《《比尾巴》教学实录及反思一等奖》属于教学反思中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《比尾巴》教学实录及反思一等奖
一、激情导入
师：小朋友，你喜欢小动物吗?
生：喜欢。
师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁?
生：想
师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上)
师：小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
(反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。)
二、整体感知，初读课文。
师：这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢?
生1：拼拼音。
师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。
生2：可以问同学，问老 师：
师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!
学生自由朗读，教师巡视。
识记生字。
师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示：带拼音的生字。)谁会读呀?
指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗?
生：好。生教读。
师：小老师当得真不错，谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。
师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗?
生：能。
师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。
师：谁想自己来读?这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗?开始检查吧。
师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。
生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。
师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。
师：真会观察。
生4：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。
师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。
师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗?
生：好。
师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。
(反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。)
三、再读课文，读中感悟
师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?
生：有。
师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师：你觉得你哪句话读得最拿手?
生：选择读，读六个问句。
师：他读得怎么样呢?
生评价。
师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗?听听教师读出了问的语气了吗? (师选择一句读)。
师：老师读出问的语气了吗?
生：读出来了。
师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢?
生：想。
再指两到三名学生读。
四、学习答句
1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?
生：能。
师：那就赶快找一找吧。
生：猴子的尾巴长
兔子的……
(生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的旁边。)
2、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)
师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗?
师：读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?
生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。
生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。
生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。
生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。
师：你怎么知道的》
生：我从书上看到的。
师：真是个好学的孩子，知道的知识可真多呀。
师：(指着图片)是呀，这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗?这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。
师生一问一答地读。
(反思：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位，只是形式而已，还需要进一步规范升华。)
师：小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?
生：能。
师：找一名同学到黑板上贴，其他同学在书上画，看谁画得最正确最好看。
集体订正。
师：与同桌比一比，如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。
(反思：以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好)
三、拓展迁移
师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕?
师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。
师：谁愿意来说一说呢?
生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……
生、狗的尾巴向上弯……
生：鱼的尾巴像一把扇子……
师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。
谁的尾巴( )?
( )的尾巴( )。
(反思：拓展为学生提供了一个思维发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。只是受时间限制，我想如果有更充足的时间让学生来想来说，会有更多更理想的答案。)
四、总结延伸
师：小朋友的儿歌编得真不错!我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦!小朋友，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用，所以我们要从小好好学习，去探索大自然更多奥秘好吗?
生：好!
五、指导写字
师：动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮：
师：(大屏幕)我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
师：先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。
(反思：通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。)
【总的反思】
本篇课文内容浅显，生动有趣，学生读起来也是琅琅上口。在教学中，我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标，突出了识字这一教学重点，尊重学生的主体地位，通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣，并适当地进行了指导，使学生掌握并理解了课文内容，还是比较顺利的。但也存在一些不足之处，如识字教学时间控制不好，在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的，尤其是教学机智方面存在着明显的不足，这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一，也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学习一些新的教学理念，钻研新的教学方法，吸取精髓化为己有，使自己的课堂教学更趋完善完美。
2、《比尾巴》教学实录及反思
一、激情导入
师：小朋友，你喜欢小动物吗?
生：喜欢。
师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁?
生：想
师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上)
师：小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
(反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。)
二、整体感知，初读课文。
师：这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢?
生1：拼拼音。
师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。
生2：可以问同学，问老 师：
师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!
学生自由朗读，教师巡视。
识记生字。
师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示：带拼音的生字。)谁会读呀?
指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗?
生：好。生教读。
师：小老师当得真不错，谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。
师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗?
生：能。
师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。
师：谁想自己来读?这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗?开始检查吧。
师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。
生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。
师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。
师：真会观察。
生4：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。
师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。
师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗?
生：好。
师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。
(反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。)
三、再读课文，读中感悟
师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?
生：有。
师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师：你觉得你哪句话读得最拿手?
生：选择读，读六个问句。
师：他读得怎么样呢?
生评价。
师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗?听听教师读出了问的语气了吗? (师选择一句读)。
师：老师读出问的语气了吗?
生：读出来了。
师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢?
生：想。
再指两到三名学生读。
四、学习答句
1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?
生：能。
师：那就赶快找一找吧。
生：猴子的尾巴长
兔子的……
(生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的旁边。)
2、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)
师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗?
师：读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?
生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。
生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。
生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。
生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。
师：你怎么知道的》
生：我从书上看到的。
师：真是个好学的孩子，知道的知识可真多呀。
师：(指着图片)是呀，这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗?这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。
师生一问一答地读。
(反思：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位，只是形式而已，还需要进一步规范升华。)
师：小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?
生：能。
师：找一名同学到黑板上贴，其他同学在书上画，看谁画得最正确最好看。
集体订正。
师：与同桌比一比，如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。
(反思：以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好)
三、拓展迁移
师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕?
师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。
师：谁愿意来说一说呢?
