《三上《快乐读书屋六：克隆》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三上《快乐读书屋六：克隆》教学设计一等奖
教学目标：
1.从课文中了解克隆羊“多利”的来历，体会科学的神奇。
2.认识8个生字。
教学重难点：
从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术。
教学准备：
挂图
教学时间：
一课时
教学流程：
一、搜集资料
克隆，是近年来的热门话题，在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的大量信息。事先让学生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。
二、助学课文
1.阅读课文，说说什么是克隆?
2.联系自己搜集的资料，说说什么是克隆?
三、延伸拓展
话题讨论：假如我会克隆……
要求：展开科学，合理的想象，围绕一个意思把话清楚。
四、同桌互查生字的识记情况
五、推荐作业
小练笔：假如我会克隆……
2、三上《快乐读书屋六：克隆》教学设计
教学目标：
1.从课文中了解克隆羊“多利”的来历，体会科学的神奇。
2.认识8个生字。
教学重难点：
从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术。
教学准备：
挂图
教学时间：
一课时
教学流程：
一、搜集资料
克隆，是近年来的热门话题，在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的大量信息。事先让学生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。
二、助学课文
1.阅读课文，说说什么是克隆?
2.联系自己搜集的资料，说说什么是克隆?
三、延伸拓展
话题讨论：假如我会克隆……
要求：展开科学，合理的想象，围绕一个意思把话清楚。
四、同桌互查生字的识记情况
五、推荐作业
小练笔：假如我会克隆……
3、三上《快乐读书屋八：母爱的力量》教案
教材分析：
是教科版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》3年级上册第8单元“快乐读书屋”中的阅读课文。通过一个因车祸一直昏迷不醒的小女孩儿在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力量和小护士充满爱心的奉献精神。旨在用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互帮助，相互关爱。
本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。教学时应挖掘教材中的情感教育因素，引导学生在反复的阅读中领会，感悟教育因素。
设计理念：
《语文课程标准》中明确指出，语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现、自行建构文本意义，从而达成认识世界、发展思维、获得审美体验的目标。
教学目标：
1.认知技能：
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识本课9个生字。
2.情感、态度、价值观：
通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。
教学重、难点：
1.理解小女孩儿苏醒过来的原因;
2.理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。
教学时间：
一课时。
教学准备：
《二泉映月》《爱的奉献》片段、迎奥运公益片、纸剪成的花。
教学流程：
一、悬疑导入，情迷离，急于求知。
1.故事引路：有这样一个小女孩儿，不幸发生了车祸，伤得很重。昏迷中她不时地呼喊着：“妈妈，妈妈!”她是多么希望握住妈妈的手啊!可是，身边没有妈妈……这是一个真实的故事。让我们共同走进“快乐读书屋八”，去关注这个女孩儿的命运。(板书：母爱的力量。)
2.巧读设疑：教师示范两种读法。(母爱的力量，母爱的力量。)学生根据预习的理解讨论读法。
教师综合整理学生的疑问深入设疑：“为什么以‘母爱的力量’为题，文中却没有母亲出现?为什么没有母亲出现却有‘母爱的力量’?这到底是一个怎样的故事呢?”
[设计意图：一石激起千层浪，借助题目的巧读把学生带入了一个矛盾的中心，使学生对文本充满好奇和求索热情。为下面的独立阅读，自行发现与自行建构文本意义营造了良好的情境氛围。]
二、自读自悟，情燃烧，构建认知。
我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍。(师巡视、指导。)
我能认：检查识字情况。
我来说：(引言：老师发现读着读着，你们的眼神变得温柔了，女孩儿的眼里似乎有了泪光——是什么故事让你们这样感动?谁能用简短的话说一说课文的主要内容?)请一至两名学生自由谈后，再按课件出示提示句型概括主要内容。(提示句型：课文讲了——用——唤醒小女孩儿的故事。)
[设计意图：第2学段的阅读中，主要解决的问题是“写什么”。三年级学生的抽象概括能力不强，对主要内容的表述常流于复述。填空式的句型辅助会降低理解难度，起到搭桥平坡的作用。] 我会读：
①师范读，生伴读。(引言：多动人的故事啊，让我们的心都为之震撼!请随老师再次走进课文，去享受爱的阳光。)
②试一试用一个词说自己的感受。(引言：多感人的故事啊，仿佛打开了我们心灵的开关。读完了好想说些什么，来表达自己的情感。同学们，你们是不是也有这种感受呢?)
