《初二年级导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、初二年级导学案一等奖
初二年级导学案
课题：故乡1
【学习重点】
掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
【学习难点】
小说线索和故事情节。
【学习过程】
温故知新
默写《沁园春 雪》
二、探究活动
（一）、亮标明确
（二）独学
1、介绍写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2、熟悉课文。给字注音
阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷
鹁鸪（ ）（ ）髀（ ） 嗤（ ）笑絮絮（ ）
瑟（ ）索蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本惘（ ）然
恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）黛（ ）色愕（ ）然五行（ ）
3、熟读后给课文分层次
（三）、对学（小组合作）
1、讨论课文段落：
小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按
“ —— —— ”三个方面分为三个部分。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一层（ ）写
第二层（ ）写
第三层（ ）写
第三部分（从 到结束）：
2、完成表格：
少年闰土中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
三、回标测试
1 、给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( ) 颧( )
嗤笑( )鄙夷( )恣脽( )
2、理解填空。
《故乡》选自《》，体裁是 ，作者是，原名，文章以 为线索，故事的背景是 。
小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
四、作业
2、初二年级导学案
初二年级导学案
课题：故乡1
【学习重点】
掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
【学习难点】
小说线索和故事情节。
【学习过程】
温故知新
默写《沁园春 雪》
二、探究活动
（一）、亮标明确
（二）独学
1、介绍写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2、熟悉课文。给字注音
阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷
鹁鸪（ ）（ ）髀（ ） 嗤（ ）笑絮絮（ ）
瑟（ ）索蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本惘（ ）然
恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）黛（ ）色愕（ ）然五行（ ）
3、熟读后给课文分层次
（三）、对学（小组合作）
1、讨论课文段落：
小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按
“ —— —— ”三个方面分为三个部分。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一层（ ）写
第二层（ ）写
第三层（ ）写
第三部分（从 到结束）：
2、完成表格：
少年闰土中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
三、回标测试
1 、给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( ) 颧( )
嗤笑( )鄙夷( )恣脽( )
2、理解填空。
《故乡》选自《》，体裁是 ，作者是，原名，文章以 为线索，故事的背景是 。
小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
四、作业
3、初三年级导学案
【学习重点】
掌握课文 中作注的疑难 词语的读音、字形、词义。
【学习难点】
小说线索和故事情节。
【学习过程】
一、 温故知新
小说的三要素是( )( )( )
故事情节分为几部分?( )( )( )( )( )( )
二、探究活动
(一)、亮标明确
(二)独学
1、 介绍写作背景：
莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰 动法国文坛，是作者的最 佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。 短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。与契诃夫和欧•亨利并列的世界三大 短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学 杰作。所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。《我的叔叔于勒》是短篇小说集，《羊脂球》所收的小说中的一篇。在《羊脂球》所收集的作品中，有的描写法国人民在普法战争中的热情，揭露了资产阶级的怯儒无能以及人们当时的因为钱而扭曲 了自己的观念;有的真实再现了法国中下层人民的不幸遭遇、命运苦难、拼命挣扎与不屈的斗争。
2、熟悉课文。给字注音
栈( )桥 牡蛎( ) 煞( )白 撬( )开 诧( )异
褴( )褛 ( ) 拮( )据( )
3、快速默读，初步感知课文： 快速默读课文，完成下列活动：
1)、请以( )于勒的格式，在 括号内 添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。
示例：(盼)于勒
2)、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
(三)、对学 初步感知小说主题：师友合作，共同探究：
1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?
