《二上语文第四单元教案集体备课一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二上语文第四单元教案集体备课一等奖
第 四 单元分析
一 单元教材分析 本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话寓言课文。
《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡是都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，继续了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。
二 单元目标要求 1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4、通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。
5、认识童话的写作形式。
三 单元设计意图 本单元几篇课文都是学生从未见过的寓言或童话，教师要讲一些这方面的知识，教学中可结合观察插图，帮助学生加深对课文内容的理解，对角色本质的理解。在理解的基础上，引导学生讨论：读了这几篇寓言，你有些什么想法？从而让学生懂得一些重要的道理。这几篇课文故事性强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动：一是复述指导，在学生理解课文的内容以后，可引导学生对照插图及狐狸的三次说话及乌鸦的三次不同表现进行复述，复述时可启发学生根据课文的内容，适当展开想象，可用自己的话进行叙述；二是写字指导，重点指导左右机构字的写法；三是实践活动，童话故事对学生很有吸引力，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
四 单元目标达成分析
教学课题： 小鹰学飞 第一课时
教学目标：
1、学会本课 “促、盘、旋、摇、顶”等10个生字,认识“舟、方”偏旁，理解由生字组成的词语：抬头、总算、盘旋等（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2、能正确流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
3、喜欢学习汉字，有主动学汉字的愿望。
重点与难点：1、正确阅读和书写本课生字。2、能正确流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、投影、习字册
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一．揭示课题
投影出示图片 看图理解题意，激发学生兴趣。
齐读课题，读准生字“鹰”。
二．初读课文
小鹰、跟着、总算、鼓起劲
拼命、急促、山顶、盘旋
盘旋：环绕。
拼命;尽最大的力量。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 通过抽读、开火车读认读 “促、盘、旋、摇、顶”，理解、总算、鼓起劲 拼命、急促、山顶、盘旋等词语
读通长句。
三．教学生字，指导书写 观察生字“促、吧、顶、旋、摇、鼓”，说说它们的字形特点。
正确、规范书写这几个字。
四、作业
教学反思
教学课题： 小鹰学飞第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。（结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语）。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：1、体会小鹰学飞过程中高兴、满足、得意的心情。能有感情地朗读课文和分角色朗读。
课前准备：课文情境图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、激趣导入
回忆小鹰学飞的三个高度，为学习下文作铺垫。
二、读中感悟
出示画面，演示小鹰飞行的高度。 通过摆图片，体验小鹰越飞越高的艰难历程，理解课文内容，懂得学无止境。虚心好学，不断进取的道理。
三、总结课文
小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得学习没有止境，应该不断进取的道理。 通过讨论小鹰的心情，理解小鹰的追求。
教学反思
教学课题： 青蛙看海 第一课时
教学目标：1. 学会本课生字“苍，登，双，吸”等，一个偏旁登字头。理解“善跑、展翅、吸气”等词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2.会读本课生字组成的词语,能读通课文. （学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
重点与难点：会读本课生字组成的词语,能读通课文.
课前准备：课文情境图、课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
(一)激趣
导入 通过质疑理解题意
（二）初读
长期 苍鹰 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？ 抽读生字卡片认读生字，指名读，开火车读词语，理解生词。
通过小黑板出示读通“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（三）学习第一、二自然段 （贴大山画）
通过看图，观察山的高。
抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会青蛙的害怕。
（四）学习最后一个自然段
看图想象理解最后一段。想象青蛙都看到了什么？
（五）教学生字
读卡片，开火车读并组词，观察“苍”、“登”、“吸”、“双”的字形，给“双”编个字谜，
学会规范、端正、美观地书写。
教学反思
教学课题： 青蛙看海 第二课时
教学目标：1、、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、理解课文内容。明白遇事要不怕困难，勇于攀登的道理。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：有感情地分角色朗读课文。学会遇事不怕困难，勇于攀登。
课前准备：课文情境图、生字卡
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习引入，揭示课题
投影出示：青蛙在（ ）、（ ）的帮助下，最后，终于看到了大海。 完成填空复习课文内容
二、读悟结合，品味课文
（出示图片：高山）
通过朗读表演，体会青蛙看海的过程。过想象，设想每个阶段青蛙和松鼠的对话。
三、总结课文，明白道理
小青蛙在小松鼠的帮助下，一级一级地跳，一步一步地走，终于实现了看海的心愿。告诉我们只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 自由说话，巩固课文内容明白道理
四、教学生字
开火车读生字“级、喝、善、展、失、阶”。
描红，临写生字。
教学反思
教学课题： 狼和小羊 第一课时
教学目标：1、学会本课“狼、弄、脏、惊”等10个生字，理解由生字组成的词语，“弄脏、、可怜、温和”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）。2、能正确、流利地朗读课文。并初步了解课文内容。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、感受祖国语言文字的优美。
重点与难点：教学本课生字和由生字组成的词语。
理解的词： 上游，下游，温和，弄脏，吃了一惊
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、揭示课题。
狼：狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂，性残忍，
小羊，又称为绵羊或白羊，是一种本性驯顺的动物。 读题后学习 生字“狼”，
说说狼和小羊的特点及自己对它们的看法。
二、初读课文、 弄脏、温和、倒流、扑去、吃惊、可怜、亲爱、背地里、气冲冲
找碴儿：找借口，找能引起争吵的事由。
可怜：引起怜悯。
通过指名读、开火车读、齐读的方式认识生字“弄、脏、惊、温、倒、经、争、扑”。理解“找碴儿、弄脏、、可怜、温和”，
读通课文。
三、再读课文
自由读课文，交流。
四、教学生字、词 开火车读生字卡片，学会生字“狼、弄、脏、惊”等，并规范、端正、整洁地书写生字
四、布置作业
教学反思
教学课题： 狼和小羊第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、通过朗读，帮助学生理解课文。（结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语）3、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：帮助学生理解课文内容，了解课文所讲的道理。
课前准备：课文情境图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习 声音响亮、正确地复述课文内容。
二、精读课文。
出示图片，让学生到黑板前摆一摆狼和小羊的位置。
这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
通过揣摩不同角色的动作、语言、神态练习朗读。通过摆位置，知道狼的蛮横无理。并分角色读好这段对话。知道狼为了吃小羊找碴儿。
