《从现在开始教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、从现在开始教案一等奖
从现在开始
第一课时
教学目标：
1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、感情朗读第
一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。
教学重点、难点：
重点：掌握生字、读好课文。
难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。
第二课时
教学目标：
1、复习生字新词，听写“现在、下令、第
一、星期”。
2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
3、分角色朗读、表演课文。
4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。
教学重、难点：
重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。
难点：表演课文。
课前准备：
1、包含9个生字的一段话。
2、动物头饰。
教学过程：
一、复习巩固生字、词。
1、读生字卡片。
万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重
2、读带生字的一段话。
3、听写：现在、下令、第
一、星期。
二、回顾第一段、第五段
1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？
2、齐读。
三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。
（一）
1、都有谁当过“万兽之王 ”？（贴头像）
2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！
3、说说当大王的感受。体验神气。
（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？
（2）、神气的时候你会怎样说话？
4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。）
指名读、齐读、配上动作读。评议。
5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。
（！）假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——（板书：白天休息 夜里睡觉）你们愿意吗？
（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。
（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。
6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”？
7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗？为什么？
8、齐读第二段。
（二）
1、体会袋鼠的心情
（1）、袋鼠当上大王又怎样？
（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？
2、感情朗读袋鼠的话。
3、袋鼠大王要我们——（板书：跳着走路）
4、为什么袋鼠下这样的命令？
4、齐读第三段。
（三）
1、带着问题默读第四段。
（1）、大家为什么会当心？
（2）、用波浪线划出大家当心什么。
（3）、用横线划出猴子说的话。
（4）、最后大家为什么欢呼？
2、大家当心的话应该怎样读？
3、大家欢呼是因为什么？
4、指导读好猴子的话。
5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么？
6、为什么选猴子当“万兽之王 ”？（板书：尊敬别人）
7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么？
四、分角色朗读、表演故事。
1、小组合作分角色读。
2、指名读。
3、全班分四组读课文。
4、表演课文。
五、总结全文。
生活中你会怎样尊重别人？
六、课外拓展
选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听？
板书设计：
从现在开始
猫头鹰图 袋鼠图 猴子图
神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式
（尊重别人）
资料提供者：王茜
2、从现在开始(教案)教案教学设计
从现在开始
第一课时
教学目标：
1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、感情朗读第
一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。
教学重点、难点：
重点：掌握生字、读好课文。
难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。
第二课时
教学目标：
1、复习生字新词，听写“现在、下令、第
一、星期”。
2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
3、分角色朗读、表演课文。
4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。
教学重、难点：
重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。
难点：表演课文。
课前准备：
1、包含9个生字的一段话。
2、动物头饰。
教学过程：
一、复习巩固生字、词。
1、读生字卡片。
万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重
2、读带生字的一段话。
3、听写：现在、下令、第
一、星期。
二、回顾第一段、第五段
1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？
2、齐读。
三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。
（一）
1、都有谁当过“万兽之王 ”？（贴头像）
2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！
3、说说当大王的感受。体验神气。
（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？
（2）、神气的时候你会怎样说话？
4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。）
指名读、齐读、配上动作读。评议。
5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。
（！）假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——（板书：白天休息 夜里睡觉）你们愿意吗？
（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。
（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。
6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”？
7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗？为什么？
8、齐读第二段。
（二）
1、体会袋鼠的心情
（1）、袋鼠当上大王又怎样？
（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？
2、感情朗读袋鼠的话。
3、袋鼠大王要我们——（板书：跳着走路）
4、为什么袋鼠下这样的命令？
4、齐读第三段。
（三）
1、带着问题默读第四段。
（1）、大家为什么会当心？
（2）、用波浪线划出大家当心什么。
（3）、用横线划出猴子说的话。
（4）、最后大家为什么欢呼？
2、大家当心的话应该怎样读？
3、大家欢呼是因为什么？
4、指导读好猴子的话。
5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么？
6、为什么选猴子当“万兽之王 ”？（板书：尊敬别人）
7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么？
四、分角色朗读、表演故事。
1、小组合作分角色读。
2、指名读。
3、全班分四组读课文。
4、表演课文。
五、总结全文。
生活中你会怎样尊重别人？
六、课外拓展
选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听？
