《西师版四年级下《我们爱祖国》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、西师版四年级下《我们爱祖国》教案一等奖
教材分析：
《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成;第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
学习目标：
1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
3、继续学习四声
4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：
带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：
一、识字
1、看图：有哪些动物
师：它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。
2、(出示《我们爱祖国》儿歌)，读熟儿歌。
(1)让学生利用学前的识字基础试读。
(2)把自己认识的字画出来，指名读一读。
(3)会读的同学领读。
(4)自己练读
(5)指名读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个字
(1)在儿歌中认字
(2)认词语
(3)读生字卡
(4)生字宝宝找家(游戏)
二、学习韵母0
1、读准音
(1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。
(2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。
(3)认读(如果学生读不准，师示范读音)。
(4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡)。
(5)练读四声
(6)跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。
2、认清形
指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。
3、指导书写
(1)找一找，O的家在哪儿?
(2)师范写(O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成)。
(3)学生模仿，跟老师书空。
(4)学生练习，师巡视，注意个别辅导。
设 计意图
由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。
让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。
不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。
在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。
2、西师版四年级下《我们爱祖国》教案
教材分析：
《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成;第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
学习目标：
1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
3、继续学习四声
4、培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学准备：
带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：
一、识字
1、看图：有哪些动物
师：它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。
2、(出示《我们爱祖国》儿歌)，读熟儿歌。
(1)让学生利用学前的识字基础试读。
(2)把自己认识的字画出来，指名读一读。
(3)会读的同学领读。
(4)自己练读
(5)指名读
3、在会读儿歌的基础上，认识五个字
(1)在儿歌中认字
(2)认词语
(3)读生字卡
(4)生字宝宝找家(游戏)
二、学习韵母0
1、读准音
(1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。
(2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。
(3)认读(如果学生读不准，师示范读音)。
(4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡)。
(5)练读四声
(6)跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。
2、认清形
指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。
3、指导书写
(1)找一找，O的家在哪儿?
(2)师范写(O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成)。
(3)学生模仿，跟老师书空。
(4)学生练习，师巡视，注意个别辅导。
设 计意图
由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。
让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。
不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。
在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。
3、西师版四年级上册《我的祖国》教案
教学目标
1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。
2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。
3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。
教学重点
用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。
教学准备
教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。
学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。
2今天我们将一起学习第32课——《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。
二、批注课文题目，初读课文
1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲——《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）
2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。
3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。
4指名分小节读课文，及时纠正字音。
5师用卡片抽读生字、新词。
6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“祖国”的？
三、细读课文，思、批结合
（一）学习一、二小节
1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。
2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）
3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）
4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。
5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。
（二）学习三、四小节
1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。
2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。
3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？
4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对“开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样”提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示“大干快上”、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）
5把全班交流后的收获批注在课文旁边。
6多形式有感情地朗读三、四小节。
（三）学习五、六小节
1运用前面“读、思、批”的学习方法在小组内自主学习五、六小节。
2全班交流自学所得，共同解决疑问。
3多形式有感情地朗读五、六小节。
四、再创情境，感情升华
1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一
起来欣赏歌曲《我的祖国》。
2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。
3如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？
五、识记生字，练习书写
1通过形近字比较识记生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、财
2练习书写生字。
附：板书设计
30
我的祖国
美丽
祖国
强大
英雄
4、西师版四年级上册《西门豹》教案
【教材简析】
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。
【教学与学法设计】
一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】
一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。
二、简介课文，了解大意
（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
（二）初读课文，了解课文大意
1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）
2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索，分好段落
（一）整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）
四、突出重点，攻破难点
（一）导读、自读课文
1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？
（2）是谁给河伯娶媳妇的？
（3）新娘从哪里来？
（4）漳河有无发过大水。
2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
（二）再读课文，深入讨论
1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？
（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。
（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。
（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。
（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。
2．联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？
3．学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。
4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。
（三）将计就计，惩办巫绅
1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？
（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。
（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。
2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。
（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）
3．体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。
4．朗读第十自然段，深究重点词语。
（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？
（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？
（3）小结找关键词语的方法。
5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。
（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）
6．指导按提纲复述课文第二段内容。
（四）讲读第三段
1．齐读最后一段。
2．思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？
3．为什么要先破除迷信，后兴修水利？
【板书设计】
示例一：西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利
示例二：原因
首恶者
摸清底细
调查了解
受害者
漳河情况
西门豹
破除迷信
迎接新娘
惩办巫绅
惩治巫婆
巧妙
惩处官绅
兴修水利（略）
5、西师版四年级上册《礼物》教案
教材研读：
《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。而且贴近学生生活，深受学生喜欢，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：
1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”
本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。
2、记叙顺序方的整合
本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让学生更全面了了解了记叙顺序，《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求
本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是，注意说明理由，本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。
4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。
本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。
学情分析：
五年级的学生已具备独立阅读的能力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都非常优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深入课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的困窘，让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情意，懂得“礼轻人意重”的道理，树立正确的价值观。
教学目标：
1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。
4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。
教学重难点：
1．抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。
2．边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。
课前准备：
PPT课件写话题单
教学课时：
一课时
教学过程：
一、单元词入手，整体感知
孩子们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？
学生交流
礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）
1．孩子们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?
