七年级上册语文《济南的冬天》导学案一等奖

《七年级上册语文《济南的冬天》导学案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、七年级上册语文《济南的冬天》导学案一等奖

【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中，因为它能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，查字典语文小编跟大家分享的语文七年级上册《济南的冬天》导学案，是比较优秀的教学素材，一起来学习学习!

学习目标：

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。

3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。

学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程：

一、课前预习：

1、给加点字注音，根据拼音写汉字

一髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清

2、结合课文，理解下列词语的意义

髻 贮蓄 澄清 秀气

3、查找资料了解作者。

4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。

5、朗读课文，思考以下问题

① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?

② 概述文章大致内容。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

(一)、 情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

(二)、自主合作学习：

1、 交流预习情况，展示预习成果

2、 朗读课文，整体感知

(1)、分段朗读课文，熟悉课文内容。

(2)、教师配乐范读课文。

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?

(3)自由朗读课文，思考下列问题：

a、 找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。

b、 梳理出本文的结构。

c、 具体说说本文的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度)

(自主学习完成后，小组内交流学习成果。)

(三)、 交流点拨，精读课文，深入思考：

⑴ 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。

⑵ 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。

⑶ 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

⑷ 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

⑸第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。

三、拓展延伸：

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

四、练习测评：

1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?

2、阅读下列文段，回答文后问题。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

⑴ 括号处应填的一个标点是：

⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?

⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

⑷ 济南为什么是个理想的境界?

⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?

⑹ “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。

⑺若用平实的语言概括加横线这句话，应是 。

3、 仔细阅读下面的句子，指出每个句子的喻体和本体。

⑴ 小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

本体： 喻体：

⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

本体： 喻体：

本体： 喻体：

⑶ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

本体： 喻体：

五、 布置作业：

1、 积累语言;摘抄你认为写得好的词语或句子，写在读写积累本上。

2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

以上就是小编分享的语文七年级上册《济南的冬天》导学案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

2、语文七年级上册《济南的冬天》导学案

【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中，因为它能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，查字典语文小编跟大家分享的语文七年级上册《济南的冬天》导学案，是比较优秀的教学素材，一起来学习学习!

学习目标：

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。

3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。

学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程：

一、课前预习：

1、给加点字注音，根据拼音写汉字

一髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清

2、结合课文，理解下列词语的意义

髻 贮蓄 澄清 秀气

3、查找资料了解作者。

4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。

5、朗读课文，思考以下问题

① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?

② 概述文章大致内容。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

(一)、 情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

(二)、自主合作学习：

1、 交流预习情况，展示预习成果

2、 朗读课文，整体感知

(1)、分段朗读课文，熟悉课文内容。

(2)、教师配乐范读课文。

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?

(3)自由朗读课文，思考下列问题：

a、 找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。

b、 梳理出本文的结构。

c、 具体说说本文的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度)

(自主学习完成后，小组内交流学习成果。)

(三)、 交流点拨，精读课文，深入思考：

⑴ 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。

⑵ 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。

⑶ 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

⑷ 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

⑸第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。

三、拓展延伸：

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

四、练习测评：

1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?

2、阅读下列文段，回答文后问题。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

⑴ 括号处应填的一个标点是：

⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?

⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

⑷ 济南为什么是个理想的境界?

⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?

⑹ “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。

⑺若用平实的语言概括加横线这句话，应是 。

3、 仔细阅读下面的句子，指出每个句子的喻体和本体。

⑴ 小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

本体： 喻体：

⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

本体： 喻体：

本体： 喻体：

⑶ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

本体： 喻体：

五、 布置作业：

1、 积累语言;摘抄你认为写得好的词语或句子，写在读写积累本上。

2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

以上就是小编分享的语文七年级上册《济南的冬天》导学案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

3、七年级上册语文《济南的冬天》导学案

学习目标：

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子，体会情景交融的特点。

3、学习的语言风格，在写作时仿效借鉴。

学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程：

一、课前预习：

1、给加点字注音，根据拼音写汉字

一髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清

2、结合课文，理解下列词语的意义

髻 贮蓄 澄清 秀气

3、查找资料了解作者。

4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。

5、朗读课文，思考以下问题

① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?

② 概述文章大致内容。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

(一)、 情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

(二)、自主合作学习：

1、 交流预习情况，展示预习成果

2、 朗读课文，整体感知

(1)、分段朗读课文，熟悉课文内容。

(2)、教师配乐范读课文。

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?

(3)自由朗读课文，思考下列问题：

a、 找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。

b、 梳理出的结构。

c、 具体说说的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度)

(自主学习完成后，小组内交流学习成果。)

(三)、 交流点拨，精读课文，深入思考：

⑴ 共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。

⑵ 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。

⑶ 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

⑷ 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

⑸第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。

三、拓展延伸：

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

四、练习测评：

1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?

