《比尾巴第一课时教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、比尾巴第一课时教学设计一等奖
内容预览：
说“屏”·优化测控卷
【同步达纲练习1】
(1)下列选项字形完全正确的一组是( )
A．销魂 帷幕 韶光 因地治宜
B．善长 锦屏 缘故 雅俗共赏
C．休憩 徒劳 纳凉 艺术点缀
D．造型 关键 怆俗 缓冲视线
(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。( )
②我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。( )
③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。( )
④屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味。
(3)阅读文段，回答问题。
①森林除了有保持生态平衡，防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人类的身体健康。这样，森林又被人们称为“氧气制造厂”、“空气调节器”。
②大家都晓得，人们吸收氧气，吐出二氧化碳。而树木恰恰相反：吸收二氧化碳，排出氧气。而且树木的这种吸收量和排出量十分可观，一公顷的树木每小时吸收八公斤的二氧化碳，等于同一小时内200个人呼出的二氧化碳的总和。即使小小的一平方米的草坪，也可以吸收1．5克的二氧化碳哩。
③正是因为树木有这种特殊功能，所以大森林成了天然的消毒场所。细菌在森林里失去了繁殖、滋长的条件。在一立方米的空气中，闹市区有四百万个细菌；公园里就好多了--1000个；而大森林里呢--才55个。
①本段文字说明的主要内容是( )
A．说明森林有保持生态平衡，防止水土流失的作用。
B．说明森林有“净化空气，调节气候”、“有利于人类的身体健康”的作用。
C．说明森林除了有保持生态平衡、防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人们的身体健康。
②“氧气制造厂”、“空气调节器”上的引号作用是( )
A．表引用 B．表特称 C．表强调 D．表否定
③第②段的主要内容是( )
A．介绍树木有吸收二氧化碳，排出氧气作用。
B．介绍树木吸收二氧化碳的数量和排出氧气的数量十分可观。
C．介绍树木既能保持生态平衡，防止水土流失，又能净化空气，调节气候，有利于人类身体健康。
④短文的主要说明方法是什么？并找出根据。
a．说明方法
A．___________ B．___________
b．依据
A．___________ B．___________
⑤这篇短文的说明顺序是( )
A．空间顺序 B．时间顺序 C．逻辑顺序
【同步达纲练习2】
1．说明下列句子中加横线词语的作用。
①《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
②我国的石拱桥几乎到处都有。
③赵州桥全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
④这座桥修建于公元605年左右。
⑤石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2．苏州园林的主要特征是什么？文章从哪几个方面说明了这个特征？
3．揣摩下列句子中加粗的词语，回答问题。
(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
(2)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
(3)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
4．《故宫博物院》是按照什么样的顺序介绍太和殿的？为什么要把太和殿作为解说的重点？
5．阅读下文，回答后面问题。
计算机还可以画工程图。说穿了，从数学上看是很简单的。如一条直线是由两个点决定的，只要确定两个点的坐标，那么这条直线就在空间显示出来了；一个圆，就是一个圆心与半径等等，都是几何坐标变换的事。图画好后，显示器可以显示各个角度的视图，如果要录下来就用录像机。计算机画图还可以随意修改。最令人惊叹的是集成电路的图。集成电路的设计要做到线路尽量不交叉，很困难。拿中等规模集成电路来说，就有上千个微电路，可能你画了990个都很好，第991个非经过某一条直线不可，那就只好全部重画。而用计算机画，就不必全部重画，只要改局部，改起来也容易，光笔一扫，一块就没有了。所以集成电路设计很快。原来我们认为工程师的两大技术：使用计算尺与作图，现在都可以用计算机代替，工程师的训练与从前大不一样了。
①这段文字说明的中心是什么？
②开头一句中“计算机还可以画工程图”，这里的“还”字怎样理解？
③这段话里运用了哪些说明方法？各举一例。
④“使用计算尺与作图，现在都可以用计算机代替”，这里的“都”字可以删去吗？为什么？
⑤从语言风格来看，这段话属于______________________的语言。
⑥“原来我们认为工程师的两大技术：”一句中“：”的作用是____________。
6．阅读下文，回答问题。
家庭小环保不容忽视
一个人生命的二分之一，是在家中度过的。搞好家庭“小环保”，与人民健康的关系甚为密切。
家庭里造成小环境空气污染的“污染源”常常是煤炉。煤球、煤饼燃烧后，会产生一氧化碳、二氧化碳和二氧化硫。一氧化碳是无色无味的有毒气体，使人“煤气中毒”的便是它；二氧化硫有股刺鼻的味道，也有毒；二氧化碳虽属无毒气体，但是空气中的二氧化碳含量太多，会使人呼吸困难甚至窒息。
使用煤气的居民，同样要注意灶间通风。煤气中含有一氧化碳，使用不当，也会造成污染，灶间切勿睡人。
油煎食物时，油温不能太高。油在高温下分解，会产生有毒的丙烯醛气体，尤其是用过多次，发了黑的“老油”，产生的丙烯醛就更多。丙烯醛是一种无色催泪性气体，曾在战场上被当作毒气用过，能使人流泪、咳嗽以至窒息。
临街居民们常把洗净的鱼、菜等食品放在窗口晾晒。其实，这是很不卫生的。街道上尘土飞扬，空气中夹杂着汽车排出的废气，含铅及致癌物质。落在食物上，会造成污染。汽车废气中含有“多环芳烃”，那是一类致癌物质。在城市的大气飘尘中，还常含有工厂烟囱排出的镉、铅、镍、铬等重金属。显然，把食物晾在室外，听任飘尘落在上面，是不利于健康的。临街的窗户也要尽量少开，以防止满街的飘尘进入室内，造成室内污染。
