《上册第4课《风姑娘送信》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、上册第4课《风姑娘送信》教案一等奖
教学目标
1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，你们家里有没有收到过信?
2、小朋友你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦!
出示课题34 风姑娘送信
二、整体感知，了解内容。
过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?让我们一起来听听课文录音。
1 出示思考题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。
2 你们看，风姑娘送的是什么信?
出示生字：落
3 你能再用这个句式讲讲话吗?
出示：风姑娘把( )当信送给——。
三、朗读课文，学习生字。
过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢?让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些什么?读时注意不加字，不漏字，读正确。
1 教师指导学生用直线划出燕子说的话。
2 学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。
3 出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。
4 学习生字：送、信、落、叶、女、宝
宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的字。
5 指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。
6 有感情地齐读课文。
四、复习巩固，说话练习。
1 读读落叶信：复习带有生字的词语。
2 师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些什么呢?小组讨论,选一种动物说一说。
小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。
五、写字指导。
1 (出示：姑娘)跟着老师一起来写一写，边写边想在写这两个字要注意什么?
2 请大家学着老师的样子描一描。
3 照样子写“姑、娘”二字。
教学反思：
课伊始，我以学生日常接触物——信作为媒体，激发学生的学习兴趣及说话的欲望。在学生说话的同时，已经无意识地多次练习了“信”这个生字的读音。同时，我适时地出示“姑、娘”等生字及拼音，虽然没有进行生字教学，但学生已经能通过“视”“听”的感官作用提前渗透了对这些生字的认识，为之后的认读打下基础。
2、上册第4课《风姑娘送信》教案
教学目标
1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，你们家里有没有收到过信?
2、小朋友你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦!
出示课题34 风姑娘送信
二、整体感知，了解内容。
过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?让我们一起来听听课文录音。
1 出示思考题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。
2 你们看，风姑娘送的是什么信?
出示生字：落
3 你能再用这个句式讲讲话吗?
出示：风姑娘把( )当信送给——。
三、朗读课文，学习生字。
过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢?让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些什么?读时注意不加字，不漏字，读正确。
1 教师指导学生用直线划出燕子说的话。
2 学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。
3 出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。
4 学习生字：送、信、落、叶、女、宝
宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的字。
5 指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。
6 有感情地齐读课文。
四、复习巩固，说话练习。
1 读读落叶信：复习带有生字的词语。
2 师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些什么呢?小组讨论,选一种动物说一说。
小结：冬天快到了，小动物们忙着做过冬的准备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好冬眠，真是有趣极了。
五、写字指导。
1 (出示：姑娘)跟着老师一起来写一写，边写边想在写这两个字要注意什么?
2 请大家学着老师的样子描一描。
3 照样子写“姑、娘”二字。
教学反思：
课伊始，我以学生日常接触物——信作为媒体，激发学生的学习兴趣及说话的欲望。在学生说话的同时，已经无意识地多次练习了“信”这个生字的读音。同时，我适时地出示“姑、娘”等生字及拼音，虽然没有进行生字教学，但学生已经能通过“视”“听”的感官作用提前渗透了对这些生字的认识，为之后的认读打下基础。
3、一年级上册《风姑娘送信》教案
教材简析
《风姑娘送信》全文共有5个自然段，除第1段外，其余4段句式、结构、内容都非常相似，充分体现了文章的建筑美。4幅插图再现了课文内容，可供学生观察、想象、练习说话。课文语言生动活泼，情趣盎然，符合低年级学生的心理特点，能激发学生的读书热情。
设计理念
1.注重突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感受祖国语言文字的美。
2.充分体现学生参与教学活动这一课程理念，课堂上生生互动、师生互动，使学生在主动参与活动中获取知识。
教学目标
1.通过有感情地朗读课文，使学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。
2.指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生在读文中识字，认识“姑”等7个字，学写“风”等6个字。
教学准备
1.多媒体课件、实物投影仪。
2.做“燕子、松鼠、青蛙”的头饰。
教学时间
2课时。
第1课时
一、看图想象，引出课题
1.(教师在黑板上画出风姑娘)学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后教师引入课题《风姑娘送信》。(板书课题)
2.学生正确地读出课题，然后看课题质疑。
问题预设：(1)风姑娘的信是什么呢?
(2)风姑娘给谁送信?
(3)信送到了吗?结果怎么样?