2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么? (同桌 讨论，发言)
三、回标测试
1、 给加点的字注音：
拮据( )、褴褛( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 恭维( ) 计较( )煞白( )
糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )嘟哝( ) 撬开( ) 阔绰( ) 栈桥( )
2、写出下列各句的描写方法。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )
他又老又脏，满脸皱纹。 ( )
他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” ( )
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。 ( )
3、根据课文内容，下列说法有误的一项是( )
A.本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。
B.于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——国外发了财——穷困潦倒地回国。
C.小说的标题是“我的叔叔 于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。
D.小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救 出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。
四、作业
4、初三年级语文导学案
初三年级语文导学案
【预习内容】
一、认真朗读课文，积累生字词。
在课文中标出下列字词。给下列加点字注音，并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好，以备小测。
1、 踱（ ）亨（ ）舀（ ）砚（ ）拭（ ）蘸（ ）附和（ ）
2、不屑置（ ） （ ）唐不安 阔chu （ ）
二、解释并背诵下列词语的意思，并注音：
格局： 大抵： 声气： 阔 绰（ ）： 羼（ ）：
污人清白： 绽出： 营生： 间（ ）或： 君子固穷：
三、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：
（结合资料，进一步了解作者）
四、速读课文，理清思路
欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后 再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。下面请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节。
1 、在读课文的过程 中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。
示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。
第六段——
第七段——
第八段——
2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一 部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。
3、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。
【课堂研讨】：
一、检查预习：
二、研读文章第一部分（前三段）。
朗读前三个自然段，思考讨论下列问题：
1、找出故事发生的时间、地点。
时间：地点：
2、1）第一段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？从中你读出了当时是一个怎样的社会？
2）第二段与第三段主要写到了哪两种人？细分析文章对这些人的一系列介绍，从中你感觉到当时的社会是一个怎样的社会？
3）本文题为“孔乙己”，前三段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这三段可以吗?那么写这些有什么作用？
3、作者塑造“我”这个人物有什么 作用?
【 巩固自测】：
1、作家与作品填空
《孔乙己》作者 ，选自小说集《 》，本文深刻地揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐和的战斗檄文。
2、为下列加点词语选 择正确解释
1）不屑置辩 A、不愿意B、认为不值得C、形容轻视D、不琐碎
2）君子固穷 A、安守B、牢固C、坚定
3、课文第一自然段，运用的写法 是什么？有什么作用？
【布置作业】：根据第二课时的导学案，完成预习内容，探究人物形象。
5、初一年级语文导学案教学设计
【课题】
《陈太丘与友期 》
【学习目标】
1
、知识目标：
积累常见的文言词语，
结合注释，疏通文句，理解文意。
2
、能力目标：通过交流与合作，提高分析问题、解决问题的能力。
3
、情感、态度与价值观：通过学习，知道做人要诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【学习重点】
积累文言词语
，理解文
【学习难点】理解友人过错的核心，分析元方“入门不顾”，是否有失礼仪。
|
【学法指津】陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父 亲的尊严，可见父子情深。想想元方是怎样维护父亲尊严的？
【预习导学】
一、课前思考
1 、 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
2 、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同 ?
3 、元方怎样回答父亲友人的问话？
4 、借助工具书及课文注释疏通文意。
二、读通课文
1 、我会这样给课文断句：
陈太丘 / 与友/ 期行，期/ 日中，过中/ 不至，太丘/ 舍去，去后/ 乃至。 元方/ 时年七岁，门外/ 戏。客/ 问元方：“尊君/ 在不？”答曰：“待君/ 久/ 不至，已去。”友人/ 便怒：“非人哉！与人/ 期行，相委/ 而去。”元方/ 曰：“君/ 与家君/ 期/ 日中。日中/ 不至，则是/ 无信；对子/ 骂父，则是/ 无礼。”友人/ 惭，下车/ 引之，元方/ 入门/ 不顾。
2 、我能用自己的话说说短文大意，不过还有以下内容不懂：
3 、用原文回答以下问题：
①客人为什么发怒？
②客人为什么“下车引之”？
4 、这则故事告诉我们什么很重要？
【课文研读】
1 、文中有一个时间很关键，我认为是 ________ 。
2 、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
|
3 、友人到底是什么样的人？ __________________________ 。
4 、元方“入门不顾”是否失礼？可以看出元方是个怎样的人？
【拓展创新】
1 、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待 的？谈谈你的具体做法。
2 、积累有关诚信的名言。
【我的体会】
【相关链接】
刘义庆 （ 403-444 年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写。本是宋武帝
刘裕 之弟长沙王刘道怜的儿子，13 岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王
刘道规 ，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、
