《部编版二年级上册《我是什么》教学实录一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、部编版二年级上册《我是什么》教学实录一等奖
一 、回顾旧知、引入新课
师：同学们，上节课我们初读了课文(教师手指课题)一起读------《我是什么》，又学习了生字词。下面老师先来考考大家，生字、词你认识了吗?
课件出示：飘浮 雹子 灌溉 灾害 冲毁 机器 暴躁 庄稼。。。。
淹没
生：这一行同学开火车读一读!火车开起来!......火车速度快一些!
师：(手指：“没”字)：mo这个字还可以读什么?
生：mei
师：组个词!
生：没有 没来 没去
师：(手再指“淹没”)在“淹没”这个词里它读。。。。。mo ，一起读!
生：淹没
师：词语大家认识了，生字你认识吗?火车继续开起来!(教师课件大云朵里出示生字：浮、雹、暴、灌、器、淹、稼、毁、灾、躁、溉、冲、晒、池、害、黑)
生：学生开火车读生字
师：同学们真棒，看来生字难不倒大家。那么，通过上节课的学习，你知道“我是什么”呢(手指“我”字)
生1：“我”是小水珠(共找三名同学回答)
师：对了。“我”指的是小水珠。(贴小水珠图)
师：是啊，小水珠是一个神奇的魔术师。它会变。通过上节课我们还知道了小水珠会变成什么呢?
生：它会变成汽、云，雨、雹子、雪。(指几名说。若前面同学没说全，师：谁来补充?学生边说，教师边贴五张图。)
师：贴完，谁完整地来说一说?
二、读中理解、读中感悟
(一)学习一、二段
师：原来，小水珠会变成这么多的样子。那么，小水珠是怎样变成汽、云，雨、雹子和雪的呢?
下面，就请大家带着这个问题，自由读课文1、2自然段。一边读，一边想，把你找到的答案用笔勾出来。
生：(学生自由读、自主勾画。时间一分钟)
师：下面，把你找到的答案先在小组内分享一下，说说你知道了什么?
生：小组交流。(2分钟)
1、 学习第一段
师：同学们讨论的真认真!好!现在谁先来说一说，你是怎么变成汽和云的?老师先找一名同学来为大家读一读第一自然段。
生：一名学生读第一自然段
师：谁先来说说小水珠是怎么变成汽的?
生：一个学生回答。(鼓励学生用书上的话说一说)
师：这个学生说完，就出示蒸汽课件。
谁再来读读?再找两名读。(学生读时，一。。。。就。。。两字下面点上红点)
对呀，多么神奇的小水珠呀。太阳一晒，它就变成汽!我们一起读读!
生：太阳一晒，我就变成汽。
师：谁再来说说小水珠是怎么变成云的?一名自由说完，引导他：用书上的话说呢?
同时出示灯片：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：“飘浮”，如果你就是天空中的一朵云，你会怎样在空中飘浮呀?做做动作!
生：做动作
师：真好!那你的心情什么样?
生：快乐、开心、无忧无虑、自由自在
师：那么读出你的快乐和自由自在吧!谁来读读?
生：共找三名感情读。
师：课件出示后一句，师读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
读到这里，老师有疑问了：云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服呢?
师：谁先来说说云什么时候穿白衣服?
生:晴天的时候。
师：对了。我们就把穿白衣服的云叫什么?
生：白云
师：云什么时候穿黑衣服?
生：阴天下雨时(教师出示乌云)
师：我们就把穿黑衣服的云叫。。。。
生：乌云
师：那么云什么时候又穿红衣服呢?
生：早晨和傍晚
师：对了，(出示朝霞图片)我们把早晨披上红袍的云叫。。。。。
生：朝霞
师：(出示晚霞图片)把傍晚披上红袍的云叫。。。
生：晚霞
师：是的。 不是有这样一句谚语吗：朝霞不出门、晚霞行千里。看来，朝霞、晚霞还是我们的天气预报员呢!
师小结：同学们，小水珠们真是太神奇了，不仅能变成云，还不断地变幻衣服呢?下面，我们就来夸耀一下它们的神奇吧?
谁来读一读这几句话?(有时候。。。。。人们管我们叫云。)
指两名感情读。
师：谁完整地把第一自然段读一读?
