《鲁班和橹板教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、鲁班和橹板教学设计一等奖
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文，、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题
2、《鲁班和橹板》教学设计教案教学设计
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文，、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题
3、鲁班和橹板教学设计
教学目的:
1、 初读课文,了解课文大概内容。
2、 指导学习第1-3自然段。
教学教程:
一、揭示课题
1、 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、 出示课题,齐读课题。
3、 认读生字:鲁、板。
二、整体感知
1、 自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、 认读文中18个生字。
3、 认读出现的生字词 。
4、 用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、 学习第1自然段。
(1) 自由读。
(2) 提出不理解的地方?
(3) 再读读。
(4) 巩固识字。
2、 学习第2自然段。
(1) 指名读。
(2) 指导读好问句。
(3) 做动作理解“盯”,“默默”。
(4) 巩固识字。
3、 学习第3自然段。
(1) 自由读。
(2) 出示课件:
(3) 巩固识字。
四、布置作业:
五、小结
第二课时
教学目标:
1、 继续学习课文,理解课文。
2、 指导书写生字。
教学过程:
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想,有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好办法有什么关系呢?
二、继续读文,、巩固识字
1、学习第4自然段。
(1) 自由读,想想截的是什么?
(2) 再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3) 课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4) 齐读这自然段的最后一句。
(5) 巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1) 齐读。
(2) 说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、 自学生字的写法。
2、 交流并质疑 。
3、 示范、指导。
4、 描红、临写。
4、鲁班和橹板优秀教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于鲁班和橹板优秀教案设计一原创，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削 橹板 扁形 省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 导入新课
1． 板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二． 初读课文
1． 这是一个什么故事。学生自由读课文。
2． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4． 认读要求只识不写的字词。
5． 各自试读课文。
三． 指导写字。
力岸已经盯
四． 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时
一． 检查复习
1． 指名认读字词。
2． 朗读课文。
二． 精读课文
1． 默读课文。思考：
（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2） 他怎么想到造橹板的？
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2． 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3． 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三． 作业
1． 朗读课文。
2． 口述故事。
3． 学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一． 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二． 检查学生对生字词的理解程度
1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三． 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四． 总结谈话
1． 鲁班怎么发明橹板的？
2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五． 作业
抄写生字。
5、鲁班和橹板优秀教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于鲁班和橹板优秀教案设计二原创，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一课时
教学目的：
1、 初读课文，了解课文大概内容。
2、 指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、 出示课题，齐读课题。
3、 认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、 自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、 认读文中18个生字。
3、 认读出现的生字词。
4、 用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、 学习第1自然段。
（1） 自由读。
（2） 提出不理解的地方？
（3） 再读读。
（4） 巩固识字。
2、 学习第2自然段。
（1） 指名读。
（2） 指导读好问句。
（3） 做动作理解“盯”，“默默”。
（4） 巩固识字。
3、 学习第3自然段。
（1） 自由读。
（2） 出示课件：
（3） 巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、 继续学习课文，理解课文。
2、 指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文，、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1） 自由读，想想截的是什么？
（2） 再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3） 课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4） 齐读这自然段的最后一句。
（5） 巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1） 齐读。
（2） 说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、 自学生字的写法。
2、 交流并质疑。
3、 示范、指导。
4、 描红、临写。
四、小结
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
6、《鲁班和橹板》教学设计
习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。
教学目标：
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。
课前活动：
教学过程：
一、认识象声词，感受象声词
1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗?课文中有这样一句话：
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读?这些表示声音的词语叫什么?(板书：象声词)
②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。
师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么?
③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。(板书：如闻其声)
2、在句子中用上象声词要注意什么呢?(加上引号)由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。(板书：“”)
3、你们还知道哪些象声词?
4、你们积累的象声词真丰富!能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗?
二、创设情境，活用象声词
1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么?作者是怎样有条理地记叙的?
赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。
①指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事?
②作者是怎样有条理地记叙的?先写了谁，再写了谁，最后写了谁?
2、师：这位同学观察得真仔细!刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢?(指名说)
3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。
4、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的内容，有条理地说几句话?
情境一：春天来了……
情境二：下课了，操场上顿时热闹起来……
情境三：星期天，我来到动物园……
4、同桌互说，然后全班交流。
三、明确要求，指导选材
1、师：你们说的真好!如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试?今天，我们就来写这样的一篇作文。
请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求?
2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求?(指名回答)板书：一件事，一个场景 用上
3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景?
4、师：好，现在谁想说?