生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……
生、狗的尾巴向上弯……
生：鱼的尾巴像一把扇子……
师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。
谁的尾巴( )?
( )的尾巴( )。
(反思：拓展为学生提供了一个思维发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。只是受时间限制，我想如果有更充足的时间让学生来想来说，会有更多更理想的答案。)
四、总结延伸
师：小朋友的儿歌编得真不错!我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦!小朋友，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用，所以我们要从小好好学习，去探索大自然更多奥秘好吗?
生：好!
五、指导写字
师：动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮：
师：(大屏幕)我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
师：先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。
(反思：通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。)
【总的反思】
本篇课文内容浅显，生动有趣，学生读起来也是琅琅上口。在教学中，我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标，突出了识字这一教学重点，尊重学生的主体地位，通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣，并适当地进行了指导，使学生掌握并理解了课文内容，还是比较顺利的。但也存在一些不足之处，如识字教学时间控制不好，在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的，尤其是教学机智方面存在着明显的不足，这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一，也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学习一些新的教学理念，钻研新的教学方法，吸取精髓化为己有，使自己的课堂教学更趋完善完美。
3、《比尾巴》教学实录及反思
一、激情导入
师：小朋友，你喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？
生：想
师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）
师：小动物们要来干什么呢？看老师写课题（１０、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
（反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。）
二、整体感知，初读课文。
师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？
生１：拼拼音。
师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。
生２：可以问同学，问老 师：
师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！
学生自由朗读，教师巡视。
识记生字。
师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：带拼音的生字。）谁会读呀？
指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？
生：好。生教读。
师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。
师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？
生：能。
师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。
师：谁想自己来读？这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗？开始检查吧。
师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。
生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。
师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。
师：真会观察。
生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。
师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。
师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？
生：好。
师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。
（反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。）
三、再读课文，读中感悟
师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？
生：有。
师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）
师：你觉得你哪句话读得最拿手？
生：选择读，读六个问句。
师：他读得怎么样呢？
生评价。
师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？ （师选择一句读）。
师：老师读出问的语气了吗？
生：读出来了。
师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？
生：想。
再指两到三名学生读。
四、学习答句
１、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？
生：能。
师：那就赶快找一找吧。
生：猴子的尾巴长
兔子的……
（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的旁边。）
２、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）
师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？
师：读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？
生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。
生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。
生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。
生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。
师：你怎么知道的》
生：我从书上看到的。
师：真是个好学的孩子，知道的知识可真多呀。
师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。
师生一问一答地读。
（反思：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位，只是形式而已，还需要进一步规范升华。）
师：小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？
生：能。
师：找一名同学到黑板上贴，其他同学在书上画，看谁画得最正确最好看。
集体订正。
师：与同桌比一比，如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。
（反思：以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好）
三、拓展迁移
师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？
师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。
师：谁愿意来说一说呢？
生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……
生、狗的尾巴向上弯……
生：鱼的尾巴像一把扇子……
师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
（反思：拓展为学生提供了一个思维发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。只是受时间限制，我想如果有更充足的时间让学生来想来说，会有更多更理想的答案。）
四、总结延伸
师：小朋友的儿歌编得真不错！我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用，所以我们要从小好好学习，去探索大自然更多奥秘好吗？
生：好！
五、指导写字
师：动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮：
师：（大屏幕）我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
师：先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。
（反思：通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。）
【总的反思】
本篇课文内容浅显，生动有趣，学生读起来也是琅琅上口。在教学中，我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标，突出了识字这一教学重点，尊重学生的主体地位，通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣，并适当地进行了指导，使学生掌握并理解了课文内容，还是比较顺利的。但也存在一些不足之处，如识字教学时间控制不好，在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的，尤其是教学机智方面存在着明显的不足，这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一，也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学习一些新的教学理念，钻研新的教学方法，吸取精髓化为己有，使自己的课堂教学更趋完善完美。
4、比尾巴教学反思_教学实录_反思案例
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学上的一些思考：
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：
在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6
张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，
我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。
设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。
5、《比尾巴》教学实录及点评
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学思路】
如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：
１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教材分析】
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
【学生分析】
该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、小动物图片。
【教学实录】
一、激趣导入，揭示课题
师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?
生：想。
师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!
