《第一册《老山羊当医生》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、第一册《老山羊当医生》教学设计一等奖
教学目的
1.懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.认识6个生字和8个生词，能读准生字或词;学会“牙”字的 书写。
3.了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1.了解课文内容，分角色表演
2.流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生(出示老山羊的图片)，今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学
1.请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.小朋友互相读读，检查他的字音准不准
3.大家读的真不错，看他是谁?
a.老师出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老师这还有几个词，挺难的，你行吗?
伙伴、医生、小熊，小猪、看病
现在我们把这些词放在课文当中，看谁能在课文中把这些词读的更准确。
4.谁愿意读给大家听听，其他小朋友注意听，看他有没有多字、丢字的现象。
三、新授
1.指导第一句
(1)小朋友读的真好，下面让我门读课文，找一找谁当医生，谁来看病。
(2)老山羊当医生，小动物来看病，自己试着读读，让别人一听就能听出谁当医生，谁来看病。
2.指导小动物的话
(1)都有哪些小动物来看病(帖图)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，请你接着往下读。
(3)小熊得了什么病?
指导牙疼：想象一下牙疼时什么样，老师就是老山羊医生，你们来当小熊，我们看着屏幕读一读。
指导“牙”字
出示挂图，及“牙”字的生字卡片。
自己独立借助笔顺跟随说说“牙”字怎么记?
同桌互相说-指生说指导书写，重点指导第二笔“竖折”的起笔位置，要把第一笔的小横包住。
独立描红再书写。
问：你能用“牙”组词吗?或说一句话。
师：我也能说，小熊听了老山羊的话天天坚持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齿可健康了。
(4)小熊的走了之后，小猪扭着胖胖的身子来了，你怎么了?老山羊是怎么给他看病的。2个人互相说一说。
(5)小猪听了老山羊的话，真的去锻炼了。小狗确撅着嘴来了，它怎么来?谁来读读小狗的话。追问：你问什么这么读
(6)我来给你看看病
3.指导老山羊的话
你觉得老师看病的态度怎么样?你想当医生吗?读读课文中老山羊的话想想应该怎么读。
四、指导表演
请你戴上头饰，想如果你现在是医生，你会给这些小动物想什么办法看病。
五、拓展练习
范读-——齐读——配乐读
六、学习生字
独立的学习生字。
2、第一册《老山羊当医生》教学设计
教学目的
1.懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.认识6个生字和8个生词，能读准生字或词;学会“牙”字的 书写。
3.了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1.了解课文内容，分角色表演
2.流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生(出示老山羊的图片)，今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学
1.请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.小朋友互相读读，检查他的字音准不准
3.大家读的真不错，看他是谁?
a.老师出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老师这还有几个词，挺难的，你行吗?
伙伴、医生、小熊，小猪、看病
现在我们把这些词放在课文当中，看谁能在课文中把这些词读的更准确。
4.谁愿意读给大家听听，其他小朋友注意听，看他有没有多字、丢字的现象。
三、新授
1.指导第一句
(1)小朋友读的真好，下面让我门读课文，找一找谁当医生，谁来看病。
(2)老山羊当医生，小动物来看病，自己试着读读，让别人一听就能听出谁当医生，谁来看病。
2.指导小动物的话
(1)都有哪些小动物来看病(帖图)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，请你接着往下读。
(3)小熊得了什么病?
指导牙疼：想象一下牙疼时什么样，老师就是老山羊医生，你们来当小熊，我们看着屏幕读一读。
指导“牙”字
出示挂图，及“牙”字的生字卡片。
自己独立借助笔顺跟随说说“牙”字怎么记?
