《《走一步再走一步》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《走一步再走一步》导学案一等奖
七年级语文导学案
一、 熟读课文，完成预习积累：
1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回
训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）
多音字
着
晕
2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕： 迂回：
训诫：小心翼翼：
啜泣：头晕目眩：
3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）作者是 （国家） ，体裁是 。
文章是以第人称写的？
（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？-
结果如何？
（3）请用简要的语言概括内容：
（4）记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、 交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素
2、请 用简要的语言概括内容：
记叙了
的故事。
三、质疑问难：
先把你的疑问提出来。在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测》
第二课时
一、 预习：
将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”
赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
二、 导入：
面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知 识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、 交流讨论： 学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。
四、精读课文，深入思考。
（1）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？谈谈文章对你的启示。
（2）小组讨论：你 最喜欢文中的哪个人物？为什么？
五、片段描写：
以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。
六、随堂测试： 见《学习检测》
七、我的收获：——与同学分享
通过这节课的学习，我学会了
教（学）后记：
2、《走一步再走一步》导学案
七年级语文导学案
一、 熟读课文，完成预习积累：
1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回
训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）
多音字
着
晕
2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕： 迂回：
训诫：小心翼翼：
啜泣：头晕目眩：
3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）作者是 （国家） ，体裁是 。
文章是以第人称写的？
（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？-
结果如何？
（3）请用简要的语言概括内容：
（4）记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、 交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素
2、请 用简要的语言概括内容：
记叙了
的故事。
三、质疑问难：
先把你的疑问提出来。在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测》
第二课时
一、 预习：
将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”
赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
二、 导入：
面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知 识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、 交流讨论： 学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。
四、精读课文，深入思考。
（1）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？谈谈文章对你的启示。
（2）小组讨论：你 最喜欢文中的哪个人物？为什么？
五、片段描写：
以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。
六、随堂测试： 见《学习检测》
七、我的收获：——与同学分享
通过这节课的学习，我学会了
教（学）后记：
3、《走一步再走一步2》导学案
七年级语文导学案
【教学时数】：1课时
教学过程：第一课时
一、检查预习
1．积累字词
(1)字音
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝 视( )
啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( )
小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )
(2)释义
训诫：
嶙峋：
纳罕：
啜泣：
(3)运用
请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
。
请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
二、课堂导入：
1 作者简介
莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一 处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脉络：（一）、 起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难
（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境
（四）、启示（23）走一步，再走一步
（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
（3）悟出的生活哲理：蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
三．自主学习
1．导入 心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）
今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
要求：⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决
示例： ﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。
(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?
﹙3﹚ “我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
四 精讲点拨
﹙1﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?
﹙2﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
﹙3﹚主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文 中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?
五 拓展提高
你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。
六 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
七 布置作业
1．检查“读一读，写一写”内容。
2． “走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。
教后感
教学过程： 第二课时
一、检查巩固
1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）
2．找两位同学回答第一课时的“巩固 ·延伸”练习
二．课堂导入：
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）
2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。
（[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。
写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。）
3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。
4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。
（要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。）
三 自主学习（讨论）
1.如何看待“父亲”对“我”的帮助?
2如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?
四 拓展提高
总结的写作方法(学生讨论)
1 叙事技巧娴熟
在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2 描写准确恰当
成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物 各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
3 小中见大，哲理深刻
这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大， 以实寓虚的写法。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！的第二个特点是以孩子的口吻叙事使更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？
五 教师小结：
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望 在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边” 永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
六 巩固·延伸
.写作训练：
我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个鼓励的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇 300字左右的文章。
七 课后作业
新课堂（课内阅读）
教后感
4、《走一步，再走一步》导学案
《走一步，再走一步》一课是人教版语文课本七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：
1.知识与技能：积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
2.过程与方法：在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
3.情感态度价值观引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
第一课时
【学习目标】
1.了解莫顿·享特及主要经历。
2.扎实掌握耸、啜、晕等重要生字词。
3.提高复述故事情节的能力。
【使用说明与学法指导】
1.标注文章段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。
2.完成练练测测题目：1、2、3题书面完成，4题只需自查记忆。
3.将不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【知识链接】
一、走近作者
莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景
《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【自主学习】
1.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脉络：
（一）起因（ ）
（二）经过 ( )
（三）结果（ ）
（四）启示（ ）
（2）复述故事情节，要求：
①要复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑ 结果。
②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。
③如复述不完整，可请小组其他同学补充。
（3）读罢故事，谈谈你对故事内涵的感悟，悟出的生活哲理：2.请写出你的初读感悟
【合作探究】
1.我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?