买了青菜、瓜果之类，不要以为洗去了污泥，就算干净了。最好先放在清水里浸泡个把小时，再仔细地洗，以便洗去沾在表面的农药。某些农药造成的污染，是非常惊人的。滴滴涕等氯化烃农药，进入人体后长期积存在脂肪中，造成积累性中毒，它可在人体中存留15年而不分解，轻则使人头痛、无力，重则痉挛、心脏衰竭。有机磷农药，会使人食欲不振，以至昏迷、死亡。
买了电冰箱，最好不要放在卧室里。据测定，电冰箱发出的噪音，在一米内为32～52分贝，噪音也是一种污染，会影响人的健康。
①给下列加横线的字注音。
窒息( ) 灶台( ) 浸泡( ) 痉挛( )
②这篇文章属于 ( )
A．事理说明文 B．事物说明文
③这篇文章的说明对象是______________________。
④这篇文章从有利于人民身体健康的角度出发，向居民提出了几点建议：a．____
b．_____ c．_____ d．_____ e．_____
⑤这篇文章的说明顺序是( )
A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序
⑥这篇文章运用了哪些说明方法( )
A．下定义 B．分类别 C．举例子 D．作比较 E．打比方 F．列数字 G．画图表 H．引资料
参考答案
【同步达纲练习1】
(1)C (2)①引用 ②着重指出 ③特定称谓 ④引用
(3)①B ②B ③B ④a．A．列数字 B．作比较
b．A：“即使小小的-平方米的草坪，也可以吸收1.5克的二氧化碳哩。”
B：在一立方米的空气中，闹市区有四百万个细菌；公园就好多了--1000个；而森林里呢--才55个。” ⑤C
【同步达纲练习2】
1．①第①句中的“大约”“可能”都表示估计。“大约”是估计“旅人桥”建成的时间，“可能”是估计“旅人桥”的历史地位。
②“几乎”表示程度，强调石拱桥多到什么程度。
③“当时”表示限制时间，“可算”表示估计。它们分别限制是什么时间和猜测其在世界上的地位。
④“左右”表示估计这座桥修建的时间。
⑤“比较”表示程度，强调石拱桥出现的时间。
2．苏州园林的主要特征是：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面进行说明，又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总的特征。
3．(1)文中“标本”与常用的意义不同，这里有典范、代表的意思。它不是死的，而是一个活生生的样板。文中说苏州园林是“标本”，形象地表明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
(2)“艺术”是一种精神的创造，是体现个性的审美活动；而“技术”则是在长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别。
(3)“隔而未隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。花墙和廊子的设置是为了避免一览无余，使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插。使游人有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，可以增加景致的层次和深度。不过因为墙壁上有砖砌的镂空图案，所以，透过漏窗往往可以看见远处的景色，若隐若现，这更增加了观赏者的兴致，在有限的空间里创造了无限的意境。
4．文章把太和殿作为解说的重点，因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因为它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。
5．①说明的中心是“计算机还可以画工程图”。
②这个“还”字表明除了这段说明的内容外，还有其他一些作用，如果去掉就可能会使人理解为计算机只能画工程图。这段是在前面介绍功能的基础上再说明的。
③作比较：拿中等规模集成电路来说……而用计算机画……举例子：如一条直线是由两个点决定的……
④这个“都”字表示的是范围。不能去掉，如果去掉就不能充分表达计算机应用范围之广了。从这里可以看出说明文语言的准确性。
⑤平实 ⑥提示下文
6．①zhì zào jìn jìngluán ②A
③如何搞好家庭小环保
④a．使用煤炉煤气的居民，要注意灶间通风。
b．油煎食物时，油温不能太高。
c．临街居民们不要常把洗净的鱼、菜等食品放在窗口晾晒。
d．青菜、瓜果要先放在清水里浸泡个把小时，再仔细地洗。
e．买了电冰箱，最好不要放在卧室。
⑤C ⑥B C E F
2、《比尾巴》第二课时教案教学设计(人教版一年级第一册)
内容预览：
说“屏”·优化测控卷
【同步达纲练习1】
(1)下列选项字形完全正确的一组是( )
A．销魂 帷幕 韶光 因地治宜
B．善长 锦屏 缘故 雅俗共赏
C．休憩 徒劳 纳凉 艺术点缀
D．造型 关键 怆俗 缓冲视线
(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。( )
②我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。( )
③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。( )
④屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味。
(3)阅读文段，回答问题。
①森林除了有保持生态平衡，防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人类的身体健康。这样，森林又被人们称为“氧气制造厂”、“空气调节器”。
②大家都晓得，人们吸收氧气，吐出二氧化碳。而树木恰恰相反：吸收二氧化碳，排出氧气。而且树木的这种吸收量和排出量十分可观，一公顷的树木每小时吸收八公斤的二氧化碳，等于同一小时内200个人呼出的二氧化碳的总和。即使小小的一平方米的草坪，也可以吸收1．5克的二氧化碳哩。
③正是因为树木有这种特殊功能，所以大森林成了天然的消毒场所。细菌在森林里失去了繁殖、滋长的条件。在一立方米的空气中，闹市区有四百万个细菌；公园里就好多了--1000个；而大森林里呢--才55个。