宋文帝 的信任，备受礼遇。
《世说新语》是一部笔记小说集。原为 8 卷，今本作3 卷，分德行、言语、政事、文学等36 门。此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧《
玉镜台 》、罗贯中的《三国演义》等也常常从中寻找素材。
【分层检测】
一、积累与应用
1 、在横线上填空：
刘义庆 ___________ （朝代）人。《世说新语》是刘义庆组织编写的一部主要记载___________ 时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的___________ 。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言___________ ，文字___________ ，又是一部文学价值极高的古典名著。
2 、初读课文，解决字词音、形、义。
(1) 给加点字注音：
尊君在 不 （） 非人 哉 （） 相 委 （）而去 友人 惭 （）
（ 2 ）解释下列句中加点的字。
相 委 而去（） 去而 乃至 （）（ ） 太丘 舍去 （）（ ） 入门不 顾 （）
下车 引 之（） 与友 期行 （） 则是无 信 （ ） 友人惭（ ）
(3) 翻译下列句子。
待君久不至，已去。 _________________________ _____________
非人哉！与人期行，相委而去。 ______________________________ |
友人惭，下车引之，元方入门不顾。 _____________ 。
二、阅读与品味
（一）、阅读课文，完成下列题目。
1 、《世说 新语》的作者是__________ ，_____ （朝代）人。
2 、解释下列加点字。
①期行（ ） ②尊君在不（ ） ③相委而去（ ）
④下车引之（ ） ⑤尊君（ ） ⑥家君（ ）
3 、用原文回答：客人失信的句子是 __________ ，客人发怒的原因是_____________ 。
4 、翻译：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
5 、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
6 、说说学了本文得到的启示。
（二）、延伸阅读。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
——《世说新语》
1、 解释下列加点字。
尝（ ）与诸小儿游 竞走（ ）取之 信然（ ）（ ）
2、 翻译：
① 诸儿竞走取之
____________________ 。
② 树在道边而多子，此必苦李
_______________________________________ 。 _
3、 解释一下“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
4、 王戎是个什么样的人？用一个词作答。
5、 读了本文，我受到以下启发：
【课后反思】
|
6、人教版二年级语文下册第二单元导学案
【单元教学内容】
本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水》是一篇很美的课文，无论文字还是内容。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字，因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读，读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由课内引向课外，让他们感受到的爱心落实到行动中。
【单元教学目标】
1．会认58个生字，会写33个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。
3．读懂课文内容，感悟文中的爱心。
4．口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
【单元教学重点难点】
1．识字，写字，理解词意。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
5、泉水（第一课时）
导学目标：
1．认识八个生字，学会九个生字。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
3．培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施：
导学重点
1．学会九个生字。
2．有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
导学难点
1． “瓦”、“脆”的记忆和书写。
2． 培养学生主动帮助别人的意识。
导学准备：生字词卡片
导学过程：
预习学案：
1.朗读课文，认识课文中的生字。
2.泉水流过了哪些地方？说一说。
3.从课文中你知道泉水有什么特点
导学案：
（一）自主乐学，感知课文
1． 自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2． 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
学生自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、 泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）合作交流
1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1） 泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2） 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3） 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4） 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
3．通读全文，小组合作交流，回答下列问题：
（1）“天然水塔”指的是什么？
（2）这股泉水是从那里来的呢？
（3）泉水要流到哪里去？你从那里看出来的？
4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课堂小结：
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
课堂检测：
1．根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
2．照样子写一写
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
课外拓展：
1．课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。
2．搜集有关奉献与快乐的格言。
3．阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课，了解蜜蜂的奉献精神。
板书设计： 5泉水
多 清 甜 美
我们喜欢 爱护她
导学反思：
5、泉水（第二课时）
导学目标：
1．认识八个生字，学会九个生字。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
3．培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施：进一步理解课文，掌握生字词，培养良好的品格。
导学准备：学生搜集的资料，字词卡。
