《平平搭积木教学设计教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容,欢迎参考。
1、平平搭积木教学设计教案一等奖
文章摘要:本文章的主要内容是关于平平搭积木教学设计教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
平平搭积木教学设计教案
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备
积木 生字卡
课时安排 2课时
第一课时
总95电83
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
平平搭积木教学设计教案
第二课时
总96电84
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读: 小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的马路
很( )很( )的( )
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:平平搭积木教学设计教案
内容概括:这篇介绍了关于平平搭积木教学设计教案,45-平平搭积木,希望对你有帮助!
2、平平搭积木教学设计教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于平平搭积木教学设计教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
平平搭积木教学设计教案
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备
积木 生字卡
课时安排 2课时
第一课时
总95电83
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
平平搭积木教学设计教案
第二课时
总96电84
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读: 小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的马路
很( )很( )的( )
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:平平搭积木教学设计教案
内容概括:这篇介绍了关于平平搭积木教学设计教案,45-平平搭积木,希望对你有帮助!
3、平平搭积木教学设计教案
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备
积木 生字卡
课时安排 2课时
第一课时
总95电83
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
第二课时
总96电84
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读: 小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的马路
很( )很()的()
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
4、平平搭积木教案 教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于平平搭积木最新教案一
_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点:生字教学和朗读。
教学难点:生字识记的方法。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
三、学习第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、学生:还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
内容概括:这篇介绍了关于《平平搭积木》教学设计一,平平搭积木,希望对你有帮助!
5、平平搭积木教案教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于平平搭积木最新教案三_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
教学重点:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备:
教学挂图生字卡片
教学课时:二课时
第一课时
激情引趣,揭题导入
激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
第二课时
复习导入
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读
写字指导
学生观察,小组内讨论
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)
学生练习,教师巡视。
说话练习,扩展延伸
结合画面,配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子,用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
内容概括:这篇介绍了关于《平平搭积木》教学设计三,平平搭积木,希望对你有帮助!
6、平平搭积木教案 教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于平平搭积木最新教案二 _教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学要求:
1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:
认字和朗读课文。
教学难点:
懂得课文包含的道理。
教具准备:
投影、生字卡片
教学时间:两课时
第一课时
一揭示课题。
1 板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)
2 齐读课题。
看了课题,你想知道什么?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二初读课文。
1 带着问题自由读课文。
2 标出有几小节。
3 指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决问题。
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?
2 你还有什么问题?
3 读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)
4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。
2 小黑板出示生字,不带拼音。
自由读,说说自己记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。
(2)全班交流。(小组汇报)
(3)去偏旁:平
加法 :搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
选字组词造句。(指名说)
指导学生用“呢 啊”说话。
“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:
你怎么不读书呢?
“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:
这的景色真美啊!
练习。
连一连。(部首和熟字组成新字。)
小组竞赛。
五 齐读课文。
第二课时
一 齐读课文。
二 复习生字。
三 说话练习。
以“我长大了干什么”为题,练习说话。
四 投影出示:读读说说。
1 读例子。
2 做练习。
五 指导书写。
“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。
“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。
内容概括:这篇介绍了关于《平平搭积木》教学设计二,平平搭积木,希望对你有帮助!
7、《平平搭积木》教学设计(人教版一年级教学设计)
内容预览:
《胡同文化》教案
教学目的:
1.概括胡同文化的内涵,体会作者对胡同文化流露的情感,
2.学习作者用朴实雅致的富有表现力的语言来虚实叙事抒情的方法。
教学重点:
1.总体把握课文内容,用简洁的语言概括。
2.理清思路。
教学难点:
1.通过具体词句的品味,体会作者对北京胡同文化 的情感。
2.在了解文化这一概念内涵的基础上,把握胡同文化的主要特点。
教法:讲解法
教学过程:
一、导入:北京自古帝王都,自明代以来,它就是北方乃至中国最重要的都市,也是最具文化底蕴的都市。提起北京,除了老祖宗遗留下的历史文化遗迹外,我们自然会想起老舍笔下那生在皇城根下,住着四合院的老北京,提着鸟笼,穿梭胡同之间,养鱼养花的悠闲自在的生活。他和我们黄土高原上吼着秦腔,吃着黏面的陕西人身上透着不同的气质文化气息。这种感觉得出却道不明的东西是什么呢?汪曾祺先生把他归结为《胡同文化》。胡同也是一种文化?特别吧!让我们一起走进胡同领略他的文化内涵!