三、作业。
教学反思
教学课题： 狐狸和乌鸦 第一课时
教学目标：1、学会本课“棵、叼、肉、株、转、”等生字，理解由生字组成的词语：“一溜烟、叼着、馋、陪着笑脸”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）2、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。
重点与难点：学会本课生字新词并能利用。
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、图片引入，揭示课题
狐狸 ：尖嘴大耳，长身腿短，身后拖着一条长长的大尾巴。
乌鸦：全身或大部分羽毛为乌黑，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等。通过看图认识狐狸、乌鸦的外形特征，激发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知
出示：一棵树 叼肉 眼株一转 陪着笑脸 尾巴 差多了 刚刚
直流口水：一直流着口水。
一溜烟;像一阵烟一样快。
句子：他来到一棵大树下，看见乌鸦真站在树枝上，嘴里叼着一片肉。 通过指名读、开火车读、齐读的方式认识生字棵、叼、肉、珠、转、赔、脸、尾、差、刚，
理解生词：直流口水、陪着笑脸、一溜烟，
指名读通课文，纠正读破的句子。
三、分析字形，指导书写
学会生字
“棵、叼、肉、株、转、陪、脸、”等
读准它们的读音、识记字形，并会规范、端正、整洁地书写生字（棵、叼、转、陪、脸）
教学反思：
教学课题： 狐狸和乌鸦 第二课时
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，。正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文，并能复述。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：通过对课文的朗读、感悟，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。
课前准备：课文情境图、磁带、投影片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
—、复习检查，情境导入
贴出图片（狐狸和乌鸦）
通过抽读卡片复习生字词“棵、叼、肉、株、转、陪、脸、”
二、 朗读感悟，合作探究
叼：用嘴衔住。
提示：狐狸眼珠一转 陪着笑脸 摇头摆尾 读第一自然段时，引导学生图文对照，反复朗读。
通过对课文的分角色朗读、感悟，引导学生联系狐狸的表情，狐狸对乌鸦的称呼，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。
三、巩固练习，拓展延伸
通过分小组朗读，进一步感悟到狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，再通过表演巩固课文内容（最好能用上课文中的好词好句），最后适当展开想象。
教学反思
教学课题： 练习4 第一课时
教学目标：1、认识数字的大写字母，并会正确书写。2、能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。3、激发学习汉字的兴趣。（能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
重点与难点：能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。
课前准备：教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、设置疑难，激发识字。
壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖拾
通过插图掌握汉字数字的大写。
看人民币上的大写数字。
二、识字生字，养成习惯。
1、 热、盘、想 识读卡片“热、盘、想”，观察这三个字在结构上的相同之处。能按要求进行描红
教学反思
教学课题： 练习4 第二课时
教学目标：1、理解成语和名人名言的含义。（积累自己喜欢的成语和格言警句）
2、能和别人进行对话，培养文明礼貌的言语习惯。（与别人交谈，态度自然大方，有礼貌）
重点与难点：培养言语交际的能力，把话说清楚说流利。
课前准备：教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、读读背背。
复述《小鹰学飞》的故事，理解成语人外有人、天外有天、学无止境、一往无前的意思。
回忆本单元的童话故事，理解名人名言的含义，并能背诵
二、口语交际。
出示挂图
能借助拼
音自读图下内容。能把话说清楚，能注意
和别人进行明礼貌的对话。
教学反思
2、二上语文第四单元教案集体备课
第 四 单元分析
一 单元教材分析 本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话寓言课文。
《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡是都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，继续了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。
二 单元目标要求 1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4、通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。
5、认识童话的写作形式。
三 单元设计意图 本单元几篇课文都是学生从未见过的寓言或童话，教师要讲一些这方面的知识，教学中可结合观察插图，帮助学生加深对课文内容的理解，对角色本质的理解。在理解的基础上，引导学生讨论：读了这几篇寓言，你有些什么想法？从而让学生懂得一些重要的道理。这几篇课文故事性强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动：一是复述指导，在学生理解课文的内容以后，可引导学生对照插图及狐狸的三次说话及乌鸦的三次不同表现进行复述，复述时可启发学生根据课文的内容，适当展开想象，可用自己的话进行叙述；二是写字指导，重点指导左右机构字的写法；三是实践活动，童话故事对学生很有吸引力，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
四 单元目标达成分析
教学课题： 小鹰学飞 第一课时
教学目标：
1、学会本课 “促、盘、旋、摇、顶”等10个生字,认识“舟、方”偏旁，理解由生字组成的词语：抬头、总算、盘旋等（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2、能正确流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
3、喜欢学习汉字，有主动学汉字的愿望。
重点与难点：1、正确阅读和书写本课生字。2、能正确流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、投影、习字册
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一．揭示课题
投影出示图片 看图理解题意，激发学生兴趣。
齐读课题，读准生字“鹰”。
二．初读课文
小鹰、跟着、总算、鼓起劲
拼命、急促、山顶、盘旋
盘旋：环绕。
拼命;尽最大的力量。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 通过抽读、开火车读认读 “促、盘、旋、摇、顶”，理解、总算、鼓起劲 拼命、急促、山顶、盘旋等词语
读通长句。
三．教学生字，指导书写 观察生字“促、吧、顶、旋、摇、鼓”，说说它们的字形特点。
正确、规范书写这几个字。
四、作业
教学反思
教学课题： 小鹰学飞第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。（结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语）。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：1、体会小鹰学飞过程中高兴、满足、得意的心情。能有感情地朗读课文和分角色朗读。
课前准备：课文情境图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、激趣导入
回忆小鹰学飞的三个高度，为学习下文作铺垫。
二、读中感悟
出示画面，演示小鹰飞行的高度。 通过摆图片，体验小鹰越飞越高的艰难历程，理解课文内容，懂得学无止境。虚心好学，不断进取的道理。
三、总结课文
小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得学习没有止境，应该不断进取的道理。 通过讨论小鹰的心情，理解小鹰的追求。
教学反思
教学课题： 青蛙看海 第一课时
教学目标：1. 学会本课生字“苍，登，双，吸”等，一个偏旁登字头。理解“善跑、展翅、吸气”等词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2.会读本课生字组成的词语,能读通课文. （学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
重点与难点：会读本课生字组成的词语,能读通课文.
