《一年级语文上册第一单元阅读教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级语文上册第一单元阅读教学设计一等奖
课题1、人有两个宝课时第一课时
教学目标：
1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的。重点与难点： 识字写字，能正确地朗读课文。
课前准备：小黑板、挂图
板块教师活动学生活动教学目标及
达成情况
一、揭示课题。 1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)
4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。1、知道世界上人的本领最大。
齐读课题：人有两个宝
2．齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。)
3．知道“宝”就是指宝贝，看看图，说说图中的小朋友们都在做些什么?知道人的两个宝贝是双手和大脑。引入课题，明白题意。
二、自读课文。读准字音，读通句子。 1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．出示词语卡片：双手 大脑 创造 才能 用手 用脑做工 思考。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。
(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。) 1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．针对卡片上的词语：双手 大脑 创造 才能 用手 用脑做工 思考。
指名读，教师检查其读音。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)
(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)
(3)比赛读。(要流利，不拖调。)
5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
三、指导学习书写汉字。 1．指导识记字形。
3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)
5．教师板书讲解，学生临摹。 1．指导识记字形。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点掌握“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。
4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。 看一看，说一说，想一想，把字写漂亮。
板书： 1、人有两个宝
人 两个 大脑 做工 用手 又 才能
作业：1、正确地朗读课文。
2、把今天所学的生字每一个写4个。
课题 1、人有两个宝 课时 第二课时
教学目标：
1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受阅读的乐趣。）
2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，理解生字新词的意义。
3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习活动。 1．卡片出示词语。
3、人有哪两个宝？ 1．认读词语卡片上的词语。
2．指名朗读课文，要求读准读通。
3、说说人有哪两个宝？
二、朗读理解课文。 1、学习第一句。
2、学习第二句
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句，启发儿童：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”
出示：做工，认读。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（3）启发想象，理解“思考”
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 指导朗读第二句。
3、学习第三句。
（1）指名朗读第三句。
（2）启发学生领会句子的意思。
（3）小结： 1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）齐读，注意词儿与词儿连读。
2、学习第二句
（1）指名读第二句，预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”
双手会干什么？ 认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，说说图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
（3）启发想象，理解“思考”
大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，说说：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
朗读第二句。
3、学习第三句。
（1）指名朗读第三句。
（2）说说什么是创造，工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？ 将课文与学生的生活实际相联系，加强语文与生活的沟通，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。
三、学习生字 1、出示：会工用又才
3、指导写字。
（1）教师范写。 2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。
3、（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。 能按笔顺规则用硬笔写字，摆好间架结构。把字写漂亮。
板书： 人有两个宝
做工 思考 创造
作业：1、有感情地背诵课文
2、把今天学的生字每一个写4个
课题 2、升国旗 课时 第一课时
教学目标：
1、认识两条绿线内的7个字“国旗您起歌敬礼”；学会本课“升我们中”等7个生字；会写“中立正向”四个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、通过对课文的理解，学生能初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。（体现：感受阅读的乐趣。） 重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文
课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、导入新课： 1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？我们在哪里升国旗？在升国旗的时候,你能听到什么歌?升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？
出示课文、情景图。
2.出示课题：同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
板书课题2.升国旗
3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式） 1、学生根据老师的提问，回想星期一早上干什么。
预设：星期一会有升旗仪式。
星期一会在操场上升国旗。
升国旗的时候我听到了国歌。
2、 学生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。
2、齐读课题：2.升国旗
3、看天安门广场升旗仪式，认识“五星红旗”“升”几个字。看图联系生活实际激发学生学习课文的欲望初步了解怎样升国旗。
二、初读指导 1、这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）投影插图，请小朋友们边看图边听录音。
3. 检查朗读情况：
(多媒体出示：五星红旗 升起立正 敬礼)
2、一年级语文上册第一单元阅读教学设计
课题1、人有两个宝课时第一课时
教学目标：
1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的。重点与难点： 识字写字，能正确地朗读课文。
课前准备：小黑板、挂图
板块教师活动学生活动教学目标及
达成情况
一、揭示课题。 1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)
4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。1、知道世界上人的本领最大。
齐读课题：人有两个宝
2．齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。)
3．知道“宝”就是指宝贝，看看图，说说图中的小朋友们都在做些什么?知道人的两个宝贝是双手和大脑。引入课题，明白题意。
二、自读课文。读准字音，读通句子。 1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．出示词语卡片：双手 大脑 创造 才能 用手 用脑做工 思考。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。
(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。) 1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．针对卡片上的词语：双手 大脑 创造 才能 用手 用脑做工 思考。
指名读，教师检查其读音。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)
(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)
(3)比赛读。(要流利，不拖调。)
5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。 多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
三、指导学习书写汉字。 1．指导识记字形。
3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)
5．教师板书讲解，学生临摹。 1．指导识记字形。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点掌握“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。
4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。 看一看，说一说，想一想，把字写漂亮。
板书： 1、人有两个宝
人 两个 大脑 做工 用手 又 才能
作业：1、正确地朗读课文。
2、把今天所学的生字每一个写4个。
课题 1、人有两个宝 课时 第二课时
教学目标：
1．产生阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受阅读的乐趣。）
2．复习巩固汉语拼音，学会4个生字，理解生字新词的意义。
3．初步知道人的双手和大脑作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，能正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习活动。 1．卡片出示词语。
3、人有哪两个宝？ 1．认读词语卡片上的词语。
2．指名朗读课文，要求读准读通。
3、说说人有哪两个宝？
二、朗读理解课文。 1、学习第一句。
2、学习第二句
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句，启发儿童：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”
出示：做工，认读。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（3）启发想象，理解“思考”
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 指导朗读第二句。
3、学习第三句。
（1）指名朗读第三句。
（2）启发学生领会句子的意思。
（3）小结： 1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）齐读，注意词儿与词儿连读。
2、学习第二句
（1）指名读第二句，预设：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”
双手会干什么？ 认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，说说图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
（3）启发想象，理解“思考”
大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，说说：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
朗读第二句。
3、学习第三句。
（1）指名朗读第三句。
（2）说说什么是创造，工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？ 将课文与学生的生活实际相联系，加强语文与生活的沟通，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。
三、学习生字 1、出示：会工用又才
3、指导写字。
（1）教师范写。 2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。
3、（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。 能按笔顺规则用硬笔写字，摆好间架结构。把字写漂亮。
板书： 人有两个宝
做工 思考 创造
作业：1、有感情地背诵课文
2、把今天学的生字每一个写4个
课题 2、升国旗 课时 第一课时
教学目标：
1、认识两条绿线内的7个字“国旗您起歌敬礼”；学会本课“升我们中”等7个生字；会写“中立正向”四个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、通过对课文的理解，学生能初步感受到升国旗是一种庄严的仪式，要尊敬国旗，热爱祖国。（体现：感受阅读的乐趣。） 重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文
课前准备：教学挂图或投影，录音机，生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、导入新课： 1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？我们在哪里升国旗？在升国旗的时候,你能听到什么歌?升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？
出示课文、情景图。
2.出示课题：同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
板书课题2.升国旗
3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式） 1、学生根据老师的提问，回想星期一早上干什么。
预设：星期一会有升旗仪式。
星期一会在操场上升国旗。
升国旗的时候我听到了国歌。
2、 学生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。
2、齐读课题：2.升国旗
3、看天安门广场升旗仪式，认识“五星红旗”“升”几个字。看图联系生活实际激发学生学习课文的欲望初步了解怎样升国旗。
二、初读指导 1、这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）投影插图，请小朋友们边看图边听录音。
3. 检查朗读情况：
(多媒体出示：五星红旗 升起立正 敬礼)
3、一年级语文上册第二单元阅读教学设计
一 单元教材分析 本单元共安排了《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文。《家》这篇课文通过比喻的手法，引出我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家的意象，目的是激起学生从小对祖国的欣赏与热爱，对学生进行有机的爱国主义的思想与政治教育；《东方明珠》这篇课文通过介绍上海的广播电视塔，激起同学们对现代科技的神往与好奇，对中国现代化建设的高速发展感到无比的自豪和骄傲；《秋姑娘的信》一文，旨在通过秋姑娘对其他人和物的关心，激起同学们对别人关心与体贴的美好情怀，使同学们思想得到一次很好的洗礼；《看菊花》这篇课文通过对菊花不怕寒冷，顽强生存精神的赞美，启迪同学们要有顽强的学习精神与毅力。
二 单元目标分析
1、学会本单元生字，认识3种笔画；理解由生字组成的词语。 2、理解课文的思想内容。激起学生民族荣誉感和关心别人的思想情怀。 3、学习拟人化的修辞手法，了解其一般使用方法与特点作用
三 单元设计意图 1、本单元的教学重点是指导学生朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章表现所出来的情感。 2、课后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描述有更深的理解，更要理解其象征意义。 3、另外，教师可充分利用投影和小黑板以及录音。
4、可设计一些关于广播电视塔和菊花的多媒体教学课件，使学生有较深的感受。
四 单元目标达成分析
课题 5、家 课时 第一课时
教学目标：
1、学会本课“家蓝泥”等6个二会生字，会写“白云儿”三个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点： 识字、写字，朗读课文
课前准备：教学挂图、生字卡片、词语卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、 导
入新课 1、出示挂图：自由阐述画面内容。
2、出示图片：白云、小鸟、鱼儿、种子。试着在图上找到它们的家，将图片贴在相应位置。
过渡：小朋友们也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌《家》1、学生说说挂图上的内容。
2、学生进行贴图训练，找到：白云、小鸟、鱼儿、种子。
3、齐读课题。 能帮助图片上的事物找到它们的家。
二、初读指导 1、范读课文。
2、指名逐行试读，教学生字。
（1）试读第一行，出示词卡：
（2）试读第二行和第三行
（3）试读第四行
出示词卡：
lan tian bai yun yu er ni tu zhong zi
蓝天白云 鱼儿 泥土 种子
（4）试读第五、六行出示词卡：zu guo 祖国
3、指导朗读课文。1、边看图边听老师读课文。
2、自读课文，要求看准音节，读准字音。
3、逐行试读，学习生字。
（1）开火车读
（2）将词卡贴到相应位置。
1、 自由练读，注意要读好轻声。
2、 开火车读，相机正音。
将词卡贴到图的相应位置。
自由阐述“种子”是什么意思。 能正确、流利地朗读课文。
三、指导书写部分生字 1、出示生字卡片：白 云 儿 土子
2、、范写 指导：“ 白”的第二、三笔均往里收，“云”和“土”都是上横短，下横长，“子”的第二笔竖钩稍弯。
3、在习字册上描红、仿影、临写。 1、指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
“ 白”的第二、三笔均往里收，“云”和“土”都是上横短，下横长，“子”的第二笔竖钩稍弯。
3、仔细观察各笔画在田字格中的位置。学会写五个生字，尤其是“子”，要指导学生写得美观。
板书： 5、家
蓝天 白云 鱼儿
泥土 种子 祖国
作业：1、抄写生字，完成习字册。
2、感情朗读课文
课题 5、家 课时 第二课时
教学目标：
1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、利用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖 国的感情。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
4、学会本课生字，认识独体字。? 1、 重点与难点：有感情地朗读课文，懂图
意，并结合图理解字词。会每句话的含义。激发爱家、爱祖国的感情。
课前准备：
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习导入 1．昨天我们一起学习了《家》这篇课文，每个小朋友都有一个温馨的家，让我们一起来美美地读一读。师范写，生齐读课题。
2、昨天我们认识了一些词语朋友，今天你还能正确叫出它们的名字来吗？ 1．昨天我们一起学习了《家》这篇课文，每个小朋友都有一个温馨的家，让我们一起来美美地读一读。生齐读课题。
2、读词语：小河、蓝天、泥土、树(shù)林(lín)（开火车读，并依次贴到黑板上的简笔画中）
再读词语：“小鸟、种子、鱼儿、白云”，指名读。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)复习词语，能读准它们。
二、贴图说话，体会诗境。 1、那白云的家在哪儿呢？——蓝天。
2、让我们也一起走进白云的家，去看看白云会在家里做些什么呢？（课件出示图片）刚才小朋友在白云的家中看到了什么？
3、白云在家中是那样的欢快，是那样的自由，你能带着这样的感情来读一读这一句话吗？
4、刚才我们已经把白云送回了家，还与白云一起分享了快乐。你们还能把小鸟、鱼儿、种子也送回家吗？指名贴图。
小朋友都把它们送回了自己的家，你们还能用语言把它表达出来吗？（树林是小鸟的家，小鸟的家是树林。）你真了不起，一个意思能用两种不同的方法来表达。谁也能像他一样说说鱼儿和种子的家。
5、我们把他们送回了家，他们可开心了。他们会在家里做些什么呢，请选择一个你最喜爱的说一说。
6、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这其中的美。1、说说（ ）是白云的家。指名说。你还能换一种说法吗？（白云的家是蓝天。）
2、说说：白云在蓝蓝的天空中玩得可开心了，它们一会儿……一会儿……一会儿……
3、有感情地朗读第一句
5、预设：
小鸟的家。小鸟们在树林里欢快地做游戏呢。小鸟们正在家里举行音乐会呢，它们有的唱歌，有的跳舞，有的还在拉小提琴呢。小鸟们在树林里造房子。（是啊，树林给了它们一个温馨的家；树林为它们遮风挡雨。）……
鱼儿的家。鱼儿在家里游得可欢了，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。鱼儿们在水里追 嬉戏，可真是自由自在。
种子的家。种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，你看，（播放课件）种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。怪不得文中说：齐读 通过读文，让学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
三、句式迁移，突破难点 1、世界上的万事万物都有自己的家。让我们走进大自然，用我们智慧的眼睛去发现还有(什么)是(谁)的家?
