《月亮湾教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、月亮湾教学设计一等奖
月亮湾教学设计
【教学目的】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
掌握月亮湾的地理位置。
【教学准备】
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴月亮湾整体画面
⑵村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶河上有一座石桥
⑷河水缓缓地流者
⑸鱼儿在河里游来游去
⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼村子的后面山坡上一片茶树
⑽
整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
【教学课时】
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶指导书空“湾”的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
①学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
②学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③
学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。
④学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶再看画面，提问：
①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
②那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷再读第二自然段：
①想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸边欣赏动画边试背二、三自然段：
①生自由轻声试背；
②指名试背；
③同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴座座房子（表示村子）；
⑵拱形的石桥；
⑶田字形的农田；
⑷三角形的山；
⑸月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡
／缓
／绕
＼波
＼暖
＼晓
⑵说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵“绕”字不要多一点。
⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
《月亮湾》（第二课时）教学设计
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文；
２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
【教学重点】
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习巩固、导入新课
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景
１、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第２～３自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
２、学习第二自然段：
⑴指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
⑵自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
⑶全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第５句
①你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
②出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片___________________。
③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
④时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
⑤齐读。
第１句
你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第３句
生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_____________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第２句
谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第６句
绿油油这个词用得很美！齐读。
⑷配乐朗读课文第二段。
３、学习第三自然段：
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
４、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四、布置作业
１、感情地朗读、背诵课文。
２、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
诗情画意月亮湾
──《月亮湾》教学过程
一、看一看，激发情趣
１、播放影片。
２、用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。
３、小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？
二、读一读，自主领悟
１、用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
２、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
３、分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
４、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
⑷月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
５、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三、画一画，体悟情感
１、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？
２、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
⑴景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
⑵小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
３、动手画一画。
４、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
四、说一说，感情升华
１、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
２、自由练习。
３、在小组内交流。
４、指名当小导游，配上音乐，观众适时地可以提一些问题。比如：
⑴这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？
⑵这里的桃花怎么这么美呀？
⑶导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？
⑷这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。
５、参观完了，中外游客们会说些什么呢？
６、师生共同评议，颁发“导游证”。
〖专题访谈〗
１、这节课的主要特点是什么？
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用影片描绘情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。
２、为什么在语文课中设计画画这一环节？
新课程理念下的语文教学应沟通课堂内外，充分利用各种途径，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。画画是学生喜闻乐见的一种活动，在教学中让学生在跨学科的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学生的整体语文素养，又适时对学生进行热爱家乡的思想教育。
３、这节课中你有什么意外收获？
陶老说过：“给孩子一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。
〖成功启示〗
１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：
美国心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，上课伊始，针对学生的年龄特点，创设特定情境，利用影片，一下子把孩子带到诗情画意的月亮湾去，孩子们被美好的画面吸引住了，他们想读、愿说、要学，学生的学习兴趣更加浓厚了，学生的学习积极性被调动了。
２、读中感悟，让学生内化课文的语言：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。
３、演中升华，再现课文美景：
语文课堂是开放而富有活力的。因此，语文学科应向其他学科开放。在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。在“导游”介绍完后，“游客”可以随机向小导游发问，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，构建了生生对话的教学平台，“导游证”发放又让学生体验到了成功的快乐，同时又使学生在交流中再次感受月亮湾的诗情画意。
画画
说说
写写
轻松语文
──《月亮湾》课堂实录
江苏无锡东绛实验小学
陆静华
师：小朋友，月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，把课文写得也很美，使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实，我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢？能说一说吗？
生：我们家乡的农田很美。
生：我们家乡的小河、树木很美。
生：……
师：有的小朋友认为家乡的农田很美，有的小朋友认为家乡的小河很美。其实，我们家乡还有许多美丽的地方，像我们的校园啦，太湖啦，还有一些公园啦，也很美丽。现在，老师就请小朋友拿起手中的画笔，把你认为家乡最美的地方简单地画下来，画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。
（生画画并练习说话，师配上《太湖美》的音乐，巡视指导）
师：谁愿意带上你的画上来介绍一下？
生：我家前面有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。（师生共同评议）