（教师用课件出示森林王国的图片）
师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）
生：牌子上写的是比尾巴。
师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)
师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。
生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？
生：比尾巴。
师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。
生：比尾巴。
二、整体感知、学习问句
师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！
（生读课文）
师：读完了吗？
生：读完了。
师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。
三、师边引导学生说出六种小动物边贴图
师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
（师发卡片，各小组认字。）
师：现在谁来帮帮小狗？（请学生上台）
生：兔子，这是兔子的衣服。
师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？
生：对。
师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。
生：这是公鸡的衣服。
师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢！你真棒！谁再来发？
生：这是松鼠的衣服。
师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！
生：这是猴子的衣服。
师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。
生：这是孔雀的衣服。
师：赶快给小孔雀穿上吧！
生：这是鸭子的衣服。
（生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。
师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？
生：它在说“谢谢”。
师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！
（生齐读卡片上的词语）
师：真棒！再听听，小狗又说什么了？
生：小狗在说再见！
师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。
师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。
师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）
师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？
（指名读六个问句）
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？
（师选择一句读）
师：我读得和他们读得有哪里不同呀？
生：你读到后来的时候扬上去了。
师：再听听。（师再读六个问句）
师：小朋友们再来看看，你发现了什么？
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子）
四、学习答句
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！
（生自由读课文。）
师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？
生：猴子的尾巴长。
师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？
生：兔子的尾巴短。
师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。
生：松鼠的尾巴好象一把伞。
师：还有吗？
生：松鼠的尾巴弯。
师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗？
生：公鸡的尾巴弯。
师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。
生：鸭子的尾巴扁。
师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！
生：孔雀的尾巴最好看。
师：你把最好看这个冠军给了孔雀。
（生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。）
师：小朋友们都同意吗？
生：同意。
师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？
（生宣布比赛结果。）
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、拓展训练
师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？
（出示课件）
原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论，然后指名说儿歌。
生：我们选的动物是燕子和小金鱼。
生１：谁的尾巴象剪刀？
生２：燕子的尾巴象剪刀。
生１：谁的尾巴象扫把？
生２：小鱼的尾巴象扫把。
师：还有哪两个小朋友来啊？
生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。
生３：谁的尾巴象剪刀？
生４：燕子的尾巴象剪刀。
生３：谁的尾巴最长？
生４：老鼠的尾巴最长。
生３：谁的尾巴象扫把？
生４：鱼的尾巴象扫把。
六、写字教学
师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读。）
师：我们再来给它们找一个朋友吧！
生：白云。
师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。
生：公鸡。
师：我们这里就有一只小公鸡。
生：马车。
师：你也给它找了一个好朋友。
师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀？
生：它们都有一个撇横。
师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？
生：田字格里。
（师边板书边讲解写每个字的要领。）
生练写。
评价学生写的字。
七、背诵课文
师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。
（师生齐背课文）
八、师生表演《比尾巴》
九、总结
师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。
【点评】
该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
6、《比尾巴》教学实录及点评
【教学目标】
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学思路】
如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢?设计时，我从两个方面入手：
1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教材分析】
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
【学生分析】
该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。
【教学准备】
CAI课件、小动物图片。
【教学实录】
一、激趣导入，揭示课题
师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢!想去吗?
生：想。
师：咱们现在就出发吧!小火车，开起来!小朋友们,请看!
(教师用课件出示森林王国的图片)
师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? (教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。)
生：牌子上写的是比尾巴。
师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)
师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。
生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦!小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢?试一下，好吗?
生：比尾巴。
师：真棒!一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦!预备，齐。
生：比尾巴。
二、整体感知、学习问句
师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧!小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧!
(生读课文)
师：读完了吗?
生：读完了。
师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗?现在我们就一起隆重地请出它们吧!
师：一号选手是(生答猴子)，小猴子从树上跳下来了。二号选手是(生答兔子)，三号选手是(生答松鼠)，可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是(生答公鸡)，美丽的公鸡走出来了。五号选手是(生答鸭子)，大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀?(生答孔雀)。孔雀最后出场。
三、师边引导学生说出六种小动物边贴图
师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办?小朋友们愿意帮它一下吗?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
(师发卡片，各小组认字。)
师：现在谁来帮帮小狗?(请学生上台)
生：兔子，这是兔子的衣服。
师：黄小燕给兔子发的衣服对吗?
生：对。
师：你看，小兔子正对着她笑呢!再来一个。
生：这是公鸡的衣服。
师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢!你真棒!谁再来发?
生：这是松鼠的衣服。
师：赶快给松鼠穿上吧!可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦!
生：这是猴子的衣服。
师：发给小猴子吧!好，你真棒，还有谁来啊?还有最后两件衣服了。
生：这是孔雀的衣服。
师：赶快给小孔雀穿上吧!
生：这是鸭子的衣服。
(生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢?谁知道?
生：它在说“谢谢”。
师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢!小狗真有礼貌!再听听小狗又在说什么?它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢!我们一起来教它读读卡片上的字吧!
(生齐读卡片上的词语)
师：真棒!再听听，小狗又说什么了?
生：小狗在说再见!
师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。
师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了!一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。
师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，(师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听?
(指名读六个问句)
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?
(师选择一句读)
师：我读得和他们读得有哪里不同呀?
生：你读到后来的时候扬上去了。
师：再听听。(师再读六个问句)
师：小朋友们再来看看，你发现了什么?
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?(两到三名学生读)咱们再来开小火车吧!(开火车读六个句子)
四、学习答句
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧!
(生自由读课文。)
师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
生：猴子的尾巴长。
师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢!还有谁来?