2、小动物、植物都有自己的家，那我们的家呢？出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对，小朋友就像一朵朵娇嫩的花朵。我们的祖国就像一个美丽的大花园，我们就是这花园里中娇嫩的花朵，在大花园中茁壮地成长，所以说——祖国就是我们的家。我们的祖国有一个响亮的名字叫——中国，让我们一起来欣赏这个美丽的家。播放课件“大中国”。1、 说说：(什么)是(谁)的家。
2、说说为什么说我们是祖国的花朵呢？（我们像花儿一样美）
听着“大中国”，说说此时此刻，你想对我们的祖国说些什么？让我们带着这份愉悦之情读——再让我们带着这份自豪之情读—— 拓展训练，进行句式训练，能说（）是（）的家。
板书： 5 家 是的家。
作业：1、背诵课文2、把书上括下来的词语每个写2遍。
课题 6、东方明珠 课时 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学会本课“了广方”等9个生字，认识两条绿线内的“明珠塔”等7个生字。会写“了广东方”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 重点与难点： 识字、写字，正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、创设情境，导入新课 1、今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题） 1、学生借助拼音读题，读准字音。
二、阅读资料，准备出行 1、小朋友们，我们先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。
2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？ 1、学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、学生相互交流自己的初步认识，并读读有关句子,相互正音。 能借助拼音读准文章中的字音。
三、借助情境，欣赏品读
1、小朋友们，上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）
3、 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。课件出示句子：晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。看图，联系实际，说说五光十色的意思。 1、学生交流自己看到的景色。在师生、感受祖国现代化建设的巨大成就。
2、学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。 能正确、流利地朗读课文。
四、闯关登塔，复习生字 1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。 1、闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。
闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。
闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。教师范写。会写“了广东方”四个生字。
五、塔上远眺，畅所欲言 1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
2、课件播放录象和配乐录音。 1、学生闭上眼睛听录音，边听边想象。说说自己仿佛看到什么？有什么感受？ 想象自己到了塔顶会看到什么？
板书： 东方明珠 挂图
dong fang ming guang dian tou de le shi
东 方 明 广 电 头 地 了 是
作业：1、把今天学的几个生字每个写4个。 2、能正确地朗读课文。
课题 6、东方明珠 课时 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2.、会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。重点与难点： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习旧知，导入新课 １、出示词语。
２、出示生字
３、检查课文朗读情况 现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？ 、认读： 一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人 黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
2、认读生字：明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3、个别学生读课文，相机正音。 复习词语，能读准它们。
二、精读感悟，理解课文。 （一）学习第一段。
１. 自读课文第一段，说一说知道了什么？
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？
（二）学习第二段。
1. 学习第一句。
（1）指读句子。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。
（4）指导朗读
３.学习第二句。
４.再读课文，深化感受。
（１）你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见去欣赏。
（２）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。 、
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。 1、结合学生的回答，出示句式练习：
A （什么地方）有（什么）。B （什么）在（什么地方）。学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2、学生向老奶奶介绍东方明珠。
针对：１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。
把第一自然段的两句话连起来读一读。
1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2、学生找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。
3、读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２）（看课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（３）朗读这一句，读出夸赞。
齐读最后一段。 理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
三、总结全文。 学习了这篇课文，你最想说什么？ 从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪...... 发展、训练语言。
板书： 6、东方明珠 高 像一个巨人
美 五光十色，非常好看
作业：背诵课文，把东方明珠介绍给家长听。
课题 7、秋姑娘的信 课时 第一课时
教学目标：
1．认识“摘裹”等二会生字，会读所有的四会生字，会写生字“友生全村”。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2．能通顺流利地朗读课文，理解课文内容，认识秋天的一些特征，初步懂得朋友之间要相互关心的道理。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、激情入境
1、出示一片枫叶 师：小朋友们，知道这是什么吗？这是老师刚刚收到的信。板书：信
2、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）
3、[多媒体]秋姑娘图 指导读准：“秋姑娘” 师：秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？一起看课文。 秋姑娘的信 1、学生读准：“信”
2、学生针对老师写的“信”一字，进行质疑。
预设：什么是信呢？谁给谁写信呢？信上写了什么呀?
……
3、看看秋姑娘图 读准：“秋姑娘” 。齐读课题。读准：姑娘 了解秋姑娘的信是什么？
二、初读感知 1、看图听课文录音。
秋姑娘用什么来写信的？
枫叶的特点：火红的枫叶一到秋天就一片一片往下落。
2、出示新词语：
大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子
3、自由朗读课文。
要求：标出自然段、圈出生字词、读准字音。
4、检查自读情况。
（1）分自然段朗读。
（2）认读词语：
写信 小心 生病 食物 裹上
3、 了解内容
回答问题：秋姑娘给谁写信了？
引导：让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧! 1、看图听课文录音。
秋姑娘用什么来写信的？
枫叶的特点：火红的枫叶一到秋天就一片一片往下落。
2、针对老师出示新词语：大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子
认读。
3、自由朗读课文。
要求：标出自然段、圈出生字词、读准字音。
4、检查自读情况。
（1）分自然段朗读。
（2）认读词语：写信 小心 生病 食物 裹上
4、 了解内容
回答问题：
一封写给 。(南去的大雁。)
一封写给 。(要冬眠的青蛙。)
一封写给 。(贪玩的松鼠。)
一封写给 。(山村孩子。)
7、选择自己喜欢的自然段朗读 能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征。
三、指导书写 1、 出示生字：
好 友 心 生 村 全
巡视，个别指导 1认读生字。
2看书后笔顺图，自学笔顺。
3基本笔画：卧钩、撇点
4认真书写：
心：写好卧钩，注意三点的位置。
好：“女”字旁，横不出头。
村：“木”字旁，左木右寸。
全：上面是“人”，下面是“王”。
《习字册》描红、临写。 认识“摘裹”等二会生字，会读所有的四会生字，会写生字“友生全村”。
板书： 秋姑娘的信
秋 好 朋 友 写 心 生 村 全
作业：1、把今天学的生字每个写4个。
2、正确地朗读课文。
课题 7、秋姑娘的信 课时 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
3、认识两个新的笔画：撇点、卧钩。会写“好、心”两个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点： 识字、写字，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
课前准备： 多媒体
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、看图导入 1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。 1、学生跟秋姑娘个性打招呼。
2、学生听课文录音。 复习秋姑娘给哪些好朋友写了信。
二、细读课文 1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。 过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段。看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学习第三自然段
（3）学习第四自然段
4、拓展训练
（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。
6、学习第六至七自然段 （1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？ 1、学生说出秋姑娘给这些人写信：南去的大雁、贪玩的松鼠、冬眠的青蛙、山村孩子。
2、个别学生读第二自然段。并说说为什么要“大雁为何要“南去””。
3、学生展开想象说说大雁在路上遇到的困难和危险：被猎人射中；遇到老鹰要吃他们；飞累了，飞不动了……
4、感情朗读第二小节。
5、学生自学，教师巡视指导。
6、Ａ、指名读。 Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。 Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？ 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？ 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）
7、A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）（3）学习第五自然段A、指名读。B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？（指名说）C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说D、指导朗读。
8、指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）
9、生答：哈，全被秋姑娘写了信！指导朗读。能有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得朋友之间要互相关心的道理。
三、总结全文
１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？ 1、学生看图背诵课文。 能看图背诵课文。
四、指导写字 A、出示生字，认读。（指名读、齐读） B、教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。 A、针对生字，认读。（指名读、齐读）
B、学生按笔顺写字。注意“三个一”。
板书： 7、秋姑娘的信
大雁图 青蛙图
秋姑娘
松鼠图 孩子图
作业：1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
课题 8、看菊花 课时 第一课时
教学目标：
1、认识本课“看菊爸妈”等9个二会生字和“公开放”等8个四会生字，会写“公开放不”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过朗读课文，初步感受菊花的姿态美和色彩美。（体现：诵读文章，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点： 识字、写字，正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、谈话激趣，进入情境 1、谈话激趣：公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？
2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花 指导朗读，读出高兴的心情。看菊花 1、学生说说菊花开了想去干嘛？
预设：想去公园看看。想知道菊花有多美。
2、朗读课题，指名读生字“看菊”
生经过老师的指导记住“看”，用手遮住眼睛。
二、发展情境，读说训练 学习第一段
师：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。
学习第二段
（一）学习第一句
1、师描述进入情境：出示插图
引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）
（二）学习第二句
1、看图练习说话
2、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。
a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。
b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！
c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）
d.连起读三个词，指导读出越来越多。4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）
b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
（三）学习第三句1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）
2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 1、指名学生朗读第一小节，划停顿符号，读出高兴的语气。
2、学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）
3、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。
4、学生说一说：菊花好看在那呢？ 出示：菊花好看极了，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。指名说。
2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。
3、学生用用动作来形容菊花的多。
4、指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句。指导读好，读出菊花的勇敢。 连起来读第二句，看谁读得美。
4、学生朗读这句话：
a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。
b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？ 能正确、流利地朗读课文，初步感受菊花的姿态美和色彩美。
四、创设情境，识写训练 出示生字：公 开 放 不
1、师：小朋友，今天我们不仅看到了
美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！
2、说说你记住了哪个字？ 4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“公”和“放”1、个别学生读生字。
2、学生说一说记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。给它们找个朋友（组词）
3、学生描红、临写。 会写“公开放不”四个生字。
板书： 8、看菊花
开放 不怕 许多 一点儿
也 很 说话 爸爸 妈妈
作业：1、“公开放不”每个生字书写4遍。
2、正确流利地朗读课文。
课题 8、看菊花 课时 第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道人们喜爱菊花，更因为喜欢菊花不怕寒冷的品质。
2、能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、学会一个新笔画：横折提，会写“许点也听”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：识字、写字，背诵课文。理解课文，感受菊花不怕寒冷的品质。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习巩固 今天我们继续去公园《看菊花》。 1、学生读题，读出高兴的心情。
二、感悟课文，指导朗读 （一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
4、师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）
7、师：一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！
（二）学习三、四自然段。
1、师:看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？。
（三）介绍相关诗。
师：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：秋菊 2、学生看图：说说菊花的颜色。黄色、红色、白色、红白相间。
个别学生读一读：五彩缤纷、五颜六色等词语。
3、学生用：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……进行说话训练。
4、学生自由选择自己喜欢的菊花颜色（黄的、白的、淡绿的、紫红的），并读出喜欢的语气。
5、学习“一朵朵, 一丛丛, 一片片”，读出菊花的多。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？
学生感情朗读这句话：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
7、学生连起来读课文。
8、学生夸夸菊花，读：公园里的菊花好看极了。
9、自由读第二自然段。
10、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了……
1、自由读第三自然段.