师：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位来说，而且还能用上“清清的、连绵起伏”这两个词，学了就能用，真不错！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么说了吧？
生：知道了。
师：那好，就请你在小小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的小朋友上台说。
（生在小组内交流，师巡视指导）
师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。
生：我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山，山上种着许多翠绿欲滴的树。
师：大家一起来评一评，他说得怎么样？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“农田”前用上“碧绿的”，“山”前用上“连绵起伏”，“树”前用上“翠绿欲滴”，把“小河、农田、山、树”都说得非常美。
师：是呀，说一样事物时，如果前面能加上“什么样的”来说，就能把它说得更好。
师：谁再来评一评？
生：“翠绿欲滴”这个成语用得非常好。
师（问上台说的学生）：你怎么知道这个成语的？什么意思呢？
生：我是在课外书上看到的，是用来说一种很绿很绿的颜色的。
师：你真是一个会学习的好孩子！去摘一朵小花吧！
还有谁想上来说呢？
生：……
师：老师看到有的小朋友还想说呢！这样吧，就请你把想说的写下来，作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来，装订成小画册，那你们就是一个个的小画家、小作家啦！你们想写吗？
生：（兴趣颇高）想！
师：你们在写的时候呀，可以用上黑板上的这些词。如果有困难，可以举手请老师帮忙。
（生开始写话，老师巡视指导）
〖总评〗
１、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。这一教例首先让学生明白课文之所以写得这么美，因为用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等一些优美的词语，然后让学生介绍自己家乡的美景，对于能用上本课词语的学生及时给予表扬，鼓励学生把课文的语言内化为自己的知识。
２、较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。在整个教学过程中，学生始终成为学习的主人，寻思，讨论，说说，读读，说说，写写，加上足够时间的保证，民主的课堂气氛，学生在自由、广阔的空间中得到充分地发展。
３、和谐的小组合作。如本课中让学生在小组内说说自己家乡的美景，通过小组探讨、交流，学生们分工明确，由一人主持，采取轮流制。学生们学习热情高涨，每个学生的小脸上都洋溢着幸福的笑容。
2、月亮湾教学设计教案教学设计
月亮湾教学设计
【教学目的】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
掌握月亮湾的地理位置。
【教学准备】
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴月亮湾整体画面
⑵村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶河上有一座石桥
⑷河水缓缓地流者
⑸鱼儿在河里游来游去
⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼村子的后面山坡上一片茶树
⑽
整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
【教学课时】
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶指导书空“湾”的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
①学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
②学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③
学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。
④学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶再看画面，提问：
①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
②那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷再读第二自然段：
①想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸边欣赏动画边试背二、三自然段：
①生自由轻声试背；
②指名试背；
③同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴座座房子（表示村子）；
⑵拱形的石桥；
⑶田字形的农田；
⑷三角形的山；
⑸月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡
／缓
／绕
＼波
＼暖
＼晓
⑵说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵“绕”字不要多一点。
⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
《月亮湾》（第二课时）教学设计
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文；
２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
【教学重点】
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习巩固、导入新课
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景
１、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第２～３自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
２、学习第二自然段：
⑴指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
⑵自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
⑶全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第５句
①你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
②出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片___________________。
③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
④时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
⑤齐读。
第１句
你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第３句
生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_____________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第２句
谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第６句
绿油油这个词用得很美！齐读。
⑷配乐朗读课文第二段。
３、学习第三自然段：
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
４、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四、布置作业
１、感情地朗读、背诵课文。
２、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
诗情画意月亮湾
──《月亮湾》教学过程
一、看一看，激发情趣
１、播放影片。
２、用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。
３、小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？
二、读一读，自主领悟
１、用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
２、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
３、分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
４、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
⑷月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
５、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三、画一画，体悟情感
１、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？
２、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
⑴景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
⑵小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
３、动手画一画。
４、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
四、说一说，感情升华
１、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
２、自由练习。
３、在小组内交流。
４、指名当小导游，配上音乐，观众适时地可以提一些问题。比如：
⑴这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？
⑵这里的桃花怎么这么美呀？
⑶导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？
⑷这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。
５、参观完了，中外游客们会说些什么呢？
６、师生共同评议，颁发“导游证”。
〖专题访谈〗
１、这节课的主要特点是什么？
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用影片描绘情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。
２、为什么在语文课中设计画画这一环节？
新课程理念下的语文教学应沟通课堂内外，充分利用各种途径，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。画画是学生喜闻乐见的一种活动，在教学中让学生在跨学科的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学生的整体语文素养，又适时对学生进行热爱家乡的思想教育。
