《三上第30课《日月潭的传说》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三上第30课《日月潭的传说》教案一等奖
教学要求：
知识目标：
学习课文中的10个生字。
能力目标：
1.用自己的话复述课文。
2.收集有关日月潭的资料。
情感目标：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学重点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：
挂图，生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入新课。
同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生读课文。
2. 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说
3. 读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇;“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔(kā)嚓(chā):象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容。
1. 读课文。
2. 课文讲了一件什么事?
二、学习课文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;
第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考。
1.读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?
2.引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
他们是怎样找回太阳和月亮的?
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3.学生按以上层次复述课文。
四、思考交流。
可鼓励学生运用多种手段查找资料，
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。
2、三上第30课《日月潭的传说》教案
教学要求：
知识目标：
学习课文中的10个生字。
能力目标：
1.用自己的话复述课文。
2.收集有关日月潭的资料。
情感目标：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学重点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：
挂图，生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入新课。
同学们，你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生读课文。
2. 这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说
3. 读了课文，你有什么感受?请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇;“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔(kā)嚓(chā):象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容。
1. 读课文。
2. 课文讲了一件什么事?
二、学习课文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;
第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考。
1.读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?
2.引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
他们是怎样找回太阳和月亮的?
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3.学生按以上层次复述课文。
四、思考交流。
可鼓励学生运用多种手段查找资料，
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。
3、《日月潭的传说》教案
教学目标：
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情
教学具准备：卡片若干，录音准备。
主要板书计划：
21、日月潭的传说
拿到（发展） 大尖哥 化作青山
砍死 水社姐 （结果）
救出
见到光明 （高潮）
太阳
恶龙 月亮
吞吃（起因） （漆黑一团）
过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
教学过程：
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗？
（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
（《鲁班学艺》等）
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2、绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
a) 学生自读课文，给生字注上声调。
b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c) 再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：
一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
a) 指名读第一段。
b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。）
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a) 抄写坌棵生字词语。
b) 朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？
（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第3段。
2、说说这一节讲了什么？
3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？
第三课时
教学要求：
1、复述课文。
2、完成作业。
一、复习课文。
1、齐读课文。
2、生自由剖读课文。
3、复述课文。
二、默写本课生字词语。
三、作业设计。
（一）、补充作业。
1、比一比，再组词
葱（ ） 漆（ ） 性（ ） 摸（ ）
丛（ ） 膝（ ） 姓（ ） 莫（ ）
2、多音字组词
chuan （ ） jiang （ ） bo （ ）
传 降 泊
zhuan （ ） xiang （ ） po （ ）
3、填空
日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。那里______________________是个_________________________。
人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。
4、《日月潭的传说》教案
一、教学目标：
1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2
三、教学难点：3
四、教学准备：图片、光盘、多媒体
五、教学过程：
（一）猜谜导入
师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！
（二）放课件，生听朗读，整体感知课文
1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？
生自由说说
2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？
生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强
3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑
4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？
（三）带问深入学习课文
1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。
全班交流：生说原因
师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？
2．自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。
全班交流：
师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道的？找到太阳和月亮容易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。
引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛苦？生充分展开想像。
生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。
生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。
生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。
生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……
师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标终于出现了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分角色读读。
分角色读对话
3、重点学习7、8自然段。
（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？
师：现在关键的时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙的？
（2）自读8自然段，交流。
读，用=线标出表示声音的词。
生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。
师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓咔嚓”是什么声音？让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。
生表演动作
