《孙悟空大闹蟠桃会教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、孙悟空大闹蟠桃会教案一等奖
孙悟空大闹蟠桃会
备课人 总第 节 教学时间：
教学目标：
1.引导学生查找相关资料来了解这篇神话故事，认识孙悟空这个人物形象，培养
学生的想象能力。
2.积累词汇，在朗读和理解的基础上，让学生从不同的角度谈出各自的见解或提出问题。
3.认识16个生字和1个部首，会写7个字。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。学会复述这个故事。
重点：会认、会写本课生字
难点：初步感知神话的特点
关键：理解课文，认字识字
课时：3课时
教具：本课生字卡片、课件等。
学具：教材、收集的故事等
相关知识点：对《西游记》一些故事的了解
教学突破点：指导学生发挥想象，让学生充分感受孙悟空这个人物形象
教学流程：
一、 观看影片，导入：
1、 播放《西游记》动画片
2、 你们最喜欢其中哪个人物？今天我们就来学习《孙悟空大闹蟠桃会》
3、 板书课题，读题质疑：孙悟空为什么大闹蟠桃会？他是怎么闹的？你大闹蟠桃会的结果怎样？
二、 朗读课文，整体感知：
1、 师范读课文，学生注意听准字音。
2、 生自由练读课文，注意读准字音。
3、 指导逐段读课文，其它学生一边听一边思考问题。
三、 集中学习本课生字：
（1）教师读课文
(2)引导学生把课文中带出生字的词画出来，读一读，集中正音。
注意纠正易读错的字音
（3）在这些词中找出要认识的生字，集中识记。由于这课的生字合体字比较多，
所以可以用字理、部件识字法进行识记。比如：“炉”，左边是“火”，与字义
有关，右边是“户”，与字音有关，合起来就是“炉”。
（4）找出要求会写的字，记忆字形，如“守”“饮”“计”“君”这四个字都是
会意字，可以用字理识字的方法记忆。
（5）写字指导。重点指导“命”“通”“君”“站”。注意“命”字中的“一”
易丢掉，写时要加以强调；“通”字里面的“用”要强调“丿”变成“︳”；“
君”字的第二笔“一”要出头；“站”字的“立字旁”最后一笔变成“”；在书
写时还要强调字在虚宫格中的位置。
2、 多音字：通和模
3、 反义词：祸——福 肯——否
守——攻 佳——劣
四、 练习：
1、 用所学和字填空。
2、 用课文中的字填空。
五、 小结：
板书设计：
孙悟空大闹蟠桃会
祸——福 肯——否
守——攻 佳——劣
第二课时
教学流程
一、 听录音导入新课：
指导朗读，体会人物心情，指名逐段朗读课文，并有针对性地指导学生读好孙悟空的语言。
二、 学生质疑、善于提问：
1、 读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的。
2、 对于学生提出的重要问题引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。
三、 读后评价、加深理解：
指名提问：你们觉得孙悟空是怎么样的一个人？评价一下
四、 复述改编或续编：
1、 文中有几个人物？
2、 每个自然段写的是什么？
3、 集体交流教师适当指导。
五、 小结：
板书设计：
孙悟空大闹蟠桃会
文中人物：赤脚大仙，太上老君
第三课时
教学流程：
一、 完成本课练习一：
守——看 饮——喝 站——立 佳——美
二、 完成课后练习二：
（ ）摇（ ）摆 东（ ）西（ ）
（ ）来（ ）去 （ ）手（ ）拳
小朋友在迷宫里（ 东张西望 ）
三、 读一读、说一说：
1、 指读
2、 开火车读
3、 感兴趣的可以表演快板。
四、 小结：
板书设计：
（ ）摇（ ）摆
东（ ）西（ ）
（ ）来（ ）去
（ ）手（ ）拳
2、孙悟空大闹蟠桃会教案
孙悟空大闹蟠桃会
备课人 总第 节 教学时间：
教学目标：
1.引导学生查找相关资料来了解这篇神话故事，认识孙悟空这个人物形象，培养
学生的想象能力。
2.积累词汇，在朗读和理解的基础上，让学生从不同的角度谈出各自的见解或提出问题。
3.认识16个生字和1个部首，会写7个字。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。学会复述这个故事。
重点：会认、会写本课生字
难点：初步感知神话的特点
关键：理解课文，认字识字
课时：3课时
教具：本课生字卡片、课件等。
学具：教材、收集的故事等
相关知识点：对《西游记》一些故事的了解
教学突破点：指导学生发挥想象，让学生充分感受孙悟空这个人物形象