2、阅读下列文段，回答文后问题。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

⑴ 括号处应填的一个标点是：

⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?

⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

⑷ 济南为什么是个理想的境界?

⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?

⑹ “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。

⑺若用平实的语言概括加横线这句话，应是 。

3、 仔细阅读下面的句子，指出每个句子的喻体和本体。

⑴ 小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

本体： 喻体：

⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

本体： 喻体：

本体： 喻体：

⑶ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

本体： 喻体：

五、 布置作业：

1、 积累语言;摘抄你认为写得好的词语或句子，写在读写积累本上。

2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

4、人教版语文七年级上册《第12课 济南的冬天》生本课堂导学案

12《济南的冬天》
学习目标：
1、朗读课文，感知内容发现并感悟济南的冬之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
学习过程
前置作业
1.给下列加点的字注音。
发髻 （ ） 镶嵌（ ） 水藻 （ ） 贮蓄（ ） 澄清 （ ）
绿萍（ ） 着落（ ） 薄雪（ ）
2.根据语境解释下列词语。
贮蓄： 空灵：
3．作者简介：
课堂探究
（一）整体感知：默读课文，自主解决下面的问题。
1. 济南冬天的总的特点是什么?
2. 课文写了济南冬天的哪些景物?
3. 表达了作者怎样的思想感情?
（二）深入理解：速读第1、2自然段，讨论明确。
4．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
5．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
（三）、合作探究：6. 精读第3—5段答问。
冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。
（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
（2）你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?
（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？
7. “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”－罗丹
请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
8.古人描写冬景的精彩诗句：
当堂检测
（一）基础检测：
1．填空题
①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。
②等到快日落的时候，________，________，________。（原文填空）
2．根据拼音写汉字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 宽chǎng ____
3．解释加粗字在句中的意思。
①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。
4．指出下列各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（ ）
②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）（ ）
（二）阅读理解
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．用“‖”把这段文章划分为三层。
2．文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________
3．划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（ ）
A．本体是白花，喻体是日本看护妇。
B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。
C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。
D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。
4．用“ ”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。
5．对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是（ ）
A．描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。
B．表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。
C．描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。
D．描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。
6．这个语段主要是写（ ）
A．小雪后山色 B．小山太秀气 C．小雪最妙 D．山的肌肤
7．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（ ）
A．寓情于景 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言
（三）拓展阅读
冬雨
①清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的声音。
②北国的冬不就是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令，在一场瑞雪之后，竞然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。
③楼外，雨小，雾大，雨，淅淅沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸、脖子里，并不给你寒意。
④冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，：宠着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，蒙蒙咙咙，影影绰绰，似海上若隐若观的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。
⑤雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，男卜学在枝头的褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。
⑥雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……绘着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。
⑦应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发愤图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短着，温暖的春在提前着，炎热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。
⑧既然冬天已经来临，春天还会远吗?冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你引起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒的没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。
1．①②③段依次从 觉、 觉、 觉写冬雨给人们带来的美好感受，④⑤⑥段分别写雨中的 、 和 ，充满了诗情画意。
2 ．④段主要用了拟人和比喻的修辞手法来描写雨中的雾，请简要说说这两种修辞手法在此段中的表达作用。
3．②段“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字是针对“ ”而言的。
4．⑦段“冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了”中的“老皇历”是指 ；“老皇历有些页码念不得了”的特殊含义是 。
5．本文和课文《济南的冬天》描绘的都是我国北方冬天的景色，一是写冬天的雨，一是写冬天的雪。但二者所表达的感情，又有所不同。请你将不同处指出来。
参考答案
1、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
2、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：
写阳光朗照下的山
勾画出一幅淡雅的水墨画
写薄雪覆盖下的山
再写城外的远山，
最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
3、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱
4．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴｝宝地
与热带相比——温晴
5．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
此处学生可再体会：①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
6.（1） 参考：秀气。 （2）要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。 其他略
（一）1．①老舍 舒庆春 舍予 ②微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
2．伫 藻 澄 敞
3．①晴朗无云，阳光刺眼；②空幽神奇，透明无色
4．拟人 拟人、比喻
（二）1．最妙的是下点小雪呀。‖看吧……露出点粉色。‖就是下小雪吧……2．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌肤；忽然害了羞 5． D 6． A7．
（三）1．听、视、触、雾、树、木、人2．略3．北国的冬不就是下雪的季节吗?
4．北国的冬本是下雪的 陈旧的观念已经不能适应生活实际了。(意思对即可)
5．本文主要赞扬了冬雨，冬雨是“春的急先锋，春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而课文通过写济南“温晴”的特征，抒发了热爱祖国河山之情。

