《李子核教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、李子核教案一等奖
教学目的：
7． 学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
8． 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
9． 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：
1、 学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学难点：
3、 学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
4、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
5. 学习本课生字词。
6. 正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
a) 学习本课生字词。
b) 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
4、 小朋友们，你们吃过李子吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
5、 今天，我们要来学习一篇关于李子核的课文，文中回会说些什么呢？让我们一起去看看吧！
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
7． 学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
8． 和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
9． 出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
8． 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
9． 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
10． 分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
（43） 学生自己识记生字“黑”。
（44） 指名生分析“黑”的字形结构。
（45） 仔细观察“黑”在田字格中的位置，说一 说在书写时应注意哪些地方？
（46） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重、难点：
i. 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
ii. 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学过程：
一、 复习导入
多种形式认读生字。
二、读中感悟，突破难点
11． 借助拼音读课文最后三段。
12． 同桌分角色朗读。
13． 指名分角色朗读。
14． 小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没提出，老师可以提出来让大家讨论。
15． 全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
三、拓展延伸
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
四、指导写字。
9． 选择你认为能写好的字描红，临写。
10． 同桌欣赏，评议所写的字。
11． 在小组内向同学们请教难写的字。
12． 向老师请教难写的字，教师范写。
13． 自己练习，难写的字多写几个。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字。
教学过程：
十九、 复习
1、 有感情地朗读课文。
2、 完成课后第二题。
二十、 教学生字
1、 出示生字认读。
2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、 指名说记字的方法。
4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
二十一、 复习巩固
1、 分角色朗读全文。
2、 完成课后第三题。
2、李子核教案
教学目的：
7． 学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
8． 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
9． 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：
1、 学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学难点：
3、 学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
4、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
5. 学习本课生字词。
6. 正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
a) 学习本课生字词。
b) 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
4、 小朋友们，你们吃过李子吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
5、 今天，我们要来学习一篇关于李子核的课文，文中回会说些什么呢？让我们一起去看看吧！
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
7． 学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
8． 和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
9． 出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
8． 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
9． 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
10． 分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
（43） 学生自己识记生字“黑”。
（44） 指名生分析“黑”的字形结构。
（45） 仔细观察“黑”在田字格中的位置，说一 说在书写时应注意哪些地方？
（46） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重、难点：
i. 正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
ii. 通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学过程：
一、 复习导入
多种形式认读生字。
二、读中感悟，突破难点
11． 借助拼音读课文最后三段。
12． 同桌分角色朗读。
13． 指名分角色朗读。
14． 小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没提出，老师可以提出来让大家讨论。
15． 全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
三、拓展延伸
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
四、指导写字。
9． 选择你认为能写好的字描红，临写。
10． 同桌欣赏，评议所写的字。
11． 在小组内向同学们请教难写的字。
12． 向老师请教难写的字，教师范写。
13． 自己练习，难写的字多写几个。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字。
教学过程：
十九、 复习
1、 有感情地朗读课文。
2、 完成课后第二题。
二十、 教学生字
1、 出示生字认读。
2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、 指名说记字的方法。
4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
二十一、 复习巩固
1、 分角色朗读全文。
2、 完成课后第三题。
3、李子核第一课时教案
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，你们喜欢吃水果吗?
2、下面，咱们就来做个关于水果的游戏吧，名字叫“我问你答”。听好了，又大又红的什么?(苹果)又大又圆的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。
3、又酸又甜的水果还有它呢!(出示李子)看我写这两个字。(板书：李子)谁来喊出它的名字?(你注意了读轻声，读得好!)一起读!(齐读)
4、李子当中有个咬不动的东西，知道是什么吗?(生猜)告诉你们吧!它叫“核”(板书：核hé)
5、今天，我们就一块儿来学习19课，谁来读读题目?来，齐读课题。
二、初课课文，整体感知
1、这一课呀，是个非常有意思的故事。下面，赶快翻开课本112页去读一读吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多读几遍。
2、刚才，大家读得特别认真!老师要送你们一个神秘礼盒，里面藏着什么呢?原来是一群字宝宝。(出示一类字)赶快和同桌相互读一读吧!(同桌互读)
3、谁来读给大家听听?(指名读，评“买”2名分排)
4、去掉拼音小帽，还会读吗?咱们开火车试试看!
5、大家的小火车开得多好呀!瞧，屏幕上的“小火车”也开过来了，上面还有几位小旅客呢!认识吗?(出示二类字)谁来当小老师?