指一名。
2、学习第二段
师：同学们，从第一自然段，我们知道了小水珠会变，变成汽和云。其实，它还会变。还会变成什么?雨，雹子，雪。那么它们是在什么情况下变得呢?我们来看第二自然段。出示第二自然段课件
谁来为大家读读第二自然段?
指一名。
师：那小水珠们是怎么变成雨、雹子和雪的?
生：遇到冷风，就变成水珠落下来，就变成雨。变成小硬球打下来，就变成雹子。
生2：到了冬天，变成小花朵飘下来，就变成雪。
师：回答的真准确。同学们看!(出示填空题)谁来填一填?
生：填空
师：对不对?
生：对!
师：是啊，这里面藏着三个表示动作的词语。谁来说说，你们为什么这么填?
生：雹子硬，用打。雪花轻，用飘。
(若学生不会时，启发：三个动词换换位置行不行?雪花。。打下来
雹子。。。飘下来?行吗? 为什么?)
师：对了。雨是-----(落)下来，雹子是----(打)下来，雪是------(飘)下来。(板书：落 打 飘)同样都是落下来，可是作者却根据雨、雹子、雪的不同特点分别用了不同的词语。可见，作者用词多么的准确呀!
下面，我们就带着动作来读一读第二自然段。谁来读读?(指两名)
我们全班同学带动作来读一读。全体起立!
师：这是我们第二自然段说到的云在遇冷之后，变成了雨，雹子和雪。现在，小水珠是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪，大家一定已经清楚了。
小水珠在自然界就是这样不断地循环反复着，升腾、落下来，升腾、落下来。(画向下箭头)那么平常小水珠都在哪儿呢?
(二)学习第三段
生：我们一起读读第三自然段。把书端起来(配乐)
出示几幅图：
这是小水珠 在池子里------睡觉
这是小水珠 在小溪里-------散步
这是小水珠 在江河里------奔跑
这是小水珠 在海洋里------跳舞、唱歌、开大会
在这一段中，作者把小水珠当作了人来描写，多么可爱的小水珠呀!
(三)学习第四段
师：同学们，小水珠不仅会变身，脾气还很古怪呢!(出示4段第1句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。)
一起读!
生：读有时候我很温和，有时候我很暴躁。
师：这句话里藏着一对反义词?是谁呢?
生：“温和” 和 “暴躁”
师：对了。那么自己读读第4段：找一找，勾一勾，小水珠温和时做过什么事?暴躁时又做过什么事?
生：(自由读第4段。自由勾画)一分钟
师：谁能在文中找到了，水温和的时候都做了什么?
生：我做过许多。。。。。。。。帮助人们工作。
师：是的。同学们再联系咱们的生活说一说，小水珠还帮助我们做过什么事?
生：浇花草、洗脸、洗衣服。。。。。。(出示图片)
师：对呀，小水珠帮助我们做过许多好事，我们十分感激它。但是他有时候又很暴躁，它暴躁时，做过什么坏事?
生：我也做过许多。。。。。。。给人们带来灾害。
师：看来水不仅样子多变，脾气还时好时坏，你们说，你是想看到脾气好的水还是脾气不好的水啊?
生：脾气好的水。
师：没错，要想看到脾气好的水，就要像文中说的------课件出示，一起读：“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”。你知道是什么办法吗?
出示图片：种树、建水库、挖水渠
三、回归整体、总结全文
好了，孩子们，刚才我们了解了(手指黑板图片)水遇热变成汽、云，遇冷变成雨，雹子，雪;以及水平常存在的地方，还有它和我们生活的关系。现在我们对水的了解更多了。下面，老师把课文完整地来读一读吧!谁愿意来读读?
指名分自然段朗读全文。(配乐)
四、拓展延伸
(一)师：同学们，你在生活中还看到过水变成其他的样子吗?(冰、霜、雾、露珠、冰花)
生：雾。
生2 ：冰，霜。
师：出示灯片：雾，冰，霜、露珠
(二)师：是啊，回家以后，请大家把水的其他变化，选一种画下来，再在旁边写上几句你想说的话。
2、部编版二年级上册《我是什么》教学实录
一 、回顾旧知、引入新课
师：同学们，上节课我们初读了课文(教师手指课题)一起读------《我是什么》，又学习了生字词。下面老师先来考考大家，生字、词你认识了吗?
