《40含羞草教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、40含羞草教学设计一等奖
教学目标 1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学重点和难点 1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一、启发谈话。引出课题。
1、(出示实物)小朋友，你们知道这只精致的花盆里种的是什么植物吗?指名回答
2、老师写它的名字(学习“含”)
3 、叫叫它的名字，你能说说含羞草有什么地方与众不同吗?
4、师：含羞草最大的特征就是他的叶子能垂下合拢，想不想知道这是为什么，让我们睁大眼睛来看看。(媒体播放含羞草叶子垂下收拢的录像)
5、师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课，读课题。
二、整体感知
1、自读课文，感知内容。
(1)带着问题读读课文，注意读准字音、读通课文。
(出示)因为含羞草 ，所以人们叫它 ，后来， ，人们叫它 。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、学习1—5节。
1、出示1—5节内容，边读边思考：为什么叫它得意草?
(1)指名说。
(2)板书：自我陶醉(学“陶”)、洋洋得意(近义词一自鸣得意)
(3)齐读句子：因为它经常自我陶醉，洋洋得意，所以，人们都叫它得意草。
2引读2—5节。
3理解，指导朗读2—5节。
(1)自由朗读，质疑问难。
(2)提问解疑，共同探讨。
（3）出示图片,想想哪种花的姿态是“婀娜多姿”?哪些花的颜色才能称作“淡雅”?哪种绿才能称为“翠绿” ?
（4）生交流
（5）这几个都是描写花颜色,姿态的词语,老师这儿还有几个描写花的词语,咱们边看图,边来读读.(出示一组图片 图片上标明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示实物)你们看他的叶子颜色——(翠绿)，他认为自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个好词是——(婀娜多姿)。他认为自己的姿态是——最俊的。再看他的花的颜色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。
(7)指导朗读(读出得意的语气)
(8)学“翠”(什么东西颜色是翠绿的?)
“婀、娜”(开火车读词)
过渡：是呀，主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来主人想了一个什么办
法，让他逐渐认识到自己的自以为是呢?
四、学习6—9节。
(1)指名分节读6—9节。
思考：出示填空：(什么季节)，得意草与( )相比。
小组交流并学习生字：碜、塘、菊、斑、斓、畏
(2)指名回答。
板书：月季花 荷花 菊花 梅花
重点指导：碜(音：前鼻音，词读轻声。义：不体面。课文中是指谁怎么样)
色彩斑斓(读语可以说色彩斑斓的什么?)
畏(书空注意第七笔读词课文中谁“不畏严寒”)
(3)媒体出示(月季、荷花、菊花、梅花)的图片，并欣赏。
出示：春天来了，月季花( )。
夏天来了，荷花( )。
秋天来了，菊花千姿百态，有的( )，有的( )，有的( )。
秋天来了，菊花色彩斑斓，有( )，有( )，有( )。
冬天来了，梅花( )。
(4)选你喜欢的一种花，运用上面的句式进行介绍。
过渡：这些花美吗?一年四季，他们竞相开放，那得意草与他们相比会感到怎么样呢?
(5)补充填空：(什么季节)，得意草与( )相比，觉得( )。
自读6—9小节，根据填空边读边想，同桌说说。
(6)指名回答。
板书：太寒碜 没那样美丽雅致 太不像样 抬不起头
(7)小结：主人将得意草与这四种花相比，它渐渐认识到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能试着来读读这几节吗?
(8)指名读。(读出它越来越羞愧的心情)男女生比赛读，
5引读第10节。 ’
6男女生合作读11—12节。
7小结：是呀，含羞草没有月季花那么——(体面)，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。
学“惭”(读词语近义词——羞愧)板书：惭愧羞愧
8齐读第13节。
四有感情朗读全文。
五复习巩固。
1复习字词。
2指导书写“畏”。
3积累词语。
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
六写字
重点指导“畏”在田字格中的位置。
教学反思 在教学中首先，我重视学生的朗读指导。在通过重点句、段的朗读中体会出“含羞草”的心情的转变，从而加强对课文内容的理解。整堂课中，我设计了很多处朗读的训练，特别是在1-5节的学习中，通过读好几个“因为他觉得……”来指导学生读出得意草“得意扬扬”“自我陶醉”的神情和语气。孩子们都读得很到位，感情很投入。
其次，在教学时注重说话练习进行语言训练，提高学生的口头表达能力。在教学中，我穿插了许多相关的说话练习。比如在一开始的词语复习中，我加入了用“千姿百态”的说话训练，在复习的同时也加强了学生对词语的理解。
而在理解得意草得意的理由这个部分的时候，也知道孩子学习课文中的句子，说说看得意草还有什么得意的原因。孩子们发挥了想象，仿照课文里的写作方法，说出了不少理由。有的孩子说：因为他觉得自己的花茎是世界上最柔软的；有的孩子说：因为他觉得自己种在一个精致的花盆里……这样的练习既提高学生说话能力，又对孩子的语言组织能力进行了训练。
2、40含羞草教学设计
教学目标 1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学重点和难点 1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 一、启发谈话。引出课题。
1、(出示实物)小朋友，你们知道这只精致的花盆里种的是什么植物吗?指名回答
2、老师写它的名字(学习“含”)
3 、叫叫它的名字，你能说说含羞草有什么地方与众不同吗?