5、人教版七年级语文上册济南的冬天导学案

年级：初 一 学科：语文 上课 教师： 使用时间: ＿ 月 ＿日 星期 ＿＿第＿＿ 节课 学科主任签名：

教学目标： １．学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。 ２．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 ３．激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。	课题：济南的冬天	主备人：
	教学过程： 一 引入新课。 二 初读课文。 １．教师范读课文。 ２．学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。 三 初步领会课文的大概内容和脉络。 １．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重 点思考下面三个问题： ① 济南的 冬天总的特点是什么？ ② 文中具体描写了哪 些景物？ ③ 作者怎样展开对景物的描写？	四 细读、分析课文。 １．第1自然段 ① 课文从什么 角度写出济 南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？ ② 课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？ 2、第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？ 3、第3自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流。

4、 第4自然段 在这段文字中，“山坡 上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为 什么用一个 “卧”字，和文章的什么地方相呼应？ 5、第5自然段 ① 作者是怎样写水的“温晴 ”的？ ② 作者是如何收束全文的？ 五、引导学生小结课文的写作艺术。 六、指导学生作文。 仿照课文，写一篇题为《××的冬（春）天》的短文。	相关知识链接
	学生填写	教师填写
	知识点概括	二次备课改进措施
	错题原因及纠错	课后反思

6、《济南的冬天》导学案(七年级上册)

济南的冬天

第一课时

学习目标

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文。【学习重点】

2.初步体会拟人、比喻等修辞方法的运用、品味优美的语言。【学习难点】

3.培养学生热爱祖国河山的感情及审美能力。

学法指导:朗读法；自主合作探究法.

走近作家:

老舍(1899-1966),原名 舒庆春 ,字舍予,满族,北京人,当代作家。老舍的作品很多,代表作有《 骆驼祥子 》《四世同堂》(小说)、《茶馆》《龙须沟》(话剧)等。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

自主学习：

1.给加点字注音。

暖和(huo) 一髻儿(jì) 贮蓄(zhù) 看护妇(kān) 澄清(chéng) 镶上(xiāng) 着(zhuó)落

2.解释下列句中加点的词。

(1)济南的冬天是响晴的。

(2)水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

3.文章脉络及结构示意图。

全文共6段,可分为三个部分。

第一部分(第1段):作者从自己感受的角度总括了济南的冬天“ 温晴 ”的特点。

第二部分(第2~5段):分写济南的 山 和 水 。

第三部分(第6段):点题,“这就是冬天的济南”。

合作探究：

1:课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?

阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水

2:作者在描述济南的冬天的山时用了哪些修辞手法?

(1)用拟人手法描述济南的山:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

(2)用比喻、拟人手法描述济南的山:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的可爱。

(3)文章描写雪后山景的时候说:“最妙的是下点小雪呀。”写了雪后山景的“妙”,妙在雪光、雪色;妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”,以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

(4)用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”,用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

3:作者是怎样描述济南的冬天的水的?

(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。(2)水的清亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

课堂小结: 本文紧扣了济南冬天的“_温晴__”这一特点，赞美了济南冬天的美景,抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

达标检测：

1.选出下列加粗字的注音完全正确的一项是（ B ）

A.响晴（xiǎng） 安适（shì） 贮藏（chǔ） 慈善（cí）

B.水藻（zǎo） 温晴（qíng） 澄清（chéng） 绿萍（píng）

C.发髻（jì） 镶嵌（xiān） 狭窄（xiá） 宽敞（chǎng）

D.肌肤（jī） 着落（zháo） 地毯（tǎn） 秀气（xiù）

2. 对课文理解有误的一项是（ D ）

A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

3. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（D）

A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4. 《济南的冬天》的作者是 老舍，原名舒庆春,字舍予,当代作家。代表作有小说《 骆驼祥子 》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。

7、七年级上册《济南的冬天》导学案及答案

七年级上册《济南的冬天》导学案

【课标要求】

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

【学习目标】

1．了解作者老舍的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。

2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

4．朗读并背诵第三段，把握文章所表达的感情，感受济南的冬天景色的美丽。

【学习重点】

1．理清作者思路。2．研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

【学习难点】济南的冬天有什么特点？作者采用了怎样的景物描述方法？

【自主学习】

一、 夯实基础知识

1、 拼音测试。

济（ ）南 发髻（ ） 看（ ） 护妇 澄（ ）清 贮蓄（ ） 水 藻（ ）

2、解释词语。

①响晴： ②响亮： ③澄清：

④空灵： ⑤毒（日光是永远那么毒）：

3、了解作者。

本文作者是________，原名________ ，字________。满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说《______ __》、话剧《 》等。

4、整体把握。

（1）作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和 ， ， 的对比，突出了济南冬天的“ ”的特点，赞誉它是个 。