课前准备：课文情境图、课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
(一)激趣
导入 通过质疑理解题意
（二）初读
长期 苍鹰 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？ 抽读生字卡片认读生字，指名读，开火车读词语，理解生词。
通过小黑板出示读通“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（三）学习第一、二自然段 （贴大山画）
通过看图，观察山的高。
抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会青蛙的害怕。
（四）学习最后一个自然段
看图想象理解最后一段。想象青蛙都看到了什么？
（五）教学生字
读卡片，开火车读并组词，观察“苍”、“登”、“吸”、“双”的字形，给“双”编个字谜，
学会规范、端正、美观地书写。
教学反思
教学课题： 青蛙看海 第二课时
教学目标：1、、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、理解课文内容。明白遇事要不怕困难，勇于攀登的道理。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：有感情地分角色朗读课文。学会遇事不怕困难，勇于攀登。
课前准备：课文情境图、生字卡
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习引入，揭示课题
投影出示：青蛙在（ ）、（ ）的帮助下，最后，终于看到了大海。 完成填空复习课文内容
二、读悟结合，品味课文
（出示图片：高山）
通过朗读表演，体会青蛙看海的过程。过想象，设想每个阶段青蛙和松鼠的对话。
三、总结课文，明白道理
小青蛙在小松鼠的帮助下，一级一级地跳，一步一步地走，终于实现了看海的心愿。告诉我们只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 自由说话，巩固课文内容明白道理
四、教学生字
开火车读生字“级、喝、善、展、失、阶”。
描红，临写生字。
教学反思
教学课题： 狼和小羊 第一课时
教学目标：1、学会本课“狼、弄、脏、惊”等10个生字，理解由生字组成的词语，“弄脏、、可怜、温和”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）。2、能正确、流利地朗读课文。并初步了解课文内容。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、感受祖国语言文字的优美。
重点与难点：教学本课生字和由生字组成的词语。
理解的词： 上游，下游，温和，弄脏，吃了一惊
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、揭示课题。
狼：狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂，性残忍，
小羊，又称为绵羊或白羊，是一种本性驯顺的动物。 读题后学习 生字“狼”，
说说狼和小羊的特点及自己对它们的看法。
二、初读课文、 弄脏、温和、倒流、扑去、吃惊、可怜、亲爱、背地里、气冲冲
找碴儿：找借口，找能引起争吵的事由。
可怜：引起怜悯。
通过指名读、开火车读、齐读的方式认识生字“弄、脏、惊、温、倒、经、争、扑”。理解“找碴儿、弄脏、、可怜、温和”，
读通课文。
三、再读课文
自由读课文，交流。
四、教学生字、词 开火车读生字卡片，学会生字“狼、弄、脏、惊”等，并规范、端正、整洁地书写生字
四、布置作业
教学反思
教学课题： 狼和小羊第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、通过朗读，帮助学生理解课文。（结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语）3、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：帮助学生理解课文内容，了解课文所讲的道理。
课前准备：课文情境图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习 声音响亮、正确地复述课文内容。
二、精读课文。
出示图片，让学生到黑板前摆一摆狼和小羊的位置。
这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
通过揣摩不同角色的动作、语言、神态练习朗读。通过摆位置，知道狼的蛮横无理。并分角色读好这段对话。知道狼为了吃小羊找碴儿。
三、作业。
教学反思
教学课题： 狐狸和乌鸦 第一课时
教学目标：1、学会本课“棵、叼、肉、株、转、”等生字，理解由生字组成的词语：“一溜烟、叼着、馋、陪着笑脸”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）2、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。
重点与难点：学会本课生字新词并能利用。
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、图片引入，揭示课题
狐狸 ：尖嘴大耳，长身腿短，身后拖着一条长长的大尾巴。
乌鸦：全身或大部分羽毛为乌黑，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等。通过看图认识狐狸、乌鸦的外形特征，激发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知
出示：一棵树 叼肉 眼株一转 陪着笑脸 尾巴 差多了 刚刚
直流口水：一直流着口水。
一溜烟;像一阵烟一样快。
句子：他来到一棵大树下，看见乌鸦真站在树枝上，嘴里叼着一片肉。 通过指名读、开火车读、齐读的方式认识生字棵、叼、肉、珠、转、赔、脸、尾、差、刚，
理解生词：直流口水、陪着笑脸、一溜烟，
指名读通课文，纠正读破的句子。
三、分析字形，指导书写
学会生字
“棵、叼、肉、株、转、陪、脸、”等
读准它们的读音、识记字形，并会规范、端正、整洁地书写生字（棵、叼、转、陪、脸）
教学反思：
教学课题： 狐狸和乌鸦 第二课时
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，。正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文，并能复述。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：通过对课文的朗读、感悟，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。
课前准备：课文情境图、磁带、投影片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
—、复习检查，情境导入
贴出图片（狐狸和乌鸦）
通过抽读卡片复习生字词“棵、叼、肉、株、转、陪、脸、”
二、 朗读感悟，合作探究
叼：用嘴衔住。
提示：狐狸眼珠一转 陪着笑脸 摇头摆尾 读第一自然段时，引导学生图文对照，反复朗读。
通过对课文的分角色朗读、感悟，引导学生联系狐狸的表情，狐狸对乌鸦的称呼，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。
三、巩固练习，拓展延伸
通过分小组朗读，进一步感悟到狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，再通过表演巩固课文内容（最好能用上课文中的好词好句），最后适当展开想象。
教学反思
教学课题： 练习4 第一课时
教学目标：1、认识数字的大写字母，并会正确书写。2、能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。3、激发学习汉字的兴趣。（能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
重点与难点：能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。
课前准备：教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、设置疑难，激发识字。
壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖拾
通过插图掌握汉字数字的大写。
看人民币上的大写数字。
二、识字生字，养成习惯。
1、 热、盘、想 识读卡片“热、盘、想”，观察这三个字在结构上的相同之处。能按要求进行描红
教学反思
教学课题： 练习4 第二课时
教学目标：1、理解成语和名人名言的含义。（积累自己喜欢的成语和格言警句）
2、能和别人进行对话，培养文明礼貌的言语习惯。（与别人交谈，态度自然大方，有礼貌）
重点与难点：培养言语交际的能力，把话说清楚说流利。
课前准备：教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、读读背背。
复述《小鹰学飞》的故事，理解成语人外有人、天外有天、学无止境、一往无前的意思。
回忆本单元的童话故事，理解名人名言的含义，并能背诵
二、口语交际。
出示挂图
能借助拼
音自读图下内容。能把话说清楚，能注意
和别人进行明礼貌的对话。
教学反思
3、四年级语文下册第一单元集体备课教案及习题
教学目标
（一）知识能力目标
1.学会“摊、款”等12个生字，认识“恤．、衫”等12个生字。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）过程与方法目标
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）情感态度和价值观目标：
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中，渐渐养成自立的意识和独立生活的能力。
教学重、难点
1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2．年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。）
本课教材分析；
《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔，用自己挣到的钱和父母资助的钱，独自一个人游欧洲的故事，展现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三部分。第一部分写乌塔给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助的钱，按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”向乌塔解释中国孩子为什么不能单独出去玩，但她听了很不满意。
教学思路：
采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎样对比的，我们应该向乌塔学习什么？复备：
学习目标：
第一课时：
完成预习常规目标。
第二课时：
1通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
2通过读文感悟，体会乌塔思想的独立和自立自强的精神以及她热爱生活的情怀。
导入：
1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？
2．导入课题 ：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（板书课题）
自学导航：
第一课时：完成预习常规要求。
第二课时：
1．查看欧洲地图，了解乌塔的旅游路线及范围。
2．了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象是什么？
小组交流：
第一课时：互查预习作业。
第二课时：对学、组学，引导学生积极思考。
合作探究：
1这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？
2中国的乌塔在哪里？“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”
我的收获：
小组归纳整理，可以分条列出。也可以板书形式出现。
拓展
读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？
讨论交流，见解。
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
达标训练：
第一课时．把括号前边字的读音写在括号里。
