《《汉字家园③》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《汉字家园③》教学设计一等奖
教学目标： 1.知识与技能：认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用；认识10个生字，会写10个生字；学会在语言表达中使用ABAB、ABAC式叠词，以便增强语言表达效果。 2.过程与方法：观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。 3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。教学重点：认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学难点：能运用不同的方法理解词语的意思，学会运用叠词.教具准备：多媒体课件。
第一课时
教学目标：认识10个生字，会写10个生字；
一、导入新课同学们，今天我们来学习汉字家园③，请同学们打开书，翻到汉字家园——③，看看这篇课文又要教给我们一些什么样的词语。二、初读课文 1.指名读。 2.说说自己的发现。（这篇课文给我们出示了ABAC式的4个叠词，又用这四个叠词各说一句话）（课文还列出了4个ABAB式的叠词） 3.读叠词。三、学习生字 1.圈出课文中的生字，生词。出示生字：看自己已经认识了哪些字，哪些字已经会写了？还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。 2、学生自由识字。（1）用自己喜欢的方式识记。 左右结构：骄、绩、该、较 左中右结构：修 上下结构：艺、慰 上中下结构：量 半包围结构；载 独体字：史（2）交流识记方法。 3、出示生词。不骄不躁、成绩、应该、多才多艺、历史、载歌载舞、活灵活现安慰安慰、较量较量、修理修理这些词语的意思你懂吗？我们可以用什么方法来理解词语的意思？ 4、读生词。个人读，指名读，齐读。三、书写生字。四、成语过关。载歌载舞、怨声载道、量入为出、量体裁衣、戒骄戒躁史无前例、锱铢必较五、作业设计抄写生字。
第二课时
教学目标：认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用
一、复习检查骄阳、艺术、史书、成绩、应该、慰问载重、较量、力量、修理二、读叠词 1.读叠词。不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现惟妙惟肖、绘声绘色、任劳任怨、不折不扣 2.你发现了什么？（第1个字和第3个字一样）听有叠词和无叠词的句子，体会表达效果的不同。 3.你能写出几个这样的叠词吗？ 4.用自己写出的叠词造句。三、读叠词，找规律，ABAB式 1.读叠词。安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量研究研究、整理整理、活动活动、观察观察 2.你发现了什么？（第1个字和第3个字相同，第2个字和第4个字相同） 3.你能写出几个这样的叠词吗？ 4.用自己写出的叠词造句。四、作业设计本课我们学了8个词语，请你选择喜欢的词语写两句话。
板书设计：汉字家园1——3ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现
2、《汉字家园③》教学设计
教学目标： 1.知识与技能：认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用；认识10个生字，会写10个生字；学会在语言表达中使用ABAB、ABAC式叠词，以便增强语言表达效果。 2.过程与方法：观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。 3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。教学重点：认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学难点：能运用不同的方法理解词语的意思，学会运用叠词.教具准备：多媒体课件。
第一课时
教学目标：认识10个生字，会写10个生字；
一、导入新课同学们，今天我们来学习汉字家园③，请同学们打开书，翻到汉字家园——③，看看这篇课文又要教给我们一些什么样的词语。二、初读课文 1.指名读。 2.说说自己的发现。（这篇课文给我们出示了ABAC式的4个叠词，又用这四个叠词各说一句话）（课文还列出了4个ABAB式的叠词） 3.读叠词。三、学习生字 1.圈出课文中的生字，生词。出示生字：看自己已经认识了哪些字，哪些字已经会写了？还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。 2、学生自由识字。（1）用自己喜欢的方式识记。 左右结构：骄、绩、该、较 左中右结构：修 上下结构：艺、慰 上中下结构：量 半包围结构；载 独体字：史（2）交流识记方法。 3、出示生词。不骄不躁、成绩、应该、多才多艺、历史、载歌载舞、活灵活现安慰安慰、较量较量、修理修理这些词语的意思你懂吗？我们可以用什么方法来理解词语的意思？ 4、读生词。个人读，指名读，齐读。三、书写生字。四、成语过关。载歌载舞、怨声载道、量入为出、量体裁衣、戒骄戒躁史无前例、锱铢必较五、作业设计抄写生字。
第二课时
教学目标：认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用
一、复习检查骄阳、艺术、史书、成绩、应该、慰问载重、较量、力量、修理二、读叠词 1.读叠词。不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现惟妙惟肖、绘声绘色、任劳任怨、不折不扣 2.你发现了什么？（第1个字和第3个字一样）听有叠词和无叠词的句子，体会表达效果的不同。 3.你能写出几个这样的叠词吗？ 4.用自己写出的叠词造句。三、读叠词，找规律，ABAB式 1.读叠词。安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量研究研究、整理整理、活动活动、观察观察 2.你发现了什么？（第1个字和第3个字相同，第2个字和第4个字相同） 3.你能写出几个这样的叠词吗？ 4.用自己写出的叠词造句。四、作业设计本课我们学了8个词语，请你选择喜欢的词语写两句话。