评价（板书）
2．你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？
（初步了解倒叙的写作顺序）
3．课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。
请孩子们快速浏览课文，一边浏览一边想，文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象？
学生自读课文
指名交流，板书
二、品读课文感受父女俩深深的情意。
（一）通过自读、交流感受父亲的爱
是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。
1、请孩子们看看学习要求：出示PPT
指名读学习要求。
2、学生自学
3、交流汇报。
（二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的体贴
1、面对如此贫穷的家庭，面对如此疼爱自己的爸爸，这位仅仅比我们大３、４岁的姐姐，她又是的怎样体贴父亲的呢？
请孩子们默读课文，找到文中直接描写女儿语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？
找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。
2、指名交流
重点语句：
（1）“女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。”
（“亮了一下”，说明女儿心中充满了激动和高兴，因为她太需要了，“随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）
“随即”可以换成什么？为什么她变化的如此之快，想一想，此时，女儿心理变化，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？
一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。
（2）两次落泪。
重点体会两次落泪，女儿的心情。
3、学习描写人物的内心活动。
如果你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？
4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？
（三）升华感情，体会礼物的深层含义。
今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？
（鞋子）
鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主体单元，感受礼物的情意
孩子们，我们今天学习的“礼物”这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包含的意思相同吗？说说你的见解？
学生交流
总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。
6、西师版四年级上册《夹竹桃》教案
教材简析：
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。
第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
课前准备：
有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
一、导入
1、板书课题：17、夹竹桃，齐读
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学情况
（1）出示词语，指名读后集体朗读。
（2）说说词语意思
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
（3）指名读课文
三、理清课文脉络
1、自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
四、作业
1、课作：描红
2、家作：抄词、默词、读课文。
第二课时
教学要求：
朗读课文，理解课文内容。
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
二、学习课文
1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）
2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。
学习第2自然段
1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
2、讨论，交流：
（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）
3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
学习第5自然段
1、轻声读，思考：你读懂了什么？
2、讨论：
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
3、默读，思考：
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？
（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：
我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），
（）是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。
5、小结：
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
6、练习朗读。
学习第4、3自然段
1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读
2、讨论：写了夹竹桃的韧性。
3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读，交流，出示：
（1）
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
①这两句话主要讲了什么？
（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）
②体味“无……不……”、“无不”的作用。
③练习用“无……不……”、“无不”造句。
4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。
5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）
6、指导朗读
7、小结：
这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。
8、练习背诵
学习第1、6自然段
1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？
2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）
三、作业
1、抄写词语
2、造句：
无……不……（无时不……，无日不……，无人不……，无法不……）
无不——
附板书：
韧性
17、夹竹桃 值得留恋和回忆 爱上了夹竹桃
幻想
7、西师版四年级上册《猪八戒吃西瓜》教案
教学目标
1．运用工具书学习并理解课文中词语的意思。
2．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。
3．了解课文主要内容，培养自学能力。
4．了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
5．朗读课文，能把这个故事讲给别人听。
教学重、难点
重点：了解课文主要内容，能够自己读懂课文；理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
难点：结合心理活动描写体会人物的性格特点；学习通过心理活动描写刻画人物的方法。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：收集《西游记》中一些有关猪八戒的小故事。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，《西游记》的故事你们都非常喜欢吧！那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。这节课，我们就来了解其中的一位主人公，看看它是谁?(画面出示猪八戒的头像。)
师：看过西游记的同学，你能说说你对猪八戒有哪些了解吗?