体恤（ ）衫( ) 牛仔裤（ ） 小摊（ ）儿
趁（ ）机 瑞（ ）士 自动取款（ ）机
一番（ ）解释 语塞（ ） 餐（ ）馆 一摞（ ） 书 衣柜 （ ） 号码（ ）
警（ ）察 奥( )地利 游览( )
威尼( )斯 佛罗伦（ ）萨( ) 介绍 （ ）
反驳（ ）
第二课时．
根据课文内容填空。
乌塔一边用结结巴巴的英语和我（ ），一边（ ）地穿好黑T恤衫，牛仔裤和白球鞋，又从柜子里（ ）一大瓶矿泉水（ ）背包。乌塔说她在家里就设计好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的电话号码，以便遇到危险和困难时请求（ ），然后给（ ）拨个电话或寄张明信片。
教学反思：
课题： 阅读链接 组长 主备人 1课时
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、锻炼学生口才，发展学生语言素养。
过程与方法
1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏，亲身体会游戏的快乐。
2、学生以读为主，教师引导学生合作探究，感受儿时游戏给童年带来的快乐。
3、通过长辈童年游戏调查，了解他们的儿时游戏。
情感、态度与价值观
激发学生玩游戏的积极兴趣。
重难点：
通过玩、阅读、调查等方式，感受儿时游戏给童年生活带来的快乐。
教材分析：
本次“阅读链接”从“享受童年的快乐”这一文化主题出发，安排了“儿时游戏”的系列内容。教材包括两部分内容：一是“我们喜欢这样玩儿”以“跳绳”为例，把游戏的玩法与妙处作了介绍。二是以“昨天他们怎样玩儿”为内容，意在让学生更加广泛地了解过去的或者别人喜欢的各种各样的游戏。
教学思路：玩游戏，有快乐，也会也痛苦，每个人在其中都有自己的体验，大家要坦诚说出玩游戏的得与失，不要怕丢面子。主要目的是在大家的长谈中，学会 玩的技巧，提高生活情趣与质量。复备：
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2.回忆自己玩的游戏并谈谈感受。
导入：
同学们，你们在做游戏时，感到快乐、开心吗？说说当时的感受。
自学导航：
1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏，亲身体会游戏的快乐。
2、学生讲述自己喜欢玩的游戏。
3. 开展“长辈童年游戏的调查”活动。
小组交流：
小组派代表发言，讲述自己喜欢玩的游戏，以及当时的感受。
合作探究：
1学生读读“我们喜欢这样玩儿”，并说说读懂了什么？
2开展“长辈童年游戏的调查”活动，对你有什么启发？
我的收获：
小组归类整理，并分条列。也可以板书形式出现。
拓展：
玩长辈们玩过的游戏。
达标训练：
用一幅画画出你最喜欢的儿时游戏。
教学反思：
课题：综合学习一 组长 主备人 4课时
知识与技能
1、更多地积累描写快乐的词语。
2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
过程与方法
1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2、初步了解文化名人的作品，激发喜欢积累的情趣。
3、进行书面表达能力的巩固训练。
情感、态度与价值观
引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。
教学重难点：真实、具体地描写童年趣事，激发学生表达的欲望，为习作做好准备。
教材分析：
本次综合学习在兼顾单元文化主题“享受童年的快乐”的基础上，安排了“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”以及口语交际“让你我都快乐”和小练笔“童年趣事”五部分内容。
教学思路：
教师通过创设情景，通过游戏、诵读、观察等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，让学生在轻松的氛围中学会积累，培养学生多方面的能力。复备：
学习目标：
第一课时
1、丰富语言积累，培养语言感知能力。
2、加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
3、使学生在学习和生活中学会善于发现、善于动脑，学会智慧共享。
第二课时
“口语交际”学会不但让自己快乐，也要让别人快乐。
第三、四课时
1、帮助孩子学会筛选突出的事例，掌握细节描写的方法。
2、在习作中享受快乐的同时，享受语文活动带来的快乐。
导入：我们的生活多么快乐，我们的笑声多么爽朗。我们一起来读读这些令人快乐的词语。
自学导航：
第一课时
“我的采蜜集”理解词语的意思。“读读背背”理解诗句的意思。“我的好方法”积累学习的好方法。
第二课时
加强口语表达能力。
第三课时
1.帮助孩子学会筛选突出的事例，掌握细节描写的方法。
2.在习作中享受快乐的同时，享受语文活动带来的快乐
小组交流：
1、根据词语进行表演。
2、小组交流保存书的好方法。
合作探究：
1、如何让你我都“快乐”？
2、说出童年印象最深的事，并突出“趣”字。
我的收获：
小组归类整理，可分条列出。
达标训练：
1.听写词语：妙趣横生 前仰后合 心花怒放 眉开眼笑
2.练习册第一单元达标训练。
4、第三单元集体备课小学五年级语文教案
吃食
呼吸
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾 吞进 吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽 咬住 凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？
五．巩固延伸：回顾内容，朗读记忆
①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
10、松鼠
一．导入：激发兴趣，导入新课：出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
二．预习探究：初读课文，自学生字：①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？
三．合作交流，默读思考：①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
四，品读体验，围绕重点，全班研讨：①松鼠是一种怎样的动物？体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
体会写法：①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读五．巩固延伸：思维拓展，练习表达：
1．读完课文，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？
2.这些写法对我们有何启示？这离不开认真细致的观察。
3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。
11、新型玻璃
第一课时
一，导入：揭示课题，激发兴趣：“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？
二，预习探究：自学生字，读顺课文：读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）
三，合作交流：初读课文，了解大意：①学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？③第6自然段讲的是什么？
第二课时
四，品读体验：重点讲读，体会写法1.自由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话。利用表格，自主学习2.。除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。
新型玻璃名称
特 点
作 用
加丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬 藕断丝连
高层建筑采用，安全
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
消音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用，减少噪音
变色玻璃
，五年级语文上册第三单元集体备课-五年级语文教案
反射阳光 改变颜色
调节室内光线
五，巩固延伸：课外延伸，鼓励创新
同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。
12、假如没有灰尘
教学过程
一、导入：创设情景，激趣导入：平时屋里有土可不太舒服，那假如没有灰尘是不是很好呢？
二、合作交流：初读课文，了解大意：①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、合作交流：①读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
四，品读体验：全班交流，点拨指导：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、举例子
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
举例子
具吸湿性
调节气候，气象万千
举例子
指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
五，巩固延伸：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
5、三年级语文下册第三单元教案集体备课
三年级语文集体备课
第三单元的教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
单元目标：
1、学会本单元的生字。
2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。
4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。
单元重、难点：目标1、3、4
单元课时安排：12-14课时
9、寓言两则（《亡羊补牢》《南辕北辙》）
课型：新授课 课时：1课时
教学要求：
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学过程：
一、预习探究
师：同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、合作交流
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
6、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
7、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
8、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
三、品读感悟
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
9、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
四、拓展延伸
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比再组词
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补 赶快堵（未为迟也）
结果又少 再没丢
10、惊弓之鸟
课型：新授课 课时：1课时
教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文
教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习
课前准备： 生字卡片
教学过程：
一、预习探究
师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事，默读课文，注意以下几个要求
1.自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
二、合作交流
1、检查单个生字
师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。
出示：魏 弦 惨 悲 愈 羸 嘣 拼
（1）指名读生字
师：谁能来和这些生字打个招呼呢？
指名读
提示：魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
（2）巧记生字
师：今天这些生字比较难记，你有什么好办法让我们一下就记住它吗？可以用上那么平时用到的办法，比如：加一加，减一减，编字谜等办法。