生：兔子的尾巴短。
师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒!接着比。
生：松鼠的尾巴好象一把伞。
师：还有吗?
生：松鼠的尾巴弯。
师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗?
生：公鸡的尾巴弯。
师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。
生：鸭子的尾巴扁。
师：很好!瞧瞧，小鸭子乐坏了呢!最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧!
生：孔雀的尾巴最好看。
师：你把最好看这个冠军给了孔雀。
(生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。)
师：小朋友们都同意吗?
生：同意。
师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗?
(生宣布比赛结果。)
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗?
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、拓展训练
师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢?
(出示课件)
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论，然后指名说儿歌。
生：我们选的动物是燕子和小金鱼。
生1：谁的尾巴象剪刀?
生2：燕子的尾巴象剪刀。
生1：谁的尾巴象扫把?
生2：小鱼的尾巴象扫把。
师：还有哪两个小朋友来啊?
生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。
生3：谁的尾巴象剪刀?
生4：燕子的尾巴象剪刀。
生3：谁的尾巴最长?
生4：老鼠的尾巴最长。
生3：谁的尾巴象扫把?
生4：鱼的尾巴象扫把。
六、写字教学
师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗?先一起读一读吧!(师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读。)
师：我们再来给它们找一个朋友吧!
生：白云。
师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。
生：公鸡。
师：我们这里就有一只小公鸡。
生：马车。
师：你也给它找了一个好朋友。
师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀?
生：它们都有一个撇横。
师：(师板书撇横)这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。(生空书撇折，师出示课件)它们的家在哪里呀?
生：田字格里。
(师边板书边讲解写每个字的要领。)
生练写。
评价学生写的字。
七、背诵课文
师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)
八、师生表演《比尾巴》
九、总结
师：今天，小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗?今天的课就上到这里，下课。
【点评】
该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
7、一年级上册语文《一次比一次有进步》教学实录及反思
一 教学目标：
1 知识目标：认识12个生字，会写6个生字。
2 能力目标：提高学生的观察能力和理解能力。
3 情感目标：通过学习使学生知道：“认真”乃做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都总是马马虎虎，那么必将一事无成。
二 教材简析：
本课主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
三 教学重点、难点：掌握本课的课文及生字、规范正确的书写本课的生字。
四 教与学活动过程：
（一）谈话引入，激发兴趣
师：同学们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是《一次比一次有进步》。请同学们翻书，看谁先找到。
（二）初读课文，认识生字
师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。播放朗读录音，学生专心听故事看书。（培养学生良好的听读习惯）。
师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？
生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。
（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。）
师：课文共有几段？
生：共有八段。
师：谁愿意读给大家听听。
找四名同学每人读两段课文。看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完。
教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。
（三） 精读课文，理解课文。
师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。
学生一起读，出现困难，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。
师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。 （针对不同水平的学生，提出不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。）
学生认真读完书。
教师小结后，学生发言，说出自己的读书收获。
生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书‘认真’两字。及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）
师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。
出示词语卡片，学生齐读，然后了几组同学“开火车读”，其他的学生跟读。
师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？ 请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。
学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情况，包括汇报他自己的认字情况。教师肯定小组长工作认真负责。
师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？怎么教？
学生开始学习。
教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。
小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。
教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读。
师：同学们学习很努力，老师很高兴。我想和大家一起读读课文，好吗？
