《《阳关雪》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《阳关雪》导学案一等奖
导学目标：
1、了解余秋雨文化散文的特点
2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
3、把握的主题和写作特点
导学重点把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
导学难点理解文化散文的特点
教法学法情境导入法归纳法讨论交流法赏析法
教学课时2课时
教学过程
课前预习：
一给下列字注音：
下榻（）褶（）皱侏（）儒坍（）
关隘（）瞟（）执袂（）谪（）官
胡笳（）
二文学常识天空
节选自《》，余秋雨，当代作家，著有《》《》等
课堂研讨：
2、《阳关雪》导学案
导学目标：
1、了解余秋雨文化散文的特点
2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
3、把握的主题和写作特点
导学重点把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
导学难点理解文化散文的特点
教法学法情境导入法归纳法讨论交流法赏析法
教学课时2课时
教学过程
课前预习：
一给下列字注音：
下榻（）褶（）皱侏（）儒坍（）
关隘（）瞟（）执袂（）谪（）官
胡笳（）
二文学常识天空
节选自《》，余秋雨，当代作家，著有《》《》等
课堂研讨：
3、《雪》导学案
目标引领 | 1．掌握本课的生字词。 | |
知识链接 | 一九二四年岁暮，北方降雪。十二月卅一日鲁迅在日记中写道：“雨雪……下午霁，夜复雪。”翌日，天放晴而有风，《鲁迅日记》又载：“大风吹雪盈空际。”这七字颇有诗意。十七天后，题为“雪”的散文诗便诞生了。显然，现实中的自然景象给予作者的印象是《雪》产生的契机，但《雪》又不是自然景观的简单再现和扩展，作者张开想像的翅膀，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆与现实中翻腾，最后，终于将一腔情思化作绝妙的南北雪景图。 本文是一篇散文诗。散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。 | |
自学探究 | 一、|朗读课文： 1、积累词语 2、放声朗读，要求能流利朗读、有情感地朗读。
作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？结合内容说一说你以为作者更喜欢哪儿的雪？
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 （用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） 2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 （“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） 六、课堂小练笔： 课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。 | |
展示提升 | 一、由雪的话题导入本文学习； 二、朗读PK赛 三、各组根据本组任务进行展示； 四、课堂盘点 | |
巩固检测 | 1 ．根据拼音写汉字或给加点字注音 . 5、阅读理解 | |
扩展阅读 | 这样的战士 鲁 迅
一九二五年十二月十四日 《这样的战士》写于一九二五年十二月十四日。鲁迅说，它“是有感于文人学士们帮助军阀而作”（《〈野草〉英文译本序》）。期间，“五四”运动已经退潮，新文化阵营已发生分化，在北洋军阀统治下的北京，封建复古势力异常猖獗。但人民大众反帝反封建的斗争并未停止，在中国共产党领导下，各地工农运动蓬勃兴起，第一次国内革命战争正在南方酝酿形成。北洋军阀为维护其摇摇欲坠的反动统治，用暴力镇压革命人民，更使一些人，在意识形态方面对抗一切进步和革新，妄图引诱青年脱离革命斗争。对此，鲁迅写了《未有天才之前》、《导师》、《一点比喻》等文章进行反击。而后围绕女师大事件又写下了《“碰壁”之后》、《我的“籍”和“系”》和三则《并非闲话》等文章。作为这一系列斗争的经验总结，鲁迅以散文诗的形式写了这篇《这样的战士》；通过战士的形象，生动地表现了在反帝反封建的民主革命中，必须具有清醒的不为敌人任何阴谋诡计欺蒙的韧性精神。鲁迅刻划“这样的战士”的形象，也是号召革命青年必须具有这种韧性精神，做个坚强的反帝反封建的战士。 我爱你，塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗 迎春的花叶 啊… 我爱你 啊… 塞北的雪 塞北的雪 《我爱你，塞北的雪》是由王德作词，刘锡津作曲。这是一首优美的抒情歌曲，旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有新颖的气息及清新的民歌风味。歌词美妙、富有诗意，采用拟人化的手法描绘出冬雪的美丽与纯洁，使一幅轻盈的雪花漫天飘飘洒洒的北国风光的壮观画面清晰展现在眼前，赞美了崇高的无私奉献精神 |
4、《咏雪》导学案
| 译：突然间，雪下得紧了。 译：就是谢安长兄的女儿无奕C. 待 君久不至，已去。D. 元方入门不顾译：等了很久也没来，已经离开了。 译：元方头也不回地走了。4. 翻译句子。 谢太傅寒雪日内集： 未若柳絮因风起： 撒盐空中差可拟： |