6、大家读得真带劲，奖你们一棵李子树。如果能读对这些词语，就能让树上结满李子啦!赶快试试吧!(自由读、指名读)下面，咱们男、女生来比个赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。
7、好了，词语都读准了，瞧，李子树也为我们结出了胜利的果实呢!现在让我们把字词朋友都送回课文中去，再自由地读一读课文吧，注意把句子读通顺。
8、读完了吗?下面，老师想请你们一边看书，一边听听这个故事，看听了以后，你知道了什么?(听录音)
9、知道了什么?
10、原来是这么个有趣的故事呀!现在想不想亲自到俄国小朋友瓦尼亚家里去看看，坐好了。
三、以读代讲，读中感悟
(一)学习第一段
1、(放动画)师引读：原来，妈妈买来李子，放在盘子上，是打算——(生：……)
2、师板书：饭后吃，齐读第一段。
(二)学习第二段
1、(出示一盘李子)小朋友们，如果你从来没有吃过这么诱人的李子，你会想什么呢?(两人说)
2、知道吗?瓦尼亚就从来没吃过李子，他会怎么想呢?赶快读一读第二自然段吧，边读边想。
3、瓦尼亚是怎么想的?
4、是吗，你是从哪句话知道的?
5、真会读书!(出示句子)瓦尼亚确实很想马上尝一个，他首先是不停地围着李子——打转转。转了多久?(不停)谁来读读第一行?
6、看来他对李子很感兴趣，一会儿去——闻闻，指名读，齐读。[
7、接着看，他一会儿又去——摸摸，瓦尼亚先闻闻再摸摸，这两个动作课文里是用哪两个一样的词连起来的?(一会儿……一会儿……)下面，我们也用这两个词来说句话吧!出示句子，练习。自由说。
8、瓦尼亚一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，心里越发想尝一个了。小朋友们，你们有像瓦尼亚这样特别想吃，但当时只能眼巴巴地看着，不能吃的时候吗!说说看?带着你的感受来读一读。练读，指名读，齐读。
9、下面，就让我们来当回瓦尼亚，和同桌演一演这句话吧。
10、谁来当瓦尼亚?上台表演。
11、你演得真好!谢谢!再指名读，齐读。
(三)学习第三段
1、(神秘地)知道吗?瓦尼亚真的尝了一个，他是怎样尝的呢?赶紧去读一读第三自然段吧!想象一下当时的情景。(生自由读)
2、瓦尼亚是怎样尝到李子的呢?让我们一起来看看吧!(放动画)
3、有的小朋友都抿着嘴笑出来了，是不是觉得很有意思?你们是从哪里看出很有意思?(指名说)
4、出示课件，引导填空：
是啊，你们看，瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周——转了转。
5、眼珠这么一转，瓦尼亚发现了什么?——没人注意他!
6、瓦尼亚一看，机会来了，赶紧行动。说时迟，那时快，只见他谁来填填这些空。
7、这几个动作真有意思!谁来学一学?你学得可真像呀?那你来读读这句话吧!带上刚才的动作!(评价)
8、让我们像他这样一块儿来读读这段话吧!男生先读，女生后读。
四、识记生字，指导书写。
1、就这样，瓦尼亚偷偷吃了一个李子(板书：偷偷尝)之后又会发生什么事呢?下节课我们再接着学习。现在，有两个生字宝宝早在一旁等不及了，让我们大声喊出它们的名字吧!
2、你有什么好办法来记住它们呢?交流，师补充。
3、下面，我给大家范写“吃”字。来，拿出小手，跟着老师一起写。(师范写，讲要领。)
4、想像老师这样一笔一画地把字写好吗?赶快在书上描一描，写一写吧!注意头要正，身要直，脚要平。
4、二年级上《李子核》教案
教学目标：
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：
1、生字字形：塞(“人”下面有三横)。吞(上面不是“天”)拿(会意字，把手合上就是拿)
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点：
理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间
3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程
1.联系实际，揭示课题。
(1)(出示李子)这是什么?你吃过它吗?(指导学生谈谈李子的外形，味道。)李子中间有什么?你知道还有哪些水果有核?
(2)出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像?(指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。)
2.听课文录音，略知大意。
边听边思考：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3.自由读课文，自学字词。
要求：
(1)读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
(2)看看课文有几段，每段告诉我们些什么?
4、检查自学，初读课文。
(1)指名分段读课文，评一评谁读得最好。
(2)正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
(3)交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。(生说一种方法，师在田字格中写一个字。)
5、学习第1段。
(1)妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
(2)哪个词是“准备”的意思?(打算)“孩子们”是指谁?(瓦尼亚和他的兄弟姐妹们)
(3)齐读第1段。
6、写字指导。
塞：上中下结枕…年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业：
完成课堂作业第1、2、3题。
第2课时
课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2.学习课文第2至5段。
(1)指名读第2段。
a、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃?(因为他从来没吃过李子，非常想吃。)
b、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子?