教学流程：
一、 观看影片，导入：
1、 播放《西游记》动画片
2、 你们最喜欢其中哪个人物？今天我们就来学习《孙悟空大闹蟠桃会》
3、 板书课题，读题质疑：孙悟空为什么大闹蟠桃会？他是怎么闹的？你大闹蟠桃会的结果怎样？
二、 朗读课文，整体感知：
1、 师范读课文，学生注意听准字音。
2、 生自由练读课文，注意读准字音。
3、 指导逐段读课文，其它学生一边听一边思考问题。
三、 集中学习本课生字：
（1）教师读课文
(2)引导学生把课文中带出生字的词画出来，读一读，集中正音。
注意纠正易读错的字音
（3）在这些词中找出要认识的生字，集中识记。由于这课的生字合体字比较多，
所以可以用字理、部件识字法进行识记。比如：“炉”，左边是“火”，与字义
有关，右边是“户”，与字音有关，合起来就是“炉”。
（4）找出要求会写的字，记忆字形，如“守”“饮”“计”“君”这四个字都是
会意字，可以用字理识字的方法记忆。
（5）写字指导。重点指导“命”“通”“君”“站”。注意“命”字中的“一”
易丢掉，写时要加以强调；“通”字里面的“用”要强调“丿”变成“︳”；“
君”字的第二笔“一”要出头；“站”字的“立字旁”最后一笔变成“”；在书
写时还要强调字在虚宫格中的位置。
2、 多音字：通和模
3、 反义词：祸——福 肯——否
守——攻 佳——劣
四、 练习：
1、 用所学和字填空。
2、 用课文中的字填空。
五、 小结：
板书设计：
孙悟空大闹蟠桃会
祸——福 肯——否
守——攻 佳——劣
第二课时
教学流程
一、 听录音导入新课：
指导朗读，体会人物心情，指名逐段朗读课文，并有针对性地指导学生读好孙悟空的语言。
二、 学生质疑、善于提问：
1、 读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的。
2、 对于学生提出的重要问题引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。
三、 读后评价、加深理解：
指名提问：你们觉得孙悟空是怎么样的一个人？评价一下
四、 复述改编或续编：
1、 文中有几个人物？
2、 每个自然段写的是什么？
3、 集体交流教师适当指导。
五、 小结：
板书设计：
孙悟空大闹蟠桃会
文中人物：赤脚大仙，太上老君
第三课时
教学流程：
一、 完成本课练习一：
守——看 饮——喝 站——立 佳——美
二、 完成课后练习二：
（ ）摇（ ）摆 东（ ）西（ ）
（ ）来（ ）去 （ ）手（ ）拳
小朋友在迷宫里（ 东张西望 ）
三、 读一读、说一说：
1、 指读
2、 开火车读
3、 感兴趣的可以表演快板。
四、 小结：
板书设计：
（ ）摇（ ）摆
东（ ）西（ ）
（ ）来（ ）去
（ ）手（ ）拳
3、孙悟空大闹蟠桃会说课稿
我今天要讲的是二年级下册，第十板块神话中的第一课《孙悟空大闹蟠桃会》。这篇神话故事是根据吴承恩的《西游记》中的“孙悟空大闹蟠桃会”的一部分改写的。故事分两部分写的，先写孙悟空是怎么样摇身一变，变成赤脚大仙进入瑶池，开怀痛饮喝得大醉的;再写孙悟空闯入太上老君炼丹的地方，偷吃了仙丹之后，使出隐身术，一个筋斗翻出天宫，回到花果山。
这篇故事内容生动有趣，浅显易懂，深受儿童喜爱。那么根据课标对本年段的要求和本班学生的特点，我对本课教学进行了如下设计：
一 教学目标，这一课时的我设定了两个教学目标。一是让学生正确流利的朗读课文，了解课文内容。知道孙悟空为什么要大闹蟠桃会，是怎么闹的，闹的结果怎么样?二是让学生学会本课需要认识的16个生字，积累词语，加大识字量。
二 教学重难点，二年级的教学任务还是以识字为主，所以本节的教学重点还是识记本课的16个生字。教学难点是了解这篇神话故事，认识孙悟空这个任务形象，培养丰富的想象力。
三 教学过程 本节的教学我分三步来完成。首先我利用课件出示学生们喜欢的人物孙悟空和书上的插图引入课题，激发学生的学习兴趣。第二步也是这节课的教学重点：了解课文内容，识字。因为这个故事很多同学在电视里或故事书中已经看过，所以在这一步中我首先设计了让学生讲讲他们看到过的这个故事，然后我范读课文，再大屏幕出示问题让学生带着问题读课文。在识字教学中，我主要采用随文识字的方法，让学生利用自己喜欢的方法识记本节的生字，再送字回文，通过再次朗读课文解决大屏幕上的三个问题，已达到理解课文的目的。最后一步是巩固练习，一是出示字卡，让学生读音组词说话熟读。二是大屏幕出示书本上91页的歌谣，让学生在朗读中加深对故事的了解。