板书设计：
从现在开始
猫头鹰图 袋鼠图 猴子图
神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式
（尊重别人）
资料提供者：王茜
3、从现在开始教案
教学内容：人教版《语文》第三册
设计理念：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1． 板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）
(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，
体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直 摇 头
√小猴子 欢 呼
4、从现在开始教案
教学目标
1、认识9个生字，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段和最后一个自然段。
3、会写“之、现、轮、期”4个字。
教学重点、难点
重点：认识9个生字。正确、流利地朗读课文。
难点：体会文中蕴涵的情趣和道理。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
１、出示课题。齐读课题。
２、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文，读准生字新词===从现在开始优秀教案
１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。（生自读，师巡视。）
２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）
读生字：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）
相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
读生字：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵）
相应词：上任、猫头鹰
读生字：惯、式、（“式”要翘舌。）
相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。
师范读，指导停顿）
读生字：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌）
郑重（指导领会“郑重”的意思。）
读生字：熬
３、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。
４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利
过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？
１、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
２、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）
四、指导记忆字形、书写生字
１、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）
２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）
如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。
３、师重点指导：
今──令
（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。
儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）
４、指导书写：
重点指导：
师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。
生书写其他生字，先描红，再书写一个。
５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。
强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横）
五、小结
小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可爱的动物们了
第二课时
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
二、品读课文
1、上节课我们知道森林里发生了一件大事，谁来替狮子大王宣布一下？（出示狮子的图）指生戴上头饰读第一段，指导：狮子大王是森林中至高无上的，威风凛凛，谁再试试？
2、原来狮子想找一个动物来接替他做“万兽之王”，总共有几个动物上任呢？请同学们自由朗读二三四段看看都是哪三个动物上任了。
3、指生说，随机贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子。
认识这三个动物吗？来，和他们打个招呼。认识他们的样子还不够，要认识他们的名字才算是真正认识他们。出示“猫头鹰、袋鼠、猴子”三个词语，大家认一认，指生贴在图片后面。
4、这三个大王上任以后都是怎么做的呢？请你和同桌同学商量一下，划出他们上任后的句子。
5、指生说，随机学习二、三、四段。
（１） 第二段：
A、猫头鹰上任后是怎么做的？指生说说，读一读书上的句子。指生戴上头饰朗读，这个猫头鹰大王神气极了，我来采访一下你，为什么要这样读啊？（因为我当上大王，多了不起，大家都要听我的话。）师：呵！真够神气的。板书：神气。
B、听了这个命令，各位小动物们，你们同意吗？和你周围的伙伴议论议论。大家你一言我一语说出自己的看法和心里话这样就叫做“议论纷纷”。
C、可是既然大王下了命令，我们就不得不服从，动物们，我们按照猫头鹰大王的命令来生活吧，师：白天，阳光明媚，秋风阵阵，花儿在微风中快乐地跳舞，可是森林中却听不见小鸟的歌唱，看不见小松鼠的上窜下跳，他们都在家里睡大觉，夜晚，到处一片漆黑，动物们却要干活了，我来采访一下，小鹿小鹿你想说什么，（难受极了）小兔子，你还挺得住吗？（我天天找不到东西吃，都快饿死了）大熊大熊你怎么变成大熊猫了？（困啊，天天晚上睡不好觉，这不，都长了熊猫眼了）生自由发挥。
D. 一天如此，两天如此，天天如此，大家真是“叫苦连天”啊。
（２）第三段
A、一个星期总算是熬过去了，第二个大王上任了。袋鼠大王又是怎么当的？动物们是什么反应呢？请你和同桌同学说一说。
B、指生读第三段，指导：这个大王不够激动啊，谁来激动地宣布这个命令？再指生读。评，当上了大王多了不起啊，你真够激动的。板书“激动”。
C、大家一起激动地说，生读袋鼠的话。听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
D、小动物们，来站起来苦练跳的本领吧，生演，师：跳啊跳啊，一天，跳啊跳啊，两天，跳啊跳啊，三天，跳啊跳啊，四天，跳啊跳啊，五天，跳啊跳啊，六天，跳啊跳啊，七天。小马小马，你想说什么？小狐狸你想说什么？山羊伯伯你想说什么？（真累啊，受不了了，喘不过气来了……）
F、师：又是一次叫苦连天啊。袋鼠当大王你们同意吗？为什么？
过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
（3）学习第四段：
A、老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！
B、大家为什么会有这样的担心啊？
C、谁知，小猴子只说了一句话，指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。
D、话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？
小鹿你想说什么？
E、猴子给我们当大王大家同意吗？
F、我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。齐读第四段。
6、心里的一块大石头总算落了地了。狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。指生读，指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。
师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）板书：尊重别人
7、狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。
8、师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。我们一起美美地读一读这篇课文吧。课文大朗诵：师读叙述的话，你自己选一个角色读他说的话，最好记下来。
三、 表演读：
