《清澈的湖水第二课时教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、清澈的湖水第二课时教学设计一等奖
文章摘要:本文章的主要内容是关于清澈的湖水—教学设计第一课时22 教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
清澈的湖水—教学设计第一课时
设计意图：
以“欣赏”作为本课的生发点，始终将学生置于欣赏“美”的课堂节律与氛围中；（“欣赏”也是本课的重点新词，作为一条轴心贯穿教学设计的各个环节，可以加强孩子对“欣赏”一词的理解。）以学生的“语言发展、道德增长”为目的，让孩子们尽情“欣赏”字里行间洋溢的“诗情画意”；尽情“欣赏”两岸的美景。只有对美丽大自然的潜心感受，才能让孩子们心灵深处生发对“美”的热爱，对“美”的珍惜。为下节课欣赏“小洁的行为美”作好铺垫。这样的教学设计，体现了循序渐进的思维训练过程，——即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
教学目标：
1、认识8个生字，理解“清澈、欣赏、两侧、变幻”等词语，会写“眼睛”两字；
2、初步感知课文内容；品读优美片断，感受大自然的美；
3、有感情地朗读课文1-3节。
1、借助多媒体，通过生动活泼的画面，形式多样的识字方法，加强对各种感官的刺激，加深印象，达到高效识字的目的。
2、深入指导学生品词析句，感受语言，积累语言。在已有的基础上加强语言文字的领悟能力。
引领学生用心感受大自然的美，树立保护大自然的意识。
教学过程
一、解题
师板书：“湖水” 生读……
说说：（ ）的湖水
师：刚才有位小朋友用了一个很好的词——“清澈（chè）”，看着老师写，读——
（师补充板书，指名读）
师：清澈的湖水，你见过吗？能说说吗？
真清呀，看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏……
二、初读文本，感知美
1、师：打开书，翻到129页，第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：
（1）把课文读准，生字多读几次。
（2）把课文读顺，难读的地方反复读。
选择自己喜欢的方式读课文。
2、师深入学生中，与学生个别交流：
（1）难读的句子读通了，读给小伙伴听。
（2）自己认为读得最好的句子，可以站起来读，读出“味道”来。
评价：刚才老师发现有些小朋友的读书方法很好——他呀，把自己读得最得意的句子读给身边的小伙伴听，还得到了小伙伴的夸奖呢！有些小朋友呢？干脆站起来读得有声有色。看来，咱们班的小朋友是真心喜欢读书，还想读吗？
3、检查初读，随机学习生字新词。
（1）第一节，谁想读？
师：读得真认真，老师奖你一个智慧果：
课件： 两侧 开火车读。
你的左侧是×××；你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”，齐读2次。
你们读得真准，老师再奖一个智慧果：
课件： 卷起 ：认识它吗？指名读
“卷”字你常常在哪里见到它？
预设：“试卷”，是呀，试卷的“卷”，字形一样，字音不一样，读“shì juàn”，在这儿读“卷（juǎn）起”，齐读。
（2）第二节，谁读？
你读得很流利，听的小朋友也很认真 ，老师奖大家一个更大的智慧果：
石龟 亲切地跟它打声招呼吧！
高兴地打声招呼——
惊讶地打声招呼——
生气地打声招呼——
真可爱！
（3）第三节呢，刚才发现这一组小朋友特别认真，把机会给你们。
真了不起！特别这个词山峦（luán），你们读得很准。大家一起来试试，拼一拼。
开火车读。
动画课件： 镜子 映出 变幻
这三个“智慧果”全送给……
不！送给这位小朋友，因为他很自信。请你当小老师带着大伙儿读。
“变幻”有什么好办法记住它？
预设：把幼儿园的“幼”去掉“撇”，好方法！……
开火车读。
（4）第四节，有几个词特别难读，哪位勇士敢挑战？
好样的！读——
果然是“高手”！强调：“攥 （zuàn）着”大家一起读
最后一节，把机会留给最需要锻炼的孩子，请“高手”来推荐一位
你真幸运！
评价：你也是高手！老师送你一份礼物，仔细看！
课件出示：动画 欣赏 ，开火车读。
4、以“欣赏”为轴，牵动对全文的整体感知。
通过多次的读，你欣赏到哪些美丽的景物？
生自由说
评件：你有一双发现美的眼睛！
你有一双充满智慧的眼睛！
亲爱的小朋友，美丽的景物需要细细品味，带上你充满智慧的眼睛随同小洁一起荡舟游湖，好好欣赏。（录像）
三、品词赏句，鉴赏美
1、以读代讲，学习第1节。
出示： 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
指名读。
听了你的朗读，老师仿佛看到了“船头两侧卷起白色浪花，船尾拖着一条长长的波纹”。
真美呀，谁也想读？指名读。
你们看到了吗？一起读。
2、欣赏“山石奇趣”。
（1）课件：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，（师指图）那边的山石像__________________，这边的山石像__________________，
这块呢？还有这块？
师：多有趣呀，看看书上是怎么写的？
出示：
那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（2）指名读。
（3）“展翅欲飞”你读得特别好！上来做个动作，好吗？
大家一齐做动作，老师范读：这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。
（4）小朋友自己去读读这句话，边读边配上动作。小小组互相评一评，谁最棒！
请几个做得特别好的上台示范。
读着读着，小朋友把这句话读懂了。谁能边配动作边读？
真有意思，老师也想读，可以吗？
（5）谁想跟老师比一比？赛读，齐读。
（6）看图：师引读
（7）小洁就欣赏到这几块山石吗？她还会欣赏到哪些奇特的山石？小朋友发挥丰富的想像力，说说——
提示：有的山石像____________。
（8）你能用上这个句式说说吗？
看，那边________________________________
这边________________________________
这些山石奇形怪状，千姿百态，怪不得小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景物吸引住了。
3、品读“湖水清澈”
（1）出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（2）指名读。
（3）读着读着，你有什么疑问？
预设：
生1：“山峦”不懂？
生回答。师随机简笔画“ ”，就是一座山紧挨着一座山，连绵起伏。
生2：为什么说“变幻”的山峦？
生3：小洁怎么会觉得自己像在天上飞，又像在水里游呢？
师：我们先来解决“为什么说‘变幻山峦’？”
指名说。
动画课件：小鱼游过，船开过，风吹过，水波荡漾，倒映在水里的山峦在晃动，使得清澈的湖水更美了。
（4）现在理解了，一定会读得更好了。赛读。
（5）推荐一位小朋友读，其他小朋友闭上眼睛，想像你在清澈的湖水里仿佛看到了什么？