2.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？
3.（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。
（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。
解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。
请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：
精句：
赏析：
【练练测测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成。
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸立（ ）头晕目眩（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 垂直（ ）
崩土（ ） 蓬乱（ ） 狭小（ ） 胸腔（ ） 耸立（ ）
迂回（ ）训jiè （ ） 悬崖qiào bì（ ） 瘦骨lín xún（ ）
小心 yì yì（ ） 头晕目xuàn（ ）
2.请给下列多音字注音
闷热 — 烦闷 弹子游戏 — 动弹
颤抖 — 颤栗 晕倒 — 日晕
折断 — 折本
3.结合语境解释下列词语的含义
耸立： 迂回：
凝视： 嶙峋：
纳罕： 训诫：
啜泣： 小心翼翼：
4.请认真背诵文章最后两段，并默写在下面空白处，自我检查对错。
【我的疑问】——请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
【信息链接】
莫顿·亨特的故事
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中、自己鲜血飞溅的情形，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你想知道这个人是谁吗？他小时候有着怎样的难以忘记的经历吗？
这个人就是莫顿·亨特，《走一步，再走一步》记叙的就是他小时候一次难忘的经历。
第一课时参考答案
【自主学习】
（1）记叙的六要素。
时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上
人物：我，小伙伴们
起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了
经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
文章脉络：
（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难
（三）结果（16——22）父亲指点，摆脱困境
（四）启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步
（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
费城七月里一个闷热的日子，“我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。
（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
【合作探究】
1.大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
2.是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。
3.这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
【练练测测】
1.sǒng xuàn chuò hǎn chuí
bēng péng xiá qiāng sǒng yū
训诫 悬崖峭壁 瘦骨嶙峋 小心翼翼 头晕目眩
2.闷热（mēn）烦闷（mèn）弹子游戏（dàn） 动弹（tan） 颤抖（chàn）颤栗（zhàn）
晕倒（yūn）日晕（yùn） 折断（zhé）折本（shé）
3.耸立：高起，直立。 迂回：曲折，环绕。
凝视：聚精会神地看。 嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊奇，诧异。 训诫：告诫，教导。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
第二课时
【学习目标】
1.通过深情朗读、合作探究，掌握以小见大、由事推理的记叙方法，学会分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。
2.学习课文描写心理活动的词语。
3.全力以赴，激情参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。
【使用说明与学法指导】
准确找出文中描写心理活动的词语，把握人物的性格特点。通过多角度解读课文，深刻理解父母对我们的爱。
【自主学习展示】——展示疑惑，互相解疑！
学始于疑——我思考，我收获！
1.“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？
2.你如何评价父亲这一形象？
3.你懂得本文以小见大、借事说理的写作方法吗？
学习建议：《走一步，再走一步》篇幅相对较长，希同学们好好研读课文，形成整体性认识之后，进行探究学习。请同学用2分钟时间认真思考上面的3个问题，并结合自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
探究点一：文本理解
1.文章开头为什么突出“闷热”？
2.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。
3.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。
最初
毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）
继而
随后
最后
探究点二：综合探究
1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？
2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
3.你如何看待杰利的行为？
4．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
解析指导:本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。
5．本文作者莫顿·亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。
解析指导：在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。
【拓展提升】
一、文本拓展
[按语]如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。
1.山田本一的故事
1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。当记者采访他成功的秘密是什么时，山田先生只说了“凭智慧战胜对手”一句话。人们对此就是不理解，马拉松比赛凭的就是体力耐力，个子不占优势的山田本一岂不是故弄玄虚？过了两年，山田本一又参加了在意大利米兰举行的国际马拉松邀请赛，他还是一路领先轻松摘取桂冠。同一个记者采访他时问了同样的问题，性情冷谈、木讷寡言的山田先生还是只回答了同样一句话：“凭智慧战胜对手。”十年后，山田本一退役当了教练，在其自传中首次披露了其成功的秘密。原来山田本一每次比赛前自己先驾着车沿着比赛的线路走一圈，并把沿途醒目的标志记下来。比如第一处是银行，第二处是红房子，第三处是一棵大树……一直记录到终点。比赛时，他就以百米冲刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一个目标冲去。这样，全程四十几公里被他分成若干个小目标轻松地跑完。以前比赛，他总把目标锁定在彩旗飘扬的终点，只跑到十几公里他就全身疲惫，被后面遥远的路程吓倒。
我们人生，事业，健康何尝不是这样的，既要确立这一大目标，也重视小目标的确立，学会把大目标分解成小目标。
2.名人名言
世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅
走自己的路让别人去说吧。——但丁
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子
上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果
二、写作提升
你有过自己脱险的经历吗？请告诉大家你是如何克服心理上的恐惧，摆脱险境的。（300字左右）
【当堂检测】有效训练、反馈矫正
1.下列加点字读音有错误的一项是（ ）
A.耸立（sǒng ） 头晕目眩（xuàn） 啜泣（chuò）
B.纳罕（hǎn） 闷热（mèn） 崩土（bēng）
C.蓬乱（péng ）狭小（xiá） 胸腔（qiāng ）
D.迂回（yū）小心翼翼（yì yì） 训诫（jiè）
2．下列字形书写有误的一项是（ ）
A.悬崖峭壁 瘦骨嶙峋 头晕目眩
B.小心翼翼 心惊肉跳 恢心丧气
C.纳罕 蓬乱 耸立 训诫
D.苍茫 啜泣 凝视 颤抖
3.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
4.文中出现的几个人物，你最喜欢谁？请说说你的理由。
有错必改：
【我的收获】---反思静悟、体验成功
第二课时参考答案
探究点一：
1.开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2.“我”的心理状态是颤抖、恐惧
词语：心惊肉跳，头晕目眩。
句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。
恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。
3.