老师读第一段和最后一段，二四六段女生读，三五七段男生读。
师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。
学生开始练读，读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。
(认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。)
师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也把自己准备好的西红柿和黄瓜拿出来看看，仔细观察他们有什么不同？
师：现在你们有什么想法想说一说吗？
学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。
（四） 课堂小结
师：同学们说得很好，这说明大家确实认真读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能像小燕子一样认真。
五 作业设置：
把《一次比一次有进步》这个童话故事，讲给爸爸妈妈听听。
六 教学反思：
这节课，上完以后，反思一下，我觉得成功之处有以下几点：
学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在最后一个摸黄瓜和西红柿的环节，通过亲身实践，使学生真真切切地感受到“认真”二字。在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知，学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。
不足之处在于：朗读的办法由教师决定，这又限制了学生的喜好。
改进措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的方法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。
8、《比尾巴》课堂教学实录|教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，读好“尾巴”这个轻声的词语，学会用加偏旁、减偏旁的识字方法。
2、认识三个偏旁：木、八、鸟，渗透形声字的字义与偏旁有关系。
3、了解小动物尾巴的特点，流利读课文，读好带“？”的句子，把握好语感。
4、提高学生的认真观察意识和能力。
教学重点难点：1、认识生字新词，读好带“？”的句子，把握语感。2、在句子中读好“尾巴”这个词语。
教学准备：演示文稿、生字卡片、动物纸板图。
教学过程：
一、游戏导入
师：小朋友们喜欢做游戏吗？那我们来做个游戏好不好？游戏的题目叫——我来说，你来做。
师：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：（笑）没有尾巴。
师：那谁有尾巴呢？
生：小动物。
师：你都知道哪些有尾巴的小动物？（指名说）
师：你们知道得可真多。来，一起看看“尾巴”这个词语宝宝。（出示生词卡片“尾巴”）谁会读？（指名读）
师：大家看屏幕，你有没有发现，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？
生：没有声调。
师：没有声调的字要读成——
生：轻声。
师：轻声要读得轻而短。谁再来读读这个词？（指名读，指导学生读好轻声。）
师：词语会读了，它如果在句子里你能不能读好呢？（出示：猴子的尾巴长。）
谁敢来读这句话？（指名读，集体读。）
师：动物王国里有尾巴的小动物可多了！前几天，它们还举行了一场比赛呢！是什么比赛？（贴“尾巴”一词，然后补充课题）
师：那读得时候应该把什么读得重一些？
生：尾巴。
师：一起读课题。
【设计意图：游戏永远是低年级孩子的最爱。用有趣的游戏把孩子们的情趣带动起来，激发他们学习的兴趣。“尾巴”是本课的生词，而且要读轻声。词语读好容易，但放到句子里学生容易读错。因此随后又放到句子中读。突破难点，为后面的顺利学习与朗读打下基础。】
二、检查预习，巩固生字
师：都有哪些小动物来参加比赛了呢？谁知道？（指名说，其他人补充）
师：今天呀，这些小动物也来到了我们的课堂上，想不想见见它们？
生：想！
师：可是小动物说，你们要认识它们的名字，它们才肯出来。来，大家看屏幕。（出示带拼音的词语：猴子松鼠公鸡鸭子）
师：谁会读？（指名读）
师：我们一起来拼读一下。
师：拼音宝宝不见了，你们还认识这些名字吗？谁愿意读？
师：小姑娘们读一遍，男子汉再读一遍。
师：读得都这么好，小动物们听了肯定很高兴。老师相信男女同学合作读会读得更好，一定能把小动物请出来。（集体读）
师：好了，小动物们要出来了。来，跟他打个招呼。
生：小猴子你好！
……（老师把除小兔子之外的小动物图片贴在黑板上）
师：诶?孩子们，你们看看，参加比尾巴的小动物少了谁呢？
生：小兔子。
师：小兔子为什么不来呢？我来问问。
师：哦，小动物们说，小兔子想考考大家，如果你们过关了，它才肯出来呢。小兔子要考你们，怕不怕啊？
生：不怕！
师：真是好样的。小兔子给小朋友们带来了3句话。（屏幕出示：兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。鸭子的尾巴扁。）要求你们把这三句话读好。先自己练一练。（学生自读）
师：谁愿意读第一句话？
生：兔子的尾巴短。
师：老师发现，他把“尾巴”这个词语读得特别准，轻声要读得轻而短。就是这个“短”字。（出示生字卡片“短”）
师：老师先读一遍，你们听听对不对。（老师故意读成“胆”的音。）
生：（跟老师读后马上发现问题）不对不对！
师：应该怎么读啊？
生：应该是“duǎn”。
师：（课件出示正确拼音）谁来教教老师怎么拼读这个字？（师根学生学读两遍）
师：我们一起拼读两遍。
师：短的反义词是什么？
生：长。
师：你们能不能用这个字来组词？（指名组词语）
生：长短。
生：短棍。
师：老师今天穿的外衣这袖子可以叫——
生：短袖。
师：爸爸出差了，很想你和妈妈，可是又不能回来，就用手机给你们发——
生：短信。
师：我们再来读一读这句话。（生齐读）
【设计意图：在教学中，始终能让孩子在兴致中去收获，这是老师必须做到的。利用孩子喜闻乐见的小动物来吸引是再贴近孩子心理不过了。而教师故意的读错，更能激发他们的表现欲望。】
师：谁来读第二句话？
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：在这一句话中有两个长相差不多的字宝宝，谁知道是哪两个字？
生：把和巴。
师：他说的对吗?(出示：“把”“巴”)
师：想一想，用什么好办法记住这两个字？
生：“把”是用手把的，巴没有手。
生：“巴”的竖弯钩就像小动物的长尾巴。
师：老师能用这两个字变魔术呢！想不想看看？（出示：巴+扌=把）
师：猜猜老师下个魔术会怎么变？
生：减法。（出示：把—扌=巴）
师：用熟字加偏旁和减偏旁来记字，也是很好的记字方法。来，再来读一读这两个词语。（指黑板“尾巴”，出示“一把伞”读）
师：这两个字认识了，但你们会不会用呢？【出示“我会选”把巴1、请你们（）手放好。2、读字要张开嘴（）。3、妈妈到超市买了一包锅（）。4、坐车的时候要扶好（）手。】（师读句子生集体选择。略）
师：这两个字我们不但会读了，也会用了。这样的！（师翘起大拇指）
【设计意图：对形近字，不但要教给学生区分识记的方法，还要让他们会用，这才是教语文的根本。】
师：再看第三个句子。来，一起读。
生：鸭子的尾巴扁。
师：“扁”字也是这一课的一个生字宝宝。（出示带拼音的“扁”）一起拼读两遍。
师：什么样的就是扁的啊？你可以用手比划给老师看看。（学生比划）
师：那和扁相反的是什么呢！
生：（说不上来）
师：气球被我压扁了，我一松手又——
生：鼓起来了。鼓！
师：还可以是什么？
生：圆。
师：你知道哪些东西是扁的呀?