本节的教学设计会有很多的不足，希望各位老师和领导批评指正，以求改正。
4、《孙悟空大闹蟠桃会》教学设计
教学目标： 1.引导学生查找相关资料来了解这篇神话故事，认识孙悟空这个人物形象，培养学生的想象能力。 2.积累词汇，在朗读和理解的基础上，让学生从不同的角度谈出各自的见解或提出问题。 3.认识16个生字和1个部首，会写7个字。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。学会复述这个故事。重点：会认、会写本课生字难点：初步感知神话的特点关键：理解课文，认字识字课时：3课时教具：本课生字卡片、课件等。学具：教材、收集的故事等相关知识点：对《西游记》一些故事的了解教学突破点：指导学生发挥想象，让学生充分感受孙悟空这个人物形象教学流程： 第一课时
一、观看影片，导入： 1、播放《西游记》动画片 2、你们最喜欢其中哪个人物？今天我们就来学习《孙悟空大闹蟠桃会》 3、板书课题，读题质疑：孙悟空为什么大闹蟠桃会？他是怎么闹的？你大闹蟠桃会的结果怎样？二、朗读课文，整体感知： 1、师范读课文，学生注意听准字音。 2、生自由练读课文，注意读准字音。 3、指导逐段读课文，其它学生一边听一边思考问题。三、集中学习本课生字： （1）教师读课文 （2）引导学生把课文中带出生字的词画出来，读一读，集中正音。注意纠正易读错的字音 （3）在这些词中找出要认识的生字，集中识记。由于这课的生字合体字比较多，所以可以用字理、部件识字法进行识记。比如：“炉”，左边是“火”，与字义有关，右边是“户”，与字音有关，合起来就是“炉”。 （4）找出要求会写的字，记忆字形，如“守”“饮”“计”“君”这四个字都是会意字，可以用字理识字的方法记忆。 （5）写字指导。重点指导“命”“通”“君”“站”。注意“命”字中的“一”易丢掉，写时要加以强调；“通”字里面的“用”要强调“丿”变成“︳”；“君”字的第二笔“一”要出头；“站”字的“立字旁”最后一笔变成“”；在书写时还要强调字在虚宫格中的位置。 2、多音字：通和模 3、反义词：祸——福 肯——否 守——攻 佳——劣四、练习： 1、用所学和字填空。 2、用课文中的字填空。五、小结：
板书设计： 孙悟空大闹蟠桃会祸——福肯——否守——攻佳——劣
第二课时
教学流程一、听录音导入新课：指导朗读，体会人物心情，指名逐段朗读课文，并有针对性地指导学生读好孙悟空的语言。二、学生质疑、善于提问： 1、读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的。 2、对于学生提出的重要问题引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。三、读后评价、加深理解：指名提问：你们觉得孙悟空是怎么样的一个人？评价一下四、复述改编或续编： 1、文中有几个人物？ 2、每个自然段写的是什么？ 3、集体交流教师适当指导。五、小结：
板书设计： 孙悟空大闹蟠桃会 文中人物：赤脚大仙，太上老君
第三课时教学流程：一、完成本课练习一：守——看饮——喝站——立佳——美二、完成课后练习二：（）摇（）摆东（）西（）（）来（）去（）手（）拳小朋友在迷宫里（东张西望）三、读一读、说一说： 1、指读 2、开火车读 3、感兴趣的可以表演快板。四、小结：
板书设计：（）摇（）摆东（）西（）（）来（）去（）手（）拳
5、二年级语文下册《孙悟空大闹蟠桃会》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
运用多种识字方法重点认识8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。
2、过程与方法：
通过动画、原著等学习资源提高识字效果，增强识字能力。培养学生的想象力和阅读能力。
3、情感态度与价值观：
通过多种方式朗读课文，感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣，从文学作品中陶冶情操，感受文学魅力。
教学重点：
识字、写字，能够有感情地诵读重点句子。
教学难点：
在朗读重点语句中感知生字、生词。
课前难点：
运用工具书独立完成预习。
课前准备：
查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。
教学过程：
一、激趣引入：
1、老师给大家放一首动画片的主题歌，听一听歌中唱的是谁?
