《二年级下《一次有趣的观察》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级下《一次有趣的观察》教案一等奖
教材解读：
这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：
1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前谈话：
同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：
1.检查生字词 ：蔓 蔓儿 黄瓜蔓儿 南瓜蔓儿 缠 绕 缠绕
2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。)
【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
3.播放扁豆蔓儿上爬短片。
4.填空，检查学生语言感受和积累内化情况。
五、引导用关键词概括文章主要内容的训练。
1.创设情景，练习简要概括全文。
2.给出关键词语，学习运用重点词语概括课文主要内容。
听说 不相信 观察 终于相信
小结：一篇文章读完了，印象最深的是哪些词语，挑出来，把这些词语组成几句扼要的话，就能简要地把一篇文章的主要内容说清楚了。
六、作业：让学生剪“莫比乌斯圈”，在实践中强化动手做做意识。
【设计意图】中国孩子动手和观察能力越到高年级越弱，这种现象必须在各科教学中受到足够的重视，语文老师更应从培养学生实际动手或亲自观察的习惯及能力做起，从而真正激活学生的语言思维和表达。
2、二年级下《一次有趣的观察》教案
教材解读：
这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：
1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前谈话：
同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：
1.检查生字词 ：蔓 蔓儿 黄瓜蔓儿 南瓜蔓儿 缠 绕 缠绕
2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。)
【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
3.播放扁豆蔓儿上爬短片。
4.填空，检查学生语言感受和积累内化情况。
五、引导用关键词概括文章主要内容的训练。
1.创设情景，练习简要概括全文。
2.给出关键词语，学习运用重点词语概括课文主要内容。
听说 不相信 观察 终于相信
小结：一篇文章读完了，印象最深的是哪些词语，挑出来，把这些词语组成几句扼要的话，就能简要地把一篇文章的主要内容说清楚了。
六、作业：让学生剪“莫比乌斯圈”，在实践中强化动手做做意识。
【设计意图】中国孩子动手和观察能力越到高年级越弱，这种现象必须在各科教学中受到足够的重视，语文老师更应从培养学生实际动手或亲自观察的习惯及能力做起，从而真正激活学生的语言思维和表达。
3、二年级下《一次有趣的观察》教案（人教版）
教学目的：
1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。
2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。
3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。
教学准备：
生字卡、课件等。
教学过程：
一、 看图引入
1、 展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么?
你还想知道什么?
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?
B、想一想，说一说。
“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。
3、再看插图，读读词语。
扁豆蔓儿 终于
缠上去 观察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墙根 决定
(1)指名认读词语。理解词的意思。
(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
在交流反馈中出示句子：
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!
(1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?
(2)再自由读这两句句子，留心标点“?”、“!”，从标点中，你又读懂了什么?
(3)想想，你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?
自由读2、3自然段
(1)小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
(2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
A、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次?为什么?
C、比较句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?
D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
4、有感情地朗读2、3自然段。
此时，你想对课文中的“我”说些什么?
四、回顾总结，思考升华
1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。
想象：小主人公开心地对我们说什么呢?
2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?
板书设计
我不相信
仔细观察
一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯
相信事实
终于相信
4、二年级《一次有趣的观察》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字。
2、学习在默读课文的过程中，理清课文的思路。
3、学习观察的方法，能够对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
教学准备：
教学课件，图片，小黑板
教学过程：
一、经验导入，整体感知
让学生谈一谈自己到自然中观察的发现(指名交流，相机指导学生观察要有一定的顺序，观察有一定的目的，观察要细心，耐心)。
同学们今天，我们就要学习一篇有趣的文章，(师生共同板书：一次有趣的观察。)这篇文章有趣在哪里?请同学们读课文，用心思考，小作者为了弄清一个问题先后观察了几次?
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，画出自己不认识的字。
2、学生交流已经认识的字，通过查字典或请教同学学习学习自己不认识的字。
三、熟读课文，解决问题
1、学生自读课文，提出不懂的问题。
2、生生交流读懂的问题和读不懂的问题。
四、师生共同交流总结。
1、我听到了什么问题?
