《渔翁和魔鬼教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、渔翁和魔鬼教学设计一等奖
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、 在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备：
生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
1、 出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、 今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！
二、 初读识字
1、 自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。
2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
3、 班级开火车认读生字，读准字音。
4、 同桌互相认读词语。
5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。
6、 读一读带有生字的句子。
7、 指名分段读课文。
三、 学习生字
1、 出示会写字，读一读。
2、 选字组词或说话。
3、 你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。
4、 教师指导范写。
5、 学生练写，教师巡视。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、 复习
1、 抽读生字卡片。
2、 听写词语。
二、 流利的朗读课文
1、 自由读课文，用自己的话说说课文内容。
2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。
3、 学生自主质疑解疑。
三、 学习课文
1、 学习第一、二自然段。
（1） 指名读第1、2两个自然段。
（2） 出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？
（5） 指导朗读第二自然段。
2、学习第三到九自然段
（1） 同桌朗读这一部分。
（2） 从这一部分中你知道了什么？
（3） 学生自由回答。
（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？
（5） 指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。
（6） 鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？
（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色表演。
5、班级汇报表演，集体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？
2、你喜欢这位鱼翁吗？
3、这个故事带给你什么启发吗？
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
2、渔翁和魔鬼教学设计
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、 在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备：
生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
1、 出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、 今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！
二、 初读识字
1、 自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。
2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
3、 班级开火车认读生字，读准字音。
4、 同桌互相认读词语。
5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。
6、 读一读带有生字的句子。
7、 指名分段读课文。
三、 学习生字
1、 出示会写字，读一读。
2、 选字组词或说话。
3、 你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。
4、 教师指导范写。
5、 学生练写，教师巡视。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、 复习
1、 抽读生字卡片。
2、 听写词语。
二、 流利的朗读课文
1、 自由读课文，用自己的话说说课文内容。
2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。
3、 学生自主质疑解疑。
三、 学习课文
1、 学习第一、二自然段。
（1） 指名读第1、2两个自然段。
（2） 出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？
（5） 指导朗读第二自然段。
2、学习第三到九自然段
（1） 同桌朗读这一部分。
（2） 从这一部分中你知道了什么？
（3） 学生自由回答。
（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？
（5） 指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。
（6） 鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？
（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色表演。
5、班级汇报表演，集体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？
2、你喜欢这位鱼翁吗？
3、这个故事带给你什么启发吗？
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
3、渔翁和魔鬼教学设计
重点、难点
重点：有感情的朗读课文。简要地讲述故事。
难点：体会渔夫的智慧和魔鬼的凶恶。
一课时
一、谈话导入
在上节课，我们学习了《九色鹿》这篇课文，懂得了做人不能忘恩负义的道理。是啊，无论什么人，都不能忘恩负义，更不能恩将仇报。这节课，我们就来认识一个恩将仇报的人。他就是被渔翁救起的魔鬼。魔鬼为什么要恩将仇报呢?学完这课，你就会明白其中的道理。(板书课题)
二、初读课文，疏通字词
1.学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.不理解的词语试着查字典理解。
3.指导学习字词。
(1)读准字音。
出示生字卡片，指名认读，抽读，“开火车”读等形式巩固字音。
(2)指导重点字音。
罪：
(3)词语释义。
维持：保持。
无恶不作：没有哪样坏事不干，形容人极坏。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导有感情地朗读课文
1.听课文朗读录音。
2.学生自由读文。
3.指一名男同学和女生角色朗读全文。
四、再读感悟，体会人物行为
1.从文中找出描写渔翁的句子读一读，说说你从中体会到什么。
(1)“从前有个老渔翁，靠打鱼维持一家人的生活。”
(2)“渔翁想：这个瓶子在市场上可以卖不少的金币呢!”
(这个句子写出渔翁时刻想方设法为家里增加收入)
(3)“渔翁吓得全身发抖。”
(对突然出现的魔鬼感到害怕)
(4)“我犯了什么罪，你要杀我?”“你恩将仇报，太不讲道理!”
(这两句写出渔翁由害怕变为勇敢，敢于批评质问魔鬼)
(5)“渔翁想：它是魔鬼，我是有智慧的人，一定能想出办法来对付它。”“你骗人!这个小小的瓶子，怎能装得下你庞大的身体呢?”
(这句写出渔翁能急中生智，用计来诱骗魔鬼上当)
(6)“渔翁等到青烟全都进入瓶中，赶快拿起那个盖印的?块，把瓶口牢牢塞住，然后大声说;“好了!魔鬼，你回到海里去吧!”
