《老山羊当医生教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、老山羊当医生教学设计一等奖
老山羊当医生
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
课时：2课时。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
1、学会2个生字，认识8个字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
教学用具：头饰、课件、图片。
教学过程：
一、创设情境：
读板书：“医生”，提出问题。
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生？
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
2、想一想，老山羊的病人是谁？
三、识字、写字。
1、课件出示词语：
小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼读，个别生读。
3、去掉拼音认读。
4、开火车读。
5、写字：太、早。
（1）组词，理解字义。
（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？
（3）范写、生描红。
6、读词。
四、分角色朗读课文。
1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？
2、老山羊是怎么说的？
3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？
4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
5、分角色读全文，注意语气。
6、表演读。
五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。
六、课堂小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
七、作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
八、教学反思：分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
2、会用伙伴说一句话。
3、背诵课文。
教学重点：培养认真的写字习惯。
教学难点：能够认真规范的书写。
教学过程：
一、朗读课文。
二、背诵课文。
三、学习生字。
1、读卡片，读准字音。
2、组词造句，理解字意。
3、记字形。
四、指导书写。
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊 牙疼 少吃糖
小猪 太胖 多锻炼
小狗 没人玩 找伙伴
六、教学反思：学生对于生字的掌握较好。
2、老山羊当医生教学设计
老山羊当医生
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
课时：2课时。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
1、学会2个生字，认识8个字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
教学用具：头饰、课件、图片。
教学过程：
一、创设情境：
读板书：“医生”，提出问题。
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生？
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
2、想一想，老山羊的病人是谁？
三、识字、写字。
1、课件出示词语：
小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼读，个别生读。
3、去掉拼音认读。
4、开火车读。
5、写字：太、早。
（1）组词，理解字义。
（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？
（3）范写、生描红。
6、读词。
四、分角色朗读课文。
1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？
2、老山羊是怎么说的？
3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？
4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
5、分角色读全文，注意语气。
6、表演读。
五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。
六、课堂小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
七、作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
八、教学反思：分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
2、会用伙伴说一句话。
3、背诵课文。
教学重点：培养认真的写字习惯。
教学难点：能够认真规范的书写。
教学过程：
一、朗读课文。
二、背诵课文。
三、学习生字。
1、读卡片，读准字音。
2、组词造句，理解字意。
3、记字形。
四、指导书写。
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊 牙疼 少吃糖
小猪 太胖 多锻炼
小狗 没人玩 找伙伴
六、教学反思：学生对于生字的掌握较好。
3、第一册《老山羊当医生》教学设计
教学目的
1.懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.认识6个生字和8个生词，能读准生字或词;学会“牙”字的 书写。
3.了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1.了解课文内容，分角色表演
2.流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生(出示老山羊的图片)，今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学
1.请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.小朋友互相读读，检查他的字音准不准
3.大家读的真不错，看他是谁?
a.老师出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老师这还有几个词，挺难的，你行吗?
伙伴、医生、小熊，小猪、看病
现在我们把这些词放在课文当中，看谁能在课文中把这些词读的更准确。
4.谁愿意读给大家听听，其他小朋友注意听，看他有没有多字、丢字的现象。
三、新授
1.指导第一句
(1)小朋友读的真好，下面让我门读课文，找一找谁当医生，谁来看病。
(2)老山羊当医生，小动物来看病，自己试着读读，让别人一听就能听出谁当医生，谁来看病。
2.指导小动物的话
(1)都有哪些小动物来看病(帖图)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，请你接着往下读。
(3)小熊得了什么病?
指导牙疼：想象一下牙疼时什么样，老师就是老山羊医生，你们来当小熊，我们看着屏幕读一读。
指导“牙”字
出示挂图，及“牙”字的生字卡片。
自己独立借助笔顺跟随说说“牙”字怎么记?