３、这节课中你有什么意外收获？
陶老说过：“给孩子一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。
〖成功启示〗
１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：
美国心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，上课伊始，针对学生的年龄特点，创设特定情境，利用影片，一下子把孩子带到诗情画意的月亮湾去，孩子们被美好的画面吸引住了，他们想读、愿说、要学，学生的学习兴趣更加浓厚了，学生的学习积极性被调动了。
２、读中感悟，让学生内化课文的语言：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。
３、演中升华，再现课文美景：
语文课堂是开放而富有活力的。因此，语文学科应向其他学科开放。在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。在“导游”介绍完后，“游客”可以随机向小导游发问，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，构建了生生对话的教学平台，“导游证”发放又让学生体验到了成功的快乐，同时又使学生在交流中再次感受月亮湾的诗情画意。
画画
说说
写写
轻松语文
──《月亮湾》课堂实录
江苏无锡东绛实验小学
陆静华
师：小朋友，月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，把课文写得也很美，使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实，我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢？能说一说吗？
生：我们家乡的农田很美。
生：我们家乡的小河、树木很美。
生：……
师：有的小朋友认为家乡的农田很美，有的小朋友认为家乡的小河很美。其实，我们家乡还有许多美丽的地方，像我们的校园啦，太湖啦，还有一些公园啦，也很美丽。现在，老师就请小朋友拿起手中的画笔，把你认为家乡最美的地方简单地画下来，画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。
（生画画并练习说话，师配上《太湖美》的音乐，巡视指导）
师：谁愿意带上你的画上来介绍一下？
生：我家前面有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。（师生共同评议）
师：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位来说，而且还能用上“清清的、连绵起伏”这两个词，学了就能用，真不错！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么说了吧？
生：知道了。
师：那好，就请你在小小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的小朋友上台说。
（生在小组内交流，师巡视指导）
师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。
生：我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山，山上种着许多翠绿欲滴的树。
师：大家一起来评一评，他说得怎么样？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“农田”前用上“碧绿的”，“山”前用上“连绵起伏”，“树”前用上“翠绿欲滴”，把“小河、农田、山、树”都说得非常美。
师：是呀，说一样事物时，如果前面能加上“什么样的”来说，就能把它说得更好。
师：谁再来评一评？
生：“翠绿欲滴”这个成语用得非常好。
师（问上台说的学生）：你怎么知道这个成语的？什么意思呢？
生：我是在课外书上看到的，是用来说一种很绿很绿的颜色的。
师：你真是一个会学习的好孩子！去摘一朵小花吧！
还有谁想上来说呢？
生：……
师：老师看到有的小朋友还想说呢！这样吧，就请你把想说的写下来，作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来，装订成小画册，那你们就是一个个的小画家、小作家啦！你们想写吗？
生：（兴趣颇高）想！
师：你们在写的时候呀，可以用上黑板上的这些词。如果有困难，可以举手请老师帮忙。
（生开始写话，老师巡视指导）
〖总评〗
１、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。这一教例首先让学生明白课文之所以写得这么美，因为用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等一些优美的词语，然后让学生介绍自己家乡的美景，对于能用上本课词语的学生及时给予表扬，鼓励学生把课文的语言内化为自己的知识。
２、较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。在整个教学过程中，学生始终成为学习的主人，寻思，讨论，说说，读读，说说，写写，加上足够时间的保证，民主的课堂气氛，学生在自由、广阔的空间中得到充分地发展。
３、和谐的小组合作。如本课中让学生在小组内说说自己家乡的美景，通过小组探讨、交流，学生们分工明确，由一人主持，采取轮流制。学生们学习热情高涨，每个学生的小脸上都洋溢着幸福的笑容。
3、月亮湾教学设计
月亮湾
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1． 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2． 理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张
教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
1． 谈话激趣。
（教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！
（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）
2． 导入新课。
（1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？
（2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。
（3）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）
二．配乐介绍，初步感知
让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）
三．品读课文，读中悟情
1．学习第一自然段。
（1）指名学生读课文第一自然段。
（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读）
2． 学习第二自然段。
（1）第一句：
谁能读好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
①读句子。
②理解“倒映”
③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读，你好像看到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？
⑥学生边加上动作边读句子。
（3）第四、五句
①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。
②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。
（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。
3． 学习第三自然段。
（1） 老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。
（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？
（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。
四、实践体验，拓展思维
1． 应聘小导游，应具备什么条件？
2． 先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。
3． 小组内练习。
4． 学生上来应聘小导游。
“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……
师生共同评议，合格的发给“导游证”
五、总结全文，延伸拓展（机动）
1． 月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？
2． 小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
4、月亮湾教学设计
月亮湾教学设计
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴ 月亮湾整体画面
⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶ 河上有一座石桥
⑷ 河水缓缓地流者
⑸ 鱼儿在河里游来游去
⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶树
⑽ 整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵ 指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵ 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶ 指导书空“湾”的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
① 学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。
④ 学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤ 学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷ 再读第二自然段：
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段：
① 生自由轻声试背；
② 指名试背；
③ 同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石桥；
⑶ 田字形的农田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶ 找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
《月亮湾》（第二课时）教学设计
１、正确、流利、有感情地朗读课文；
２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
多媒体课件。
一、复习巩固、导入新课
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景
１、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第２～３自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
