《第五单元教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、第五单元教案一等奖
习作内容：
人教版第十一册“积累运用五”中的习作题：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。
本课教学思想：
作文是最富有个性的学习和创造活动，苏霍姆林斯基认为：“一篇文章的个性，主要在于独特的经验感受，情感的投入，新颖的构思，独特的语言和与众不同的文风。”我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作能力。
教学内容分析：
本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因此选材不成问题，重点应放在指导如何把事情写具体写生动。
教学基础分析：
童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。
教学目标：
1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。
2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的快乐，表达童年的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、学会记事，能用真话、实话、心里话清楚、具体地把事情的经过写清楚、写具体。
教学理论依据：
义务教育《语文课程标准》中指出，习作要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在《教学建议》中又指出，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”因此，本次的教学重在培养学生的写作兴趣，力图打破模式化，倡导个性化，解放受束缚的学生，使学生的个性在真实中得到发展。
课堂环节：
《童年趣事》作文指导课，我是这样安排教学环节的：一、启发谈话，唤起“童心”。二、启情激趣，捕捉童趣。三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。四、沉淀习作，行笔成文。五、小结延伸，享受童趣。
主要教学形式：
针对学生的实际认知水平，我注重过程性教学，变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学，课堂上注意以平和的语调、激励性的语言，缩小师生间的心理距离，营造良好的心理环境，使学生没有压力，满怀自信，设计学生活动时间多，活动内容丰富，张弛得当，老师适时组织、调控、点拨、指导，自始至终把学生置于主体地位，让他们在充分的交流和互动之中全体参与，主动地创造性地参与，促使每个学生都能在自己的最近发展区得发展。
教学辅助手段：
1、请学生课前开展“童年趣事大搜索”活动，同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备《童年》歌曲。
3、师准备范文一篇及相关课件。
教学过程：
一、启发谈话，唤起“童心”。
1、播放校园歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”营造一种轻松愉悦的氛围。
2、师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！提起童年，你们的脑海中肯定会浮现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。如果给你们的童年加一个修饰词，你会怎么说？
3、小结：是的，我们每个人都有美好的童年，童年是多彩的，童年充满了幻想、童趣和纯真。而构成这美好而多彩童年的则是那一件件令人开心、令人好笑的趣事，让人永远怀恋，今天就让我们共同追忆，一起感受童年的快乐，好吗？
（板书：童年趣事）
二、启情激趣，捕捉童趣。
1、师深情回忆：童年的时光令人留恋，更令人难忘。老师已年近四十，但三十多年前在农村度过的那段童年的时光，我仍记忆犹新：挖野菜、打水漂、捉蚂蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有乡村气息的，令人开心的事仍历历在目，大家想听吗？
2、师简要向学生讲述一两件趣事，在说的时候，注意用儿童化的语言，配以儿童化的神态动作，让学生在老师的童心童趣感染下，唤起对童年生活的回忆，激起说一说的欲望。
3、激活思维，畅说趣事。（播放乐曲《紫竹调》）
从你们充满笑意的眼神中，我感受到大家一定也有许多令人开心、令人好笑的事，在这欢快、活泼的乐曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言两语地向同学们介绍一下？
4、学生自由交流。
5、教师小结：刚才同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚才同学们在讲述时，说得都很简略，还有很多同学没有机会讲，这样吧，为了能让更多的同学与你一道分享快乐，今天我们就来开一个以《童年趣事》为主题的故事会，大家说，好不好哇？下面老师请大家在学习小组里先详细地说一说，为比赛做好充分准备。
6、在讲之前，老师提醒大家一下（点击课件）——你经历的事哪儿最有趣？你当时怎么说的？怎么做的？有什么想法和感受？请把这些内容说清楚、说具体。如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。
三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。
1、指名讲故事。要求：听的同学一定要认真，听后有什么疑问或还想知道些什么，可以提出来。
学生讲时，师适时指导、评价，引导学生把事情讲清楚、讲具体、讲生动，重点突出“趣”。尤其是注意把人物的语言、心理活动、动作神态讲细致，还可以通过适当的环境、场面渲染，烘托“乐趣”，另外注意用儿童化的语言，细细道来，再现可笑的场景，
四、沉淀习作，行笔成文。
1、师小结过渡：同学们，由于时间关系，说故事先告一段落，现在就请大家拿起你手中的笔，真实地记录下童年生活中最能体现你个性的、最有趣的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目，相信快乐、童趣会充溢你的字里行间!