同桌互相说-指生说指导书写，重点指导第二笔“竖折”的起笔位置，要把第一笔的小横包住。
独立描红再书写。
问：你能用“牙”组词吗?或说一句话。
师：我也能说，小熊听了老山羊的话天天坚持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齿可健康了。
(4)小熊的走了之后，小猪扭着胖胖的身子来了，你怎么了?老山羊是怎么给他看病的。2个人互相说一说。
(5)小猪听了老山羊的话，真的去锻炼了。小狗确撅着嘴来了，它怎么来?谁来读读小狗的话。追问：你问什么这么读
(6)我来给你看看病
3.指导老山羊的话
你觉得老师看病的态度怎么样?你想当医生吗?读读课文中老山羊的话想想应该怎么读。
四、指导表演
请你戴上头饰，想如果你现在是医生，你会给这些小动物想什么办法看病。
五、拓展练习
范读-——齐读——配乐读
六、学习生字
独立的学习生字。
4、赣教版一年级语文上册口语交际《老山羊请客》教学设计及教学点评
教学内容：赣教版一年级语文上册第六次口语交际
教学目标：
1、通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。
2、让每个学生大胆和同学们交流。
3、学会解决问题。
4、学讲故事。
教学重点：学会用“……在……放了……”、“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式说话。
教学难点：用简单的句式和语言讲故事。
教学用具：头饰、盘子、竹叶、草、桃子、毛毛虫、白菜等道具，课桌分五组，六桌一组。
教学过程：
一、语言带入动物世界。
二、走进动物世界。
1、五位带好老山羊头饰的同学进教室，确定今天是个好日子“老山羊过生日”请大家(动物们)参加。
2、每位“老山羊”带着自己的客人“小熊、小猫、公鸡、小兔、小猴”到自己的餐桌：红、黄、蓝、绿、紫五组。
3、学用礼貌用语祝贺“老山羊”生日快乐。
4、一起为“老山羊”唱生日歌。
5、“老山羊们”用礼貌用语表示感谢，并拿出精心准备的食物，请大家品尝。分桌进行。
a 食物摆放由每位“老山羊”决定。
b 动物们想办法解决由“老山羊”制造出的问题。
c 学会用句式“……在……放了……”说话。
d 知道“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式并说一句完整的话。
6、用一句话说说今天的感受。
三、学讲故事。(师一旁指点)给故事讲得好的同学授予“故事大王”、“智慧星”等称号。
四、课后延伸，要求把故事带回家。
五、在生日歌中愉快的结束这堂课。
口语交际《老山羊请客》说课稿
一、说教材。
《老山羊请客》是赣教版一年级语文上册第六次口语交际，这是一次把活动当学习，把体会当知识的教学活动。
二、说学情。
此次口语交际面对的是一年级学生，由于他们年纪小、胆量小、知识量少，所以在教学中我巧妙地创设交际情境，采用各种方法尽量地消除这些障碍。
三、说设计意图。
施教之功，先在激趣，培养学生良好的学习心理是实施素质教育的先导，在教学过程中我运用现代教学手段寓教于趣，创设情境，陶冶学生情感，促进全体成功。
四、说教学目标。
1、通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。
2、让每个学生大胆和同学们交流。
5、一年级上册《老山羊当医生》教案
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
学会2个生字，认识8个字。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
教学用具：
头饰、课件、图片
教学过程：
一、创设情境
读板书：“医生”，提出问题
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生?
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀?到课文中看看就知道了。
二、初读课文
借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
想一想，老山羊的病人是谁?困
三、识字、写字
课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读
个别生读
去掉拼音认读
开火车读
写字：太、早
组词
记字形
范写、生描红
读词
四、分角色朗读课文
指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病?
老山羊是怎么说的?
听了老山羊的话，它们各自会说些什么?
