综合性学习：遨游汉字王国教案教学反思一等奖

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1、综合性学习：遨游汉字王国教案教学反思一等奖

文章摘要:本文章的主要内容是关于综合性学习：遨游汉字王国教案一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

课前准备：相关的教学挂图

第一课时

↘激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）

↘整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

↘总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

↘合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。

3．学生自由读P78页上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

↘讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

↘课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第五课时

↘谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

↘展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

2．教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3．活动开始。

（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。

4．交流体会，感受
内容概括：这篇介绍了关于《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一,五上第五单元，希望对你有帮助！

2、综合性学习：遨游汉字王国教案教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于综合性学习：遨游汉字王国教案一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

课前准备：相关的教学挂图

第一课时

↘激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

↘整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

↘总结拓展，激发学生探究

第二课时

↘合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。

3．学生自由读P78页上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

↘讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

↘课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第五课时

↘谈话导入，激发兴趣

↘展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

2．教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3．活动开始。

（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。

4．交流体会，感受
内容概括：这篇介绍了关于《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一,五上第五单元，希望对你有帮助！

3、综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

◆教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

◆学生汇报，教师点拨.

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论，制订活动计划

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

◆明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)

◆学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议，修改完善活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流，汇报学习成果

◆字谜大擂台.

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

b．教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

◆谐音俱乐部.

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b．互动游戏.

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将继续进行综合性学习.

◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读

材料”.

整体阅读，了解汉字文化

◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

◆教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

◆学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读

4、综合性学习：我爱你，汉字教案教学反思

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《综合性学习：“我爱你，汉字”》教学设计二

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

3．相关网站：

三、活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品
内容概括：这篇介绍了关于《综合性学习：“我爱你，汉字”》教学设计二,五上第五单元，希望对你有帮助！

5、综合性学习：遨游汉字王国教案第一课时

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综合性学习：遨游汉字王国精品教案第一课时

（一）、学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

（二）、课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

（三）、教学过程

第一课时

一、激趣导入.揭示学习内容

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇

1、首先，请一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇.

2、教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? /article/

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

4、学生汇报，教师点拨.

A．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

B．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

C．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

D．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
内容概括：这篇介绍了关于遨游汉字王国,综合性学习：遨游汉字王国精品教案第一课时，希望对你有帮助！

6、综合性学习：遨游汉字王国精致教案第二课时

文章摘要:本文章的主要内容是关于综合性学习：遨游汉字王国精致教案第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

综合性学习：遨游汉字王国精致教案第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

2、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

3、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

4、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)

5、学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

6、以小组为单位汇报活动计划.

7、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

8、小组根据评议，修改完善活动计划.

二、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
内容概括：这篇介绍了关于遨游汉字王国,综合性学习：遨游汉字王国精致教案第二课时，希望对你有帮助！

7、综合性学习：遨游汉字王国珍稀教案第八课时

文章摘要:本文章的主要内容是关于综合性学习：遨游汉字王国珍稀教案第八课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

综合性学习：遨游汉字王国珍稀教案第八课时

一、合作讨论，制订活动计划

1、同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2、学生汇报制定活动计划的要求.

(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

3、为了更好地开展综合性学习活动，引导大家看一看第84页.

4、明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报活动的要求.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

5、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)

6、学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

7、以小组为单位汇报活动计划.

8、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

9、小组根据评议，修改完善活动计划.

二、课外实践，搜集、查找、整理资料，

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课

一、激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

学生讨论，师生共同评点.

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

二、展示交流、汇报学习成果

1、小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

2、小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b．组内互说，推选代表. /sjbwz/

C．说说听完故事的体会和感受.

3、小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.

C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提示注意的几点.

4、展示的形式要多样.

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他.

5、展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

6、小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自

由参观.

b．教师提出参观要求.

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.

(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.

(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.

三、总结回顾，拓展延伸

1、同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
内容概括：这篇介绍了关于遨游汉字王国,综合性学习：遨游汉字王国珍稀教案第八课时，希望对你有帮助！

8、综合性学习：遨游汉字王国珍贵教案第六、七课时

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综合性学习：遨游汉字王国珍贵教案第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将继续进行综合性学习.

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的 “阅读材料”.

二、整体阅读，了解汉字文化

1、阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化.

2、教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

4、学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾，布置任务

5、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

6、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.
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9、综合性学习：遨游汉字王国珍品教案第三、四、五课时

文章摘要:本文章的主要内容是关于综合性学习：遨游汉字王国珍品教案第三、四、五课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

综合性学习：遨游汉字王国珍品教案第三、四、五课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

展示交流，汇报学习成果

一、字谜大擂台.

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? /soft/

b．教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

二、谐音俱乐部.

b．互动游戏.

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

三、拓展延伸，激发学生实践

四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.
内容概括：这篇介绍了关于遨游汉字王国,综合性学习：遨游汉字王国珍品教案第三、四、五课时，希望对你有帮助！

10、《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

课前准备：相关的教学挂图

第一课时

↘激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

↘整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

↘总结拓展，激发学生探究

第二课时

↘合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。

3．学生自由读P78页上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

↘讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

↘课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第五课时

↘谈话导入，激发兴趣

↘展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]

2．教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3．活动开始。

（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。

[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]

4．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

（二）谐音俱乐部

1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

2．互动游戏：

（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

↘拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。

↘总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

↘激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。

↘整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

↘总结回顾，布置任务

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第七课时

↘合作讨论，制订活动计划

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

↘讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

↘课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]

第十一、十二课时

↘激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

2．学生讨论，师生共同评点。

[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]

↘展示交流、汇报学习成果

（一）小小展示台──汉字历史大揭秘

1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]

3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

（二）小小故事会──“一字之差”的教训

1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2．组内互说，推选代表。

3．全班赛说，评选“故事大王”。

4．说说听完故事的体会和感受。

（三）小主人在行动──我为用字规范出点力

1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；

（2）然后进行合理的分工；

（3）在小组内进行预演；

（4）小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点：

▲ 展示的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

▲ 展示的内容要全面：

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

（四）小小书法展──感受书法艺术美

1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2．教师提出参观要求：

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

↘总结回顾，拓展延伸

1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

11、《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

【学习目标】

１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

２、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

５、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

【课前准备】

综合性学习：遨游汉字王国教案教学反思一等奖

1、综合性学习：遨游汉字王国教案教学反思一等奖

2、综合性学习：遨游汉字王国教案教学反思

3、综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计

4、综合性学习：我爱你，汉字教案教学反思

5、综合性学习：遨游汉字王国教案第一课时

6、综合性学习：遨游汉字王国精致教案第二课时

7、综合性学习：遨游汉字王国珍稀教案第八课时

8、综合性学习：遨游汉字王国珍贵教案第六、七课时

9、综合性学习：遨游汉字王国珍品教案第三、四、五课时

10、《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

11、《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

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