①本段文字说明的主要内容是( )
A．说明森林有保持生态平衡，防止水土流失的作用。
B．说明森林有“净化空气，调节气候”、“有利于人类的身体健康”的作用。
C．说明森林除了有保持生态平衡、防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人们的身体健康。
②“氧气制造厂”、“空气调节器”上的引号作用是( )
A．表引用 B．表特称 C．表强调 D．表否定
③第②段的主要内容是( )
A．介绍树木有吸收二氧化碳，排出氧气作用。
B．介绍树木吸收二氧化碳的数量和排出氧气的数量十分可观。
C．介绍树木既能保持生态平衡，防止水土流失，又能净化空气，调节气候，有利于人类身体健康。
④短文的主要说明方法是什么？并找出根据。
a．说明方法
A．___________ B．___________
b．依据
A．___________ B．___________
⑤这篇短文的说明顺序是( )
A．空间顺序 B．时间顺序 C．逻辑顺序
【同步达纲练习2】
1．说明下列句子中加横线词语的作用。
①《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
②我国的石拱桥几乎到处都有。
③赵州桥全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
④这座桥修建于公元605年左右。
⑤石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2．苏州园林的主要特征是什么？文章从哪几个方面说明了这个特征？
3．揣摩下列句子中加粗的词语，回答问题。
(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
(2)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
(3)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
4．《故宫博物院》是按照什么样的顺序介绍太和殿的？为什么要把太和殿作为解说的重点？
5．阅读下文，回答后面问题。
计算机还可以画工程图。说穿了，从数学上看是很简单的。如一条直线是由两个点决定的，只要确定两个点的坐标，那么这条直线就在空间显示出来了；一个圆，就是一个圆心与半径等等，都是几何坐标变换的事。图画好后，显示器可以显示各个角度的视图，如果要录下来就用录像机。计算机画图还可以随意修改。最令人惊叹的是集成电路的图。集成电路的设计要做到线路尽量不交叉，很困难。拿中等规模集成电路来说，就有上千个微电路，可能你画了990个都很好，第991个非经过某一条直线不可，那就只好全部重画。而用计算机画，就不必全部重画，只要改局部，改起来也容易，光笔一扫，一块就没有了。所以集成电路设计很快。原来我们认为工程师的两大技术：使用计算尺与作图，现在都可以用计算机代替，工程师的训练与从前大不一样了。
①这段文字说明的中心是什么？
②开头一句中“计算机还可以画工程图”，这里的“还”字怎样理解？
③这段话里运用了哪些说明方法？各举一例。
④“使用计算尺与作图，现在都可以用计算机代替”，这里的“都”字可以删去吗？为什么？
⑤从语言风格来看，这段话属于______________________的语言。
⑥“原来我们认为工程师的两大技术：”一句中“：”的作用是____________。
6．阅读下文，回答问题。
家庭小环保不容忽视
一个人生命的二分之一，是在家中度过的。搞好家庭“小环保”，与人民健康的关系甚为密切。
家庭里造成小环境空气污染的“污染源”常常是煤炉。煤球、煤饼燃烧后，会产生一氧化碳、二氧化碳和二氧化硫。一氧化碳是无色无味的有毒气体，使人“煤气中毒”的便是它；二氧化硫有股刺鼻的味道，也有毒；二氧化碳虽属无毒气体，但是空气中的二氧化碳含量太多，会使人呼吸困难甚至窒息。
使用煤气的居民，同样要注意灶间通风。煤气中含有一氧化碳，使用不当，也会造成污染，灶间切勿睡人。
油煎食物时，油温不能太高。油在高温下分解，会产生有毒的丙烯醛气体，尤其是用过多次，发了黑的“老油”，产生的丙烯醛就更多。丙烯醛是一种无色催泪性气体，曾在战场上被当作毒气用过，能使人流泪、咳嗽以至窒息。
临街居民们常把洗净的鱼、菜等食品放在窗口晾晒。其实，这是很不卫生的。街道上尘土飞扬，空气中夹杂着汽车排出的废气，含铅及致癌物质。落在食物上，会造成污染。汽车废气中含有“多环芳烃”，那是一类致癌物质。在城市的大气飘尘中，还常含有工厂烟囱排出的镉、铅、镍、铬等重金属。显然，把食物晾在室外，听任飘尘落在上面，是不利于健康的。临街的窗户也要尽量少开，以防止满街的飘尘进入室内，造成室内污染。
买了青菜、瓜果之类，不要以为洗去了污泥，就算干净了。最好先放在清水里浸泡个把小时，再仔细地洗，以便洗去沾在表面的农药。某些农药造成的污染，是非常惊人的。滴滴涕等氯化烃农药，进入人体后长期积存在脂肪中，造成积累性中毒，它可在人体中存留15年而不分解，轻则使人头痛、无力，重则痉挛、心脏衰竭。有机磷农药，会使人食欲不振，以至昏迷、死亡。
买了电冰箱，最好不要放在卧室里。据测定，电冰箱发出的噪音，在一米内为32～52分贝，噪音也是一种污染，会影响人的健康。
①给下列加横线的字注音。
窒息( ) 灶台( ) 浸泡( ) 痉挛( )
②这篇文章属于 ( )
A．事理说明文 B．事物说明文
③这篇文章的说明对象是______________________。
④这篇文章从有利于人民身体健康的角度出发，向居民提出了几点建议：a．____
b．_____ c．_____ d．_____ e．_____
⑤这篇文章的说明顺序是( )
A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序
⑥这篇文章运用了哪些说明方法( )
A．下定义 B．分类别 C．举例子 D．作比较 E．打比方 F．列数字 G．画图表 H．引资料
参考答案
【同步达纲练习1】
(1)C (2)①引用 ②着重指出 ③特定称谓 ④引用
(3)①B ②B ③B ④a．A．列数字 B．作比较
b．A：“即使小小的-平方米的草坪，也可以吸收1.5克的二氧化碳哩。”
B：在一立方米的空气中，闹市区有四百万个细菌；公园就好多了--1000个；而森林里呢--才55个。” ⑤C