六、课后反思： 对于七年级的学生，古文接触不多，是难点。为了从一开始让学生不要有害怕心理，培养学习古文的兴趣很重要，掌握学习古文的方法更是举足轻重。我让学生从注释中学习文学常识，学习积累重点文言词汇，让学生切实地知道怎样学习古文。我指导学生学会做笔记以及注重新旧知识的衔接运用。 回顾这堂课从 准备到执教完，反省自己，有很多的疏忽和不足： 1 、由于紧张的缘故，导致结尾一两个环节仓促，没有达到预期效果。 2 、上课还是趋于传统和保守，在质疑与探究环节本可以放得更开，不要预设现有的题目， 让学生自由发挥，自然天成，可能更好。 |
5、《咏雪》导学案
一、学习目标： 1．正确朗读课文，积累词语。 2．理清故事情节。 3．了解语言描写的精妙，深刻把握作品 深刻的思想意义。 |
二、学习重难点 1．掌握字词的解释，会翻译课文。 2．了解语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 3．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价。 |
三、预习交流 （一）自主学 习 1.给加点的字注音 谢太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（ ） 差可拟（ ） 柳絮（ ） 无奕（ ） 王凝之（ ） 谢道韫（ ） 2.参考注释或查阅工具书，理解重点 词语的含义。 内集儿女 俄而雪骤欣然 差可拟未若 3.刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的 ）教科书”。 （二）交流学习 1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。 2．文中将雪比喻为“” 和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？ 3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 5．谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 6.“笑乐”该如何理公大解？ |
四、展示提升 1.通过组内展示和班内展示 ，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。 2.展示合作学习成果。提出问题，请教其他同学 解决。 |
五、达标测评 1.下列加点的字注音正确的一项是（） A.俄而雪骤（còu） B.公大兄无奕女(yì) C.尊君在否(bù) D.友人惭(chán) 2.下列加点的词解有误的一项是（ ） A.与儿女讲论文义（儿子女儿） B.撒盐空中差可拟（相比） C.太丘舍去，去后乃至（才） D.与人期行，相委而去（丢下，丢弃） 3.下列句子解释有误的一项是（ ） A.俄而雪骤 B.即公大兄无奕女 译：突然间，雪下得紧了。 译：就是谢安长兄的女儿无奕 C.待 君久不至，已去。 D.元方入门不顾 译：等了很久也没来，已经离开了。 译：元方头也不回地走了。 4. 翻译句子。 谢太傅寒雪日内集： 未若柳絮因风起： 撒盐空中差可拟： |
六、课后反思： 对于七年级的学生，古文接触不多，是难点。为了从一开始让学生不要有害怕心理，培养学习古文的兴趣很重要，掌握学习古文的方法更是举足轻重。我让学生从注释中学习文学常识，学习积累重点文言词汇，让学生切实地知道怎样学习古文。我指导学生学会做笔记以及注重新旧知识的衔接运用。 回顾这堂课从 准备到执教完，反省自己，有很多的疏忽和不足：1、由于紧张的缘故，导致结尾一两个环节仓促，没有达到预期效果。2、上课还是趋于传统和保守，在质疑与探究环节本可以放得更开，不要预设现有的题目， 让学生自由发挥，自然天成，可能更好。 |
6、《林教头风雪山神庙》导学案
下面是由小编分享的《林教头风雪山神庙》导学案，希望可以帮助到大家。
教学重点
1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3.了解景物描写和细节描写的作用。
教学方法
以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
媒体设计：投影或多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用。
学法指导
本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。
教学内容和步骤
一、介绍施耐庵和《水浒》
施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。
这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
二、写作思路
(一)引子：林冲“闲走间”邂逅了故人李小二。故事就是从这里开始的。它在情节中的地位具有引子的作用。
随着陆谦、富安来到沧州，进入李小二开设的酒店，“风雪山神庙”的情节正式开始了。
(二)发展：“林冲走将入店里来”，是情节的进一步发展。李小二“有些要紧话说”，“请林冲到里面坐下”，使得林冲满腹狐疑。继之，李小二告知事情原委，二人核对来者相貌，证实来者确是陆谦。