1、 指一生读课文，请七个小朋友上台根据读的来表演。
2、 评一评谁是最威风的狮子，最神气的猫头鹰，最激动的袋鼠，最机灵的猴子。
板书设计： 从现在开始
狮 子 威风
猫头鹰 神气
袋 鼠 激动
小猴子 和气
学会尊重
5、从现在开始教案
教材简析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
教学目标：
１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
２．正确、流利朗读课文。
３．初步感知课文大意。
教学流程：
一．创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）
sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二．读通课文，学习生字。
1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3．出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4．这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5．巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三．正确读文，感悟内容。
1．谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四．赛读课文，探究感情。
1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2．发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五．比一比，把生字写好。
1．出示要写的字，让学生认读。
2．教师重点指导难写字——“之”。
3．在教师指导下，临摹书写。
4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
附板书：
shi
21．从现在开始
猫头鹰
袋 鼠
小猴子
6、从现在开始教案
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）
4．学习第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
附板书设计：
总评
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
7、从现在开始教案
教材分析：
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：
1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：
通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教学准备：
1．挂图。
2．学生做动物头饰。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会课文蕴含的深意。
一、激趣异入：
1．（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？
2．放录音：（第一自然段）
3．你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。
4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
二、感知课文
1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！
2．成果汇报：
①谁来考考大家？（出示生字）
a．认读
b．用好办法解决难记的字。
②读课文，评议。
③质疑。
三、学习课文：
1．自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。
3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。
（1）个人准备后，四人小组交流读
（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。
a．“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）
议论纷纷
发散思维、想象，表演说
叫苦连天
b．“袋鼠”一组：“激动的说”
“直摇头”：大家会想些什么？
c．“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）
4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？
（1）为什么欢呼？
（2）指导表演、读
（3）哪个小裁判来宣判结果？
（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。
5．大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。
6．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？
三、教师小结：懂得尊重别要。
第二课时
教学内容：
学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。
教学目标：
1．正确、端正、整洁的书写10个生字。
2．有感情朗读课文。
教学重点：
书写本课生字。
教学过程：
一、朗读课文
二、指导书写：
1．观察字贴，认识生字。
2．通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
3．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
4．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
5．学生书写，师及时个别指导。
三、实践活动：
1．读读写写：
神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来
____极了 __来__去 立刻 ________
2．假如让你当班长，你准备怎样做？
板书设计 21．从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋鼠 直摇头
小猴子 欢呼
8、从现在开始教案
教学目标：
1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。（师生课前戴头饰）
２、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。）
３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。（出示课件２）
猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！
袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！
猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！
４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、入情入境，互动学习
（一）导学第二自然段：
１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？
２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：
＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。
＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。（师做休息、做事的手势）一个星期下来，动物们都怎样啦？
动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下！（指名说）干脆把你们受的苦都说出来吧！
看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的？（师范读第二自然段第三、四句）你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况？请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。
＊老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。（出示课件）
我会找（找出描写神态的词语）
我会演（演一演上任的样子）