(4)……
二、初读课文，感知大意
1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。
2.同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。
3.指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。
4.汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么?(解决课前学生提出的疑问，这一环节解决不了的问题，可以在下面的学习中给予点拨指导。)
三、细读课文，感悟内容
1.以读带讲，指导学生朗读第1自然段。
(1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
(2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。
(3)指生朗读，读后先自评，再互评。
2.读中学写，引导学生学习2～5自然段。
(1)看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风姑娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关的语句。
(3)指导学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。
(4)分角色朗读课文。
(5)通过读书，学生学到了哪些知识。(教师随机引导学生互相交流搜集到的关于候鸟、冬眠的知识。)
(6)自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。
四、模拟表演，深化理解
1.同学们在小组内合作，练习表演。(学生可以发挥想象，对课文进行再创造。如，扮演风姑娘的学生也可以适当加些语言。)
2.学生戴头饰到教室前面表演，师生共同评出最佳表演奖和最佳创作奖。
第2课时
一、合作交流，识记生字
1.学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。
2.小组内交流自己认字的途径(学生可能是在课文中认识的，也可能是在生活中认识的)，选出识字小能手。
3.小组合作，给熟悉的字找朋友(扩词)。
4.运用多媒体课件检查学生的识字情况。
(1)课件出示生字词，学生以开火车的形式认读。
(2)摘苹果。学生认真观察苹果上的字，想一想怎样记住它们，然后同学之间交流记字的方法，谁的办法好，谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。
二、运用课件，指导写字
1.大屏幕出示生字：
风 叶 南 方 果 女
2.引导学生认真观察，讨论交流写每个字时应该注意什么。
3.结合学生发言，教师重点指导。
(1)“风、方、果”这3个字的笔顺。先用课件演示，学生再练习书空。
(2)“南、女”这两个字的笔画。在大屏幕上用红色强调“南”的下面笔画和“女”的第2笔。
4.教师范写，学生在书上描红笔顺。(适时纠正学生的写字姿势。)
5.学生在《写字》上练习写字，然后互相评价。(选几个有代表性的字放在实物投影仪上，引导学生仔细观察，重点看是否正确、工整。)
三、自选词语，积累语言
1.学生汇报在本课积累的词语，选自己喜欢的填写在“自选词语”小车上。
2.展示学生在课外收集到的好词，说一说词语的来源。
四、拓展延伸，丰富知识
1.收集其他小动物过冬的资料，同学之间互相交流。
2.调查人们为过冬做了哪些准备。
4、人教版八年级语文上册第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
内容预览：
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
一、教学目标
1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。
二、教学重、难点
品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。
三、教学对象及课时
初中二年级、两课时
四、教学手段
实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论
五、教学方法
激趣法
六、教学步骤
1、课文导入（两则驴的故事）
目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
接着用多媒体投影打出本课的题目--《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 雨果
并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情
2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）
目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。
3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
缀 满 绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁
4、请学生集体朗读课文
5、教师提问学生课文的主要内容
目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。
6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）
(1)请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。
问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？
问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？
问题一答案： 总评：“世界奇迹”
①与巴特农神庙比较
分说： ②具体讲述园中之物
⑶概述耗费劳动之巨
总述：亚洲文明杰作
说明：教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。
问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
说明：教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。
7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？
（二）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
说明：此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。
8、教师总结全文并布置作业
作业：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
......
5、语文版九年级语文上册第15课《给女儿的信》教案
内容预览：
15．给女儿的信
苏霍姆林斯基
教学目标
1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
重点难点
1．重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。
2．难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学和活动过程：
（一） 教学准备阶段：
1．准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。
2．课前布置学生预习课文。
（二）整个教学过程叙述：
本节课主要为语文教学活动，教材“致女儿的信”内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。
需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。
为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。
具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：
第一环节：创设情境，导入新课：
听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。（教师板书课题）
（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）
第二环节：出示目标，整体感知：
1．出示教学目标。
2．整体感知课文，教师配乐范读课文。学生思考以下问题：
（1） 课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？
（2）作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。
（说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。这些工作主要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培养学生的阅读分析能力）
第三环节：研读赏析，探究质疑：
1．作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。
2．作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？
3．作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？
（说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点、把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式，使之奠定基本的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力。）
第四环节：拓展延伸：
作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。
（说明：这一环节，是在以上环节的基础上，指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习，进而使知识得以巩固和扩展，进一步认识到爱情这种感情，是需要慎重对待的。）
第五环节：梳理小结：
1．爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
2．只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人，每个人都应该善待这份爱。
（说明：梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，概括文章中心，让学生对文章有个整体感，从而训练学生的概括、综合分析能力。）
1．把读一读，释一释写两遍。（p48页）
2．以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文 。
六：教学反思
（一）“五环节”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。
（二）因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。
6、新人教版九年级语文上册第8课《致女儿的一封信》教案
内容预览：
8、致女儿的一封信
教学目标：
l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2．理解文章中故事的寓意。
3．学习作者组织材料，安排结构的技巧。
4、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：一课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学内容与步骤：
一、课前活动
1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；
2．搜集有关爱情的名言警句；
3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉 过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：
1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：
苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
2．课文内容研讨：
门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。
（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？
（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？
（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）
3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
----苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 法国作家乔治?桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
----德国诗人、剧作家席勒
爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
----英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
----英国学者理查?德?弗尼维尔
三、拓展
爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。
三个故事
很复杂，其实也很简单。
爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：
“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道--把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。
朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目--摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。
前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来
秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。
“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”
朋友最后说道。
四、讨论
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。
五、总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
六、拓展活动
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
7、《送你一束转基因花》年级语文上册第29课教案
内容预览：
二十九 送你一束转基因花
[教学目标]
1、学习采用“总-分-总”结构形式。
2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。
3、学习课文的亲切而富有感情的语言。
[重点难点]
1、重点：思路清晰，布局严谨。
2、难点：举例说明。
[教学时数] 一教时
一、导入
让学生交流自己见过的姹紫嫣红的花儿，感受花的魅力。教师再用多媒体演示自然界中万紫千红的花，让学生在欣赏花的世界中感受花的奥妙。
二、阅读课文，整体感知
要求解决生字词。
花卉（huì） 华裔( yì) 枯萎( weǐ)
贮运(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
学生讨论、交流。
明确：由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性。
开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。开头之后的三个部分，主要说明转基因花的优良特性，色彩特别又特别新奇、特别长寿。在这一部分最后，作者以两段总结全文。
四、品味语言
语言富有一定的感情，试举例说明。
学生讨论、交流，明确：
文题“送你一束转基因花”充满情意；文章从人们“常年相互赠送”花卉，“以表达自己的一份心意和美好的祝愿”起笔，反映了人们的一种美好的情感；“但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花”，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得；文章又几次提到人们的“梦想”及转基因花使人们“美梦成真”，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。
五、探究
（一）、文章最后说：“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么？
学生讨论交流，明确：
转基因花研究的优越性在于可以“随心所欲”地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。
（二）、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？
学生讨论交流，允许有独特见解。
明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。
六、小结
指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了轩基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。
七、布置作业
1、《同步导学》
2、科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。
8、八年级语文上册第29课《送你一束转基因花》教案
内容预览：
二十九 送你一束转基因花
[教学目标]
1、学习本文采用“总-分-总”结构形式。
2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。
3、学习课文的亲切而富有感情的语言。
[重点难点]
1、重点：思路清晰，布局严谨。
2、难点：举例说明。
[教学时数] 一教时
一、导入
让学生交流自己见过的姹紫嫣红的花儿，感受花的魅力。教师再用多媒体演示自然界中万紫千红的花，让学生在欣赏花的世界中感受花的奥妙。
二、阅读课文，整体感知
要求解决生字词。
花卉（huì） 华裔( yì) 枯萎( weǐ)
贮运(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
学生讨论、交流。
明确：本文由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性。
开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。开头之后的三个部分，主要说明转基因花的优良特性，色彩特别又特别新奇、特别长寿。在这一部分最后，作者以两段总结全文。
四、品味语言
本文语言富有一定的感情，试举例说明。
学生讨论、交流，明确：
文题“送你一束转基因花”充满情意；文章从人们“常年相互赠送”花卉，“以表达自己的一份心意和美好的祝愿”起笔，反映了人们的一种美好的情感；“但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花”，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得；文章又几次提到人们的“梦想”及转基因花使人们“美梦成真”，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。
五、探究
（一）、文章最后说：“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么？
学生讨论交流，明确：
转基因花研究的优越性在于可以“随心所欲”地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。
（二）、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？
学生讨论交流，允许有独特见解。
明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。
六、小结
本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了轩基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。
七、布置作业
1、《同步导学》
2、科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。
9、一年级上册语文《秋姑娘的信》教案
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读自由读指名读齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?
4、反馈交流：片片枫叶说明秋姑娘写的信很多：好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么?
【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图(提示同学把话说完整)
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(同学自由读课文)
4、出示词语，检查同学读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充分食品山村裹
5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据同学的回答，随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样?
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。
学习第三自然段
1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。
【评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
(出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)
师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠
【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】
3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读，用自身的话说说读懂了什么?
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充分
想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分
4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上冬衣
2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹冬衣。
质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说?
3、竞赛读用自身喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐扮演。
【熟读成诵是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。
2、小组练说指名说，奖励枫叶。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)
七、学习生字，指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字?
【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】
3、指导读帖。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。