2、学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听。
（读出对菊花的敬佩）
朗读陈毅爷爷写的一首诗：秋菊 陈毅 秋菊能傲霜， 风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。 能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。知道人们喜爱菊花，更因为喜欢菊花不怕寒冷的品质。
三、指导书写。 出示：许、点、听、也
老师范写 1、个别学生读“许点也听”
2、学生做小小提醒员，说说写的时候注意什么。3、学生描红 学会一个新笔画：横折提，会写“许点也听”四个生字。
板书： 8、看菊花
舍不得 不怕寒冷
作业：1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
课题 练习3 课时 第一课时
教学目标：
1．通过朗读儿歌，学会利用太阳辨别方向。
2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3．朗读背诵儿歌。 重点与难点：1、通过朗读儿歌，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。
4．学习打电话，学会打电话的礼节。
课前准备：教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、教学第一题：学习字词句 1．指导学习第1小题。
⑴审题。 读题，明确要求。
⑵指导。 教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
⑶齐读儿歌。
2．指导学习第2小题。
⑴审题。 读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？
齐背儿歌。
3、指导学习第3小题。
⑴审题。读题，明确要求。
⑵讨论，交流。
教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。 ⑴审题。 读题，明确要求。
1、讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。
⑶齐读儿歌。
2、
⑴审题。 读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？
齐背儿歌。
3、学生独立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？
同学们汇报一下自己的学习结果：怎么利用太阳辨别方向？ 朗读儿歌，学会利用太阳辨别方向。
二、教学第二题：学写铅笔字 1．审题。 读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
3．指导练习临写。
⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。1．审题。 读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
3．指导练习临写。
⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。 按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。
三、教学第三题：读读背背 1．审题。读题，明确要求。
2．指导。
3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。 交流汇报背诵情况。1、看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？ 朗读背诵儿歌。
板书： 方向歌
作业：和爸爸妈妈交流如果没有太阳，怎么辨别方向呢？
课题 练习3 课时 第二课时
教学目标：
1、在口语交际中，做到态度大方，声音响亮。（体现：阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
2、能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。
3、从小养成礼貌待人的习惯。 重点与难点：能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。做到态度大方，声音响亮。
课前准备： 1、教学挂图一张 2、玩具电话两部
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、猜谜，导入课题 1、猜谜：小朋友，今天老师给一个谜语你们猜猜，看谁猜得又快又对。
2、导入课题，有了电话可真方便，只要我们轻轻拨打一下电话号码，就能把我们的问候，想说的事情告诉对方了。
3、邀请出难题的兰兰：今天这节课我们专门邀请了出难题的兰兰，看看她会给我们出什么难题呢？
4、创设情境：（兰兰进教室，头戴大问号的头饰）我是专出难题的兰兰，我要考考大家，今天我也碰上了一点小麻烦，小朋友，你们能帮助我吗？（能）谢谢大家那么的热情。 1、猜谜：“丁零零，丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。”
（电话）
2、小朋友平时打过电话吗？你觉得要做个有礼貌的打电话者该注意些什么呢？（在电话前补写“打”）
（预设：面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。）
4、在情境中：今天是我的好朋友小亮的生日，想打个电话，祝他生日快乐。可我却不知道该怎么说，你们能帮助我给小亮打电话吗？ 能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。
二、演练给小亮打电话 1、解题：其实兰兰已经给我们出了一个难题，小朋友你们听明白是谁给谁打电话了吗？
2、他们在打电话时会说些什么呢？（指名回答）
3、同桌练习。
4、指名上台表演，教师适当点评。 1、解题：其实兰兰已经给我们出了一个难题，小朋友你们听明白是谁给谁打电话了吗？
2、他们在打电话时会说些什么呢？（指名回答）
3、同桌练习。
4、指名上台表演，教师适当点评。 能很自然、有礼貌地表演出打电话的情景。
三、自定内容，练习打电话 1、自定内容：在生活中，我们常常因为这样那样的事而需要打电话，你能不能自己确定一个内容，在班中挑一个同学练习一下打电话，还是要注意把要说的内容说清楚，并要注意礼貌。
2、生自主组合，练习打电话。
3、指名表演，教师适时点评。1、自定内容：在生活中，我们常常因为这样那样的事而需要打电话，你能不能自己确定一个内容，在班中挑一个同学练习一下打电话，还是要注意把要说的内容说清楚，并要注意礼貌。
2、生自主组合，练习打电话。
3、指名表演，教师适时点评。在打电话的过程中能做到态度大方，声音响亮。
板书： 打电话
作业：给自己的家人或亲戚打电话
4、一年级语文上册第四单元阅读教学设计
阅读 第 四 单元分析
一单元教材分析本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
二单元目标要求1、 学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4、 认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 5、 体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 6、 能按笔顺正确地书写本单元的生字。
三单元设计意图1、 本单元的几篇课文都是写景文章,如何才能让学生深入地理解课文内容。因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。 2、 多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。 3、 在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。 4、 设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。
四单元目标达成分析
课题 9、大海睡了 课时 第一课时
教学目标：
1、 复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、 能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、 通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：能正确、流利地朗读课文。通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。
课前准备：生字卡片、课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？ 板书“大海”，请学生认读“海” 2、播放大海的课件，并说说对大海的感受。 3、师描述（课件演示深夜的大海图） 4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读课文。 （生猜谜） 学生看课件，说说对大海的印象。
预设： 波浪大、很大、很可怕……
学生练习朗读课题。 学生倾听老师范读。教学伊始运用猜谜导入再调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。
二、自读课文，初步感知。 1、自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。
2、检查字词。
3、检查读文情况。
数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。
指名学生读全诗，齐读。
4、体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？ 学生自读课文
指名读
齐读，边读边做动作
学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。
个别学生读，齐读。
学生回答。
练习感情朗读，读出大海的静。把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
三、自主探究，识字写字。 1、出示生字：里 她 抱 月 背 2、学生共同讨论，如何记忆字形。 3、教师范写“里、背、月”学生说一说自己的记忆字形的方法。
学生描红、临写。 认识本课五个生字，会把“里、背、月”三个生字写美观。
板书：
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 9、大海睡了 课时 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点： 理解课文内容，并能有感情地朗读。
课前准备：课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习导入： 1、认读生字词。
2、听说练习。风儿不闹了，浪儿不笑了。1、认读生字词。
2、听说练习。风儿不闹了，浪儿不笑了。
二、理解课文。 1、这首儿歌共有几句话？
2、指名读第一句。（课件演示图文。）
（1）大海什么时候睡觉的？
（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（课件演示，指导朗读好第一句。）
（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？
（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。
3、指名读第二句。（课件演示图文。）
（1）大海睡熟时的样子是怎样的？
（2）她抱着什么？她背着什么？（3）大海发出的鼾声是什么呀？
（4）大海睡得多甜呀！
4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）1、这首儿歌共有几句话？
2、指名读第一句。
（1）大海什么时候睡觉的？（深夜里，大海睡觉了。）（感情朗读。）
（2）这时的风儿怎样了？浪儿又怎样了？（看课件演示，朗读好第一句。）
（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？（学生想象：白天，海风、海浪、轮船、海鸥……大海是多么热闹、多么开心呀！）
（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。（小组读。全班读。）
3、指名读第二句。
（1）大海睡熟时的样子是怎样的？
（2）她抱着什么？她背着什么？（预设：明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了，星星趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也睡着了。）
（3）大海发出的鼾声是什么呀？（轻轻的潮声。）
（4）大海睡得多甜呀！（小组读。全班读。）
4、朗读全文。（配上音乐，男女生读。齐读。）通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、朗读背诵 指导背诵 1、学生朗读时的要求是：温柔的，轻轻的读，注意停顿。
2、全班跟老师读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读
3、学生带上动作背诵课文。用普通话正确、流利、有感情地背诵课文。
板书： 9 大海睡了 大海 可爱 温柔
作业：1、背诵全文。 2、默写词语。
课题 10、冰花 课时 第一课时
教学目标：1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学习生字词。（能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点： 1、指导读准后鼻音、翘舌音、轻声音节。2、指导半包围结构的字的特点。
课前准备：课件；生字卡片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、情境导入，激发兴趣。 小朋友，你喜欢什么花？
你见过窗户上开的花？
看多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐。小朋友，你有什么感受？
板书课题，指导学生读题学生交流。
欣赏图片
说说自己看了之后的感受。
美美地读题
二、初读课文 1、这么美的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。
巡视，提醒读课文后面的生字。
2、检查：
出示词语
清晨 醒来 晶亮 惊奇
丰满 送给 柔嫩
指名读，开火车读，个别指导
3、课文中还有一些轻声音节也应注意。
出示轻声音节
看见 玻璃 窗上 结了
喊着 开花了 真漂亮
牡丹 笑了笑 冬爷爷
4、分自然段指导学生读好课文，句子读流畅。
指导学生将长句子指导读准、读通。注意停顿。
5、朗读全文。学生自由读课文。
读生字卡片
看词语
一生读
开火车读
一生领读，其余学生跟读
学生自由读文，
看轻声音节，心里默默地读
指名读准
领读，跟读
一自然段一自然段读课文。
齐读课文。
体会“一”字的不同声调。
听个别学生朗读长句子。
全班朗读句子。
朗读全文。 能整体感知课文，读准字音，读通句子，用普通话正确、流利地朗读课文。
三、教学生字 书读得很棒，相信字也能学好。
出示生字见 他 说 丰
2、集体交流生字学习的收获。借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词
交流学习生字的收获，了解注意事项
描红，临写认识本课六个生字，会把“他、说、见、丰”四三个生字写美观。
板书： 10、冰花 清晨 醒来 晶亮 惊奇
丰满 送给 柔嫩
作业：1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 10、冰花 课时 第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点：指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容；体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。
课前准备：多媒体课件（冰花图、冰花形成的过程）
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、设置情境，学习第一自然段 1、多媒体演示冰花图，配以音乐。 冬天到了，天上飘起了鹅毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太阳慢慢地升起来，小童从睡梦中醒来，他朝窗外望去—— 出示第一自然段。 2、谁知道现在小童的心情怎么样？ 引导品读字词：小童很高兴，因为他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，数都数不过来。 （一朵朵，晶亮）。 小童刚看到冰花时非常惊喜。你能读出来吗？ 3、学生有感情地朗读第一自然段。欣赏冰花图
齐读第一自然段
说一说自己是小童的话，应该是一种怎样的心情。
注意词语
自己练习 指名读 齐读 理解课文内容，认识冰花的一些特征。
二、扣读词语，学习第二自然段 1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他…… 出示：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” “惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？ 想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？ 小童第一次看到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？
一起惊奇地读一读。
2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观赏冰花。我们一起来欣赏一下吧。 （多媒体演示冰花图） 引读：小童觉得冰花美丽极了，有的像…… （画面出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。） 多么奇妙的冰花呀！在图上找找，再读读课文，想想你最喜欢哪一种？
多美呀！谁来读一读？ 3、除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？演示冰花图片 出示句式：像……像……像…… 引读：冰花真是千姿百态…… 4、边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（播放多媒体课件、配以优美的音乐。） 朗读第一句话
说一说：惊讶、奇怪
学生说一说。
指名朗读，说说自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。）互评。 学生练读。
齐读
欣赏冰花图
跟读第二自然段。
交流自己喜欢的：有的又宽又扁，像宽大的树叶；有的细细的，像刚发芽的柔嫩的小草；有的圆圆的，层层叠叠，好象刚开放的丰满的牡丹。 指名读 欣赏图片 用句式说一说，学生创造性发言。 跟读 配乐齐读 诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、角色转换，学习第三自然段。 1、 这些漂亮的冰花是从哪里来的呢？ 2、 大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爷爷给小童送礼物来了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。（多媒体演示） 分角色朗读，交流
欣赏 诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
四、拓展延伸。 说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人的？冬爷爷除了给我们送来冰花，还给我们送来了什么？ 说一说冬天的景色，集体说话交流 展开想像，拓展思维，认识冬天的一些特征。
五、写字 1、出示生字 从 时 2、说说字形 从：两个人写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 时：左右结构，寸的一点在横中线和竖中线交接处。 描红、临写 认识本课的个生字，会把“时、从”二个生字写美观。
板书： 10、冰花
作业：抄写生字4个
课题 11、北风和小鱼 课时 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、学会本课生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：朗读课文，认识生字、写好部分生字