【同步达纲练习2】
1．①第①句中的“大约”“可能”都表示估计。“大约”是估计“旅人桥”建成的时间，“可能”是估计“旅人桥”的历史地位。
②“几乎”表示程度，强调石拱桥多到什么程度。
③“当时”表示限制时间，“可算”表示估计。它们分别限制是什么时间和猜测其在世界上的地位。
④“左右”表示估计这座桥修建的时间。
⑤“比较”表示程度，强调石拱桥出现的时间。
2．苏州园林的主要特征是：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面进行说明，又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总的特征。
3．(1)文中“标本”与常用的意义不同，这里有典范、代表的意思。它不是死的，而是一个活生生的样板。文中说苏州园林是“标本”，形象地表明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
(2)“艺术”是一种精神的创造，是体现个性的审美活动；而“技术”则是在长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别。
(3)“隔而未隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。花墙和廊子的设置是为了避免一览无余，使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插。使游人有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，可以增加景致的层次和深度。不过因为墙壁上有砖砌的镂空图案，所以，透过漏窗往往可以看见远处的景色，若隐若现，这更增加了观赏者的兴致，在有限的空间里创造了无限的意境。
4．文章把太和殿作为解说的重点，因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因为它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。
5．①说明的中心是“计算机还可以画工程图”。
②这个“还”字表明除了这段说明的内容外，还有其他一些作用，如果去掉就可能会使人理解为计算机只能画工程图。这段是在前面介绍功能的基础上再说明的。
③作比较：拿中等规模集成电路来说……而用计算机画……举例子：如一条直线是由两个点决定的……
④这个“都”字表示的是范围。不能去掉，如果去掉就不能充分表达计算机应用范围之广了。从这里可以看出说明文语言的准确性。
⑤平实 ⑥提示下文
6．①zhì zào jìn jìngluán ②A
③如何搞好家庭小环保
④a．使用煤炉煤气的居民，要注意灶间通风。
b．油煎食物时，油温不能太高。
c．临街居民们不要常把洗净的鱼、菜等食品放在窗口晾晒。
d．青菜、瓜果要先放在清水里浸泡个把小时，再仔细地洗。
e．买了电冰箱，最好不要放在卧室。
⑤C ⑥B C E F
3、比尾巴第一课时教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。
3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。
4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。
教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba
请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）
拼读正确，注意“巴”是轻声。
评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。
我们一起来读一读。
瞧，生字宝宝也出来了！
出示词语：尾巴
看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。
评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。
2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅
是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。
今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。
揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。
让我们一起响亮地读一读。
二、初读课文，认识参赛选手
1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生
字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。
3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？
你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。
指出缺点，正音：短扁
评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。
4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！
图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。
5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？
指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。
6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？
（1）齐读。
（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？