睁开眼睛，你仿佛在清澈的湖水里看到了什么？
指名说：湖水真清啊，清得可以看见_______________________。
你看到什么？
还有吗？
……
（6）师：这时候的小洁被绿树青山环绕，与蓝天白云作伴，与小鱼小虾追逐嬉戏，她觉得自己“像在天上飞，又像在水里游。”
刚才的问题现在明白了吗？
（7）齐读。
（8）总结：这节课我们欣赏了蓝天白云，碧水青山，这秀丽的水倒映着这奇异的山，这奇异的山围绕着这秀丽的水，真是“舟行碧波上，人在画中游”！
配乐朗读课文1-3节。
评价：小朋友已经被这美丽的景色深深陶醉了；怪不得小洁看得入了神（引读）——
可是这“面包纸”该怎么办呢？下节课再学。
四、温习生字新词，写字。
1、出示“智慧树”
还记得这些智慧果吗？与老朋友见面打声招呼——
2、写字
（1）欣赏美景，需要有一双发现美的眼睛。这节课就写“眼睛”这两个字，课件出示“眼睛”，有什么发现吗？（生自主发言）
（2）师范写
（3）学生自由练写
（4）学生自评，师点播，生练写。
内容概括：这篇介绍了关于清澈的湖水,清澈的湖水教学实录,清澈的湖水教案,清澈的湖水教学设计，希望对你有帮助！
2、清澈的湖水教学设计第一课时22 教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于清澈的湖水—教学设计第一课时22 教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
清澈的湖水—教学设计第一课时
设计意图：
以“欣赏”作为本课的生发点，始终将学生置于欣赏“美”的课堂节律与氛围中；（“欣赏”也是本课的重点新词，作为一条轴心贯穿教学设计的各个环节，可以加强孩子对“欣赏”一词的理解。）以学生的“语言发展、道德增长”为目的，让孩子们尽情“欣赏”字里行间洋溢的“诗情画意”；尽情“欣赏”两岸的美景。只有对美丽大自然的潜心感受，才能让孩子们心灵深处生发对“美”的热爱，对“美”的珍惜。为下节课欣赏“小洁的行为美”作好铺垫。这样的教学设计，体现了循序渐进的思维训练过程，——即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
教学目标：
1、认识8个生字，理解“清澈、欣赏、两侧、变幻”等词语，会写“眼睛”两字；
2、初步感知课文内容；品读优美片断，感受大自然的美；
3、有感情地朗读课文1-3节。
1、借助多媒体，通过生动活泼的画面，形式多样的识字方法，加强对各种感官的刺激，加深印象，达到高效识字的目的。
2、深入指导学生品词析句，感受语言，积累语言。在已有的基础上加强语言文字的领悟能力。
引领学生用心感受大自然的美，树立保护大自然的意识。
教学过程
一、解题
师板书：“湖水” 生读……
说说：（ ）的湖水
师：刚才有位小朋友用了一个很好的词——“清澈（chè）”，看着老师写，读——
（师补充板书，指名读）
师：清澈的湖水，你见过吗？能说说吗？
真清呀，看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏……
二、初读文本，感知美
1、师：打开书，翻到129页，第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：
（1）把课文读准，生字多读几次。
（2）把课文读顺，难读的地方反复读。
选择自己喜欢的方式读课文。
2、师深入学生中，与学生个别交流：
（1）难读的句子读通了，读给小伙伴听。
（2）自己认为读得最好的句子，可以站起来读，读出“味道”来。
评价：刚才老师发现有些小朋友的读书方法很好——他呀，把自己读得最得意的句子读给身边的小伙伴听，还得到了小伙伴的夸奖呢！有些小朋友呢？干脆站起来读得有声有色。看来，咱们班的小朋友是真心喜欢读书，还想读吗？
3、检查初读，随机学习生字新词。
（1）第一节，谁想读？
师：读得真认真，老师奖你一个智慧果：
课件： 两侧 开火车读。
你的左侧是×××；你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”，齐读2次。
你们读得真准，老师再奖一个智慧果：
课件： 卷起 ：认识它吗？指名读
“卷”字你常常在哪里见到它？
预设：“试卷”，是呀，试卷的“卷”，字形一样，字音不一样，读“shì juàn”，在这儿读“卷（juǎn）起”，齐读。
（2）第二节，谁读？
你读得很流利，听的小朋友也很认真 ，老师奖大家一个更大的智慧果：
石龟 亲切地跟它打声招呼吧！
高兴地打声招呼——
惊讶地打声招呼——
生气地打声招呼——
真可爱！
（3）第三节呢，刚才发现这一组小朋友特别认真，把机会给你们。
真了不起！特别这个词山峦（luán），你们读得很准。大家一起来试试，拼一拼。
开火车读。
动画课件： 镜子 映出 变幻
这三个“智慧果”全送给……
不！送给这位小朋友，因为他很自信。请你当小老师带着大伙儿读。
“变幻”有什么好办法记住它？
预设：把幼儿园的“幼”去掉“撇”，好方法！……
开火车读。
（4）第四节，有几个词特别难读，哪位勇士敢挑战？
好样的！读——
果然是“高手”！强调：“攥 （zuàn）着”大家一起读
最后一节，把机会留给最需要锻炼的孩子，请“高手”来推荐一位
你真幸运！
评价：你也是高手！老师送你一份礼物，仔细看！
课件出示：动画 欣赏 ，开火车读。
4、以“欣赏”为轴，牵动对全文的整体感知。
通过多次的读，你欣赏到哪些美丽的景物？
生自由说
评件：你有一双发现美的眼睛！
你有一双充满智慧的眼睛！
亲爱的小朋友，美丽的景物需要细细品味，带上你充满智慧的眼睛随同小洁一起荡舟游湖，好好欣赏。（录像）
三、品词赏句，鉴赏美
1、以读代讲，学习第1节。
出示： 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
指名读。
听了你的朗读，老师仿佛看到了“船头两侧卷起白色浪花，船尾拖着一条长长的波纹”。
真美呀，谁也想读？指名读。
你们看到了吗？一起读。
2、欣赏“山石奇趣”。
（1）课件：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，（师指图）那边的山石像__________________，这边的山石像__________________，
这块呢？还有这块？
师：多有趣呀，看看书上是怎么写的？
出示：
那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（2）指名读。
（3）“展翅欲飞”你读得特别好！上来做个动作，好吗？
大家一齐做动作，老师范读：这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。
（4）小朋友自己去读读这句话，边读边配上动作。小小组互相评一评，谁最棒！
请几个做得特别好的上台示范。
读着读着，小朋友把这句话读懂了。谁能边配动作边读？
真有意思，老师也想读，可以吗？
（5）谁想跟老师比一比？赛读，齐读。
（6）看图：师引读
（7）小洁就欣赏到这几块山石吗？她还会欣赏到哪些奇特的山石？小朋友发挥丰富的想像力，说说——
提示：有的山石像____________。
