《《海豚救人》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《海豚救人》教学设计一等奖
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。
二、小声自由读课文
思考：课文写了什么事？（整体感知）
三、自学课文
1、分小组朗读课文，标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课
1、海豚是怎样救人的？
2、海豚为什么能够救人？
五、通读全文，交流表达方法
1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展
1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。
2、全班交流
资料提供者：
2、《海豚救人》教学设计教案教学设计
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。
二、小声自由读课文
思考：课文写了什么事？（整体感知）
三、自学课文
1、分小组朗读课文，标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课
1、海豚是怎样救人的？
2、海豚为什么能够救人？
五、通读全文，交流表达方法
1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展
1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。
2、全班交流
资料提供者：
3、《海豚救人》教学设计
《海豚救人》教学设计
教学目标 ：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程 ：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
（1）海豚怎样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为什么会救人？
（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？
（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）
（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业 。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
板书设计 ：
24海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因
4、《海豚救人》教学设计
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人;当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目，你们想了解些什么?
(1)海豚怎样救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗?(两组)
(介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上)
3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好?(一组)(师生评价)
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料：故事、习性、种类)
2、学习本文后，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
5、《海豚救人》教学设计
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。
二、小声自由读课文
思考：课文写了什么事？（整体感知）
三、自学课文
1、分小组朗读课文，标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课
1、海豚是怎样救人的？
2、海豚为什么能够救人？
五、通读全文，交流表达方法
1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展
1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。
2、全班交流
6、《海豚救人》教学设计
教学目标
1、知识与能力
⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
3、情感、态度与价值观
懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重难点与关键
1、重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
3、关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
课时安排：一课时
教具准备：搜集海豚资料。
教学过程：
一、导入新课，提出问题
1、教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、教师：看了课题，你想了解什么?
⑴海豚怎样救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?
⑷想知道海豚是怎样的一种动物?
(设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。)
二、初读课文，整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
⑷给课文分段。
2、学生自学。
(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)
三、集体反馈，学习课文
1、教师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读，其余正音。
⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语，巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞：(面目)凶恶。
2、检查分段。
第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)
⑵海豚是怎样救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)
四、总结拓展
1、教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2、学生交流。
五、课堂小结
学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)
7、人教第九册《海豚救人》教学设计
教学目标：
1、 认识本课3个生字。
2、 朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点：
从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
教学难点：
学习作者所运用的表达方法。
教学时间：一课时
课前准备：
预习课文 自学生字、词 查找相关资料 多媒体课件
教学过程：
一、 导语：
海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的海上救生员”呢!
二、以读为主，读中探究
1、 自主读书
要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、 汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)
三、自主性练习设计
1、海豚是怎样救人的?
2、海豚为什么能够救人?
3、与课文《鲸》比较，本文运用了什么表达方式。
四、课文内容的拓展 观看课件
除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢?介绍给同学听。
板书设计：
海豚救人
“见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”
8、小学五年级语文下册《海豚救人》教学设计
【教学目标】
1．阅读课文，了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人。学习海豚助人为乐的品质。
2．进一步学习和巩固课文的表达方法。
3．学会本课生字新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
1．了解海豚为什么乐于救人，学习它助人为乐的品质。
2．进一步学习、巩固课文的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。你们知道吗？海豚除了有这么可爱的一面外，还有一种特殊的本领，因此，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢？今天，我们就来学习8课《海豚救人》（板书课题）
二、检查预习
1．检查学生生字掌握情况。
2．检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽，不可思议……”等词意。
三、学生自由读课文，整体感知
思考：课文写了什么事？
四、读课文，理解条理
1．分小组朗读课文，标出自然段序号。
2．想想文章分几部分来写的？
3．讨论后指名回答。
课文分为两部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人们。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
五、从问题入手学习本课
1．读1～4自然段，看1自然段与后面三个自然段有什么关系。（总分关系）
2．海豚是怎样救人的？文中举了几个例子？（抓词句展开学习）
3．这一部分课文用了哪些表达，说明方法？举例说明。
（列举、数字、拟人、比较。比较是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的善良比较，体会海豚是人类的好朋友这一说法。）
4．海豚为什么救人？在课文（5～8自然）中找出答案，这部分还用了举例的方法。
六、通读全文，交流表达方法
说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
七、总结、拓展
1．再读全文，说说学了本课，你对海豚有哪些了解，从文中学到了哪些品质（学习海豚助人为乐的品质）。
2．除了课文中介绍的内容外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学听。
八、作业
1．回答问题。
（1）海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？
（2）作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？这样写有什么好处？
2．查找有关海豚的其他资料。
【板书设计】
海豚救人
海豚救人：托、驮、甩
赶、护送见义勇为的海上救生员
围、陪伴人类的好朋友
9、海豚救人教案教学设计
课 时 备 课
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】：24、海豚救人
【课 型】：阅读课
【主 备 人】：
【教 学 目 标 】：
1情感态度价值观目标：培养从小爱护小动物，与动物和睦相处的情感
2知识与技能目标：知道海豚救人的原因，正确流利的朗读课文
3过程与方法目标：能知道海豚是怎样救人的
【重 难 点关 键】：
查找有关海豚的资料，知道海豚是怎样救人的，了解海豚救人的原因。
【教 具 准 备 】：
投影片、投影仪 录像
【教 学 内 容 】：
一、激情导入
同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（放海豚表演的录像）
谁想告诉大家，你对海豚的了解？（海豚不仅具有高超的表演技能，而且还是一名见义勇为的海上救生员，这位救生员是怎样救人于危难之际的，我想同学们学了这篇课文后你就会知道了）
板书课题：24海豚救人，师生共读课题
二、默读阅读提示
想想你应该怎样去读这篇课文，要解决什么问题。
1、课文主要写哪两方面的内容？
2、海豚怎样救人，为什么能够救人？
三、自由阅读课文，交流自学心得
1、学生自由朗读课文
2、学生谈自己的阅读收获（重点引导本文运用了那些表述方法）
3、针对海豚怎样救人，为什么会这样做，可以同桌间互相说，也可以在小组内交流。
4、把自己喜欢的段落读出来。
四、谈读后感
读了这篇课文，我们对海豚又有了新的认识，现在谁想把自己想说的话说黑海豚听呢？
五、课外拓展
你还知道那些关于海豚的故事，课后讲给同学听。
板书设计：
24海豚救人
海豚救人的原因-----照料天性
【教学反思】：