7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。
自己先轻轻地说一遍。
指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？
评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。
生如果有困难，就给予提示：
今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）
（）、（）、（）、（）、（&n
bsp;）和（）都来参加比赛。
参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。
8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。
老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。
三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。
（一）读好问句
1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：
出示第一小节的话。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？(长——短)
谁的尾巴好像一把伞？
2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）
3、读好问句
师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？
谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？
（根据学情的不同，分两种情况。）
A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）
指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）
师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。
B（指名的几名学生没有读出问句的语气）
师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？
谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。
4、你能把三个问句说好吗？
自己试试吧。
学生个别说。
5、我们一起来说说这三个问句。
（二）读第二小节-
1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？
出示句子：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）
松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。
松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。
师问：谁的尾巴好像一把伞？
生答：松鼠的尾巴好像一把伞。
3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。
指名朗读。
我们一起来做一回小评委，读一读。
（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。
1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
2、师问生答
3、女生问男生答。
4、和你的同桌互相问一问，答一答。
5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。
6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。
（四）添画尾巴
经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。
在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。
1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。
请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。
2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。
3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。
老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？
一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！
大家和我一起来唱一唱好吗？
五、巩固生字，书写练习。
1、这些生字朋友还认识吗？
2、书写练习：云、公
4、一年级语文《比尾巴》第1课时教学设计（附反思）
一、教学目标
1、认识9个生字，会写3个生字，认识一种笔画“撇折”。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
三、课前准备 课件 奖励品(笑脸)
四、教学过程
1、比赛开幕，激趣导入
a.师：今天我们班真热闹，有一场精彩的比赛马上就要在我们班举行，哎!比什么呢?谁来为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。(指名请同学点击鼠标，出示：比尾巴[附拼音])
b.师：赶快拼一拼
bǐ wěi bɑ
比 尾 巴
c.读的时候你想告诉大家应该注意什么?
(指名读，学习生字“尾巴”，注重轻声读法指导。)
2、比赛项目学习，学习简单问句
a.师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗?(教师表情非常惊讶。)
[生：动物]