课件出示：飘浮 雹子 灌溉 灾害 冲毁 机器 暴躁 庄稼。。。。
淹没
生：这一行同学开火车读一读!火车开起来!......火车速度快一些!
师：(手指：“没”字)：mo这个字还可以读什么?
生：mei
师：组个词!
生：没有 没来 没去
师：(手再指“淹没”)在“淹没”这个词里它读。。。。。mo ，一起读!
生：淹没
师：词语大家认识了，生字你认识吗?火车继续开起来!(教师课件大云朵里出示生字：浮、雹、暴、灌、器、淹、稼、毁、灾、躁、溉、冲、晒、池、害、黑)
生：学生开火车读生字
师：同学们真棒，看来生字难不倒大家。那么，通过上节课的学习，你知道“我是什么”呢(手指“我”字)
生1：“我”是小水珠(共找三名同学回答)
师：对了。“我”指的是小水珠。(贴小水珠图)
师：是啊，小水珠是一个神奇的魔术师。它会变。通过上节课我们还知道了小水珠会变成什么呢?
生：它会变成汽、云，雨、雹子、雪。(指几名说。若前面同学没说全，师：谁来补充?学生边说，教师边贴五张图。)
师：贴完，谁完整地来说一说?
二、读中理解、读中感悟
(一)学习一、二段
师：原来，小水珠会变成这么多的样子。那么，小水珠是怎样变成汽、云，雨、雹子和雪的呢?
下面，就请大家带着这个问题，自由读课文1、2自然段。一边读，一边想，把你找到的答案用笔勾出来。
生：(学生自由读、自主勾画。时间一分钟)
师：下面，把你找到的答案先在小组内分享一下，说说你知道了什么?
生：小组交流。(2分钟)
1、 学习第一段
师：同学们讨论的真认真!好!现在谁先来说一说，你是怎么变成汽和云的?老师先找一名同学来为大家读一读第一自然段。
生：一名学生读第一自然段
师：谁先来说说小水珠是怎么变成汽的?
生：一个学生回答。(鼓励学生用书上的话说一说)
师：这个学生说完，就出示蒸汽课件。
谁再来读读?再找两名读。(学生读时，一。。。。就。。。两字下面点上红点)
对呀，多么神奇的小水珠呀。太阳一晒，它就变成汽!我们一起读读!
生：太阳一晒，我就变成汽。
师：谁再来说说小水珠是怎么变成云的?一名自由说完，引导他：用书上的话说呢?
同时出示灯片：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：“飘浮”，如果你就是天空中的一朵云，你会怎样在空中飘浮呀?做做动作!
生：做动作
师：真好!那你的心情什么样?
生：快乐、开心、无忧无虑、自由自在
师：那么读出你的快乐和自由自在吧!谁来读读?
生：共找三名感情读。
师：课件出示后一句，师读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
读到这里，老师有疑问了：云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服呢?
师：谁先来说说云什么时候穿白衣服?
生:晴天的时候。
师：对了。我们就把穿白衣服的云叫什么?
生：白云
师：云什么时候穿黑衣服?
生：阴天下雨时(教师出示乌云)
师：我们就把穿黑衣服的云叫。。。。
生：乌云
师：那么云什么时候又穿红衣服呢?
生：早晨和傍晚
师：对了，(出示朝霞图片)我们把早晨披上红袍的云叫。。。。。
生：朝霞
师：(出示晚霞图片)把傍晚披上红袍的云叫。。。
生：晚霞
师：是的。 不是有这样一句谚语吗：朝霞不出门、晚霞行千里。看来，朝霞、晚霞还是我们的天气预报员呢!
师小结：同学们，小水珠们真是太神奇了，不仅能变成云，还不断地变幻衣服呢?下面，我们就来夸耀一下它们的神奇吧?
谁来读一读这几句话?(有时候。。。。。人们管我们叫云。)
指两名感情读。
师：谁完整地把第一自然段读一读?
指一名。
2、学习第二段
师：同学们，从第一自然段，我们知道了小水珠会变，变成汽和云。其实，它还会变。还会变成什么?雨，雹子，雪。那么它们是在什么情况下变得呢?我们来看第二自然段。出示第二自然段课件
谁来为大家读读第二自然段?
指一名。
师：那小水珠们是怎么变成雨、雹子和雪的?