(三)高潮：下面进入隆冬季节，大雪纷飞的环境描写，为高潮的出现勾画了气象森寒的背景。高潮部分由这样几个层次组成：老军交差，市井沽酒，投宿破庙，草场失火，怒杀仇人。草料场的一把火，烧起了他心头的万丈怒火;仇人间的一席对话，驱散了他胸中的软弱怯懦。旧恨新仇，一起涌上心头，他不犹豫，不彷徨，不幻想，手挺花枪，冲出庙门，高潮正式出现了。
(四)收束：在处死三人后，林冲“提了枪，便出庙门投东去”，这是情节的结局。在高潮形成之后，马上给以简截了当的收束。
三、分析林冲的性格
教师：关于林冲的思想性格的发展变化，课文的“预习提示”概括为“由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我们按故事情节发展的几个阶段作具体分析。
1.提问：课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用?
明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?
明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
3.提问：但是，陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度?表现他的什么性格?
明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。
4.提问：林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的?
明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
5.提问：林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义?
明确：有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
四、分析细节描写的作用
教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
提问：本文有哪些细节描写?这些细节描写有什么作用?
教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。举例：
(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
五、分析景物描写的作用
提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?
明确：主要是从两方面描写：
(1)直接描写风雪。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”
(2)用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
提问：关于风雪的描写有什么作用?
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊!第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
以上就是小编分享的《林教头风雪山神庙》导学案的全部内容。
7、《林教头风雪山神庙》导学案
《 林教头风雪山神庙》导学案
自主测评
1、什么叫做小说？2、小说的三个要素是什么？3、小说中的环境分为哪两面种环境？
4、小说中的故事情节一般分为哪几个步骤？5、小说中的人物描写的方法有哪些？
一、作家作品
1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。
施耐庵名言：人无千日好，花无百日红。
2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经加工提炼的文学语言。《水浒传》和《 》《 》《 》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就.
3、阅读指导《水浒传》中与课文前后相关的情节如下：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。林冲武艺高强,打了许多胜仗.在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后,林冲得了中风,被迫留在杭州六和寺养病,由武松照顾,半年后病故.
二、给下面加点的字注音后自读两遍
赍（ ）发 酒馔（ ）把了盏（ ）碎琼（ ）乱玉 央浼（ ）不省（ ）得
仓廒（ ） 迤（ ）逦（ ） 干碍 （ ）彤（ ）云 恁（ ）说 连累（ ）
三、解释重点词语:，抄写到积累本
勤谨： 消耗： 恶了高太尉 刺配：古代在犯人脸上刺字，并发配边远地方。交割： 髭须：胡须。髭，嘴上边的胡子。
彤云： 朔风： 仓廒：存放粮食的仓库。
馔： 沽： 昭然： 央浼： 搠：
四、理清故事情节：
第一部分( 引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。
第二部分( 开端， 节):：
第三部分( 发展， 节)
第四部分( 高潮和结局 自然段)
五、内容探讨
1、本文的人物形象是怎样的? 2、本文运用了哪些艺术手法?