2、我是怎么做的?
3、我看到了一些什么?
4、我观察到的结果是什么?
5、结论：生活中要善于观察，勤于思考，就会有许多新发展。
五、生活中，你都遇到了哪些问题，你是怎样解决的?
六、课后实践，进行观察，并写出观察日记。
同学们在课下可养花种草，并进行观察，培养兴趣。
板书设计：
18一次有趣的实验
观察一：发现小芽长出来。
观察二：故意让豆蔓儿向左绕，结果豆蔓仍然向右绕。
观察三：连续观察，详细观察四个小时，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
5、二年级课文《有趣的发现》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”，理解由生字组成的新词。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学重难点：
理解有关词句，重点是词句训练。
教学准备：
挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干
一、课前谈话，知识铺垫。
1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧(出示昆虫图)，老师这儿就有许多，认识他们吗?
2、指名学生说。
3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。(教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”)
5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种?
二、揭示课题，引发疑问。
1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——
(出示课题：有趣的发现)
2、指名读题，注意轻声“的”。
3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢?
4、学生质疑：(谁发现?在哪发现?发现什么?怎样发现?……)教师相机板书。
三、逐段讲读，解答疑问。
(一)、第一自然段
1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。
2、指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。
3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息?
(1)、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。
(2)、“一百多年前”。
师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
(3)、“英国著名科学家”。
出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。
4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。
5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗?
句式训练：达尔文__________________________。
(二)、第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢?让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。
2、学生自由朗读。
3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。
4、哪个问题你能解决了?
(1)、(在哪发现。)——学习第一句。
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
(2)、(发现什么。)——学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?
你会用这样的句式说好吗?
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗?
6、学生：(1)、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫?
(2)、什么是“考察”，达尔文是怎样考察的?
(三)、第三自然段第一句。
1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧!先来看看达尔文是怎样考察的吧!
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名读，正音。
4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样?
5、学生：很认真，很细心。
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?
(1)“许多”
教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫?
学生：(蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……)
教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
(2)“反复”
学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。
教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
指名读好词语。
(3)“终于”
学生：达尔文找到答案很不容易。
教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢!
指名读好词语。
7、齐读第三自然段第一句。
四|、教学生字，授以方法。
百 达 文 反 较
1、认读。
2、组词：想帮谁组就帮谁组。
3、指导写法：除“比较”的“较”笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。
4、描红，抄写。
6、二年级上册《有趣的发现》教案
教材简析：
《有趣的发现》是一篇写人记事的文章，讲述了一百多年前英国著名的生物学家达尔文在一个小鸟上考察时观察昆虫并有所发现的趣事，表现了达尔文热爱大自然、善于观察、潜心研究的科学态度和勇于探索、支持不懈的精神。文章语言平实，结构严谨，通过一件很小的事，巧妙地告诉了学生大自然中有许多奥秘，只要多观察，勤思考，就能学到许多科学知识，走进科学的大门。
设计理念：
《语文课程标准》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中教师必须要有强烈的实践意识，培养学生的实践能力和创新精神。教学时，着力通过读、议、说、演、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言，领会达尔文对待科学的认真态度和潜心研究、支持不懈的精神，激发学生学习语文的积极性和对科学的深厚兴趣。
教学目标：
1、通过阅读感悟，理解课文内容，学习达尔文认真观察、积极动脑、反复对比、研究问题的科学精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用自己的话讲达尔文的故事。
3、认识本课12个生字，学会写10个生字。学习舟字旁。
教学重、难点：
1、领会达尔文为什么会有“有趣的发现”。
2、学会书写10个生字。
教具准备：
相关教学课件、生字词卡片、有关达尔文的资料等。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、情景激趣，揭示课题。
1、播放《科学的大门》录像资料，了解达尔文小时候热爱大自然，留心观察自然界中的各种事物，对科学研究产生深厚兴趣，走进科学大门的事迹。(了解人物，引出课题。)
2、板书课题，读题质疑：读了课题，你想到了什么?(梳理问题，激发兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。不认识的字借助拼音读准字音，把课文读通读顺，标出自然段。(读书动笔，圈画标注。)
2、同桌互读，互相纠正读音、语气、停顿等。读后评议看谁读得好。
3、按自然段朗读汇报，检查朗读效果。
4、再读课文，读后交流：你从课文中知道了什么?
