趣，我们一起去看看。(板书课题)
二、初读课文，掌握字音，初步了解课文内容
1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、检查字音掌握。
(1)出示会认字卡片：注意读准“恼、泼”。
(2)出示生字卡片：指名认读、学生带读。
(3)猜猜看游戏：请一个同学到前面指字，另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。加深对字音的掌握。
3、出示词语卡片，指名带读：
热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼
4、数一数有几个自然段。
(1)指名分自然段朗读，其他同学思考：课文是怎样描写大山和老爷爷的?
(2)投影填空：
(皱着眉头)的大山。
(快乐)的老爷爷。
(3)思考：你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?
(4)指名读第二自然段，把相关的句子画下来，并读一读。
读一读你找的句子。
投影：他盖起了一间小木屋，在山上住了下来。
他带来两袋种子，把种子撒在了大山上。
5、再读读课文，看看还有谁带来了种子，是什么种子。
6、这些种子给大山带来了什么变化?请你读读，画出相关的句子，自己读一读，再和小伙伴读一读。
三、深入理解课文内容，了解大山热闹的原因
1、讨论：大山为什么能如此热闹呢?请你用“因为……所以”句式回答。
(1)因为老爷爷、小鸟和小松鼠都为大山带来了种子，而且种子都长大了，所以大山会热闹起来。
(2)因为小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山热闹起来。
(3)因为大山上清脆的鸟叫声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，所以大山热闹起来。
(4)因为肯定还有许多小动物会住在大山上，所以大山热闹起来。
2、现在大山什么样子呢?用幻灯显示：
()的大山。
3、老爷爷为什么快乐了呢?你快乐吗?为什么?请你展开想象，你觉得大山还会怎样热闹?你喜欢吗?
4、出示大自然的美景图，让学生进一步欣赏、感受大自然的美。
四、总结全文，升华情感
1、大山的热闹离不开老爷爷、小动物们的辛勤劳动，而大自然的美离不开什么呢?
2、通过学文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。
五、作业
你想让大山更热闹吗?用你的画笔画下你心中热闹的大山。
板书设计
热闹的大山
大山光秃秃的
老爷爷两袋种子
小鸟两颗柏树种子
小松鼠几个松果
美丽、热闹
第二课时
教学过程
一、检查复习
1、出示生字及词语卡片，学生抢读。
2、展示学生画的热闹的大山，并说说从画上哪些地方看出热闹。(鼓励学生用清楚连贯的话表述画的意思)
二、背诵指导
1、出声朗读课文，回忆课文哪部分内容让你感受到了大山的热闹。
2、投影填空：
不久，山上长出了一棵棵()，还有()的花草。一年，两年……一棵棵树长的()。()的鸟儿飞来了，()、()、()也搬来了。他在树上筑起了($ $ )，在山上建起了()，还养育出许多()。
大山()了，变得那样()。大山()了，变得这样()。()的鸟鸣声此起彼伏，()的小松鼠()，()的老爷爷哼起了山歌。
3、再次朗读这两段话，感受大山的热闹。
4、练习背诵。互相交流自己背诵的方法。
三、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片，以小组为单位，说说你怎样记住这些字。
2、在班上交流记字方法。看谁的方法最简便。
在生活中你在什么地方见过这些字?说一说。
试着练习用这些字组词，看谁的词语积累最丰富。
3、仔细观察这些字，看看在书写时有没有需要提醒同学注意的地方。
4、教师指导书写“醒”。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、互猜字游戏。帮助记忆字形。
2、词语积累：
苦恼养育活泼可爱五颜六色
3、用“热闹”练习说话。
8、二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》公开课教案
教学目标：
1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备 生字卡片，课件。
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)
二、初读课文，快乐识字(学生每学会一个词或字就爬了一级楼梯)
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?