（2）《济南的冬天》是一篇优美的散文。本文在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的 和 。

【合作探究】

1、济南的冬天有什么特点？作者采用了怎样的景物描述方法？

2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为什么？

3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？

【拓展延伸】

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1、全段写“小雪”之美妙，主要通过 、 、 、 景物来进行烘托。

2、文中化静为动主要技巧是运用了 、 的修辞手法。

3、比较原句与改句，看表达效果有什么不同？

原句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

改句：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

【当堂检测】

1、选出加点字注音没有错误的一项( )

A．发髻(jì) 肌肤(fǔ) 澄清(chéng) B．伦敦(dūn) 着落(zhú) 镶边(xiāmg)

C．狭窄（zhǎi）宽敞(chǎng) 贮蓄(chǔ) D．水藻(zǎo) 害羞(xiū) 济南(jǐ)

2、选出没有错别字的 一项( )

A．刮风 依靠 慈善 垂柳 B．晒着 绿苹 暖和 横卧

C．园圈 温晴 水纹 水墨画 D．摇蓝 斜射 稍微 烦燥

3、选出修辞方法与其他不同的一项( )

A．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B．溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。

C．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

D．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

【我的疑问或问题设计】

《济南的冬天》导学案参考答案

【自主学习】

1、略2、略3、略

4、（1）北平、伦敦、热带地方、温晴、宝地（2）山、水

【合作探究】

1、作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。

2、不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”,不说“没有风”，而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征。