指名说
师：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弦）
2、检查词语
师：刚才单个的生字记起来很简单，现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗？
出示词语：更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 悲惨 愈合 孤单失群
（1）认读词语
师：谁来当当小老师来带领大家读一读
指名领读
（2）理解词语
指导理解打猎的意思，并出示大雁图片了解大雁及其活动（板书大雁）
三、品读感悟
1、课文写到几个人物？主要写谁？指名说
师：了解更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）
（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸）
出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：从这句话中你了解了哪些信息呢？
指名说（更羸是魏国人 更羸很有名 更羸是射箭能手）
2、理解更羸的举动
师：是呀，当我了解了故事后，我也觉得更羸很了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。
（1） 生边找边划
（2） 交流
根据学生的回答相机出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
A、指导朗读
师：是吗？不用箭可以把大雁给射下来？真有这样大的奇怪的事吗？
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的样子吗？
指导学生边读边学拉弓的样子。
师：那只大雁怎么样了？谁来读读写大雁的话？
指名读“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来。”
B、理解两个直的意思
师：大雁一听到这么响的拉弦声，你觉得它的心情怎么样？
生：心理肯定很急。师：这一急它就会拼命地往上飞，这样一用力气，它的伤口就又裂开了，对吗？带着伤的大雁还有力气飞了吗？所以它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来，让我们一起来读读这句话吧，记住更羸的本领。
生齐读句子
3、讨论
师：如果你是魏王身边的随从，你看到了刚才的那一幕，你的表情会是怎样呢？
生：很吃惊
师：是的，和我们一样，魏王也感到不可思议，让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。
出示：啊！真有这样的本事！
指导学生朗读出吃惊的语气。
师：不仅魏王感到吃惊，我也很纳闷，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？请同学们仔细读读课文的最后一段，到课文中去找找答案吧。
（1）生自由读课文
（2）交流问题
生：因为更羸知道这是一只受伤的大雁。
师：更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢？
生：它飞得慢，叫声很悲惨。
相机板书：飞得慢 悲惨
师：你能用自己的话来说说更羸的判断吗？
相机板书：孤单失群
师：那你认为这只大雁受伤的时间长吗？你从哪里看出来的？
生：伤口还没有愈合
师：你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。
板书：没愈合
师：除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来，还有什么原因导致了大雁掉下来？
引导学生理解大雁心理的害怕
师：更羸是这样说的：
出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫声悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心理很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。
生齐读
四、拓展延伸
更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗？
生1：更羸你真了不起
生2：更羸我很佩服你
……
板书设计： 飞得慢 没愈合
更羸 大雁
叫声悲惨 孤单失群
11、画杨桃
课型：新授课 课时：1课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教 法：情境再现、画画、评评、读文悟理。
学 法：自主学习、多读、多思、多感悟。
教学准备：杨桃两个，课前让学生看读杨桃的资料。
教学过程：
一、预习探究
1、师板书课题，指导书写。
（教师板书“囗”）我写了一个什么？想象一下。像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，
（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？
一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）什么字啊？（画）
现在你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）
（板书“杨”）这是什么？这是什么？（板书“桃”）
2、交流资料
见过杨桃吗？课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了？（指名谈）
读过课文吗？还想不想读？
二、合作交流
1、自读：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，开始。（学生各自读文）
2、指读：还想不想读了？谁读得最好？你起来，读第一段。（指名读文）“我读小学四年级的时候……画走了样。”
你觉得班里还有读得比你好的吗？你找他当你的榜样。
3、指名的榜样生读下一段。（生读文）“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”
（让生上台）比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家来画。老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的“我”坐在什么地方？大家读读那句话。
（生齐读文）：“我的座位在前排靠边的地方。”
“我坐在前排靠边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁？就按现在的座位。还可能是谁？
4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员？（指名）你就读叙述部分。谁来当老师？同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。（学生按角色读文）
5、齐读：“老师让这几个同学回到……就画成什么样。”
6、指名读：最后一段谁来读。
（生读文）：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲（hǔi）使我一生受用。”（重点指导“诲”的读音）
三、品读感悟
1、再读文：还想不想读？这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何问题，就让你随便说，想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有？一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题。（学生默读课文）
2、交流读文感受
（1）你先举手，你想说什么？（指名学生发言，教师相机板书重点问题，简单问题随机解决。）
（2）我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？
（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把儿，这是什么东西，你们能看出来吗？如图：
你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候，用水杯不用？这个图是从哪儿看水杯？
从上面往下看就是这样子是不是啊？不同的角度看东西就有不同的结论，明白没有？
（3）我再画样东西有兴趣猜吗？（教师在黑板上作画）我最善于画圆圈，一个小圆圈，两个小圆圈，三个小圆圈，四个小圆圈，五个小圆圈，然后再把它们围起来，是什么？你说。如图：
猜不到了吧？你们看我这只手，从这个端点来看（师将手伸展指尖对着学生）看这只手是不是画的样子？
可我要画成这样子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来。因为这是习常性的观察法，而今天我让你们从手的端点来看，就看不出来了。文中那个同学画的杨桃像五角形，同学们都笑了，他们为什么笑？
（生：因为同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。）
四、推展延伸
（1）、过渡：你们对画画感兴趣吗？感兴趣你再读读这篇文章。自我衡量一下，这篇文章你们读懂了没有？
（2）、看来大家对课文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面开始考试。愿意不愿意接受？
（出示手中袋子）你们猜这袋子里面有什么东西？
前两排同学向后转，我这里真有一个杨桃，想让你们来画。你要能够画正确，这篇文章，你就读懂了。课文里面讲的道理，也就是含义，你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。（教师将洋桃放到学生中间）只画杨桃。打开你们的本，不用画太细致，只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间，开始作画。
（学生作画，教师查看）
好了，好多优秀作品我已收集过来了，咱们先下课，下节课再来评价。
语文园地三教学设计
【教材简说】
口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：
１、否定形式的反问，表示肯定的内容。
２、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。
【教学目标】
１、以介绍自己为话题，进行口语交际。
２、能抓住自己的特点，写写自己。
３、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、
４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学准备】
１、问问同学老师眼中的自己。
２、小黑板。
【教学课时】：三课时。
【教学过程】： 口语交际
（口语交际──说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）
一、班队形式展开活动（主持：老师）
同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。
（抽一部分学生说说别人眼中的自己）
通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、老师自我介绍
三、组织语言，小队交流
１、想好自己要介绍自己什么？
２、与小组里的同学说一说。
３、评一评，谁说出了自己的特点。
４、请小组上台演示。
四、招聘启示“找朋友记者”１、挂招聘启示牌。要求介绍自己。２、由介绍得好的几位同学一起担任评委。
五、找朋友游戏
１、边唱边找朋友，介绍自己。
２、金话筒采访。让别人介绍自己。
同学相互评价。老师总结：
通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。
习作
一、结合口语交际导入
师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。
二、范文引入
（我叫……，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）
这段介绍是向谁介绍的？
１、自己的老师，同学，朋友？
２、新来的朋友？
３、 不认识的人？
三、下笔写作
四、评价，修改： １、自评自改。２、听取别人意见，修改。３、在班级交流，师生评。
五、优秀作品赏评
老师读一读， 同学们猜一猜。
我的发现
一、修辞法引入
１、学过的修辞方法：
师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。
（比喻、拟人、夸张等）２、修辞的好处：