出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁?”“闻闻”是闻什么?他想知道什么?(气味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感觉一下外表。)他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的?表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)从这些词可以露出他的急切心情?(很想、马上)
c 、他是这样想的，又是怎样做的呢?看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。”
两个句子一样吗?
“塞”在这儿换成“放”行吗?为什么?
d、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么?
(2)找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
a、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只…
在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢?
(因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。
b、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚?
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同?
c、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句?为什么?
这句话把什么比作大红虾?为什么这么比?
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样?
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
d、这段主要告诉我们什么?
(3)瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢?齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话?为什么?(妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。)练读妈妈的话。
“吓”是什么意思?瓦尼亚为什么害怕?从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕?(脸色发白。结结巴巴)“结结巴巴”是指什么?以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习：
完成课堂作业第4、5、6题。
第3课时
课时目标：
1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
2、学会用“一会儿……一会儿……”的句式造句。
3、复习巩固所学字词。
教学过程：
1、复习检查：听写字词。
2、提出本节课任务。
上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。)还要复习巩固这一课的知识。
3、围绕问题展开讨论：
(1)瓦尼亚做得对不对?为什么?
用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
a、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
b、瓦尼亚吃了李子。
c、瓦尼亚说慌话。
(瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做?
(3)当你做错了事后是怎样做的?我们应该怎样做个诚实的孩子?
小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
4、练习有感情地朗读课文。
5、巩固练习，指导造句。找出课文中运用“一会儿……一会儿……”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿……一会儿……”连接句子。
出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。
请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
仿照例句，独立成句。想想：谁(什么)一会儿怎样，一会儿怎样。
6、课堂作业。
完成作业本第3、4题。
5、小学一年级语文教案《李子核》
[教学内容]
《李子核》是俄国著名作家列夫？托尔斯泰的作品。文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担心肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事件描写，生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。
短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。
从瓦尼亚的身上，许多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界，引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，成为本篇课文的主要蕴涵。
[教学目标]
1、学写“尖、吓、外”三个生字。
2、能分角色朗读课文，通过朗读感知人物心理活动。
3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟，教育学生诚实做人。
[教学重难点]
1、写字。分角色朗读课文。
2、通过朗读感知人物的心理活动，明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚，反而都笑了。
[设计理念]
正如斯朗格所说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正因为它是一个人格心灵的唤醒。”
《李子核》一文有着丰富的人文内涵。瓦尼亚偷尝李子后的心虚、恐慌，母亲的幽默慈爱，家人的宽容，无不让人感受到鲜活的、浓浓的生活气息。
学习这篇课文，让学生与瓦尼亚共同经历，共同醒悟，共同成长，将会对学生的精神领域产生深远的影响。
一、唤醒的前奏，走进儿童内心世界。
从瓦尼亚的身上，我们可以看到许多儿童的身影。天真、充满好奇，为了不受责备而矢口否认自己的所为，但内心又自感羞愧。