生：遇到冷风，就变成水珠落下来，就变成雨。变成小硬球打下来，就变成雹子。
生2：到了冬天，变成小花朵飘下来，就变成雪。
师：回答的真准确。同学们看!(出示填空题)谁来填一填?
生：填空
师：对不对?
生：对!
师：是啊，这里面藏着三个表示动作的词语。谁来说说，你们为什么这么填?
生：雹子硬，用打。雪花轻，用飘。
(若学生不会时，启发：三个动词换换位置行不行?雪花。。打下来
雹子。。。飘下来?行吗? 为什么?)
师：对了。雨是-----(落)下来，雹子是----(打)下来，雪是------(飘)下来。(板书：落 打 飘)同样都是落下来，可是作者却根据雨、雹子、雪的不同特点分别用了不同的词语。可见，作者用词多么的准确呀!
下面，我们就带着动作来读一读第二自然段。谁来读读?(指两名)
我们全班同学带动作来读一读。全体起立!
师：这是我们第二自然段说到的云在遇冷之后，变成了雨，雹子和雪。现在，小水珠是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪，大家一定已经清楚了。
小水珠在自然界就是这样不断地循环反复着，升腾、落下来，升腾、落下来。(画向下箭头)那么平常小水珠都在哪儿呢?
(二)学习第三段
生：我们一起读读第三自然段。把书端起来(配乐)
出示几幅图：
这是小水珠 在池子里------睡觉
这是小水珠 在小溪里-------散步
这是小水珠 在江河里------奔跑
这是小水珠 在海洋里------跳舞、唱歌、开大会
在这一段中，作者把小水珠当作了人来描写，多么可爱的小水珠呀!
(三)学习第四段
师：同学们，小水珠不仅会变身，脾气还很古怪呢!(出示4段第1句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。)
一起读!
生：读有时候我很温和，有时候我很暴躁。
师：这句话里藏着一对反义词?是谁呢?
生：“温和” 和 “暴躁”
师：对了。那么自己读读第4段：找一找，勾一勾，小水珠温和时做过什么事?暴躁时又做过什么事?
生：(自由读第4段。自由勾画)一分钟
师：谁能在文中找到了，水温和的时候都做了什么?
生：我做过许多。。。。。。。。帮助人们工作。
师：是的。同学们再联系咱们的生活说一说，小水珠还帮助我们做过什么事?
生：浇花草、洗脸、洗衣服。。。。。。(出示图片)
师：对呀，小水珠帮助我们做过许多好事，我们十分感激它。但是他有时候又很暴躁，它暴躁时，做过什么坏事?
生：我也做过许多。。。。。。。给人们带来灾害。
师：看来水不仅样子多变，脾气还时好时坏，你们说，你是想看到脾气好的水还是脾气不好的水啊?
生：脾气好的水。
师：没错，要想看到脾气好的水，就要像文中说的------课件出示，一起读：“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”。你知道是什么办法吗?
出示图片：种树、建水库、挖水渠
三、回归整体、总结全文
好了，孩子们，刚才我们了解了(手指黑板图片)水遇热变成汽、云，遇冷变成雨，雹子，雪;以及水平常存在的地方，还有它和我们生活的关系。现在我们对水的了解更多了。下面，老师把课文完整地来读一读吧!谁愿意来读读?
指名分自然段朗读全文。(配乐)
四、拓展延伸
(一)师：同学们，你在生活中还看到过水变成其他的样子吗?(冰、霜、雾、露珠、冰花)
生：雾。
生2 ：冰，霜。
师：出示灯片：雾，冰，霜、露珠
(二)师：是啊，回家以后，请大家把水的其他变化，选一种画下来，再在旁边写上几句你想说的话。
3、二年级上册《我是什么》教学实录
一、直接导入
师：孩子们，今天龚老师要和大家一起学习一篇非常神奇的课文，它的课题就很特别，它向我们提出了一个问题，谁能读出疑问的语气呢?
生读。师：你读的真棒，要想读好问句，就要像你一样把字音上扬一些。孩子们，像他一样读一读吧!
师：想知道我究竟是什么吗?那就让我们赶快来学习课文吧!