同桌互相说-指生说指导书写，重点指导第二笔“竖折”的起笔位置，要把第一笔的小横包住。
独立描红再书写。
问：你能用“牙”组词吗?或说一句话。
师：我也能说，小熊听了老山羊的话天天坚持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齿可健康了。
(4)小熊的走了之后，小猪扭着胖胖的身子来了，你怎么了?老山羊是怎么给他看病的。2个人互相说一说。
(5)小猪听了老山羊的话，真的去锻炼了。小狗确撅着嘴来了，它怎么来?谁来读读小狗的话。追问：你问什么这么读
(6)我来给你看看病
3.指导老山羊的话
你觉得老师看病的态度怎么样?你想当医生吗?读读课文中老山羊的话想想应该怎么读。
四、指导表演
请你戴上头饰，想如果你现在是医生，你会给这些小动物想什么办法看病。
五、拓展练习
范读-——齐读——配乐读
六、学习生字
独立的学习生字。
3、语文第一册《小山羊和小熊》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，认识11个生字，读准字音，了解字义;学会2个部首，会写本课6个字，做到工整、间架结构合理;掌握“弟”字的笔顺，了解“只”字是个多音字。
2.有感情地朗读课文，感受伙伴之间互相关心互相宽容给我们的快乐，并能用续编故事的方式来表达自己的愿望。
3.有主动关心别人，原谅别人的愿望。
教学重点、难点：
1.认识冬、来、回等16个生字。
2.理解课文内容，正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
小山羊、小熊头饰、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：【3分】
同学们，今天的语文课老师请同学们观看童话故事《小山羊和小熊》你们愿意看吗?老师还有一个要求，那就是看完后，把这个故事讲给同学听。
二、了解课文大意，自主识字。【15分】
1.播放课件，在一个雪花飘飘的冬夜，小羊走在路上……
2.播放完毕，指一两名学起，复述课文内容。
[设计意图：培养学生语言表达能力，将认识事物与发展语言结合起来]
3.这么好看的童话故事，作者是怎样写的呢?请同学们打开书第76页，听老师读一遍课文。
4.学生自由读课文，圈出本课要认与要写的字。
5.轻松识字。展示本课生字。
(1)出示每个字，指名认读。
(2)展示每个字的书写笔顺，学生跟着书空并认读。
(3)小组讨论说说怎样能记住这些字。[设计意图：将识字、写字与学法结合起来。]
三、灵活多样，助复习。【4分】
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
小兔要想顺利过河，必须读对一些词语，找同学帮助小兔过河。
四、认认真真，学写字。【16分】
1.观察“冬”字，交给学生写好折文，引导学生观察折文下面的两个点，上面的点小，下面的点大，强调书写时要注意写好。
2.“来”字是以前写过的“米”字上面多一横，书写是注意提醒学生写好第二笔和第三笔。
3.“只”是上下结构的字，上面的口字写的时候要注意上宽下窄收口。学习八字底，最后一笔是点。它还是个多音字，练习按正确读音读句子。
4. “回”字一定要提醒学生注意按笔顺写字，注意第二笔是横折钩。
5. “弟”字是上下结构。
6.观察“地”字，教提土旁第三笔是提，写时要向上倾斜;右半部分第一笔是横折钩，写得也要向上倾斜，第二笔的竖一定要比第三笔的竖弯钩起笔高很多。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#]
五、激情回味，谈收获。【2分】
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。
第二课时
一、导入新课：【2分】
今天老师给大家请来了两个嘉宾，我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这篇课文我们就知道了。
二、朗读课文，复习生字。【5分】
1.出示生字卡片，学生认读。
2.自读课文，标明自然段序号。
3.找同学分段读课文。
三、朗读课文、感知课文内容。【10分】
1.字认会了，课文会读吗?要不要老师帮忙，好请小朋友自己读课文，然后小组讨论：
a、找找课文中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?
b、猜猜，小熊为什么说：“不行!不行!”
c、想想，小熊为什么红着脸走进了小山羊的家，它会对小山羊说些什么呢?
议议：
2.你觉得这是一只怎样的小山羊?
3.看来今天小朋友讨论得特别认真，现在老师就请各小组来汇报，教师相机板书。
四、感情朗读，体会感悟。【10分】
1.找出小山羊和小熊的话，同桌分角色读。
2.指名分角色读，师适时指导。
3.出示头饰，老师这有两顶神奇的帽子是什么呢?
生答：他们可神奇了，只要戴上它就能变成这个小伙伴。
指两名同学上台表演。
下面的小观众注意看他是否把小山羊和小熊的表情演出好，有没有动作，师生评议。
五、发挥想象，续编故事。【10分】
1.播放课件，让学起再次感知课文内容。
2.师：如果有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎样说、怎样做呢?