（8）你能用上这个句式说说吗？
看，那边________________________________
这边________________________________
这些山石奇形怪状，千姿百态，怪不得小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景物吸引住了。
3、品读“湖水清澈”
（1）出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（2）指名读。
（3）读着读着，你有什么疑问？
预设：
生1：“山峦”不懂？
生回答。师随机简笔画“ ”，就是一座山紧挨着一座山，连绵起伏。
生2：为什么说“变幻”的山峦？
生3：小洁怎么会觉得自己像在天上飞，又像在水里游呢？
师：我们先来解决“为什么说‘变幻山峦’？”
指名说。
动画课件：小鱼游过，船开过，风吹过，水波荡漾，倒映在水里的山峦在晃动，使得清澈的湖水更美了。
（4）现在理解了，一定会读得更好了。赛读。
（5）推荐一位小朋友读，其他小朋友闭上眼睛，想像你在清澈的湖水里仿佛看到了什么？
睁开眼睛，你仿佛在清澈的湖水里看到了什么？
指名说：湖水真清啊，清得可以看见_______________________。
你看到什么？
还有吗？
……
（6）师：这时候的小洁被绿树青山环绕，与蓝天白云作伴，与小鱼小虾追逐嬉戏，她觉得自己“像在天上飞，又像在水里游。”
刚才的问题现在明白了吗？
（7）齐读。
（8）总结：这节课我们欣赏了蓝天白云，碧水青山，这秀丽的水倒映着这奇异的山，这奇异的山围绕着这秀丽的水，真是“舟行碧波上，人在画中游”！
配乐朗读课文1-3节。
评价：小朋友已经被这美丽的景色深深陶醉了；怪不得小洁看得入了神（引读）——
可是这“面包纸”该怎么办呢？下节课再学。
四、温习生字新词，写字。
1、出示“智慧树”
还记得这些智慧果吗？与老朋友见面打声招呼——
2、写字
（1）欣赏美景，需要有一双发现美的眼睛。这节课就写“眼睛”这两个字，课件出示“眼睛”，有什么发现吗？（生自主发言）
（2）师范写
（3）学生自由练写
（4）学生自评，师点播，生练写。
内容概括：这篇介绍了关于清澈的湖水,清澈的湖水教学实录,清澈的湖水教案,清澈的湖水教学设计，希望对你有帮助！
3、清澈的湖水第二课时教学设计
一、组织教学
１、同学们，今天我们继续来学习２７课，请同学们齐读一遍课题。
（揭示课题。）
２、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色（吸引住了），不忍心将（面包纸）扔进湖里，当她看到一个小孩把（香蕉皮）扔进湖里，她感到非常的（不满），最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，（飞快地向前跑去）。（可以同桌讨论一下，看谁最快完成）
（巩固上节课所学的知识。）
３、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好？好，让我们荡起双浆出发吧！（配乐欣赏：《让我们荡起双浆》）
（通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。）
二、读课文品句子
１、大自然真美啊！美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看（贴人头像），小洁也看得入神了。她看什么入神了呢？（板书：入神）
（让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。）
２、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢？现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“”划下来。
（利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。）
３、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。（课件出示句子）
（激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。）
⑴看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！
⑵湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢！
⑷同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。（找学生上黑板贴画）
４、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗？那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。（个别读，比赛读）
５、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来（配乐朗读）。
６、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
三、读议结合体会思想
１、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，（板书：入神）看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢（板书：不满）（课件出示有关句子，学生齐读）
（发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。）
⑴这段话里面有几句话？这三句话里面你有什么不明白的词语呢？现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵解决学生不懂的词语（估计是：皱纹、企盼）：
①动作演示“不满”。（看课件理解皱纹）湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢？
②看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼（板书：企盼）。企盼是什么意思呢？你们猜猜小洁的心里会企盼些什么？
２、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢？你是从哪些句子知道的？
（设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。）
四、课外拓展深化主题
１、看录像：
⑴汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
２、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢？
