《小学一年级语文教案《坐立走、有精神》教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小学一年级语文教案《坐立走、有精神》教案一等奖
教学目标
1、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
2、生活中站有站样，坐有坐相，养成正确的坐、立、走的姿势并形成习惯，
教学重点、难点
知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
教学准备：
MTV《中国工夫》脊椎图（2张）
配乐录音《坐立走、有精神》、短片《解放军操练演习》
教学过程
第一课时
一、活动（一）--TV音乐室
1、活动课，趣味多，TV音乐听好歌。
2、欣赏MTV《中国工夫》
3、中国工夫，名扬四海。练就一身工夫，首先要从“坐立走”开始，歌中对“坐立走”有什么要求？
过渡：小鬼不小，说话有理，表述观点，提出问题。下面进入“小鬼说大话”环节。
二、活动（二）--小鬼说大话
1、听配乐录音《坐立走、有精神》
2、思考讨论：
（1）、儿歌中对坐立走的要求是什么？
（出示投影片，补充板书：如钟、如松、如风）
（2）怎样做到“坐如钟、站如松、行如风”
（3）说一说，这样做有什么好处？
三、活动（三）实践练兵场
1、看录象片《解放军操练演习》，说说自己的感受。
2、练习坐、立、走姿势，要求自然舒展。
四、活动（四）我当评判员。
第二课时
主持人：做如钟，站如松，行如风。（学生齐答）
学生们练得怎样？今天的展示见真功。
主持人：坐、立、走比赛即将开始，我来介绍一下参赛双方，右边-超级队，左边-赢家队
现在开始！
活动（五）--T形舞台
（学生自由展示，完成坐、立、走/读书、写字各种姿势，每队4人一组，时间2分钟内，评委随机亮分，展示完后，进行点评）
主持人：T形舞台，绝对精彩，想象剧场，看谁最棒？
下面进入我们的“想象剧场”
活动（六）--想象剧场
（每队根据提供的故事线索，讨论、设计剧情，然后登台表演）
剧名：后悔莫极-
剧情：一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势，长大以后碰到种种困难和不便......他后悔极了。
活动（七）评选、颁奖
1、评选出班内“坐、立、走”小明星并颁奖。
2、请小明星谈谈自己的感受和收获。
2、小学一年级语文教案《坐立走、有精神》教案
教学目标
1、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
2、生活中站有站样，坐有坐相，养成正确的坐、立、走的姿势并形成习惯，
教学重点、难点
知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
教学准备：
MTV《中国工夫》脊椎图（2张）
配乐录音《坐立走、有精神》、短片《解放军操练演习》
教学过程
第一课时
一、活动（一）--TV音乐室
1、活动课，趣味多，TV音乐听好歌。
2、欣赏MTV《中国工夫》
3、中国工夫，名扬四海。练就一身工夫，首先要从“坐立走”开始，歌中对“坐立走”有什么要求？
过渡：小鬼不小，说话有理，表述观点，提出问题。下面进入“小鬼说大话”环节。
二、活动（二）--小鬼说大话
1、听配乐录音《坐立走、有精神》
2、思考讨论：
（1）、儿歌中对坐立走的要求是什么？
（出示投影片，补充板书：如钟、如松、如风）
（2）怎样做到“坐如钟、站如松、行如风”
（3）说一说，这样做有什么好处？
三、活动（三）实践练兵场
1、看录象片《解放军操练演习》，说说自己的感受。
2、练习坐、立、走姿势，要求自然舒展。
四、活动（四）我当评判员。
第二课时
主持人：做如钟，站如松，行如风。（学生齐答）
学生们练得怎样？今天的展示见真功。
主持人：坐、立、走比赛即将开始，我来介绍一下参赛双方，右边-超级队，左边-赢家队
现在开始！
活动（五）--T形舞台
（学生自由展示，完成坐、立、走/读书、写字各种姿势，每队4人一组，时间2分钟内，评委随机亮分，展示完后，进行点评）
主持人：T形舞台，绝对精彩，想象剧场，看谁最棒？
下面进入我们的“想象剧场”
活动（六）--想象剧场
（每队根据提供的故事线索，讨论、设计剧情，然后登台表演）
剧名：后悔莫极-
剧情：一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势，长大以后碰到种种困难和不便......他后悔极了。
活动（七）评选、颁奖
1、评选出班内“坐、立、走”小明星并颁奖。
2、请小明星谈谈自己的感受和收获。
3、小学语文一年级：《四个太阳》人教案年级语文教案
教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件
教学重点
认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时
二课时
教学过程
第 一 课 时
欣赏音乐，育情导学
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）
（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？
生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？
（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）
（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）
5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）
品读想象，感受奇妙
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：
A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）
（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）
美读感悟，升华情感
1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）
2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。
3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）
4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）
（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）
创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？
4、小学一年级语文教案《小学生活开始啦》教案
教学目标：
培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。
教学重点、难点：
了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。
教具学具：
小动物的头饰、录音带《上学》
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谈话导入
（1）小朋友，你们还记得开学第一天穿上新衣服，背上新书包，高高兴兴来到学校的情景吗？你现在觉得小学生的生活怎样？
（2）同桌议一议，畅所欲言。
（3）活动：拿出展示牌、写体验，可画图、写词、写短句来表达。
（4）简要说说怎么体会到的。
二、学习故事
（1）走进故事屋，想一想，怎样做个好学生？
（2）活动
取出头饰表演，听《小熊上学》的故事，配乐分角色读故事，看书上的图。
（3）你们听了这个故事，小熊是个令你满意的小学生吗？
（4）演一演
小熊应该怎么做呢？演一演
三、总结
同学们在帮助小熊的过程中，也许已经发现了：小学生有了明确的学习任务，学习要求也明显提高了，学习时间长了，游戏时间少了，学习方式也不一样了，这些都要逐步适应，相信同学们会很快适应愉快而紧张的小学生活。
第二课时
一、谈话导入
小朋友们帮小熊找到了不足，还用自己的一个生活事例教小熊学会适应小学的学习生活，真了不起！在同学们中，也有适应小学生活的，还闹了笑话，请大家来帮帮小豆豆。
二、看图讲故事
1、出示图片：小豆豆不适应小学生活的原因是什么？
2、小组讨论、交流：
（1）晚上看电视久了，第二天早上起不来，上学迟到了。
（2）经常忘记老师布置的口头作业。
（3）上课想起好玩的事，不专心听讲。
（4）把发的课本丢了。
（5）上课铃响了，还想再玩一会儿。
三、学习课文，树立榜样
园园是怎样做个好学生的？
1、指导观察图意
2、学儿歌
3、相互表扬、欣赏
4、小型成果展
优秀家庭剪贴本
手工绘画展
四、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？
1、哪些地方适应了？哪些不适应？