③学生默读。(佳作就应千遍品，美文不厌百回读。让我们带着这许多的感受默读全文，去感悟一种令人温暖，高尚的力量。)
④师生品读：(课件出示3句话)逐句分析读法。
第一句：女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈!”(预设：需要地，急切地，充满渴望地，催人泪下地……)
引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……
第二句：女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。(预设：焦虑地，着急地，揪心地……)
引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……(设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望?是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，这不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗?)
第三句：我们离婚很久了，我找不到她。(预设：低沉地，痛苦地，绝望地……)
师：(引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。(学生速读6～10自然段，标注相关语句。)
[设计意图：《语文课程标准》第2学段的朗读目标是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，对于文章所表达的思想感情，主要应引导学生通过各种形式的朗读，去体会，去动态生成。]
三、拓展延伸，情深化，发展认知。
1.(引言：阅读了这篇文章，你是不是打开了记忆的闸门?想一想你学过的课文，读过的文章，你的生活中有哪些爱的事例，与大家分享你的爱的故事。)小组内交流爱的故事后，一两名学生口述。
2.补充阅读真情故事：《血奶》和《用心倾听》。(内容：略。)
3.学生自由谈读后感。(课件出示要求：我想说：一句话、一首诗、一支歌、一句名言。)
[设计意图：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。阅读教学应重视学生的独特体验与感受，使阅读成为一种“被引导的创造”。]
四、读写结合，情升华，提升感知。
1.播放奥运公益片。
自由写感悟。(引言：一个母亲的爱，可以为一个孩子撑起一个无雨的天空。亿万人民献出爱心，就可以构建一个和谐的社会。爱是人类最美的语言!最美的鲜花就应献给心中装满爱的人们。请摘下一朵鲜花在上面写下赞美母爱和爱心的话。)
2.学生激情朗读。
全体起立，挥舞鲜花，同唱《爱的奉献》。(引言：让我们把手中的鲜花挥舞起来，把歌声与鲜花一同献给奉献爱的伟大的心灵!)
[设计意图：教师作为文本和学生的中介，营造了和谐的充满激情的环境气氛。采用现代化教学手段和巧妙的献花活动，让学生聆听美妙的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使学生的情感、态度与价值观在至美至纯的境界中得以提升——可谓“润物细无声”。]
五、布置作业。
读一篇爱的故事;抄一条爱的名言;做一件爱的好事。
4、《快乐读书屋八：四块糖》教案（三上）
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。
教学目标
1 体会陶行知给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。
2 适当进行扩展阅读，培养略读能力。
3 认识文中的5个生字。
教学重、难点
1 默读课文，快速理解文章大意。
2 体会文章所表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼，激发兴趣
抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。
二、初读课文，整体感知
1 自读文前提示，明确阅读要求。
2 请同学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。
3 同桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。
4 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事。
5 学生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。
(通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)
三、阅读课文，深层感悟
1 学生自由读课文，看一看著名教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。
2 学生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。
3 学生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。
4 回归整体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓励学生主动承认错误的做法。
(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)
四、检查学生认字情况
1 认真读文后生字，看看你都认识了吗?
2 小组合作，互读互听，巩固识字。
3.采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本，拓展延伸
课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。
(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)
板书设计
快乐读书屋
陶行知 “糖”?
鼓励学生承认错误
5、《快乐读书屋五：知音》教学设计
教学目标：
1.自主阅读，在课文中体会俞伯牙与钟子期的深厚友谊，懂得“千金易得，直音难求”的含义。
2.认识课文中的几个生字。
教学重难点：
理解“千金易得，直音难求”的含义。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、谈话，导入新课：
1. 人们常说“千金易得，直音难求”。
2. 板书：知音
二、初读，了解内容：
1.借助拼音，自读课文，将课文读通顺。
2.再读课文，想一想每自然段的意思。
3.思考：课文讲了一个什么故事?