３、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊！老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗？（分组设计环保标语）
４、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
（让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。）
五、总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
4、《清澈的湖水》第二课时教学设计
教学环节教学过程意图
组织教学
1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)
3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》) 1、揭示课题。
2、巩固上节课所学的知识。
3、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文
品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)
2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)
⑴ 看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵ 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!
⑷ 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。 1、让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。
2、利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。
3、激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。
读议结合 体会思想
1、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)
⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵ 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)：
① 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢?
② 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的? 1、发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。
2、设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。
课外拓展 深化主题
1、看录像：
⑴ 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵ 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
总 结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
5、《清澈的湖水》第二课时教学设计
教学环节
教学过程
意图
组织教学
１、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
２、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色（吸引住了），不忍心将（面包纸）扔进湖里，当她看到一个小孩把（香蕉皮）扔进湖里，她感到非常的（不满），最后船*岸了，小洁眼睛一亮，（飞快地向前跑去）。（可以同桌讨论一下，看谁最快完成）
３、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好？好，让我们荡起双浆出发吧！（配乐欣赏：《让我们荡起双浆》）
１、揭示课题。
２、巩固上节课所学的知识。
３、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文
品句子
１、大自然真美啊！美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看（贴人头像），小洁也看得入神了。她看什么入神了呢？（板书：入神）
２、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢？现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“
”划下来。
３、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。（课件出示句子）
⑴看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！
⑵湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢！
⑷同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。（找学生上黑板贴画）
４、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗？那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。（个别读，比赛读）
５、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来（配乐朗读）。
６、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
１、让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。
２、利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。
３、激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。
读议结合
体会思想
１、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，（板书：入神）看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢（板书：不满）（课件出示有关句子，学生齐读）
⑴这段话里面有几句话？这三句话里面你有什么不明白的词语呢？现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵解决学生不懂的词语（估计是：皱纹、企盼）：
①动作演示“不满”。（看课件理解皱纹）湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢？
②看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼（板书：企盼）。企盼是什么意思呢？你们猜猜小洁的心里会企盼些什么？
２、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢？你是从哪些句子知道的？
１、发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。
２、设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。
课外拓展
深化主题
１、看录像：
⑴汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
２、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢？
３、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊！老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗？（分组设计环保标语）
４、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。
让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
6、《清澈的湖水》第二课时教学设计
组织教学
1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)
3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》) 1、揭示课题。
2、巩固上节课所学的知识。
3、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文
品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)
2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)
⑴ 看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵ 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!
⑷ 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。 1、让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。
2、利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。
3、激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。
读议结合 体会思想
1、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)
⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵ 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)：
① 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢?
② 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的? 1、发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。
2、设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。
课外拓展 深化主题
1、看录像：
⑴ 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵ 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
总 结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
7、《清澈的湖水》第二课时教学设计
一、组织教学
1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
(揭示课题。)
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)
(巩固上节课所学的知识。)
3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》)
(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。 )
二、读课文 品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)
(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)
2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。
(利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。)
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)
(激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。)
⑴ 看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵ 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!
⑷ 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
三、读议结合 体会思想
1、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)
(发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。)
⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵ 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)：
① 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢?