最初
毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）
继而
信心萌发（这似乎能办得到。）
随后
信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）
最后
最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。）
探究点二
1.走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。
2.父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。
3.从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。
4.作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
5.小悬崖：不着眼岩石，不想着距离有多远——走完一小步再走一步——巨大的成就感。
大人生：不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。
二、写作提升
参考答案：记得那时我刚升入初中，每天要骑自行车走十多里的路，还有一段是泥泞的小路。每天早上很早就起床，中午带饭在学校吃，晚饭赶回家吃。有一次我在学校值日打扫卫生，等我忙完之后比平常晚了半个小时，天色快黑了，我想爸爸妈妈一定非常担心，于是为了节约时间尽快赶回家，我拐向了平常不太走的小路，那条小路虽然近但却很难走，还有高坡。但我没想到下雨之后虽然大路上积水已经干了，但这条小土路却仍然很湿很难走。可是我已没有退路了，只好硬往前赶。天很黑了，一个人也没有，自行车没法骑了，因为车轮粘住了太多的泥巴。我又累又怕又饿，我后悔自己的决定，因为妈妈也不可能来这条路上找我，她认为我一定会顺着大路走的。我只能靠自己了，使劲地推着车子，一步一步地向前挪动，甚至到最后我搬起车子的后轮一步一滑地冒着滚下山坡的危险终于走出了那段泥泞的小路。远远地模糊地我看到了爸妈站在门口那东张西望的身影，我已泪眼模糊。
【当堂检测】
1.B 闷热（mēn） 2.B.灰心丧气
3.不能。“探”字写出了“我”十分小心谨慎、体弱胆小的性格特点。“探”，试探，与后文我信心大增、最后成功脱险形成对比。
4.这道题是一个开放题，学生只要选择自己喜欢的人物，然后理由充分、价值判断正确即可。大多数同学可能会选择爸爸、“我”这两个人，其实选择杰利也是可以的，因为杰利最终把爸爸叫来帮助“我”脱险，是一个好孩子。
5、七年级上册《走一步再走一步》导学案
2、《走一步，再走一步》导学稿
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
知识与技能：
1、 结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、 理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
过程与方法：
1、 通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。
2、 自主式、合作式、探究式地学习方式。
情感、态度与价值观：
4、 领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
5、 学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习重点】
1、 朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、 领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】
1、 朗读技巧的训练。
2、 领会文章中阐述的人生哲理。
【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！）
写作背景：
本文是美国作家莫顿?亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富
散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
【自主学习】（相信自己，我能行！）
1、自读课文，标出段序。
2、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。
3、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。
4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）
①.故事发生在美国哪个城市？
②.故事发生在什么时间？
③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？
【合作探究】（团结合作，共同进步！）
5从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
6在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？
7为什么不要想着距离有多远？
8读了这篇文章，你感悟到了什么？
9有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题
(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？
(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？
(3)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？
(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
10、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：
(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？
【精读精练】（坚信自己，我真行！）
一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）
1、文中能概括这一部分内容的一个句是： 。
2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。
爬上悬崖 爬下悬崖
3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。
4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
【主题阅读】（考验自己，我最棒！）
离黄金只有三英尺
【美】拿破仑?希尔
失败的一个最为普遍的原因是，当人们被暂时挫折所压倒时就轻易地放弃。每个人在某个时候或某种场合常会犯这种错误。
达贝的一位大叔在那些淘金热的时日里也得了“黄金病”，想到西部去采掘黄金发财。他弄到一块矿区土地，带着锨和镐去工作。
几星期辛勤劳动以后，他得到了报偿，找到了一块闪亮的矿石。他需要机器把矿石挖到地面上来。他悄悄地掩蔽好矿苗，返回老家马里兰州威廉姆堡，把这个发现告诉他的亲戚和少数邻居。他们凑了钱，购置了所需的机器，并把它装运到矿区。达贝和他的大叔也重返矿山工作。
第一车矿石开采出来了，运到一个冶炼厂。返回来的信息证明，他们找到了科罗拉多州含金量最丰富的矿藏。只要再有几车矿石就能还清债务。似乎垂手就可赚大钱。
越往下钻采，达贝和他大叔的希望愈为增长。然而，发生了意外。金矿的矿脉不见了。他们的希望就像天上的彩虹一样消失了。幻想扑灭了，这笔横财不翼而飞。他们继续采掘，孤注一掷，想重新找到矿脉，但一切都是徒劳。最后，他们终于撒手不干。