三、再读理解感悟：
1.默读课文，思考：俞伯牙为什么称钟子期为“知音”?钟子期去世后，俞伯牙为什么再也不弹琴了?
2.汇报，相机指导读俞伯牙与钟子期的话。
四、识字，巩固阅读：
1.师出示字卡抽查生字，小组内互读互查。
2.阅读课文全文。
五、拓展延伸阅读：
1.读了这个故事，你怎么理解“千金易得，直音难求”这句话的?
2.生活中，你有知心朋友吗?你觉得应该怎样相处?
6、《快乐读书屋五：绝交》教学设计
教学目标：
1.自主阅读，读懂课文，懂得珍惜同学之间的友谊。
2.认识课文中的11个生字。
教学重难点：
朗读课文
教具准备：
与课文内容相关的挂图
教学时间：
一课时
一、激情导入
同学们，你们和自己的同桌朝夕相处，也许偶尔会产生一些小摩擦，有一对同桌吵了架，要绝交，却又盼着人来说和，想言归于好，你愿意帮他们吗?快走进“快乐读书屋”去看看怎么回事吧!
二、自读感知
1.自读课文。借助拼音自读课文，读准字音，要将课文读通顺。
2.互读课文，把课文互相读给同桌听，相互检查是否读得正确，流利。
3.小组轮流。小组内轮流读课文，一人读一小节，读后评一评谁读得好。
4.思考交流，为课文中的同桌和好出主意想办法。
三、展示交流
1.展示朗读
2.交流意见
3.把自己的建议写在课本上。
四、检查注音
1.小组互相检查注音，交流记法。
2.教师抽查，做读字游戏。
7、《快乐读书屋七：沙漠奇观》教学设计
教学目标：
1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象
2.探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释
3.激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神
课时安排：
一课时
教学用具：
多媒体
教学流程：
一、情境创设
借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗?你想探索他们的缘由吗?那么让我们一起跟随作者来体验
学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、整体感知
1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受?
2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评
3、初读课文，划出有关语句交流、讨论
4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚(运用课文中和生活中的知识来说明)
5、细读课文找出相关语句交流、讨论
6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。
三、心智启发(教师根据学生实情做激励性评价)
1、么道理?
2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。
3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗?
四、阅读体验(谈收获引导学生自我小结)
(1)假如你是一位旅行家，阅读时，你将关注哪些信息?
(2)假如你是一位浪漫的文学家，阅读时，你将关注哪些信息?
(3)假如你是一位科研人员，阅读时，你将关注哪些信息?
(4)假如你想学习写说明文，阅读时，你将关注哪些信息?
板书设计：
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
多种修辞手法的运用——生动形象，可读性强
由浅入深，示异释疑——逻辑严密，吸引力强崇尚科学
8、：三上：神童的秘诀教学设计
教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。
第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是( )，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑点的是( )。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
9、三上教学设计：《未来书包 鼠标》
教材分析：
这是本组幽默的第二部分。也是由两幅图画和一个韵文组成。第一幅图画向我们展示的是未来书包的样子。那一个电脑书包，屏幕代替了原来书包的书籍、键盘代替了文具。进入电子时代的书包是方便与轻捷的，这是电子时代给学生们带来的实惠。第二幅图画〈鼠标〉画的是老鼠与鼠标在一个偶然的机会会面了，老鼠看到这个也有着长长的尾巴的家伙，发出了疑问：这是啥家伙，怎么这么像我。向学生揭示了鼠标是人类根据仿生学的原理制造的，圆圆的身子，长长的尾巴，样子长得像个老鼠，所以叫鼠标。
这个小韵文是由5行组成，头四行是与电脑有关的词语，后面是一句话。第一行“屏幕、鼠标、键盘”是电脑的组成部分，第二、三行“点击、搜索、浏览、上网、链接、下载”是运用电脑及上网的方式，最后两句讲电子时代的信息世界的精彩无限。
解词：
浏览：大略的看。
与鼠有关的成语：鼠肚鸡肠、鼠目寸光、投鼠忌器、鼠窃狗盗(指小偷小摸，比喻进行不明的活动。)
学情分析：
对于这两幅幽默和小诗歌的内容是学生们所熟悉的事物及事情，所以避免烦琐的讲解，点到为止就可以。
教学目标：
知识目标：认识4个生字，会写6个生字。
能力目标：能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐。
情感目标：读懂文中的诗歌，并背诵下来，感受电子时代给人类带来的变化。
教学重点、难点：
1.能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐。
2.正确书写“搜”和“鼠”字。
3.读诗歌，背诵诗歌。
课时安排：
1课时。
教学准备：
漫画课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。
电子时代的到来，给我们的生活带来很大的变化，你能不能举个例子说一说。
二、出示第一幅《未来书包》
1.每天上学，我们必不可少的是要背上书包，对于书包，你有什么意见?(太沉，不好找东西，书本弄皱)
2.你们的这些抱怨，未来的科学家们也听到了，他们为小朋友们设计了一款新型书包。(出示漫画)
3.访问学生：有了这样的电子书包，会给小朋友们带来怎样的好处?