(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)
五、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
反思：识字教学是老生常谈了，无非就是文中原词—生字——组词这个学习顺序，学生对这种模式化的形式已经没有太大的兴致了，怎么才能让孩子在这个环节能把学习气氛调动起来呢?我设计了一个“阶梯”学习法，就是通过课件的形式，把要学习的内容以阶梯的形式展现出来，学生每学会一个词或字就相当于爬了一级楼梯，当然学得好，学得快的同学自然爬地就很轻松，这样学生就有了竞争的意识，而且就像在做游戏一样把重点内容—识字轻松拿下了，有了扎实的基础训练，学生在读文时就能保证准确性了
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文，体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?
3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)
5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?
6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?
(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)
7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。
(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)
三、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?
9、二年级上册语文《送给盲婆婆的蝈蝈》公开课教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点：
学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
教学准备：
课件、小黑板。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、(板书：目) 目就是眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。(配图)
2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪!读词语盲婆婆。
3、不过有人给她送东西来了!出示：送给、的。什么呀?出示：蝈蝈。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。
4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。
真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。
二、初读课文。
1、过渡：这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。
2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈出生字，画出生字词。
3、检查生字词(课件出示)
绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野
童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌
指名当小老师领读，齐读。
4、过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗?
二读课文，要求：读准字音，读通句子。
5、检查长句子。
歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。
指名读，范读，比较。再指名读，齐读。
找别的长句子，画一画，读一读。
6、再读课文，要求：读正确，注意长句子的停顿。
7、指名分小节读课文。
三、学习生字：婆绿
1、出示生字，认读。
2、提问：你什么好办法记住它?你觉得绿字哪儿最容易写错?
3、师范写，生书空。
4、完成《习字册》。
5、评价学生的字。
第二课时
一、读题导入
1、今天我们继续学习这首有趣的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。
二、精读课文
(一)第一小节
1、我们已经好几遍课文了，(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗?
2、这个小男孩是盲婆婆的什么人?(邻居)出示邻居，指名读，邻居是什么意思?这两个字怎么记?
看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好喜滋滋乐呵呵。
评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。
4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。
(二)第二小节
1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读第二小节，用课文中的一句话回答。
2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。)
3、总结：多么善良的孩子呀!平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。谁来试着读读(评价引导：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很开心)
5、老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。先自己练练，(情景模拟A谢谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)
6 谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特别轻松，快乐。
瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢!来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。
(三)第三小节
1、(出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野)小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么，看到什么呢?蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三小节。思考：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候?出示第三小节。
2、婆婆走进田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又会想起童年哪些快乐的往事呢?请小朋友们再读第三小节，然后想一想。
3、交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢?
预设：小朋友，你们真会发现美，你发现这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。读词：流淌的清波(评价：老师看到小鱼在游动了。真清啊!)
你们想看一下美丽的田野吗?(出示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。)
4、小朋友们，看，小时候的婆婆多可爱，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?说话：婆婆会在田里!
5、孩子们，你们想到的，还有许多你们没想到的开心事，就是婆婆儿时的欢乐。读词语：欢乐。这么快乐的事你会忘记吗?婆婆也没有忘记。读词语：难忘的欢乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。读词：往日难忘的欢乐
6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单，她特别快乐)
7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗?小朋友开心吗?你们开心吗?葛老师也特别开心，真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢乐。
(四)第四小节
1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告别呢?
2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说
指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯
3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不好?让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小朋友们看清楚老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，准备一下，准备好了吗?)
齐唱，指名唱
现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗?
(评价引导：A你们的歌声高低起伏，有滋有味。B歌声不断，快乐不断C你们的歌声清脆悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈)
4、我们现在来读读第四小节，特别读好蝈蝈的歌声。
三、总结全文
1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。配乐全文。
2、小朋友们读得真好。课文学完了，你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢这个小朋友吗?
3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么?
4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。
四、学习生字：邻 居 替 您 领 童 难
1、出示生字，认读。
2、提问：你什么好办法记住它?