二、整体研读
大家知道这篇文章是汪先生为他的摄影艺术集〈〈胡同之没〉〉所写的序,北京就胡同天下有名,最能体现北京的民俗特点和市民生活特征。
1.阅读课文,思考:
(1)胡同是北京城的重要组成部分,它使北京城有一个明显的特征是什么?(像一块豆腐,四方四正)
(2)在作者的眼中,这四方四正的形式,仅是事物存在的一种方式吗?(方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想)
(3)这篇序言从内容上写了两方面的内容是什么?(介绍北京的胡同、受胡同影响的不北京人的生活和思想观念)
(4)胡同是不是一种文化形式?在文中找
2、探讨胡同文化
(1)胡同是一种怎样的文化形态呢?让学生找关键词句
明确:封闭
那些生活现象体现了它的封闭?
明确:安土重迁 独门独院
讨论:安土重迁是什么意思?他们的家是“金窝”“银窝吗”?那为什么不肯搬家?
明确:(住惯了,恋旧,图安逸)破家值万贯的内在思想
他们愿意过封闭守旧的生活,独门独院是说他们深居简出不彼此交往吗?不
那能说北京人封闭吗?
明确:能,平常不多交往,随一点“份子”只是为了合礼数
看来,这北京人送礼给你并不代表对你感情深,没咱陕西人诚,陕西人不讲客套、面子,对待客人不管食量大小,一律大碗黏面,虽然粗犷了点,但却是赤诚之心。
(2)、大家用同样的方法,读后面的段落,看胡同还有那些文化内涵?
明确:易于满足 冷眼旁观
易于满足在文中如何体现?文中有具体的生活验证吗?
第八段语言有什么特点?让学生示范朗读
胡同的文化精义是什么?(忍 安分守己 逆来顺受)
通过什么体现?找出文中最能体现这一文化精义的句子
“ 穷忍着,富耐着,睡不着眯着”地道的北京口语结合自己的生活经验,谈这句话的精彩之处,随着改革开放的深入,胡同文化的现状如何?
小结:胡同之中浓缩着北京人的心态,思想观念和精神状态,可谓是一种意蕴丰富的文化形式,汪先生通过胡同探讨展示了一种文化。
三、讨论分析
1、想想我们生活之中有那些文化形式?
茶文化 酒文化 服饰文化 饮食文化
2、文化究竟是什么?大家有没有思考过?
A 、所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。
--英 泰勒〈〈原始文化〉〉
B、文化是一个错综是风俗习惯的结晶体,具有维持现状的倾向。
--美 杜威
C、人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和
--现代汉语词典
看来文化是一种无形的抽象概念,而他却以具体的形式存在于我们的生活周围,只要我们有一双善于观察发现文化的眼睛,汪先生就是一个成功的示例。文化伴随着人类社会的发展而不断发展变化,面对改革开放的今天,它的情况如何?一个熟悉北京文化的老北京,对这一历史的必然作何感想?万般感慨化作一句话,是什么?(再见吧,胡同!)
汪先生对这一历史的必然既能正确的认识和接受,留恋,怀古,感伤之情对于他这个老北京是人之常情。豁达的态度和对文化现象的认识是难能可贵的。
四、拓展延伸
“一方水土养一方人”不同的地理和人文环境滋养了一代又一代的乡人,孕育着不同的地域文化。江南的小桥流水孕育了秀美的江南园林文化,请大家用汪先生审视文化的方法,考察一下我们陕西的文化或者你们当地的村落文化。文化存在与我们的生活之中,只要你有文化眼光。
五、课后欣赏 《文化眼光》 冯骥才
板书设计
胡同文化
封闭 安分守己 改革开放
胡同→胡同文化→ 满足 忍 → 没落
旁观 逆来顺受 衰败
8、小学一年级语文教案平平搭积木教案
一、教材分析:
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
二、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
三、教学重、难点:
重点:识字、写字和练习朗读。
难点:懂得关心他人。
四、教具准备:图片、卡片
五、课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
●激情引趣,揭题导入
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)
●初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通读顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
●读准字音,再读句段
1、读准字音。
A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"
反馈、交流:说说你发现了什么。
B、读准轻声音节:呢、啊。
揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?
C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
2、精读句段。
(1)平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读;指名朗读。
(2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。
学生选择评议。
男女生分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。
3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)
●自主识字
过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)
2、全班交流。
●写字指导
1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
3、学生书空,描红、练写。
第二课时
●分层次复习巩固
1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。
2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。
●分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。
要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
你知道平平为什么要这样安排吗?