导学过程：
预习学案：
1．读词语：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
2．课前交流搜集的资料，背诵自己喜欢的课文段落。
3．说一说泉水的特点。
4．实际感受泉水的特点，说说怎样爱护她。
导学案：
一、复习导入，自学生字词。
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、合作探究，学习生字
1．小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
2．全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3．指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写。
4．小组内检查生字词掌握情况。
课堂小结：学生说出本课收获，为别人付出是最快乐的。
课堂检测：
1． 加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2． 照样子填空
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）山谷
（ ）歌声 （ ）果子
3．读一读“我会读”。
课外拓展：
阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》，理解文章内容，体会思想感情。
板书设计： 5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
为别人付出是快乐的
导学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里(第一课时)
导学目标：
1． 会认12个字，会写6个字。
2．自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3． 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
导学重点难点及突破措施：
导学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。
导学难点：将奉献旨意内化心灵，外化行动。
导学准备：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资料。
导学过程：
预习学案：
1．熟读课文，用各种方法认记生字。
2．布置学生搜集雷锋的相关资料，阅读雷锋的故事，了解雷锋是一个怎样的人。
导学案：
一、检查预习，导入新课
1．图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2．歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、自主乐学
小组自学
1．自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2．小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视并检查(面向差生)。
重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
3．组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字
4．指名按小节读课文，师生共同听读评议。
朗读
1．自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2．重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3．多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读
表演感悟
学生表演情节，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
指导书写生字
1．“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2．学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
课堂小结：检查朗读熟些情况。
课堂检测：
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（） 又（）（）（）（） 辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（） 氵（）（）（）（） 日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
板书设计： 6雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
助人为乐
抱小孩 背大娘
课外拓展：
1．搜集有关雷锋的故事，做一些助人为乐的好事。
2．阅读主题学习丛书中《露珠与绿叶》、《两只蚂蚁》，了解两只蚂蚁、露珠与绿叶互帮互助的精神。
导学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里(第二课时)
导学目标：
1．复习巩固生字词，会写6个字。
2．学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
3．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
导学重点难点及突破措施：
1．识记生字，课文的感情朗读、背诵。
2．将奉献旨意内化心灵，外化行动。
导学准备：
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。
导学过程：
预习学案：
1． 读词语：
弯弯的小路 长长的小溪 晶莹的露珠
蒙蒙的细雨 温暖的春风 鲜艳的花朵
2．说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。
导学案：
一、复习巩固，导入新课。
1、开火车认读生字词。
2、听写生词，互改并订正错误。
二、自学感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
三、合作交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
四、背诵
小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵
五、积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
六、书写
本节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1．“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2．“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练
课堂检测：
1．练写生字，听写生词，背诵课文。
2．摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。
3．弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱小孩 背大娘
争当小雷锋
课外拓展：
1．有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2．开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3．在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