师：今天我们就来看看《猪八戒吃西瓜》的故事，看看这又是怎样一个性格的猪八戒呢？（板书课题：猪八戒吃西瓜）
二、自读课文，感知引疑
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．课文中哪些地方读不懂，勾画出来。
3．想想课文中的猪八戒给你留下了怎样的印象。
三、检查预习情况
1．指名学生质疑词语，学生相互解答。
2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
四、学着概括，理清线索
1．课文讲了一件什么事?（在去西天取经的路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。）
2．小组交流、思考：
（1）哪几段写了猪八戒吃西瓜的经过？（第5~9段）
（2）其他段写了什么？（第1~4段写猪八戒吃西瓜的原因，第10~14段写猪八戒吃西瓜的结果。）
（3）课文重点是什么？（第5~9段，猪八戒吃西瓜的经过。）
3．反馈：根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分，给课文分段。第一部分：（第1～4段）找果子（原因）第二部分：（第5～9段）吃西瓜（经过）第三部分：（第10～14段）摔跟头（结果）
五、小组合作学习，自主探究
1．回忆学法。师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法。（生自由回答，师相机板书学习方法：读-划-想）
2．小组讨论交流。
师：接下来我们就用“读－划－想”的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关描写猪八戒心理活动的词句用笔划出来，再把句子读一读，想一想这些词句都说明了什么。
3．全班交流。
师：读一读你最感兴趣的地方，从中你体会到了什么？再说说猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？
4．议议、说说。
（1）议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。比如切瓜时心里矛盾、犹豫，每吃一块西瓜都要寻找理由。
（2）自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。
5．想象说话。读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先自己练说，再请学生当众说。
六、根据动画，展开想象复述故事
师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?
（1）小组自由结合练习(播放无声音的动画)。
（2）小组代表朗读配音，其他同学评价。
七、总结
师：由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）
师：希望同学们能仔细地阅读原著，深入体会书中人物描写的生动具体。(向学生推荐《西游记》原著。)
附：板书设计
24
猪八戒吃西瓜
8、西师版四年级上册《七颗钻石》教案
学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
第二课时
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死
清澈新鲜
劳累
竟然
哀伤
舔水
反正
涌出
喜出望外
匆匆忙忙
递给
忍住
凑上去
咽唾沫
续编故事
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。
9、西师版四年级上册《那只松鼠》教案
教学目标
1自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重点
抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学时间
2课时
教学准备
搜集松鼠的图片和文字资料。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑启思
1出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。
2听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。
3齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？
4师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初读，扫清字词障碍
1学生读课文，自主识字。
2认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读，初步把握
主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）
四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分
1读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？
2交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
3你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）
4那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。
五、作业
1工整、美观地书写生字词。
2用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。
第二课时
一、复习引入
在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？
二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵
（一）学习放松鼠这一部分。
1捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。
2面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。
3最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？
4这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。
5你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。
（二）学习惦记松鼠部分。
1用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。
2读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。
3带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。
附：板书设计
18那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠
10、西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案
教学目标:
1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点：
了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
教学难点：
明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备：多媒体课件
课前谈话：
1：作自作介绍。
2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）
3：表情游戏
教师说词语，学生表演。（害羞的笑—微笑—笑眯眯—哈哈大笑）
教学过程：
一：谈话导入新课
1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。
师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。
2：学说诉说心愿，教师适时点评。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考试得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奥运会……
3：教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。
（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）
二：检测预习，把握大致内容
1：师：哥哥的心愿是什么？
生：给跛脚弟弟买一辆新车。
2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？
生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。
3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？
生：两次误解。
（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）
三：精读课文，体会误解
（一）：了解第一次误解
师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？
生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。
生：1——4段。
1：学生自读自悟
师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。
（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）
2：学生汇报，品析关键词句
（1）体会男孩的语言
师：找到了吗？谁来说说？
生：男孩“羡慕”的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。
师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。
学生齐读。（但似乎没有“羡慕”之意）
师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）
师：还有找到其它的吗？
生：男孩“若有所思”的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。
师：男孩可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！
生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！