板书设计：汉字家园1——3ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现
3、《汉字家园③》教学设计
教材分析： 本课为形声字归类识字。课文共分四组，第一组声旁是“居”的形声字，第二组声旁是“采”的形声字。第三组声旁是“几”的形声字，第四组声旁是“直”的形声字。这是一项引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法的练习，重点是引导学生在探索和发现中学会识字并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。 教学中教师放手让学生观察，讨论，鼓励学生发表个人看法，发现熟字加偏旁的狮子方法和汉字的构字特点。注重在具体情境中识字，从中感悟规律和发现规律。教学目标： 知识与能力：1、认识本课的14个生字，会写本课的8个字。 2、认识三个部首。 过程与方法：1、在具体的语言环境中，运用以熟字认新字的识字方法，识记字形。 2、正确、流利地朗读词语句子，理解词语的意思、读懂句子的意思。情感态度与价值观：引导学生感受形声字的特点，增强学生对汉字的兴趣，认识到汉字的奇妙，激发学生对汉字的喜爱之情。教学重、难点：1、进一步掌握和运用形声字的构字特点和规律。 2、能够工整、熟练地书写8个生字。课时安排：2课时课前准备：字卡、课件等教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。同学们，我们已经结识了许多汉字朋友，其中有些长得很像，就像是一家中的兄弟姐妹，但他们所代表的意义却不相同，今天老师就要带领同学们去认识认识他们。二、学习生字。 1．第一组○1出示“居”，给它组词，并且说一句话。○2出示“锯、据、剧”仔细观察他们有什么不同吗？○3他们都是形声字。○4出示课件。指名读词语和句子。你发现他们的不同了吗？ 这是一台新电锯。 井冈山市革命根据地。 明天我们去看歌剧。○5你们有什么好办法记住这些新朋友？小组讨论。○6锯—左表形右表声的形声字。学习“锯”。教写：剧、据。 2．第二组：○1出示“采”。（课件展示采加偏旁变化。配以图画）○2出示字卡：彩踩睬。猜一猜他们的读音，认一认他们字形结构。○3学习新部首。○4学写彩。 3．读一读，想一想。 音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上。 4．小组合作学习第三、四组生字。教写“饥”。注意新部首。三、拓展延伸。学习了这四组生字，你一定想到好多这样的字宝宝。把他们写在虚宫格里，并且给它组个词，写一句话。老师相信你最棒！例如：令---领、冷、零、岭、玲。 白---拍、柏、佰、泉。四、课堂总结：中国的汉字有着悠久的历史，汉字瑰宝是我们炎黄子孙的骄傲，运用本节课形声字归类识字的方法，你一定会结识更多的汉字朋友。五、作业：书写课后写一写。
第二课时
一、复习巩固让学生转动字盘读生字，组词。二、读背儿歌 １．齐读后，指名试读。 ２．男女生赛读背儿歌。三、指导书写 １．小组讨论，哪些字可以写好？哪些字需要老师帮助？ ２．对学生提出的生字重点指导。 ３．结合老师的重点提示学生自己练习书写。 ４．老师巡视，及时反馈出现的不足。四、练习（课件） １．读词语。 山冈锯条收据植树忍让值班彩色踩水京剧值日飞机正值 ２．我知道。○1.理睬就是用（眼睛）看，所以偏旁是（目）。○2.电锯是（ ），所以偏旁是（）。○3.饥饿就是（ ），所以偏旁是（）。○4.踩高跷要用（），所以偏旁是（）。○5张灯结彩说明（），所以偏旁是（）。
相关链接：
1.汉字汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆。梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。
2.形声字形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如：左形右声：材偏铜冻证骑秧破.右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故.上形下声：管露爸芳崖宵界字.下形上声：架案慈斧贡膏凳赏.外形内声：固病庭阀园匾裹衷.内形外声：闷问闻辫形在一角：裁载栽声在一角：醛渠.原文不变可增加一些内容：
3.相关成语刀锯鼎镬(dāo jù dǐng huò) 刀、锯：古刑具，也指割刑和刖刑；鼎镬：古炊具，也指烹刑。指古代刑具。也泛指各种酷刑。刀锯斧钺(dāo jù fǔ yuè) 古代四种刑具。借指酷刑。鼎镬刀锯(dǐng huò dāo jù) 鼎：古代烹用的青铜器物。镬：大锅。鼎镬：是古代的酷刑刑具，用以把人煮死。指古代四种酷刑的刑具，引用指称最残酷的刑罚。钩爪锯牙(gōu zhǎo jù yá) 指鸟兽尖曲、锋利的爪、牙。比喻人的凶恶残暴。也比喻武装军队。绳锯木断(shéng jù mù duàn) 用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚持下去，事情就能成功。
4、《汉字家园③》教学设计
教材分析：
本课为象形字归类识字。共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词语。
教学目标：
1、认识10个二类生字，会写6个一类生字，认识4种笔画。
2、朗读、背诵韵文，积累词语。
3、引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。
教学重点：
认字，写字。
教学难点：
了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。
教学准备：
生字卡片课件
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
认写生字
教学过程：
一、游戏导入新课
今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看你能从中找到哪些汉字?