3.学生思考后，续编。
六、总结：【2分】
以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它;可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而事热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习![设计意图:伙伴之间要互相关心、互相宽容,要有主动关心别人，原谅别人的愿望。]
七、作业：【1分】把这个故事讲给家人听。
板书设计：
8---2小山羊和小熊
不行、不行
小山羊 路过、住 说
(家)小熊(家)
住、路过
说
欢迎、欢迎
4、老山羊当医生教学设计
老山羊当医生
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
课时：2课时。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
1、学会2个生字，认识8个字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
教学用具：头饰、课件、图片。
教学过程：
一、创设情境：
读板书：“医生”，提出问题。
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生？
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
2、想一想，老山羊的病人是谁？
三、识字、写字。
1、课件出示词语：
小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼读，个别生读。
3、去掉拼音认读。
4、开火车读。
5、写字：太、早。
（1）组词，理解字义。
（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？
（3）范写、生描红。
6、读词。
四、分角色朗读课文。
1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？
2、老山羊是怎么说的？
3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？
4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
5、分角色读全文，注意语气。
6、表演读。
五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。
六、课堂小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
七、作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
八、教学反思：分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
2、会用伙伴说一句话。
3、背诵课文。
教学重点：培养认真的写字习惯。
教学难点：能够认真规范的书写。
教学过程：
一、朗读课文。
二、背诵课文。
三、学习生字。
1、读卡片，读准字音。
2、组词造句，理解字意。
3、记字形。
四、指导书写。
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊 牙疼 少吃糖
小猪 太胖 多锻炼
小狗 没人玩 找伙伴
六、教学反思：学生对于生字的掌握较好。
5、赣教版一年级语文上册口语交际《老山羊请客》教学设计及教学点评
教学内容：赣教版一年级语文上册第六次口语交际
教学目标：
1、通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。
2、让每个学生大胆和同学们交流。
3、学会解决问题。
4、学讲故事。
教学重点：学会用“……在……放了……”、“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式说话。
教学难点：用简单的句式和语言讲故事。
教学用具：头饰、盘子、竹叶、草、桃子、毛毛虫、白菜等道具，课桌分五组，六桌一组。
教学过程：
一、语言带入动物世界。
二、走进动物世界。
1、五位带好老山羊头饰的同学进教室，确定今天是个好日子“老山羊过生日”请大家(动物们)参加。
2、每位“老山羊”带着自己的客人“小熊、小猫、公鸡、小兔、小猴”到自己的餐桌：红、黄、蓝、绿、紫五组。
3、学用礼貌用语祝贺“老山羊”生日快乐。
4、一起为“老山羊”唱生日歌。
5、“老山羊们”用礼貌用语表示感谢，并拿出精心准备的食物，请大家品尝。分桌进行。
a 食物摆放由每位“老山羊”决定。
b 动物们想办法解决由“老山羊”制造出的问题。
c 学会用句式“……在……放了……”说话。
d 知道“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式并说一句完整的话。
6、用一句话说说今天的感受。
三、学讲故事。(师一旁指点)给故事讲得好的同学授予“故事大王”、“智慧星”等称号。
四、课后延伸，要求把故事带回家。
五、在生日歌中愉快的结束这堂课。
口语交际《老山羊请客》说课稿
一、说教材。
《老山羊请客》是赣教版一年级语文上册第六次口语交际，这是一次把活动当学习，把体会当知识的教学活动。
二、说学情。
此次口语交际面对的是一年级学生，由于他们年纪小、胆量小、知识量少，所以在教学中我巧妙地创设交际情境，采用各种方法尽量地消除这些障碍。
三、说设计意图。
施教之功，先在激趣，培养学生良好的学习心理是实施素质教育的先导，在教学过程中我运用现代教学手段寓教于趣，创设情境，陶冶学生情感，促进全体成功。
四、说教学目标。
1、通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。
2、让每个学生大胆和同学们交流。
6、一年级上册《老山羊当医生》教案
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
学会2个生字，认识8个字。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
教学用具：
头饰、课件、图片
教学过程：
一、创设情境
读板书：“医生”，提出问题
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生?
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀?到课文中看看就知道了。
二、初读课文
借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
想一想，老山羊的病人是谁?困
三、识字、写字
课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读
个别生读
去掉拼音认读
开火车读
写字：太、早
组词
记字形
范写、生描红
读词
四、分角色朗读课文
指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么说的?
听了老山羊的话，它们各自会说些什么?