他们把机器卖给一个收破烂的人，只换得几百美元，而后丧气地回老家。收破烂的人请了一位矿业工程师到矿里看了一下，再做了一点计算。工程师说，上次失败的原因是不了解“断层线”的缘故。计算结果表明，矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去3英尺。果然，就在那里重新找到了金矿！
收破烂的人从这个金矿赚了几百万美元，只是因为他想到了，在放弃以前应该找专家商议。
1、文章的第一句话即全文的 起到 的作用。
2、根据文章内容解释一下“黄金病”的含义。
3、文章点题句在第 段中。这句话是 。
4、收破烂的人从这个金矿中赚了几百万美元原因是： 。
5、请用一个成语 概括达贝叔侄即将采到黄金却失去的情形。
6、故事采用了 的手法揭示生活哲理。
【拓展提升】（永无止境，执着追求！）
你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？
【美文欣赏】（尽享美文，陶醉其中）
迷路
那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，我再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣襟上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小路边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走进细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。” “请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一只柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
【达标测试】（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、基础部分
1.下边加点字读音有误的一项是（ ）
A.啜泣(chuò) 一堵墙(dǔ) 峭壁(qiào) 耸立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ) 蓬乱(pénɡ) 颤抖(zhàn) 嶙峋(xún)
C.凝视(nínɡ) 嘲笑(cháo) 头晕(yūn) 目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu) 动弹(tɑn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)
2.下列词语解释有误的一组是（ ）
A.悬崖:高而陡的山崖 训诫:告诫，教导
B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉树木
C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭
D.纳罕:惊奇，诧异 小心翼翼:谨慎小心
3.选出下列说法有误的一项（ ）
A.莫顿?亨特是美国作家。
B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
4.用课文中词语填空。
那座悬崖就__ ______在空地的另一边。它是_____ ___垂直的____ ____，壁面有许多凸出来的____ ____、_____ ___和____ ___的灌木。
阅读下文，完成5~10题。
①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ……
④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” ……
⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”
⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。……
⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
5.将①②段空缺处填上合适的词。
6.第③段画线处运用了_______描写。
7.第④段中画线句与下文哪句照应？
8.写出在父亲的指导下，
我每往下爬一步的心理感受。
9.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
10.面对生活中的困难你将怎么办？请讲给你的同桌好吗？
三、试一试
11.用“我渴望”开头造一个排比句。
【教（学）后记】（敞开心扉说课堂）
6、《走一步,再走一步》导学案教学设计
学 习 目 标
1、朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。
2、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。
3、联系自身的生活体验，领悟在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、化难为易就会赢得胜利的人生道理。
教学重点：
掌握记叙文的六要素,结合语境理解重点词语的深刻含义。
教学难点：
领悟在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、化难为易就会赢得胜利的人生道理。
使用方法与
学法指导
a.小组合作探究
b.默读要求(时间、内容)
复述要求(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
独 学 静 思
一、预习提示：
题目解说：“走一步，再走一步”的题目采用了反复的修辞手法，也是文眼。既是文章情节发展的高潮，又是生发主题哲理的关键环节。意思是无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零，再大的困难也可以克服。
作者简介：(请大家阅读知识链接、查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。)
二、基础预览：
1、积累字词准备课上检查
(1)字音
训诫( )耸立( ) 迂回( ) 凝视( )啜泣( )
瘦骨嶙峋( )头晕目眩( )小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )
(2) 品味加点词语的含义。
①八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
训诫：________________________________________________
②我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
嶙峋：________________________________________________
③我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
啜泣：________________________________________________
④我小心翼翼地伸出脚去踩那块岩石，而且踩到了它。
小心翼翼：__________________________________________
2、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,课上准备展示。
问题导读 ：
(1)选择自己喜欢的段落读给小组同学听，推荐一人准备全班展示。
(2)小组推荐代表展示对文章的复述。
(复述指导，要素齐全，包括记叙六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果)
【 预习自读目标呈现】：
①朗读课文，借助工具书，读准字音;
②初步体验“我”小时候历险经过，感受对待困难的态度与方法。
做到：一、复述课文;
二、回答：你读了这篇课文后最大的启发或感想是什么?
③发现问题，回答：你小组觉得还有什么问题需要大家帮助解决?