② 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的?
(设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。)
四、课外拓展 深化主题
1、看录像：
⑴ 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵ 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
(让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。)
五、总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
8、《清澈的湖水》第二课时教学设计
教学目标:
1.复习巩固生字词。
2.正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.初步感知比喻句，能够用像说一句话。
4.初步培养学生从小爱护环境的意识。
教学重点、难点：
1.理解重点字词攥、跃企盼。
2.让学生有感情地朗读课文，感受风景优美及人物美好的心灵。
3.让学生用自己的实际行动热爱大自然、保护大自然。
教学内容及过程：
一、直接引入，复习生字
1.小朋友们，这节课我们继续学习《清澈的湖水》，一起读课题。
2.复习生字：课件出示生字词：侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨
(1)自己读一读。
(2)开双轨火车，一人读字，一人组词。
二、品读句段，感受景美
哈1.过渡：从上节课的学习中我们知道了小洁被湖里美丽的景象吸引住了。那湖里面的景色到底有多美呢?请大家仔细地读读课文，用波浪线把描写美景的句子画出来，美美地读一读。
2.反馈，随机引导，指导朗读。
指导朗读句子：
(1)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。(在朗读的过程中感受湖水的清、静、美)
(2)那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
(3)理解、感受：展翅欲飞
(4)用 像 的句式说话。
3.启发引导：除了山石，你还能在湖水里看到什么?
反馈，随机引导，重点朗读。
指导朗读句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
(1)读句子，感受小鱼跃出水面的姿态。
(2)感受跃字的妙用。
(3)做动作，读句子
预设1：跃字写出了小鱼跃出水面的速度很快。
预设2：跃字表现了小鱼跃出水面的姿态轻盈和优美。
(4)课件：欣赏鱼儿跃出水面的情景。
(5)多形式朗读，并学着小鱼跃出水面的样子，一起边做动作边读这句话。(课间操)
4.欣赏：湖光山色，游鱼嬉戏的图片，教师激情解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀!蓝天 、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画!引导学生读下列两个句子。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!
三、抓住动词，感受小洁心灵美。
1.小结过渡：小洁欣赏着这美丽的景色，手里却紧紧地攥着面包纸。(指板书中的攥字)
2.引导想象：她为什么她要紧紧地攥着面包纸?
3.反馈，随机引导感悟。
4.读读课文的第4自然段，对比小男孩的行为。
(1)抓住扔字感受小男孩不雅的行为。
(2)启发想像扔走了什么?
5.读句子难怪小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
(1)指导朗读。
(2)给企盼找个近义词。
(3)想像小洁企盼什么。
6.指导朗读句子：跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
7.想像故事的结局，从寻找一词引导。
8.小结提升今天这节课我们跟着小洁欣赏到了优美的风景，感受到了小洁那美好的心灵，愿这清澈的湖水永远留在每个小朋友的心田。
四、完成课堂作业
9、清澈的湖水第一课时教学设计
【教材简说】
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写８个字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
４、促进阅读和想像能力的发展。
【教学重点】
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
【教学准备】
１、生字词卡片，课文插图或课件。
２、轻音乐和课文录音。
３、收集保护环境的标语或广告。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、激趣导入，感知美
在美妙的音乐中，师激导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、初读课文，感受美
１、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
２、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
３、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
４、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
５、这里的景色真美呀！请同学们用“”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
三、品读句段，欣赏美
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
１、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
⑴指名读句子。
⑵你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）
⑶这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
⑷山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。
⑸谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。
⑹大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
⑺谁会背？
⑻老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
⑼这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
２、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
⑴大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？
⑵师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
⑶请带着你的感受美美地读这句话。
⑷此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）
⑸你是怎么理解这句话？
⑹山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
３、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
⑴汇报。“跃”是什么意思？
⑵大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？
⑶看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
⑷老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
⑸读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
⑹看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
４、读１～４突然前的自然段：
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
５、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论，发现美
过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
１、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？
２、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）
３、你从这些句子可以看出什么？
４、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？
５、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。
６、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）
７、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展
假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？
【板书设计】
２７、清澈的湖水
景
美
人