2、你知道孙悟空的哪些故事?
3、孙悟空的故事很多，今天我们来学习其中的一个——孙悟空大闹蟠桃会。
二、方法拓展、有效识字：
1、教师范读。
请同学们轻轻打开书，认真听老师读读这个故事，听准字的读音。
2、感知生字
(1)读词卡。
(2)读准字音。
(3)重点识记“命”字。
你有什么好方法记住这个字?
用口来表达内心的想法，用耳朵聆听世界的声音，我们的生命才会更加精彩。
(4)指导书写：
那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。
(5)学习“守”
像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些?
(6)学习“摘、拧”
你还知道哪些提手旁的字?
(7)学习“炼、炉”
你想用哪种方法学习这两个字(炼、炉)
(8)学习“君、赤”【2分钟】
谁还能给这个“君”字组出更多的词语?
(9)变换语境识字：
(10)再次读文。
用你喜欢的方式读读课文，遇到生字可以大声地读出来。
三、复现生词、指导朗读：
1、表演读：(出示句子：孙悟空见他中计，“嘿嘿”一笑，变做赤脚大仙的模样，大摇大摆地进入了瑶池。)
2、欣赏读：(出示句子：悟空搬出几坛仙酒，就着为宴会准备的佳肴，开怀畅饮，不知不觉喝得大醉。)
3、对比读：(出示句子：心想：“不好!不好!这下可闯大祸了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯请我，我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”)
小结：这两句话虽然都是孙悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的语气来读。
4、评价读:
在这四句话中选自己最喜欢的一句来读一读，觉得自己读得很好就给自己加一颗星，觉得自己读得特别好就加两颗星。
5、汇报读：谁能勇敢地来汇报你的朗读成果?
四、名著导读：
孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场，三十六计走为上计，回到花果山。后来又发生了哪些故事?你是从哪里知道的?
故事多来自四大古典名著之一的《西游记》，原著中记录着更多的精彩故事,让我们阅读原著，感受文字世界的魅力。
板书设计：
孙悟空大闹蟠桃会
(生命)
命、守、摘、拧、(命令)
练—炼、炉、赤、君既然 不肯模样
(字卡贴在树上)中计佳肴闯祸
6、小学一年级语文教案《孙悟空考小明》第一课时教案
教学模式：
1. 模式名称：“自主发现”课堂教学模式
2. 主要环节：借助情境运用比较朗读课文
尝试说话求异发现巩固深化
3. 模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。
● 教学目标：
1. 学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。
2. 创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。
3. 懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。
● 重点难点：
1. 教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。
2. 教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
● 课前准备：课件、生字卡片
● 教学时间：三课时
● 教学过程：
一、 情境引入，揭示课题
1) (多媒体出示图片“孙悟空”) 小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？
2) 孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3) 小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）
4) 那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。
二、 看图练说，总结学法
1. (多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。
2. 谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意
（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）
3. 总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？
（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）
三、 学法迁移，继续练说
1. (多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。