我们的教学，就可从走进瓦尼亚的内心世界入手。
在初步整体了解课文内容之后，引导学生感知瓦尼亚对李子的强烈好奇心，感知其偷尝李子后的紧张与心虚，羞愧与恐惧，走进其心灵世界，让学生与瓦尼亚经历同样的心路历程，将对学生后来的思索与警醒，营造良好的心理氛围。
二、唤醒的过程，展开思辨感悟事理。
虽然瓦尼亚极力想掩饰自己偷吃李子这件事，但家人依然十分轻易地看穿了他的把戏。只是当家人了解到事情真相时，非但无人责备瓦尼亚，反而都笑了。
一家人笑，可能是因为瓦尼亚害怕的样子很有趣，可能是认为瓦尼亚居然相信肚子里会长小树可笑，也可能是因为家人爱瓦尼亚，原谅他的年幼无知，希望以笑来减轻瓦尼亚内心的羞愧与恐惧等。
让学生展开思辨，对文本内涵进行丰富而多元的感悟，将有力地促进学生心灵的净化，思想的成熟，将使那些年幼而易于迷失的心被轻轻唤醒，从而走上一条更加健康美好的人生之路。
三、唤醒的余音，联系生活升华内化。
苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。”
当学生对文本内涵已有一定感悟之后，引导学生说说想对瓦尼亚说的话，再联系现实谈谈自己面临类似遭遇时的打算，将学生的课堂学习延续到多彩的生活中来，不仅是对学生心灵唤醒的延续，更重要的是，使得学生能够对文章思想进行内化与升华，构建属于他们自己的道德认知。
教学目标：
1、学会“李、吃、分”等8个生字，会认“核、盘、黑”7个生字，认识“尸”字头，“小”字头两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重难点：
１、掌握本课会写会认的生字，书写美观。
２、能够有感情的朗读课文，通过扮演角色体会人物的心情和感受。
３、了解课文内容，共同瓦尼亚犯错误前后的心情，和瓦尼亚一起成长，愿意做一个诚实的孩子。
教学预案：
一、导入
同学们，（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？今天我们学习的课文就和着小小的李子核有关，谁来读课题？注意子读轻声。
二、初读课文，疏通字词
1、快快把书打开112页，自有小声地读课文，注意把字音读准，难读得字多读几遍，开始！
2、出示生字卡片，多种方式读字。
3、你觉得哪些词语难读？刚才柳老师听到这些词也不容易读准，谁来读一读
4、真棒，那你能用手势告诉柳老师一共有几个自然段？我就请9个同学来读。
其他同学认真听，看看他们读得怎么样？
5、那么课文主要说了什么啊？
三、学习课文第一、二自然段
1、自由读第一段，说说你读懂了什么？指名读第1段（妈妈买来李子准备晚饭后分给大家）。
2、哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
3、真会读书，齐读第1段。
4、你看看插图，瓦尼亚在干什么？瓦尼亚会怎么做呢？我们下接课再学
四、识记生字
1、认读“李、分、吃、吓、外、尼、瓦”
2、自由识记、组词
3、描红、评价
6、小学一年级语文教案《李子核》
一、复习导入
1、认读词语
2、妈妈买了李子，打算晚饭后分给大家吃，瓦尼亚可等不及了，我们来看看瓦尼亚都干了什么？
二、品读课文
（一）学习课文第2段。
（1）指名读第2-3段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿......一会儿......”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）指导朗读。
C、他是这样想的，又是怎样做的呢？读一读第三自然段。
“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？动作真快啊，生怕被人发现了，谁来读？
（2）学习第4-9自然段
A、晚饭吃完了，妈妈要分李子给孩子们了，她发现了什么？妈妈此刻在想什么？谁来读妈妈的话？
B、听了妈妈的问话后，大家都说没有，可是瓦尼亚却和其他孩子不一样，有什么不一样？读一读第6段。
C、比较瓦尼亚脸红了/瓦尼亚脸红得像大红虾一样，你喜欢哪一句？为什么？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、妈妈看出瓦尼亚在说谎吗？你怎么知道的？怎么读妈妈的话？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
E、瓦尼亚听了妈妈说的，他的表情又发生了怎样的变化？自由读第8段。为什么脸色变白了？还从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？谁来读读瓦尼亚的话。
F、大家为什么都笑了？大家会说什么？瓦尼亚又会怎么说？
三、总结
学了这篇课文你有什么收获呢？学生自主写下想对瓦尼亚说的话。看来，只有做一个诚实的孩子才能够得到被人的原谅，获得别人的喜爱和信任。
读演结合思辨明理
7、一年级语文下册《李子的核》教案
学习目标：
1．在不同的语言环境中认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识“皿”。
2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。
3．能熟练地朗读全文，并能根据提示语读出一定的语气。
4．能读懂父亲要说这段话的目的。
重点和难点：
1．不同的语言环境中认读本课的10个生字；能记住“尝、委、那、样”这四个生字；认识“皿”。
2．能读懂父亲要说这段话的目的。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示实物李子核。
2．师：小朋友，你们知道这是什么吗?板书课题，齐读课题。学习生字：核(书空)
3．师：除了李子之外，还有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我们平常吃这些有核的水果，要注意什么呢?有个叫万尼亚的孩子，从没有吃过李子，一天，妈妈买回了一些李子，结果发生了什么事呢?
二、整体感知课文
1．听课文录音，说说你听到了一件什么事?
2．自读课文，读准字音，读通句子。过渡：母亲买了万尼亚从没吃过的李子回来，他会怎么呢?
三、学习课文及生字
1．学习课文第一小节
(1)轻声自读，学习生字：算盘尝滋味
(2)看到母亲买回从没吃过的李子，万尼亚他想怎么样呢?
示句子：万尼亚从没吃过李于，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)
(3)齐读第一小节。
2．学习课文2—4小节。
(1)当父亲询问这件事时，大家都说没有吃过，万尼亚怎么说?
出示：万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃过。”自读，学习生字：涨、那、样
（抽生读。）此时，万尼亚的脸为什么涨得像海虾那样红，他会想些什么呢?（指导朗读，读出语气）
(2)没有人承认吃了李子，那怎么办呢?听听父亲是怎么说的?
(3)听了父亲的话，万尼亚的脸色有什么变化呢?