导学反思：
7 我不是最弱小的 (第一课时)
导学目标：
1．会认14个生字，会写8个字。
2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施：
重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备：生字卡片、课文插图
导学过程：
预习学案：
1． 熟读课文，用各种方法认记生字。
2． 了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。
3．通过朗读课文，明白了什么道理。
导学案：
一、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼 强大（弱小）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）
小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。
二、自主乐学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
三、合作交流
识字
1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2．学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3．教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
朗读感悟
1． 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。练习读，范读，指名读，竞赛读。
4．看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？
指导写字
1． 学生练习书写，教师相机指导。
2．学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
四、总结全文：通过本课的学习，我们在生活中，要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。要像萨沙那样，有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
课堂检测：
1．练写生字，听写生词。
2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子。
板书设计： 7 我不是最弱小的
关 爱保护保护
爸爸妈妈 → 托利亚 → 萨沙→ 蔷薇花
↓
“我不是最弱小的”
课外拓展：
1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？做一件事证明自己吧。
3．阅读主题学习丛书中的《谁的本领大》，了解课文内容，理解文中所含的道路。
导学反思：
7 我不是最弱小的 (第二课时)
导学目标：1．会认14个生字，会写8个字。
2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备：生字卡片、课文插图。
导学过程：
预习学案：
1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2.读词语：关 爱 保护 爸爸妈妈 托利亚 萨沙 蔷薇花 大雨倾盆 风和日丽
3．回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
导学案：
一、复习导入
1．认读上节课的生字：开火车竞赛读，齐读。
2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、自主乐学
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2、学生练读，教师范读，分角色读，自由找学习伙伴读。
3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
三、合作交流，共同探究。
在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、书写生字
学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
课堂小结：本课我们进一步，理解了课文，书写了生字，多数同学掌握得不错，希望更加努力，同时我们要像萨沙那样，做一个勇敢的有爱心的好孩子，保护比自己弱小的。
课堂检测：
1．找出课文中带句号和感叹号的句子
2．试着写几个问句和感叹句。
？！
板书设计： 7 我不是最弱小的
关 爱保护保护
爸爸妈妈 → 托利亚 → 萨沙→ 蔷薇花
↓
“我不是最弱小的” 勇敢保护更弱小的
课外拓展：
1．练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。
2．摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。
3．读《丑小鸭的故事》、《离开妈妈的小黄鸡》，了解课文内容。
导学反思：
8、卡罗尔和她的小猫教案（第一课时）
导学目标：
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
导学重点难点及突破措施：
1．认记生字。
2．学习默读课文的方法。
3．体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
导学准备：课文插图 一则广告
导学过程：
预习学案：
1．课前搜集广告，说出广告的内容。
2．熟读课文，了解课文内容，书记生字词，标出自然段。
3．说一说，卡罗尔是怎样想交换小猫的？
导学案：
一、谈话导入
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课题
二、自学课文，识记生字
1．根据拼音自读课文,勾画出生字词。
2．再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。
3．小组交流识字方法。
4．学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）字音:“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)
（3）形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适)。
（4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉
（5）用动作演示记“蹭”字。
三、合作交流，积累运用，巩固识字
1．小组内进行字词练习
（1）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂；舒适 适应 合适；多余 其余 剩余；
卡车卡片卡尺；免费避免难免
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热＿＿＿＿＿＿
2、小组内交流，句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四、再读课文，学会制作广告。
课堂检测：
思考：
1． 卡罗尔得到小猫了吗？
2． 卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
3．读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热＿＿＿＿＿＿
板书设计：8、卡罗尔和她的小猫教案