生：书包、铅笔盒。（然后老师引导学生寻找身边“扁”的东西。）
【设计意图：“扁”形对学生来说比较抽象，所以在此通过找反义词，找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”。】
师：好了，咱们把扁送回到句子中，一起读。
师：小兔子听你们读得这么好，瞧！它出来了，和小兔子打声招呼？
生：小兔子，你好！
师：刚才大公鸡悄悄对我说：他也有一份考题，还说你们肯定过不了关，大公鸡这样说你们，你们服气吗？
生：（大声的）不服气！
师：是呀，咱当然不能服气了呀！咱们看看他要考咱们什么呢？（屏幕出示生字）
师：哦！原来是认识单个的生字宝宝啊。这对咱们来说可是——
生：小菜一碟！
师：谁敢读给小动物们听？
师：其他小朋友可要当个认真的小检查员，看看他读得对不对！（指名读）
师：他读得好不好？
生：好！
师：那把掌声送给他。还有谁想读？
师：真是好样的。这么多小朋友想读，现在我们开火车读好不好？（开火车读）
师：小火车开的这么好，小动物一定很佩服，来一起读给小动物们听听，一个字读两遍。
师：读得又准确又干脆，小动物一定佩服的不得了！肯定想再听你们读一遍。（齐读）
【设计意图：11个生字，没有像以往那样进行集中识字，而是用闯关的形式把识字教学变得生动有趣。采取各种形式让孩子们在兴趣盎然、轻松快乐中巩固字词读音，学会记字的方法，了解字义……】
师：在这些生字宝宝里呀，还有三个字的偏旁需要我们认识呢。大家看。（出示：松、公、鸭）
师：第一个字是——“松”。“松”的偏旁是什么？
生：木字旁（点击“木”出现）。
师：你们还知道哪些带木字旁的字？
生：树、林……
师：你们现在认字比较少，所以知道的不多，看老师也找了一些带木字旁的字，读给你们听一听。（出示“杨树、柳树、梧桐树、树枝……）
师：知道这些字都与什么有关系吗？
生：都与木头有关系。
师：是呀，许多字的偏旁都代表着字的意思，让我们一看就知道它们与什么有关系，一般带木字旁的字都与木头或者是植物有关系。希望小朋友们能记住它。
师：现在再看第二个字“公”。哎哟，这个字没木字旁了，它的偏旁会是什么呢？
生：（迟疑）
师：不知道吧，看！这就是它的偏旁，猜猜这个偏旁叫什么名字？
生：八字旁。
师：它是在头上啊，叫什么更准确？
生：八字头。
师：最后这个“鸭”字，它的偏旁是“鸟”字旁。还有哪些字也带鸟字旁呢？老师这也找了一些。（出示：喜鹊、鹦鹉、杜鹃、黄鹂、白鹅、公鸡……师读给学生听。）
师：带鸟字旁的字会与什么有关系呢？
生：与鸟有关系。
师：真聪明！与“鸟类”或者是家里养的鸡鸭鹅这些“家禽”有关系。
【设计意图：教学，要为学生的发展服务。在认识偏旁的同时，引导学生根据偏旁理解字义，渗透记形声字的方法，为以后的学习奠定基础。】
三、点拨、答疑
师：小朋友们，这么多的生字宝宝我们都认下来了。小动物们说你们很了不起。但老师觉得在后面的学习中你们会表现得更了不起，老师说得对不对？
生：（很响亮的，个别生还握起了小拳头。）对！
师：请小朋友们打开课本72页，老师看看谁最会翻书。现在请小朋友们默读课文，看看小动物比赛的时候都有哪些项目？注意你的读书姿势哦！
（生读师边巡视边纠正个别孩子的读书姿势。）
师：小朋友读得可真认真。谁来说说，小动物都参加了哪些项目的比赛呢？
生：小猴子参加谁的尾巴长的比赛。（指名回答，其他人补充）
师：你们可真会读书！瞧，老师把它们的比赛项目都打在了屏幕上。你们看，这些句子的后面都有一个像耳朵一样的标点符号。它叫——
生：问号。
师：以前老师告诉过你们，数一个自然段有几句话，谁是标志？
生：句号。
师：今天老师再告诉你们一个小秘密，问号也是一句话的标志。你们现在赶快数一数屏幕上一共有几句话？
生：6句。
师：读带问号的句子要注意什么？
生：要把问的语气读出来。
师：是呀！要读出问的语气。谁最想问问第一个问题？把这句话读给大家听好吗？
生：谁的尾巴长？
师：老师听出来了，你最想问的是——
生：谁的尾巴“长”。
师：所以你把“长”字读得很亮对吗？
生：嗯。
师：多好呀，最想知道什么，就把什么读得亮一些，响一些，让别人一听就明白你最想知道什么了。你真是个会读书的孩子。谁也会这样问一问？（指名读，集体读）
师：老师听出来了，你们都很想知道谁的尾巴“长”。现在你们听听老师最想知道什么？比比谁的小耳朵最灵！
师：“谁的”的尾巴长？
师：谁听出来了？老师最想知道的是什么？
生：老师最想知道“谁的”尾巴是长的。
师：他说的对吗？
生：对！
师：哎呀，你们的小耳朵可真灵！怎么听出来了？
生：因为老师把“谁的”读得很响。
师：你很会听！老师把最想知道的地方读得最响。谁愿意也像老师这样问一问？（指名读—男、女分读—集体读）
师：那到底谁的尾巴长啊？
生：猴子的尾巴长。（出示：猴子的尾巴长）
师：刚才你们很想知道谁的尾巴长，那回答的时候就应该把什么读得更响一些？谁来读一读？（指名读——集体读。）
师：你最想问什么，那在回答的时候就要把什么回答得响一些，现在老师来问，你们回答好不好？（老师采取不同的问法学生回答，然后学生问老师答）
师：真好！你们会问也会答。还剩下5个句子，你喜欢问哪一句，你就自己试着问一问，然后再回答。（学生练习，师巡视指导）
【设计意图：读好问句是本课的重点。在此突出一句话的指导，让学生读好句子，把握语感，为后面朗读好全课文做好铺垫。】
