《语文《绿色的金鱼》教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、语文《绿色的金鱼》教学设计一等奖
【设计理念】
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】
会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】
插图、录音机、字卡。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?
2.出示课文题目，读题。
二、整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字
1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读，纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?
(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)
(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。
(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文
1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸
师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
2、语文《绿色的金鱼》教学设计
【设计理念】
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】
会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】
插图、录音机、字卡。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?
2.出示课文题目，读题。
二、整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字
1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读，纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?
(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)
(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。
(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文
1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸
师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
3、语文第一册《绿色的金鱼》教学设计
【教学目标】
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.教育学生要敢于想象和创造。
【教学重点】
识字和指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.引导学生理解老师为什么““点点头，满意地笑了”。
2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。
【课前准备】
1.生字、词语卡片，多媒体课件。
2.布置学生准备彩笔和画纸。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入课题：
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.和小伙伴交流你的识字方法吧。
同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
6.出示词语，指名认读，齐读。
把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。
7.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”
我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动：
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：抄写生字词语。
第2课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、细读感悟，深刻理解。
(一)引导学生读懂课文。
1.小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?
2.全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。
[如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]
(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?
三、美读课文，练习背诵。
(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。
(二)练习背诵。
四、指导写字：
1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。
2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。
3、学生在课本上练习书写。
五、实践活动，课外延伸。
读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
【教学反思】
教学时，从课文插图入手，引导学生观察，启发讨论，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组交流、全班交流的形式，巧妙引导，注重读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满意地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。
4、《绿色的金鱼》教学设计（语文第一册）
【内容简析】
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
【设计理念】
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】
会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】
插图、录音机、字卡。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?
2.出示课文题目，读题。
二、整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字
1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读，纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?
(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)
(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。
(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文
1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸
师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
5、语文版一年级语文上册绿色的金鱼教学设计
语文版一年级语文上册绿色的金鱼教学设计
【教材分析】
《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
【教学目标】
1、 知识与能力：认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字，认识和书写新笔画弯钩。培养学生的独立识字能力和写字能力，以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
2、 过程与方法：在学习生字的过程中，借助汉语拼音认读汉字，在教师的引导下，通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式，丰富了学生识记生字的方法，提高了学生学习生字的能力，而多种形式的识字活动，使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。课堂中初读课文，对文章大意有一个整体的了解，提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。
3、 情感态度与价值观：通过对生字的学习，使学生感受到汉字的形体美，喜欢识字，有主动识字的愿望，培养学生学习方式的多样化，在学习中团结协作的精神，以及积极乐观的学习态度，同时有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。通过初读课文，使学生对课文内容有了一个整体的了解，使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。
【重点】
1、 会认“金、课”等11个生字。
2、 会写“了、五”两个生字。
【难点】
正确认识和书写弯钩。
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
本节是《绿色的金鱼》的第一课时生字教学，生字学习对于学生来说比较枯燥，在教学中针对学生的年龄特点，以激发学生的学习兴趣以引导学生主动学习为目标，在课堂中主要采取了以下方法：
1、 通过多媒体课件，将多种教学因素引入课堂，引发学生的学习兴趣。
2、 采用多种形式，激发学生的求知欲望，让学生能够主动去学，实现课堂教学以学生为主的教学理念。
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、幻灯片导入
师：同学们，今天我带来了一群好朋友和我们一起上课，请看大屏幕。(出示各色金鱼的动感影集，学生进行观看)
师：你们都看到了什么?