4、师：含羞草最大的特征就是他的叶子能垂下合拢，想不想知道这是为什么，让我们睁大眼睛来看看。(媒体播放含羞草叶子垂下收拢的录像)
5、师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课，读课题。
二、整体感知
1、自读课文，感知内容。
(1)带着问题读读课文，注意读准字音、读通课文。
(出示)因为含羞草 ，所以人们叫它 ，后来， ，人们叫它 。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、学习1—5节。
1、出示1—5节内容，边读边思考：为什么叫它得意草?
(1)指名说。
(2)板书：自我陶醉(学“陶”)、洋洋得意(近义词一自鸣得意)
(3)齐读句子：因为它经常自我陶醉，洋洋得意，所以，人们都叫它得意草。
2引读2—5节。
3理解，指导朗读2—5节。
(1)自由朗读，质疑问难。
(2)提问解疑，共同探讨。
（3）出示图片,想想哪种花的姿态是“婀娜多姿”?哪些花的颜色才能称作“淡雅”?哪种绿才能称为“翠绿” ?
（4）生交流
（5）这几个都是描写花颜色,姿态的词语,老师这儿还有几个描写花的词语,咱们边看图,边来读读.(出示一组图片 图片上标明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示实物)你们看他的叶子颜色——(翠绿)，他认为自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个好词是——(婀娜多姿)。他认为自己的姿态是——最俊的。再看他的花的颜色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。
(7)指导朗读(读出得意的语气)
(8)学“翠”(什么东西颜色是翠绿的?)
“婀、娜”(开火车读词)
过渡：是呀，主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来主人想了一个什么办
法，让他逐渐认识到自己的自以为是呢?
四、学习6—9节。
(1)指名分节读6—9节。
思考：出示填空：(什么季节)，得意草与( )相比。
小组交流并学习生字：碜、塘、菊、斑、斓、畏
(2)指名回答。
板书：月季花 荷花 菊花 梅花
重点指导：碜(音：前鼻音，词读轻声。义：不体面。课文中是指谁怎么样)
色彩斑斓(读语可以说色彩斑斓的什么?)
畏(书空注意第七笔读词课文中谁“不畏严寒”)
(3)媒体出示(月季、荷花、菊花、梅花)的图片，并欣赏。
出示：春天来了，月季花( )。
夏天来了，荷花( )。
秋天来了，菊花千姿百态，有的( )，有的( )，有的( )。
秋天来了，菊花色彩斑斓，有( )，有( )，有( )。
冬天来了，梅花( )。
(4)选你喜欢的一种花，运用上面的句式进行介绍。
过渡：这些花美吗?一年四季，他们竞相开放，那得意草与他们相比会感到怎么样呢?
(5)补充填空：(什么季节)，得意草与( )相比，觉得( )。
自读6—9小节，根据填空边读边想，同桌说说。
(6)指名回答。
板书：太寒碜 没那样美丽雅致 太不像样 抬不起头
(7)小结：主人将得意草与这四种花相比，它渐渐认识到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能试着来读读这几节吗?
(8)指名读。(读出它越来越羞愧的心情)男女生比赛读，
5引读第10节。 ’
6男女生合作读11—12节。
7小结：是呀，含羞草没有月季花那么——(体面)，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。
学“惭”(读词语近义词——羞愧)板书：惭愧羞愧
8齐读第13节。
四有感情朗读全文。
五复习巩固。
1复习字词。
2指导书写“畏”。
3积累词语。
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
六写字
重点指导“畏”在田字格中的位置。
教学反思 在教学中首先，我重视学生的朗读指导。在通过重点句、段的朗读中体会出“含羞草”的心情的转变，从而加强对课文内容的理解。整堂课中，我设计了很多处朗读的训练，特别是在1-5节的学习中，通过读好几个“因为他觉得……”来指导学生读出得意草“得意扬扬”“自我陶醉”的神情和语气。孩子们都读得很到位，感情很投入。
其次，在教学时注重说话练习进行语言训练，提高学生的口头表达能力。在教学中，我穿插了许多相关的说话练习。比如在一开始的词语复习中，我加入了用“千姿百态”的说话训练，在复习的同时也加强了学生对词语的理解。
而在理解得意草得意的理由这个部分的时候，也知道孩子学习课文中的句子，说说看得意草还有什么得意的原因。孩子们发挥了想象，仿照课文里的写作方法，说出了不少理由。有的孩子说：因为他觉得自己的花茎是世界上最柔软的；有的孩子说：因为他觉得自己种在一个精致的花盆里……这样的练习既提高学生说话能力，又对孩子的语言组织能力进行了训练。
3、含羞草教学设计
虹口区广灵路小学 方华卿
教学目标：
1、在语言环境中认读本课10个生字，重点识记陶、翠、菊、斑、畏、惭。学着用各种方法理解自我陶醉、婀娜多姿、不畏严寒、寒碜、翠绿等词语。
2、能够正确流利读课文，有感情地朗读课文片断，能用自己的话介绍含羞草，并学着老师的示范来介绍月季、荷花、菊花和红梅。
3、读课文，让学生知道不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。
教学过程：
一，揭示课题
1、老师拿出一盆含羞草。
师：看，这就是含羞草，它的枝上有刺，如果用手轻轻碰一下，它就会收拢叶子低下头来，你们知道吗，含羞草还可以做药材呢!