师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！
学生齐读。（教师根据情况作指导）
师：读到这里，你有什么疑问？
生：男孩希望什么？
生：男孩为什么希望？
师：如果是你，你会希望什么？
生：我也想得到这样的新车。
师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？
生：给予。（教师板书：给予）
师：你怎样理解给予的？
生：是帮助的意思。
生：是关心的意思。
师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！
学生齐读。
（2）体会男孩的动作
师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？
生：我觉得“绕着”这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。
师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。
（3）体会男孩的神态
师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？
生：我找到了“满脸惊讶”。
生：我觉得男孩“满脸惊讶”让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！
师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。
3：补充巩固，小结第一次误会
我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。
（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）
4：表演
（1）同桌练习分角色表演。
（2）指名学生上台表演
（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）
（二）体会男孩的美好心愿
1：学生自学，试加旁批
师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？
生：保罗以为男孩是想炫耀。
师：真是为炫耀吗？
生：不是。
师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？
生：第9段。
师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“△”勾画男孩的动作，用“——”勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。
（学生边读边勾画，教师巡视。）
2：学生汇报，从动词中、语言中体会
师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？
生：我找到了“跑”，我这样批注的，我从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。
师：你体会的真好！还有不同的吗？
生：我找到了“抱”，我体会到男孩很爱他的弟弟。
生：我找到了“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。
师：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？
生：我体会到男孩很爱弟弟。
师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。
3：对比想像
（1）
体会跛脚弟弟以前对生活的感受
师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。
（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）
师：你的心情怎么样？
生：苦闷
生：悲伤
生：孤独
生：寂寞
生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。
（2）
体会跛脚弟弟现在的感受
师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？
生：高兴
生；快乐
生：兴奋
师：你想对哥哥说点什么？
生：哥哥你真好！
生：哥哥，你让我太感动了！
生：有你这样的哥哥，我很幸福。
师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？
生：有希望了，对生活充满了信心。
（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）
四：感悟主题
1：感受保罗的帮助
师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。
2：采访中感受主题
师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？
（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）
生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。
师：感谢你接受我的采访。
生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。
师：心愿的实现是让我们感到快乐的。
生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。
师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。
生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！
生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。
3：教师总结，点名主题
师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到“给予是快乐的”。（教师边总结，边板书。）
（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白“给予是快乐的”这个道理。）
五：拓展延伸
1：广告欣赏
师：其实在我们的生活中给予无处不在。
（播放广告，学生欣赏广告。）
2：学生联系生活说给予
师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？
（学生自由发言）
生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。
师：乐于助人的孩子。
生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。
师：善良的孩子。
生：……
3：在音乐中结课
师：给予是快乐的，今天，我和四年级×班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理——“给予是快乐的”。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）
板书设计：
哥哥的心愿
男孩
保罗
（爱）
（帮助）
跛脚弟弟
给予是快乐的
11、西师版四年级上册《向大树道歉》教案
教学目标
1学会本课的生字、新词。
2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。
3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。
教学重点
理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。
教学难点
在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。
教学准备
教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。
学生：收集环保小故事。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，揭示课文题目
当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。
二、齐读课文题目，质疑问难
1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？
2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：
（1）谁向大树道歉？
（2）他为什么要向大树道歉？
（3）这个故事告诉了我们什么？
三、读课文，了解课文大意
1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。
2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。
3分段检查学生朗读情况。师生正音。
4带着质疑再读课文。
5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。
6抽生说说课文讲述了一件什么事。
四、学生读课文，感悟体会
（一）自主学习第1~4段。
1自由小声读第1~4段，想想每段写了什么内容。
2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。
3丹尼尔的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用“”勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。
（二）合作学习第5~6段。
1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。
2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。
3联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语。
4用“——”勾出丹尼尔向大树道歉的话，用“△”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。
5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。
6有感情地读第5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。
（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？
（四）学了这篇课文，你明白了什么？
五、课外延伸，升华情感
1如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？
2在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？
附：板书设计