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
你喜欢平平吗?为什么?
●说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说活。
以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。
●写字指导
学生观察两个字在田宇格中的位置,特别注意竖笔的位置。
教师范写,引导学生区别。
学生练写,教师巡师。
板书设计:
13平平搭积木
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
很红很红的很很的路
很大很大的很很的
9、平平搭积木教学设计
教材分析:
课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学目标:1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点:认读本课生字,能正确流利地朗读课文,
第一课时
教学过程:
一、激情引趣,揭题导入。
1、 激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)
2、 过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。
3、 揭题:(板书课题:平平搭积木)
1) 、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)
2) 、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
我们还可以说搭什么?(积累词语)
3) 、读题,读准音。
4、 导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文,感知课文。
1、 师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?
2、 指名回答。
认读“间”:读准前鼻音。
3、 学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。
4、 师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
1)、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读,读准翘舌音。
2)、出示句子:这些房子都给谁住?
师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?
指名读通句子。
师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)
这句话是在问谁?(平平)
谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。
5、 师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?
指名说。
出示句子:一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
6、 读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号?请小朋友读课文4-5小节。指名说:出示句子:平平,平平,还有一间呢?
师:谁能用课文的话问一问平平?
指名问。指导朗读出问的语气。
师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?
师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、 师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”(师读时把“啊、没有”读得稍重)
师:刚才张老师在回答的时候是怎么样的?说明了什么?
师:你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗?
指名朗读。
师再次范读:老师在读的时候,你有没有听出什么?
学师自读,指名读。齐读。
师:这句话里有两个生字,你认识了吗?认读生字“啊、没”
再齐读这句话。
8、 分角色朗读。
师:接下来老师请小朋友来当当平平,老师来当奶奶,好不好?请小朋友先读读课文,想想平平的话应怎么读?
师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。
9、 师引读:平平搭了四间房子,一间给……一间给……一间给……还有一间给……
平平还有一个愿望(出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。)
1)、师:小朋友快读一读。
指名读。
指名说说平平的愿望是什么?
2)、认识“很”
指名读,注意读准前鼻音。认识“双人旁”
师:房子多得数不清,我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清,我们可以说
师:东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。
师:我们还可以说很 很 。(指导学生把话说完整)
师:你能不能自己用“很”来说一样东西?
3)、师:让我们再来美美地感受一下平平的愿望(齐读第六节)。
三、巩固生字。
1、师:顽皮的生字宝宝到外面玩,现在还没回家,妈妈很着急,你能帮他们找到自己的家吗?(拼音和生字连线)
指名连,
检查:连错的把它纠正过来,连对的读一读。
2、做一做“搭积木”的游戏。(把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。
3、开火车读一读去拼音的生字。
10、平平搭积木教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。教学重点:认字和朗读课文教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
正文: 平平搭积木
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点:认字和朗读课文
教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题
认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、【课件出示】有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、初读课文,整体感知 平平搭积木教学设计
读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
三、读准字音,再读句段
1、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节:呢、啊。指名读。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?
⑶ 小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
2、精读句段。
过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
⑴ “平平,平平,这些房子给谁住?”
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
【课件出示】指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读。指名朗读。
⑵ “平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。”
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。
男女分角色赛读。
⑶ “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
3、朗读全文。
四、自主识字
过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
五、写字指导
1、【课件出示】让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。
3、学生书空,描红、练写。
第二课时
一、复习巩固
1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。
2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
3、【课件出示】:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、【课件出示】看画面,练习用“啊、呢”说话。
如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干!
这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
⑴ 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
⑵ 要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
⑶ 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
⑴ 你知道平平为什么要这样安排吗?
⑵ 平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
⑷ 你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
1、【课件出示】结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子,很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、【课件出示】看画面填空。
很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
4、练习说话。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
⑴ 小组讨论、交流。
⑵ 各小组代表参加全班比赛。
四、写字指导
1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
4、学生练写,教师巡视。
11、平平搭积木教学设计
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平平搭积木教学设计
教学目标:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
教学重点:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备:
教学挂图生字卡片
教学课时:二课时
第一课时
激情引趣,揭题导入
激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
初读课文,整体感知
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
第二课时
复习导入
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读
写字指导
学生观察,小组内讨论
教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)
学生练习,教师巡视。
说话练习,扩展延伸
结合画面,配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子,用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
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