六、能力提升·
（一）诗词积累
1、将以宋江为首的梁山108将豪侠形象刻画得淋漓尽致。书成之时，施耐庵信笔题诗两首：
太平天子当中坐，清慎官员四海分。但见肥羊宁父老，不闻嘶马动将军。
叨承礼乐为家业，欲以讴歌寄快文。不学东南无讳日，却云“西北有浮云”。
大抵人生土一丘，百年落个得齐头。扶犁安稳尊于辇，负暴奇温胜似裘。
子建高才空号虎，庄生放达以为牛。夜寒薄醉摇柔翰，语不惊人也便休。
前一首是坦陈自己的政治理想，希望有明君清官治世，让人民安居乐业，不再有战乱，后一首是叙述自己隐居著书的恬淡生活，虽不显于当世，却也安逸自在。可是，事实并不如施耐庵所想，《水浒》成书后不胫而走，传入宫中，朱元璋见之曰:“此倡乱之书也，此人定有逆谋”，下令将施耐庵关进天牢一年多，经刘伯温多方营救，于明洪武三年释归，途中病逝于淮安。
2、镇江书法家李宗海为施耐庵撰联曰：
有舍己为人侠骨义肠，却从鲁达、武松、李逵身上画出；
具掀天揭地深谋远略，乃自晁盖、宋江、吴用胸中写来。
（二）《水浒》中主要人物绰号一览表:
天魁星呼保义宋江天闲星入云龙公孙胜
天罡星玉麒麟卢俊义天机星智多星吴用
天雄星豹子头林冲天英星小李广花荣
天贵星小旋风柴进天威星双鞭呼延灼
天猛星霹雳火秦明天勇星大刀关胜
天英星小李广花荣天伤星行者武松
（三）《水浒传》名言名句
1、只因衣冠无义侠，__________________。2、破屋更遭连夜雨，__________________。
3、画龙画虎难画骨，__________________。4、有缘千里来相会，__________________。
5、踏破铁鞋无觅处, __________________。6、林冲上山——__________________。
7、孙二娘开店——__________________。8、武大郎上墙头——_________________。
9、梁山的军师——__________________ 。10、武大郎攀杠子——__________________。
11、李鬼的板斧——__________________。12、杨志卖刀——__________________ 。
13、隔墙须有耳，__________________。14、人无千日好，__________________ 。
15、送君千里，__________________ 。16、好事不出门，__________________ 。
17、欲求生快活，__________________。
1、遂今草泽见奇雄。2、漏船又遭打头风。3、知人知面不知心。4、无缘对面不相逢。
5、得来全不费功夫。6、官逼民反 7、谋财害命 8、上不来下不去 9、无用（吴用） 10、够不着
11、冒牌 12、英雄末路 13、窗外岂无人14、花无百日红 15、终须一别 16、恶事传千里
17、须下死工夫
四、拓展阅读
一个悲剧英雄的性格变化
——评电视剧《水浒传》中的林冲形象
一场白雪，一杆花枪告诉了我们他的名字
一场恩怨，一封休书讲述了他的传奇
没有青史留名的荣耀，只有令人心动的故事
他不应活在世上，此人只应天上有
——题记
秋风瑟瑟，吹打着无人的寂静，划拨夜空的箫声也压低了声音，像苦，如泣。当年的八百里水泊已哭干了眼泪，只是岁月留下了那震撼天地的豪气，还在让我们回忆曾经的辉煌。忠义堂，聚义厅的牌匾还在吗？只怕早已化成了泥土，融进了只属于自己的土地。山复一山，水又一水，这美丽的宫殿依旧散发着它特有的芳香，唯独少了英雄的枪舞，显得落寞凄凉。天空没有了鸟儿的展翅，白白的云，蓝蓝的天又在为谁作着背景，恐怕也只能褪去自己本来的面目回到清静，自然。
他的一生,也许注定就是一场悲剧。
很难相信，被逼上梁山的第一人竟会是他——原东京八十万禁军教头、人称豹子头的林冲！
开始，电视剧着重表现了他月有厚禄的官职，他幸福和睦的家庭，他与世无争的性格。
这一切，似乎与逼上梁山毫不相关。然而，他的一生是不平静的，风浪才刚刚掀起……
一日，他陪着妻子去岳庙还香愿，离开妻子随步闲走时在菜园子遇见了鲁智深，二人一见如故同去喝酒，他却被告知妻子遭人调戏。他匆匆赶去，亲眼看见妻子被当朝太尉高俅的干儿子高衙内调戏，他虽有满腔愤怒但却有所顾忌，“先自手软了”。这时的他还是一个怕惹是非的人，抱着息事宁人和吃点亏算了的态度。但他的退一步却使高衙内更进了一步，结果导致事态愈演愈烈。由高俅一手导演的林冲误闯白虎堂事件一下子将事态升了格也彻底改变了他的命运，他一夜之间便由昔日的禁军教头变成了阶下囚。但即使是这样，他仍然抱着日后能平反昭雪重回东京的幻想。在刺配沧州途中，尽管两个公差是那样肆无忌惮的凌辱虐待和企图暗算他，他也强忍住了。火烧草料场是他性格升华的开始，他从来没想要杀人，但高俅却非要追着杀他，必让他死而后快，连躲也躲不脱，他这才真正忍无可忍了。
在沧州，在那一夜的雪与火中，他终于手刃了自己昔日的朋友陆谦，也扼杀了自己的一切幻想。皑皑白雪埋葬了他的全部希望，熊熊火焰也吞噬了他的所有隐忍。风雪山神庙，终于使他完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的蜕变。正如蟠龙的一声仰天长啸，曾经的八十万禁军教头已在凄迷的风雪中消失，活下来的，是令整个江湖为之胆寒的豹子头。