写在下面：
合 作 交 流
(小组合作，先对学，再群学，解决疑难，统一答案;
并进行组内展示或检查学习效果，限时5分钟)
展 示 提 升
1、用一句话概述课文所写的内容。
2、 “我”爬山的原因是什么?
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
5、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
6、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
7、 如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?
小 结 检 测
(限时6分钟)
写下这节课你的收获：
7、人教版七年级上册《第二课 走一步，再走一步》导学案
第二课 走一步，再走一步
【基础演练】
1.下边加点字读音有误的一项是（ ）
A.啜泣(chuò) 一堵墙(dǔ) 峭壁(qiào) 耸立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ) 蓬乱(pénɡ) 颤抖(zhàn) 嶙峋(xún)
C.凝视(nínɡ) 嘲笑(cháo) 头晕(yūn) 目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu) 动弹(tɑn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)
2.下列词语解释有误的一组是（ ）
A.悬崖:高而陡的山崖 训诫:告诫，教导
B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉树木
C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭
D.纳罕:惊奇，诧异 小心翼翼:谨慎小心
3. 以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（ ）
Ａ、那是费城七月里一个闷热的日子。
Ｂ、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
Ｃ、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
Ｄ、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
【综合运用】
4. 将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句插入下面语段横线处，位置正确的是：
我们为什么活着？ A 活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。 B “水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。 C 观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。 D
5．班级要召开“我看小事”主题班会，活动过程中遇到了下面的问题，需要你去解决。
⑴ 你所在的小组讨论后认为：小事有时决定大事的成败，小事往往反映人品修养的高下。大家想拟一个能突出这一中心的演讲标题。你拟的标题是什么？（不超过8个字）
⑵ 小组推选李丽在班会上演讲。为了写好演讲稿，李丽请大家为他列举一种不重视小事的生活现象，并提供一句关于不可轻视小事的名言。
你列举的生活现象是：
你提供的名言是：
⑶ 李丽准备谈小事与大事成败的关系，再谈小事与人品修养高下的关系，这两部分内容之间需要用一句话来衔接。请帮她写出这个过渡句。
⑷ 演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹，班会结束前，你作为主持人进行小结，想结合班会主题对他们提出劝告，你会说些什么？（80字左右）
【课内精读】
阅读课文，完成下面各题。
走一步，再走一步（节选）
莫顿·亨特
① 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
②“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步路。”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
④我慢慢地把身体移过去。“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
6.用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。
7.父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子？
8.设想：假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样？（开放试题，言之成理即可）
9.联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好？
10.请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。
【类文美读】
剽悍的十八岁
曹春雷
那年夏天的7月，是他一生都抹不去的黑色。
高考前一天，父亲突患重病，医院下了病危通知书。他毅然放弃了高考，还有什么能比父亲的命更重要呢？他穿梭在医院各科室之间，交钱、拿药。取化验单……
父亲终究还是离开了人世。从此以后，没人再为他和母亲遮风挡雨。
办完丧事，他想，自己必须要成为一棵大树，来为母亲遮风挡雨了。
父亲留给娘俩的，不是财产，而是债务。父亲前举办了一家石粉厂，谁知厂子上马后，产品严重滞销。
他和母亲商量，关闭了厂子，变卖了设备，连同家里积攒的钱，都用来偿还债务。但依然有八家没能还清。都是村里的乡亲，当初父亲借钱时，他们连老底都拿出来了，指望着父亲年底能给自己一些分红，可现在……
几个不眠之夜后，他告诉母亲自己的决定，休学一年，出门打工挣钱还债。母亲长久不语，泪流满面。
临行前，他将自己的高中课本都装在包里。他要去的是一个叫紫川的地方。那里小煤窑比较多，村里好几个人在那里打工。那一年，他18岁。
辗转奔波之后，他站在了小煤窑前，第一次下井，他惊恐不已。巷道黢黑，周围时不时有矸石坠落的声音。采煤面上很嘈杂，有用木柱支护顸板的。队长安排他拉拖运煤，不是技术活，有力气就能干。
拉拖，就是将绳子拴在用汽车外胎做成的筐上，套在肩上，用近乎爬的原始方式往外运煤。运煤巷道只有半人高，根本不能直立。
近一年里，他一直在巷道里拉拖。刚开始时，困扰他的是孤独、寂寞，还有累、疼。绳子紧紧地勒在后背上，磨得脊背火辣辣地疼。但他从没想过放弃。他总在盘算着，再干几天活，谁家的债就能还上了。这个念头，让他在黑暗中看到了光亮。
他时慢慢适应了，后背渐渐消肿，大概已磨出茧了。他在拉拖的时候，思考高中课本上的问题，以消磨漫长的时光。
闲假时间，工友们打牌喝酒。而他，捧着高中课本写写画画。晚上，别人睡了，他在被窝里用手电筒照着读书。他相信，总有一天，自己会站在大学校园里。
这不是梦想。
终于有一天，他真的坐在了宽敞明亮的大学教室里。找工的第二年，他还清了债务，还有一部分结余的钱。他参加了当年的高考，被顺利录取。
大学毕业后，他在这个城市扎下了根，把母亲接到身边，一家人其朱融融。
多年后，单位组织旅游，他 又到了当初打工的地方。小煤窑已不复存在，被当地政府关停，建成了旅游区。
站在曾经流过汗的土地上，他透过时空，看到了当年在下井下匍匐拉拖的自己。
他感谢那段岁月。正是当初的匍匐，才让他褪去了青涩和稚嫩，学会了真正的站立。这样的18岁，属于真正剽悍的男人。
11.阅读文章，说说文章的主人公“剽悍”在哪几件事情上？
12. 文中的划线句子“那一年，他18岁。”能不能删掉？为什么？
13. 文中画波浪线的句子有什么作用？
14.文章结尾处的加点词语在表达上有什么好处？
15. 结合文章内容和自己的亲身经历，说说本文题目的含义。
【每课一趣】
16. 某人外出做生意，用手机给父母发了这样一条短信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这条没有标点符号的短信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给短信加上标点符号。
笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
边文——名师讲坛
1.走进作者
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。
2.写作背景
这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
3.学法指导
学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文的中心。其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。还要把自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的困难。
4. 文章主旨：
本文通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
5.谋篇立意
《走一步、再走一步》写的是由童年时一次“脱险”的经历而感悟到的生活哲理。文章可分为三部分：第一部分（开头～“不能动弹”）：写作者冒险登上悬崖面临的困境。第二部分（“暮色苍茫”～“这是我永远忘不了的经历”）：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。第三部分（结尾一段）：写作者的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。
5.难点突破
（1）文中写岩石架并不是很高，父亲完全可以扛梯子把孩子抱下来，可他为什么没有上去救孩子呢？
因为这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进，他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