二、练读一类字，要求读准字音，积累词汇
1、读字卡自己练习读韵文。
2、同桌练读3、开火车读卡片。
三、学习生字
山：shan 山部独体字强调笔顺
大山、山水、山腰、山区、万水千山。
石：shi 石部独体字石头、石子、沙石。
田：tian 田部独体字田土、田地、油田。
土：tu 土部独体字土地、土木、土气。
水：shui 水部独体字水火、水牛、水田。
火：huo 火部独体字火山、上火、火车。
四、指导书写
本课的生字都是独体字，要注意字要写在虚宫格的中间。
强调山水火的笔顺，强调田的第二笔
第二课时
教学内容：
认读词语和二类字
教学过程：
一、读卡片复习一类生字
二、学习韵文
1、指名读韵文
2、画出词语中的生字。
3、认读词语中的生字。
4、结合图形，体会字形和字义之间的联系。
三、扩展
水与火在我们生活中有哪些作用?又有哪些危害?
第三课时
教学内容：
1、复习生字韵文
2、完成课后练习
教学过程：
一、读字卡、词卡复习
1、开火车
2、猜字游戏
二、完成练习
1、读读写写
生自由读、领读，发现了什么规律?
2、生讲关于火的故事
三、作业设计
将火的故事讲给父母听。
四、板书设计
汉字家园(一)③
山 石 田 图 水 火
大屏幕：插图
5、第五册《汉字家园③》教学设计
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂” 2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。 3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。教学重点： 1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂” 2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。教学难点：了解月字旁的字表示的意义。课时安排：两课时
第一课时
教学内容：认识3个字，落实多音字“臂”，会写4个字教学过程：
一、谈话导入：同学们了解自己的身体各部分的名称吗？交流一下。二、交待目的：这节课我们就来认识我们的身体，认识这些表示身体各部位名称的生字，并会写其中的4个生字。三、看图识字 1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。 2、小组内交流学习情况 3、检查识字情况 4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查 5、落实多音字“臂” 6、发现本课生字的规律 7、比较““脑和胸”“背和脊”四、指导写字“脑、胸、背、脊”“脑、胸”都有凶字，小竖不能少背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖
第二课时
教学内容：复习生字。完成写字任务，积累好词句
一、复习生字二、指导写字“臂、腰、膝、脚”这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是西。膝：由便是三部分组成的，下面不是水。脚：右边是硬耳刀旁三、积累好词句 1、读名言警句，了解大意并背诵 2、读词语四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？ 脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。五、布置作业：
6、《汉字家园3》教学设计
教学目标： 1、认识15个生字，会写8个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词，了解句子的意思。
第一课时
一、导入新课今天我们学习第一课“汉字家园（一）”的第3小课。二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。 1、多媒体出示本课的10个基础字。 2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。（1）学生认读汉字。相机学习“杰”这个字并指导书写。（2）由学生为这几个字组词。多媒体出示本课词语。相机学习“显”字，指导书写。（3）多媒体出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。
第二课时
一、巩固上节课所学生字。认读词语卡片。二、学生自学生词、小组合作理解句意。 1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。 2、学生认读这几个字。 3、打开书，找到这几个字的词语及句子。 4、小组合作学习。（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。（2）在熟读的基础上，做接力游戏。三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
第三课时
一、巩固前两节课所学生字。认读生字卡片，开火车读词语。二、引导学生通过“查字典”的方法学习最后一部分内容。 1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。 2、查出它们有几种意思。 3、一种意思找到的词语说一句话。 4、为自己找到的词语说一句话。 5、可以用书上的词和句子。 6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。三、用“查字典”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。 1、查字，讲词、讲句子。 2、观察字形，指出注意的地方。 3、书写四个字。四、活动（1）题。认读词语卡片。五、作业。 1、写生字。 2、自制学习卡片。六、练习。 1、选字填空。 杰节（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。（2）我们要（）省每一滴水。 份芬（1）台湾是中国的一个省（）。（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。 里理（1）教室，（）很整洁。（2）我明白了这个道（）。 2、选择正确读音填空。 3、吹气球。