出示句子：万尼亚脸色发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读，体会此时万尼亚的心情
(4)大家都笑了，可万尼亚却哭了，他为什么要哭呢?(5)有感情地朗读2—4小节
四、描一描，写一写
五、复习巩固
1．“摘李子”游戏，复习生字及词语。
2．小组分角色演一演。
六、总结师：学了课文，你想对万尼亚说些什么呢?(生交流)
8、二年级教案:李子核（第二课时）
一、教学目标：
1．继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。
2．能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。
3．懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。
二、教学重点、难点：
重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理
活动。
三、教学准备
录音机、录音带、投影片
四、教学过程
（一）复习引入
1．说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚）
2．指名读课文1、2段
3．说说不得两段告诉我们什么？（板：偷吃了李子）
过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去学课文3—5段。
（二）教学3—5段
1．听录音朗读3—5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？
2．瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出
瓦尼亚脸色变化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
瓦尼亚听了，吓得脸色发白。
读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。
为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们仔细来阅读课文。
4．齐读第3段。
（1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？
（2）“发现”可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？
（3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？
（4）为什么瓦尼亚脸红了？比较我句子：瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
5．指名读第4段
（1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？
（2）选词填空：（出示投影片）
吞 吃
谁要是把核（ ）下去，那就麻烦了！
（3）想象一下会出现什么麻烦？
6．齐读第5段
（1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？
（2）“结结巴巴”是什么意思？
（3）他最后说的话可以的看出什么？
（三）复习巩固
1．分角色朗读课文。
2．当你做了错事后，你该怎么办？
（四）完成作业
《课堂作业》第5、6、7题。
五、板书设计
李 子 核
闻闻 摸摸 拿……塞
（偷吃了李子）
瓦尼亚 脸红了 说 没有吃 做了诚实的孩子
（不承认 说谎）
脸色发白 结结巴巴
六、教后感
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析
教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。
9、二年级上册《李子核》第一、二课时教案
《李子核》第一课时教案
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，你们喜欢吃水果吗?
2、下面，咱们就来做个关于水果的游戏吧，名字叫“我问你答”。听好了，又大又红的什么?(苹果)又大又圆的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。
3、又酸又甜的水果还有它呢!(出示李子)看我写这两个字。(板书：李子)谁来喊出它的名字?(你注意了读轻声，读得好!)一起读!(齐读)
4、李子当中有个咬不动的东西，知道是什么吗?(生猜)告诉你们吧!它叫“核”(板书：核hé)
5、今天，我们就一块儿来学习19课，谁来读读题目?来，齐读课题。
二、初课课文，整体感知
1、这一课呀，是个非常有意思的故事。下面，赶快翻开课本112页去读一读吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多读几遍。
2、刚才，大家读得特别认真!老师要送你们一个神秘礼盒，里面藏着什么呢?原来是一群字宝宝。(出示一类字)赶快和同桌相互读一读吧!(同桌互读)
3、谁来读给大家听听?(指名读，评“买”2名分排)
4、去掉拼音小帽，还会读吗?咱们开火车试试看!
5、大家的小火车开得多好呀!瞧，屏幕上的“小火车”也开过来了，上面还有几位小旅客呢!认识吗?(出示二类字)谁来当小老师?
6、大家读得真带劲，奖你们一棵李子树。如果能读对这些词语，就能让树上结满李子啦!赶快试试吧!(自由读、指名读)下面，咱们男、女生来比个赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。
7、好了，词语都读准了，瞧，李子树也为我们结出了胜利的果实呢!现在让我们把字词朋友都送回课文中去，再自由地读一读课文吧，注意把句子读通顺。
8、读完了吗?下面，老师想请你们一边看书，一边听听这个故事，看听了以后，你知道了什么?(听录音)
9、知道了什么?
10、原来是这么个有趣的故事呀!现在想不想亲自到俄国小朋友瓦尼亚家里去看看，坐好了。
三、以读代讲，读中感悟
(一)学习第一段
1、(放动画)师引读：原来，妈妈买来李子，放在盘子上，是打算——(生：……)
2、师板书：饭后吃，齐读第一段。
(二)学习第二段
1、(出示一盘李子)小朋友们，如果你从来没有吃过这么诱人的李子，你会想什么呢?(两人说)
2、知道吗?瓦尼亚就从来没吃过李子，他会怎么想呢?赶快读一读第二自然段吧，边读边想。
3、瓦尼亚是怎么想的?
4、是吗，你是从哪句话知道的?
5、真会读书!(出示句子)瓦尼亚确实很想马上尝一个，他首先是不停地围着李子——打转转。转了多久?(不停)谁来读读第一行?