2、学生自由习作。
五、小结延伸，享受童趣。
同学们，快乐的时光总是让人觉得太短暂，真想永远和你们在一起享受童年的幸福与快乐，但是下课的铃声已经响了，那就让我期待在你们交上来的作文中分享更多的快乐！
2、抒童真写童趣人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时教案教案教学设计
习作内容：
人教版第十一册“积累运用五”中的习作题：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。
本课教学思想：
作文是最富有个性的学习和创造活动，苏霍姆林斯基认为：“一篇文章的个性，主要在于独特的经验感受，情感的投入，新颖的构思，独特的语言和与众不同的文风。”我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作能力。
教学内容分析：
本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因此选材不成问题，重点应放在指导如何把事情写具体写生动。
教学基础分析：
童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。
教学目标：
1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。
2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的快乐，表达童年的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、学会记事，能用真话、实话、心里话清楚、具体地把事情的经过写清楚、写具体。
教学理论依据：
义务教育《语文课程标准》中指出，习作要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在《教学建议》中又指出，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”因此，本次的教学重在培养学生的写作兴趣，力图打破模式化，倡导个性化，解放受束缚的学生，使学生的个性在真实中得到发展。
课堂环节：
《童年趣事》作文指导课，我是这样安排教学环节的：一、启发谈话，唤起“童心”。二、启情激趣，捕捉童趣。三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。四、沉淀习作，行笔成文。五、小结延伸，享受童趣。
主要教学形式：
针对学生的实际认知水平，我注重过程性教学，变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学，课堂上注意以平和的语调、激励性的语言，缩小师生间的心理距离，营造良好的心理环境，使学生没有压力，满怀自信，设计学生活动时间多，活动内容丰富，张弛得当，老师适时组织、调控、点拨、指导，自始至终把学生置于主体地位，让他们在充分的交流和互动之中全体参与，主动地创造性地参与，促使每个学生都能在自己的最近发展区得发展。
教学辅助手段：
1、请学生课前开展“童年趣事大搜索”活动，同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备《童年》歌曲。
3、师准备范文一篇及相关课件。
教学过程：
一、启发谈话，唤起“童心”。
1、播放校园歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”营造一种轻松愉悦的氛围。
2、师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！提起童年，你们的脑海中肯定会浮现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。如果给你们的童年加一个修饰词，你会怎么说？
3、小结：是的，我们每个人都有美好的童年，童年是多彩的，童年充满了幻想、童趣和纯真。而构成这美好而多彩童年的则是那一件件令人开心、令人好笑的趣事，让人永远怀恋，今天就让我们共同追忆，一起感受童年的快乐，好吗？
（板书：童年趣事）
二、启情激趣，捕捉童趣。
1、师深情回忆：童年的时光令人留恋，更令人难忘。老师已年近四十，但三十多年前在农村度过的那段童年的时光，我仍记忆犹新：挖野菜、打水漂、捉蚂蚱、采菱角、捉迷藏、偷地瓜……那富有乡村气息的，令人开心的事仍历历在目，大家想听吗？
2、师简要向学生讲述一两件趣事，在说的时候，注意用儿童化的语言，配以儿童化的神态动作，让学生在老师的童心童趣感染下，唤起对童年生活的回忆，激起说一说的欲望。
3、激活思维，畅说趣事。（播放乐曲《紫竹调》）
从你们充满笑意的眼神中，我感受到大家一定也有许多令人开心、令人好笑的事，在这欢快、活泼的乐曲中你想起了哪些趣事呢？能不能三言两语地向同学们介绍一下？
4、学生自由交流。
5、教师小结：刚才同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚才同学们在讲述时，说得都很简略，还有很多同学没有机会讲，这样吧，为了能让更多的同学与你一道分享快乐，今天我们就来开一个以《童年趣事》为主题的故事会，大家说，好不好哇？下面老师请大家在学习小组里先详细地说一说，为比赛做好充分准备。
6、在讲之前，老师提醒大家一下（点击课件）——你经历的事哪儿最有趣？你当时怎么说的？怎么做的？有什么想法和感受？请把这些内容说清楚、说具体。如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。
三、结合故事比赛，分享童趣，引导写法。
1、指名讲故事。要求：听的同学一定要认真，听后有什么疑问或还想知道些什么，可以提出来。
学生讲时，师适时指导、评价，引导学生把事情讲清楚、讲具体、讲生动，重点突出“趣”。尤其是注意把人物的语言、心理活动、动作神态讲细致，还可以通过适当的环境、场面渲染，烘托“乐趣”，另外注意用儿童化的语言，细细道来，再现可笑的场景，
四、沉淀习作，行笔成文。
1、师小结过渡：同学们，由于时间关系，说故事先告一段落，现在就请大家拿起你手中的笔，真实地记录下童年生活中最能体现你个性的、最有趣的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目，相信快乐、童趣会充溢你的字里行间!