2、师：今天我们学习的课文就是含羞草。(板书课题)写完后问 “羞”的里面是个(丑)
让我们一起来叫叫它的名字，含羞草
板书：含羞草
二、研读课文
(一)学习第一小节
1、(手指板书上的含羞草)可是，据说它原先不叫含羞草，他还有个名字，我们预习过课文，它原先叫(得意草)。(板书：得意草)
2、对，(出示第一小节)，请你们借助拼音自己来读读这一小节，读准字音，读通句子。
(1)这节中有个生字“陶”。出示“陶”
(2)陶——个别读，有什么好办法记住它?(换部首、形声字)“陶”就是快乐的意思。
一起读这个词“陶醉”，“醉”要读平舌音，“陶醉”的意思是因为十分满意而非常快乐。
“含羞草”是对自己太满意，感到十分快乐，所以它经常(自我陶醉)。
它不仅(自我陶醉)而且还(得意洋洋)，所以人们叫它得意草。
(3)谁能来读读这一小节了?(原来是这样。这就是它名字的由来。)
(二)学习生字
1、它为什么要如此得意呢?请小朋友们打开书，续读课文，注意读准字音，读通句子。
2、这篇课文中有一些生字，我们来集中学习，先学几个要写的字。
ü 翠——读“翠”要注意(平舌音)。师：要记住“翠”，我们先来学习一个新的部首羽字头，(出示羽字头)我们来看一看有什么不一样(指一指羽字，再指一指羽字头)
〈如学生说的不完整，老师提醒：羽字是横折钩，而羽字头是横折，你再说一遍。〉
你有什么办法记住它?(媒体演示)这种绿就是翠绿。
ü 菊——谁来拼，这是(ü)不是(u)，因为ü见( j、q、x脱帽行个礼)。
有什么好办法记住它?(菊花是一种植物，所以它部首是草字头
“菊”的最后一笔是“点”。
ü 斑——直接读(老师用手遮去左右两部分)中间部分，谁来书空?(中间部分一共有
四笔)。读“斑斓”。
ü 畏——“畏”的下面部分容易写错，谁来书空?
ü 惭——读“惭”时要注意平舌音和前鼻音，惭是个表示心情的词语所以左边是(竖心旁)右边是个(斩)，所以它是个(形声字)。
过渡：下面这几个字我们来读一下。
ü 婀娜——这两个字都是(女子旁)，这个词语就是形容女子姿态的美丽。
ü 碜——读“碜”时要注意(翘舌音和前鼻音)。“碜”在词语中读轻声。
(三)学习2——5小节
1、生字回到课文中，请同学们开火车分句读课文，其他同学仔细听，想想得意草为什么会得意洋洋，自我陶醉呢?找到相关的小节。
(1)分句读课文(你读的很通顺。 你读的很好。)
(2)文中哪几小节写了得意草得意洋洋的原因?(2——5节)
(如学生的回答中，漏了第五小节。老师说：你找对了，还有第五小节呢!)
2、老师随机问学生——
Ø 大家看，得意草为什么要如此得意呢?因为它 谁来读句子 (觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的)所以(它如此得意)。 (师：它真得意洋洋)
(1) 看媒体，得意草与其他植物相比，得意草叶子颜色(翠绿)，的确漂亮。
(2) 谁能用朗读来表现得意草感觉自己是最美的。(是世界上最美的，谁愿意再来读读。 它正在自我陶醉呢!)
(3) 得意草觉得叶子颜色翠绿是最美的。(板书：叶子 翠绿 最美)
Ø 得意草为什么要如此得意呢?又因为它(觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的)
所以(它得意洋洋)。(自我陶醉)
(1) 瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个词是(婀娜多姿)。
(2) 得意草的神态婀娜多姿，因此他认为自己是(最俊的)。(板书)
(3) “俊”的意思是……，在这几节中有两个词语和它意思差不多，快找找!
(如学生找不到，老师提醒：俊就是美，还有呢?)