{生作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)｝
师：预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。你是用什么方法认识它的呢?(生作答)你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的金鱼呢?(生作答)我还知道一条与众不同的金鱼，因为它是绿色的。
{在“金鱼”前面板书“绿色的”｝
二、探究过程
1、质疑课题
师：这就是我们今天要学习的第十课，《绿色的金鱼》。{板书：10｝看到这个题目，你想到了什么呢?(生作答)
【设计意图】引起学生的学习兴趣
2、初读课文，纠正读音
师：同学们的小脑瓜真聪明，这么爱动脑筋，那我们就一起去看看怎么会出现了一条绿色的金鱼呢?请同学们打开书81页，让你的书端端正正的站在你的桌面上。我来读一遍课文，请你们注意听我的读音。{师范读课文｝我把字宝宝们都读对了吗?(生作答)现在请你们像我一样大声的朗读课文，一边读一边标出课文的小节。不认识的字对照拼音自己认一认。听清楚我的要求了吗?(生作答)好，开始!{深入到学生中间指导读文｝
师：现在给你的同桌读一遍课文，让他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮助你改正过来。{深入到学生中间指导同桌合作读文｝
【设计意图】通过初读课文，学生对课文进行整体感知，同时纠正字的读音
3、 认读生字
师：刚才同学们读的都特别认真，那么你的同桌都读对了吗?(生作答)那课文中出现的生字你也一定都认识了。{出示幻灯片：带拼音的生字｝我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧!仔细听，谁读的不准确，请你立刻纠正他，好吗?看谁的小火车开得最快。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，我们从这里开始。(生带拼音开火车读生字)
大家的小火车开得真快啊!那谁来找一找，这些字宝宝里有那些要读前鼻音的?(生作答)你能领着大家读一读吗?(生领读)还有那几个是读翘舌音的?(生作答，领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节，你能找出来吗?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你知道是谁吗?(生作答：了和吗，读轻声)轻声要读的又轻又短，你来领着大家读一读吧!同学们真是拼音小能手，我们把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍生字，预备——齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!{出示去掉拼音的生字｝你还认识它们吗?(生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!同桌站起来一起读，一桌一桌的往后轮，听清楚了吗?我们从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)
【设计意图】多种方式认读生字，引起学生的识字兴趣
4、按结构分类
师：小火车开了一轮，你看清楚生字宝宝们的样子了吗?有的生字宝宝胖乎乎的，身体左边一半，右边一半，这样的字宝宝是什么结构的?(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件｝有的字宝宝个子高高的，身体上边一半，下边一半，这样的字宝宝是什么结构?(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢?(生作答){点击课件｝还有的字宝宝不高也不矮，不胖也不瘦，这样的字宝宝是什么结构?(生作答)那些字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件｝还剩下最后一个字宝宝，它的结构最特别，一半被包住，另外一半露在外面，谁知道它是什么结构的?(生作答：半包围结构)
【设计意图】准确的认识生字结构
5、交流识字方法
师：我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们，接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢?我先来说一个谜语，你猜猜是哪个字，好吗?从前有一个人，他有很多很多的钱，有一天他当上了国王，为了保护自己，买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么?(生作答)你们真聪明，一下就猜对了，这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)
课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?果在左边加上言字旁是课，在右边加上页，就念什么?(颗)
了：减一减，子去掉一横变成了。
条：组词法。
世界：组词识记。
吗：大马张大嘴。大马张开大嘴是什么样的?