(这句写出渔翁极为细致，冷静而又富有心计)
2.小结：渔翁由于家里贫寒，靠打鱼为生，在打鱼的过程中捞起一个铜瓶，本想将铜瓶换成金币贴补家用，哪料瓶中冒出一个魔鬼，渔翁由高兴变为恐慌，又由恐慌变为镇静，设计诱使魔鬼钻入瓶中，收服了魔鬼。
3.从文中找出魔鬼的话读一读，体会魔鬼的本性。
(1)投影出示：
“好啊!你把我打捞上来，我马上就要把你杀死”
“我本来是个无恶不作的魔鬼，后来被天神苏里曼捉住，装进这个瓶子，用锡封住这个瓶口，盖上印，然后投进海里。”
4、30渔翁和魔鬼教学设计
1.认读9个会认字和1个多音字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能说出渔翁是怎样对付魔鬼的，并感悟渔翁的聪明、勇敢、机智，教育学生学习渔翁，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
4.喜爱童话故事，能借助课文表演渔翁和魔鬼的故事。
教学重点
1.学习会认字、多音字、会写字，能读准字音，正确书写8个字。
2.能借助课文演渔翁和魔鬼的故事。
教学难点
读懂课文，能说出渔翁是怎样对付魔鬼的，并感悟渔翁的聪明、勇敢、机智，懂得平时在生活中要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学准备
多媒体课件；生字、词语卡片。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，引发兴趣。
1.同学们，在阿拉伯有本很有名的书叫《一千零一夜》，里面有许许多多的神话故事，老师这里就有其中一个故事的动画片，想见识一下吗？（课件出示动画。）
2.谁来说说刚才你们看的动画片的名字叫什么？
3.教师板书课题。
二、初读课文，学习会认字。
1.请大家自己读课文，同时将不认识的字画上记号，再反复读读，直到读准字音。读完后标出自然段。
2.谁能说说刚才你读课文时认识了哪些生字或生词。（学生边说边带全班读两遍，老师相机板书字、词。）
3.分小组学习生字，用你喜欢的方式记住这些生字。
4.指名分自然段朗读课文，纠正读错的字音。
三、精读课文。
1.读读课文，你认为哪个自然段给你的印象最深？（根据学生的回答安排自然段学习顺序。）
（1）学习第二自然段
①为什么这一段给你的印象最深？（因为魔鬼很可怕。）
②你能读读这一段中写有关魔鬼的句子吗？
③学生评价，指导朗读。
④你觉得这个句子写得怎么样？好在哪？（通过学生表演理解“撬”）你能模仿这个句子用“……像……像……像……”说个句子吗？
（2）学习第3、4、5、6、7、8自然段
①你知道课文中写渔翁和魔鬼对话的是哪几个自然段吗？
②学生自由读这几个自然段，把不懂的地方画出来，待会儿提出来大家共同讨论解决。
③学生质疑，师生共同释疑。
（可以通过学生表演、换词、举例、找近义词等方法来理解：恶狠狠、疑惑、许愿、发誓、庞大。）
④同桌两个同学分角色朗读3—8自然段，互相评价互相帮助。（朗读时要注意把相应的语气读出来。）
⑤指名分角色朗读，学生评价并指导朗读。
⑥男女生分角色朗读。
2.融入角色，互动体验角色。
学生在理解内容的基础上自然会产生表现的欲望，应当给予学生展示的机会和空间。在学习的过程中创设情境，吸引学生全身心地参与学习的全过程。
齐读课文的最后一个自然段。
（2）你能说说渔翁是怎样对付魔鬼的吗？
（3）学生自选角色，自由组合，进行表演朗读。
3.小结，体会渔翁的机智。
第二课时
一、复习导入。
1.读一读这些词语，并记一记。
疑惑 许愿 发誓 庞大 恶狠狠 披头散发
撬去 说谎 魔鬼 金银财宝 摇身一变
2.同学们，上节课我们学习了《渔翁和魔鬼》这篇课文，谁能把这个故事用自己的话讲给大家听听。
3.说说自己最喜欢的神话故事，并告诉大家你是怎么知道的。
二、学习会写字，记忆字形。
1.将8个生字从字的结构上进行分类。
左右结构：瓶、披、狠、谎
上下结构：冒
半包围结构：凶、庞
独体字：叉
2.从构字特点看：
形声字有：瓶，左声右形；披，左形右声；狠，左形右声；谎，左形右声。
学习儿歌帮助学生辨析形声字：形声字好识记，一半表声一半表义，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义。
3.挖掘一切积极因素，运用汉字特点和汉字规律进行识字。
（1）口诀记字形：冒，目字要站稳，（mào）字压下来。
根据部件分析字形：瓶，左边是“并”，右边是“瓦”。
（3）对比记字形：“披”和“被”只是偏旁不同，可以放在一起来记。
三、指导写字。
要注意养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
1.学生介绍自己的写字方法。（先对字进行观察，再想一想该怎样写。）
（1）偏旁特点要抓住：
“扌”旁的字要写得左窄右宽，如：“披”。
（2）笔顺规则：
“凶”字的笔顺是先写里面的部分，再写外面的部分：
（3）突出易错部件：
“冒”字的字头要写得扁一些，不要错写成“曰”。
（4）注意容易写错的字：
“谎”字右边不要多写一点。
“瓶”字的倒数第二笔是“乙”。