师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。
引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。
师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？
指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。
4、学习9—11段
指名读，说说结果怎样？
师：也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的？
展开想像
师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！今天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？
师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述时要注意些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？
生：复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。
（四）复述课文。
先读课文，自由复述，再主动上台复述。
（五）拓展延伸
师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。
5、日月潭的传说一课一练教学教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于日月潭的传说一课一练_教学反思_案例_课文_课堂实录_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、 看拼音，写词语
jiǎn dāo shānɡ liánɡ wēi xiǎn qiān xīn wàn kǔ
shuǐ xìnɡ chōnɡ jī xiōnɡ měnɡ fān shān yuè lǐnɡ
二、 选择正确读音
太阳(yɑnɡ yánɡ) 斧头(tou tóu) 他俩(liǎ liǎnɡ)
潜入(qiǎn qián) 纪念(niàn liàn)命名(mín mínɡ)
三、多音字组词 chuán ( ) jiàng ( ) bó ( ) 传 降 泊 zhuàn ( ) xiáng ( ) põ ( )
四、比一比，再组词 葱( ) 漆( ) 性( ) 摸( ) 葱( ) 挺( ) 丛( ) 膝( ) 姓( ) 莫( ) 忽( ) 艇( )
五、连线。 树木 秀丽 薄薄的 灯光
六、填关联词语
1、恶龙躲在潭底，( )请水性特别好的人( )战胜他们。 湖水 茂盛 细细的 晨雾 太阳 环绕 蒙蒙的 彩虹风光 碧绿 点点的 细雨 群山 高照 弯弯的 柳条 2、人们( )纪念这两位为民除害的英雄，( )把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。3、()拿到阿里山的金斧头和金剪刀，()能将它们制服。 4、()日月潭成了台湾著名的风景区，()那里()是台湾省最大的一个湖泊，()青山环保，树木葱茏。
七、按课文内容填空。
1、湖中央有个_______的小岛，叫_______。这个岛把湖水__________，北边像______的太阳，叫__________;南边像________的月亮，叫___________。所以人们称这个湖为______。
3、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，--------------------------，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，-------------------------------------。
4、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天---------------------------，晚上--------------------。
5、崇山峻岭山高路险，有一次，-------------------------------------------------。
6、日月潭是我国______________最大的一个湖泊。那里___________是个________________。
7、人们为了纪念______________的年轻英雄，就把这个潭叫做_________。
8、《日月潭的传说》记叙了( 大尖哥)和( 水社姐)克服重重困难拯救了太阳和月亮的动人传说。他们俩的( )的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事( )。
八、阅读短文，并完成后面的练习。
日月潭简直就是人间仙境。那儿，不仅环境宁静，而且景色宜人。无论在早晨、黄昏、晴天或雨天，她都呈现各种不同的面貌。黎明时，湖面的青烟还没有散去，(隐隐约约朦朦胧胧)地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿时使人清醒了许多。日落的时候，潭水(飘荡 荡漾)着美丽的霞光，像害羞的小姑娘的脸，多么好看。在艳阳高照的当儿，整个日月潭的美景，都清晰地展现在眼前，使人突然胸襟开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她又好像披上一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么(隐隐约约朦朦胧胧)，充满了神秘感。
1、 把括号中不恰当的词语划去。
2、 用“ ”画出文中一个比喻句。
3、 这一自然段具体描写了日月潭在哪几种情况下的景色?
九、趣味语文
1、 在括号中写出这些湖泊所在的城市。
西湖( )瘦西湖( )大明湖( )南湖( )
2、请把《日月潭的传说》讲给家长听。
3、你还知道台湾有哪些风景名胜区，你能说出三个吗?
2、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------------------------------------------------。
内容概括：这篇介绍了关于《日月潭的传说》一课一练,日月潭的传说，希望对你有帮助!
6、三上30课《想别人没想到的》公开课教案
教学目标
1、知识与技能：
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：
(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;
(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;
(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;
(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重难点
1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备 :1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。
教学过程
一、故事激趣，导入课文
课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?
二、自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。
课件出示：(故事连连看二)
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)思考课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.反馈交流自学情况。
课件出示：
(1)交流词意，掌握字形。
(2)课文讲了一件什么事?
三、随问题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)
3、根据问题研读课文：
谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)
⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)
⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书：两只在山谷中走)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
课件显示三幅画
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)
请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。
5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
⑴ 读一读画师的话。
⑵ 理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。
⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。
7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)
8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?
四、拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：
你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?
五、拓展练习
1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。
2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介
启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。
2、每人在本上写故事，而后交流。
3、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。
六、板书设计
想别人没想到的事
(不满意)大徒弟 许多小骆驼
画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头
(称 赞) 小徒弟 两只在山谷中走(妙在创新)
7、人教版三上第27课《狮子和鹿》公开课教案
一、课前谈话：你知道哪些寓言故事呢?
二、初读课文，了解故事
今天就让我们走进《狮子和鹿》这则寓言故事吧!请同学们打开书，翻到110页。
1、大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可请教同学。
2、检查字词(课件出示)
逼近 犹豫 精美别致
撅起 抱怨 使劲一扯
匀称 挣脱 撒开长腿
3、小朋友生字新词掌握得真不错，现在请你快速地默读这个故事，说说这篇课文讲了一件什么事呢?
4、通过这件事小鹿有了怎样的感叹呢?