写广告收养小猫 太多 写广告送小猫
爱护小动物 学会饲养小动物 有爱心
课外拓展：
1．阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2．试着写一两句广告词。
导学反思：
8、卡罗尔和她的小猫教案（第二课时）
导学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
导学重点难点及突破措施：
1．认记生字。
2．学习默读课文的方法。
3．体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
导学准备：课文插图 一则广告
导学过程：
预习学案：
导学案：
一、复习导入：
1、检查生字。
2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、自主乐学，默读感悟：
1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2、学生自主默读课文。
3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
三、合作交流，解决问题。
1、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里讨论交流。
（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语，有感情的读一读。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报交流情况。
（4）体会课文中几个重点段落或句子。体会两次广告的作用。
2、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。
3、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
课堂检测：
1． 抄写自己喜欢的句子。
2．抄写文中两则广告的内容，体会广告的力量。
板书设计： 8、卡罗尔和她的小猫教案
写广告收养小猫 太多 写广告送小猫
课外拓展：
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2．试着写一两句广告词。
导学反思：
语文园地二(第一课时)
导学目标：
1．能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助识字。
2．在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语
导学重点难点及突破措施：
重点：识记生字，积累词语。
难点：自主探究识字，积累语言。
导学准备：生字词卡片
导学过程：
预习学案：
1.读词语：
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
1．收集谚语资料。
2．了解构字方法。
导学案：
一、我的发现
1．出示“多、吕、昌、炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？
2．发现特点。（自己找，组内交流，全班交流。）
3．总结发现：
A、 都是由相同的独体字组成。
B、 每组组合的方式不同：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：左右组合（左右结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
C、 四个新生字。
4．自读生字。
5．说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林。）
6．拓展：你还见过这种结构的字吗？
二、日积月累
［读读认认］
1．自读。
2．想想：每一组字的特点。
3．讨论：特点；
4．总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。
5．再读：在读中感悟读音的关系。
6．组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
7．脱离拼音检查识字。
8．识字小游戏
游戏一：摘星星
目的：认识生字
准备：黑板上布满星星
方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。
游戏二：听音找卡片
目的：认识巩固生字
准备：生字卡片
方法：同桌两个你读我找，我读你找。
三、读读记记
1．做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
2．自由读词，说说这六个四字成语的出处。
3．反复诵读：感知词语搭配的准确性。
4．填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）
5．让学生选择其中的词语进行说话练习。
［读读背背］
1．出示谚语。
2．学生自由读。
3．自悟，说说自己读懂了什么？交流学习心得。教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义，体会帮助别人给自己带来的好处。
4．个别读：适时指导有感情的诵读。。
5．练习背诵，小组检查背诵。
6．进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）
7．做书签：
选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，平时使用或放入成长记录袋。
课堂检测：
1、背诵好词和谚语。
2、做连线练习。
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）
板书设计：语文园地二（第一课时）
我的发现 日积月累 读读记记 读读背背
课外拓展：
1、你还见过由独体字按：上下、左右、上一下二结构的字。
2、课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上。
导学反思：
语文园地二(第二课时)口语交际
导学目标：
1.同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。
2.知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。
3.通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4.口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
导学重点难点及突破措施：
重点：培养学生从小要有仁爱之心，学会关心他人。
难点：培养学生的合作探究能力，培养学生的口语交际能力。
导学准备：课前搜集有关故事
导学过程：
预习学案：
导学案：
一、原有知识，积累再现
１．学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2．书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
3．是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。
二、创设情景，促使交际
1 .课件出示动画情景
情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演。
（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
2 .说一说
话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？
3 .议一议