5、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景?(指名说)
四、自由习作，品味赏读
1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来?现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。
2、学生写片断，教师巡视指导。(注意提醒书写姿势)
3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗?(指名交流)大家要学会倾听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。
五、小结延伸，布置作业
1、课堂小结: 在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言会更加有声有色，文章会更加生动传神。
2、布置作业：
①给你的作文加上开头和结尾，认真修改。
②把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。
板书：
一件事 用上象声词“”
一个场景 如闻其声
7、23.鲁班和橹板教学设计
课题23.鲁班和橹板课型新授课时2
教学目标
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
重点难点 第四自然段。
能正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备小黑板、挂图、生字生词卡片、录音
师生教学互动过程
第一课时
教学流程教师活动学生活动
一、揭示课题
二、整体感知
三、读文、探究、巩固识字。
1、 学习第1自然段。
2、 学习第2自然段。
3、 学习第3自然段。
四、布置作业：
五、小结1、 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、 出示课题，齐读课题。
3、 认读生字：鲁、板。
（1） 指名读。
（2） 指导读好问句。
（3） 做动作理解“盯”，“默默”。
（4） 巩固识字。
（2） 巩固识字。
1、 自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、 认读文中18个生字。
3、 认读出现的生字词。
4、 用手势告诉教师有几处自然段。
（1） 自由读。
（2） 提出不理解的地方？
（3） 再读读。
（4） 巩固识字。
（1） 自由读。
第二课时
教学流程教师活动学生活动
一、复习导入
二、继续读文，、巩固识字
1、学习第4自然段。
2、学习第3自然段。
三、指导书写
四、小结 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
（3）出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（5） 巩固识字。
（1） 齐读。
（2） 说说你读了这个故事后的启示。
2、 交流并质疑。
3、 示范、指导。
（1） 自由读，想想截的是什么？
（2） 再读读，画一画鲁班制作的工具。
（4） 齐读这自然段的最后一句。
1、 自学生字的写法。
4、 描红、临写。
板书设计 23.鲁班和橹板
看竹篙撑 吃力
盯想鸭子 蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削 橹板扁形省力快
8、《鲁班和橹板》教学设计
教学时间：三课时。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书：鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二. 初读课文
1. 这是一个什么故事。学生自由读课文。
2. 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3. 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4. 认读要求只识不写的字词。
5. 各自试读课文。
三. 指导写字。
力岸已经盯
四. 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时
一. 检查复习
1. 指名认读字词。
2. 朗读课文。
二. 精读课文
1. 默读课文。思考：
(1) 鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2) 他怎么想到造橹板的?
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么?
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2. 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3. 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三. 作业
1. 朗读课文。
2. 口述故事。
3. 学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一. 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二. 检查学生对生字词的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2. 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说?演示动作。
三. 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四. 总结谈话
1. 鲁班怎么发明橹板的?
2. 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五. 作业
抄写生字。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削 橹板 扁形 省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
9、《鲁班和橹板》教学设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削 橹板 扁形 省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 导入新课
1． 板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二． 初读课文
1． 这是一个什么故事。学生自由读课文。
2． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4． 认读要求只识不写的字词。
5． 各自试读课文。
三． 指导写字。
力岸已经盯
四． 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时
一． 检查复习
1． 指名认读字词。
2． 朗读课文。
二． 精读课文
1． 默读课文。思考：
（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2） 他怎么想到造橹板的？
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2． 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3． 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三． 作业
1． 朗读课文。
2． 口述故事。
3． 学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一． 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二． 检查学生对生字词的理解程度
1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三． 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四． 总结谈话
1． 鲁班怎么发明橹板的？
2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五． 作业
抄写生字。
10、《鲁班和橹板》教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削 橹板 扁形 省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书：鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二. 初读课文
1. 这是一个什么故事。学生自由读课文。
2. 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3. 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4. 认读要求只识不写的字词。
5. 各自试读课文。
三. 指导写字。
力岸已经盯
四. 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时
一. 检查复习
1. 指名认读字词。
2. 朗读课文。
二. 精读课文
1. 默读课文。思考：
(1) 鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2) 他怎么想到造橹板的?
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么?
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2. 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3. 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三. 作业
1. 朗读课文。
2. 口述故事。
3. 学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一. 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二. 检查学生对生字词的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2. 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说?演示动作。
三. 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四. 总结谈话
1. 鲁班怎么发明橹板的?
2. 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五. 作业
抄写生字。
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。
11、《鲁班和橹板》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看
竹篙
撑
吃力
盯
想鸭子
蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削
橹板
扁形
省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时
一．检查复习
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一．指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五．作业
抄写生字。
12、一年级下册《鲁班和橹板》教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯 想鸭子 蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削 橹板 扁形 省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书：鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二. 初读课文
1. 这是一个什么故事。学生自由读课文。
2. 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3. 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4. 认读要求只识不写的字词。
5. 各自试读课文。
三. 指导写字。
力岸已经盯
四. 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时
一. 检查复习
1. 指名认读字词。
2. 朗读课文。
二. 精读课文
1. 默读课文。思考：
(1) 鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2) 他怎么想到造橹板的?
a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么?
b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2. 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3. 练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三. 作业
1. 朗读课文。
2. 口述故事。
3. 学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一. 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二. 检查学生对生字词的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2. 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说?演示动作。
三. 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四. 总结谈话
1. 鲁班怎么发明橹板的?
2. 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五. 作业
抄写生字。