b.师：动物王国的狮子王子有话要对我们小朋友说，小朋友们，你能给我们动物王国的小动物们做做小裁判吗?比赛结束时我们将评出六位表现最好的裁判员，他们可以得到1个“笑脸”(奖励品)。
c.比赛之前让我们来看看都要比赛些什么呢?(课件出示比赛项目)
chánɡ
谁的尾巴长?
duǎn
谁的尾巴短?
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把 伞?”
d.师：到底谁的尾巴长?老师非常想知道，你能告诉我吗?请你猜一猜。(指名学生猜)
(老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。)
e.师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
(同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。指名学生一问一答教师指导、评比。)
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
a.师：看看今天都有哪些动物来参加比赛了?
(课件出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点。)
b.请学生比一比，
c.师出示比赛结果告示“ 的尾巴长， 的尾巴短， 的尾巴好像一把伞。”
d.学习“猴、松鼠、一把伞”两个生字 用“一把”说短语
e.师指导“三问三答”的朗读
a) 师范读 b) 指名学生与师配合 c) 同桌对读训练，师评价
你能来说一说他们他们的尾巴都有什么用呀?
五、自学第二部分
a.师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——?
——的尾巴——。”
b.评选“裁判长”
六、小结
给动物王国的动物们做裁判，我们肯定学到了好多知识，你能来说一说吗?
七、书写指导
a.师：狮子王子走的时候留下了三个生字宝宝，它说不知道我们班的小朋友会不会读、会不会写?
b.书空“云、公、车”
c.临写“云、公、车”。教师随机指导
《比尾巴》第一课时教学反思
《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：
一、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二、练读课文 体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
三、“抱” “牵” “放”
新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的个性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应该让学生多动脑：思考课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?
四、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
5、一年级上《比尾巴》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点：
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学准备：
自制教学课件
教学步骤：
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？
故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）
二、初读感知，学会生字
１、初读课文，找出生字
（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字
２、CAI出示带拼音生字，拼读生字
读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。
（个别读、当小老师、开火车读、齐读）
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？
让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？
（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）
5、游戏巩固，初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
（1）、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！
（2）、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？
三、创设情境，深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？
让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏笔
6、《比尾巴》第一课时教学设计
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
四、教学过程
1、比赛开幕，激趣导入
师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。(指名请同学拉开字幕)
师：赶快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾巴
指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。
2、比赛项目学习，学习简单问句
师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗?(教师表情非常惊讶。)
生：动物
师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”(出示“裁判长”的牌子)比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”(在黑板上出示比赛项目)
chánɡ
谁的尾巴长?
duǎn
谁的尾巴短?