（2）文章最后一段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
6.写作技巧
描写准确恰当
本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
小中见大，哲理深刻
这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！
8、人教版语文七年级上册《第2课 走一步，再走一步》生本课堂导学案
第2课 走一步，再走一步
学习目标
1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程
前置作业
1. 根据拼音写出词语并解释：
① lín xún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；② chuò qì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿；
③ dà hǎn（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；④ sǒng lì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
⑤ níng shì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
2.学生读课文，思考：
⑴ 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵ 在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
⑶ 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
⑷ 为什么不要想着距离有多远？
课堂探究
1、小组合作研讨，多角度探究文意：
⑴ 石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？
⑵ 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶ 请评论四个孩子的行为。
⑷ 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
⑸ 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
2、阅读课文选段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。……
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。……
③“我下不去！”我哭着说，……
④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。……
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。我顿时有了信心。……
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，……这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
１、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
２、解释文中加粗的词语：
⑴ 寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、“我产生了一种巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、照应题目，表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当堂检测
阅读后答问： 唤醒生命
①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！
⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
（选自《知道窗》2006年第3期，有改动，作者祁文斌）
1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？
2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？
4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？
答 案：
第2课 走一步，再走一步
1 ① 嶙峋 形容人瘦削 ② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭
③ 纳罕 惊奇，诧异 ④ 耸立 高起，直立
⑤ 凝视 聚精会神地看
2、⑴ 题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
⑵ 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
⑶ “你只要想着你是在 走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑷ 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
1小组合作研讨，多角度探究文意：
⑴ 爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
⑵ 在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。⑶ 文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
⑷ 培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
１、伸 探 踩 踩 投入 啜泣
２、⑴ 没有声音，孤单冷清。 ⑵ 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
⑶ 因遭到困难失败意志消沉。
３、恐惧 不能动弹
４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。
５、战胜恐惧，顺利脱险
６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方
７、略（提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可．）
1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）
2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（意思对即可）
3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）
4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）
5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。。（意思对即可）
9、走一步再走一步导学案
学习目标：
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
学习重点：目标1、2
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 熟读课文，完成预习积累：
1、 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋 （ ）（ ） 啜（ ）泣 迂（ ）回
训jiè（ ）陡qiào（ ） nà hǎn （ ）（ ）
多音字
着{ 晕{
2、 结合课文内容，解释下列词语。
纳罕： 迂回：
训诫： 小心翼翼：
啜泣： 头晕目眩：
3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是 （国家） ，体裁是 。
文章是以第 人称写的？
（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
结果如何？
（3）请用简要的语言概括本文内容：
（4）本文记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、 交流讨论：复述文章的故事情节。
、记叙文的六要素是 2、请用简要的语言概括本文内容：
本文记叙了（ ） 的故事。
三、质疑问难：
先把你的疑问提出来。在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测
第二课时
课堂练习：
1．给下列加点字注音：（5分）
耸立（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ） 嶙峋（ ）（ ）
2．根据解释写出相应词语：（4分）
⑴我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。（ ）
⑵我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。（ ）
⑶我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。（ ）
⑷我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。（ ）
3．根据课文内容填空：（3分）
作者小时候在那座小悬崖上所学到的经验，这是 。
4．文章开头为什么突出闷热?（3分）
5．末段说看到前途茫茫而灰心丧气，又说直到抵达我要到的地方，既然要到的地方很明确，为什么又说前途茫茫呢?（3分）
6．说说读了本文后，你从中悟出什么哲理。（3分）
7．根据课文内容回答：（4分）
⑴故事发生在美国哪个城市?