指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
分角色读全文，注意语气。
表演读
五、讨论：还有那些小动物来看病?照课文的样子说一说。
六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
教学反思：
学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
第二课时
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。背诵课文
教学重点：
培养认真的写字习惯
教学过程：
一、朗读课文
二、背诵课文
抽读识字卡片
三、学习生字
读卡片，读准字音 困
组词造句，理解字意
记字形
四、指导书写
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊 牙疼 少吃糖
小猪 太胖 多锻炼
小狗 没人玩 找伙伴
教学反思：
本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
7、语文第一册《扮老公公》教学设计
教学目标
1.学会7个生字：老、年、到、点、身、乐、得;认识新偏旁：立刀旁、四点底、双人旁;理解“老公公”、“新年”、“点点头”等词语，大部分会用;能给爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学各说一句祝贺新年的话。
2.能正确地朗读课文。
3.感受节日欢乐气氛，感受集体生活的快乐。
重点、难点
教学重点：
学习7个生字、3个新偏旁，理解“大家乐得哈哈笑”的原因。
教学难点：
给爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学各说一句祝贺新年的话。另外，全文有12个带读字，给阅读理解带来一定的困难。
课时安排
3课时
第一课时
教学目标
1.初读课文，了解课文大意，学习课文第一句话。
2.学习7个生字、2个偏旁;学会“老、年”。
教学过程
一、看图说话，导人新课。
1、仔细看插图，说说图上画着些什么人?他们在干什么?
板书：19扮老公公(学生字“老”，并读题，注意正音。)
2、提问：你从哪里看出是个老公公?
3、连起来说图意。
二、初读课文，学习字词。
1、听课文录音。
2、自由轻声读课文，要求：①借助拼音读准字音(包括带读字)。②划出生字及新词。③读通课文，想想课文讲了一件什么事?
3、检查自学：①读生字、新词，注意正音：同桌检查，比比谁会读的字多。开小火车读，正音，特别是“年”“点”。②认识三个新偏旁：四点底、双人旁、立刀旁。③读准带读字、词。④练习分句读课文，继续正音。
三、学习课文第一句话。
1、自由读这句话。
2、讨论：①读了这句话你知道了什么?②联欢会一般在什么时候开?③联欢会上都干些什么?
3、句式训练：①出示：新年到了，。(要求学生把句子补充完整。)②在以上训练的基础上，启发学生进一步进行说话训练。出示：
a.国庆节到了，。
b.“六一”儿童节到了，。
c.植树节到了，。
d.“三八”妇女节到了，。
4、指导朗读第一句话。
四、复习巩固，指导书写。
1、读生字，重点巩固：老、年。
2、启发学生记字形。
3、书写指导，可问学生写“老”时应注意什么?“年”的第四笔是什么?
8、小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计教案教学设计
小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计
教学目标
1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟 ）
2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）
（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）
（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。）
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、检查字词：
a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。） 出示：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫
b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色）
师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）
这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）
过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。
3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？
（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）
过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。（板书：外形）
二、细读课文，挖掘含义。
过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。
（一）学习第一段（投影出示第一段课文）
1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？
2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）
（ 师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）
翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。
4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊 ？（小巧，可爱）
你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，齐读。
过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？
（二）学习第二段（投影出示第二段）
1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）
2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
三拓展延伸资料提供者：优优
9、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计
教学目的：
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
教学过程：
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
*在联欢会上，你都看到了什么节目？
*其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
10、第九册《想当一棵树》教学设计
教学目标 知识与技能：１、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。 过程与方法：１、运用多种识字方法自主识字。
２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。 情感、态度、价值观：１、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。２、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。教学重点、难点 １、背诵课文，理解课文，回答课后问题。
２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。教学准备 １、教师演示文稿。 ２、学生预习课文。教学课时２课时教学过程
第一课时
一、导入新课：
1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放《好大一颗树》。提问：听了歌曲，你知道了什么？
2、学生自由发言。
3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。（板书课题）
4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。
二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：
1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。（由
二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确认读生字的读音。）
2、组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。
（1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？
（2）还有哪些词语不理解吗？ 炙热：像火烤一样的热，形容极热。 姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着”大树“那种为人处世的态度。 雅量：宽宏的度量。
诗中指大树为了他人不计较自己的得失。
3、指导学生用一段话概括出树的特点。
4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。
三、联系生活，理解课文，感悟诗情：
1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想）
2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。
3、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。
四、课堂练习：
1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。（见演示文稿） 大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的（）。有时候，大树也很顽皮（），悄悄和你开个小玩笑。
2、朗读课文。
3、抄写生字新词。
五、作业设计。 １、把课文读熟，背给家长听。 ２、抄写新词，一个写4遍，生字扩词，并听写。
第二课时
一、朗读课文，背诵课文，导入新课：
1、检查学生朗读、背诵课文的情况。
2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的诗文中更是有树（《鸟的天堂》等）。
二、比较阅读：
1、出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。
2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。
3、出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。（如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）
4、引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）
三、读诗文、听音乐、想画面：
1、配乐范读课文。
2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。
3、指导朗读背诵。
五、结束课堂，布置作业。
1、请同学们续写《想当一颗树》。
2、背诵课文。