美、俊、好看意思一样，课文中用了不同的词语表达了同一个意思。
(4) 谁再来读读这句话?(它就是这样得意洋洋)
Ø 得意草为什么要如此得意呢?还因为它(觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上最好看的)，所以它(自鸣得意)
(1)(媒体出示)这就是它的花，颜色十分(淡雅)。
(2)我们一起来得意地读读句子。(它正在为自己花朵颜色淡雅自鸣得意呢!)
板书：花朵 淡雅 最好看
3、现在你就是那株自鸣得意的得意草，你会怎样得意地来介绍自己呢?借助板书上的内容，自己先说一说。
预设一：学生回答中没有讲名字。教师给你提个建议：作自我介绍要先告诉大家你的名字。
预设二：学生回答中出现“因为”。教师给你提个建议：你在自我介绍，直接说我的叶子颜色……
预设三：当学生只是简单的把三句话合并时，教师给你提个建议：最美、最俊、最好看着三个词意思相近，可以合并，只选择其中一个来说。
(我叫得意草，我的叶子颜色翠绿，神态婀娜多姿，花朵颜色淡雅，是世界上最美的。)
4、其实得意草觉得自己能够得意的原因还有呢，你是从哪里知道的?(第五小节中的省略号)。师：课文中不一一写了，用上了省略号，所以老师刚才说第五小节也写出了得意草得意的原因。
5、你还是那株得意草，能用老师给的提示继续来介绍自己吗?自己先试一试。
师给予提示：
主人很喜欢我，把我种在一只精致的花盆里。
(如学生只说出 我种在一只精致的花盆里。老师提醒：是主人〈最喜欢的〉)
我的种子能够做药材，病人们很需要我。
(怪不得你得意洋洋!)
(5)得意草觉得自己有那么多优点，所以它(自我陶醉)它(得意洋洋)它(自鸣得意)—出示卡片，甚至还有些目中无人，认为谁也(比不过它)。
(二)学习6—9小节
过渡：主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来想出一个办法，让得意草逐渐认识到自己。是什么办法呢?请同学读课文6——9小节，借助句式来说说主人的办法。(板书句式)
1、谁来交流? ( 什么季节 )，主人将得意草与( )相比。(你们真会读书!)
2、这些花是怎么样的呢?听老师来介绍，边听边记，记住每种花的特征，等会儿请你们学着老师的样子来介绍这四种花。
(媒体出示四种花的特点)
师做解释：月季——月季的花瓣层层叠叠，在绿叶的衬托下是那么美丽。
荷花——荷花像亭亭玉立，婀娜多姿，美丽雅致，它的叶子大的像圆盘一样，清晨，还有露珠在里面滚动着。
菊花——菊花色彩斑斓，有黄、有红、还有紫，它千姿百态，有的像细丝，有的像绒球，还有的像满天的焰火。
红梅花——红梅花多么勇敢，虽然是寒冬腊月，但是它仍然开的那么鲜艳，真是(出示：不畏严寒)。“畏”就是害怕，不畏严寒的意思是(不怕严寒)，对呀，红梅花被积雪压着，却仍然昂首怒放，真是太勇敢了!
3、欣赏过这四种花，你能不能来介绍它们?
老师走下讲台，随机抽问——
春天来了，月季花( )。(你的耳朵可真灵!)
夏天来了，荷花( )。 (多美的荷花啊! 荷花在绿叶的衬托下多美!)
秋天来了，菊花千姿百态，有的( )，有的( )，有的( )。(真是姿态万千)
秋天来了，菊花色彩斑斓，有( )，有( )，有( )。(颜色可真多)
冬天来了，梅花( )。(多勇敢的红梅呀)
4、过渡：一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红，因此……
全班引读：(1)春天来了，得意草与月季花一比，觉得(自己的花和叶子太寒碜了)。
ü 寒碜的意思是什么? 后面小节中有个词与它意思相同，快找找!(太不像话)
ü 花和叶子都很寒碜，得意草(脸红了)。
(2)夏天来了，得意草与荷花一比，觉得(无论叶子和花朵，都没有荷花那样美丽雅致)
“强调无论……都……”再读一遍。
ü 得意草刚才脸红了，现在它(把头低下了)。
(3)秋天来了，得意草与色彩斑斓、千姿百态的菊花一比，它觉得(自己太不像样了)。
ü 得意草现在它(把叶子都收拢了)。
(4)冬天来了，得意草与不畏严寒的红梅相比，它(羞愧得再也抬不起头来了)。
第二年，主人将得意草重新放到客厅里去的时候，它(再也不得意洋洋了)。
(板书：不再得意)
(三)学习第12小节
过渡：所以得意草变了——(老师示范读)
1、(将动词变红)师：这一小节中有许多表示动作的词语，边做动作，边读读课文。
2、看见同学们那么认真，那我们就一起来。全班边读边表演。
4、是呀，含羞草没有月季花那么体面，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。(拿起书读12、13节)
四、巩固词语
经过这一年与其他花朵的比较，含羞草深深地感到自己先前太得意了，也明白了不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。这是它想要对小朋友说的话，先自己读一读，红色的字是生字，要把它们读正确。
一年前，我觉得自己的叶子颜色翠绿，神态婀娜多姿，花朵颜色淡雅，所以经常自我陶醉，得意洋洋。后来主人用心良苦，让我与体面的月季，美丽雅致的荷花，千姿百态、色彩斑斓的菊花，不畏严寒的红梅花相比较，我这才觉得自己太寒碜，太惭愧了。从今以后，我不再做得意草，而要做一株谦虚的含羞草。
4、《含羞草》教学设计
教学目标：
1、 认识本课生字5个。
2、 能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、 能正确流利地朗读课文。
4、 学习按照要求摘抄词语。
5、 培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、 了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
7、 懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。