7、《汉字家园①》教学设计
板块目标： 1、会认33个生字，会写37个生字，认识“茄、调、臂”3个多音字。 2、认识并学会使用4种修改符号。 3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。 4、积累好的词语和句子。第一课内容分析：本课是一篇以“草字头”字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。教学目标： 1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。 2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。教学过程：
一、谈话导入：这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。二、学习课文 1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语） 自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。 2、指名读词语，正音 3、再读词语，注意生字字形 4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑” 5、检查识字情况 观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？ 6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类） 7、你还知道哪些蔬菜水果？三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置荔，上中下结构，中间的力写的要小一些
第二课时
教学内容：完成写字任务和课后习题
一、读课文，复习生字二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大“茶”上中下结构，下边不是木三、练习 1、形近字组词 茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ） 加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ） 2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------四、作业：收集带有草字头的生字并分类
8、《汉字家园②》教学设计
教学目标： 1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。 2、了解火字旁和四点底所表示的意思。 3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。教学重点：认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。教学难点：了解火字旁和四点底所表示的意思课时安排：两课时
第一课时
教学内容：教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写5个字。教学过程：
一、谈话导入：同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。二、学习新课 1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学 2、检查识字情况，了解学生识字情况 预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。 3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺 4、练读句子，学习生字 重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。 5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
第二课时
教学内容：学习7个生字，会写5个生字教学过程：
一、复习生字词二、学习新课上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。 1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义） 2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。 3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调” 4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺” 5、检查识字情况三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。四、练习：完成书后“读一读，写一写”五、作业：查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
9、《汉字家园①》教学设计
教学目标：
知识与技能：1、认识11个生字，会写8个字，正确读出12组反义词，积累词汇。2、通过本课的学习，培养学生通过情境学习生字的能力。 过程与方法： 结合图画中的情境，进行语言训练。 情感、态度与价值观： 了解反义词的特点，感受汉语言文字的奥妙。教学重点、难点：会认本课的11个生字，会写8个生字。掌握12对反义词。教学准备：教学课件、字卡。教学过程：
第一课时
一、游戏导入，激发学生学习兴趣。同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师就带者大家做一个有趣的游戏。老师做动作，你们做相反的动作，看谁看的认真、做的准确。师指“上”，口里说“上”，指“左”，口里说“左”，打手势说“高”、“胖”等，学生做相反的动作，并说出相应的字。课件出示刚才所对的词，学生观察并说出特点，引出反义词。这节课老师就带着大家走进反义词王国，去认识更多的反义词朋友。