3、文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而

结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。

【拓展延伸】

1、矮松、山尖、草色、阳光

2、比喻、拟人

3、原句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而改句则少了那份美感。

【当堂检测】

1、D 2、A 3、A

8、人教版七年级上册《第12课 济南的冬天》导学案

第12课 济南的冬天
【基础演练】
1. 选出下列加点字音、形完全正确的一项（ ）
Ａ.晌晴（xiǎng） 安适（shì） 贮蓄（chǔ） 慈善（cí）
Ｂ.着（zhuó）落 温晴（qíng） 澄清（chéng） 绿萍（píng）
Ｃ.发髻（jì） 镶嵌（xiān） 狭窄（xiā） 宽敞（chǎng）
Ｄ.肌肤（jī） 水澡（zǎo） 地毯（tǎn） 秀气（xiù）
2. 下列句子中加点词语的解释没有结合句意的一项是（ ）
Ａ.自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（晴朗无云）
Ｂ.就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（娇柔而秀美）
Ｃ.看吧，由澄清的河水慢慢向上看吧……（清澈明亮）
Ｄ.自上向下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）
3. 判断下列各句所使用的修辞手法。
⑴看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（ ）
⑵一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（ ）
⑶等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（ ）
⑷山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）
4.文学常识填空
《济南的冬天》一文的作者 ，原名 ，字 ，北京人。他是我国 代杰出的 、 。主要作品有小说《 》、《 》，话剧《 》、《 》等。
【综合运用】
5. 阅读下面一则消息，然后用一句话概括出消息的主要内容。
为纪念5.18国际博物馆日暨骆驼祥子博物馆开馆1周年，市南区围绕“博物馆与记忆”的主题，开展“故居记忆 品味老舍”活动。去年5 月，市南区文化部门完成了老舍故居的抢救保护工作。这座见证过老舍先生幸福的家庭生活、创作的黄金时期的老宅，终于得以完美重现。作为全国首家以文学名著命名的专业性博物馆，骆驼祥子博物馆以其鲜明的特色吸引着国内外游客，去年游览人数突破4万。
6．2010年5月1日，上海世博会开幕。山东馆以“齐鲁青未了”为主题，向世界展示山东的风采。班级开展“走进山东馆”综合性学习活动，请你根据要求完成下面各题。
(1)你是怎样理解山东馆“齐鲁青未了”这一主题的?
(2)右图为山东馆。场馆设计体现“海岱(指泰山)交融”的理念。请你写一段文字，说说场馆外形设计是如何体现这一理念的。
(3)完成下面的对联，展示山东的人文底蕴和自然风光。
上联：儒家仁 墨家爱 人文精华
下联：
【课内精读】
阅读选文，完成文后各题。
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
7．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。
8．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。
9．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。
10．理解下面两个句子的意思：
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧？
11．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？
【类文美读】
济南的春天
舒德峰
济南的冬天比较寒冷，夏天又十分炎热，春天和秋天该是黄金季节了。但春天和秋天相比，我更喜欢春天。如果把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵少妇，那济南的春天便是一个不施粉黛的清纯少女了。她步履轻轻地走来，又行色匆匆地归去，逗留的时间竟那么的短，让人稍不留神就错了过去。如果把济南的秋天比成五彩斑斓的西洋画，那济南的春天该是一幅淡雅清新的水墨画了。她点缀着淡淡的桃红、浅浅的柳绿，总让人难以领略她的神韵。正是因了那分短暂的、清雅的而又透着生机的靓丽，济南的春天才格外让人怜惜，令人销魂。
过了阴历的二月二，气温便升上来了。忽然有一天，清晨走在路上，你会觉得那醉人的春风竟扑面而来，来得是那么快，快得你没有足够的心理准备，来不及脱去厚厚的冬衣，更换春天的衣衫。那熬了一冬而有点儿僵硬的行人的面容，霎时舒展开来，被温柔的春风抚弄得有了几分喜色。再看那垂柳的枝条，像少女飘柔的长发，在风中摇曳，不知不觉间竟萌动出淡淡的鹅黄，然后又吐出清新的嫩绿，使人想起“万条垂下绿丝绦”、“漏泄春光有柳条”的名句。那挺拔的白杨，枝上先是鼓起了一个个小花苞，慢慢地又变成了“毛毛虫”，多像调皮的少女扎了满头的小穗子啊。等那小穗子落了，杨花就伴着柳絮飞起来，飞到你的发上、脸上、身上，软软的，痒痒的，你会觉得是那般的惬意。迎春花儿总是开得很早，黄黄的小花儿点缀在瘦瘦的枝条上，有几分羞涩，又有几分耀眼，真是一幅天作的“早春图”啊。那沉睡了一冬的小草开始返青了，远远看去有点儿淡绿，近看却寻不到踪影，真的是“草色遥看近却无”了。
济南以泉水著称，早在金代就有人立了《名泉碑》，列了济南的七十二名泉。到了春天，那泉眼一个个竞相涌动，喷珠吐玉，波光粼粼，清澈透底，连那在荡漾的水草中游动的小鱼儿也是那样悠闲自在。走过泉城广场，你会看到放风筝的人多了起来，那风筝潇洒地在空中飘舞，引得行人停下脚步，仰起头，看那风筝，看那晴空丽日，也看那远山的黛绿和无垠的春色。
该是踏青 时节了。人们被春风鼓动着，被春色吸引着，怎能按捺住萌动的春情啊！三五好友，结伴而行，山坡、泉边、湖上、郊野，随处可以看到满脸春色的踏青的人们。
仁者乐山。喜欢登山的人们去了千佛山、英雄山、大佛头、蟠龙山、红叶谷、五峰山，还有许许多多不知道名字的山，因为济南这座城市就在群山的怀抱里，唯独北面有个缺口。其实，真正喜欢爬山的人，会去济南的东部和南部，那里有许多小山，海拔也就三四百米高，风景秀丽，游客稀少，有的山还没有路。那样的山爬起来，你会觉得风景独秀，别有滋味。