2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子”
五、儿歌总结
《上学》
5、小学一年级语文教案《一次比一次有进步》教案
课前导语
一、复习导入，创设情境5分
1、看图片，说出蔬菜名称
生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
2、这么多的蔬菜长在哪里呢？
谁还记得《菜园里》这首儿歌？我们一起来背诵。
3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了……
师范读课文
揭题：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》
生齐读课题，
二、初读课文，感知大意10分
小组合作，拼读课文。
字词反馈
试着通读全文
三、品读感悟，积累内化15分
1、聆听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？
出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。
2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？
2、精读燕子妈妈的话。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？
课中律动：配《小燕子》音乐，做飞翔动作，飞去菜园。
意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。
3、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。
意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。
四、文本对话，体验升华。5分
1、与小燕子对话：
小燕子，我想对你说。
我是小燕子，我想说。
2、挑战小燕子：
再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？
课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。
五、延伸拓展，实践运用4分
展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。
（开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。）
六、写字运用。
1、观察田字格里的范字，有什么发现？
2、描一描，写一写。
（学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，扎扎实实完成写字教学。）
6、小学一年级语文教案教案：《19、三个小伙伴》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。
教学准备：图片、课件、水、小水桶，头饰等。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
一、揭示课题。
1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
板书课题：19、《三个小伙伴》
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。
2、检查自学情况。
(1)谁来说说你读懂了什么？
（2）抽读生字的读音
（3）指名分节读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、看图练说：（）有（）。
3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。
4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
四、学习生字，指导写字。
1、出示生字。
运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。
2、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
〈一〉指导看图。
1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”
2、
三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。
a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b.看出他们的心情怎么样？（十分高兴）
c.让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）
过渡：它们手里带了栽树的工具吗？
没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。
3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
感知课文
1、小动物们种树遇到了哪几个困难？
(学生回答，教师出示句子.)
（1）没有锄头挖树坑怎么办
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急
难过)
3、小动物们想出了办法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？
4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)
5、
最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：
小野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
〈三〉排演课本剧
三、总结全课
1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？（学生回答）
2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）
四、有感情地朗读课文。
五、板书设计。
19、三个小伙伴
野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
7、小学一年级语文教案小学一年级语文向往奥运教案
向往奥运
教学目的
1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。 教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。
2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。
二、按要求自读课文
1．练习将课文渎正确、读流利。
2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?
3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。
4．提出你不懂的问题。
三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力
四、指导书写难写的生字
第二课时
一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力
1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?
(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。
3．汇报交流。
在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。
(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)
(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)
(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，霸权主义仍在横行，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)
(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)
(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)
(教师相机播放奥运会颁奖场面。)
二、深入体会作者的感受
1.补充阅读《中国与奥运》
2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。
三、教师总结
是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!