课前准备：生字、生词卡片、插图；课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、看图激趣导入，感知课文 1、 小朋友，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？ 2、 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 3、 写课题认真听 思考回答：是北风和小鱼的故事
仔细看，观察老师画的内容。 读好课题 观察老师画的内容，读好课题。
二、初读感知 指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文；圈画生字，借助拼音把生字读准。 读准翘舌音“出”和“知” 检查自学效果 出示的词语 颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 河面 鹅毛大雪 知道按老师要求，认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。
反馈自学情况 （1） 积极地认读生字 （2） 分自然段读课文，注 意句子的连贯和停顿。认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。
三、品读课文，体会感情 结合插图，让学生观察图。 画上都画了什么？结合板书回答。 （1） 联系生活实际体会：看看 教室前的草地，想一下青草原来是什么颜色？现在变成了什么颜色？ （2） 指导学生读好第一、二自 然段，要求读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 分角色朗读课文。表演朗读
1、 看图说话，学习课文第一、二自然段。
（1） 仔细观察后讨论作答：有青草、梧桐、小鸟。 （2） 认真思考后作答。 读好第一、二自然段 分角色朗读课文 表演朗读结合插图，联系生活实际体会，分角色朗读课文。
四、书写生字重点放在指导字形上，让学生说一说哪个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
说一说独体字
描红、临写指导字形，把字写美观。
板书： 11、北风和小鱼
作业：每个生字抄写4个
课题 11、北风和小鱼 课时 第二课时
教学目标：
1、借助拼音和课文中的插图，通过各种不同的方式反复认读，能正确、流利、有感情地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、 能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
3、 观察生活，用“不怕北风，在”的句式积累语言，训练思维。
4、 学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
课前准备：课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、 激趣 导入，揭示课题 1. 师：小朋友，今天我们继续来学习课文《北风和小鱼》，谁能来读好课题？ 2. 师：那谁能读好第一组词？ （出示第一组词语：呼呼地吹 得意地说 气极了 猛吹一口气） 第二组呢？（出示第二组词：浮出水面 圆圆的眼睛 我们就不怕 捉迷藏）（指名读 齐读） 3. 师：这两组词分别说了谁？ 学生读课题。
指名读 齐读
指名回答（第一组词说的是北风，第二组说的是小鱼） 能正确、流利、有感情地朗读好词语。
二、精读理解 第一小节理解朗读 1. 播放北风呼啸的课件：呼~呼~，谁来了？北风来了！ 2. 分句指导朗读 （你呢，为什么要躲在窝里？（指名回答） 你看，小鸟都缩着脖子直发抖呢！ 3. 总结 ★第二小节理解朗读 （出示图片、文字——第二小节） 北风一边说，一边会做些什么动作呢？谁来一边做做动作，一边读一读？（指名读） 让我们一起来做做这个得意的北风！一起读！ ★第三小节理解朗读 （出示图片，第三节） 让我们全班一起来试一试，男生做北风，女生做小鱼。(齐读) ★第四小节理解朗读 1.师：北风听了小鱼的话可真是（气极了） 2.什么叫“猛吹一口气”？它和“吹一吹”有什么不一样的地方吗？你能做做动作吗？ 3.你看到了什么？（生：地上全 白了，好像盖上了一层厚厚的棉被。树上，房顶上也全都一片白色，好像戴上了一顶顶白色的帽子。） ★第五小节理解朗读 1 2.师：它“哪里知道” 也就是说 ——？ 3.师：学完整篇课文，你想做北风还是小鱼？为什么？ 4.出示“小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢。” 不怕北风，。 师：小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢，还有谁不怕北风？ 生开始边读边划，教师巡视。 指名回答
指名回答
齐读
齐读：读出一个厉害、凶狠的北风！
2.指名读第二小节，学生评读。 师：你觉得谁读得最好？为什么？（再次指名读）让我们一起跟他读一读！
2.指名读第二小节，学生评读。 师：谁读得好？为什么？听了他的朗读你感受到了什么？（再次指名读）让我们一起跟他读一读。请同桌两个小朋友合作，女生做小鱼，男生做北风，读读第二、三小节。 出示图片，“北风气极了”）它心里会怎么想？（指名说）它又是怎么做的呢？
生：北风根本不知道， 小鱼正在水里欢快地游泳呢！
（生：北风太笨了。真是愚蠢啊。太骄傲了！）小鱼呢？（生：聪明勇敢）
（生：松树不怕北风，笔直地站立着。菊花不怕北风，迎着寒风开放呢。） 能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
三、 总结提升 （一） 师：希望每个小朋友都能 成为聪明勇敢的小鱼！学到这里啊，老师有个问题了，为什么小鱼不怕冷？能在结了冰的河里游泳呢？请小朋友自己去找找书，或者问问爸爸妈妈，下节课我们一起来交流交流。
四、学习生字气、面 1）师：这个字你认识吗？齐读“面、气”字怎么记？
当学生组词出现有关面部的词语时出示“面、气”的古字。
对学生组词进行归类：头的前部，方位，粮食磨成的粉，吃的东西。
2）教学书写
（生一起数笔顺）给它组组词！
3）生书写，描两个，写两个。 学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。
板书：
作业：小朋友们回去之后和你的小伙伴一起演一演这篇课文吧！
课题 练习5 课时 第一课时
教学目标：1、词句的综合练习。
2、先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 3、朗读背诵儿歌。 重点与难点：认识汉字的笔顺，能按笔顺规则写字。
课前准备：小黑板（记忆姓氏的儿歌） 挂图（鸟护林）
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、教学第一题 学用字词句 1、我们小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？ 2、指导学生试着读儿歌，并帮助学生理解题意。 读准：张、章、王、黄、李、吕 3、理解 4、指导朗读 指名读——分角色读——分组读——男女生合作读 5、指导实践活动 出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。 把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本。认真听老师导入新课，说说自己的姓氏。
学生借助汉语拼音读儿歌。 指名试读 相互交流说一说 积极交流自己识记的方法。
积极朗读儿歌。 按老师的要求，认真做练习。 兴高采烈地做“点名”的游戏 参与发作业本的训练。 学生借助汉语拼音读儿歌，出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。
二、教学第二题 1、 题目要求。 2、 指导学生做练习 请学生认读生字，并按笔顺书空，思考这三个字的笔顺有什么共同之处。 范写生字，指导提醒学生注意写字的姿势，进行个别的辅导。 1、 听老师讲解，理解题意 2、 观察老师范写生字的结构，并在田字格中进行描红、仿影训练。 练习写字 欣赏同学的作品，与老师一起评议书写结果，进行自我总结。先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
三、教学第三题 1、 指导学生审题：指名读题目，说说题目有哪几个要求 2、 指导学生做练习。 指名朗读，再发挥想象，练习有感情地朗读。练习背诵读题目，明确题目要求 说一说，发表自己的见解 互相交流 运用多种形式，反复练习读，争取背诵。
板书：
作业：
课题 练习5 课时 第二课时
教学目标：：1、培养学生观察、思维、表达的能力，初步了解一些简单的交通规则。 2、模拟交通现场。学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。（对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。） 重点与难点：引导学生联系生活，进行口语交际。
课前准备：教学挂图；“交通小卫士”的奖章
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、读图 小朋友，今天这堂课，我们要来看一看马路上发生的故事。这里有四幅图，老师分别给他们标上了号码。请小朋友仔细看挂图，并且想一想，图上画的是什么地方，有些什么人，他们在干什么？
图一 图二
①再看第二幅图，仔细观察，这幅图画的是怎样的情景？先自己说一说
②指名说一说，引导其他的小朋友补充。
图三、图四
用刚才的方法说一说第三、四幅图画。 审题，理解题意
练习看图说话
相互交流
指名回答老师的提问
连起来说一说
仔细观察图画
和同桌交流一下自己的意见
指名说
生练说 初步了解一些简单的交通规则。
二、讨论 这四幅小朋友做得对吗？
他们错在哪里，应该怎么做呢？下面我们就开展一个小讨论
出示：我们来讨论
说要求：四人一组讨论，每人选一幅图来说。讨论时，组内一个小朋友发言时，其他的小朋友应该怎么做？齐声回答：不对，因为是违反交通规则的行为。小组按要求讨论
全班交流
有补充的小朋友说一说。
三、我当小交警 把这些话对我们图上的小朋友说一说。今天老师就请你们来当小交警，好不好？
想一想：生活中的交警叔叔是怎样的，他们对待不遵守交通规则的人是怎么做的？ 讲道理，讲礼貌
练习
指名表演
让我们每个人都做一回小交警，来劝阻图中小朋友不文明的行为，每个小朋友选一幅图说一说 模拟交通现场。学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。
四、作业 想一想，在马路上还有什么不遵守交通规则的事？ 生说如果你是交警，你会对他怎么说。
板书： 练习5
作业：
5、一年级语文上册第三单元阅读教学设计
课题 识字4 课时 第一课时
教学目标：
1、学会本课4个生字，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）
4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。
课前准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、情境导入。 （播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 唱着《郊游歌》这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
二、指导看图，出示词语。 1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜
欢哪些景色？
3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密
的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！
找一找，你发现了那些昆虫？（根据学
生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂
蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
5、教学说话。
我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。 1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，
这儿的景色多么令人舒服啊！你喜 欢哪些
景色？（碧绿的田野 茂密的树林 五彩的
花丛）
2、指名把这三个词语读准确。（田野 树
林 花丛）
3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树
林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，
你发现了那些昆虫？（预设6种昆虫的名称：
螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、读准这六个词语。
5、练习说话。
我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。在情境中出示词语，使学生对词语的理解更感性。
三、教学韵文 1、大自然是多么的神奇，多么的
有趣啊！它吸引着我们小朋友的
心。我们已经认识了许多昆虫，
让我们睁大眼睛，再去树林花丛
中寻找它们吧！它们都在干什么
呀？
3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 1、去树林花丛中寻找昆虫吧！说说它
们都在干什么呀？
预设：螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁
正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻
蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀
爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正
准备跳跃呢。
2、有感情地读好韵文。
仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。课外拓展。
四、教学生字，指导书写。 1、虫：“口”扁，取斜势；竖在
竖中线上；第五笔“∕（提）”，
书写时起笔要重，逐渐向右上走，
并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。
“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。 1、虫：“口”扁，取斜势；竖在
竖中线上；第五笔“∕（提）”，
书写时起笔要重，逐渐向右上走，
并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。
“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的
短横在横中线上，不靠左来不靠右。
板书： 识字4
观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛
螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓
作业：1、把今天学习的生字每个写4个。2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。
课题 识字4 课时 第二课时
教学目标：
1、继续学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）
4、仔细观察画面，能用句式练习说话。 重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。
课前准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习词语 （教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。 在老师创设的情境中，继续认识挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓，走进课文。 能仔细听，说正确。
二、继续学习韵文。 1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观 察） 读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采 集） 读好这个词。 1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观 察） 读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）明确：标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。读好这个词。
3、有感情地读好前两行。初读词语，要求读准确。
三、介绍其他昆虫。 1、呀，花草丛中还有其他小昆虫
呢，你发现了吗？（画面加进蜈
蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱
蜢）根据学生的回答，相应出示
词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、
蝉、蝈蝈、蚱蜢。
2、蝉又称“知了”，我们也把这
六个词语组成韵文，读一读。（把
“蝉”换成“知了”）
3、瞧，这么多表示昆虫的词语，
除了“天牛”，其他的字有什么
共同特点？（都有“虫”字旁。）4、游戏认猜。
眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。
说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。
身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。
5、读词语，看谁读得又快又准。 了解其他一些昆虫的名称，培养兴趣。
四、教学生字，指导书写。 1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛 水牛 牦牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角 牛毛 牛排）
a) 指导书写“牛”。 牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。
b) 给“天”字找朋友（天气 天空 蓝天）
天：两横均写在上半格，第一横短，
第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖
中线开始运笔，至下半格向左撇出，
捺比撇的位置低。写漂亮，记忆字形。
板书： 识字4
观察 采集 昆虫 田野 树林 花丛
螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓
作业：1、把今天学习的生字每个写4个。2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。
课题 识字5 课时 第一、二课时
教学目标：
1、学会本课5个生字和一种笔画，认识八个二类字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。（体现阅读中的第4条：借助读
物中的图画阅读。）
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。（体现阅读中
的第7条：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点： 识字写字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。
课前准备：录音带、有关大海的图片。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、情境导入。 (播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。 在歌曲《赶海的小姑娘》的音乐声中，和老师一起去“看海”。 进入情境。
二、指导看图，出示词语。 1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。
（1）远处的天空有什么？
（2）海面上呢？
（3）沙滩上呢？
根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。 1、按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。
（1）远处的天空有什么？（晚霞）
（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）
（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）