智者乐水。名甲天下的趵突泉当然是很好的去处，但黑虎泉、五龙潭、珍珠泉、百脉泉，还有那叫不出名的泉眼儿，都各有风情，美不胜收。泛舟大明湖上，看那碧波荡漾，绿柳垂丝，一湖烟云，十里柳屏，真的令人心旌神摇。每年春天，我都喜欢去济南北边的黄河岸上走一走，那杨柳轻摇的长堤，那芳草萋萋的原野，那辉煌灿烂的落日，那大气磅礴的河流，总让我感慨万千，流连忘返。
说到喜欢赏花的人，当然会去植物园了。许多花儿都会在春天里绽放，冰清玉洁的梨花、艳丽芳菲的桃花、亭亭玉立的白玉兰，勾起多少文人墨客的遐想和诗意啊。如果你真正喜欢看大自然中的花儿，还是应该到郊区去。“野店桃花红粉姿，陌头杨柳绿烟丝。不因送客东城去，过却春光总不知。”这首诗写的就是济南东郊的景色，闭眼想象诗中的意境，真的是勾人魂魄，还没到心就醉了。
济南的春天就是这样的风姿绰约，这样的婀娜多姿，这样的生气蓬勃。我常常感叹造物主的神奇，寥寥几笔，就把济南的春天打扮得这般动人。她让人感到心情舒畅，感到生机盎然，感到这世界的一切都孕育着无尽的希望。
12.阅读全文，找出文章的中心句抄写在下面。
13.为了表现济南的春天的特点，作者从多个方面进行了描写，请用几个四字短语把这些方面分别概括出来。
14.作者说，“如果把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵少妇，那济南的春天便是一个不施粉黛的清纯少女了。”那么，应该把济南的夏天或冬天比作什么呢？请续写一句话，表现出济南的夏天和冬天的特点。（要求句式一致，修辞一致）
如果把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵少妇，那济南的春天便是一个不施粉黛的清纯少女了，济南的夏天便是 ，济南的冬天便是 。
15.请从修辞的角度，赏析下面的句子。
再看那垂柳的枝条，像少女飘柔的长发，在风中摇曳，不知不觉间竟萌动出淡淡的鹅黄，然后又吐出清新的嫩绿……
16.请把本文与《济南的冬天》进行比较，你更喜欢什么季节的济南？为什么？
【每课一趣】
17. 一次老舍家里来了许多青年人，请教怎样写诗。老舍说：“我不会写诗， 只是瞎凑而已。”有人提议，请老舍当场“瞎凑”一首。
大雨洗星海，长虹万籁天；
冰莹成舍我，碧野林风眠。
老舍随口吟了这首别致的五言绝旬。寥寥20宇把8位人们熟悉并称道的文艺家的名字，“瞎凑”在一起，形象鲜明，意境开阔，余味无穷。青年们听了，无不赞叹叫绝。
你知道这8位名人都是谁吗？请写出其中4位名人的名字。
边文——名师讲坛
1.走进作者
老舍（1899-1966）：原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。中国现代著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》（小说）《茶馆》《龙须沟》(话剧）等，获得“人民艺术家”的称号。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
2.写作背景
《济南的冬天》是老舍先生于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》，第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。
3.学法导引
本文是一篇情辞并茂的写景散文，应该加强朗读，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。在朗读的基础上，归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。同时要结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。
4. 文章主旨：
作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。
5.谋篇立意
文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出济南的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线。第2段开始，转到对冬天山水的描写。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
6.难点突破
（1）文章第２段为什么要描写济南人的表情、感觉、幻想和心情？
这一段先写作者的感受，接着写济南人的表情、感觉、幻想和心情，也就是济南人对温晴的冬天的感受。后者以前者为前提，前者因后者而更具体更形象，二者起了相辅相成的作用。从具体描写来分析，写济南人的表情、感觉、幻想和心情进一步抓住了“温晴”这一特点，洋溢着人们的喜爱、感激之情，跟全文的思路相一致，跟全文创设的氛围相吻合。
（2）给怎样理解文章的结尾——“这就是冬天的济南”？
文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
7.写作技巧
虚实相生，静景动化
文章描绘雪后小山的秀美景色是令人击节赞赏的神来之笔！作者先客观描述山坡上雪色与草色相间的实景，再用一个新颖贴切的比喻，艺术性地为眼中实景涂抹一份亲切的色彩。进而展开浪漫的想象，让人心驰神往于更迷人的艺术境界之中。“一件带水纹的花衣”喻山坡雪色与草色相间之景，颇为别致，其花之秀色撩人眼目，其“带水纹”之乍静还动的神态，爽人神志。这静中见动，隐含生机的景观尚是实写，而“这件花衣好像被风儿吹动”则是引人悠然遐思的艺术虚笔。这样，静景动化，化出了盎然生机；虚实相生，生出了无限情趣。
妙用修辞，摹形传神
文章借助比喻绘山状水，无不生动贴切，神态活现。“小摇篮”喻阳光下的老城，济南城的形状特点鲜明突出。“日本看护妇”之工作帽状写山上矮松披雪的形象，给人以素净纯洁之感。“小水墨画”喻“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”的形象，自然激起人们的鉴赏热情。除大量 的比喻外，作者还以拟人手法赋予景物以人的心态与情感。济南城“暖和安适地睡着”，足见其恬静闲适。小山们能“低声地说：‘你们放心睡吧，这儿准保暖和。’”连济南城周围的小山也显得很有温情。夕阳斜照下的山腰薄雪“好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，其娇媚之态宛然可掬！作者正是这样妙用比喻、拟人修辞，摹形传神，写出了景物的神韵，写出了对济南的一片深情。