教学重点难点：
1、正确流利地朗读课文，学习按照要求摘抄词语。
2、培养学生善于观察的习惯。
分层目标：
1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）
2、在正确朗读课文的基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）
3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。（优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、 在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草
2、 出示课题：41含羞草 （读）
3、 出示实物，说说你看到了什么？教学生字：含
4、 含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？
二、 主动探究
（一）初读课文
1、 自学课文 要求： 读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、 检查：（1）读词语：精致 婀娜多姿 庭园 寒碜 不畏严寒 自鸣得意
（2）教学生字：婀 碜 畏（3）接龙读课文（及时正音）
（二）深入学习课文
1、 自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？
2、 交流
3、 出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）
4、 用“因为它觉得``````”练习说话
5、 有感情朗读课文1---------5小节
6、 为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？
自读课文6-13节。
7、 交流
8、 分组比赛朗读6-------9节
9、 合作小组完成表格
10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找含羞草样子的特别之处。
（人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）
13、小结
三、 实践运用
1、 游戏巩固生字、新词。
2、试背6------9节。
四、 拓展延伸：
你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变化？
小组交流
5、第一课时《含羞草》教学设计
教学目标：
一、知识和技能
1、能借助拼音在语言环境中认读课文中的10个生字，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。
2、能正确流利地朗读课文，积累描写花草的词语；
二、过程能力与方法
1、能正确朗读课文。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
2、能结合课文，以及课外知识练习说话。
三、态度情感价值观
1、通过阅读让学生懂得不能自以为是，自鸣得意，要正确对待自己，虚心好学。
教学重点：
1、能按要求积累有关词语。
2、懂得不能自以为是，自鸣得意，要正确对待自己，虚心好学。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、（出示媒体）谁知道这是什么草？指名回答。（板书课题40害羞草）
2、齐读课题。
3、你能说说含羞草有什么地方与众不同吗？
4、、师：真的会这样吗？ 我们一起来看看。（媒体播放）
啊！果然跟XX同学说的一样。瞧她这模样，多么象害羞的小姑娘。
二、学习课文
（一）学习第一节
1、师：含羞草以前一个名字呢，叫什么呢？人们为什么这样叫它呢？让我们来看看课文动画，边看边想。
2、学生听后交流
3、出示第一节，读一读，划出有关句子。
4、学生字：陶
5、指名读句，师指导朗读。齐读。
（二）学习2—5节
1、得意草为什么经常自我陶醉，得意洋洋呢？请小朋友读读课文2- 5节，读准字音，读通句子，在不理解的地方打个问号。
2、提问解疑，共同探讨。
（1）婀娜多姿是什么意思？（学习生字：婀娜）
（2）淡雅是什么意思？（看颜色对比）
（3）翠绿是怎么样的呢？（学习生字：翠）
3、引读2—5小节
4、他是如此的——（板书：得意）你们说仅仅是因为这三个原因吗？（不）你从哪里看出？（省略号）
5、你觉得还有什么原因？模仿书上句子来说说看。（指名说）
6、指导朗读（读出得意的语气）、自读、男女生读。
（三）学习6—9小节
过渡：主人觉得得意草太自鸣得意了，决定让它和别的花比比。
1、自由轻声读读课文6-9小节，读完后想想：什么时候，得意草与（ ）相比。
2、学习生字：碜、菊、斑、斓、畏
3、指名回答
3、媒体出示（月季、荷花、菊花、梅花）的图片，并欣赏
5、学生介绍菊花
6、这些花美吗？一年四季，他们竞相开放，那得意草与他们相比心里会想什么呢？
7、它又会感到怎么样呢？读读6-9小节，圈出得意草的感受。
8、交流、板书：太寒碜 没那样美丽雅致 太不像样 抬不起头
9、朗读擂台赛
三、巩固复习
1、复习词语
2、写字指导：畏
2、积累词语
3、小结
6、二年级语文下册《含羞草》教学设计
教学目标：
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
教学重点、难点：
1、在熟读课文的基础上知道含羞草名字的由来。3、懂得不能自以为是，自鸣得意。
2、能按要求积累有关词语
教学过程：
一、启发谈话。引出课题。
1、(出示实物)小朋友，你们知道这只精致的花盆里种的是什么植物吗?指名回答
2、老师写它的名字(学习“含”)
3 、叫叫它的名字，你能说说含羞草有什么地方与众不同吗?