6、看来他对李子很感兴趣，一会儿去——闻闻，指名读，齐读。
7、接着看，他一会儿又去——摸摸，瓦尼亚先闻闻再摸摸，这两个动作课文里是用哪两个一样的词连起来的?(一会儿……一会儿……)下面，我们也用这两个词来说句话吧!出示句子，练习。自由说。
8、瓦尼亚一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，心里越发想尝一个了。小朋友们，你们有像瓦尼亚这样特别想吃，但当时只能眼巴巴地看着，不能吃的时候吗!说说看?带着你的感受来读一读。练读，指名读，齐读。
9、下面，就让我们来当回瓦尼亚，和同桌演一演这句话吧。
10、谁来当瓦尼亚?上台表演。
11、你演得真好!谢谢!再指名读，齐读。
(三)学习第三段
1、(神秘地)知道吗?瓦尼亚真的尝了一个，他是怎样尝的呢?赶紧去读一读第三自然段吧!想象一下当时的情景。(生自由读)
2、瓦尼亚是怎样尝到李子的呢?让我们一起来看看吧!(放动画)
3、有的小朋友都抿着嘴笑出来了，是不是觉得很有意思?你们是从哪里看出很有意思?(指名说)
4、出示课件，引导填空：
是啊，你们看，瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周——转了转。
5、眼珠这么一转，瓦尼亚发现了什么?——没人注意他!
6、瓦尼亚一看，机会来了，赶紧行动。说时迟，那时快，只见他谁来填填这些空。
7、这几个动作真有意思!谁来学一学?你学得可真像呀?那你来读读这句话吧!带上刚才的动作!(评价)
8、让我们像他这样一块儿来读读这段话吧!男生先读，女生后读。
四、识记生字，指导书写
1、就这样，瓦尼亚偷偷吃了一个李子(板书：偷偷尝)之后又会发生什么事呢?下节课我们再接着学习。现在，有两个生字宝宝早在一旁等不及了，让我们大声喊出它们的名字吧!
2、你有什么好办法来记住它们呢?交流，师补充。
3、下面，我给大家范写“吃”字。来，拿出小手，跟着老师一起写。(师范写，讲要领。)
4、想像老师这样一笔一画地把字写好吗?赶快在书上描一描，写一写吧!注意头要正，身要直，脚要平。
《李子核》第二课时教案一、教学目标
1.继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。
2.能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。
3.懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。
二、教学重点、难点
重点是理解瓦尼亚的撒谎过程;难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。
三、教学准备
录音机、录音带、投影片
四、教学过程
(一)复习引入
1.说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事?(板：瓦尼亚)
2.指名读课文1、2段
3.说说不得两段告诉我们什么?(板：偷吃了李子)
过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢?我们接下去学课文3—5段。
(二)教学3—5段
1.听录音朗读3—5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的?
2.瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。
3.投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
瓦尼亚听了，吓得脸色发白。
读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。
为什么瓦尼亚会脸红了?后来又吓得脸色发白呢?我们仔细来阅读课文。
4.齐读第3段。
(1)说说有几句话，每句分别是讲谁的?
(2)“发现”可以换成其他词吗?为什么?妈妈的话该怎么读?
(3)瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想?
(4)为什么瓦尼亚脸红了?比较我句子：瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
5.指名读第4段
(1)从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的?当时妈妈心里会怎么想?
(2)选词填空：(出示投影片)
吞 吃
谁要是把核( )下去，那就麻烦了!
(3)想象一下会出现什么麻烦?
6.齐读第5段
(1)为什么瓦尼亚会吓得脸色发白?
(2)“结结巴巴”是什么意思?
(3)他最后说的话可以的看出什么?
(三)复习巩固
1.分角色朗读课文。
2.当你做了错事后，你该怎么办?