二、创设情境，学习生字。同学们，你们准备好了吗？让我们一起准备出发。 1、课件出示公园门口，阳光明媚，彩旗飘扬，王爷爷和孙子丁丁正在门口迎接，启发学生看课件说出两对反义词，“老——幼”“高——矮”，学习“矮”字，学生说识字方法，并为这个字找朋友组词。学生选择反义词说话，如“王爷爷个子高，丁丁个子矮”等等。 2、祖孙俩继续往前走，丁丁吵着要吃冰淇淋，他们来到商店门口，学生观察课件，启发学生说出两对反义词“内（里）——外”“长——短”，运用比较方法区别“肉”和“内”，启发学生说出不同之处，教师说明“内”是会意字，是由外向内进入的意思。学生自由选择其中的一对反义词说话，如“叔叔站柜台外，阿姨站柜台内”等等。 3、他们继续欣赏公园的美景，这时，前面有几个小朋友在玩跷跷板，引导学生说出一对反义词“轻——重”可以将“轻”和“经”进行比较来学习。学生练习用“轻”“重”说话。 4、他们走累了，便来到石桌前休息，指导学生观察石桌和石凳，并说说发现了什么，学生能够说出“宽——窄”这对反义词，或者说出“石桌宽，石凳窄”等，学习生字“宽”“窄”，学生说识字方法，并为生字找朋友。他们向远处望去，可以看到两棵树，学生自由说话，随机引出“粗——细”这对反义词，学习生字“细”，学生可用部件组合的方法来记生字，鼓励学生说出含有“粗”或“细”的成语，如“粗枝大叶”“粗中有细”“胆大心细”“和风细雨”等。 5、同学们可真能干，认识了这么多反义词朋友，可我们的好朋友丁丁却遇到了难题，因为有几个字，它们的反义词朋友不见了，你愿意帮助丁丁为它们找到朋友吗？课件出示“正——”“深——”“动——”“虚——”“生——”。学生以小组为单位交流答案，然后学习“误、浅、静、死”这几个字。在学生汇报的过程中，出示“死”字的字理，并教给学生谜语“一夕危险，匕由人变，合在一起，性命已完。” 6、丁丁得到了大家的帮忙，非常开心的笑了。这时，蓝天上出现白云朵朵，刚刚学习的12对反义词纷纷在白云上出现，学生以多种形式巩固生字，如自己读、同桌读、男生女生合作读、小组读、开火车读等。 7、其实，每一朵云上的两个字不仅是反义词，它们两个在一起还能组成一个新的词语！课件演示，云朵上的反义词合成了一个词，一定要注意两个字的顺序呀！学生选取其中的一个词语说话。
三、联系实际举例。学生举出生活中反义词的例子。在反义词王国里逛了这么长时间，欣赏了美丽的景色，认识了这么多的反义词朋友，我想大家一定都很高兴，让我们一起和丁丁和他爷爷说再见吧。
第二课时
一、复习生字。出示生字卡片，学生个别读，抢读，开火车读，并说出相对的反义词。
二、指导写字。 1、“宽”的最后一笔是竖弯钩，草字头以上在上一线。 2、注意“死”的笔顺，“死”的最后一笔是竖弯钩。 3、“幼”的左边是“幺”，不是绞丝旁，力字旁的书写方法是左小、右大。 4、其余生字学生自己练写。
三、课后练习。 1、读一读，写一写。 多种形式朗读，教师讲解个别词语的意思。 2、读对子，做游戏。 可采用多种形式读，从而激发学生的兴趣。鼓励寻找生活中的小对子，以游戏的形式说一说。 3、写一写。 创设情境，看看小兔子送给谁的礼物最多。指导学生理解题义，同时将礼物填在相应的横线上。提示学生反义词是相对的，在具体的语言环境中，“死”的反义词可以是“活”，也可以是“生”。“外”的反义词可以是“内”“里”。“老”的反义词是“少”或“幼”。
四、布置作业。搜集更多的反义词，评选“反义词大王”。
10、《汉字家园①》教学设计
［教材分析］ 汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。 根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：［教学目标］ 1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。 2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。 3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。［教学重点］ 结合图画和韵文识记字形，了解字义。［教学难点］ 字形与字义相结合。［教学准备］ 生字卡片、教学挂图或课件。［教学过程］
一、以旧知带新知导入新课1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？生：“看”字。师：对，手遮目，就是看。请大家跟我读“手目看”。用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的衔接。）
二、图文结合，识记字形，了解字义师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？生：一个太阳，一个月亮。师：谁来猜一猜这是个什么字？生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。师：你知道“明”是什么意思吗？生：“明”是“明亮”的意思。师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。你知道“明”的部首吗“生：日字旁。师：对，今天我们还要学习新的部首——“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？生：明白、明天、明年……师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？生：我来编：日月明。师：大家一起读一读。用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）
三、总结规律，诵读韵文，进行背诵 1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。 2、背诵儿歌。（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。） 3、续编韵文，进行拓展。 师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。 教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！