指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
分角色读全文，注意语气。
表演读
五、讨论：还有那些小动物来看病?照课文的样子说一说。
六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。
作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
教学反思：
学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
第二课时
教学目标：
学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。背诵课文
教学重点：
培养认真的写字习惯
教学过程：
一、朗读课文
二、背诵课文
抽读识字卡片
三、学习生字
读卡片，读准字音 困
组词造句，理解字意
记字形
四、指导书写
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊 牙疼 少吃糖
小猪 太胖 多锻炼
小狗 没人玩 找伙伴
教学反思：
本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
6、《老山羊请客》教学设计及说课稿
一、课前谈话，进入角色
1、小朋友们去过大森林吗？
2、出示课件，说说森林里有什么？
3、老师扮演山羊爷爷，学生扮演小动物，一起走进快乐的森林王国。
二、引出课题
1、介绍老山羊的家
2、老师做擦皮鞋、照镜子等动作
3、学生边看边说，老山羊一边 ，一边 。
三、创造老山羊请客的情景，练习说话
1、老山羊摆食物
2、学生观察食物，联系句式说话。
老山羊准备了 、 、 、 、 、 。
3、分类摆食物，介绍食物
4、五个客人作自我介绍
5、老山羊招待客人的过程
1 食物摆错了，让学生思考怎样让客人吃到自己喜欢吃的菜？
2想想还有什么办法？
6、编故事
四、总结
走出森林，想说什么就说什么。
创设情境 巧妙设练
——《老山羊请客》说课稿
《语文课程标准理念》语文教育应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟。我这样引导学生学习，一、课前谈话，进入角色；二、引出课题，初读课文；三、创设情景，练习说话；四、总结提高。课堂中，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过编故事，激发了学生学习的兴趣，让大家在不知不觉中掌握了课文内容，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显。
这篇课文内容简单，接近学生生活，学生学起来很有兴趣。在进行教学设计时，我主要突出了以下几个特点：
1、拓展联想，激趣导入
根据学生年龄小的特点，我先用投影激起他们的兴趣，再问他们大森林有些什么。这样，启发了学生的思维，调动了他们的学习积极性，也激发了学生说话的欲望。课前的师生共演，更是创设了情境，为课文的正常教学进行了预设。
2、引出课题，科学训练
低年级语文教学一个重要内容就是在课堂上让学生充分的多练习说话，不断提高学生的说话能力。所以，在教学中，我围绕“一边——一边的句型，充分的让学生练习说话，活跃了课堂，也锻炼了学生的遣词造句的能力。
3、创设情境，练习说话
爱说是每个孩子的天性，但学会有序合理地说话，还是需要科学的训练的。在这一环节中，我围绕着“老山羊准备了——”的句式，反复指导学生练习，充分调动起了学生强烈的表现欲和学习兴趣。最后，我还抓住学生想象力丰富，爱讲故事的特点，让他们自己编故事。学生在轻松、活跃的气氛中学习的课文，掌握住了所学的知识，还得到了表达能力的训练。
7、小山羊教案教学设计
立足课堂 发展语言
——《小山羊》教学实录
濮阳市特殊教育学校
《小山羊》是五年制人教版第一册中的一篇童话故事。课文共有四个自然段。这个故事可以使学生了解到“不同的动物吃的食物也是不一样的”这个常识。
一、谈话导入：
课件显示小山羊，问：“你们认识它吗？谁来描述一下小山羊？”生自由说。（要求把句子说的完整、通顺。）
〖评析〗一年级是积累、丰富语言的重要阶段，教学时应充分利用课堂中每一个环节进行言语训练。该环节利用了学生喜欢的小山羊图片，使学生的思维处在兴奋状态，并积极主动的与生活取得联系，激起表达的欲望。
师：这节课我们就一起来学习一篇关于小山羊的故事。（板书课题）请同学和老师一书写：小山羊（齐读课题）
二、初步感知：
1．借助拼音读课文，把不会读的字画出来，看着拼音多读几遍，把句子读通顺。
2．学生自由朗读课文，并标出自然段序号。
3．同桌互读，纠正错音、漏读现象。
〖评析〗扫除阅读障碍，是自主探索，自行感悟体验的基础。在该环节的设计中，还有意识地通过同桌之间互读互查，调动起学生的有意注意，这样设计，符合了小学生争强好胜的心理，比老师进行检查效果显著。
三、读说结合，发展语言：
1．师：通过刚才读课文，你知道小山羊有哪些朋友吗？
（随着生的回答，课件出示：小鸡、小狗、小牛。）
2．下面请同学们再读一遍课文，看看你还能发现什么？
3．学生读后，师：你从哪一段当中读懂了什么？你能读给大家听吗？（学生在读和说的过程中课件出示课文插图，以辅助学生的说和读；并指导朗读。）
生1：在第二自然段当中，我读懂了小猫把自己最喜爱吃的鱼拿给小山羊吃。（生朗读第二自然段）
生2：我从第四段中知道了小山羊喜欢吃青草。（生朗读第四自然段）
生3：我知道了小狗爱吃骨头。（生朗读第三自然段）
生4：从第一自然段中我明白了小鸡爱吃小虫，小山羊不吃虫子。（生朗读第一自然段）
生5：通过读，我明白了小山羊是一个很懂礼貌的孩子，她每一次说话都说一声“谢谢你”。（生朗读全文）
生6：我还觉得小鸡、小猫、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因为它们不了解小山羊，不知道小山羊喜欢吃什么。（生朗读全文）
……
4．师：咱们班的同学真棒！能够通过自己读课文读懂很多知识，老师真为你们高兴，老师还相信大家一定能够把课文读得更好。（生独自再次整体感知课文，师指导有感情地朗读）
5．指导背诵。（从这四段相同的写法上进行指导）
〖评析〗把空间留给学生，真正让学生成为学习的主人，是学生自主进行感悟、体验课文的关键。本环节注重了让学生自由发展，不受任何束缚，使学生的个性得到张扬，感悟到多方面的知识，收到了意想不到的效果。该环节的设计，还让说与读相结合，有利于内化语言，规范语言，提高了学生的言语能力，并有机地把理解、积累、运用整合在一起。
四、创设情境，实践语言：
1．这节课我们不仅背会了课文，还了解到了小鸡、小猫、小狗和小山羊它们都喜欢吃什么食物。同学们，想不想了解到更多的动物它们都喜欢吃些什么吗？（播放课件）
2．同学们，有没有信心把你刚才所看到的和平时观察到的，学着小狗和小山羊的样子表演给大家，让大家猜一猜你是谁好吗？（生以小组形式表演，师指导学生的语言。）（表演提示：小组内一生不说出自己是谁，其余生做自我介绍，并邀请不说出自己是谁的学生吃东西，最后请同学们根据对话猜一猜是什么动物。）
〖评析〗学生只有在动态的双向或者多向的互动活动中，才能有效的增强口语表达能力。表演就是一种有效的形式，它是为学生创设的一种宽松的、无拘无束的、有多人参与的情境。在这种情境中，语言得到了交流，回归了生活。
资料提供者：
8、厨师小山羊教案教学设计
教学目标
1通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。
2让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。
3在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。
4通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。
教学重、难点
教学目标3、4。
教学方法
以读为主，以演为辅，图文结合。
看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。
教具准备
1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛，
津津有味，一扫而光狼吞虎咽
2、挂图。（一张）