2、学生自由习作。
五、小结延伸，享受童趣。
同学们，快乐的时光总是让人觉得太短暂，真想永远和你们在一起享受童年的幸福与快乐，但是下课的铃声已经响了，那就让我期待在你们交上来的作文中分享更多的快乐！
3、语文第五册第12单元《元日》教案教案教学设计
教学目标：
1、运用多种识字渠道，认字与识字。
2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。
4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。
教学重点难点：
1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。
教具准备：
1、春节的传说故事
2、投影
3、各地过年的图片
教学时数：
1课时
教学过程
一、引入
1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？
2、阅读《过年的来历》
3、用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、你觉得过年和平时有什么不一样。
5、学生交流。
6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法：
我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？
（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）
2、你们有信心读准、读懂古诗吗？
三、学习古诗，交流。
1、你读准了吗？
2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？
燃爆竹
饮屠苏
迎红日
换新符
3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？
4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。
5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说——指名说
l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。
6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？
7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。
自己读——指名读——全班读
四、背诵古诗，学习生字。
1、你会背诵了吗？
全班背——男女生各背
2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？
右下角的四点书写。师板演。
3、学生书写，教师巡视。
4、展示台进行生字的讲评。
爆的最后一笔
换的撇不要写出头
曈的左边是日
重点指导“爆”的书写。
4、五年级上册语文教案第五六单元教案
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
教学课时：
总共四教时。
第一课时教学：（总第 — 课时）
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
教学重点：
有感情朗读，加深对课文的感知。
教学过程：
一、课文的感知
1、《黄河的主人》
①、有感情地读课文，说说作者是如何描写乘客和艄公的。
②、说一说为什么把艄公称为黄河上的主人。
③、注意本课对黄河水的描写。
2、《访问环保专家方博士》
①、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会缺水呢？
②、注意本课的字音，要读准字音。
③、感知引号的用法。
3、《友谊的航程》
①、注意文中的过度句的作用。
②、注意课文写了哪两方面的内容。
③、体会中国海军军舰的形象。
4、《清平乐 村居》
①、边背边想着词的画面。
②、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。
5、《林冲棒打洪教头》
①、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并找出有关的语句读一读。
②、能准确地复述打斗的场面。
二、体会拟人句的用法
1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。）
2、让学生分别造句。
3、总结，继续教给方法。
三、把句子补充完整
1、出示例题：
①、今天的天可真冷啊， 。
②、早晨的雾可真大啊， 。
2、感知做法
要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。
四、默写这两单元的词。
（略）
第三四课时教学：（总第 — 课时）
教学目标：
1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与运用。
2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。
3、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。
教学重点：
感知方法
教学过程：
一、成语填空
依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步
心（ ）胆（ ） 谈笑（ ）（ ） 专心（ ）（）
惊浪（ ）（ ） 万马（ ）（ ） 浊浪（ ）（ ）
●、针对学生的错误要找出原因，加强巩固，让每个学生都能正确无误掌握这一项。
二、词语搭配
美丽的 宫殿
壮丽的 焰火
华丽的 山川
瑰丽的 风景
认真地 请教
刻苦地 帮助
虚心地 劳动
耐心地 锻炼
●、这道题关键是做完以后要再认真地核对一下，试一下还能不能与其它进行连接，最后确定正确的一项。
三、拟人句（仿照后一个造一句）
1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。
2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。
●、拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。
四、照样子，写句子
例：海洋大得很，一眼望不到边。
1、今天的雨下得很大。
2、市民广场的人可真多啊。
3、漓江的水绿得很。
4、这辆赛车的速度很快。
●、有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。
2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。
3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。
4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。
●、这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。
六、默写《清平乐 村居》