4、师：含羞草最大的特征就是他的叶子能垂下合拢，想不想知道这是为什么，让我们睁大眼睛来看看。(媒体播放含羞草叶子垂下收拢的录像)
5、师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课，读课题。
二、整体感知。
1、自读课文，感知内容。
(1)带着问题读读课文，注意读准字音、读通课文。
(出示)因为含羞草 ，所以人们叫它 ，后来， ，人们叫它 。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、学习1—5节。
1、出示1—5节内容，边读边思考：为什么叫它得意草?
(1)指名说。
(2)板书：自我陶醉(学“陶”)、洋洋得意(近义词一自鸣得意)
(3)齐读句子：因为它经常自我陶醉，洋洋得意，所以，人们都叫它得意草。
2引读2—5节。
3理解，指导朗读2—5节。
(1)自由朗读，质疑问难。
(2)提问解疑，共同探讨。
(3)出示图片,想想哪种花的姿态是“婀娜多姿”?哪些花的颜色才能称作“淡雅”?哪种绿才能称为“翠绿” ?
(4)生交流
(5)这几个都是描写花颜色,姿态的词语,老师这儿还有几个描写花的词语,咱们边看图,边来读读.(出示一组图片 图片上标明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示实物)你们看他的叶子颜色——(翠绿)，他认为自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个好词是——(婀娜多姿)。他认为自己的姿态是——最俊的。再看他的花的颜色——(淡雅)，是世界上——(最好看的)。
(7)指导朗读(读出得意的语气)
(8)学“翠”(什么东西颜色是翠绿的?)
“婀、娜”(开火车读词)
过渡：是呀，主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来主人想了一个什么办
法，让他逐渐认识到自己的自以为是呢?
四、学习6—9节。
(1)指名分节读6—9节。
思考：出示填空：(什么季节)，得意草与( )相比。
小组交流并学习生字：碜、塘、菊、斑、斓、畏
(2)指名回答。
板书：月季花 荷花 菊花 梅花
重点指导：碜(音：前鼻音，词读轻声。义：不体面。课文中是指谁怎么样)
色彩斑斓(读语可以说色彩斑斓的什么?)
畏(书空注意第七笔读词课文中谁“不畏严寒”)
(3)媒体出示(月季、荷花、菊花、梅花)的图片，并欣赏。
出示：春天来了，月季花( )。
夏天来了，荷花( )。
秋天来了，菊花千姿百态，有的( )，有的( )，有的( )。
秋天来了，菊花色彩斑斓，有( )，有( )，有( )。
冬天来了，梅花( )。
(4)选你喜欢的一种花，运用上面的句式进行介绍。
过渡：这些花美吗?一年四季，他们竞相开放，那得意草与他们相比会感到怎么样呢?
(5)补充填空：(什么季节)，得意草与( )相比，觉得( )。
自读6—9小节，根据填空边读边想，同桌说说。
(6)指名回答。
板书：太寒碜 没那样美丽雅致 太不像样 抬不起头
(7)小结：主人将得意草与这四种花相比，它渐渐认识到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能试着来读读这几节吗?
(8)指名读。(读出它越来越羞愧的心情)男女生比赛读，
5引读第10节。 ’
6男女生合作读11—12节。
7小结：是呀，含羞草没有月季花那么——(体面)，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。
学“惭”(读词语近义词——羞愧)板书：惭愧羞愧
8齐读第13节。
说明：
小结时，通过一个句式：含羞草没有月季花……，没有荷花……，也没有菊花……，更没有梅花……，来梳理6—9节，从而知道含羞草名字的由来。
四、有感情朗读全文。
五、复习巩固。
1复习字词。
2指导书写“畏”。
3积累词语。
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
六、写字
重点指导“畏”在田字格中的位置。
7、《含羞草》教学设计（二年级下册）
教学目标：
1、在语言环境中认识10个生字，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。
2、能正确、流利朗读课文。
3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来。
4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。
教学过程：
一、看图引入
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁?(出示图片)
(板书：含羞草)
2、你们知道含羞草有什么特点吗?
师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。
3、出示课题：40、含羞草。读课题。
二、整体感知，学习第13节
1、自己轻声读课文，边读边思考：人们为什么叫它含羞草?