师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）
二、交流新的修辞方法
师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。学生质疑。
老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？
出示句子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。
自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）
归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。
三、句式转换练习
题：认真学习正是好学生的表现。
翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。改成反问句。
同学互相出题，相互转换。
日积月累
一、读一读，想一想
以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。
抽生上台写一写。
（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）
青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 ──《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。──《翠鸟》
二月春风似剪刀。──《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》
我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！──《珍珠泉》
二、想一想，这些句子好在哪里比喻句或是拟人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。
读读背背
一、回忆语文园地二
上次我们读读背背的内容是？抽生背一背，都是描写什么呢？（与风景有关）
今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）
二、小组合作背诵，比一比，赛一赛
成语故事
一、自读故事，读熟短文
１、自己练心读短文，读准生字
２、找好朋友练一练，看谁读得好。
３、检查朗读。
二、自读自悟
根据下文理解椟的含义。理解成语告诉我的道理。练习讲述这个故事。
6、新人教版一年级语文下册第四单元单元备课教案
一、教材简析：
本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。
二、教学重难点
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
单元总体目标
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。
4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。
单元教学建议
1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
3、让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
单元教学时间
本单元安排15课时
识字四2课时
古诗两首2课时
荷叶圆圆2课时
夏夜多美2课时
要下雨了2课时
小壁虎借尾巴2课时
语文园地四3课时
7、二年级语文第四单元教学设计集体备课
二 单元目标要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。 4、通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。 5、认识童话的写作形式。
三 单元设计意图 本单元几篇课文都是学生从未见过的寓言或童话，教师要讲一些这方面的知识，教学中可结合观察插图，帮助学生加深对课文内容的理解，对角色本质的理解。在理解的基础上，引导学生讨论：读了这几篇寓言，你有些什么想法？从而让学生懂得一些重要的道理。这几篇课文故事性强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动：一是复述指导，在学生理解课文的内容以后，可引导学生对照插图及狐狸的三次说话及乌鸦的三次不同表现进行复述，复述时可启发学生根据课文的内容，适当展开想象，可用自己的话进行叙述；二是写字指导，重点指导左右机构字的写法；三是实践活动，童话故事对学生很有吸引力，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
四 单元目标达成分析
教学课题：狐狸和乌鸦 第一课时
教学目标：1、学会本课“棵、叼、肉、株、转、”等生字，理解由生字组成的词语：“一溜烟、叼着、馋、陪着笑脸”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）2、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。
重点与难点：学会本课生字新词并能利用。
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、图片引入，揭示课题 1、图片出示：狐狸 乌鸦 2、过渡：今天，让我们一起走进《狐狸和乌鸦》的故事中去，看看它们之间到底发生了什么事？ 认识：狐狸 乌鸦谈谈你曾听说过狐狸、乌鸦的哪些故事？从中认识到了什么？ 看图认识动物，激发学生兴趣。
二、初读课文，整体感知 1、走下台去，检查学生的自学情况，给予个别学生以帮助。 2、布置读书时思考题：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？ 3、检查自学情况（1）出示：一棵树 叼肉 眼株一转 陪着笑脸 尾巴 差多了 刚刚 1、（1）借助拼音自由朗读课文，要求读准子音，读通句子。（2）、标好自然段，找出每小节不懂的词句，与同学交流或向老师请教。 2、根据思考题，一边读一边在书上做标记。指名读、开火车读、齐读（1）认读词语，讨论一些难懂的词语。（2）指名或男女生选读自然段。齐读课文，交流自己的收获。 认读生字，理解生词，读通课文。
三、分析字形，指导书写 1、出示不带拼音的生字：棵 叼肉 株 转 陪 脸 尾 差 刚 根据学生的回答在田字格中范写难写的生字。 2、找出认为难记的生字， 1、“开火车”认读生字。说说自己已经认识了哪几个，告诉他们是怎样认识它们的。大家一起讨论：怎样记住它，怎样写好它？ 3、在《习字册》上把生字描红、仿影、临写。 学会生字 “棵、叼、肉、株、转、陪、脸、”等 ”
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学课题：狼和小羊 第一课时
教学目标：1、学会本课“狼、弄、脏、惊”等10个生字，理解由生字组成的词语，“弄脏、、可怜、温和”等。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）。2、能正确、流利地朗读课文。并初步了解课文内容。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、感受祖国语言文字的优美。
重点与难点：教学本课生字和由生字组成的词语。理解的词： 上游，下游，温和，弄脏，吃了一惊
课前准备：课文情境图、生字卡片
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、初读课文。 1．启发谈话，揭示课题。出示狼，小羊的图片。 2、教学“狼” 3．要求学生轻读课文一遍。 4、说一说：这篇课文主要写了一件什么事？ 1、说你听过有关狼的故事。 2．自读课文，初步了解课文的内容。 听故事激发学生兴趣，初步感知故事内容
二、初读课文、 1．出示自读要求 2．检查自读情况 a．出示生字、词语： 弄脏、温和、倒流、扑去、吃惊、可怜、亲爱背地里、气冲冲 3、请学生分段读课文，检查朗读情况。 1．拼读生字、读准字音 2．读通课文，标上自然段序号。 3． a．指名看拼音，读生字、生词。 b．去掉拼音开火车读。 c．抽读生字卡。拼读几个重点句子。 认读生字，理解生词，读通课文。
三、教学生字、词 1．出示生字卡片。要求用自己喜欢的方法学习生字。 2、指导学生初读课文。（1）轻声读课文，画出本课生字词。（2）重点指导学生拼读要求掌握的字词。（3）检查自学情况。 3、指导用生字扩词。练习用自己喜欢的词语说一句话。 4、指导书写生字。重点指导“狼”的写法，偏旁的笔顺为：“ノメ犭” 1．学生看卡片自学生字。 2．说一说自己学会了哪些生字。交流说说哪个生字最难读，最难记。介绍一下，自己用哪种方法记住什么生字的。 3、用词语练习说话。理解：故意，倒流的词意。 学会生字 “狼、弄、脏、惊”等
三．巩固练习 1．出示词语。让学生看词语，读一句有关这个词语的句子。 2、边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 1．学生读词语。（自己读）（个别学生读）（齐读）开火车读。 2．抄写带有生字的词语。 巩固课文内容
四、布置作业 指导正确地读课文 正确地读课文
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学课题：练习4 第一课时
教学目标：1、认识数字的大写字母，并会正确书写。2、能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。3、激发学习汉字的兴趣。（能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。）
重点与难点：能在汇款单上用大写字填写金额，正确规范地在田字格中书写。
课前准备：教学挂图
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、设置疑难，激发识字。 1、导入：听说大熊猫家乡的箭竹大面积枯司，大熊猫没吃的了，小熊猫便准备了588元，去动物邮局汇款，如果请你用大写字母填写汇款单上的金额，你该怎么写呢？ 2、认一认大写数字及相应的单位，再指导描红。 学生听老师介绍，想办法帮助小熊猫填写汇款单上的金额先在教师带领下认一认大写数字及相应的单位，再认真描红。说一说你在什么地方看到过这些字，集体交流。 通过插图或实物掌握汉字数字的大写
二、识字生字，养成习惯。 1、出示卡片：观察“热、盘、想” 2、指导范读，引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。 3、指导书写。 观察“热、盘、想”，认读这三个字，比较分析三个字的异同。回忆前面提出的写字要求和描红要求。练习描红，仿影，临写。 能按要求进行描红
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
教学课题：练习4 第二课时
教学目标：1、理解成语和名人名言的含义。（积累自己喜欢的成语和格言警句） 2、能和别人进行对话，培养文明礼貌的言语习惯。（与别人交谈，态度自然大方，有礼貌）
重点与难点：培养言语交际的能力，把话说清楚说流利。
课前准备：教学挂图
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、读读背背。 1、审题 2、指导（1） 教师范读（2） 结合本组课文帮学生理解名人名言和四条成语。 3、教师再次范读 指读练习要求。说说学习要求。 学生借助拼音自读名人名言。个别学生试读。练习：自由练读指名读练习背诵，指名试背。 理解成语和名人名言的含义，并能背诵
二、口语交际。 1、出示挂图，指导观察图画。提问：图上画的是什么地方？图上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、对话训练。 3、表演练习 4、指名表演。点评。 1、学生借助拼音自读图下内容。 2、学生看图。交流：图上画的是超市，图上有小朋友和售货员 阿姨想象阿姨会怎么说会怎么做。 3、练习说话（1） 学生分角色练说。（2） 同座位练说。 4、学生上台表演 。 5、集体评议。 能和别人进行对话，培养文明礼貌的言语习惯
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 教学课题：青蛙看海 第一课时
教学目标：1. 学会本课生字“苍，登，双，吸”等，一个偏旁登字头。理解“善跑、展翅、吸气”等词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2.会读本课生字组成的词语,能读通课文. （学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
重点与难点：会读本课生字组成的词语,能读通课文.