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）
这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？
学生自由回答。
二、学习第七自然段
1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。
2生汇报。（板书：爱动脑）
师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。
师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？
三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。
（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图）
1小朋友仔细看，图上画了什么内容？
师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。
2细心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。
师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？
3课件出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？
抽生读分组读齐读（孩子们，让我们一起来读出柠檬的酸味。）
4．出示全段。
师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。（学生说不出老师自己问）
5“随手一扬”是什么意思？
（1）孩子们做做“扬”的动作。
（2）小猴是怎样扬的？（生：随手）
（3）随手是什么意思？（生：随便、随意……）
（4）谁来做做随手一扔的动作？
（5）从“随手”你体会到什么？
生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了……
师：体会得真好！谁能读好这段话？
6抽生读加上动作美美地齐读。（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）
师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！
（二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜
1、出示第二幅图：
（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。
（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？
2师：孩子们能读好这段话吗？
（1）请孩子们试着自己读读这段话。
（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）
3从小刺猬“随手一扔”你体会到了什么？
（三）、学生自主学习小兔抛辣椒。
1、出示第三幅图：
（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。
（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？
2师：孩子们能读好这段话吗？
（1）请孩子们试着自己读读这段话。
（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）
3从小兔“随手一扔”你体会到了什么？
五、议一议三种动物的行为
1师：读了小猴子、小刺猬、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将……扔掉，都不动脑筋……）
师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。（板书：扬、扔、抛）
2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。
师：孩子们一齐读读这几个词语吧。
过渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒，我们的厨师小山羊又是怎么做的呢？
六、引导出小山羊是怎么做的
（一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。
1请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？
2、生汇报。
3、自己读读，在动词下面标出小三角形。
4、加上动作再读一读这句话。有什么不懂的词语可以画下来。
“别有风味”
真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊
过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？
（二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段
1请孩子们自己读读想想：小山羊是怎样把苦瓜做成菜的？
2生汇报。
3：师：自己读读，在动词下面标出小三角形。“摘、切、放、炒”。能做一下这几个词的动作吗？
4加上动作读这一部分。
5为什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？
师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！
6自己试着读抽读齐读。边读边把你不懂的词语画下来？
说得好，“狼吞虎咽”“一扫而光”
师：能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗？
谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”？
从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。
师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光）
真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊
过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？
（三）学习做麻辣豆腐这段
（1）小组齐读。
（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？
（3）小组内再美美地齐读。
4这一组的孩子刚才读书读得津津有味，能用“津津有味”造句吗？
5孩子们,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！
小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。真是一位了不起的“厨师小山羊”（生齐读课题）。
八、课件再次出示第七自然段
师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。
九、拓展：
1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？
2、小动物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？
3、你以后会向谁学习，为什么？
十、师总结
孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！
作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听。
9、《狮子和山羊》教学设计
教学目标：
1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、 能分角色朗读课文。
3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:
1、 能正确朗读课文。