二、初读课文，认识生字新词
1、师：翻开书88页，下面就请你们自己读课文，注意：把字音读准确，不加字漏字，把句子读通顺，不拖拉，注意停顿。
生自读课文，师巡视。
2、师：孩子们，你们在读书的过程中有没有发现什么难读的生字或者生词啊?有没有要提醒大家注意的?(投影书，2人回答)
师：我也发现了几个难读的词语，我把它们单独请出来了，让我们一起来读一读吧!
3、师：词语读好了，能把课文读好吗?请同桌小伙伴一起共用一本书，一人一段轮着读一读，如果读的好就请夸夸他，还有问题就教教他。
反馈：得到同桌夸奖的孩子向我挥挥手，能干的孩子，我要表扬你们。虚心接受同桌帮助的孩子向我挥挥手，你们都是虚心学习的孩子，我要把微笑送给你们。
4、师：现在敢不敢把课文读给老师听一听呢?男生女生来比比赛吧!注意：读准字音，读通句子，不拖拉。
读书时如有读得不好的地方，当堂指导。
5、师：读的真不错!那你们有没有在课文里找到答案呢?我是什么?
生：我是水。
师：你们同意吗?是啊，我就是(板书)---水。
三、再读课文，理解大意，随文识字
1、师：我是水，我是一个魔术师，我会变!我会变成什么呢?仔细读一读课文1到3自然段，请出你的铅笔朋友，用波浪线勾一勾，我都变成了什么?
2、生汇报，师出示字、词卡，贴板书。
3、师：原来水能变成这么多东西!你勾对了吗?勾对的孩子咱们一起读一读这些词，没勾对的孩子赶快改正。
4、师：请孩子们观察这些词语，有没有发现很多字里面都藏着同一个偏旁呢?
生：雨字头。
师：你眼睛真亮!为什么这些字都有雨字头呢?
生：都和雨、水有关。
师：今天我们新认识了一个偏旁，雨字头，知道了雨字头表示的意思是和雨、水有关，还积累了这些带雨字头的字，它们是---。
师：看来通过对偏旁意思的理解可以帮助我们积累更多的字。
四、学习课文第一自然段，了解水变成云的过程
1、师：孩子们，现在就让我们和水宝宝一些变魔术吧!
师：一起来读一读第一自然段，边读边想：水宝宝是怎么变成云娃娃的?生齐读。
2、师：孩子们，龚老师为你们找了一段动画，看完之后能帮助你更加了解水宝宝变成云娃娃的过程，看!PPT播放，讲解：太阳一晒，我就变成气体，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。这点儿有多小?
生：极小极小。
师：是啊，这点儿小得我们都看不见，必须靠显微镜才能看见它们。你能读读这个词，读出它的小吗?咱们一起读出它的小。这么小的点儿，必须要连成一片，才能在空中飘浮。
3、师：当我变成气体，从地面来到天空，可以说——(出字卡)“升”，读准后鼻音。你能为“升”找找它的词语朋友吗?2生组词。
4、让我们一起用朗读来变魔术吧!
5、师：现在我变成了云娃娃，我可爱漂亮了，我有好多件漂亮的衣服。请女生读一读描写云娃娃的衣服的句子，男生思考：云娃娃都有什么样的衣服?
6、师：云娃娃都有什么样的衣服呢?指名说。
师：(幻灯出示句子)有时候我穿着白衣服，(人们叫我)----白云。
师：(幻灯出示句子)有时候我穿着黑衣服，(人们叫我)----乌云。
师：早晨和傍晚我又会把红袍披在身上，(这时人们会叫我)----霞。
7、师：云娃娃的衣服给你留下什么样的印象?是啊，云娃娃的衣服真的太美了!你们想穿吗?
现在你们就是云娃娃，能不能美美地向大家介绍一下你的美丽衣服呢?
哎呀，真美呀!让我们一起骄傲地向大家介绍我们的美丽衣服吧!
8、读的真美，我还想听听，把第一自然段连起来读，行吗?
五、学习课文第二自然段，学习动词的准确使用
1、孩子们，快听!(放风声)呼呼呼，冷风来啦!云娃娃碰到冷空气，又开始变化啦!这次它变成了----雨、雹子和雪。用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段，思考：当水变成雨、雹子和雪，它们分别是以什么方式来到地面的?
2、师：现在你能不能选择正确的字来填空呢?生选字填空。
师：这几个字必须这样填吗?我能不能把它们的顺序换换啊?为什么?