⑵故事发生在什么时间?
⑶爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
⑷那座悬崖有多高?岩石架有多高?
8．依次填入下面括号中的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
⑴由于交通事业迅速发展，（ ）为城乡物资交流提供了更为有利的条件。
⑵下游河床狭窄，（ ）河水容易泛滥。
⑶他已失败了多次，（ ）并不灰心。
⑷听说老人家身体欠安，（ ）特来看望。
Ａ．然而 故而 因而 从而 Ｂ．从而 因而 然而 故而
Ｃ．故而 然而 因而 从而 Ｄ．故而 从而 然而 因而
第二部分：
时间一分 一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬 崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了。
我下不去！我哭着说，我会掉下去，我会摔死的！
听我说吧，我父亲说，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
我慢慢地把身体移过去。看见了。我说。
好，他对我说，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。我顿时有了信心。很好，我父亲叫道 ，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚 点。我双照着做了，我的信心大增。我能办得到的。我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中 。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
9．选文开始的景物描写有什么？（3分）
10．根据课文内容填空：（3分）
我爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步， ，第一步成功， ，第二步成功， 。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
11．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（4分）
12．五个孩子都能爬上崖顶，而我只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。（4分）
13．从课文内容看，文题走一步，再走一步是什么意思?（3分）
14．父亲说不要想着距离有多远，为什么？（4分）
15．选文最后说这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。这句话是什么意思？（4分）
10、17课（学生版）走一步再走一步 导学案
七年级 学科：语文 执笔人： 执教者： 编写日期 2013-12（学生版）
课 题 | 17、《走一步再走一步》 | 课 型 | 预习+展示 | ||||||||||
导学 目标 | 1、知识目标：借助于工具书掌握相关的字词。 2、能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。理解重点语句，把握思想感情，提升自己的思想认识。 3、情感目标：激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 | ||||||||||||
导学 重点 难点 | 1、整体感知课文，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 2、掌握文章如何借事论理，感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 | ||||||||||||
执笔教师导学思路 | |||||||||||||
预习导学 一、走近作者 莫顿亨特，（ ）国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的（ ）学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的 侦察任务。 二、 了解背景 《走一步，再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 三、字词积累，给加点的字注音或者根据拼音写汉字。 耸立（ ） 头晕目眩（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 垂直（ ）崩土（ ） 蓬乱（ ） 狭小（ ） 胸腔（ ） 耸立（ ）迂回（ ） 训jiè （ ） 悬崖qiào bì（ ）瘦骨lín xún（ ） 小心 yì yì（ ）头晕目xuàn（ ） 导学过程 一、创设情境，导入新课 二、自读课文、了解大意 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 （1）记叙的六要素。 时间： 人物： 起因： 经过： 结果：。 文章脉络： （一）、起因（1--3） （二）、经过 (4--15) （三）、结果（16--22） （四）、启示（ 23 ） （2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) （3）悟出的生活哲理： 三、请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我 ”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。
【合作探究】 四、语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里。 五、 “走一步，再走一步”蕴含什么哲理？ 六、你如何评价父亲这一形象？ 七、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 八、作者莫顿亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合具体分析。 【总结全文，教师寄语】 1、课堂小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这 是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它（ ）开来，分解为（ ），困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启 示，在生 活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 2、【教师寄语】 【拓展提升】 一、 文本拓展 如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。 1． 山田本一的故事 1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。当记者采访他成功的秘密是什么时，山田先生只说了“凭智慧战胜对手”一句话。人们对此就是不理解，马拉松比赛凭的就是体力耐力，个子不占优势的山田本一岂 不是故弄玄虚？过了两年，山田本一又参加了在意大利米兰举行的国际马拉松邀请赛，他还是一路领先轻松摘取桂冠。同一个记者采访他时问了同样的问题，性情冷谈、木讷寡言的山田先生还是只回答了同样一句话：“凭智慧战胜对手。”十年后，山田本一退役当了教练，在其自传中首次披露了其成功的秘密。原来山田本一每次比赛前自己先驾着车沿着比赛的线路走一圈，并把沿途醒目的标志记下来。比如第一处是银行，第二处是红房子，第三处是一棵大树……一直记录到终点。比赛时，他就以百米冲刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一个目标冲去。这样，全程四十几公里被他分成若干个小目标轻松地跑完。以前比赛，他总把目标锁定在彩旗飘扬的终点，只跑到十几公里他就全身疲惫，被后面遥远的路程吓倒。 我们人生，事业，健康何尝不是这样的，既要确立这一大目标，也重视小目标的确立，学会把大目标分解成小目标。 2．名人名言 世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅 走自己的路让别人去说吧。——但丁 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子 上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果 二、写作提升 你有过自己脱险的经历吗？请告诉大家你是如何 克服心理上的恐惧，摆脱险境的。（300字左右） 【归纳总结】 记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 环境描写作用：衬托人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动故事情节发展 人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写 写作技巧：用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。 【过关检测】指导：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成。 1．下列加点字读音有错误的一项是（ ） A. 耸立（sǒng ） 头晕目眩（xuàn） 啜泣（chuò） B. 纳罕（hǎn） 闷热（ mèn） 崩土（bēng） C. 蓬乱（péng ） 狭小（xiá） 胸腔（qiāng ） D. 迂回（yū） 小心翼翼（yì yì） 训诫（jiè） 2．下列字形书写有误的一项是（ ） A. 悬崖峭壁 瘦骨嶙峋 头晕目眩 B. 小心翼翼 心惊肉跳 恢心丧气 C. 纳罕 蓬乱 耸立 训诫 D. 苍茫 啜泣 凝视 颤抖 3．“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ 4．文中出现的几个人物，你最喜欢谁？请说说你的理由。 | |||||||||||||