2.教师在黑板上工整地板书，用自己写的字来影响学生。
四、学生练习写字。
5、《渔翁和魔鬼》教学设计
教学目标：
1. 认读9 个会认字和1 个多音字, 会写8 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文, 能说出渔翁是怎样对付魔鬼的, 并感悟渔翁的聪明、勇敢、机智, 教育学生学习渔翁, 平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。
4. 喜爱童话故事, 能借助课文表演渔翁和魔鬼的故事。
教学重点：
1. 学习会认字、多音字、会写字, 能读准字音, 正确书写8 个字。
2. 能借助课文演渔翁和魔鬼的故事。
教学难点：
读懂课文, 能说出渔翁是怎样对付魔鬼的, 并感悟渔翁的聪明、勇敢、机智, 懂得平时在生活中要多观察,遇事要开动脑筋想办法。
教学准备：
多媒体课件; 生字、词语卡片。
教学时数：
2 课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境, 引发兴趣。
1. 同学们, 在阿拉伯有本很有名的书叫《一千零→夜》, 里面有许许多多的神话故事,老师这里就有其中一个故事的动画片, 想见识一下吗?( 课件出示动画。)
2. 谁来说说刚才你们看的动画片的名字叫什么?
3. 教师板书课题。
二、初读课文, 学习会认字。
1. 请大家自己读课文, 同时将不认识的字画上记号, 再反复读读, 直到读准字音。读完后标出自然段。
2. 谁能说说刚才你读课文时认识了哪些生字或生词。( 学生边说边带全班读两遍, 老师相机板书字、词。)
3. 分小组学习生字, 用你喜欢的方式记住这些生字。
4. 指名分自然段朗读课文, 纠正读错的字音。
三、精读课文。
1. 读读课文, 你认为哪个自然段给你的印象最深?( 根据学生的回答安排自然段学习顺序。)
(1) 学习第二自然段
①为什么这一段给你的印象最深?( 因为魔鬼很可怕。)
②你能读读这一段中写有关魔鬼的句子吗?
③学生评价, 指导朗读。
④你觉得这个句子写得怎么样? 好在哪?( 通过学生表演理解“撬”。)
你能模仿这个句子用“……像……像……像……”说个句子吗?
(2) 学习第3 、4 、5 、6 、7 、8 自然段
①你知道课文中写渔翁和魔鬼对话的是哪几个自然段吗?
②学生自由读这几个自然段, 把不懂的地方画出来,待会儿提出来大家共同讨论解决。
③学生质疑, 师生共同释疑。
( 可以通过学生表演、换词、举例、找近义词等方法来理解: 恶狠狠、疑惑、许愿、发誓、庞大。)
④同桌两个同学分角色朗读3-8 自然段, 互相评价互相帮助。( 朗读时要注意把相应的语气读出来。)
⑤指名分角色朗读, 学生评价并指导朗读。
⑥男女生分角色朗读。
2. 融入角色, 互动体验角色。
(1) 齐读课文的最后一个自然段。
(2) 你能说说渔翁是怎样对付魔鬼的吗?
(3) 学生自选角色, 自由组合, 进行表演朗读。
3. 小结, 体会渔翁的机智。
6、二年级下《渔翁和魔鬼》教学设计
教学目标：
1、认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、朗读课文。
3、能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点：
1、认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备：
生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢?我们来读读课文吧!
二、初读识字
1、自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。
2、同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
3、班级开火车认读生字，读准字音。
4、同桌互相认读词语。
5、反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。
6、读一读带有生字的句子。
7、指名分段读课文。
三、学习生字
1、出示会写字，读一读。
2、选字组词或说话。
3、你用什么好办法记住这些字呢?学生自由说。
4、教师指导范写。
5、学生练写，教师巡视。
6、书写评价。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
二、流利的朗读课文
1、自由读课文，用自己的话说说课文内容。
2、自由朗读课文，提出不理解的词语。
3、学生自主质疑解疑。
三、学习课文
1、学习第一、二自然段。
(1)指名读第1、2两个自然段。
(2)出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样?会想些什么?说些什么?
(3)自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
(4)看到这个魔鬼，你有什么感觉呢?这时鱼翁会想些什么?