(引导多种形式读书，读后师生共同评议，汇报交流读书感受。)
三、研读课文，理解内容。
1、研读第1自然段。
(1)自由读，读后交流：从这段中你知道了什么?说说“考察”是干什么?
(2)达尔文在考察时发现了什么有趣的现象?用“——”画出有关句子读一读。(抓住重点，形成探究意识。)
2、研读第2自然段。
(1)分小组赛读这段，读后评议。
(2)说说达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺后是怎样做的?找出描写达尔文动作的词句，反复读后回答，你读懂了什么?(通过“捉”“观察”“比较”“找”这些词体会达尔文严肃认真的态度和不找到答案誓不罢休的精神。)
(3)同桌合作再读第2自然段，说说“有趣的现象”是怎样发生的。用“发生有趣现象的原因是……”句式在小组内练说，最后各小组派代表在全班说。
(通过学习伙伴间的互相合作，相互探讨，反复读、议、说，使学生对达尔文研究的自然现象加深认识，从而产生对科学的深厚兴趣。)
3、反复读第三自然段，理解这句话的含义。
四、模拟采访，对话领悟。
1、师生互动，现场采访。教师扮演“记者”，指名扮演“达尔文”，“记者”采访“达尔文”，“达尔文”介绍观察到了哪些有趣的现象，这些有趣现象发生的原因。
2、“达尔文”介绍后，让其他同学扮演“记者”向“达尔文”提问，如“达尔文，你为什么会有这样‘有趣的发现’?”或发表自己的见解。老师作适当引导。
(在师生、生生互动的演练活动中交流自己的学习所得，帮助学生理解课文、内化课文，训练学生的口语表达能力。)
五、拓展延伸，积累内化。
1、学生交流课前搜集的有关达尔文的故事或资料。
2、教师出示课件，介绍达尔文喜欢打猎，采集动植物、岩石标本，以“博物学家”的身份自费作环球考察活动，研究物种变化，写成科学巨著《物种起源》等。
(通过课文内外的联系与延伸，进一步了解达尔文为人类科学事业作出的巨大贡献，从内心深处产生对达尔文的敬爱之情，对学生进行科学观的教育。)
3、相互交流汇报：在日常生活中，你发现什么有趣的现象?同学之间互相说一说。
(联系自身实际，展现自我探究成果，进一步激发学生热爱科学、探索科学奥秘的情感，拓展学生的思维空间，加强语文与生活的联系，培养学生收集、整理、处理、运用信息的方法与能力。)
第二课时
一、整体回顾，交流学习收获。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、交流学习本课的收获。
二、自主识字，指导写字。
1、运用以前学过的识字方法自主识字。
(1)认识要求认识的12的生字(小组内互相读认，交流识字方法，班内汇报记住了哪些字，用什么方法记住的。)
(2)开火车认读要求会写的10个生字，组词，选词练习说话。
2、指导书写10个生字。
(1)观察书上田字格里例字的写法，记住间架结构。学习偏旁“舟”。
(2)教师重点指导“乘”“考”“船”“复”“存”的笔顺和容易写错的字的写法。
(3)学生在《写字》上仿写，在本子上练写。
三、积累内化，迁移练习。
1、自选词语，写在书上。
2、完成文后第3项练习，自选词语造句。
3、完成《语文练习册》中的内容。
四、课外实践活动。
搜集一个有关科学发现的故事，讲给同学或父母听。
7、二年级上册语文《有趣的发现》优秀教案
教学目标
1、 学会容、易、研、究四个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
3、 理解课文内容，会按课文内容表演，评议。
教学程序
一、复习
1、 出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。
2、 我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。
二、精读课文，领悟课文内容
(一)、学习课文第一自然段。
1、细读第一自然段
2、讨论：达尔文是个怎样的人?著名是什么意思?