2、出示第13节，齐读。
三、再读课文，加深感悟
(一)学习1——5节
1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，(板书：得意草)人们为什么这样叫它呢?自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。
2、交流板书：自我陶醉。(学生字：陶)
(出示句子：因为它经常自我陶醉，得意洋洋，所以人们都叫它得意草。)
3、板书：得意洋洋(近义词——自鸣得意)
4、再读课文1——5节，说说得意草为什么这样得意的原因。
(1)学生字：翠(音、形)。
查字典理解：婀娜多姿(查字典理解)
(出示)因为它觉得……
(二)学习6——9节
1、得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。
2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。
(出示)_________(季节)，得意草与_______相比，觉得______________，因为___________________________。
3、小组学习，交流。
4、认读第4小节的词语。
出示：寒碜菊花色彩斑斓不畏严寒千姿百态
理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。
5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢?
6、交流并板书(羞愧、惭愧)学生字：惭。
7、分角色读6——9小节。
(三)学习12节
1、引读12节。
2、(出示)指导读得意草的话。
3、总结：从此以后，得意草就该名叫含羞草。
四、复习巩固
1、圈出课文中描写花草的词语。
2、交流(出示)
描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语：翠绿
3、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗?
出示：我喜欢花_________________，因为_____________________。
(提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍)
板书设计：
36 含羞草
得意草→含羞草
自我陶醉 羞愧
得意洋洋 惭愧
教学后记：
本单元的教学重点是积累词句。学会积累并尝试运用，首先是理解词句。“婀娜多姿、淡雅、翠绿”这些词语是学生重点积累的对象，也是学生不理解的地方。在这个片段中，我紧紧抓住“为什么含羞草原来叫得意草”?先让学生找到有关小节，再采取不同手段的读，让学生质疑，接着充分借助媒体，采用文字和图对照的方法，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，为课末的积累埋下伏笔。
8、部编版草船借箭教学设计 草船借箭教学设计
草船借箭是我国古典名著三国演义中赤壁之战的一个故事，表现了“智谋”诸葛亮的聪明机智。下面小编为大家带来部编版草船借箭教学设计最新，供大家参考。
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，解题质疑。
1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?
2.全班交流，教师小结。
3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著?能说说理由吗?
4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。
5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一
《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二
《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。”)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
原因三
作者罗贯中(1330年一1400年之间)，名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原(今山西)，一说是钱塘(今浙江杭州)，不可确考。据传说，罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义军张士诚的幕客.除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作。
原因四
《名家彩绘四大名著?三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。
6.导入课题：今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》(板书课题：草船借箭)学生齐读课题。
7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。如：(1)谁用草船借箭?(2)向谁借箭?(3)为什么要借箭?(4)怎样借箭?(5)借到箭了吗?)
二、自由阅读，相互讨论。
1.学生带着问题默读课文，提出阅读要求。
(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。
(2)做到“四到”：眼到、心到、手到。
(3)读到有疑问的地方多读几遍。
2.四人小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。
3.全班交流，解决小组同学解决不了的的问题。
三、再读课文，了解内容。
学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。(课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。)
第二课时
一、阅读课文，寻词突破。
1.指名多个学生分自然段合作读课文。
2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这段话中的“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。)
3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
二、精读课文，理解神机妙算。
1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.全班交流，教师引导相机小结：
知天文
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
1.“大雾漫天”是什么意思?(到处都是大雾。)
2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗?(有，这是借箭成功的外部条件。)从哪里能够看出来?(曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”)
3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)
4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)
第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。
(1)感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
(2)感受到诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。
6.交流小结：选择这样的天气，说明了什么?(诸葛亮精通天文、气象，预测准确。)
懂地理、巧安排
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
1.小组交流：诸葛亮这样做的目的是什么?
2.全班交流，教师小结。
(1)把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。
(2)军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
3.从这样的安排中你了解到什么?(诸葛亮考虑周全，安排巧妙。)
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
4.小组交流：诸葛亮这样做的目的又是什么?
5.全班交流，教师小结。
“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。
6.从这样的安排中你有了解到什么?(诸葛亮考虑周全，安排巧妙，保证船只充分受箭并顺利返回。)
7.自由读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心
1.识周瑜
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
(1)周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗?(不是。)
(2)你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心?