小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？
A．老人或盲人要穿越马路
B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞
C．公交车上上来了一位孕妇
D．发现火灾
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
4 .演一演
你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。
（1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
（2）表演展示，师生评议指导
随机评议，大体把握以下几点：
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。
C．表演真实可信。
D．态度自然、大方，语言得体
（如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。）
（3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5 .相互交流，畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
三、感受关爱，情感升华
同学们都是这么有爱心，知道关心他人。在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。出示一组人与人之间互相帮助的照片，并说出看到了什么。然后联系2008年5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。播放视频汶川八级大地震的有关录像。
四、总结升华，小结本课。
是啊！正所谓“花要叶扶，人要人帮”我们每个人都是社会的一部分，如果你能在别人需要的时候伸出自己的手，尽自己的力帮帮他们，那样我们的社会将充满温暖和爱心。
师生共同欣赏歌曲《爱的奉献》。
课堂检测：
1.无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
2.你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？你是怎么做的？
板书设计： 语文园地二（第二课时)口语交际
伸出我们的双手
课外拓展：做一件好事 ，写下来。
7、小学语文学案(人教版一年级导学案)
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；
2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。
重难点
1、认字和朗读课文。
2、懂得课文包含的道理。
学法指导：自主探究，合作学习。
教学过程
教案学案
一、导入
1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？
二、合作展示
1、各小组展示自学成果。
2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。
3、教师指出易混淆的字知识。
4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导
三、组织研讨、引导建构。
1、组织整理、倾听提高。
各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。
2、帮助指导、构建知识网络。
让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、巩固练习
通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。
五、归纳总结。
有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。
六、盘点所获
引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。
★课前引导
小方法:(相关知识)
识字方法：
1、“搭”是提手旁，“很”是双人旁。
2、“搭、间、都、住、没”可通过分解部件识字。
3、形近字比较识字：问——间住——往
我会预习:(预习要求)
1、课文读5遍（家长评：熟练一般不熟练）
2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。（家长评：完成没有完成）
3、认读生字，分析字形。
些：结构，偏旁，音节，组词。
都：结构，偏旁，音节，组词。
住：结构，偏旁，音节，组词。
呢：结构，偏旁，音节，组词。
没：结构，偏旁，音节，组词。
很：结构，偏旁，音节，组词。
（家长评：全部认识个别不认识）
4、思考:图上画了是什么人，他们在干什么？
5、读熟下列词语：
平地搭积木一间房子这些都有住人没有
很多都是这里时间去呢来啊没人很高
家长签字：
★合作探究
学习引导(一)
1、你们想把课文读得更好听一点吗？你们能做到吗？
2、谁能当当小老师来教教大家写生字？
学习引导(二)
1、平平搭了几间房子？都给谁住？听了平平的话，你觉得平平是个怎样的孩子？
2、你知道平平为什么要搭很多很多的房子给大家住呢？你喜欢平平吗？以“我长大了干什么”为题进行说话练习。
★展示交流
★达标检测
我能过关:(基础知识练习)
1、我会朗读课文。
2、我会填。
一间给（）一间给（）
一间给（）还有一间给（）
我会照样子补充短语。
例：很多很多的房子
很红很红的（）很大很大的（）
很（）很（）的（）
很（）很（）的（）
4、比一比，再组词
平（）文（）住（）
苹（）这（）主（）
5、填空
业字共有（）画，第三画是（）。
书字共有（）画，第二画是（）。
我会听写:
★总结提升
●学习收获
我的收获:(我反思)
8、七年级语文《古代寓言二则》第二课时导学案
二、自主预学
1．一读《刻舟求剑》，完成下列各题。
（1）读准下列加点字的读音。
涉江者（ ） 坠于水（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 不亦惑乎（ ）
（2）文学常识积累
《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。
2．二读《刻舟求剑》，解释下列重点字词。
①楚人有涉江者 （ ） ②其剑自舟中坠于水 （ ）
③遽契其舟 （ ） ④遽契其舟 （ ）
⑤是吾剑之所从坠 （ ） ⑥入水求之 （ ）
⑦舟止 （ ） ⑧求剑若此 （ ）
⑨不亦惑乎 （ ）
3．三读《刻舟求剑》，初步口译句子，了解课文大意，在课本中标出你的疑问，并摘要如下：
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）在预习的基础上朗读课文。
要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。
示例：从其所契者/入水/求之
（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
是：是吾剑之所从坠 （ ）
你不要把他说得一无是处 （ ）
韩非是《韩非子》的作者 （ ）
之：从其所契者入水求之 （ ）
是吾剑之所从坠 （ ）
而置之其坐 （ ）
至之市 （ ）
何不试之以足 （ ）
其：遽契其舟 （ ）
从其所契者入水求之 （ ）
其剑自舟中坠于水 （ ）
者：楚人有涉江者 （ ）
从其所契者入水求之 （ ）
而：舟已行矣，而剑不行 （ ）
先自度其足，而置之其坐 （ ）
自：其剑自舟中坠于水 （ ）
先自度其足 （ ）
（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。
１.翻译下列特殊句式。