3、师范写，生书空。
4、完成《习字册》。
5、评价学生的字。
10、小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案
小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案1
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等
教学准备：
1、台灯
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板
教学过程：
一、做小实验，导入新课
1、出示台灯，做小实验
同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）
2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》
（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）
二、初读课文，扫除字词障碍
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）
（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）
三、再读课文，整体感知
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）
（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）
四、细读课文，感悟体会
1、齐读最后一段。
（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）
2、师质疑：
一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）
（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）
5、通过刚才的.实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
五、联系实际，拓展内容
1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？
《我的影子》教学设计
2、小故事：
有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”
你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）
六、总结课文，激发科学兴趣
1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）
（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）
七、课后作业：
回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。
小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案2
（设计思路）
1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
（学生分析）
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
（学习目标）
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
（学习重点）
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
（学习难点）
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
（学习准备）
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
（学习课时）
第一课时
（学习过程）
一、激趣导入
猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知课文
1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
三、合作识字
1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣，点燃火花
1、随机学习课文一、二、三自然段。
（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？
（3）你们还知道在哪里有影子？
2、学习第四自然段，探究影子的变化。
（1）齐读第四自然段。
（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？
学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）
（3）汇报
抓住两点：
A、要有影子，必须要有光和形。
B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动，实践强化
在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？
六、课外延伸，自主探索
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
11、二年级上册17课《湖》教案
【教学目标】
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
【教学重难点】
指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。
【教学过程】
一、创造情境，激趣激情
1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。
2、学生畅谈旅游中的风景。
3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!
4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。
5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。
6、齐读课题：17 湖
7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。
二、初读课文，整体感知
1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
2、学生练读生字，同桌合作学习。
3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。
4、抽读田字格生字，开火车读。
5、抽读双横线生字。
6、老师要加大难度了(贴小黑板)如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。
7、学生自由练读。
8、检测小老师，然后教读。
9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。
10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。
11 指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。
12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。
13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。
14 老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。
15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。
16 学生畅谈初读课文的整体感受。
三、朗读感悟，体会情感(学习1、2句)
1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。
2、分享一下你读了这两句话的感受。(强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里?)
3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢?
4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。
a 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。
评价：“让湖水再圆一点。”
“多么圆的湖水呀!”
2 圆圆的湖水亮不亮?像什么?
3 指名读“它亮得像面镜子”
4 你站在像镜子一样的湖边会做什么?说什么?
5 湖水像镜子一样亮，谁来读?评价：“亮得耀眼一点。”
6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊!”
7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”
8 不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色?在作者金波的眼里它绿得像什么?
9 你见过翡翠吗?
10 谁来读这一行?“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀!”
11 这两行读起来美吗?作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。
12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗?(课间出示湖面图片)
13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
b当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢?出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么?
是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读?“纹一圈追着一圈”
2“纹一圈追着一圈”好像什么?(大唱片)
3 大唱片是什么样子的呢?
4 师介绍：(点击图片)这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。
5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了(大唱片)，在林中草地上(旋转)。谁来读这一句?
评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”
6 点击(动画水波纹)老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”
8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说(“里的风景最美”)
9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。(师领背)
四、识记生字，指导书写
1、认读生字“纹、追”。
2、说说自己有什么办法记住这两个字。
3、范写“追”字。
4、学生练习书写。
五、教师小结
圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗?别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。
12、二年级上册《回声》优质课教案
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
【教学目标】
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文，初步了解回声的成因。
【信息资料】
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题：回声)
(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)
2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)
〖对话平台〗
一、自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力，整体感知课文。)
二、识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”：
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语──一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
三、写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字──圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
四、朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
五、感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
一、导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。
二、精读
1、教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?
教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起()。波纹()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：
⑴声音的()碰到桥洞的()，要()回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。
⑵你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
三、拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧!
〖伴教锦囊〗
相关链接：
1、回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
2、如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1秒，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式，即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。