●注意加强对一些难写的字的指导，让学生能熟练地加以记忆。
5、八下第五单元《诗词曲五首》教案《古诗苑漫步》教案
诗词曲五首
教学目标
知识与能力目标：1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；
2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；
过程与方法目标：3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
4、背诵并默写五首诗；
情感与价值目标：5、这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
重点难点：1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；
2、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
第一课时
教学过程：
一、导入
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、学习·点拨
（一）学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》
1、齐读古诗
2、老师范读，学生注意其节奏，重音。
3、回顾刘禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？
4、了解本诗写作背景：
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。
5、再读本诗，师生共同读品诗句。
“巴山……置身。” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。
“怀旧……柯人。” 此处作者用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。
“沉舟……木春。” 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。
“今日……精神。” 点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。
6、再读（或背）全诗。
（二）学习《赤壁》
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
（三）学习《过零丁洋》
思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
三、布置作业：
1、背诵已学的三首诗。
2、完成课后练习
板书设计：
坎坷遭遇——渲染——辛酸
《酬乐天扬州 归来感慨——用典——悲痛 事、情、景、理
初逢席上见赠》 感叹身世——写景——愤激 水乳交融
（酬赠诗） 席间赠言——抒怀——昂扬
《赤壁》 前两句——————兴感之由 非凡的史识
（咏史诗） 后两句——————借题发挥 豪爽的胸襟
首联——回顾一生 深挚沉痛
《过零丁洋》颔联——国破家亡 追忆过去 丹心垂史
（述怀诗） 颈联——悲愤忧惧感叹眼前映照千古
尾联——以死名志 激情慷慨
第二课时
一、背诵导入
全班齐背已学的前三首古诗。
二、学习·点拨
（一）学习《明月几时有》
1、放录音歌曲《明月几时有》
2、齐读整首词
3、了解写作背景
词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
4、品析词句
“明月几时有，把酒问青天？”陡然发问，把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了。当然产生乘风归去的念头。上天而说“归去”，因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园。然而真要仙去，词人又有些犹豫了，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者的遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？” 这一问，转入了抒发怀人之情。好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。最后，水到渠成地唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的放达宽慰之语。全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来。
5、学唱此词。
（二）学习《山坡羊 潼关怀古》
1、了解作者
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。
2、介绍“曲”
到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3、对曲内容的理解以及作者思想感情的体会
(1)这首曲划分为几个层次? 。
(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)
(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
4、读背全曲。
三、小结
这一课我们学习的五首诗歌，从种类上看有——
从题材上看有——
从艺术手法上看——
让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。
四、布置作业
1、背诵默写
2、理解意境
3、语句赏析
板书设计：
把酒问天 不知何年
上阕 由月感发—求美好生活
欲归又恐 起舞弄影 情景交融
《水调 月照无眠 不应有恨 情趣盎然
歌头》下阕 感月怅别—表思念情怀
人有离合 千里婵娟
凭吊潼关估计————峰峦、波涛、宫阙成土
《潼关怀古》
（咏史诗） 抒发深沉感慨————兴、亡，百姓苦
教后反思：学习古诗，要反复诵读，品味诗歌的情味与意境，不要死扣解释，只有这样才能提高学生的审美能力。另外，要启发学生的想象力，联系作者的生活经历来推测诗歌所表达的深意，使学生的认识得到升华。
第五单元综合性学习 古诗苑漫步
教学目的：
1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
教学重点：写作编辑 诗歌赏析。
教学难点：培养交流与合作的能力
教法设计：合作探究 赏析评价
学法指导：以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。
教具使用：多媒体课件
课时安排：1、课外活动两周。2、课内活动一课时。（成果展示）
教学步骤
（一）课外活动阶段
第一周
1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：
a.可上网看“中华诗词”有关内容：网址：语文网中网阅读欣赏频道
b.诗词编辑：
c.每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。
d.分类编排：
可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义，
朝代：古诗和现代诗
e.找出以古诗词为词的歌曲。