2. 用刚才的方法自由轻声练说。
3. 指名说、评议。 学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”
4. (多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5. 同桌互说。
6. 表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力。）
四、 运用比较，求异发现
（多媒体出示以上三幅图）
1. 孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？
★ 都是考小明是不是有礼貌。
★ 小明三次考试都考得很好，很有礼貌。
哪些地方不同？
★ 考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人
★ 考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里
★ 使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见
2. 小明考试合格吗？为什么？ （小明在任何地方都很有礼貌。）
学习“礼”“貌”
（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）
3. 如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）
4. 看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？
五、 集中识字
变成 小妹妹 老爷爷 喝茶
六、 初读课文，读通读熟
1. 听课文录音，标上小节符号。
2. 自由读，读通读熟。
3. 指名读，齐读
七、 指导书写“谢” “貌”
第二课时
教学要求：
1. 进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。
2. 有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1. 正确、流利地朗读课文，表演课文。
2. 完成课后练习。
7、孙悟空考小明教案教学设计
孙悟空考小明
《孙悟空考小明》教学设计理念：
通过学习课文1-5自然段，使学生懂得要做个有礼貌的好孩子，能学会课文中的礼貌用语，能正确使用礼貌用语。以猜字谜的形式导入，激发学生学习兴趣。学习课文时采用两头开花、首尾呼应、中间突破的方法，充分调动学生的积极性，让他们尽可能地自主学习、选择学习、探究学习。在落实语言文字的同时，进行口语交际训练和场景表演，培养学生多方面的能力。
教学反思：
《孙悟空考小明》的教学给了我很大的启发，那就是充分调动学生的积极性，让他们尽可能地自主学习、选择学习、探究学习，这样可以收到良好的学习效果。富有激励性的评价语言能增强学生的信心，激发学生的兴趣，多样化的学习形式能使学生通过多种渠道获取知识，在轻松愉悦的氛围中学习。低年级学生好动，形象思维强，课件中的动画效果深深吸引了他们，致使他们从始至终保持高度的注意力。
语言文字训练和对话朗读的指导较到位，朗读方式多样，有自由读、指名读、对读、齐读、分角色读等。但在学习2-4节时，每学完一节都应让学生读一读，把小明的有礼貌充分地用朗读表现出来。
课题
3
8、孙悟空考小明 第 （ 2 ）课时
课时目标
1、学习课文1-5自然段。懂得要做个有礼貌的好孩子。
2、学会课文中的礼貌用语，能正确使用礼貌用语。
教学重点学会课文中的礼貌用语
教学难点学会正确使用礼貌用语
课前准备生字卡片、课件
课型新授教学方法引导法
教学设计：
一、猜字迷导入
豹妈妈生了一个白白胖胖的儿子。（貌）恭喜你，猜对了！卡片。
有一个人躲在草木之间捉迷藏。（茶）小朋友们说猜对了吗？
一阵风把发票吹走了。（飘）谢谢你猜出了我的名字。
二、学习课文
1、今天，我们继续学习38课，齐读课题。
孙悟空要考小明什么呢？自由读第一节。读后答是不是有礼貌。
板书：有礼貌
2、小明有没有通过考试？从哪里看出来？（最后一节）请把最后一节读一遍。打开课件出示最后一句，齐读：小明，你真是个有礼貌的好孩子。
那么，孙悟空是怎样考小明的呢？请同学自由读2-4节。读后交流。孙悟空变成（ ）来考小明。
3、你从哪里看出小明是个有礼貌的孩子？
指名说，学生说到哪里就先学哪一节（学后小结）。
（1）向老师问好。打开课件图。小明见了老师——
板书：老师好
你能向老师问好吗？试一试。指名说。你能配上动作说一说吗?指1-3名学生后，请大家一起向老师问好。小明对老师这么有礼貌，请大家把第二节读一读。
小结语：在生活中，当你遇到老师或者其他熟悉的人，轻轻的一声“你好”，就温暖了他们的心。
（2）扶小妹妹。打开课件图。小明看见小妹妹摔倒了，是怎样做的？出示句子：小明看见了，连忙把小妹妹扶起来。指名读。老师听出来，你把“连忙”读得特别快，为什么呀？把“连忙”去掉读一读，比一比，有什么不一样。你能给连忙换一个词吗？读一读，比一比。你能用“连忙”说一句话吗？
小明把小妹妹扶起来，小妹怎么说？板书：谢谢