3、原来我们在使用这样表示动作的词时要注意必须恰当。那现在龚老师还要考考你们，看你们还能恰当地使用这几个词吗?PPT出示选词填空。真棒，看来你们也学会准确地使用表示动作的词啦!
4、让我们通过图片来欣赏雨、雹子和雪吧!
5、师：你喜欢它们吗?让我们美美地读一读课文第二自然段。
六、写字
你们读的那么美，有几个生字宝宝都被你们吸引住了。看它们来了：雪、穿、升、服，读一读
1、我们先来写雪。雪的偏旁是我们今天新学习的雨字头，观察，当雨变成雨字头，写法上有什么变化吗?生总结。好，让我们一起来写一写。
师范写，生自写。展示一写得不太好的，评价：你很能干，把字写对了，但怎样能写得更好看呢?大家给他提提建议。生提建议，师红笔修改。
2、孩子们再来看看“穿”。穿是什么结构的字?怎样才能写得好看呢?
师范写，生自写。展示一写得好的，你觉得他写得怎么样?很好，让我们像他一样写一些吧!
3、 孩子们请看“服”。服的右边是我们学过的报字的右边，左边这个月字旁要注意写得细长一些。
师范写月字旁。生自写，同桌互相提建议。
4、剩下一个“升”，孩子们能不能自己观察、自己写好呢?生自写，自己给自己提意见。
七、总结
今天我们学习了水变成云、雨、雹子、雪的过程，其实水还能变成更多的东西，也能做很多的事情。让我们下节课再来学习吧!
4、217部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计
教学目标
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点
重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法
教学策略：自主、合作、探究
教学准备：杆秤、多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程
(一)激趣导入，揭示课题
1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)
这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?
2.导入课题——《称象》。
3..教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知
1.自由朗读课文
2.认读生词
3齐读课文
(三)品读课文，尝试复述
1.学习第1、2自然段
(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。(板书)
(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)
(5)引入难题——如何称象?
2.学习第3自然段
师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?
(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?
(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么?
(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)
3.学习第4自然段
(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
(3)指名读，齐读
(4)再读课文，寻找步骤
(5)质疑
(6)步骤解答
(7)图片解析，帮助理解
(8)利用关联词，练习复述
4.总结学习
师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?
(四)总结升华
1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?
(聪明，爱动脑筋。)
2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?
(五)作业布置
(六)板书设计
又高又大
称象 难 爱动脑筋
赶、画、赶、装、称
5、部编版二年级语文上册《场景歌》教学设计
记字还有个好方法，就是把字组成词语。下面是小编整理的部编版二年级语文上册《场景歌》教案设计，欢迎大家阅读!
教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件
教学时数： 2课时
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：
① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)
② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)
你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)
⑵ 预设学路2：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?
师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3：
① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)
四、诵读全文
1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)
2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)
3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩
(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)
【教学总结】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、部编版二年级语文上册《拍手歌》教学设计
“拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。下面是小编整理的二年级语文上册《拍手歌》教案设计，欢迎大家阅读!
【《拍手歌》教案设计】
【学习目标】
1、能流畅、欢快的演唱歌曲。
2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。
【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
【学习过程】
一、板书课题
这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)
二、出示目标
师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。
1、能流畅、欢快的演唱歌曲。
2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。
三、出示自学指导(第一次)
要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：
1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)
2、能按照节奏读这首歌的歌词。
(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)
四、先学(第一次)
1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。
2、踏着节奏练习读歌词。
五、后教(第一次)
(一)打节奏
1、齐打节奏。
2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。
3、分组展示打节奏。
(二)读歌词
1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。
2、按照节奏齐读歌词。
【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。
六、出示自学指导(第二次)
请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。
七、先学(第二次)
老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。
八、后教(第二次)
1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)
2、集体演唱。
【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。
九、当堂训练
(一)创编歌曲
“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行动把它表现出来吧，
让我们大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)
2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。
【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：
如果感到幸福你就点点头，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。
【教学总结】
这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。
反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。
7、部编版二年级语文上册《拍手歌》教学设计
《拍手歌》的教学目标是认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。下面是小编为大家带来的部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计，欢迎阅读。
教学目标：
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点：
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，引入新课。
1.听儿歌。
师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
5.揭示课题，板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)
师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?
生：汇报读字情况，教师纠正。
3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。
4.检查读文情况。
5.再次学习生字。
(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?