(5)指导朗读第二自然段。
2、学习第三到九自然段
(1)同桌朗读这一部分。
(2)从这一部分中你知道了什么?
(3)学生自由回答。
(4)魔鬼是怎样对待渔夫的呢?它为什么要这样对待自己的救命恩人呢?
(5)指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢?鱼翁呢?同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。
(6)鱼翁是怎样对付魔鬼的呢?
(7)分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色表演。
5、班级汇报表演，集体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢?
2、你喜欢这位鱼翁吗?
3、这个故事带给你什么启发吗?
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
7、三年级下册《8渔翁和魔鬼》教案
教学重点：
有感情的朗读课文。简要地讲述故事。
教学难点：
体会渔夫的智慧和魔鬼的凶恶。
教学课时：
一课时
一、谈话导入
在上节课，我们学习了《九色鹿》这篇课文，懂得了做人不能忘恩负义的道理。是啊，无论什么人，都不能忘恩负义，更不能恩将仇报。这节课，我们就来认识一个恩将仇报的人。他就是被渔翁救起的魔鬼。魔鬼为什么要恩将仇报呢?学完这课，你就会明白其中的道理。(板书课题)
二、初读课文，疏通字词
1.学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.不理解的词语试着查字典理解。
3.指导学习字词。
(1)读准字音。
出示生字卡片，指名认读，抽读，“开火车”读等形式巩固字音。
(2)指导重点字音。
罪：
(3)词语释义。
维持：保持。
无恶不作：没有哪样坏事不干，形容人极坏。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导有感情地朗读课文
1.听课文朗读录音。
2.学生自由读文。
3.指一名男同学和女生角色朗读全文。
四、再读感悟，体会人物行为
1.从文中找出描写渔翁的句子读一读，说说你从中体会到什么。
(1)“从前有个老渔翁，靠打鱼维持一家人的生活。”
(2)“渔翁想：这个瓶子在市场上可以卖不少的金币呢!”
(这个句子写出渔翁时刻想方设法为家里增加收入)
(3)“渔翁吓得全身发抖。”
(对突然出现的魔鬼感到害怕)
(4)“我犯了什么罪，你要杀我?”“你恩将仇报，太不讲道理!”
(这两句写出渔翁由害怕变为勇敢，敢于批评质问魔鬼)
(5)“渔翁想：它是魔鬼，我是有智慧的人，一定能想出办法来对付它。”“你骗人!这个小小的瓶子，怎能装得下你庞大的身体呢?”
(这句写出渔翁能急中生智，用计来诱骗魔鬼上当)
(6)“渔翁等到青烟全都进入瓶中，赶快拿起那个盖印的?块，把瓶口牢牢塞住，然后大声说;“好了!魔鬼，你回到海里去吧!”
(这句写出渔翁极为细致，冷静而又富有心计)
2.小结：渔翁由于家里贫寒，靠打鱼为生，在打鱼的过程中捞起一个铜瓶，本想将铜瓶换成金币贴补家用，哪料瓶中冒出一个魔鬼，渔翁由高兴变为恐慌，又由恐慌变为镇静，设计诱使魔鬼钻入瓶中，收服了魔鬼。
3.从文中找出魔鬼的话读一读，体会魔鬼的本性。
(1)投影出示：
“好啊!你把我打捞上来，我马上就要把你杀死”
“我本来是个无恶不作的魔鬼，后来被天神苏里曼捉住，装进这个瓶子，用锡封住这个瓶口，盖上印，然后投进海里。”
8、《蝙蝠和雷达》教学设计──多媒体在教学的教学设计与运用
《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的;重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：
一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣
这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢?这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系
针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用动画演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的;第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。关于第一项练习，具体操作如下：
1、学生自由读4、5段，划出有关内容：
(多媒体出示实验报告单)
2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)
3、师述：
三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)
4、生齐读这句话：
关于第二项练习，具体设计如下：
⑴ 学生自由读第6段，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。
⑵ 教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的：
(动画演示，边演示，边讲解)
⑶ 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的：
出示文字片：蝙蝠的嘴里发出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
⑷ 教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。
三、激情练笔，及时巩固，加深理解
知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时运用多媒体出示两幅示意图学生比较两幅示意图的异同，结合课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠_____________;雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。
9、爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于爷爷和小树教学设计_爷爷和小树最新教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
爷爷和小树教学设计_爷爷和小树最新教学设计
预设教学目标：
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……
（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出暖和的衣裳。）
6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。爷爷和小树教学设计_爷爷和小树最新教学设计
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的不字，进行评改。
（2）教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸： 爷爷和小树教学设计_爷爷和小树最新教学设计
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树教学设计_爷爷和小树最新教学设计,28-爷爷和小树，希望对你有帮助！