小明怎样做？怎么说？请你配上动作读一读。板书：不用谢。小明和小妹妹多有礼貌呀，请同桌分角色读第三节。
同学们会用“谢谢”和“不用谢”了吗？现在老师也要考考大家了。如捡东西，奖红花等。
小结语：一句简单的“谢谢”和“不用谢”，用处可不少啊，我们不仅在课堂上会用，平时在生活中也要会用。
（3）接待老爷爷。打开课件图。老爷爷来到小明家，小明连忙说：“老爷爷请坐，老爷爷请喝茶。”板书：请坐、请喝茶。请你把小明的话读一读。你的“请”字读得特别好。小朋友跟着读一读。你真棒，把小明的动作都配上去了。小朋友，学着他的样子读一读。你瞧，老爷爷来了——（学生演示）多有礼貌的小明，这是奖给你的大红花。老爷爷，你出的题目很好，这是给你的奖赏。老爷爷要走了，小明——板书：再见。
你家里来了客人，你是怎么做的？打开课件句子，说话练习。
小结语：同学们也像小明那样，热情招待客人，真是有礼貌的好孩子！
4、小结谈话：孙悟空变成老师，小妹妹，老爷爷来考小明，小明用文明的行为，礼貌的语言，交了一份满意的答卷。我们把2-4节连起来读一遍，把小明的有礼貌用朗读表现出来。
5、假如你是孙悟空，看了小明的表现会想些什么？是呀，孙悟空也非常满意，一个跟头翻到天上，飘下一封信。信上说——打开课件出示句子，齐读：小明，你真是一个有礼貌的好孩子。
谁能把这句话读一读？指导朗读。
三、总结课文
回到板书总结课文：除了这些礼貌用语外，你还知道哪些礼貌用语？孙悟空神通广大，变着花样来考小明，小明顺利地通过了考试。今天，小朋友也以出色的表现给了老师一份满意的答卷 ，老师把这红花奖给你们，请你们把它带出教室，带进校园，带到社会上，让礼貌之花开遍祖国大地，我们都是有礼貌的好孩子。
完成作业卡。
板书：
38孙悟空考小明
┌┄┄┄┐ ┌┄┄┄┐
┆老师好┆ ┆ 再见 ┆
└┄┄┄┼┄┄┄┄┄┼┄┄┄┘
┆ 有礼貌 ┊
┊ 礼貌之花 ┆
┌┄┄┄┼┄┄┄┄┄┼┄┄┄┐
┆ 谢谢 ┆ ┆ 请坐 ┆
┆不用谢┆ ┆请喝茶┆
└┄┄┄┘ └┄┄┄┘
资料提供者：
8、二年级上册《孙悟空除妖》教案
教学目标
1、认识6个生字和4个多音字，读准字音，会写5个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，做到适当停顿，大致了解意思。
教学重点
1、识好字，写好字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到停顿恰当。
教学难点
用不同的方法记忆生字，提高识字效率。
教学准备
1、字词卡片。
2、实物投影、录像。
教学时数
2课时。
第一课时
教学过程
(一)导入。
1、老师放一段《西游记》的录像，以激发学生的学习热情。)同学们，刚才我们看的是什么呀?
2、你还知道《西游记》中的哪些故事?讲给同学听。
(二)记忆“除、妖”的字形。
1、《西游记》讲的是，唐僧师徒四人去西天取经的故事，你最喜欢其中的谁?(板书：孙悟空)
(1)为什么喜欢他?(板书：除妖)
“除、妖”是生字，看老师是怎么样写的?你有什么好方法记住字形?
除：用熟字加偏旁组成新字的办法来记忆。
妖：左右结构，左边一个女子旁，右边是把“天”的第一笔横改成了撇。
(2)鼓励学生用不同的方法记忆生字，提高识字效率。
(3)今天，我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。
(三)初读课文，读准字音。
1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。
把自己不认识的生字圈起来，再读一读。
2、两人互读课文，读准字音。指名读课文，纠正字音。
3、读生字词：除妖、和尚、消灭、多亏(个人读集体读交替进行)
4、读识字卡片。
5、书上的生字表，同桌互相检查读生字，再口头组词。(可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。)
(四)精读课文，理解感悟。
1、自读课文找出不理解的词语，然后小组共同学习讨论。在同学的帮助下解疑，如果还有不明白的词语，全班交流反馈。
2、再读课文思考：课文中向我们介绍了谁?他们有什么特点?
3、你最喜欢谁?为什么?从文中找找句子读一读。
4、指导朗读，读出孙悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。再读课文，读出自己的感受。
(五)指导规范书写。
除：左窄右宽，“余”的下半部分不是“示”。(老师让学生自己说一说应该注意的笔顺)
(六)小结。
通过这节课的学习，你知道了什么?
板书设计
识字三
孙悟空除妖
第二课时
教学过程：
(一)检查朗读。
1、朗读课文，注意停顿。
2、小组内互读课文，读后小组内评价。
(二)复习字词。
上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字，还记得吗?一起写一写。
(三)识字。
1、对照生字表，看一看今天我们还要学的生字，用小手指着读一读。集体认读生字卡片。
“当”是本课出现的一个多音字。在课文中它读什么?找到句子读一读。除了这个读音你还知道它读什么?