(四)完成作业
《课堂作业》第5、6、7题。
板书设计
李 子 核
闻闻 摸摸 拿……塞
(偷吃了李子)
瓦尼亚 脸红了 说 没有吃 做了诚实的孩子
(不承认说谎)
脸色发白 结结巴巴
教后感
通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析
教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。
10、李子的核教学设计
一教学目标
1 能借助拼音正确认读文中的10个生字;学习部首“皿”，能用部首查字法查“盘、滋”，并按照一定的笔顺在田字格中正确描摹汉字“尝。
2 借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有感情朗读。
3 能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，感悟要做一个诚实的孩子。
二重点和难点
1 能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，学习部首“皿”。
2 联系课文的语境，根据提示语读出一定的语气。
3 通过课文的学习，能够了解爸爸最后一段所说的话的目的。
三教学方法、教学策略
教学方法
1 在反复的朗读实践中，学习生字，了解课文内容。
2 结合学生实际，展开说话和朗读训练。
教学策略
1 借助媒体辅助教学。
2 质疑问难，激发学习兴趣。
四教学准备
老师：李子的核;带有部首“皿”的生字卡片
学生：预习课文，圈出生字。
五教学过程
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：
一、学习“核”揭示课题
1、实物出示，学习生字“核”。
1)出示“核”的实物，学生交流带“核”的食物。
2)交流记“核”字的方法。
3)教师板书“核”字，学生认真看并跟着书空。
2、补全课题，读课题。
(1)补全课题，并朗读(注意课题中的二个轻声的字)。
(2)引语过渡。
过渡：课题是李子的核，可是课文并不是向我们介绍李子核的外形、颜色，而是讲述了在一个叫万尼亚的孩子身上发生的一件事。
(说明：
课堂上，教师在田字格中的示范书写，既帮助了学生了解“核”的笔顺，同时又培养了学生认真看的习惯。通过出示核的实物，让学生交流自己知道的带有核的食物，充分调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛。随后教师调转了话题，将学生对核的注意力转到了课文的内容上。)
二、借助拼音正确朗读课文大致了解课文的内容
1、根据要求，自读课文。
要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，能根据标点停顿。
2、正音，读通课文中的长句。
1)读生字组成的词语，读准平舌音“算、滋”的发音。
2)读通课文的长句，读准字音。
①母亲买了一些李子回来……就放在盘子里。
a、学习部首“皿”，及汉字“盘”。
了解“皿”的意义。(盘子里可以装东西是器皿，因此部首是“皿”)。
师示范写“盘”，注意“皿”，书写要扁。
b、注意停顿，正确朗读句子。
3、再读课文，边读边思考。
(1)要求：同桌朗读课文，思考课文讲述了一件什么事情?
(2)交流。
(说明：
读后的交流，不要求学生讲故事的起因，经过，结果说全，关于课文叙述的点点滴滴都可以。关键是句子说完整，老师则要认真倾听，适当的指正，小结，如“你读得很认真，知道了故事的结果”。
4、学习第一节，了解万尼亚偷吃李子的原因，以及事情发生后爸爸和万尼亚各自的表现。
1)读第一小节，根据问题思考：万尼亚为什么要偷吃李子。
2)交流回答，说说你对李子的印象，朗读小节中相关的句子。
3)想象说话。
万尼亚在李子跟前走来走去的时候，他会想些什么呢?
说话练习：
万尼亚在李子跟前走来走去，心里想：_______________________________。
4)引读：万尼亚从来……非常想……于是他在李子跟前……当屋里没有人的时候，他……
5、当事情发生后，爸爸是怎样说的呢?自由读2~4节，用直线划出爸爸说的话。
(1)交流所划句子。
(2)引读：爸爸先是问：……当没有孩子承认的时候，爸爸这么说：……
6、质疑爸爸说的话。教师梳理问题：1)爸爸为什么不批评孩子?反而是担心孩子吃了李子核会肚子疼?2)爸爸说的话是真的吗?
(说明：
读准字音是生字教学中的重要目标，考虑“字不离词，词不离文”的原则，在正音的环节中，以读词，读句，读文的形式出现，并在每一次的学习要求中强调“正音”的要求。这样反复的朗读帮助学生读通了课文的句子，读顺了课文，为后面了解课文的内容做了铺垫。
课文通俗易懂，把爸爸说的话做为全文的突破口，让学生质疑，学生会结合自己平时的生活实际提出对爸爸处理方法与众不同的地方，这也正是爸爸处理方法的巧妙之处，也是全文学习的一个难点。)
7 联系上下文体会人物的心情，合理想象，练习说话。
1)快速朗读2～4节。用直线划出听了爸爸的话后，万尼亚表现的句子。
2)交流。出示：万尼亚的脸涨得像……万尼亚脸色发白……
3)体会万尼亚当时的想法，根据提示语读出一定的语气。
小结：其实爸爸从万尼亚涨红的小脸上已经知道了是谁吃了李子，为了让万尼亚自己能够说出来，故意这么说的。
8、分角色读课文。
9、说话练习：万尼亚哭了，爸爸会对他说什么呢?