根据同伴的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
2、将词卡按顺序重新排列，读一读。在情境中认识词串，读准词串 。
三、初步感知 1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。 1、大声地朗读，读通读准。
2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文 1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）
（观察图画）他们都在干什么？
你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
2、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。
用第一行的三个词语说一两句话。
3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
4、海鸥在海面上干什么？
海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。
齐读第一、二行。
5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）
6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。
7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）
金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
8、诵读韵文
（1）借助画面，自由练读。
（2）配乐，指名朗读。
（3）配乐，齐读。1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）
（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）
你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。
用第一行的三个词语说一两句话。
3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
4、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）
海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。
齐读第一、二行。
5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）
6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。
7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）
金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
8、诵读韵文
（1）借助画面，自由练读。
（2）配乐，指名朗读。
（3）配乐，齐读。借助拼音，读准字音，学习生字。整体感知。熟读背诵。看图，练习用词串说正确的话。
三、教学生字，指导书写。 1、“渔”与“鱼”的区别。
“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
2、选词填空：鱼 渔
（1）海边的（ ）民驾驶着（ ）船出海捕（ ）了。
（2）一条大鲤（ ）在（ ）网中挣扎。
3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）
4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。1、“渔”与“鱼”的区别。
“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
2、选词填空：鱼 渔
（1）海边的（ ）民驾驶着（ ）船出海捕（ ）了。
（2）一条大鲤（ ）在（ ）网中挣扎。
3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）
4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。 写“沙、浪、渔”等六个生字。
板书： 识字5
沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花
珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞
作业：1、生字每个写4个，2、把你对大海的了解介绍给爸爸妈妈。
课题 识字6 课时 第一、二课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能读准字音，词语与词语之间读出停顿，有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）
3、通过朗读和观察，初步体会祖国现代化建设日新月异的成就。 重点与难点： 识字写字
课前准备：生字卡片、挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、导入新课 小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？ 学生说说自己的城市发生的变化。
预设：看见市里有很多的高楼大厦等。 谈话进入其情景。
二、看图学词语 1、（出示插图）图上有些什么？
2、你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？ 1、学生仔细观察插图，说出自己所认识的物体。如：大厦、草坪、电梯、花坛等。
2、说说你在哪儿见过的，是什么样的？ 准确认读词语，知道词语所指的物体。
三、借助拼音，读准字音 口述自读要求 1、学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2、指名读，正音。
3、齐读。
四、图文结合，巩固词义 1、做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
1、学生做找朋友的游戏，把字卡贴到相应的图旁边。
2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。） 游戏中巩固知识。
五、诵读韵文 1、指名读第一行
（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）
（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）
（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？
2、指名读第二行。
（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？
（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？
4、指名读第三、四行
（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）
（出示卡片：大(dà)厦(shà)）读好这个词。
（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）
（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。
（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？
（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？） 1、指名读第一行
（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？
（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）
（3）说说在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。
（4）有感情地朗读第一行。
2、指名读第二行。
（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？
（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？
3、齐读第一、二行。
4、指名读第三、四行
（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）
（出示卡片：大(dà)厦(shà)）读好这个词。
（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？
（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。
读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）
（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）
（6）、读好第四行的词语。
（7）、有感情地朗读第三、四行。 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。图文结合，巩固字义。 诵读韵文，体会祖国现代化建设的新成就。
六、教学生字，指导书写。 1、出示生字
2、提示重点字的写法。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。 1、学习生字：泉 乐 厅 林 阴 车 交
2、说说重点字的写法。
泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。
厅：“厂”要写得横短撇长。
乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。 学习生字，正确书写。
板书： 识字6
喷泉、雕塑、音乐厅
花坛、草坪、林阴道
大厦 电梯 停车场
轿车 地铁 立交桥
作业：1、把今天学过的生字每个写4个。
2、小朋友向家长说说现代化城市是么样的？你觉得我们的城市还有哪些方面需要改善。
课题 练习4 课时 第一课时
教学目标：
1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。（体现写字中的第3条：掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字 的形体美。）
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、努力把字写得正确、端正、美观。 重点与难点： 1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、写字。
课前准备：学生自己完成练习4的习题。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、教学第一题： 1、审题
2、指导。
3、反馈。
⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。
⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。 1、学生借助拼音读题目。
2、说明本题的要求：认识两个新笔画，按笔顺写字。
3、学生自读三组的18个生字。
4、出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。
5、指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。
6、练习。学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。 能按正确的 笔顺把字些漂亮。
二、教学第二题，学习字词句。 1、审题：指名借助拼音读题目。
2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？ 学生认读生字词
3、指名说说苹果的样子。
4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、同法学习下面的词语。
6、句子训练 1、个别学生读要求。
2、学生仔细观察图片，说出看到哪些水果。
3、自由朗读音节词。
4、指名朗读音节词。
5、学生把音节词和图片连起来。
6、学生试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。
指名说，提出说话的要求。 与同桌交流自己喜欢吃的水果。能按照提示把句子说完整，有说话的兴趣。
三、教学第三题 1、审题。
2、指导。
3、师范写“虫”。指名按笔顺书空。
用以上方法学习“贝、乐”两字。
4、练习。 1、学生借助拼音读题。
2、出示卡片“虫、贝、乐”3个字。学生看卡片认读生字。说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。
虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。
贝：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。
乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
3、学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。照样子写字，掌握有关笔顺。
四、教学第四题：做做读读 1、审题。
2、（1）观察图画，上面画了哪些动物？
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？
（3）练习，填写完后读一读。1、学生观察插图，说说自己认识的动物。
2、自由读读音节词，并把它填写在四线三格中。
3、学生互相抽读，还可以辅之以“说”和“演”。
板书： 练习4
我最喜欢吃的水果有（），有（），有（），还有（）。
作业：回家用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说给家人听。
课题 练习4 课时 第二课时
教学目标：
1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。（体现阅读中的第9条：积累自己喜欢的成语和格言警句。）
2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。 重点与难点： 1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
课前准备：搜集有关李白的古诗
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、熟记成语 1、借助拼音读准四个成语。
2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）
老师提示：如：一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。
树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？（秋季）秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？（秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就是“秋高气爽”。） 1、借助拼音读准四个成语。
2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）
明白：
如：小朋友在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。（“几”读“jī”，是“桌子”的意思，象我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。）
瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。
3、自由读。小组读。齐读。
4、试背。 正确地读、背成语，增加语言积累。
二、背诵古诗。 1、简介作者
小朋友对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？（李白是唐朝大诗人。）你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。 2、借助拼音自由朗读，读准读通。
3、指名朗读。
4、理解意思。
李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。
5、自由朗读。有感情地朗读。
6、尝试背诵。
7、你还能背诵李白写的哪首诗？正确地读背古诗，增加语言积累。
三、教学“口语交际” 1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。
2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
3、指导
（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
（3）指导练习。
4、练习
5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。 1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。
2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
3、指导
（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？
（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
（3）指导练习。
4、练习
5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。 能传悄悄话，听说能力有所提高。
板书： 练习4
虫 贝 乐（在田字格中）
作业：背诵古诗和成语；和爸爸妈妈进行悄悄话的游戏。
6、教版一年级语文上册第五单元阅读教学设计集体备课
阅读第五单元分析
一 单元教材分析 本单元包括《怀素写字》《小河与青草》练习6组成。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级学生初学写字的具体情况。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。
二 单元目标要求 1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界许多食物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
三 单元设计意图 1、学习本单元时，教师应充分利用多媒体课件，使同学们有身临其境之感。
2、学习过程中，应设计一些实践活动，寻找不同的切入点：一是引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的原因、人物的心理活动和对话，让学生带着自己的理解和想象当堂表演；二是开办诵读大会，以此来激发学生学习课文的热情与兴趣；三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习，让学生尝试写一些见闻。
3、本单元的教学重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现出来的情感。
4、课后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有更深的理解。
四 单元目标达成分析
课题 10、怀素写字 课时 第一课时
教学目标：
1、初步读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：读通课文，学会生字新词
课前准备：生字卡片、小黑板、教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、听说训练
听说训练
老师说句子，每个句子说两遍 句子：（1）这里的风景真美呀！
（2）小方是个爱学习的孩子。
二、看图导入
1．出示第一幅图，引言：图上的人在干什么？（板书：写字），他是什么时候的人呢？你从哪儿看出来的？你们知道他是谁吗？（板书：怀素）
2．简单介绍：怀素
3．指名读课题 1．说说怀素在干什么？什么时候的人?