(上当)(当做)
(当然)(当前)
指导学生用组词法，区分当字的不同读音的用法。
2、其余六个要写的字，在小组长的带领下，说一说你有什么好办法记住它们。分类指导写字。
(1)左窄右宽的字有：孙除消
左宽右窄的字有：取(左边是耳字旁，耳字旁的最后一笔是提。)
上窄下宽的字有：灭
上宽下窄的字有：举
教师重点指导“取”的写法，学生在写字本上先描后写。
(2)用实物投影展示学生的写字本，师生一起进行评价，学生修改。
(3)检查反馈。
9、六年级教案:孙悟空三打白骨精
孙悟空三打白骨精
一．课前唱《西游记》主题曲。
大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？
听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？
歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么呀？能不能演一演啊！
喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？
这些故事你是从哪里知道的？
介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》（一）
三．一读课文。
请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。
检查：
（1）读出生字，并给这些字组词：僧 诡 嗅 妖 缕 杖
（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事）
四．二读课文。
那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？
三个人物 白骨精三变，孙悟空三打 白骨精三跑 唐僧三拦
现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？
你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
五．学习一打
好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？
不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流：（随机由学生说）
说说你品读的是哪一位？
A．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。
1．（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）
学生练读，再指名，再评议。
大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）
悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。
2．如学生是以表演来理解，思路如下。
一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。
请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价，有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读时，要注意什么呀？？对了，要读出悟空的特点。
3．如学生以谈体会来理解人物，思路如下。
那就让学生先谈体会，我从哪些词里觉得悟空怎么样？体会得很好，谁能来读出来呢？读出一个机智的，孙悟空。再配动作。
要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶如仇，敢于斗争的特点。
B．那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描写白骨精的句子读一读好吗？
说说你觉得白骨精怎么样？你想用什么方法向大家报告你的学习成果。
（要求学生能说出白骨精诡计多端，善于乔装打扮，还想使用美人计，把自己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。）
那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。
唐僧，
读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分，白骨精是个妖怪，他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住，也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了，也就不会有下文的被妖怪捉去，差点遭受被杀的祸害了。
刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们 的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活动写出来。
练习纸：
白骨精：我要变成_________________________
孙悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________
六。学习二打与三打
刚才我们大家通过不同的方式，初步体会到了悟空的机智、 白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特点，接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢？
同学自学，也可分组学习。
同学交流：以学生的发言为主，学生说谁就先交流谁，一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子，然后可以让学生先感情朗读，再谈谈对人物的理解，也可以先谈理解再感情朗读，教师作适当的点拨。
基本要求：
孙悟空：二打学生能说出悟空善于识别妖怪，但是他的气愤之情更为强烈。
三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害，不管白骨精变成什么，都骗不了老孙。悟空嫉如仇，敢于斗争 具有机智勇敢的斗争精神)
设疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕师傅责备了吗？你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀？