第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。
诗歌朗诵，在小组热身、准备。
作文上交，选出佳作。
（二）课内活动阶段（成果展示）
主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。）
（找出班级干部同学担当评委）
１、古诗词的编辑：
把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
２、诗词的欣赏：
诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。
活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
３、古诗词的朗诵：
自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
活动说明：由评委选出一、二、三等奖，一等奖５分，二等奖４分，三等奖３分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是５分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。
6、五年级上册语文教案第七单元教案
教学目标：
1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。
2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。
3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。
4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。
教学重点：
第一二课时教学（总第 — 课时）
教学过程：
一、感知课文内容
1、《给予是快乐的》
①、你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？
②、加深感知“车停后，小男孩……”这一节。
2、《黄鹤楼送别》
①、读课文有感情地读描写诗句意思的语句。
②、能熟背课文中的两首诗。
③、积累本课的对早春描写的词语。
3、《郑成功》
①、能大致讲一下这个故事。
②、让学生准确地复述课文描写收复的一小节。
③、说一说郑成功是一位怎样的人。
二、感知破折号的用法。
1、说说有哪些用法。
2、让学生列举一些例子。
三、积累春联
1、每人都要积累3—4幅，并且同桌互相交流。
2、注意对好上下联，以及字的正确书写。
四、默写词语
1、默写部分：
慷慨激昂 载歌载舞 街头巷尾 绵延
繁花似锦 烟雾迷蒙 融洽 慰劳 暂时
炫耀 橱窗 给予 礼物 轿车
2、根据学生默写的情况进行指导。
五、习题巩固
1、根据课文内容填空
①、《郑成功》这一篇历史故事，讲述了 的史实，歌颂了 。
②、年轻的诗人李白在 （时间） （地点）为大诗人 （谁）饯行。
2、写出一幅反映欣欣向荣的春联：
3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
教学反馈：
语文复习研究课——“修改病句”教案
复习内容：修改病句复习要求：
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习时间：一课时
复习过程：
一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”
二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛 盾 ⑤成分残缺 ⑥ 答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题：
①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
五、总结复习内容、方法。
六、练习、巩固。 修改下面病句。（附练习）
练习一
①晚会上，表演了精彩的节目。
②春天到了，一朵朵鲜花。。
③我们从小讲卫生的好习惯。
④儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。
⑤在会上，纷纷发表自己的意见。
⑥ 这次考试中，他取得了优异的成就。
⑦ 他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
⑨ 他的写作水平明显改进了。
⑩ 由于坚持锻炼，他的体质增加了。
练习二
① 我们要不断地改正工作方法
7、小学一年级语文教案第五单元动物教案
教材分析：
本单元第五单元动物
有2篇主题课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一个“语文天地”。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。培养学生热爱动物、保护动物的意识。“语文天地”包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。
教学目标：
1、读课文，回答课后问题。
2、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
3、认字２８个（最低），写字1６个。
4、通过课文学习初步培养科学的观察方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
教学重点：
1、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
2、认字２８个（最低），写字1６个。
教学用具：
投影仪、小黑板、生字卡片、挂图
教学时间：
7课时
第一课时
教学内容：
学习课文《啄木鸟》
学生学习过程：
一、导课：
同学们，今天老师给大家带来一位客人,你们看(出示挂图:啄木鸟),他愿意和我们同学做好朋友，有谁知道啄木鸟有什么本领？
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
2、放录音。
3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
要求:其他人认真听,想一想,啄木鸟是怎样为苹果树治病的?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，讨论苹果树的病是怎样治好的回答。
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
三、巩固生字：
出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
棵病体虫医治鹰气
对捉鹊干啄敲坏术
学生观察后说说应注意什么？
作业设计：
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计：
棵病体虫医
治鹰气
对捉鹊
第二课时
教学内容：
学会本课生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们今天我们继续来学习《啄木鸟》。
二、复习：
１、朗读《啄木鸟》。
２、开火车读生字。