２、学习第二自然段：
⑴ 指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
⑵ 自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
⑶ 全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第５句
① 你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
② 出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片___________________。
③ 朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
④ 时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
⑤ 齐读。
第１句
你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第３句
生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_____________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第２句
谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第６句
绿油油这个词用得很美！齐读。
⑷ 配乐朗读课文第二段。
３、学习第三自然段：
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
４、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四、布置作业
１、感情地朗读、背诵课文。
２、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
诗情画意月亮湾
──《月亮湾》教学过程
一、看一看，激发情趣
１、播放影片。
２、用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。
３、小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？
二、读一读，自主领悟
１、用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
２、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
３、分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
４、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
⑴ “河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
⑵ “清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
⑶ 联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
⑷ 月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
５、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三、画一画，体悟情感
１、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？
２、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
⑴ 景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
⑵ 小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
３、动手画一画。
４、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
四、说一说，感情升华
１、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
２、自由练习。
３、在小组内交流。
４、指名当小导游，配上音乐，观众适时地可以提一些问题。比如：
⑴ 这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？
⑵ 这里的桃花怎么这么美呀？
⑶ 导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？
⑷ 这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。
５、参观完了，中外游客们会说些什么呢？
６、师生共同评议，颁发“导游证”。
〖专题访谈〗
１、这节课的主要特点是什么？
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用影片描绘情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。
２、为什么在语文课中设计画画这一环节？
新课程理念下的语文教学应沟通课堂内外，充分利用各种途径，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。画画是学生喜闻乐见的一种活动，在教学中让学生在跨学科的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学生的整体语文素养，又适时对学生进行热爱家乡的思想教育。
３、这节课中你有什么意外收获？
陶老说过：“给孩子一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。
〖成功启示〗
１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：
美国心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，上课伊始，针对学生的年龄特点，创设特定情境，利用影片，一下子把孩子带到诗情画意的月亮湾去，孩子们被美好的画面吸引住了，他们想读、愿说、要学，学生的学习兴趣更加浓厚了，学生的学习积极性被调动了。
２、读中感悟，让学生内化课文的语言：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。
３、演中升华，再现课文美景：
语文课堂是开放而富有活力的。因此，语文学科应向其他学科开放。在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。在“导游”介绍完后，“游客”可以随机向小导游发问，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，构建了生生对话的教学平台，“导游证”发放又让学生体验到了成功的快乐，同时又使学生在交流中再次感受月亮湾的诗情画意。
画画 说说 写写 轻松语文
──《月亮湾》课堂实录
师：小朋友，月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，把课文写得也很美，使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实，我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢？能说一说吗？
生：我们家乡的农田很美。
生：我们家乡的小河、树木很美。
生：……
师：有的小朋友认为家乡的农田很美，有的小朋友认为家乡的小河很美。其实，我们家乡还有许多美丽的地方，像我们的校园啦，太湖啦，还有一些公园啦，也很美丽。现在，老师就请小朋友拿起手中的画笔，把你认为家乡最美的地方简单地画下来，画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。
（生画画并练习说话，师配上《太湖美》的音乐，巡视指导）
师：谁愿意带上你的画上来介绍一下？
生：我家前面有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。（师生共同评议）
师：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位来说，而且还能用上“清清的、连绵起伏”这两个词，学了就能用，真不错！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么说了吧？
生：知道了。
师：那好，就请你在小小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的小朋友上台说。
（生在小组内交流，师巡视指导）
师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。
生：我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山，山上种着许多翠绿欲滴的树。
师：大家一起来评一评，他说得怎么样？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“农田”前用上“碧绿的”，“山”前用上“连绵起伏”，“树”前用上“翠绿欲滴”，把“小河、农田、山、树”都说得非常美。
师：是呀，说一样事物时，如果前面能加上“什么样的”来说，就能把它说得更好。
师：谁再来评一评？
生：“翠绿欲滴”这个成语用得非常好。
师（问上台说的学生）：你怎么知道这个成语的？什么意思呢？
生：我是在课外书上看到的，是用来说一种很绿很绿的颜色的。
师：你真是一个会学习的好孩子！去摘一朵小花吧！
还有谁想上来说呢？
生：……
师：老师看到有的小朋友还想说呢！这样吧，就请你把想说的写下来，作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来，装订成小画册，那你们就是一个个的小画家、小作家啦！你们想写吗？
生：（兴趣颇高）想！
师：你们在写的时候呀，可以用上黑板上的这些词。如果有困难，可以举手请老师帮忙。
（生开始写话，老师巡视指导）
〖总评〗
１、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。这一教例首先让学生明白课文之所以写得这么美，因为用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等一些优美的词语，然后让学生介绍自己家乡的美景，对于能用上本课词语的学生及时给予表扬，鼓励学生把课文的语言内化为自己的知识。
２、较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。在整个教学过程中，学生始终成为学习的主人，寻思，讨论，说说，读读，说说，写写，加上足够时间的保证，民主的课堂气氛，学生在自由、广阔的空间中得到充分地发展。
３、和谐的小组合作。如本课中让学生在小组内说说自己家乡的美景，通过小组探讨、交流，学生们分工明确，由一人主持，采取轮流制。学生们学习热情高涨，每个学生的小脸上都洋溢着幸福的笑容。
5、月亮湾教案教学设计
月亮湾
月亮湾
教学要求：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点： 月亮湾
月亮湾
教学要求：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１． 识字、写字，理解词义。