3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。
4、有感情地朗读，练习背诵。
(二)、学习课文2至3自然段
提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢?
1、同学们自由朗读课文2至3自然段。
2、谁来说说达尔文发现了什么?
3、讨论交流。
4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪
5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢?(现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢?)
8、讨论交流
是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢?那些翅
小的昆虫哪里去了呢?
9、朗读第二自然段
10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢?达尔文又是怎样做的呢?
11、自由朗读第三自然段
12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。
出示句子：原来，岛上经常刮大风便逐渐消失了。
13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫?用自己的话分别说清三种昆虫的情况。
14、思考后讨论
出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为所以
翅膀特别大的昆虫因为所以
翅膀小的昆虫 因为所以
15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。
16、那么，达尔文是如何找到答案的呢?
板书：反复 观察 比较
17、有感情地朗读第三自然段
(三)、细读第四自然段
①指名朗读
是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。
即适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。
三、学习生字
容 、 究 、 易 、 研
①观察容、究两个生字有什么共同之处?
②学生发现回答
③说说怎样记住易、研这两个字。
④学生交流
⑤老师范写生字，学生监写、描红。
四、复述课文
1、老师指导复述
考虑发现观察比较得出结论
2、学生自己练习复述
3、同桌自己练习复述
4、指名复述
8、二年级上册语文教案《有趣的发现》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、学习复述课文。
2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
教具准备：投影、生字卡片，课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：7 有趣的发现。
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字词。（出示下列词语）
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀
观察 比较 因为 生存 研究 重要
指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。评议。
3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
1、指名读课文的第一自然段。
2、问：你听明白了什么？
3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？
4、给“著名”这个词找个近义词。
5、齐读这个小节。
四、学习生字
1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5、集体书空这些生字。
6、学生描红。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后熟读课文。
第二课时
教学要求：
1、能流利、地朗读课文。
2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程：
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词：达 岛 因 存
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读课文的第二自然段。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图，看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指名读课文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
（3）理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读第四自然段。
（1）齐读课文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
第三课时
教学要求：
1、流利、地朗读课文。学习复述课文。
2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
3、完成课堂练习。
教学过程：
一、复习巩固
1、指名朗读课文。
2、听写本课的生字词。
二、复述课文。
1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、同座位练习复述课文，互相纠正。
5、指名试着复述课文。
三、布置作业
1、课堂上完成“综合练习”本。
2、课后完成《同步测试》。
课堂作业设计：
一、比一比。
究 （ ） 观 （ ） 校 （ ） 白 （ ）
穷 （ ） 现 （ ） 较 （ ） 百 （ ）
二、一字开花。
反 （ ） （ ） （ ）
容 （ ） （ ） （ ）
存 （ ） （ ） （ ）
研 （ ） （ ） （ ）
三、生字回家。
石
亻
忄
阝
板书设计：
7 有趣的发现
9、小学一年级语文教案《多有趣的地方》课后拓展练习教案
招聘考试：
1、了解红领巾生物角10分
A、 背诵课文
B、 完成：
红领巾生物角是个有趣的地方。这儿不是江河，却（ ），不是山林，却（ ）。小鱼在水里（ ）着尾巴，（ ）着泡泡，花儿（ ）开放，小树（ ）着风儿（ ）地摇。
2、你觉得红领巾生物角还可以添置哪些生物？为什么？
（目的：了解生物角地作用）20分
3、如果你是生物角管理员，你将怎样管理？写一段话。
（目的：了解孩子对自然生物的了解）20分