9、七年级语文《济南的冬天》第一课时导学案

二、自主预学
1.一读课文，依据书下注释或查字典，完成下题。
（1）读准下列加点字的读音
贮蓄（ ） 水藻（ ） 镶上（ ） 髻 （ ）
着落（ ） 澄清（ ） 济南（ ） 暖和（ ）
（2）解释下列词语
安适______________________________ 澄清________________________
贮蓄______________________________ 空灵________________________
（3）文学常识积累
《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，______人。我国现代著名的作家。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》等。
2．二读课文，思考下列问题。
本文主要抓住济南的冬天怎样的特征来写的？描绘了济南冬天哪几幅画面？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．三读课文，将你的疑问写下来。
_________________________________________________________________________________三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）朗读课文，要求：声音响亮，语音正确，感情充沛。
（三）理清思路，划分课文段落层次。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）深入探讨课文。
1．课文的标题有什么特点，重在写什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．文章开头作者用怎样的写法突出济南冬天的特点？请结合有关内容分析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．济南的小山有怎样的地理特征？作者把它比成了什么？这个比喻写出了济南小山怎样的特点？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．第二自然段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。” “整”与“缺”矛盾吗？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.找出表示方位的词，说说文章第三段按怎样的顺序描写雪后山景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.第二段作者描写雪后山景用了哪些修辞手法？这种写法妙在何处？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.第四段是从什么角度观察景物？两个“卧”字妙在何处？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1． 选出加点字词解释正确 的一项。
（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 （ ）
A．声音很大 B．非常晴朗
C．亮光很强 D．宏大明亮
（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （ ）
A．透明清亮 B．不可捉摸
C．十分灵巧 D．空旷灵巧
2．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”
（1）作者观察的角度是 （ ）
A．仰视 B．俯瞰 C．平视
（2）这一句交代的内容是 （ ）
A．地理位置 B．地理环境 C．小山的特点
（3）这一句写出了 （ ）
A．山的美 B．济南的美 C．济南冬天温暖的原因
3．对课文理解有误的一项是 （ ）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
4．下列句子没有语病的一项是 （ ）
A．经过三个月紧张复习，使我们可以从容、镇定地面对这次中考。
B．超大强度的训练，是提高运动员竞技的关键。
C．据统计，地球上的森林已有三分之一左右被采伐或毁掉。
D．在大家的百般劝慰下，他终于打消疑虑，道出了难言之隐的苦衷。
（二）课内阅读
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是“___________”。
2．文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是 （ ）
A．济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。
B．山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。
C．山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。
D．山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。
3．选段是按怎样的顺序描写山景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．这段文字用什么修辞手法写雪后山景的？请找出例句并赏析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．这段文字如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．本段的写作手法有什么特点？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课外练习
熟读课文，背诵“最妙的是下点小雪啊……”一段。
十六 《济南的冬天》（第一课时）参考答案
自主预学
互动探究
（三）第1段 写济南冬天天气的特点。
第2—5段 具体描写济南冬天的景色。
第6段 点题，抒发作者的喜爱赞美之情。
（四）1．概括了全文内容，重在写济南冬天的景象。
2．作者在文章开头用了对比写法：北平多风，济南无风声；伦敦多雾，济南无重雾；热带日光毒、“响亮”，济南无毒日。
3．小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这就是济南小山围城的地理环境特征。作者把它比成小摇篮，这个比喻写出了济南小山像慈母般温纯、体贴、慈祥的特征。
4．用“设若单单是有阳光，那也算不了出奇一句”过渡，转到阳光朗照下的山景的描写。
5．这里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际上并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”。
6．按照空间（方位）顺序，从山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

10、七年级语文《济南的冬天》第二课时导学案

二、自主预学
1．积累有关词语，举两例品析用词的精当。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．品读课文第五段，揣摩本段景物描写的方法。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．研读课文，找出文中所用的修辞手法，摘录两例不同类型的句子并赏析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4．积累有关冬天的诗句。
A．地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》
B．燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐·李白《北风行》
C．霜严衣带断，指直不得结——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
D．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——宋·卢梅坡《雪梅》
5．熟读课文，将你的疑问写下来。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的内容。
（二）细读课文，讨论以下问题。
1．文章第五段描写对象是什么？它有怎样的特点？并找出对应的语句。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．作者在该段观察景物的角度是什么？
_________________________________________________________________________________
3．“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”中“点”能否删去？为什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．结尾用“冬天的济南”作结，与文题有所不同，你是怎样理解这一变化的？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．品味语言
（1）“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉？为什么？
_________________
_____________________
（2）“那点落雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”该句用了什么修辞？“羞”好在哪里？
_____________________
_____________________
（3）学生自由找出其它词句赏析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）总结全文。
本文抓住济南冬天 的特点，具体描述了济南冬天的 和 ，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深地喜爱和赞美之情。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选出加点字注音没有错误的一项 （ ）
A．发髻(jì) 肌肤 (fū) 澄清(chén)
B．伦敦(dūn) 着落(zhú) 镶边(xiāng)
C．狭窄 (zhǎi) 宽敞 (chǎng) 贮蓄(chù)
D．水藻(zǎo) 害羞 (xiū) 济南(jǐ)
2．选出没有错别字的一项。 （ ）
A．刮风 依靠 慈善 垂柳 B．晒着 绿苹 暖和 横卧
C．园圈 温晴 水纹 水墨画 D．摇蓝 斜射 稍微 烦燥
3．选出修辞方法与其他不同的一项。 （ ）
A．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒。
B．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
C．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D．溪流吟着一首小诗。@$ @ 4．揣摩下列语句，说说加点的词语好在哪里。
（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
_________________
（2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
_________________
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
_________________
（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
_________________
（二）课内阅读
阅读课文第4、5语段，完成下列题目。
①古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
②那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。
1．选文第①段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是 （ ）
A．朦胧 B．淡雅 C．古朴 D．灵秀
2．济南冬天水的特征是（多项选择） （ ）
A．暖 B．绿 C．清 D．亮
3．这两段文字表现了济南的冬天 （ ）
A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地
4．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是 （ ）
A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻
B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻
C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻
D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻
5．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________________________________________
___________________________________________________________________（不超过20个字）
五、拓展阅读
冬 天
朱自清
说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别罢。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个，三张脸都带着天真微笑的向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
1．这是一篇回忆性叙事散文，作者以“冬天”为线索，选取了哪几个生活场景？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．为了表现文章的主旨，作者在选材上匠心独运，请就此作一点分析。
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3．联系文章内容，说说你对下面句子的理解。
（ 1）外边虽老是冬天，家里却老是春天。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
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4．作者善于抓住一些典型的生活细节，用白描的手法将其再现出来，请举出两例并作简要分析。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5．有同学说，这篇文章通篇并没有写到冬天，好像有些文不对题。你同意吗？说说你的看法。
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十六 《济南的冬天》（第二课时）参考答案
互动探究
课堂练习
拓展阅读
1．写了三个生活场景：①童年和父亲、兄弟围着小洋锅吃白水豆腐，②跟朋友夜游西湖，③与妻儿在台州。
2．作者精心选取与冬天的寒冷形成强烈反差的温馨、热闹的几件事，来表现他心中如春天般的冬天。
3．⑴不管自然的、社会的条件怎么“寒冷”，家里永远有春天般温暖的亲情。⑵这些发生在冬天里的事，洋溢着浓浓的亲情，温暖着“我”的心。
4．吃豆腐，“眼巴巴地望着那锅”是细节，聊聊数语，就把父亲的慈爱、孩子那眼巴巴的神态写得非常形象；“并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我”也是一个很能打动人的细节！
5．①文章写的事都发生在冬天，文章通篇不时提到冬天：“说起冬天”“又是冬天”“在台州过了一个冬天”，特别是最后一句：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”；②冬天是寒冷的，亲情却给人春天般的温暖，以“冬天” 为题，反衬出亲情、友情的“温暖”。