课前准备：课文情境图、课件
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
(一) 激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。 （齐读课题）标好自然段序号，自读。
2.再读，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。读故事激发学生兴趣
（二）揭题解题 看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。 质疑理解题意
（三）初读 检查自学效果，出示生字词：
长期 苍鹰 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水 1)自读
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？说一说
（其他同学注意听，听完后点评点评。 认读生字，理解生词，读通课文。
（四）学习第一、二自然段 指名分段读课文。
1、青蛙为什么想看海，用“因为 所以 ”句式说。
2、可是一座大山挡在他面前，（贴大山画）怎么办呢？
3、是呀！好朋友苍鹰也是这么说的，谁来读读苍鹰说的话。
4、青蛙看到这座，他会说什么？（出示句子“天哪，这么高的山！）
5、你平时害怕时会怎么做？（出示词语“吸了口凉气”）。出示：
我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？ 观察板图，说说这山怎样？你从哪儿看出它很高？这么高的山，如果现在让你去爬，你的心里会怎么想？只要好好学习，就------------。
只要--------，就------------。谁能把山读得很高很高。此时的青蛙和我们一样，也很害怕。指导读出害怕的语气。理解因为害怕，所以吸了口凉气。加上动作朗读（比较朗读）我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，上不去。 抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会该部分的主要意思。
（五）学习最后一个自然段
1、 青蛙最后看到大海了吗？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海时的心情怎样？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看图、读课文的最后自然段）
用高兴的语气读课文最后自然段。 看图想象理解最后一段
（六）教学生字 1、 出示生字“苍”、“登”、“吸”、“双”。
2、 指导写字
3、 教师范写生字教师巡视指导。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“苍”：上下结构，上小下大，中间的撇捺要舒展。
“双”：左边的“又”的捺变为点。
“吸”：右边的横折折撇是一笔，不要写成两笔。
“登”：认识新部首，登字头的三、四笔都是短撇，不要写错。
２、 学生描红，临写，
３、 反馈，评析。 学会本课生字“苍”、“登”、“吸”、“双”
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
教学课题：小鹰学飞 第一课时
教学目标：
1、学会本课堂“百、达、文、反、较”等10个生字,认识“车”偏旁，理解由生字组成的词语：生存、容易、研究、盘旋等（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
2、能正确流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
3、喜欢学习汉字，有主动学汉字的愿望。
重点与难点：
1、正确阅读和书写本课生字。
2、能正确流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、投影、习字册
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一．揭示课题 1．投影出示图片
2．引导学生看图，指导学习新课。
3．小鹰为什么会越飞越高呢？它是怎么想的？今天我们一起来学习第一课。（板书课题） 1．看图回答
（1）图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
（2）小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
3．齐读课题，读准生字“鹰”看图理解题意，激发学生兴趣。
二．初读课文 1．出示自读要求
2．检查自读情况
a．出示生字、词语：
小鹰、跟着、总算、鼓起劲
拼命、急促、山顶、盘旋
3、请学生分段读课文，检查朗读情况。 1．拼读生字、读准字音
2．读通课文，标上自然段序号。
3．
a．指名看拼音，读生字、生词。
b．去掉拼音开火车读。
c．抽读生字卡。
拼读几个重点句子。 认读生字，理解生词，读通课文。
三．教学生字，指导书写 1．出示生字卡片
2．说说你用什么方法记住这些生字的？
促：人足
吧：口巴
顶：丁页
3．重点指导书写“旋、摇”、“算”三部分要写紧凑；“鼓”左右相等。
旋：认识“方”字旁，把右边的笔顺记清。
鼓:左边“十豆”，右边“十又” 1．学生自由读生字
2．指名说说这些生字的部首偏旁和它们的结构
3．在习字册上练习描红，仿影、临写 学会生字 “促、吧、顶
旋、摇、算”
四、作业 1、习题3：读读、抄抄，准备听写
2、朗读课文，体会感情，为分角色朗读做好准备。 明确作业要求
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
8、二年级语文下册第四单元教学设计集体备课
二年级语文集体备课
第四组
孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜欢故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己、周围世界联系起来，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是该组教材比较好的学习方式。
“识字4”
这是由三组成语组成。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对以后的说话、作文将大有裨益。“识字4”中的三组成语分别是：人应该“取长补短”；看事物要全面；做事要遵循事物发展的规律。其中有些成语对于二年级的孩子来说是有一定难度的，所以对识字4，我们进行了“结合故事分散教学”的方法。具体地说，就是先学习《15小柳树和小枣树》和补充课文《骆驼和羊》，学习第一组成语“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”；接着学习《13坐井观天》，学习第二组成语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰见”，其中“管中窥豹、一叶障目、不见泰山”这几个成语可以鼓励学生根据自己的理解，编成成语故事；最后学习课外阅读材料《拔苗助长》和《14我要的是葫芦》，引导学生学习第三组成语“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”。这样在故事中学习成语，不但学得轻松有趣，而且也激发了学生阅读成语故事的浓厚兴趣。
《13坐井观天》
这是一则我们耳熟能详的寓言，它通过青蛙和小鸟生活有趣的争论，给孩子们阐明了一个深刻的道理。这则寓言的学习主要抓住“争论”，通过分角色朗读对话来完成。然后还安排学生想象说话“如果青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？”学生有的说“哇，原来天真的像小鸟说的这样无边无际呀”，有点说“看来真的是我弄错了，天的确很大很大”……这样学生就很容易地理解了寓意。最后再引入识字4的第二组成语。
《14我要的是葫芦》
那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，对叶子上长的蚜虫却视而不见，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一个自然段，再重点学习中间两段，感悟问题的原因。种葫芦的人所犯的错误，可以从他的语言中看出来，因此，可抓住文中的人物语言朗读体会。其中要特别注意几个反问句的朗读，如“叶子上的虫还用冶？”“有几个虫子怕什么！”可以通过与一般陈述句的对比来感受不同的语气和作用。最后还可以安排学生以“第二年，那个人又种了一棵葫芦……”为开头，续编一个故事。结合《拔苗助长》的阅读，学习第三组成语。
《15小柳树和小枣树》
小柳树是春天的使者，在春风中显得那么妩媚、迷人；小枣树在春天里仍是光秃秃的，到了秋天才能为人们送上香甜的果实。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长短，是课文的立意所在。教学时，可尝试以小组辩论的方式，讨论“你喜欢小柳树还是小枣树”，通过比较小柳树和小枣树的多方面不同来谈懂课文，可以从这三个方面加以引导：一是生长特点的不同，可以让学生用不同符号划出讲小柳树、小枣树外形特点的词句加以朗读，如“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看”；“小枣树书枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看”。二是性格特点的不同，让学生找出小柳树和小枣树的对话进行朗读，如“小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！’”；“小枣树不明白，问道：‘说你什么呀？’”。三是小柳树前后表现的不同，如“她在微风里得意地跳起舞来”；“小柳树听了，不好意思地笑了”。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
《16风娃娃》
欣赏一下课文插图，我们会发现风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，我们会发现它既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把衣服吹跑了，把小树吹折了。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明理；做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学时，可以在引导学生读懂生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？那些做得好？哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中朗读，在朗读中理解，然后我们还可以让学生用课文的结尾“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢”为开头续编故事，说一说风妈妈或者人们怎样解开风娃娃的疑问，以后的风娃娃又会怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续插图，认识生字，阅读课文，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容.