当我闭上眼睛，回忆那一幕的情形时，我感到一种灵魂深处的震颤：惨白的雪，殷红的火，漆黑的夜。导演用一种冷峻而瑰丽的笔调，用白、红、黑这三种对比最鲜明的颜色，为我们勾勒出这样一幅极具视觉冲击力的画面，带着荡气回肠的悲壮，永远凝固在我的记忆里。他凛凛伫立在呼啸的北风中，脸庞被仇恨扭曲，目光前所未有的凶狠，仿佛一只被逼到角落无路可退的野兽，草料场上的熊熊火焰腾起莫名的古怪形状，就像地狱的图腾，在他后背打上复仇的烙印，漫天大雪交织成一张密密匝匝的银白色大网，轻轻由空中撒下。他站在遍地的雪白血红中，大口呼吸着带着血腥的冰冷空气，仰头望着洒下纷纷扬扬大雪的幽暗苍穹，悲怆苍凉地长啸道：“好大雪！”
普天之下，竟再无他立锥之地。只有遥远的东南方，八百里水泊梁山，静静等候着自己真正主人的到来。
电视剧《水浒传》在展示林冲这一典型人物性格的逐步转变方面无疑是很成功的。如果我们承认林冲当初的性格中不失柔弱的成分，那么，是高俅的“逼”才促使他变得逐步刚强起来，变得逐步刚硬起来。一般来讲，武艺高强与性格刚强如影随形，像武松和鲁智深就属此。但林冲却不然，他的性格乃是因为“逼”才彻底的改变了。而这种性格一旦改变，便显示出他独特的个性，从他火并王伦的处理问题方式就足可见一斑。当他看到王伦不愿收留同样无路可走来投奔梁山的晁盖等人时，当即义正词严表态：“众豪杰休生见外之心，林冲自有分晓”，“倘若这厮今朝有半句话参差时，尽在林冲身上。”像这样铿锵有力的话语，倘若摆在当年那个性格柔弱怕事的林冲身上，那是断然说不出的。
林冲性格的发展到了梁山转折时期的逆反表现就顺理成章了，像林冲这样对朝廷怀着不共戴天仇恨的人，他绝对不可能同意被招安。他并非是不愿意像宋江那样去“忠”，只缘他在心底已经对那个腐败的朝廷绝望，他当初就是那样去“忠”着的，换来的却是令他寒心的“逼”；但他又为时代所限制摆脱不了那众好汉们所推崇的“义”，他没办法去阻止和打破宋江们希图招安后封妻荫子青史留名有个好的归宿的幻想。他又一次面临着绝路。央视《水浒》将林冲之死做了大胆变革：得知宋江放了高俅后吐血身亡，这一大胆改动实在是绝佳妙笔！当我在书上看见林冲和大家一样全伙受招安后，依旧冲锋在最前线，最终破了方腊后，在六和塔得了中风而死，心中莫名地感到悲哀：这不是豹子头的人生，这是懦夫的写照！
梁山108位好汉中第一个去世的是林冲。他没有死在征方腊的战场上是他的庆幸，但他在梁山众好汉中“独占鳌头”的“第一个”，留给我们的却只能是深深的叹息。
林冲是一个对生活丧失所有希望的悲剧英雄，他的身上，我们能见到很多中国人的人性特点：他尝试去改变，但命运无法阻止的时候，只有选择默默无闻走完人生。林冲奋斗了一辈子，为了顾全大局而隐藏自己的本性，他是一个爱心满怀的悲剧英雄，一个被时代葬送的英雄。
月圆之夜，蛇矛闪耀冷光，正如林冲的眼神，坚毅而刚强，给他的强盗生涯抹上亮丽的一笔。
对林冲这个悲剧的英雄人物作一小结的两首诗：
（一） 漫天风雪，无尽悲伤，
一壶浊酒，十分惆怅。
正义已死，
问苍天，
路在何方？
熊熊烈火，长天茫茫，
壮士心，英雄泪，空飞扬！
一把刀，
一杆枪，
把江湖走尽，
不再彷徨！
（二）
也曾做狗，凄凄惶惶；
壮志雄心都付与校马场。
忍千古奇冤，
只为那名利红颜
怎知我魂断肠？
巾帼聚首，英雄一堂！
从此后，我去也
换一方天地，
轰轰烈烈干一场，
好男儿，
就应该志四方！
8、《林教头风雪山神庙》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案
崔向东
【课标要求】
1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3.了解景物描写和细节描写的作用。
【教学重点】林冲性格的转变。
【教学难点】细节描写、景物描写的作用。
【知识连接】
一、文体知识：
小说以塑造人物形象中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境三个要素。其中人物形象是主要要素。
二、走近作品：
１．作者：
施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍苏州，自幼聪明好学，能诗擅文，才华出众。相传是孔子七十二子弟之一施之常后代。.19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，闭门著书，最后终于创作完成了巨著《水浒传》。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
２．关于《水浒》：
《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义。
9、《世说新语》两则咏雪、陈太丘与友期（导学案）
学习目标
（1）知识和能力：阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。
（2）过程和方法：练习自主、合作、探究的学习方式。
（3）情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习重点
颂读课文，积累文言词语。
［参考资料］《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙起事。《世说新语》－－［南朝］刘义庆
课堂探究
一、阅读课文。
１、学生自由阅读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
（１）注音：谢太傅 何所似 差可拟 无奕女 尊君在不（２）分角色阅读。指导句读、语调。
二、疏通文义。
１、自己对照注释，默读课文，疏通文义，不理解的划出来。
２、分组讨论解决不理解的文义。
（１）口头解释：俄而 欣然 拟 未若 期行 乃至 期行 因风起