师：谁喜欢读这个句子？你能读给大家听吗？（出示：谁的尾巴好像一把伞？）咱们认真听，听听他最想知道的是什么！
生：“谁的”尾巴好像一把伞？
师：你听出来了吗？他最想知道的是什么呢？
生：他最想知道什么小动物的尾巴好像一把伞，因为他把“谁的”读得很响。那你能不能回答他？
生：“松鼠”的尾巴好像一把伞。
师：他读得好，你答得也好，关键是你会听。还有谁也来读一读？（指导朗读略）
师：小松鼠的尾巴还像什么呢？
生：像一床棉被。
师：为什么像棉被？
生：因为我在书上看到，冬天的时候小松鼠用尾巴盖在自己的身上睡觉，所以像棉被。
师：你真是个善于学习，善于观察的孩子。其它小动物的尾巴像什么？同桌俩互相讨论讨论。
师：谁来说说，其它小动物的尾巴像什么？你会说哪个你就说哪个。
生：猴子的尾巴像一条绳子。
生：猴子的尾巴像一条蛇。
……（教师根据学生的回答相机处理、评价）
师：你们可真会观察！孔雀的尾巴像把大扇子。这是一把什么样的大扇子啊。
生：漂亮的大扇子。
师：所以课文里说，孔雀的尾巴最好看。（板书：最）
师：“最”是什么意思啊？怎么就叫最呢？
生：最就是再也没有比得过他的了。
生：最就是第一了。
师：说的好！谁能用最说一句话？
生：谁的头发最长？
生：谁的衣服最漂亮？
……（都是问句）
师：能不能说一个不是问的句子？（找四个同学站起来）根据他们的个头，你们能不能用最说一句话？
生：谁的个子最高？
师：你们就会问了。你可以怎么回答？
生：高骏远的个子最高。
师：应该说，这四个小朋友中，高骏远的个子最高。
师：咱班谁跑第一？
生：隋宇。
师：那可以怎么用最说一句话？
生：我们班隋宇跑得最快。
师：说得好！孩子们，要想让别人知道我们班再没有别人比他跑得还快了，应该把哪个字读得响一些呢？
生：最。
师：谁愿意把屏幕上的句子读给老师听听？（出示：孔雀的尾巴最好看。指名读-齐读）
【设计意图：在进一步把握语感的基础上为孩子们打好学好“语文”的基础。说说小动物的尾巴像什么——学会认真观察；用“最”说话——提高正确用词、逻辑说话的能力。】
师：小朋友们观察得好，读得也特别棒。现在我们把整篇课文连起来读给小动物们听一听。不过呀，咱可要把最高的朗读水平拿出来，别让小动物笑话。赶快自己先练一练。（学生练读）
师：怎么样？大家准备了吗？端起你的书，我们一起读。（齐读）
师：读得真不错！现在我来问你们来答好吗？（然后调换——两排问答——男女配合）
师：小动物们；都听得入迷啦！他们让我问问你们，同桌俩合作能不能读好呢？能吗？那赶快先练一练。（生练读）
师：哪一对同桌最勇敢想读给小动物们听？谁问谁答？老师给你们起个头。
师：他们俩读得怎么样？（指导学生评价略）
【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生在一问一答中享受读的乐趣，感受儿歌的节奏与魅力，提高对朗读的理解。】
师：小猴子刚才告诉老师，有几个小朋友“尾巴”的轻声读得不够准确。
师：（在前面学生读书的过程中，把生字卡片“尾巴”从黑板上偷偷拿下来）诶？尾巴怎么不见了呢?老师这里有一些生字卡片，肯定在这里，咱们一起把它找出来再读一读好不好？
生：好！
师：这是尾巴吗？
生：不是。
师：那是什么？
生：鸭子。
师：如果我把它贴到黑板上，应该贴在哪里？
生：鸭子的身边。
师：那这个该是尾巴了。
生：这是“短”
师：这个应该贴在哪里？
生：贴在兔子那里。
……
师：哎哟，“尾巴”终于出来了。一起读两遍。（贴到课题上）
师：老师这里还有三张词语卡片。这个是我们以前学过的字是——
生：弯。
师：这个谁会读？
生：孔雀。
师：对吗？一起读一下!这个呢？
生：兔子。
（生字卡片都贴在黑板相应的位置）
师：你们可真了不起啊，不是生字条里的字你们都认识。真是爱学习的好孩子。
【设计意图：利用“尾巴”让学生在不知不觉中再次复习巩固了生字，把卡片板贴在黑板相应的位置上，既能了解学生对生字的理解与认识，也为后面指导背诵打下基础。】
师：我们现在把“尾巴”这个词语读好了。这会再读课文肯定能读得更好。不过小动物们又给我们出难题了。他们问你们，能不能看着黑板上的词语宝宝和小动物试着把课文背下来呢？你们能行吗？试一试！
师：谁想自己背给小动物们听？（指名背诵）还有谁想背？这么多勇敢的孩子啊！那咱还是一起背吧。如果你还有困难，你可以看着书读。你还可以加上你喜欢的动作。
师：真是一群聪明的孩子，课文都能背下来了。老师奖励你们一个游戏。游戏的题目叫——找尾巴。（小黑板出示没有尾巴的小动物）
师：这些贪玩的小动物们把自己的尾巴弄丢了，瞧！都在这儿呢。（指讲桌）想请你们帮他们把尾巴找回去，你们愿意帮助他们吗？
生：（兴奋地）愿意！
（指两名孩子下来找尾巴，帖尾巴。）
师：其他小朋友可要把眼睛瞪圆了，看看他们俩找得对不对！老师要看看谁看得最仔细。
师：他们找得对吗？嗯，小动物们都找到了自己的尾巴。他们都夸你们表现好。非常感谢你们呢！
【设计意图：让一年级的孩子把兴趣一直保持到最后，不是一件很容易的事，所以在此设计一个找尾巴的小游戏，再次点击他们的兴奋点，对目标的达成也起了推助作用。】
四、达成
师：马上就要和小动物们说再见了，这节课你们有什么收获，向小动物们说说好吗？谁先说？（指名谈收获略）
五、课后拓展