2．齐读课题学生能读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。
三、学习新课
1． 布置任务，要求学生自学。
巡视，个别指导
2．检查自读情况。
3．指导朗读，理解第一自然段
4．指导写字
（1）出示生字
（2）板书新笔画
（3）范写1．看课文听音朗读，边听边想：怀素是怎样写字的？
2．自读课文两遍，（1）不认识的字多读，（2）句子读通
个别读，齐读
3．说说怀素是怎样学写字的。
1．读准生字，读准字音
2．分析字形结构，理解字义，组成词语。
3．书空，描红
4．仿影，临写 学会4个生字，理解由生字组成的词语。
四、布置作业 1、有感情地朗读课文
2、写习字册
板书：板书：怀素写字 写 字 古 先 日 长 书（带拼音）
作业： 1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 10、怀素写字 课时 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会学习怀素好学上进、刻苦练字的精神。
课前准备：词卡、小黑板
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习
1．认读 2． 听写1．认读：写字、从小、日子一长、上进、以后 2、听写：写字、日子一长
二、理解课文 （一）细读课文第2自然段 小结过渡：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习那怀素是怎样学写字的呢？ 提问：怀素这样做，结果怎样？问：“看清形状”“记住笔顺”能颠倒吗？ （二）细读课文第3，4自然段 1．问：当时，他在什么上面练字呢？ 2．为什么在木板上写字？ 3．他写呀写呀，说明写的次数怎样？ 4．问：怀素从小写字不但认真，而且刻苦，长大了以后怎么样呢？
（三）有感情地朗读。
1．认读：写字、从小、日子一长、上进、以后 2、听写：写字、日子一长
一．1．学习第一句，说说怀素写字态度怎样？“认真”可以换哪些词？ 2．学习第二句，说说怀素先做了什么准备？又怎样写？再怎么样？ 3．学习第三句。 学习口答 二． 1．个别读 2．说说用木板写的理由。 3．写次数多，时间多，要读慢些，轻一些。 4．学生读课文，口答。 三．小组朗读，个别读，全班读。 学生先小组讨论
再推选代表在会上交流学生有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
三、全文总结1． 谈谈你学了这篇课文的感受。 2．小朋友，我们该如何写好字呢？写之前，先应该怎么做？
板书： 板书：12．怀素写字 喜爱写字 好学上进 认真 写穿木板 长大 书法家
作业：1、背诵全文。 2、默写词语。
课题 11、小河与青草 课时 第一课时
教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、 学会本课生字，田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点：
识字，写字
理解由生字组成的词语。
课前准备：挂图、词卡
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、导入新课 一．看图导入，揭示课题
1．看图，谈话导入
（1）出示插图
（2）过渡：小河与青草的确很可爱，今天，我们就来学习小河与青草的故事。
（板书课题）
（1）看图，说说图上画了些什么？你最喜欢什么？
齐读课题
注意：“青”是后鼻音，指绿色。
二、学习课文 二．初读指导
1． 自由读课文
2．检查自学情况
出示生字词：
干枯 水分 对
抱住 青草（带拼音）
2．
（1）“开火车”分读词语，注意读准字音。
（2）说说你理解了什么词，用什么方法理解的。
（3）提出不懂的词，大家一起讨论。
1． 读准字音，不丢字，不加字
2．用“ ”画出会识会写的字，用“△”画出要求会认的字。
3．给每个自然段标上序号
自由初读课文
齐读词语。
说说有几个自然段。 理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。
三、教学生字 教学生字词
（1）卡片示生字
（2）指导书写 自由读生字，说说你记住了哪个生字的读音。
在《习字册》上把生字描红、仿影、临写 学会本课生字。
板书：板书设计13．小河与青草 干枯 水分 对 抱住 青草（带拼音）
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 11、小河与青草 课时 第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2．理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
（诵读文章，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点：理解课文内容，并能有感情地读一读。
课前准备：课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习导入 一、复习生字词 1、 卡片出示生字词 读一读卡片上的生字，
书空“对”“青”“草”
二、学习课文 二、精读课文 1．精读第一自然段
示图
引：文中第一自然段就写到了小朋友说的。
2．精读第2-3自然段
过渡：为什么小河会这么青，小草会那么绿呢？听了它们的谈话，你也许会明白。
（1）教师配乐朗读第二自然段。
（2）出示一瓶清水
（3）引：小河听了小草的话，怎么说呢？
现场演示，理解“浑浊”
3．精读第4-5自然段
引：小河与青草接下来又说什么了呢？我们接着听。1．看图，说说你看到了什么？
自由读第1自然段
指名读，说说你为什么把“弯弯”“青青”有点重读，
齐读第一自然段。
（1）模仿小草夸一夸小河，（自由读，评读）
（2）大胆地夸一夸清清的水
齐读第2自然段
（3）在教师的引读下读第3自然段，说说你听了小河的话，你知道了什么？
（4）拓展练习：你准备怎样感谢它？
3．（1）听录音，播放第4-5自然段。
（2）说一说，你喜欢哪一句，为什么？
（3）理解小草的话。
讨论：为什么小河会这么青，小草会这么绿？
学生思考，小组讨论交流有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
三、总结全文 1、组织讨论
2．引导学生思考：说说谁与谁不能分？
板书： 13．小河与青草 感谢
小河 青草
清 绿
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题 练习6 课时 第一课时
教学目标：
1．能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。 2、按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则
课前准备：
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、
学习字词句 1．观察图画，写上相应的词语。
白云、树叶、蚂蚁、河水、青草
指名读词语
开火车读词语。
齐读词语。
2、给这幅画涂上颜色，使图画变得更美。
3、给这幅图编个小故事，讲给小朋友们听。说说自己看到了什么？
借助拼音写词语。
指名试读，注意读准前后鼻音。
给这幅画涂上颜色。
自己看图练习讲故事，然后讲给其他小朋友听。 提高学生认识事物的能力，培养审美情趣。
二、说说写写 4、读一读，说说下面的日期各是什么节日。你还知道哪些节日，请写下来。 指名说。
同桌讨论以后说。 学生能了解主要节日的名称。
三、写好铅笔字
5、掌握笔顺规则
（1）小卡片示：小，水，厅
（2）、指导书写
读题，明确题意
指名读生字
按笔顺书空，说说前两个字与后两个字的笔顺规则有什么不同？学生能说出这些字的笔顺，书写美观。
四、作业设计
实践，把全班作业本按组分好，每组选一人来发。
板书：练习6 小，水，厅
作业：
课题 练习6 课时 第二课时
教学目标：
1、朗读背诵歌谣《九九歌》。 2、能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。（口语交际的第4条：能较完整地讲述小故事，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。） 重点与展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。难点：
课前准备：
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、读读背背 师简介：冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九，《九九歌》向我们介绍了数九寒冬的气候变化
2．指导背诵 1．读题，理解题意
2．借助汉语拼间，自读儿歌，要求读正确，读通顺
3．指名读儿歌，注意读好停顿。
4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？说明什么？
自由练习背，指名背，集体背
边表演边背诵
指名读题，说说题的要求是什么？ 学生通过诵读，了解严冬数九的气候变化。
二、口语交际 1．理解题意
2．看图，听故事 （1）出示四幅图，要求仔细看，专心听，认真记
第一遍：了解故事的主要人物是谁？讲了一个什么故事？
第二遍：小猫是怎样犯钓鱼的？
第三遍：大概说说每幅图的意思？ 学生能按事情发展的顺序完整地练习说话。
板书：练习6 《九九歌》
作业：回家给父母讲一讲这个故事。
7、一年级语文上册第一单元教学设计
教学目标：
1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）
3、能正确书写“一、二、三、四、五”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
4、通过诵读，了解诗歌的意思，初步体会山村的幽美和生活的快乐。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
重点与难点：认字和写字，难点是分辨“八”和“入、朗读
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、 揭
示课题:
能按由远到近的顺序观察图画，能把图和词语联系起来。
二、借助拼音，初读古诗 一去/二三里，
烟村/四五家。
亭台/六七座，
八九/十枝花。
(要注意 “一”的变调。) 通过认真听、自己读、做停顿记号等方式，能正确流利地朗读课文。
三、了解诗意，配乐诵读全诗 简介古诗意：在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!2 通过引导边读边想象诗歌所描绘的景象，并讨论自己的理解，正确了解诗意，能有感情地朗读全诗。
四、生字学习 1、认识田字格
对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。
2、一、二、三、四、五．强调笔画的位置。一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。
二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。
三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。
四：笔顺规则是“先里头后封口”。
五：有四笔，笔笔相连。 通过认识田字格，练习书写，能正确书写“一、二、三、四、五”五个生字。
教学反思
课题：识字1 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）
2、能正确美观地书写“六、七、八、九、十”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
3、通过学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。
重点与难点：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能正确美观地书写““六、七、八、九、十”五个生字。
课前准备：
卡片、小黑板
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、检查复习 通过检查复习，了解学生的对识字1的掌握情况。
二、理解古诗 启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。 通过认真听、自读、讨论等手段，能正确流利地朗读课文，理解古诗。
三、启发想象，指导背诵 指导学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。 通过引导学生边读边想象诗歌所描绘的景象，并进行讨论自己的理解，正确了解诗意，能有感情地背诵全诗。
四、指导写字 六：四笔各不相连。出现新笔画：点。
七：先长横再竖弯钩。
八：与“六”比较，第二笔是捺。
九：先撇再横折弯钩。
十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。 通过学生练习书写，能正确书写“六、七、八、九、十”五个生字。
教学反思
课题：识字2第一课时
教学目标：
1、能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确，流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）
3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
4、通过朗读韵文，学生初步感知韵文的特点。
重点与难点：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、复习巩固
二、读准字词，感知韵文 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
通过反复朗读，自由读，开火车读，能读准字词，初步感知韵文。
三、诵读词串，认识事物 这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。 能按由近到远的顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，说说他们所看到的情景。
四、学习生字 太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。
下：先横后竖最后点，横要稍长。
早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。
上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。 通过讨论识记生字的写法，掌握“太、下、早、上”四个生字的写法。
教学反思
课题：识字2第二课时
教学目标：1、复习6种基本笔画，会书写“小、鸟、牙”这3个生字，绿线内的字只识不写。
2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。（体现口语交际足的第4条：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。）
4、学会用“小鸟”写一句话。
重点与难点：1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、检
查复习 通过开火车读，复习6种基本笔画,检查生字的朗读情况。
二、诵读词串，认识事物 出示：早餐洗脸刷牙
请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一句通顺的话。
四、扩展词语，延伸积累 鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。 仔细观察韵文的特点，能模仿韵文，说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。
五、学习生字 认识新笔画。
(板书笔画：横折钩 竖折折钩 竖钩 竖折。)
小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。
鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。，注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽,最后一笔是横，要写得长些。
牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。 通过讨论识记生字的写法，掌握“小、鸟、牙”三个生字的写法。
教学反思
课题：识字3 第一课时
教学目标：1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）
2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）
3．学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
重点与难点：识字写字，朗读课文。
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、观察图画，引出词语。 通过按由上到下的顺序仔细观察图画内容，同桌讨论，并能按顺序表达出来。
二、指导朗读词语。 指导读准生字：
后鼻音：荡 洞 公 红
三拼音节：桥 花火 转 滑 船
翘舌音：山 车 水 转 船。
通过齐读，跟读、赛读，能正确朗读“公园、绿树”等12个词语。
三、教学“火、山、水”三个生字。 1．指读生字。
2．识记生字字形。
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)
教师板书，学生临摹书写。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。 通过认读、老师讲解，学会掌握本课的1种基本笔画“横撇”，会写“火、山、水”三个生字。
教学反思
课题：识字3 第二课时
教学目标：1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）
2．按顺序观察图画，能联系书中的词语来说说图画内容。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语） 3．继续学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
重点与难点：识字写字，联系书中的词语来说说图画内容。
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、揭示课题。 通过创设情境，揭示课题，唤起学生的注意力。
二、复习活动。
根据拼音会读、去掉拼音也能熟练读出卡片上的13个生字。
三、朗读课文并背诵。(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)
公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背） 通过自由读、听范读、跟读等形式，能有感情地朗读课文，从而了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。
四、教学“木、马”两个生字。马：由三笔写成。
读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船
马车 白马 马头 通过抽读、讨论识记生字的方法，学会正确书写2个生字。
教学反思
课题：练习1 第一课时
教学目标： 1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。（体现识字与写字的第3条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。）
2、认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。
重点与难点：按照正确的笔顺写字，关注字在田字格中的位置。
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一揭示课题
通过导入，激发学生的学习兴趣。
二、看清笔顺，巩固笔顺 鸟：第四笔一笔写成。
四：末笔为“一”，不是“L”。
水：右边为两笔写成。
通过讨论、练习、书空，学习笔画及每个字的笔顺，正确掌握笔画和每个字的顺序。
三、写好铅笔字 八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。
太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
通过生读，观察，认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。
教学反思
课题：练习1 第二课时
教学目标： 1、借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）
2了解大月小月的生活常识。
3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。（体现阅读中的第6条：对感兴趣的事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。）
重点与难点：学用词句，知道一些小动物保护自己的方式，口语交际，介绍自己。
课前准备： 卡片、小黑板
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、学用字词句。 说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
出示黑板题目。
山羊遇到危险时，就 。
刺猬遇到危险时，就 。
乌贼遇到危险时，就 。
小组讨论交流。
说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己? 借助图画，、认识几种动物，通过小组讨论、交流，了解一些动物的自我保护意识。
二、读读背背 儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。
理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有3l天的就是大月。如l、3、5、7、8、l0、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。 通过读儿歌，借助左拳头看一看，摸一摸，了解大月小月的生活常识。
三、口语交际 介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。 通过交流练习，学会从声音响亮，说话完整，口齿清楚这几面连贯地自我介绍。通过评价，学会尊重他人和倾听发言。
教学反思
8、语文七年级上册第一单元教学设计
一、单元教学目标：
1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共15课时
单元整体学习1课时
《为你打开一扇门》2课时
《繁星》2课时
《冰心诗三首》1课时
《“诺曼底”号遇难记》1课时
《古代寓言二则》2课时
诵读欣赏1课时
写作3课时
综合实践活动2课时
三、教学设计：
本单元的阅读教学
第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：
《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。
第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。
一、为你打开一扇门
赵丽宏
教学目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
三．朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四．研讨课文1—4节：
1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3．学习(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节。
五．布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．预习课文5—11节。
第二课时
教学过程：
一．检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