（２）口头翻译：
未若柳絮因风起。
与人期行，相委而去。
（３）思考：
ａ、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造的是一种怎样的家庭气氛？
ｂ、联系上下文，“儿女”的含义与今天有何不同？
ｃ、撒盐空中、柳絮因风起的比喻，哪个更好？为何？请你积累几句咏雪的诗句！
ｄ、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严的指出了父亲的朋友的哪两点错误？
ｅ、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
三、课外冲浪
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多为土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
１、划线字注音：
２、解释划线字。
（１）窃入学舍
（２）听已
（３）冕因去
（３）恬若不见
３、翻译下列句子。
（１）王冕者，诸暨人。
（２）暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。
（３）儿痴如此，曷不听其所为？
４、王冕是个什么样的人？什么值得我们学习？
10、《拟行路难》导学案（包含教师用学案和学生用学案）
《拟行路难》导学案
【学习目标】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
5、学会比较阅读
【学习重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
【学习难点】
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
【学习方法】
朗读法、问答法、讨论法
【知识链接】
（1）作者介绍
鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况
（2）写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色
（3）解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字
【学习过程】
一、整体感知
1.学生自由朗读全诗，要求富有感情
2.学生结合注释，理解大意
3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺
往平地上倒水，水会向不同方向流散
人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？
喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱
人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么
二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析
明确：全诗突出一个“愁”字
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同这两句中，隐含诗人的不平之气但是这种现象，像大自然一样，很难改变诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”不过实际上愁是消除不了的诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的这是古代的血统论
（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情）
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
【明确】“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰实际上，语言中蕴含着不平之气这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳
“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉
5、这首诗的感情基调是什么？
明确：本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情
三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
【明确】
作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响
从思想内容看，都是写怀才遇的悲愤不平的感情
从语言风格看，都得力于汉乐府的影响语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意
2、谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识
四．当堂检测
默写《拟行路难》
五．学习反思
2、推荐阅读：
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴
薄帷鉴明月，清风吹我襟