２． 朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：
1、 教学挂图。
2、生字卡
教学时间：三课时
第 一 课 时
一． 创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：
映ying
（２） 指导读好句中轻声。
３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三． 学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３． 指导朗读。
（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。
（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３． 学生字“湾”、“牙”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
（３） 指导书空“牙”的笔顺。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五． 布置课后语文实践。
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第 二 课 时
一．复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２． 过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第
二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）
（２） 学习第
二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第
二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第
四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第
四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第
四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第
二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背
二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 齐读课文。
第 三 课 时
一．复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。
（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）
３． 指导写字。
（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖ 村后：山坡 ↗
１． 识字、写字，理解词义。
２． 朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：
1、 教学挂图。
2、生字卡
教学时间：三课时
第 一 课 时
一． 创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：
映ying
（２） 指导读好句中轻声。
３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三． 学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３． 指导朗读。
（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。
（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３． 学生字“湾”、“牙”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
（３） 指导书空“牙”的笔顺。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五． 布置课后语文实践。
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第 二 课 时
一．复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２． 过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第
二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）
（２） 学习第
二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第
二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第
四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第
四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第
四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第
二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背
二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 齐读课文。
第 三 课 时
一．复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。
（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）
３． 指导写字。
（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
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资料提供者：
6、《月亮湾》教学设计
《月亮湾》教学设计四
第二课
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪
（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片。
C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
E、齐读。
第1句：你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。
（5）配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
7、《月亮湾》教学设计
【教学目的】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
掌握月亮湾的地理位置。
【教学准备】
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴ 月亮湾整体画面
⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶ 河上有一座石桥
⑷ 河水缓缓地流者
⑸ 鱼儿在河里游来游去
⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶树
⑽ 整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
【教学课时】
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵ 指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵ 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶ 指导书空“湾”的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
① 学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。
④ 学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤ 学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷ 再读第二自然段：
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段：
① 生自由轻声试背；
② 指名试背；
③ 同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石桥；
⑶ 田字形的农田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶ 找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
8、3、月亮湾教学设计
3、月亮湾
教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１． 识字、写字，理解词义。
２． 朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：
三课时
第一课时
课时目标：
1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、 学会书写生字“湾”。
教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一． 创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：
映ying
（２） 指导读好句中轻声。
３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
二． 学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３． 指导朗读。
（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。
（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３． 学生字“湾”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五． 布置课后语文实践。
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第 二 课 时
课时目标
理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教具准备：
课文插图
教学过程：
一． 复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２． 过渡：月亮湾美在哪里？
二． 细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
教学过程
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词
卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.