(说明：
李子的诱人，孩子的好奇心迫使万尼亚吃了一个李子，通过让学生交流，帮助学生了解万尼亚并不是一个贪吃的孩子。
让学生体会万尼亚“说谎”“承认”时的想法，帮助学生感受人物当时的心情，“根据提示读出一定的语气”就不会是凭空想象的结果。在学生交流朗读时，教师应该允许学生有不同的见解，体现语文学习的人文性。)
三、复习巩固字词指导书写
1、用“摘李子”的形式，复习巩固生字，新词。
2、复习部首“皿”，用部首查字法查：盘滋
3 指导书写：尝
(说明：
游戏的形式调动学生学习的积极性。因为本课处在“读课文查字典识字”的后一阶段，所以查字典的环节放在复习巩固的部分。)
关于课后反思
要上好课，就必须备好课。这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量必不课少的条件。
《李子的核》是一篇语言非常通俗的叙事短文。课文的故事情节简单，德育目标也是大家众所周知的“诚实”。这样一篇课文，突破口在哪?这“李子的核”着实把我给梗住了。
修改了几次的教案总是不近人意。正当自己手足无措的时候，想起了一位著名的特级教师说过的话：“备课不如备人”。我在班上召集了知识水平不相等的学生5名，让学生静心读文后说说自己读了课文后知道了什么，再动动脑筋谈谈还有什么不明白的地方。
没想到孩子们说的、谈的，给了我许多的启发。在大家交流自己不明白的地方时，我发现孩子们对这篇课文中万尼亚爸爸说的那段话的问题特别多。他们说：我要是撒谎了，爸爸一定会批评我的，可能还要被打，可是万尼亚的爸爸一点都没有批评他;万尼亚的爸爸还很关心自己的孩子，虽然孩子撒谎了，他还关心他咽了李子核会肚子疼;有一次我不小心咽了一个话梅核好象没有肚子疼，他爸爸是不是在骗人?……
我激动地归纳，梳理了孩子们的问题后，在第二个教学环节上设计了让学生质疑，顺着孩子们的疑问学习课文，这样的教学环节不但紧凑，而且过渡自然。
课后，我想：我在备课时往往注重了备内容、备教法、学法、习题……却忘记了另一个备好一堂课的重点，那就是“备学生”。
11、《李子核》教学设计
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教学目标：
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。 教学重点、难点 教学重点：
1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。 教学难点： 理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备 李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。 教学时间：3课时 第1课时 课时目标
1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。 教学过程 1．联系实际，揭示课题。
（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？
（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。） 2．听课文录音，略知大意。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。 讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。 3．自由读课文，自学字词。 要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
（3）齐读第1段。
6、写字指导。 塞：上中下结枕…年间是三横。 吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业： 完成课堂作业第
1、
2、3题。 第2课时 课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。 教学过程：
1、复习巩固。 抽认生字、组词。 2．学习课文第2至5段。
（1）指名读第2段。 A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。） B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？ 出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。
）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上） C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。 比较句子：“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。” 两个句子一样吗？ “塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？ D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。 A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。… 在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？ （因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。 B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？ 听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？ C、讨论思考题。
出示句子： 瓦尼亚脸红了。 瓦尼亚脸红得像大红虾一样。 你喜欢哪一句？为什么？ 这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？ 瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？ 看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。 D、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。
）练读妈妈的话。 “吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习： 完成课堂作业第
4、
5、6题。 第3课时 课时目标：
1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
2、学会用“一会儿……一会儿……”的句式造句。
3、复习巩固所学字词。 教学过程：
1、复习检查：听写字词。
2、提出本节课任务。 上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
3、围绕问题展开讨论：
（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？ 用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。 A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。 B、瓦尼亚吃了李子。 C、瓦尼亚说慌话。
（瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做？
（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？ 小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
4、练习有感情地朗读课文。
5、巩固练习，指导造句。找出课文中运用“一会儿……一会儿……”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿……一会儿……”连接句子。
出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。 请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。 仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
6、课堂作业。 完成作业本第
3、4题。
12、《李子核》教学设计
教学目标 ：
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：
1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点 ：
理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程
1．联系实际，揭示课题。
（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？
（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）
2．听课文录音，略知大意。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3．自由读课文，自学字词。
要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
（3）齐读第1段。
6、写字指导。
塞：上中下结枕…年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业 ：
完成课堂作业 第1、2、3题。
第2课时
课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程 ：
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2．学习课文第2至5段。
（1）指名读第2段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）
C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。”
两个句子一样吗？
“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？
D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…
在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。
B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
C、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句？为什么？
这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习：
完成课堂作业 第4、5、6题。
第3课时
课时目标：
1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
2、学会用“一会儿……一会儿……”的句式造句。
3、复习巩固所学字词。
教学过程 ：
1、复习检查：听写字词。
2、提出本节课任务。
上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
3、围绕问题展开讨论：
（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？
用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
B、瓦尼亚吃了李子。
C、瓦尼亚说慌话。
（瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做？
（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？
小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
4、练习有感情地朗读课文。
5、巩固练习，指导造句。找出课文中运用“一会儿……一会儿……”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿……一会儿……”连接句子。
出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。
请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
6、课堂作业 。
完成作业 本第3、4题。