３、指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
４、学生读后说说学了这篇课文知道了些什么？
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
说病体虫气棵起术
学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。
四、师生沟通：
你对啄木鸟这样的动物感兴趣吗？课下留心对人类有益的动物积攒一些有关它们的知识会很有用的。
板书设计：
说病体虫气棵起术
第三课时
教学内容：
学习课文《大熊猫》
学生学习过程：
一、导课：
同学们，今天老师请来了一位可爱的客人，出示图片：大熊猫。你们想和他交朋友吗？谁来说说大熊猫为什么可爱？让我们一起来看看课文里是怎样说大熊猫的。
二、新授：
1、（放音乐，老师朗诵课文）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、带着感情读读课文。
先练习，再指名读。
开火车读课文，小组比赛。
10、你能看着图画，描述一下大熊猫吗？
三、配乐朗读
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
第四课时
教学内容：
复习上节课学习的内容；学写生字。
学生学习过程：
一、复习：
读生字卡片。
朗读课文。
二、学写生字：
１、读生字，纠正字音，
２、出示“起、爪”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
“四、国、物、爱、毛、耳、两、爪”：
3、你能说出这些字的笔顺吗？
4、小组同学说一说，再指名回答。
5、你能把这些字写的漂亮吗？
6、学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
7、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
8、学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
ｐ３０大熊猫是什么样的？描一描，说一说
第五课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、描一描，写一写：
起：
爪：
二、抄一抄：
1、复习所有整体认读音节。
2、练写：
ywyiwuyuye
yueyinyunyuanying
3、注意：抄写音节时字母要离的近一点。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
三、部首变换小魔术：
谁-讠+扌---推睛-（）+（）（）
抱－（）＋（）（）
爬－（）＋（）（）
四、照样子说词语：
胖乎乎毛茸茸
填一填：
长短高矮大小
大象的鼻子很——，小白兔的尾巴很——。
长颈鹿的个子很——，羊的个子很——。
蚂蚁的身体很——，但力气很——。
第六课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、想一想，给动物分组：
猫狗蜘蛛蚯蚓猴子
喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓
１、分完了组，你发现了什么？
２、你最喜欢哪种动物？
二、读一读，背一背：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
１、你还会背哪些古诗？
２、背给同学们听一听。
三、你会读吗？
挂铜铃
高高山上一根藤，
藤条上面挂铜铃，
风吹藤动铜铃动，
风停藤停铜铃停。
分组读读，不会的问老师。
第七课时
教学内容：
完成语文天地中的内容
学生学习过程：
一、读一读：
谁来了
花儿渴了，低着头。谁来了？大象来了。长鼻子是个水壶，向上一甩，哗……花儿抬头笑了！
果子熟了，掉在地上。谁来了？刺猬来了。尖尖的刺是把叉，打个滚儿，嘿，把果子收走了！
你能按照文章的样子再编一段吗？
二、自检：
开学以来，我已经会背不少课文了，你呢？
元宵节水乡歌静夜思
春天的手春晓插秧
三、互检：
这个单元的课文你都读回了吗？
同位互相检查。
作业设计：
回家背诵一首古诗。
8、五年级上册语文教案第三四单元教案
教学目标：
1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。
2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。
3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习。
教学课时：
总共四教时。
第一二课时教学（总第 — 课时）
教学目标：
1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。
2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。
教学重点：
熟练地背诵和默写所要求会背的课文。
教学过程：
一、感知课文内容
1、《小镇的早晨》
①、课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的？
②、激发学生有感情地背诵。
2、《鼎湖山听泉》
①、自由读，找出描写泉声的语句和描写泉水的语句。
②、指导学生有感情地背诵，特别注意背好描写那四种泉声的部分。
3、《莫高窟》
①、小声读，想一想，这课介绍了莫高窟哪些方面？
②、文中有一句是承上启下的，你能找出来吗？
（这个题目用来补差。）
③、强化背诵，注意分形式去引导，注重乐趣。
④、注意寻找文中的中心句。
4、《快手刘》
①、你知道快手刘是一个什么样的人物呢？
②、他是怎样变戏的呢？
（简要地说一下。）
③、复述快手刘变戏的部分。
5、《滴水穿石的启示》
①、自由读课文完成以下问题：
◆、水滴是怎样把顽石滴穿的呢？
◆ 、滴水穿石给予我们怎样的启示呢？
◆ 、你能用简要的语言说一说文中举到的这三个人物吗？
②、举出一个事例来说明“滴水穿石”的道理。
6、《装满昆虫的衣袋》
①、用简要的语言说说法布尔是一位怎样的人物。
②、文章为什么要用以上题目作为课题呢？
二、修改病句
1、出示例题
◆、新沂的春天是个美丽的地方。
◆、他正在织着毛衣和美妙的音乐。
2、分析典型
要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。
三、积累词语
1、按以下方式进行积累：
①、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的题目要重点积累“④”，另外防止学生把字给写错了。
四、积累这两单元的古诗。
（不仅会背还要理解古诗所写内容。）
五、默写本单元的词语。
（对掌握不牢的还要再进行补课。）
第三四课时教学（总第 — 课时）
教学目标：
1、通过练习让学生掌握这两单元的基本习题，并较好地形成技能。
2、及时发现不足，及时给予补救。
3、通过练习让学生能掌握这一类的习题，能正确地做出。
教学重点：
修改病句部分。
教学过程：
一、词语搭配
猛烈的 战斗
热烈的 疼痛
激烈的 光线
剧烈的 掌声
强烈的 攻击
改变 技术
改善 错误
改进 态度
改革 方法
改正 生活
●做完后要认真去审题，再试一试连其它的是不是也还可以，否则会两个两个错。
二、照样子完成作业