2、 能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、 出示： 狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛 胆小
2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。
二、 主动探究
（一）初读课文，学习字词。
1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、 自学反馈：
1） 生字新词，读准字音，认清字形。
2） 指名读课文，及时纠错。
3） 读了课文，你想探究哪些问题？
4） 学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、 分角色朗读课文。
2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？
1） 默读课文第一——第六小节。
2） 找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3） 指导朗读。[小学教学设计网=-www.xxJXSJ.CN=]
4） 分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、 一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1） 再读课文第七——第十二小节。
2） 为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3） 为什么最后山羊能脱离危险？
4、 你认为这是一只怎样的山羊？ 板书： 勇敢 聪明 机智
5、 同桌分角色朗读。
6、 你还有什么疑问吗？
三、 实践运用
1、抽读词语
2、写字指导。
四、 拓展延伸
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
10、《狮子和山羊》教学设计
教学目标 1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累 “对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
教学重点和难点 1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 第一课时
一、训练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）
2、语言训练：（ ）的狮子 （ ）的山羊
过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）
二、整体感知、学习字词：
1、一听录音，了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子 ：愚蠢、慌张…… 山羊：沉着、冷静、聪明……
豺狗：狡猾……
4、小组合作学习字词。
学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语
5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）
三、朗读感悟，质疑讨论：
过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
（1） 轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。
（2） 为“盘算”找近义词。
（3） 指导朗读，体会山羊的心情变化。
（4） 师生合作读第二节。
过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
2、深入学习3——11节。
（1） 默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。
（2） 交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）
（3） 出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）
（4） 同桌分角色读3——6节。
（5） 出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）
（6） 质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）
（7） 小组分角色朗读课文。
3、小结：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）
四、巩固字词，描写生字：
1、开火车朗读词语。
2、指导书写：央、诡、罪。
3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。
第二课时
一、复习积累，回顾课文：
1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。（校对）
3、师生合作朗读全文。
4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？
二、文本拓展，补充阅读。
1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？
2、小组交流自己收集的故事。
板书设计 39、狮子和山羊
山羊：（沉着、冷静……）
以弱胜强
狮子：（愚蠢、慌张） 豺狗：（狡猾、自作自受）
教学反思 对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一篇课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。
11、《狮子和山羊》教学设计
教学目标：
1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、 能分角色朗读课文。
3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:
1、 能正确朗读课文。
2、 能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、 出示： 狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛 胆小
2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。
二、 主动探究
（一）初读课文，学习字词。
1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、 自学反馈：
1） 生字新词，读准字音，认清字形。
2） 指名读课文，及时纠错。
3） 读了课文，你想探究哪些问题？
4） 学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、 分角色朗读课文。
2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？
1） 默读课文第一——第六小节。
2） 找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3） 指导朗读。
4） 分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、 一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1） 再读课文第七——第十二小节。
2） 为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3） 为什么最后山羊能脱离危险？
4、 你认为这是一只怎样的山羊？ 板书： 勇敢 聪明 机智
5、 同桌分角色朗读。
6、 你还有什么疑问吗？
三、 实践运用
1、抽读词语
2、写字指导。
四、 拓展延伸
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。