你现在有什么话来夸夸悟空吗？
白骨精：二打能理解到白骨精诡计多端，一计不成又生一计。
三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱点，把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命，再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿，要与孙悟空拼了
10、《孙悟空考小明》年级语文下册教案
课时目标：
1、学习课文1-5自然段。明白得要做个有礼貌的好小孩。
2、学会课文中的礼貌用语，能正确使用礼貌用语。
教学重点：
学会课文中的礼貌用语
教学难点：
学会正确使用礼貌用语
课前预备：
生字卡片、课件
教学方法：
引导法
教学过程：
一、猜字迷导入
豹妈妈生了一个白白胖胖的宝贝儿。（貌）恭喜你，猜对了！卡片。
有一个人躲在草木之间捉迷藏。（茶）小朋友们说猜对了吗？
一阵风把发票吹走了。（飘）感谢你猜出了我的名字。
二、学习课文
1、今天，我们继续学习38课，齐读课题。
孙悟空要考小明啥呢？自由读第一节。读后答是不是有礼貌。
板书：有礼貌
2、小明有没有通过测验？从哪里看出来？（最后来一节）请把最后来一节读一遍。打开课件出示最后来一句，齐读：小明，你真是个有礼貌的好小孩。
那样，孙悟空是怎么样考小明的呢？请同学自由读2-4节。读后交流。孙悟空变成（）来考小明。
3、你从哪里看出小明是个有礼貌的小孩？
指名说，学生说到哪里就先学哪一节（学后小结）。
（1）向老师问好。打开课件图。小明见了老师——
板书：老师好
你能向老师问好吗？试一试。指名说。你能配上动作说一说吗?指1-3名学生后，请大家一起向老师问好。小明对老师那样有礼貌，请大家把第二节读一读。
小结语：在生活中，当你遇到老师或者其他熟悉的人，轻轻的一声“你好”，就温暖了他们的心。
（2）扶小妹妹。打开课件图。小明看见小妹妹摔倒了，是怎么样做的？出示句子：小明看见了，赶紧把小妹妹扶起来。指名读。老师听出来，你把“赶紧”读得特别快，为啥呀？把“赶紧”去掉读一读，比一比，有啥不一样。你能给赶紧换一个词吗？读一读，比一比。你能用“赶紧”说一句话吗？
小明把小妹妹扶起来，小妹如何说？板书：感谢
小明怎么样做？如何说？请你配上动作读一读。板书：不用谢。小明和小妹妹多有礼貌呀，请同桌分角色读第三节。
同学们会用“感谢”和“不用谢”了吗？现如今老师也要考考大家了。如捡东西，奖红花等。
小结语：一句简单的“感谢”和“不用谢”，用处可许多啊，我们不仅在课堂上会用，平时在生活中也要会用。
（3）招待老爷爷。打开课件图。老爷爷来到小明家，小明赶紧说：“老爷爷请坐，老爷爷请喝茶。”板书：请坐、请喝茶。请你把小明的话读一读。你的“请” 字读得特别好。小朋友跟着读一读。你真棒，把小明的动作都配上去了。小朋友，学着他的模样读一读。你瞧，老爷爷来了——（学生演示）多有礼貌的小明，这是奖给你的大红花。老爷爷，你出的标题特别好，这是给你的奖赏。老爷爷要走了，小明——板书：再见。你家里来了客人，你是如何做的？打开课件句子，说话练习。
小结语：同学们也像小明那样，热情招待客人，真是有礼貌的好小孩！
4、小结谈话：孙悟空变成老师，小妹妹，老爷爷来考小明，小明用文明的行为，礼貌的语言，交了一份中意的答卷。我们把2-4节连起来读一遍，把小明的有礼貌用朗读表现出来。
5、假如你是孙悟空，看了小明的表现会想些啥？是呀，孙悟空也特别中意，一个跟头翻到天上，飘下一封信。信上说——打开课件出示句子，齐读：小明，你真是一个有礼貌的好小孩。
谁能把这句话读一读？指导朗读。
三、总结课文
回到板书总结课文：除了这些礼貌用语外，你还明白哪些礼貌用语？孙悟空神通广大，变着花样来考小明，小明顺利地通过了测验。今天，小朋友也以精彩的表现给了老师一份中意的答卷，老师把这红花奖给你们，请你们把它带出教室，带进校园，带到社会上，让礼貌之花开遍祖国大地，我们都是有礼貌的好小孩。
四、完成作业卡
11、小学一年级语文教案《孙悟空考小明》
教学目标：
1．培养学生尊敬师长、尊老爱幼的思想品德，做一个有礼貌的好孩子。
2．学会本课10个生字，“礼、貌、变、妹、谢、爷、茶、跟、飘、信”；认识“豹字旁”，理解“礼貌、再见”等词的意思；会使用“您好、谢谢、不用谢、再见”等礼貌用语。
3．能正确流利地朗读课文。
4．会分角色表演。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1．初步理解课文内容，着重学习第1段和第5段。
2．学会8个生字（变、妹、爷、飘、礼、貌、信）。
3．能正确地朗读课文。
教学过程：
（一）启发谈话，导人新课
小硼友，你们认识齐天大圣孙悟空吗？他有什么本领？今天，他来到了我们中间（出示孙悟空图片），他来干什么呢？原来，他来考小明。（揭题）齐读课题。
（二）初读课文，自学生字
（1）听录音，思考：课文共几段？孙悟空考了小明几次？每次各变成什么？师生讨论，指名回答。（课文共5段，孙悟空考了3次，每次各变成老师妹妹、老爷爷）教学“变、妹、爷”，说说你是怎么记的？（书空）
变：“变”与“弯”，进行比较，“变”下面是“又”；“弯”下面是“弓”。
妹：强调“妹”右边两横是上短下长。
（2）自由朗读课文，要求①划出生词，轻声读读，联系上下文想想意思。③思考：孙悟空为什么要考小明？考试结果怎样？
（三）讲读课文
（1）教学第一段
①指名回答：孙悟空为什么要从那么高的天上下来考小明？（想考考小明是不是有礼貌。）
②教学“札”、“貌”，想办法记字形。重点指导书写“貌”，老师在田字格中范写1个，学生书空后，在本子上写1个，指名两名学生写在小黑板上，师生评议。填空：貌共（）画，第5画是（）。
③齐读第1段，要求读正确。
（2）教学第五段。
①默读第5段。
②指名回答：孙悟空考小明的结果怎样？从什么地方看出来？
③教学“跟”、“飘”、“信”。你有好办法记住它们吗？（师生共同记字形）
组词：跟（）飘（）信（）
很（）漂（）
④指名朗读最后一段，想想孙悟空的话该怎么读？（读出表扬、称赞的语气）齐读。
⑤小朋友们，孙悟空为什么会夸小明是个有礼貌的孩子呢？我们下节课再讲。
（四）巩固字词
游戏：摘苹果。
同学们，孙悟空不仅考小明，他也变成了很多大苹果，考小朋友，他说了谁猜对了大苹果中的字，这个大苹果就送给谁。（学生面对苹果，老师点一点苹果（上面有生引，学生书空，猜对了，写对了，就能摘到大苹果。）
（五）作业
（1）抄写课堂作业题4中已教过的8个生字。
（2）完成课堂作业题2：加偏旁组成不同的字。