我会说（说说动物们的反应）
（二）小组合作学习第三节
１、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢？请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。
２、生读书，小组合作学习，师巡视指导。
３、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。
＊袋鼠为什么激动？哪只激动的袋鼠大王来下命令？能加上动作演一演吗？
＊动物们直摇头干吗呀？
＊“苦练”什么意思？你怎么苦练的？（采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物）
＊哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。
４、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。
（三）自问自答，学习第四自然段
１、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢？别着急，还记得聪明的一休吗？提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗？当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。
２、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。
＊大家担心什么，为什么这样担心？你能读出那种担心来吗？
＊你自己习惯的生活方式是什么？（采访个别小动物）
＊大伙儿为什么立刻欢呼起来？
３、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗？”（出示课件：狮子的话）
４、为什么说小猴子做得最好呢？咱们一起来说一说（出示课件：进行说话训练）
＊猫头鹰让我们（ ），真（ ）。
＊袋鼠让我们（ ），真（ ）。
＊小猴子让我们（ ），太（ ）。
＊因为猫头鹰和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
５、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。
６、过渡：让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里，现在让我们来表演表演这次选举大会，好吗？
三、指导写字
１、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色！
２、出示生字“轮”、“路”
３、教学生字
＊说说字型上要注意什么？
＊师范写，学生书空。
＊生扩词，临摹，书写。
板书：
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋 鼠 从现在开始 跳着走路
（皇冠）
小猴子 按自己习惯的方式过日子
9、从现在开始教案
教学目标：
1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。从现在开始教案|从现在开始教案设计
重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
难点：感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
教学准备：
教学准备多媒体课件、生字卡片
一、 复习导入：
师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）
师：既然生字宝宝都认识了，那课文会读吗？
师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读准确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮流当了“万兽之王”？
二、品读课文
（一）、第二自然段
1、过渡
师：第一个轮流当万兽之王的是谁？
2、指名读1、2句，练习“_____极了”词组
师：谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）
师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？
生：神气极了。
师：对了，“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？
说一说什么东西“可爱极了”？谁“高兴极了”？
3、指导、激发情感
第一步：出示图片、观察句型
师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？
注意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。
第二步：老师范读
师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。
第三步：角色扮演
师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习）
师：我请一个小朋友上来试一试，现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜欢的吧。
4、角色融入，学习3、4句
第一步：讨论
师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
生：不愿意。
师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的烦恼？
第二步：理解词语“议论纷纷”
师：刚刚小动物们都在讨论，你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚讨论的结果吧？你有什么困难呢？
第三步：理解词语“不得不”
师：可是猫头鹰大王下命令了，你们有办法吗？
生：没有办法……
师：对啊，没有办法。所以大家——不得不服从命令。
第四步：理解词语“叫苦连天”
师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？
生：好累。好辛苦……
师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗？那么接下来谁上任了？
（二）第三自然段
1、朗读要求：
自由读，边读边想：“你喜欢袋鼠当万兽之王吗？为什么？”
2、提问：
师：大家都不喜欢袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？
（三）第四自然段
1、默读第三自然段，自主学习。
师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想老师的问题。
（1）小动物们在担心什么？为什么会担心这个？
（2）为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？
2、引导阅读，学习词组
（1） 问题一：小动物们在担心什么？为什么会担心这个？
①释疑并学习“----来-----去”词组
师：哦，原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢？
生：小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。
师：所以大家的生活习惯不一样，才会担心。可是小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）
师:小动物们听到以后，高兴吗？找到那个句子一起来读一读吧。
②学习“立刻-----起来”词组
师:你们猜，小动物们除了立刻欢呼起来，还会立刻做什么？
生：立刻跳起来，立刻唱起来，立刻站起来，立刻高兴起来、（出示图片）
（2）问题二
师：为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗？
生：不高兴。
（CAI出示三句话）
师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读）
师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。
（五）第五自然段
1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。
2、理解“郑重”
师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的？
生：郑重宣布。
师:对了，郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人，他可以当好万兽之王。
三、指导写字
第:注意主笔不出头。
期：偏旁在右边，是月字旁。