四、游戏：玩滑梯闯关同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）
五、写字指导 1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。 2、教师范写。 3、指导书写。 4、讲评修正。 5、完成课后练习：照样子，写一写。（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）
六、课后作业有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。（让学生感受我国文化的历史悠久，激发学生对祖国文字的热爱之情。）
11、《汉字家园二》教学设计
一、 教学设计说明
《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。
二、 教学分析
1、 教学内容分析
本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12个生字，其中“甩”是以前会认的字，在本课要求学生会写。这12组字由“这些字长得多像呀”带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。这些字表面上看相似，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过讨论、探索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。
2、教学对象分析
小学一年级的学生知识储备较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的过程。他们注意力的集中时间较短，对故事情景感兴趣。所以教师在教学中，要运用直观的教学媒体，多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。
三、 教学目标
1、会认11个生字。 2、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
3、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。4、.感悟汉字的构字特点，乐于对汉字进一步探索。
四、 教学重点、难点
1、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
2、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。
五、 教学媒体的选择和运用
1、 制作画面鲜艳的多媒体课件，创设故事情景激发学生学习的兴趣。
2、 准备生字卡片
六、 教学过程设计
（一） 故事导入 创设情景
1、 复习熟字
教师激趣导入：话说在西天取经的路上，师徒四人来到了“汉字王国”，你们想去看看吗？
电脑出示“汉字王国”的画面。依次出现：刀、北、名、瓜、土、人、电、用、开、由、勺、风几个汉字。请同学读字音。
2、 引出新字
师：这些我们熟悉的汉字朋友还带来了他们的双胞胎兄弟，快看。
电脑出示语文书上的几组形近字。
3、 引导发现
师：请同学们仔细观察这几组汉字，你发现了什么？（引导学生总结他们字形很像但读音不同）
师：这些汉字朋友长得太像了，八戒总是叫错他们的名字，这可怎么办呢？看来只有神通广大的孙悟空才能分得清，这节课我们就来比一比看谁是火眼金睛的孙悟空，能够分清这些相似的汉字朋友！
（二） 自主识字 合作探究
1、 教师引导总结学法
出示：刀——刁，放大“刁”字
（1） 读一读：请同学拼读字音。
（2） 比一比：看看这两个字有什么不同之处；
（3） 记一记：交流自己的记忆方法，鼓励学生用多种方法记忆生字。
（4） 说一说：给“刁”字找几个朋友组成词语。
引导学生总结学习方法
2、 小组合作 学习探究
（1） 请同学选择自己喜欢的几个字，按照刚才的方法，在小组里学一学。
（2） 汇报交流，学习生字的成果
请同学以小组为单位，从读音、字形比较、记忆方法、词语等几个方面汇报学习成果。如：
各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人来到住的地方。本义：来。引申为每个地方。
名：会意字。从口，从夕。暗中相互看见，自报名字。本义：命名。
北：象形字，像背对着的人，本义为背离。引申为逃跑的方向。
此：表示一只脚踩在别人的身上。本义：踩、踏。引申为这样，如，此时，此日。
用：象形字。像桶形，桶可用，故引申为用。
凤：传说中的瑞鸟，是鸟中之王。甲骨文的凤字，像一只长尾巴的鸟形。凤凰，传说中雄曰凤，雌为凰，现在则混称。
井：在教学“井”字时，出示字理图，引导观察甲骨文井字，像井口用木石构成的井栏，其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井，如天井、矿井等。
（三） 趣味游戏 巩固识字
1、 抢字卡：将字卡摆在桌面上，老师读生字，同桌两个人比一比谁先抢到这个字的字卡。
2、 开火车。
3、 电脑屏幕出现生字，请同学读字音并给生字组词，回答正确的就被是火眼金睛的孙悟空。
七、 教学评价设计
学生成长记录袋作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方式，在国外已有十几年的历史。《语文课程标准》中也明确地指出，对学生应加强形成性评价，提倡采取成长记录袋的形式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。因此，结合本节课的内容我设计了如下教学评价：
知识与技能：1、请你给同桌读一读星星中的生字，并给读对的生字星涂上自己喜欢的颜色。
2、请你写出几对字形相似的生字朋友，能写几个写几个。
过程与方法：1、请把你认为自己记得最巧妙的字讲给爸爸妈妈听。并请爸爸妈妈为你画个笑脸。
2、你还能区分哪些字形相近的字？
情感态度与价值观：
1、在这节课上你认为自己做得最好的是：（ ）还需要努力的是（ ）。