11、《济南的冬天》导学案(语文版七年级必修)

学习目标：1、学习抓住写景特点，绘景状物的方法。

2、能够运用这一方法写作一个小片段。

过程与方法：1、运用合作探究的方法研究文章的写作思路。

2、通过朗读体会文章运用比喻、拟人写景的技巧。

情感与态度：1、鼓励学生积极参与课文学习，培养学习散文的兴趣。

2、培养学生热爱自然，保护环境与自然和谐相处的思想感情。

课程重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

课程难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

导学过程

Ⅰ、联想回顾，构建拓展平台。（问题组展示一）预习并完成展示一。

1、本课的写作思路解读。

①．济南的冬天总体特点是________________.

②作者是从______________和_________两个方面来表现其特点的。

③写济南的山又分为________.__________._______三个方面来进行描述。

2、正确的读出下列加点字的音。

济南髻儿澄清水藻暖和着落镶上有什么不同

3、联系上下文辨析下列各组句子中加点词的意义有什么不同。

济南的冬天是响晴的。由澄清的河水慢慢往上看吧。

在热带。。。。响亮的天气。自上而下全是那么清亮。

北中国的冬天而能有温晴的天气。整个的是块空灵的蓝水晶。

4、 作者老舍，现代______,原名______，字______北京人。其代表作为《______》，曾被翻译成十多国文字在国外发行。

Ⅱ、让思路打破束缚，胆质疑，积极创新（问题展示二）合作交流探索展示

1．①，研读课文第二段，文中说：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“理想的境界”的意思是什么？

②济南的冬天“温晴”除了阳光之外，还有个重要的原因是什么？“小摇篮”的比喻恰切生动，请谈谈有何作用？

③南人为什么面上含笑？他们幻想什么？“慈善”作何解释？

2．拓展二研读第三——四段

a.第三段的中心句是______议论总结句是______。

b.本段中为了描述雪后山景形象特征运用了比喻和拟人的修辞手法请逐一体会：

①其分别体现了雪后小山的哪一特点。②抒发了作者的什么情感。

c.济南的冬天特点是“温晴”而本段写下雨，前后矛盾吗？为什么？

d.作者运用什么顺序写雪后山上美景的？

e.第四段中的“卧”字用的巧妙传神，请加以体会。

f.“小水墨画”的比喻写出了城外远山的什么特点？

g.最妙的是下点小雪呀。。。。。也许是唐代的名手画的吧。其中的语气词的表达作用是什么？（运用比较法品读）

拓展三研读课文五——六段

Ⅲ、拓展四作业

1、完成课后练习三

2．背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

用上比喻和拟人的修辞手法写一段短文，字数150左右。题目：校园一角

Ⅵ、课外探究

拓展五人们称老舍为：“语言大师”，他将可读可听的语言文字变成了可看可感的优美山水图画，试从绘画的角度如构图、层次、色彩等加以赏析品味。