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齐齐
●、注意字不要写错了。
2、例：老师说：“你行，一定能做成这件事。”
老师摸着我的头，坚定地说：“你行，一定能做成这件事。”
小华告诉小刚：“明天我们去春游。”
老师对小明说：“只要你努力，这件事你准能完成任务。”
●、注意这里面既要有动作，也要有人物说话时的神态等等。
三、修改病句
1、出示习题
①、莫高窟是举世闻名的
②、南京城的风景建设得越来越美了。
●一定让学生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背诵积累
1、走在大街上，仿佛置身在 。路 ，
人 ，沿街摆满了 。
2、小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河 。
河水 ，河面 。
3、那像小提琴一样 ；那像 ，是在石缝间跌落的涧水的声音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飞天，有的 ， ；有的 ， ；
有的倒悬身子，自天而降；有的 ，；有的 ， 翩翩起舞……
●、这一题要强调学生的写字，不要把字给写错了。对不能正确完成的同学还要采取一定的措施，及时补救。
9、西师版十一册第五单元教案教案教学设计
第五单元
单元说明
走进本单元，你会领略到人与人之间那真挚的情怀,感受到人与人之间那美好的情感，古人那浓浓的离别情，安妮和海伦那真挚的师生爱，韦德那纯洁、善良的心，海子对家的深深的眷恋，无不打动和震撼着我们。
《古诗两首》选的是两首唐朝诗人写的送别诗。一首是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所做的《芙蓉楼送辛渐》，表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强、乐观的精神。另一首是唐代诗人王维写的送别名作《送元二使安西》，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”把依依惜别之情和所有的关怀与祝福融进了这一杯酒中。《永远记住您，老师》以海伦自述的方式，饱含深情地描写了她对安妮老师的感激、热爱之情。《韦德的心愿》通过写一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，用来送给老师和奶奶的事，表现了韦德纯洁、善良的心。《回家》围绕海子“回家”进行叙述，不仅洋溢着浓郁的亲情，而且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。
“积累与运用”安排了在具体语境中体会省略号作用的“温故知新”编排了两组“趣味对联”，“互动平台”介绍了抓住文章的重点词句理解文章内容的方法，“综合性学习”旨在训练学生互动、合作能力和综合实践能力，“习作百花园”旨在训练学生写书信的能力，重点是书信的格式和得体的表达，“自主阅读园地”旨在训练学生自主阅读的能力，开阔学生视野，积累语言，提高自学能力。
学习本单元，要继续指导学生抓住文章的重点词句理解文章内容，体会文章的思想感情。通过这样的训练，进一步提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
单元目标：学习本单元的生字并正确书写
感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情
单元重点：感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情
单元难点：抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情
古诗两首
芙蓉楼送辛渐
教学目标：
会认写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。
教学准备：教学挂图、关于送别的诗歌。
课时：1课时
教学过程：
一、激情导入;
1、同学们，朋友之间的离别让人难忘，你知道那些关于送别的诗歌？
2、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。
板书题——读题
二、学习古诗：
1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
2、指名读，纠正不正确发音。
3、再读，要求：连贯。
4、赛读，（分小组进行）。
5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？
（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。
从诗中，你看见了什么，感受到了什么？从哪能些字、句体会出来的
（2）学生看图，听教师描述诗的意境。
（3）师范读，学生边听边体会意境。
（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。
6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。
（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。
（2）指名想象画面读诗，师生共评
（3）指名配乐读。
7、要是能背下来哪就好了，你能吗？
（1）试背——互背
（2）指名背——齐背。
（3）学生个人诵读展示。（配乐）
（4）集体诵读（配乐）。
三、总结。
四、作业1、说说以前学过的送别诗
2、三维导学
板书：芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
教学反思：
知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授□水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。
送元二使安西
教学目的
1．认识生字,会写生字
2．有感情地朗读课文,背诵课文。
3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时1课时
教学准备学生收集送别诗
教学过程
一、导入
1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（送元二使安西）
二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？
送元二使安西
送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府
（2）强调题目读法送元二/使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？
（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
三、练习
比比谁的反应快
1．___________________,客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥这个字读________。
4．柳树的颜色是________。
5．古诗前两句是写景还是写送别的?