二．学习“致文学”部分：
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
三．教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四．布置作业：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三
五、教后反思：
二、繁星
巴金
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描。
3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
2课时。
课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时
1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜
5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天
6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？
[板书]：爱但也爱
7、朗读总起句
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？
[板书]：
（从前）家乡庭院
（三年前）南京菜园
（如今）海上舱面
9.学习第一段：
（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？
（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？
（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？
（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
[板书]：亲切
10.学习第二段：
（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？
[板书]：星群密布光明无处不在好像
（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？
（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。
（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？
（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？
（8）小结：这时，作者觉得星天更加亲切
[板书]：更亲切
11.作业：
如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？
请将你自学第三段的内容写出来。
第二教时
1、要点：自学第三段，汇报、总结全文。
2、教学过程：
（1）听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？
（2）提出在自学中不理解的问题。
（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。
（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
（5）看着板书，同桌互说。
无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。
（7）你能划出本文的中心句吗？（课堂完成）
（8）自我评价：这节课自己学到什么？
3、作业：A、练习：一、二//B、《训练册》
附：(板书设计)
思路质疑改写
研习主旨独解分析运用扩展
方法评价延伸
3、教后反思：
三、冰心诗四首
教学目标：
1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；
2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
教学重难点：
1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
教学设想：
引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题：
①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？
②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？
③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）
3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）
教学安排：两课时
第一课时（《母亲》《纸船》）
教学内容：
《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤
一、导入（1）：
问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。）
明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。）
导入（2）：
同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。
二、朗读诗歌
①教师配乐范读（或放磁带），学生体会作者的思想感情。
②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
(教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。)
三、整体感知
教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
[教师导学]
古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?
[合作探究]
第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。
出示问题：
①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?
②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?
③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?
④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。)
[教师小结]
海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。
四、自由研讨：
学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。
(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说得合理，教师都给予肯定、鼓励。)
五、小结：
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
（在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀和想像，用优美的声调朗读，在美的诗歌里得到熏陶。）
五、作业
1、背颂《母亲》《纸船》
2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。
3、预习并背诵后两首诗。
第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）
教学目标：
1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；
2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
教学重难点：
1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
教学准备：投影仪等……
教学过程：
一．导入:(投影一个美国人的人生片断)
1、设疑：请同学们推测这个人会不会成功？
投影内容：
21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；
47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落选；
2、老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。[学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯]
3．老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。——彩虹总在风雨后
二．分析课文
1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。
2．全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。
3．教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。
以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，
问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？
[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。4．投影句子比较：
A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
B：成功的花，人们惊羡她的明艳。
问：A句和B句哪一句表达效果好，为什么？
[参考答案]A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。
5．集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？
[参考答案]成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。
三．课文内容讨论
问：花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。
[参考小结]：我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？
四、研读《嫩绿的芽儿》：
1、全班齐读，教师简单评价。
2、大家能说出几种修辞手法？（鼓励学生多说几种）；这首诗运用什么修辞手法？
——[拟人]
3、作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？
[参考答案]1）“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。
2）“淡白”显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
3）“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。
4．“芽儿”“花儿”“果儿”的词序能互换吗？
[参考答案]不能。
因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。
五、深入探究：
1、学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？
[同桌交流]请几位同学来谈谈自己的想法。
六、小结：
诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！
七、作业：
1、课后练习二。将自己对未来的构想整理成文，200字左右。
2、《训练册》
八、教后反思：
四、“诺曼底”号遇难记
雨果•法国
教学目标：
1．通读全文，初步了解全文内容，简单复述故事情节；
2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；
3．简单分析哈尔威船长的形象；
4．设置情境，让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。（可能的话。）
教学重难点：
复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。
教学准备：投影仪等。
教学安排：二课时
第一课时
教学目标：
1．通读全文，了解内容，简单复述故事情节；
2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；
教学过程：
一．音乐导入：[播放《Myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。]
1、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。
2、请同学简单介绍雨果，[教师作适当补充]。
二．通读全文，了解全文内容
1．以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：问题如下：
（1）“诺曼底”号是在什么时间和情况下出发航行的？
（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
（3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？
（4）危急情况下，哈尔威是如何果敢地指挥救人的？
（5）这场海难的结局是什么？
[参考答案]
（1）．1870年3月17日夜晚，海上夜色正浓，薄雾弥漫。
（2）．全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
（3）．船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。
（4）．先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救。
（5）．60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊。[结合学生回答，老师略作点评、补充。]
2．大家平时讲过故事，有时讲给大人听，有时讲给朋友听，有谁能够告诉我，讲故事要注意讲清故事的哪些内容？（开端、发展、高潮、结局；时间、地点、人物、事件）
[学生回答，教师简单归纳，并过渡——]
3．那么现在，请大家开始准备，先同桌互讲，然后请几位同学以故事接龙的形式为大家讲述这个故事。
[学生准备，约六分钟左右，学生讲述时，老师就学生讲述的要点进行评价、指点。]
三．“诺曼底”号沉没了，几个月后在海事法庭上双方代理就这场海难事故责任确认展开了激烈的辩论，结果未定；现在假设我们正在海事法庭上，分别是双方的代理，我们来一场模拟辩论会，看看事故责任方到底是谁？（课堂探究活动）
准备活动：
1）将班级分为两方：一方为“诺曼底”号辩护；一方为“玛丽”号辩护；
2）各方在预备时间内找到对已方有利的证据为已方船只辩护；
3）辩论开始后，举手经过老师同意后发言，可列举已方证据，也可反驳对方观点。
[对学生的辩论应作适当的指导和评点，对双方同学的表现予以肯定和鼓励。]
四．作业
1．在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，150字左右。
第二课时
教学目标：
1．简单分析哈尔威船长的形象；
2．设置情境让学生感受并分析什么是英雄行为。
教学重难点：
1．简单分析哈尔威船长的形象。
教学准备：投影片、录像欣赏教学过程：
一．导入
1．就上次作业作适当点评，选两到三篇较好的作业作示范点评。
2．在作业中，大多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征。[十六小节后的一段对话]大家准备一下，我们请几位同学来朗读，象真的那样。
二．分析哈尔威船长的形象：
1．文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。
谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？
谜二：哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。他在沉没之前，就没有办法救出自己吗？
[参考答案]
谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。
谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。
2．通过两个谜底的揭开，我们逐渐开始了解哈尔威船长，你能不能用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？
[参考答案]：
忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等……。
三．拓展探究：
欣赏《泰坦尼克号》中船撞上冰山后的片断，然后讨论：
主题：在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？
答案：老师就学生的讨论发言进行归纳：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。
四．课堂评价：（以学生自评为主）
五、作业：
1、课后练习三
六、教后反思：
五、古代寓言两则
教学要求：
1、朗读课文，背诵课文。
2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。
教学重难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。
教学时数：两课时
第一课时《郑人买履》
教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。
教学过程：
一、谈话导入，明确学习方法。
同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。
本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。
二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。
1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。
一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。
三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。
老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。
1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。
2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。
五、作业：
课后练习：一、
第二课时《刻舟求剑》
教学目标:
1.能正确理解“刻舟求剑”的寓意。
2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
难点:理解课文，明白那个人的想法错在哪里。
教学方法:
想象描述法、直观演示法
教学步骤:
一、带入情境，揭题初读。
1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟）
教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。
2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。
3．学生齐读课文。
4．教师范读课文。请同学们边听边想：
课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？
（这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。）
二、创设情境，品词析句：
1．剑掉到哪里？
——“自舟中坠于水”
2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？
——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”
3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？
——不能。
4、为什么？
——“舟已行矣，而剑不行”。
三、想象情境，领悟寓意
1．有感情地齐读课文。
2.引导想象，续说故事。
师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。）
3．拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？
四、作业：
1、练习：二、三
2、《训练册》
五、教后反思：
综合实践活动:我爱文学
活动主题：我爱文学
活动话题：向你介绍我最喜爱的文学作品
——“作品给我带来的（快乐、智慧、乐趣、信心、力量、希望……）”
活动形式：小组、班级交流
活动过程：
一、活动准备
1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章)；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报；或利用电脑制作相关的课件。
2、宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。
3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。
二、活动步骤
1、制定评价标准
如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。
2、小组交流
每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。
3、班级交流
在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。
（1）导入：
古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。请大家说说自己读过哪些著名作家的文学著作，有什么感受？
（2）各小组代表交流读书感受。（优秀讲稿可汇编）
（3）展出各小组创办的文学手抄报。
（4）展示自己制作的课件。（可能的话）
（5）表演课本剧。（可能的话）
4、小结：
主持人根据评委意见宣布评选结果。
语文老师对本次活动作出小结。
三、活动成果（可按以下形式展示）
1、以“我爱文学”为主题，出一期墙报（报纸类）；
2、汇编《校班“我爱文学”主题活动交流文集》（书刊类）；
3、汇集课件资料，刻录《校班“我爱文学”主题活动课件成果》光盘（课件类）；
4、出“校班‘我爱文学’主题活动花絮”专栏（摄影类）。
9、六年级上册语文第一单元教学设计
六年级上册语文第一单元教学设计
1、我们爱你啊，中国
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学难点：
感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。
四、教学准备：
录音带、挂图
五、教学时间： 两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
板书设计：
1、我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
特产闻名世界
我们爱你啊，中国 民族风韵迷人 我们爱你啊，中国
（骄傲自豪） 文化古老灿烂 （分发开拓）
民族精神伟大
教学后记：
2、郑成功
一、教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重点：
抓住各段中的关键词句品读感悟郑成功的爱国热情和民族气节。