11、《走一步再走一步》学案
班级： 姓名： 评价成绩：
学习 目标 | 1、在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 |
学习 重点 | 1、整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 |
学习 难点 | |
知 识 链 接 | 记叙六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 |
| 课 前 预 习 | 一、基础知识 1、掌握下列生字词，给下列加点字注音：（读一读，写一写） 凸 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 暮色 啜泣 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 2、解释词语： 训诫： 嶙峋： 眩： 啜泣： 纳罕： 高不可攀： 二、整体感知课文内容。 1、理清文章脉络,复述故事情节。 起因： 经过： 结果： 2、概括课文内容： 3、 “我”永远忘不了的经验指的是什么? |
重 点 研 讨 | 1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？[来源:学。科。网Z。X。X。K] 2、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 3、为什么不要想着距离有多远？ 4、在文中用横线划出描写“我”“遇险”时心理活动的句子，并说说这些描写表现了“我”怎样的心理感受 5、用波浪线划出文中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。 6、找出文中描写景物的句子，并说说它们分别有什么作用？ |
精 段 阅 读 | ①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。 在一片寂静中，我伏在 岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照 着我。“下来吧，孩 子”，他带着安慰的口气 说，“晚饭做好了。” ③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” ⑤我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 ⑥“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” ⑦这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 ⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 １、在⑦⑧段中的空白处填入适合的动词。 2、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是 ，结果 是 。 3、“我 ”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？ 4、“我产生了一种巨大的成就感”指的是 。 5、照应题目，表现主题的一句是 |
课 堂 小 结 | 1、居里夫人说过，“生活 对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步 再走一步》这篇课文，给你留下什么 思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想 ，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希 望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，一定能到达理想的彼岸。 2、学习了这篇文章后，你得到些什么启示？ |
三、课内精读
１、伸 探 踩 踩 投入 啜泣
３、恐惧 不能动弹
４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。
５、战胜恐惧，顺利脱险
６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方
12、《第17课 走一步，再走一步》学案
【教材简析】
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【导学目标】知识目标：、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
情感、态度、价值观目标：理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步” 的含义。
【导学重点】整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
【导学难点】 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【导学方法】合作探究
【课时安排】2课时
第一课时
【自主积淀·初步感知】
1．字 音
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )
2.释义
训诫： 纳罕：
嶙峋： 啜泣：
3.运用 请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）
4.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
【思维链接·目标定位】
作者简介
莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
【合作研读·整体感悟】
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
【关键品析·重点强化】
1.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）
第二课时
【自主积淀】
检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）
【思维链接·目标定位】
课堂导入：
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）
2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。
（[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。
写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲 乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。）
3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。
4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。
（要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。）
【关键品析·重点强化】
1.如何看待“父亲”对“我”的帮助?
2如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?
【疑难诊治·突破难关】
本 文主要讲述了作者一次怎样的人 生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?
【拓展延伸·刷新目标】
总结本文的写作方法(学生讨论)
1 叙事技巧娴熟
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2 描写准确恰 当
本文成功地运用了语 言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。