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林
徘徊将何见，忧思独伤心
（1）找出这首诗的诗眼？
【明确】忧思
（2）诗人是如何表现他的忧思的？
【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心
（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）
【明确】三国魏晋时人公元249年，司马懿杀曹爽，专国政死后其子司马师、司马昭相继专权公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己
（详细内容见补充资料）
七、作业布置：
附：鉴赏资料
1、《拟行路难》
《拟行路难》着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不平
诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊这是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各别来显示人生遭际的殊异，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨这关键就在一个“命”字上大“命”当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱但反过来问一声：“命”就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉
再往下，诗思的发展仍然循着原来的路子认了“命”，就应设法自我宽解，而喝酒正是消愁解闷的好办法我们的诗人于是斟满美酒，举起杯盏，大口大口地喝将起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用说其余的牢骚和感叹
那末，矛盾就此解决了？诗还用得着写下去吗？“心非木石岂无感”一句陡然翻转，用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感慨不平！简简单单七个字，把前面诸种自宽自解、认命听命的说法一笔抹倒，让久久掩抑在心底的悲愤之情如火山般喷射出来，其热度和力度足以令人震颤
我们仿佛看到诗人扔下手中的酒杯，横眉怒目，拍案而起，正要面对不公平的命运大声抗辩可是，他并未由此再进一步发泄这种感愤，却轻轻一掉，用“吞声踯躅不敢言”一句收结全诗，硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蕴藏着无穷的含意，表明诗人所悲、所感、所愤激不平的并非一般小事，而有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切经过诗篇结末两句这样一纵一收、一扬一抑，就把诗人内心悲愤难忍、起伏顿宕的情绪，淋漓尽致地表达出来了套用一句老话，谓之“笔力足以扛鼎”
这首诗在音节上也有它独到的地方它不像前面第一、第三首诗采用纯七言句，而是用的长短相间的杂言体杂言似乎不及七言整齐，但有个好处，就是能灵活组织句子，便于选择合适的声腔，以配合文情的传递本诗头上六句正是巧妙地运用了五七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以半吐半吞、欲说还休的语感而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，形成了情感的高潮声情并茂，可以说是鲍照乐府歌行的一大特点，它对唐人歌行体诗篇也产生过极其深远的影响，值得我们细心玩味
——选自《汉魏六朝诗歌鉴赏辞典》第759—760页，上海辞书出版社
《拟行路难》导学案学生用案
【学习目标】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
5、学会比较阅读
【学习重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
【学习难点】
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
【学习方法】
朗读法、问答法、讨论法
【知识链接】
（1）作者介绍
鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况
（2）写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色
（3）解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字
【学习过程】
一、整体感知
1.学生自由朗读全诗，要求富有感情
2.学生结合注释，理解大意
3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺
二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
5、这首诗的感情基调是什么？
三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
2谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识
四．当堂检测
默写《拟行路难》
五．学习反思