(出示课件：带拼音的会写字。)
(2)学生齐读带拼音的生字。
(3)采用多种形式读生字。
a.领读。
b.小组读。
c.开火车读。
6.认清字形。
(1)请学生观察字形，想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
7.理解字义。
联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
8.生字开花：看谁组的词最多。
师：同学们真能干，会组很多词!
9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。
师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?
例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。
生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。
2.学生观察生字在田字格的位置。
师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。
(1)师：出示这几个字的笔画顺序。
(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。
(3)学生描红，书写。
4.展示学生作业并点评。
5.小结。
第二课时
一、复习导入。
1.出示课件(生字课件)，学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
(1)师生接力读课文。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，
学生读：人靠大树好休息。
(2)男生读前一句，女生读后一句。
(3)全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
(2)师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：蚕→天+虫。
师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
五、板书设计。
识字4拍手歌
天+虫=蚕
扌+白=拍
8、部编版二年级语文上册《树之歌》教学设计
识字教学是低年段的教学重点，培养学生独立识字能力是低年段主要教学目标。下面是小编整理的二年级语文上册《树之歌》教案设计，欢迎大家阅读参考!
【《树之歌》教案设计】
教学目标 ：
1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。
教学重点
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
理解本课词语，感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。
教具：ppt、录像带。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课十个生字，能正确、流利地朗读词语。
2、理解本课生字组成的词语。
3、 仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、导入：
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?
根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
2、再读课文，读准字音，初识场景
(1)学生借助拼音，仔细读课文。
(2)指名读课文，师生共同正音。
(3)启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、细读课文，看图学词，理解词义
1、指导学习第一行
(1)显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3.指导学习第三行
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4.指导学习第四行
(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)教师小结
(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
三、阅读课文，巩固识字，指导书写
1.引导学生诵读全文，读出情趣
2.指导写字
(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。
板书设计：
识字2
城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火
狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空
第二课时
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。
2.指导写字。
教学过程：
一、复习
1.(投影片显示)
城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
2.抽读词语，齐读词语。
二、朗读课文
1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2.训练朗读，自由读，指名读。
3.学生评价
4.看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?
教师有感情地朗读词语。
5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6.你们也学着老师的方法来试试。
出示投影片
7.指名读，评议，再读。
8.全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2.读读这些词语。
3.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4.在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的书写笔顺。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导：
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
6.教师范写生字，学生描红、仿写。
7.出示写得好的生字，评议再写。
【教学总结】
在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。
如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，游戏练习，引导学生在熟悉、亲切、有趣的氛围中读词、识字。
1.联系生活，导入新课。课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境的照片，上课伊始，播放学生活动照片，让孩子们说说大家在课余做了哪些有趣的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩游戏。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为熟悉课文词语结构打下基础。
2.创设情境、游戏，实施识字教学。过渡语1：同学们的课余生活真是丰富多彩，我们还可以走出校园，走到田野里去摘果子。想去吗?就让小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。(出示幻灯片)同学们看，路边有许多鲜花，只要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个有趣的情境，孩子们积极地投入生字的认读活动， “采花蜜”、“摘果子” 乐此不疲。这样的游戏设计简单易行，参与者众，省时省力，学生兴趣盎然。
3. 大胆放手，培养学生独立识字能力。在学生初步认读生字后，我让学生自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。过渡语2：同学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字记下来呢?谁来说?由于平时都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽、弓单弹;也可以用组词找朋友……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方式去识记生字，独立识字能力得到进一步加强。
4. 提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在教学中用“猜字谜”的方式引出学习。过渡语3：我觉得还有一种有趣的方法：猜字谜。然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主识字的环节练习，学生马上能猜出“弹琴”两字。接着让学生观察、分析建字结构和书写要领。整个环节学生都处在一个有趣的学习氛围中，表现主动积极。
综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的准确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活经验拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。
9、部编版二年级语文上册《田家四季歌》教学设计
一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。下面是小编整理的二年级语文上册《田家四季歌》教案设计，欢迎大家阅读!
【《田家四季歌》教案设计】
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”
4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;
冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
(一)读准字音
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
【教学总结】
在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。
一、利用旧知，拼读音节，读准字音。
在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢 ，因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜欢 ，因为 。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。
二、挖掘教材，主动探究，发现规律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。
识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。