三、教学难点：
简要复述课文，仿写战斗场面。
四、教学准备：小黑板
五、教学时间：三课时
六、教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）
2、听说过郑成功吗？学生交流。
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹呢？
2、检查生字词。
⑴读准字音。
残酷 奴役 慷慨激昂 允许 铁甲舰 街头巷尾融洽 酋长
⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
三、学习课文第1-3小节。
1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、分角色朗读第1-3小节。
四、作业布置：
1、读抄词语。
2、练读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？
2、有感情朗读读第1-3小节。
二、学习课文第4-6小节。
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
2、学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只 聚集粮草 加紧操练
充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
5、指名读课文第6小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）
②生自由练读。
③全班齐读。
三、学习课文第7-8小节。
1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
2、齐读。
四、学习课文第9小节。
1、齐读。
2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）
五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
第三课时
一、练习复述课文。
1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
2、指名复述。
3、教师小结。
二、仿写。
1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
出示句子：
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
2、学生交流。
3、教师小结。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
板书设计：
决心收台
2、郑成功 收复台湾
（民族英雄） 建设台湾
不忘英雄
教学后记：
3、把我的心脏带回祖国
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学重点：
背诵第二自然段
通过具体语言材料的感知，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
三、教学难点：
着重理解感悟“把我的心脏带回祖国”肖邦弥留之际的请求中蕴含的思想感情
四、教具准备：
1、肖邦的画像
2、肖邦的音乐磁带
3、收集有关的爱国故事或诗篇
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）
今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛
维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段。
三、精读指导。
1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？
（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。
（2）指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读，指名读，齐读。
四、指导书写。
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。
第二课时
一、复习导入。
读了课文第一段，你知道了什么？
（板书：把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦波兰）
指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
（4）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2、学习第三段。
（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
（5）默读第4自然段，思考写了什么。
（6）交流。
理解“彻夜”。（通宵，整夜）
比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
（7）思考：他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
（8）引读：所以，“他……时间……可是他……“
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）
三、试背第二段。想想如何记忆。
同桌互背，指名背。
小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
四、继续精读训练第四段。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指句读。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）
3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
4、引读第6自然段。
（1）理解“与世长辞”。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）
（当时他39岁。当时他才39岁。）
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
五、总结课文，朗读全文。
课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
板书：
把我的心脏带回祖国
肖邦 波兰
切肤的亡国之痛
强烈的爱国之情
4、古诗两首
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会3个生字，两条绿线内的1字只识不写。正确理解诗中的词语。
3、通过反复吟诵和了解历史，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。
二、教学重点：
背诵课文
理解诗中的词语
三、教学难点：
弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因
领会这两首诗明白如话而感染力强的特点。
四、教具准备：
小黑板
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、揭题，知背景。
1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）
2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。
3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景）
（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。
忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗—
二、初读，读通顺
1、配乐范读。
2、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。
3、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
4、齐读（可以读慢点，要读正确）
三、再读，明诗意。
1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）
小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。
2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？
（2）有没有没有解决的问题？
（3）谁能把全诗的意思说一说？
过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）
3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）
四、细读，悟诗情。
（一）从哪里看出“喜欲狂”？
过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。
1、学生自由体会。
2、集体交流。
A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）
B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）
C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
D、出示三峡画面，想象最后两句的情境
大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）
3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）
4、指名读。
（二）为什么会“喜极而泣”
1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。
2、学生谈理解。
3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）
4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。
小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情）
五、古诗拓展
1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？
2、出示《春望》。
3、用课上总结的学习方法来学习。
4、交流学习体会。
六、总结
作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。
板书设计：
闻官军收河南河北
涕泪满衣裳
收…… 喜 无比欢快、热爱祖国
漫卷喜欲狂
第二课时
一、温故引新，明确目标
1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)
2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?
引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：
①学习词句意思，了解古诗内容；
②体会诗中的思想感情。
二、揭示诗题，介绍背景
1.读题质疑。
①说说“示”的意思；(告诉、告知)
②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?
2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
三、初读全诗，整体感知
1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。
2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。
四、细读全诗，理解内容
1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。
2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。
3.连。
①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；
②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)
4.疑。
①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；
②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
五、再现画面，吟诵玩味
1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。
2.想。
①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；
②学生边读边想。
1）学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”
2）先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。
3.画。
①用简笔画画出作者病危的情景；
②同桌互相谈谈简笔画的创意；
③学生自由读，读出画画时的感受；
④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；
⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)
4.背。在前面读的基础上试背。
六、练习延伸，落实目标
1.完成课后思考练习一。
2.读下面的短信，用诗填空。
台湾小朋友：
中秋节好吗?昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗( )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗( )。
今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗( )，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
板书：
示 儿
九州同 毕生的心事和无限的希望
死…… 悲
告乃翁 （热爱祖国）
练习一
第一课时
教学目标：
1、语文与生活
①认识轻声这一注音方法。
②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。
③会运用轻声的注音方法。
2、诵读与欣赏
熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
教学重点：语文与生活。
教学难点：熟读并背诵《爱我中华》。
教学过程：
一、教学第一部分：语文与生活
（一）学习第一题。
1、读题
2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？
3、教师小结
（二）学习第二题。，
1、出示题目
2、学生比较，交流
3、教师小结
（三）学习第三题。
1、小组讨论选择
2、全班交流
二、教学第二部分：诵读与欣赏
1、自由读歌词
2、指名读，正音
3、讨论理解
4、欣赏歌曲
5、教师小结
四、总结，布置作业
第二课时
教学目标：
1、写好钢笔字
描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。
2、写好毛笔字
学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。
教学重点：写好钢笔字。
教学难点：写好毛笔字。
教学过程：
一、复习
二、教学第三部分：写好钢笔字
1、观察字帖。
2、交流观察所得。
3、教师补充：诗歌书写应注意的问题。
4、学生书写，教师巡回指导。
5、评比书写情况。
三、教学第五部分：写好毛笔字
1、复习毛笔字书写要点
2、读帖
①字形特点
②笔画特点
3、教师示范书写，讲解要点
4、学生书写，教师巡回指导
5、评讲书写作业
四、总结本节课学习情况
第三课时
教学目标：
1、口语交际
①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
教学重点：口语交际
教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
课前准备：学生搜集相关资料，了解一种少数民族
教学过程：
一、复习
二、口语交际
1、审题
我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。
2、明确口语交际要求
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
②语句通顺，条理清楚
3、小组交流
交流要求：
①符合口语交际要求
②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问
4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。
5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”
6、教师总结
三、总结，布置作业
板书设计：
介绍我国的一个民族
要求： ①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
②语句通顺，条理清楚
10、语文七年级上册第一单元教学设计
第5课时 《冰心诗三首》
学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：
《成功的花》
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。朗读，思考
2组织交流交流
第二块：精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流
2学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论
3组织交流、评价交流
《嫩绿的芽儿》
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论
3组织交流交流
第二块：精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流
2组织交流交流
3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论
4组织交流交流
5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。交流
《青年人》
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读
2组织交流交流
第二块：精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设：完成探究练习二。思考、交流
2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论
3组织交流、评价交流
第三块：语文活动：朗诵诗歌
教学步骤教师组织学生活动备注
1出示评价标准朗诵，评价
课后学习：1、完成探究练习一、三。
第6课时 《“诺曼底”号遇难记》
教学目标：
1、体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用
课前学习：熟读课文，进行批注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。
2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？朗读，批注。
3组织交流资料交流
4刚发生海难时出现了怎样的紧急情况？你能理解人们的心情吗？但能不能这样混乱下去？批注，交流
第二块：精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。看书，做批注
2组织学生发言发表看法
3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？思考，交流
4学生自己在质疑文中的问题。交流
5评价谈收获
课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法
第7课时 《寓言二则》 （一）
郑人买履
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入，组织学生默读默读课文
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
3组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块：精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论
4组织交流小组推荐交流，小组互评
5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流
第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”
教学步骤教师组织学生活动备注
1要求：根据课文内容改编小组合作编演
课后学习：1、熟读背诵课文。
第8课时 《寓言二则》 （二）
刻舟求剑
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写
2组织学生默读新课默读课文
3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
4组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块：精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3 楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论
4组织交流小组推荐交流，小组互评
5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流
课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文
第9课时 诵读欣赏
教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌
2、能体会诗歌所描写的意境
课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注
1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备
2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑
3 评优秀组，最佳朗诵思考、讨论
课后练习：熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时 写作
本单元的写作训练
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。
第八课时：
学习目标：学写通知
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织学生自学自学“附录一”的“通知”
2写作指导完成练习三
3交流，修改交流，修改
课后学习：1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。
第九课时：
学习目标：能写出自己的真情实感
教学步骤教师组织学生活动备注
1提供参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天 ；我为母亲（父亲） ；等学生讨论自定
2明确写作要求写作
3组织学生自改自己修改
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：
教学步骤教师组织学生活动
1出示评改标准和要求组内交流，互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第13、14课时 综合实践活动(另定)