现：熟字加熟字。王加见。
以后：组词识记。
五：数笔画。四笔组成，四加一就是五。
后：换一换。斤字没有腿，换成一张嘴。
会：人坐在云上就会飞。
【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用，在交流识字方法的过程中，发挥学生的想象能力，对生字的自主学习能力，扩展学生的词汇量，渗透安全教育、美育教育，同时进行拓展学习，开阔学生的思维能力，也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时，结合课文中出现的词句，有效掌握生字认知的同时，对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为，这一学习过程，也是张扬学生个性，激发学生灵性，展现学生特性的过程。
6、间休律动
师：看来大家都和字宝宝成为好朋友了，那我们这些好朋友们一起来唱支歌好吗?会唱的同学大声唱，不会唱的同学和我一起做动作吧!{间休律动｝
【设计意图】在忙碌的学习过程中加入间休，有效的放松了学生的情绪，使接下来的教学内容能够继续有效进行。
7、指导书写
师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?我们看看哪个生字宝宝最淘气，最先跳出来，我们就把它写漂亮，好吗?{出示课件：了、五｝哎呀，一下子跑出来两个生字宝宝，他们怎么读啊?(生作答)这么多字宝宝啊，我有点担心，你们有信心把它们都写好吗?(生作答)那好吧，我们先来观察第一个生字宝宝。{出示课件：了｝“了”是什么结构的?它是由几笔写成的?第一笔是横钩，第二笔是弯钩。伸出你的小手，我们一起写，一笔横钩，二笔弯钩，两笔写成了了了。请同学们用你们的火眼金睛仔细看，这两笔都要写在田字格的什么位置?(生观察，作答)请同学们放下书，看我写。{师范写，弯钩用红色粉笔写｝横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，所以要稍微弯一点，起笔和收笔都在竖中线上。请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。{强调写字姿势：眼睛离书本一尺远，手指离笔尖一寸远，胸口离桌子一拳远｝
请同学们放下笔，我们来观察第二个淘气的字宝宝，它是谁呢?(生作答)“五”是什么结构的?它是由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。请你观察，这个字写的时候要注意哪一笔?(生观察，作答)请同学们看黑板。{师范写｝第一笔是短横，第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同?{它是斜竖｝第三笔横折，横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是什么样的?{斜的折｝第四笔横是最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。请同学们在语文书上描红一个，写一个，写完同桌之间互相看看，告诉他哪一笔写的不太好，在第二个田字格里再写一个。
【设计意图】在这个教学环节中，主要以学生的观察为主，教师引导为辅，培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价，体现了新课改后课堂评价的多种方式。
8、学习课文，指导读文
师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开课文，拿好，我们来一次朗读接力赛。我找同学来读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)这篇课文讲了什么故事?一共分为几个小节?(生作答)请同学们看大屏幕，我们来看第一小节，请你数一数，这个小节一共有几句话?(生作答){注意：有句号和问号的才能算一句｝第一句话谁来读一读?(生读)这一句说了些什么?{板书：画一条绿色的金鱼｝谁来读一读第二句?这一句说了些什么呢?(生作答)如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜测)老师也和你们一样，觉得很奇怪。所以，老师说的话，不是责备这个小朋友，而是觉得好奇和惊喜，是吗?那应该怎么读呢?谁来试一试?(生作答){师范读｝谁再来读一读?(生读文)
【设计意图】语文教学以“读”为主，在读文过程中，对本课所学生字有了更深的印象，也对课文内容有了更深的认识。
三、结束语
师：那世界上是不是真的有绿色的金鱼，我们下节课继续学习。请同学们把书放好，下课!
6、小学语文《渔夫和金鱼的故事》教学设计
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数老太婆的要求结果 大海的变化
1
2
3
4
5
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
六、作业。
1、抄写词语两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢?今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情?渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢?请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数老太婆的要求结果 大海的变化
1 一个木盆有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人不安静
4 要当女皇成了女皇 阴暗起来
5 海上的女霸王变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化?他可能说明什么?对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人?
2、老头子是什么样的人?
3、金鱼为什么把一切都变回原样子?
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗?你想对谁说呢?说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
七、作业。
1、分小组演故事。
2、积累自己喜欢的词语。
7、《绿色的金鱼》教学设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”
②教师说的话怎样读？
（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么？”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件（小黑板），出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时（略案）
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
8、《绿色的金鱼》课堂教学设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”
②教师说的话怎样读？
（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么？”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件（小黑板），出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时（略案）
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
9、10《绿色的金鱼》教学设计
【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】 1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。 3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】 插图、录音机、字卡。
【教学时间】 一课时。
【教学流程】
一、激趣引入 1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目，读题。
二、整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。 2.学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字 1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。 2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3.指名分节读，纠正读音。
四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： (1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗? (2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。) (3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。 (4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文 1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。 2.分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸 师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
10、一上《绿色的金鱼》教学设计
内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
学生分析
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学目标
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
教学过程
第一课时
一、谈话导入课题：
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?
(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动：
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时(略案)
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。