四、随文积累
选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。
五、布置作业
1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。
2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。
8、小学一年级语文教案《影子》第一课时教案
一、“手影“导入
老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么？
有趣吗？今天我们就跟有趣的影子交朋友，认识影子。
二、揭示课题。
一起来读读课题：9、影子（换成电脑）
随机识字：仔细观察这个图，你有什么好方法记住这个影字？
多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日”，站在太阳底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。
三、整体感知，趣味识字。
1、自由朗读
影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的游戏呢，想读一读吗？假如在读的过程中遇到困难，比如有的字你不认识，怎么办？
这些都是很好的学习方法，翻开书本81页，自己大声读一读吧
2、创设情景识字。
1、检查预习时生字掌握情况。
请把书本盖好。。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。”
那个苹果变绿了，会读的小朋友大声读出它的名字。
数数自己摘了多少个苹果。
没摘到手的怎么办？没关系，等会在游戏中认识它。
2、个别读，正音。开火车读生字。
看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。
小老师带读
开火车读。火车火车谁来开？
3、游戏“你指我说”
下面我们来晚一个游戏，叫“你指我说”看，每间小房子都有一个门牌，一号房子，二号房子，当你的同桌问：5号房子谁谁谁？你就大声回答：5号房子影影影。。会了吗？同桌互相玩一玩吧
4、趣味抢读。
生字宝宝见小朋友玩得这么开心，都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊？结合认识“他”“它”“他。”。
5、自主识字。
你还觉得那个字最有趣？你是怎样记住它的？快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。
6、识记生词。
同学们。你们一个人在家怕不怕？我们的生字宝宝胆子可小了，我们帮他找找朋友好吗？老师先请“黑”跟“影”作好朋友，齐读两遍：黑影黑影。。还有呢？
四、课间操《拍手歌》
生字宝宝作了好朋友，非常高兴。拍着手唱起歌来。听！
想跟老师一起拍手唱一唱吗?
五、细读课文，感情诵读。
1、播放多媒体课件。
同学们看，太阳在动，影子也在动，多有趣。
2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳——
引导学生说出：太阳在小朋友的前面，影子躲在。。。。。
太阳在后，影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳？
其他小朋友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。
4、听读。
听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:
5、评议。
你觉得他那里读得好？
6、尝试读。
自己在座位上试一试？把课文读得有感情。开始吧
7、指读。
8、同桌读。
9、比赛读。
下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。
指生说：我喜欢读第几节。为什么
（随机提示：小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些
第二节读出对好朋友的喜欢）
谁比他读得更棒？（指两个学生读）
喜欢这一节的一齐读。
10、师生对读
看你们读得这么起劲，老师也想读一读。
（师生一人读一行）
六、背一背。
下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。
七、拍手读。
我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？
想跟老师一起读得请站起来
八、实践运用
请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？
指生用手指着说一说。
练习说：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他们都是我的好朋友。“
九、作业。
同学们跟影子玩得这么开心，下课后到操场上玩“踩影子”的游戏。观察一下影子还有什么变化？观察一下影子还有什么变化？
9、小学一年级语文教案《四季》第一课时教案
《2、四季》第一课时教案
教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、认识课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程： 一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
（课件配乐播放四季美丽的风景）
2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。
（板题：2、四季）
4、谁会读？季 字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）
二、初读课文，整体感知
1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？
（课件出示本课要认的字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）
这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？
5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）
6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。
7、游戏
三、细读课文，指导朗读
1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话训练）
2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
3、用第一句为例子教学生读的方法。
A 喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）
B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。
C 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？
D 小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？
E 评议：演得怎样？
F 大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。
G 春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？
H 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！
I 读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生："谷穗"是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。
②生：什么是"鞠着躬"？师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是"一挺"？师：谁能做？
④生：什么是"顽皮"？师：谁来做个顽皮的样子？"顽皮"就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？
6、你们来读，希望胜过老师。
四、表达训练，扩展延伸
一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说："我是春天。"师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说 ："我是夏天。"师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说："我是秋天。"师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
10、小学一年级语文教案《司马光》第一课时教案
教学目的：
1、初读课文，整体感知。学习生字。
2、学习课文第1自然段。指导学习两个生字。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？
板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。
二、整体感知
1、放课文录音。学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字
1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
11、小学一年级语文教案《荷叶圆圆》第一课时教案
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标:
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：
借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
联系生活经验，深入理解课文内容。
教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？
3、那咱们上课，小朋友们好！大（老）朋友您好！
4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）
这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？
出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》
5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？
6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”
大家说，好玩吗？（好玩！）
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？
要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）
二、朗读课文，感知课文内容
1、检查生字。A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。
B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。
2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？
好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞
大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？
学生说完整话，做动作，贴卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗读，体会感悟
1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。
四、指导书写：
1、认读“是、朵、机”，学生观察再描红。
2、教师示范。
3、学生自由练习。
五、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
六、作业：
画画写写：荷叶是我的……
附板书：
14荷叶圆圆
图
小水珠摇蓝躺
小蜻蜓说停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游