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把 伞?”
师：到底谁的尾巴长?老师非常想知道，你能告诉我吗?(指名学生猜)
老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。
师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。
指名学生一问一答教师指导、评比。
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。
谁带动物去比赛现场
师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。
请学生比一比，
学习生字“长、短、一把伞”
比较“ɑn ɑnɡ”用“一把”说短语
师出示比赛结果告示
“——的尾巴长。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把伞。”
学习“猴、松鼠”两个生字：
分析“猴”的字型
知指导“三问三答”的朗读
a) 师范读
b) 指名学生与师配合
c) 同桌对读训练，师评价
说说三种动物的生活习性及特点
4、拓展
师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——?
——的尾巴——。”
评选“裁判长”
7、《比尾巴》第一课时教学设计
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
１、认识１２个字，会写３个字。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、激趣导入，学习词语
师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？
谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子。
谜语２：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠。
谜语３：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子。
师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。
动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题
二、学习生字
１、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、学习生字
⑴指名读卡片上生字
⑵请读得好的孩子当小老师带读
⑶齐读生字
３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头
４、说“短”、“扁”的反义词
５、认读生字（课件：不带拼音的生字）
三、学习课文
１、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）
２、指名读、教师范读、评价、齐读
３、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）
４、分男女生以问答形式对读。
师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？
５、（课件出示三问句，齐读）
６、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）
７、分大组以问答形式对读。
四、课中休息
五、指导背诵课文
１、开书自由读课文。
２、老师范读课文
３、学生有表情地朗读课文
４、配乐背诵课文。
六、拓展
１、看图编儿歌
２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
8、《比尾巴》第一课时教学设计
【教学要求】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
１、练习朗读和认字是本课教学重点。
２、读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件；动物图片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？
学生回答，要求说完整的话，带表情。
今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。
它们要比什么呢？板书课题。
学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！
（设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。）
二、学习生字
１、学生借助拼音自学生字。
２、小组合作学习认字。
３、（出示课件）生字检查。（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。）
（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。）
三、学习课文
过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。
１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话：
谁的尾巴长
？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
学生拼读。个别学生读。
认识问号。指导疑问句的读法。
２、观察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观察对比，小组内讨论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形状、颜色。老师及时指导，肯定个别学生的不同思维。）
３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。
（设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观察中思考，在观察后训练，使语言能力在说练中得以提高。）
４、朗读课文：个别读。一问一答。
男女生赛读。小组赛读
（多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。）
四、拓展
１、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。
２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观察，你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状，而且各有不同的用处。
孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）
9、《比尾巴》第一课时教学设计
【设计意图】
低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
【学习目标】
1、认识8个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。
4、能仿照课文编儿歌。
【教学准备】
1、六种动物图片。
2、多媒体课件。
3、田字格黑板，课题小黑板。
【教学过程】
一、猜谜导入
1、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。(师说谜面生猜，随机出示图片)
⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。(公鸡)
⑵ 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。(鸭子)
⑶ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)
⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)
⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。(孔雀)
⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠)
2、小朋友们真能干!咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀!它们也要进行一场比赛，是什么呢?
bǐ wě
(生齐说，师出示课题：比 尾 巴)
3、最后一个字念轻声，谁会读课题?(指名读，齐读)
二、指导读好问句
1、导入：都有哪些比赛项目呢?
2、(出示六个问句)，请大家自由读一读，注意读准字音。
3、谁来读一读?(指2人，随机正音)
4、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么?(问号)
有问号的句子该怎么读?(指名读，板书： )
5、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。
三、识字
1、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请101班小朋友当评委，你们愿意吗?
2、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。
bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā
(出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭)
3、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。
4、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。
5、齐读生字(顺读，打乱顺序读)
四、趣味对读
1、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公平、公正地评哟!
2、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。
3、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么?