10、小学语文一年级下册（第二册）：《 有趣的汉字》教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学时间：一课时
教学设计：
一、游戏激趣，导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。
2、揭题——有趣的汉字。
二、学习短文
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。
4、指名分角色朗读，师生评价。
5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
二、学习生字
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、检查读音，互相正音。
3、师出示生字卡片，开为车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
三、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激情导入
1.猜字
(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
(1)课件出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
(2)课件出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话，齐读第四自然段。
(4)总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
1.指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“⺮”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练习书写“笔”字
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
11、一年级下《有趣的作业》教案
本课讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样。教育学生要热爱大自然、保护大自然。
教学要求：
1、读课文，理解本课有关词语的意思
2、能说出小朋友是怎样爱护春天的
3、读课文，理解本课有关词语的意思
教学难点：
理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思
教学重点：
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天
教学时间：
两教时
教学过程：
一、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
二、语言文字的训练
(一)填上合适的词语
1、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
(二)补语的填写
听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
(三)照样子补充句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……
1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么
2、说例句有夹在书本里的绿绿嫩叶
3、小朋友试说
(四)写一句话
……不但……还
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。
2、老师造句，学生理解。
3、指名说一句话。
三、朗读指导
1、学生自读体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、课后练习的指导
一项有趣的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部
白玉兰开了：开放;水开了：沸腾
算找到春天了：当作;算一算：计算
教学后记：
本课的时间用的正好，学生配合的也大有进步，本课的语文训练很多，尤其是动词+哪里+怎样的+什么是一个重点和难点，老师用了较多的时间指导，先分步讲解，再示范写句子，最后让学生自己写句子，效果还可以。
12、二年级教案:小学二年级下学期《校园里的画》
13、校园里的画（二课时）
第一课时（略）
1、学习本课12个生字新词，知道课文有7个自然段。
2、阅读课文， 知道课文讲的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二课时
教学目的
1、通过故事情节展开想象，体会人物的内心活动。
2、理解“不服气、得意、诚恳”，体会故事中“我”的情绪变化过程。
3、学习卡佳与同学友好相处，不记前嫌的好品质及“我”有错就改的好品质。
教学内容
课文
教学重点
朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。
教学准备
1、生字卡片 2、课文插图
教学过程
一、复习
1、复习字词 2、读课文 3、课文讲了一件什么事？
二、学习课文
1、指出学习目的，出示本节课要解决的问题：
（1）我是怎么认识卡佳的？
（2）我怎样和卡佳较量画画，结果怎样？
2、解决问题（1），学习一、二、三段。
A根据学生表达情况，读一、二、三段。
B从刚才这几段中，我们可以了解到些什么情况？
卡佳是新来的、我的画不错、卡佳画的也不错等等
C再读一、二、三段。
3、解决问题（2），学习四、五、六、七段。
A引入问题（2），读四、五、六、七段。
B看图，从图中找出卡佳和我，并从人物的动作中体会内心活动，引入读（第四段），体会“不服气”。（表演）
C如果你画了一幅这么漂亮的画，被别人破坏了，你会怎么办？（谈话引入，学生自由发言后学习五、六、七段）
[1]卡佳怎么处理这件事呢？指名读第五段。
你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（讨论）
[2]我为什么有点生气？你能说说当时我心里想些什么呢？引读第五段最后两句，体会我当时的得意心情。
[3]自由读第六段。讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学，他们说着，笑着。”说什么？笑什么？（再读第六段）
[4]你佩服卡佳吗？（自由表达）学习第七段，体会卡佳的好品质。
A 出示卡佳的话，指导读。说说读懂了什么？（理解“诚恳”）
B 自由表达。（可联系旧知《骆驼和羊》）
C 小结：虚心学习别人长处，待人宽容友好。
４、齐读全文。
三、巩固练习
1、课文填空
新来的卡佳画画画的很好，她先在黑板上画了一群（ ），又画了一艘（ ），引起了我的不服气，于是我一次次地破坏，可卡佳却（ ），主动与我（ ）。这让我感到（ ）。也说明卡佳是个（ ）的好孩子。
2、课后练习