4.你还希望你的生活中有哪些类似这样的发明、创造呢?
5.提出希望：希望大家长大后能把这样的书包设计出来，解放小朋友们的双肩。
三、出示第二幅《鼠标》。
1.静静地看，把你看懂的一会和大家交流。
2.学生汇报看懂的情况。
3.你能不能替鼠标回答一下老鼠，为什么这么想象呢?(讲鼠标的由来)
4.鼠标的由来。
1963年，恩格尔巴特在斯坦福研究所建立了发展研究中心，终于能够追逐自己的梦想了。就在这一年，他用木头和小铁轮制成了最初的鼠标。如果你在使用鼠标的时候产生过“鼠标”名字的疑问，那么接下来你一定会从鼠标的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠标”，英文叫“mouse”，也就是说在英文中，鼠标就是老鼠，老鼠就是鼠标。据说，鼠标的发明者恩尔伯特先生有一天正在自己的工作室，他发明的“鼠标”(那时这个设备还没有名字)从电脑桌上掉了下来，由于还有连线挂在电脑上，所以它就悬在了半空，左右摇摆，从侧面看去正像是一直拖着尾巴的老鼠。于是恩格尔伯特将其命名为mouse。(另有传说在专利证书上，鼠标的正式名称叫“显示系统纵横位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它称作鼠标，这种叫法就此流传了下来。)
5.想象一下，鼠标和老鼠会面时发生的故事，讲给大家听。
6.记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。
四、学习小诗歌。
1.读准字音。
2.学会四个生字。注意“搜”的读音，搜索(双平舌音)找这首诗的句子读一读。
3.指读小诗，纠正字音，读通顺。
注意的字音：链接(四声)下载(三声)
读好的句子：最后两行，带着自豪、兴奋的心情朗读。
引导学生：你们一般上网做写什么。你觉得电脑给你带来哪些方便?
带着这样的心情读后两句。
4.整体读诗。
五、指导写字。
鼠：(部首，本身，象形字)
叟：(部首，又，)(和鼠一起指导写，一气呵成)
浏：(左右结构，形声字)
易混字区别
标(杆)、搜(叟)刘(浏)
六、完成课后练习。
练习一：讲漫画。(第一幅与电子时代无关，讲的是人类的乱扔垃圾，破坏环境的行为，给人类的朋友——鱼带来的麻烦。第二幅讲的是老鼠们也进入到电子时代，在家门口装上了摄像头，猫只能望鼠兴叹。建议：先给鼠标的漫画编故事，再从下面的题材中选一幅编。)
练习二：有条件的话，学一学、试一试。(可不进行，或和微机老师一同进行。)
板书：未来书包 鼠标
电子时代
信息世界 精彩无限
10、三上：《敕勒歌》教学设计
[教学目标]
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
[教学重难点]
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、看图激趣，揭示课题
1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)
2.师：你看到了什么?你想到了什么，
指名学生回答
3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3.多种形式认读生字
4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
5.指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么?
由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?
指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?
学生质疑
老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好i大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2.诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么?小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读?
教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!