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
(3)读一读，说说自己的体会。(诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。)
2.识鲁肃
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
(1)诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?(他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。)
(2)从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么?(从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。)
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
(3)读一读说说自己了解到什么?(感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局，感受到诸葛亮的超人的计谋和胆识。)
3.识曹操
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
……
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
(1)读一读，说说自己从中感受到什么?(诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。)
(2)“诸葛亮笑着说”，他在笑什么?(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)
三、再读课文，体会人物特征。
1.教师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，在鲁肃的帮助下，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
2.课文中有很多人物对白，尤其是第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，这些对白充分反映了人物的性格特点。下面老师和大家一起来读一读课文。
3.分角色朗读课文：老师读提示语，一组同学读周瑜的话，二、三组同学读诸葛亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。
四、总结全文。
1.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
2.小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
3.代表发言，全班交流，教师引导：
(1)周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。
(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
(3)诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
五、拓展阅读。
1.你还知道《三国演义》的那些历史故事?(自由交流)
(1)曹操——煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道、割须弃袍
(2)刘备——桃园三结义、三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、借荆州、白帝托孤
(3)关羽——温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤、走麦城
(4)张飞——怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜
(5)吕布——凤仪亭、连环计、辕门射戟、白门楼、夜袭徐州
(6)诸葛亮——隆中对、舌战群儒、智激周瑜、借东风、三气周瑜、空城计、木牛流马
(7)赵云——长坂坡
(8)周瑜——蒋干盗书、苦肉计、火烧赤壁
(9)吕蒙——白衣渡江
(10)曹植——七步成诗
2.有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
以上就是小编整理的部编版草船借箭教学设计最新内容了，希望对大家有所帮助，本网站还有更多语文教学设计内容，期待你的解锁与关注。
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草船借箭是我国古典名著三国演义中赤壁之战的一个故事，表现了“智谋”诸葛亮的聪明机智。下面小编为大家带来草船借箭教学设计一等奖部编版最新，供大家参考。
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，解题质疑。
1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?
2.全班交流，教师小结。
3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著?能说说理由吗?
4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。
5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一
《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二
《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。”)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
原因三
作者罗贯中(1330年一1400年之间)，名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原(今山西)，一说是钱塘(今浙江杭州)，不可确考。据传说，罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义军张士诚的幕客.除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作。
原因四
《名家彩绘四大名著•三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。
6.导入课题：今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》(板书课题：草船借箭)学生齐读课题。
7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。如：(1)谁用草船借箭?(2)向谁借箭?(3)为什么要借箭?(4)怎样借箭?(5)借到箭了吗?)
二、自由阅读，相互讨论。
1.学生带着问题默读课文，提出阅读要求。
(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。
(2)做到“四到”：眼到、心到、手到。
(3)读到有疑问的地方多读几遍。
2.四人小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。
3.全班交流，解决小组同学解决不了的的问题。
三、再读课文，了解内容。
学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。(课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。)
第二课时
一、阅读课文，寻词突破。
1.指名多个学生分自然段合作读课文。
2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这段话中的“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。)
3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
二、精读课文，理解神机妙算。
1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.全班交流，教师引导相机小结：
知天文
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
1.“大雾漫天”是什么意思?(到处都是大雾。)
2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗?(有，这是借箭成功的外部条件。)从哪里能够看出来?(曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”)
3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)
4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)
第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。
(1)感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
(2)感受到诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。
6.交流小结：选择这样的天气，说明了什么?(诸葛亮精通天文、气象，预测准确。)
懂地理、巧安排
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
1.小组交流：诸葛亮这样做的目的是什么?
2.全班交流，教师小结。
(1)把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。
(2)军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
3.从这样的安排中你了解到什么?(诸葛亮考虑周全，安排巧妙。)
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
4.小组交流：诸葛亮这样做的目的又是什么?
5.全班交流，教师小结。
“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。
6.从这样的安排中你有了解到什么?(诸葛亮考虑周全，安排巧妙，保证船只充分受箭并顺利返回。)
7.自由读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心
1.识周瑜
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
(1)周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗?(不是。)
(2)你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心?
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
(3)读一读，说说自己的体会。(诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。)
2.识鲁肃
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
(1)诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?(他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。)
(2)从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么?(从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。)
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
(3)读一读说说自己了解到什么?(感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局，感受到诸葛亮的超人的计谋和胆识。)
3.识曹操
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
……
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
(1)读一读，说说自己从中感受到什么?(诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。)
(2)“诸葛亮笑着说”，他在笑什么?(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)
三、再读课文，体会人物特征。
1.教师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，在鲁肃的帮助下，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
2.课文中有很多人物对白，尤其是第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，这些对白充分反映了人物的性格特点。下面老师和大家一起来读一读课文。
3.分角色朗读课文：老师读提示语，一组同学读周瑜的话，二、三组同学读诸葛亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。
四、总结全文。
1.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
2.小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
3.代表发言，全班交流，教师引导：
(1)周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。
(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
(3)诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
五、拓展阅读。
1.你还知道《三国演义》的那些历史故事?(自由交流)
(1)曹操——煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道、割须弃袍
(2)刘备——桃园三结义、三英战吕布、三让徐州、三顾茅庐、借荆州、白帝托孤
(3)关羽——温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤、走麦城
(4)张飞——怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜
(5)吕布——凤仪亭、连环计、辕门射戟、白门楼、夜袭徐州
(6)诸葛亮——隆中对、舌战群儒、智激周瑜、借东风、三气周瑜、空城计、木牛流马
(7)赵云——长坂坡
(8)周瑜——蒋干盗书、苦肉计、火烧赤壁
(9)吕蒙——白衣渡江
(10)曹植——七步成诗
2.有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
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