教学目标
1.认识53个生字，会写50个字。
2.读懂课文内容并懂得一定的道理，受到一定的启发。
3.初步感知成语的特点。
4.正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点
从文中懂得正确看问题，认识事物的方法和道理
教学准备
多媒体课件
课时安排
共16课时
教学设计
坐井观天
教学目标
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡 .
教学过程
一、自读识字：
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到什么样子呢？请大家听我读课文。
5．要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
6.要求学生听准生字的读音。
二、合作交流
1.检查生字认读情况:出示带拼音的,指名读，领读。出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。
2.给生字找个朋友，用喜欢的词说一句话。
三．品读感悟
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出。
2.青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）
3.小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
4.“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
5.“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）
6.青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大
7.小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）
板书：无边无际
8.无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）
9.指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
10.青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）
11.青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）
指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）
12.小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
13.小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）
指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）
14.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
四、拓展延伸
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。Xkb 1.com新 课标 第一网
3.把课后的字写在田字格里。
我要的是葫芦
教学目标
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学过程
一、激趣导入
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好 “葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、自读识字
1、 提出自读要求：读准字音，读通句子。
2.标出自然段，画出生字词。
三、合作交流
1.检查生字认读情况。
（1）出示带拼音的，指名读，领读。
（2）出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。
2.给生字找个朋友，用喜欢的词说一句话
四、品读领悟
1.看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
2、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
3.读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
4、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）
5、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
6、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）
四、拓展延伸
1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）
2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
板书：
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
长虫───────→落了
长虫───────→落了 个人创意增减：
9、人教版五年级语文下册第二单元备课教案
一、教材分析
本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
二、教学目标
1.学会本单元的生字新词。
2.有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
3.理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
三、教学重点、难点
1.学会本单元生字新词。
2.有感情的朗读课文，并背诵部分内容。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
四、教学安排
精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
10、小学五年级语文下册第二单元课堂教学备课教案
6 梦圆飞天
教学设计 第__1____课时
教材分析:
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
重点：学习生字新词，初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
难点：正确、流利地朗读课文。
教法：谈话法、讨论法
学法：自主阅读，讨论交流
教学过程：
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2．布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
（3）教师给予解答。
（补充资料 ）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、再读课文思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
五、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
家庭作业：
1、书写课文生字，练习有感情地朗读课文。
2、搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学设计 第__2___课时
教学目标：
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。
重点：凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
难点：有感情地朗读课文。
教法：朗读、感悟
学法：朗读、感悟
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同理清课文脉络。
二、精读感悟
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
（1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
课堂作业：
家庭作业：
1、完成课后练习3、4题。
2、继续 练习有感情地朗读课文。
板书设计：
5．梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
《火星—地球的“孪生兄弟”》
教材分析：
这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，要激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学建议：
第一课时
教学目标：
1． 学会本课生字新词。
2． 能正确、流利地朗读课文。
3． 结合课文了解“孪生兄弟”的意思。
4． 能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
教学过程：
一、解题。
1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）
2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。
3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？
二、初读课文。
1、带着问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互解决。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。 可以师生共同理解。
3、解决思考题。
（1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用——划出来。
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”
三、理清文章脉络。
1、 过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。
2、 交流自然段大意。
3、 课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
四、临写生字。
第二课时
教学目标：
1． 了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。
2． 产生对科学的热爱。
教学过程：
一、复习导入。
1、 提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？
2、 齐读课文第一自然段。
3、 过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。
二、走近火星。
（一）学习第二段。
1、 观看一组火星的图片，说说感受。
2、 可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两种来源的推测。
3、 出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。
4、 让学生读课文后，说说这样猜测的依据。
5、 小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。
（二）学习第三段
1、 过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）
2、 读课文，找答案。
3、 交流，点评指导。
4、 小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。
三、小结。
四、课堂作业。
8神奇的克隆
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《神奇的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）新课标第一网
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书： 神奇的克隆
克隆是什么 神话
动物 植物 低等生物
克隆的作用 诱人前景
造福人类 食物 畜牧 生态 医学
习作2：写一种动物
教学目标：
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学重点、难点：
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来
教学过程：
一、激发情趣，明确训练要求
1、谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2、交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3、明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹观察体验
1、画一画。
2、说一说。
3、师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4、小组交流。
5、交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、学生作文，教师巡视。
1、小组评改。
2、班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
2、提出修改意见。
3、学生修改。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）
４、再次进行修改。
三、学生习作，教师巡回指导。
四、习作讲评。
1、评改重点：
①是否抓住了动物的外形特点。
②是否写出了动物的动作情态。
2、评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
2、佳作欣赏
五、根据讲评发现的问题，再自改习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。）
２）修改习作草稿。
练习2
教学目标：
1、学习歇后语并练习使用
2、熟记有关“观察”的重要性的三段名言
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点难点：
1、学习歇后语并练习使用
2、学会解决学习和生活中遇到的问题。
3、学会合理想象和连贯表达意思。能够连贯表达意思
教学过程：
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2、学习第二部分。
(1)要求生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3、教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)
1、读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2、拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第二课时
一、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2、指导。
(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
(5)分组交流。
3、练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。