师：聪明的孩子们，这节课我们有很多很多的收获。你们表现得很了不起，小动物们都向你们翘大拇指。聪明的小脑袋不但课堂上用，课后也要用。在77页课后有三个小动物，你们课后动动聪明的小脑筋，想想它们的尾巴有什么特点？像什么？然后学着课文的样子也来编儿歌好不好？不会的字用拼音代替，下节课我们读给小动物们听，优秀的老师还可以发到我们学校的网站上，让更多的人欣赏一下好不好？
来，和小动物们说声再见吧。
【设计意图：语文教学不应仅仅围绕教材兜圈子，而是要把教学内容拓展到更为广泛的空间，就像窦桂梅老师所做——“语文是做加法的艺术”。课后让孩子模仿课文编儿歌，儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。】
9、比尾巴优秀教案_教学实录_反思案例
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1?认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3?了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间 2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
(一)趣味揭题，学习生字
1?今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2?教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1?教师范读全文。
2?请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3?请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 ?评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1?请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2?尝试背诵。
3?课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后读读画画练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
10、比尾巴优秀教案_教学实录_反思案例
一、教学要求：
1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。
3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：学习句子词语
难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排 2课时
第一课时
一、导入
森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?
(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
四、初读课文。
1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；
3、检查自读情况。
(1)抽读音节卡片：s。ng shu shui zui xiang chang san bian
(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)
(4)齐读课文。
五、图文结合，理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。)
(3)结合看图，比较“长”和“短”。
a．比较猴子、兔子的尾巴。
b．比较猴子、松鼠的尾巴。
c．小结。
通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读，背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。
七、巩固练习，扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1、学习新的偏旁：女、、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有；
(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。
(3)部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口头组词
比：比较相比比赛比美比一比
巴：尾巴巴住
长：长江长河长征长跑
好：好事好人好坏好处
把：一把把握
伞：雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
11、比尾巴优秀教案_教学实录_反思案例
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。