6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
四、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
五、总结
一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。
六、作业
1．有感情地朗读古诗。
2．写生字。
3．背诵、默写这首古诗。
4．三维导学
板书：送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
教学反思：
永远记住您，老师
教学目标：
学会本课生字，新词
默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感
教学难点：
体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
教学准备：搜集关于海伦的事迹资料
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、资料导入，揭示课题
1．合作交流，了解海伦•凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦•凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？
2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2．检查学习生字情况
帕（pa）耶（ye）悯（min）欺（qi）腑（fu）
抽生给学生提生字字音和字形的醒
３．利用工具书刊号理解词语之意
肺腑之言无拘无束
４．多音字
更、数
５．近义词：损害——损伤
蕴藏——蕴含
震惊——惊讶
反义词：损害——维护
６．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
７．理清文章的段落顺序。
三、作业
写生字
积累本课好的词句
感情朗读课文
第二课时
教学过程：
一、１、听写生字新词
２、感情朗读，说说课文讲了一件什么事，按什么顺序写的
二、精读课文，感悟深情
1．自读自悟，理清情感线。
1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？
2）理清情感线。
①安妮对我的爱：梦想→耐心地教
②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激
2．合作探讨，领悟深义。
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？
①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？
（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？
③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。
四、品读回味，升华情感
找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华，拓展延伸
1．读了这篇课文，你有什么感受？
2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着说一说。
六、作业
１、写写我的老师
２、三维导学
板书
永远记住您，老师
我生活沉寂、黑暗
对我的教育
令我终生受益
教学反思：
韦德的心愿
教学目标
1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：
有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：
从读中感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学准备：
了解圣诞节、圣诞老人等资料。
一、激趣导入，揭示课题
1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．检查学习生字情况
韦（wei）淇（qi）囱（cong）怔（zheng）挚（zhi）疮（chuang）抿（min）袜（wa）
抽生给学生提生字字音和字形的醒
３．利用工具书理解词语之意
争先恐后、天真烂漫、若有所思
４．多音字
觉、单
５．近义词：纯洁——纯正
真挚——真诚
优异——优秀
反义词：真挚——虚伪
纯洁——肮脏
6．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
7．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、作业
１、写生字，
２、积累本课好词佳句
３、感情朗读课文，
第二课时
教学过程：
一、１．听写生字新词
２．感情读课文，说说课文讲了一件什么事，按什么顺序写的，韦德的心愿是什么。
二、细读质疑，合作探究
1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
3．请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。也可以同桌或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？
同学们感情的变化:争先恐后哄笑安静认真
韦德感情的变化：静静地忧伤兴奋
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
四、总结、升华
通过这一课，你学到了什么？
五、作业
三维导学
板书韦德的心愿
孩子希望得到礼物
韦德的心愿让人感动
（简单又有爱心）
孩子们从中受到教育
教学反思：
回家
教学目标：
理解课文内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟悟人物的精神品质。
有感情朗读课文，体会文中表达的思想感情。
教学重点：
理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感
教学难点：
理解文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话
教学准备：
关于一些平凡中见伟大的英雄事迹
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，课题质疑
板书课题，齐读，你想知道什么
二、整体感知，理清文章顺序
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．检查学习生字情况
煎（jian）荤（hun）怯（qie）媳（xi）戚（qi）
抽生给学生提生字字音和字形的醒
３．利用工具书理解词语之意
风雨无阻、气喘吁吁
４．多音字
大
５．近义词：思虑——思考
反义词：天寒地冻——酷暑炎炎
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
三、合作探究，理解课文
１、自主学习，体会情感
自由读第一部分，思考：这部分写了海子几次回家，情况是怎样的？
勾画有关词句，从中你体会到什么，相机指导朗读。
２、重点理解，感悟形象
如此爱家的海子，为何在中年却很少回家？
读相关段落，句子，从中你体会到什么，相机指导朗读
出示重点句子：“原先天冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”
“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”
（体会海子因热爱工作而顾不上回家，舍小家为大家的美好品质）
海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？
（从中感悟海子虽死，但他却永远活在人们心里。）
四、拓展延伸
你还知道哪些些类似海子这样的优秀事迹，说给大家听听。
五、作业
生字的书写
三维导学
板书回家
少年时代都要回家
为大家而舍小家
中年生活很少回家
教学反思：