指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名
读、齐读。“师生评议）
（２） 学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应
教学过程
按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这
是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 齐读课文。
第 三 课 时
课时目标：
巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。
教具准备：
小黑板、生字卡片
教学过程：
一． 复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
教学过程
１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农
田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。
（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）
３． 指导写字。
（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖ 村后：山坡 ↗
9、《月亮湾》教学设计
7《月亮湾》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张
教学过程：
一、复习导入（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。
2、读一读老师手中的词语。（出示词语）
3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？
（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）
二、学习第一自然段
1、过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）
2、很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）
3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）
三、学习第二自然段
1、
过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！
2、仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。
3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）
4、这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？
5、分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。
（学生分组讨论）
6、全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。
①小河——学生朗读，发表见解夸小河
“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。
指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。
②河水——学生朗读，发表见解夸河水
A、缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）
指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。
B、清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）
指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）
知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）
男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。
过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！
③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸
指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？
（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读）
理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）
师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？
过度：还有哪儿没带我参观呀！
④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田
比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）
7、小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）
四、学习第三自然段
1、过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）
2、（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）
五、总结扩展
1、 喜欢月亮湾吗？采访：
A能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？
B你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？
C你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？
2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。
10、《月亮湾》教学设计
教学要求]
1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。
[教学准备]
图片、生字卡片。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1．板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)
2．齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1．出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2．教师范读课文。
3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4．学习生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5．检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕 栽 朝 霞
倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1．提示注意点。
牙：四笔写成，第一笔“横”宜略短而偏右，第二笔“竖折”的“竖”部宜短且不连首“横”，“折”部长于首“横”，第三笔“竖钩”的“竖”部顶连首横，于竖中线右侧行笔向下至底部出钩，第四笔“撇”于“横、竖”相交处起笔，“撇”向左下部位，撇尖应高于“钩”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
2．学生练习描红。
五、布置作业
1．读课文三遍。
2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。
第二课时
一、检查复习
1．指名读课文。
2．默写词语(见文后练习3)。
二、细读课文
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段只有一句话，说了什么?(这句话是说“我”家乡月亮湾是个美丽的村子)
(3)想一想，这句话该怎么读。(该读出自豪的语气来)
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段有几个句子?(六句)第一句写了什么(村前有条小河，河上有石桥)?“月牙一样的小河”这样写有什么作用?
(用来点题，表示“月亮湾”得名的由来)
(3)第二、三两句写了什么?(学生答)
比较下面两句话：
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
(4)第四、五两句写了什么?(学生答)“灿烂的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)你说得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块)对，下面课文中还用了两次“一片”，也是这个意思。请齐读四、五两句。
(5)第六句说了什么?(学生答)
比较下面这两句话：
[过了石桥，是一片农田。
[过了石桥，是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一个“绿油油的”，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思)?请齐读这两句体会一下。
(6)教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。(板书格式附后)
(景色很美)那么这一自然段该带着什么样的心情来读?(该带着欣赏的心情来读)
(7)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段也只有一句话，写了什么?(村后是山，山坡上有茶树)
(3)提示：这一自然段写得简略，但是它给整个画面绘上了背景色彩，却是不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。
(4)齐读第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段两句话写了什么?(赞美月亮湾真美，表达“我”爱家乡的感情)作者表达强烈感情时用了哪些词语和哪种标？
(3)这两个感叹号所表达的意思完全相同吗?(不，第一句后面的感叹号表示赞叹；第二句后面的感叹号表示热爱)那么这两个感叹句该怎么读?自答：前一句中的“真美啊”这个词要读得重，音调要低，语气延长，表示赞美之情；后一句读时音调高扬，语速要慢，表示自豪之情。请齐读第4自然段。
三、总结课文
这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色，表达了作者热爱家乡的真挚感情。
四、布置作业
练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第三课时
一、检查复习
指名三人朗读课文，要求读得正确、流利而有感情。
二、复述课文
1．揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。
2．指名两人复述课文。
三、背诵练习
1．放录音。
2．板书引背。
3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。
4．各人轻声背诵。
5．全班齐背。
6．指名背诵。
四、书面作业
1．辨别形近字，并组成词语。
2．在括号里填上合适的词语。
( )的农田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )鱼儿
一( )石桥一( )茶树