4、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。
5、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。
6、师生对读，男女赛读。
五、写字指导
1、读得真不错!下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧!刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。(出示课件“公”)
2、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么?
3、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。
4、自己写两个，指2人板书。
5、讲评黑板上的生字。
6、自我比较后，再写两个。
六、拓展延伸
1、(出示课件)瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来!
2、学生在书上添画动物尾巴。(马、牛、鱼)
3、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗?编一句也行，也可以跟同桌合作。
出示提示：谁的尾巴______? _______的尾巴_______。
谁的尾巴______?_______的尾巴_______。
谁的尾巴好像______?_______的尾巴好像_______。
4、自由准备→指名问答。
5、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢?请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗?
七、作业：
1、课内：“公”字再写四个。
2、课外：收集动物尾巴的图片和资料。
【板书设计】
bǐ wěi bā
10 比 尾 巴
10、《比尾巴》第一课时教学设计
【教材简说】
在孩子眼中，小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。
【教学要求】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
４、通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物习惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教具准备】
１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。
２、多媒体课件。
【教学过程】
一创设情境，练习听力和说话
１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）
２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！
（练习说话）说完整的话：我听到××在叫。
３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。
（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）
４、大家读得又清楚又响亮，简
直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗?我是主持人，那你们就是评委了。
二、学习问句部分
１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。
（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。
３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）
我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！
４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）
５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？
（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）
６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？
（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）
７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。
没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。
学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。
11、《比尾巴》第一课时教学设计
【课前透视】
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
识字是一年级教学的重点，本课将采取分散识字的办法，化难为易。一年级学生注意力容易分散，有效注意时间短。教学中要从学生的兴趣出发，创设情境，采用多种方式，让他们始终处于积极的情感思维状态中，感受阅读的快乐。充分体现学生的主体地位，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识１０个生字，认识“鸟”字旁。会写“车”字。
２、正确流利地朗读课文一、二节，能
背诵。读好问的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好问的语气。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片、动物图片。
【教学流程】
一、创设情境导入
（课件出示动物王国图）今天，森林里的动物王国特别热闹，那里要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
二、快乐学写生字“车”
师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场比赛。我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当比赛的裁判长呢。国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？
１、课件出示“我会写车”
２、读“车”的音，观察字形，说说该怎样写好这个字。
３、给“车”找朋友。
４、师范写，生书写。
过渡：小朋友们顺利过关了，坐上我们的车赶快出发吧。
三、图词结合，认识生字“猴、松鼠、公、鸭”
过渡语：今天参赛的选手们有哪些呢？叫对了它们的名字，就可以把它们请出来了。
１、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片，生借助拼音读词认字。开火车认读词语。
２、去掉拼音，再请生认读。
３、课件出示动物图，图词对应，生再喊它们的名字。
４、凸现五个生字，以小组为单位，讨论怎么记住这几个字。想想谁的办法好，告诉班级小朋友。
四、情趣引路，学文识字。
过渡语：比赛分两场进行。首先上场的是猴子、兔子和松鼠。亲爱的裁判长们，你们准备出什么考题呢？
１、生交流，师相机出示文中第一小节的三个问句。
２、生练读后指名读。
３、老师也想来读一读（范读）。我想把主持的机会让给你们，谁能把这三个问句读得最好，谁就来主持这次比赛。生在竞争的氛围中把问句读得更好。
４、比赛的结果如何呢?出示第二小节。请所有裁判长宣布比赛结果，即齐读该小节。识记生字“短、把”。（结合词语“长、短、一把伞”）
５、你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
你还知道有什么长，什么短吗？
６、了解动物尾巴的作用。
７、采用多种形式读一、二小节。（同桌对读，分组赛读，男女生对读，自愿请朋友读）。边赛读边进行评议。师适时点拨。试着背诵。
五、总结
今天的比赛真热闹，下节课的比赛将会更加激烈。因为除了小动物要进行第二场比赛之外，我还要评选最佳裁判长，看谁既能编写比赛项目，又能公布比赛结果。小朋友们课后赶快去准备准备吧。