（1）是吾剑之所从坠。（提示：判断句） 译：________________________________________
（2）不亦惑乎？（提示：固定句式） 译：_______________________________________
２. 口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。
（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层：
第二层：
（六）深入探讨课文。
1．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？
2．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？
3．试想：如果你是《刻舟求剑》中那个落剑之人，你会采取什么方法找剑呢？
（七）总结。
《郑人买履》和《刻舟求剑》这两则寓言讽刺的都是
人。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．楚人最可笑的“行”是： （用课文原句填写）
2．下列句子中不能突出人物不会变通，不能因势而动的一项是：（ ）
A．何不试之以足 B．至之市，而忘操之
C．其剑自舟中坠于水，遽契其舟 D．舟止，从其所契者入水求之
（二）课内阅读
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
1．《刻舟求剑》这则寓言出自《_______ ____ _》，编者是______________。
2．为下列字注音。
坠（ ） 遽（ ） 契（ ）
3．解释下列词语。
涉（ ） 是（ ） 遽（ ）
求（ ） 止（ ） 惑（ ）
4．分别指出加点词所指代的内容。
其剑自舟中坠于水 （ ）
遽契其舟 （ ）
从其所契者入水求之 （ ）
5．翻译句子。
①是吾剑之所从坠。 译：_________________________________________________
②求剑若此，不亦惑乎？ 译：_________________________________________________
6．这则寓言故事包含了什么道理？
五、拓展阅读
月怀一鸡
今有人日①攘（rǎng）其邻之鸡者。或告之曰：“是非君子之②道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。”如知其非义，③斯速已矣，何待来年？
【注释】①攘：窃取、偷盗。②道：一个人的举止言行。③斯：那么、就、应该。
1．解释文中加点的字词。
其： 或： 是：
损： 已： 非义：
2．下列加点字“之”的用法判断正确的一项是：（ ）
（1）今有人攘其邻之鸡者 （2）或告之曰
（3）是非君子之道 （4）请损之
A．（1）（2）（3）（4）都相同 B．（1）（3）相同，（2）（4）相同
C．（1）（2）相同，（3）（4）相同 D．（1）（2）（3）（4）都不相同
3．翻译下列句子。
（1）今有人日攘其邻之鸡者。 译：_______________________________________________
（2）是非君子之道。 译：_______________________________________________
（3）如知其非义，斯速已矣，何待来年？
译：
4．这篇寓言告诉我们一个什么道理？
六、课后作业
1．完成导学案“拓展阅读”练习。
2．背诵《刻舟求剑》，掌握全部词义，翻译课文。
《古代寓言二则》第二课时参考答案
二、自主预学
（四）
1.（1）这儿是我的剑掉下去的地方。
（2）不是很糊涂吗？
2. 有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
（五）
叙述楚人丢失剑和找剑的过程。 议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。
（六）
四、课堂练习
（一）
1．从其所契者入水求之
2．B
（二）
1．吕氏春秋·察今 吕不韦
2．zhuì jù qì
3．渡，从水上经过 代词，这，这儿 立即，匆忙 寻找 停止 迷惑，糊涂
4．他的 那，那个 他
5．这儿是我的剑掉下去的地方。 像这样找剑，不是很糊涂吗？
6．说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
9、八年级语文学案范文：《岳阳楼记》导学案教学设计范例
语文导学案
年级：初二 主备：王XX 审核：
课题《岳阳楼记》 课型：复习 课时安排：二课时
时间： 2009 、 6 、 8
复习目标
1 、掌握本课重点字词
2 、准确翻译重点句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解释词语
百废具兴 具 去国怀乡 去
把酒临风 把 不以物喜，不以己悲 以
予观夫巴陵胜状 胜 朝晖夕阴 晖
登斯楼也 斯 则有心旷神怡 怡
此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开
薄暮冥冥 薄 谪守巴陵郡 谪 山岳潜形 潜 而或长烟一空。 或
把酒临风 把 予尝求古仁人之心 尝 求
微斯人，吾谁与归 归 微 居庙堂之高则忧其民 庙堂
是进亦忧，退亦忧 是 退 予观夫巴陵胜状 状：
樯倾揖摧 摧： 浮光跃金 金：
薄暮 冥冥
多 会 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加点意思相同的一项是 ( )
A ．樯倾楫摧 倾家荡产
B ．馋谗畏讥 乐以忘忧
C ．去国怀乡 触目伤怀
D 、或异二者之为 神情异常
根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白头偕老 偕： ④如临大敌 临：
二、翻译句子
春和景明： 长烟一空：
宠辱偕忘： 予尝求古仁人之心：
微斯人，吾谁与归 此则岳阳楼之大观也。
不以物喜，不以己悲
沙鸥翔集，锦鳞游泳
浮光跃金，静影沉璧。
是进亦忧，退亦忧。
微斯人，吾谁与归？
日星隐耀（曜），山岳潜形
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
商旅不行，樯倾楫摧。
三阅读理解
第五段 “ 或异二者之为 ” 中的 “ 二者之为 ” ，紧承三、四两段，请你说说 “ 二者之为 ” 所包含的具体内容。
一是 ：
二是 ：
本文要表达的主要观点是什么？
选文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。联系全文看，这里的 “ 古仁人 ” 与 ______________ 形成了对比。
“ 微斯人，吾淮与归 ?” 是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情 ?
用 “ ／ ” 标出下面句子的朗读节奏。 ( 每句只标一处 )
① 前 人 之 述 备 矣。 ② 然 则 何 时 而 乐 耶 ? ① 前 人 之 述 备 矣。 ② 然 则 何 时 而 乐 耶 ?
作者用两段文字来写 “ 迁客骚人 ” 的 “ 览物之情 ” ，其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述备矣 ” 中的 “ 前人之述具体指什么？
下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、选文第 ① 段中 “ 朝晖夕阴，气象万千 ” 是洞庭湖千变万化的特点。
Ｂ、选文第 ① 段中的 “ 览物之情，得无异乎 ” 在结构上所起的作用是引起下文。
Ｃ、选文第 ② 、 ③ 段除写景之外，还分别抒发了迁客骚人登楼时 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、选文写 “ 暗景 ” 用语雄浑浓郁，状 “ 明景 ” 用词清丽明快。
赏析下面的句子。