出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(1)自由读读这个句子，从中你知道了什么?
板书： 美丽 难看
(2)让我们一起正确地读读这个句子吧。
三、 品读课文，感悟寓意
过渡：课文哪些地方写了鹿角的美丽，哪些地方写了鹿腿的难看呢?请小朋友们再次快速默读课文，并用“——”划出角美丽的句子，用“﹏﹏”划出腿难看的句子。
(一)他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美别致D、欣赏E、美丽的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到难看的呢?A、唉B、太细了C、怎么配得上D、撅、皱
(三)对比读，体会腿的作用
1、(出示两个句子)让我们再次来感受一下鹿角的美丽和鹿腿的难看吧!女生读第一句，男生读第二句，比比谁读得更棒!
2、通过小朋友们的朗读，让我深切地体会到小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，可是就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!
师引读第五、六自然段：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫……这次，狮子再也没有追上。
过渡：小朋友们，在这危急关头，美丽的鹿角和难看的鹿腿给小鹿带来了什么呢?
板书：送命 逃生
3、怪不得，经历了这次灾难以后，小鹿有了这样的感叹!
A、出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
B、可是在这件事发生之前，
他曾那么欣赏自己美丽的鹿角，(齐读)出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
那么抱怨自己难看的鹿腿，(齐读)出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
现在，他却发出了这样的感叹，(齐读)出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(四)说话写话练习
1、此时此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?请你把你明白的道理写到纸上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、师总结：孩子们，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，我们要学会正确的看待事物。
附板书：美丽 难看
送命 逃生
8、三上第10课《齐白石的画》教案
教学目标：
知识与技能
1.学会10个字，会认7个字，其中1个多音字以及生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点。
过程与方法
能通过查字典、结合上下文理解重点词句的意思。
情感、态度与价值观
感受齐白石画中美好的世界，以及齐白石对生活的热爱。
教学重点：
了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界以及白石对生活的热爱。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集的齐白石的资料
课时安排：
2课时
教学步骤：
一、创设情景，激趣导入。
1.创设情景谈话(cai出示几幅齐白石的画)：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么?看完之后还要给我们说说自己的感受。(指名学生说一说)
2.知道这些画是谁画的吗?他就是齐白石。(板书：齐白石)
3.你知道齐白石吗?知道的给大家介绍一下。指名学生说。cai出示齐白石头像，简介齐白石。
4.今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。(补充课题：齐白石的画)，齐读课题。
二、预习课文。
1.cai出示预习要求：
a.自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。
b.查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。
c.默读课文，想想你读懂了什么?
2.指名读预习要求。学生按步骤预习。
3.检查生词：cai出示生词，指名读，齐读。
4.指名分段读课文，想想你读懂了什么?
5.小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。
三、学习第1-3自然段。
1.自读1-3自然段，想想你知道了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流：你知道了什么?还有什么不明白的?
3.师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉?下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧!
四、学习第4自然段。
1.自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么?全班交流(相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾)你最喜欢哪一幅画呢?
2.再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢?与同位说一说。
3.全班交流(相机板书：生动、亲切)再读句子，读出齐白石画的生动亲切。指名读。
4.齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢?齐读，指名说。(丰富的农村生活经验)
5.cai出示句子：童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉?要知道为什么，首先我们要来看看2个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢?
(1)说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不尽)
(2)联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢?找一找。指名说。(蝌蚪、鸡、虾、蝗虫)
(3)齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢?(农村)所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。
(4)刚才我们理解“取之不尽，用之不竭”的时候不光查了字典，还联系了第四自然段来帮助理解，这也是一种理解词语的方法，以后大家在理解词语的时候也能用这样的方法来帮助理解。
4.齐读这句话，再来一起回顾一下吧!
五、总结。
童年的这段农村生活经历，成为齐白石取之不尽，用之不竭的绘画源泉，下节课就让我们继续走进齐白石的画一起去发现齐白石拿不完，用不尽的绘画源泉吧!
六、学习生字。
1.齐读生字。
2.观察这些字的结构，自由记忆生字。
3.指名说说需要特别注意的地方。
4.学生写生字。师巡视指导。
板书设计：
10 齐白石的画
小鸡
蝌蚪 生动
取之不尽 蝗虫 亲切
用之不竭 虾
9、三上第7课《倔强的贝多芬》教案
教学目标：
情感目标：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
知识目标：认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。
教学重点：
有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
教学难点：
感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学准备：
钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1.同学们喜欢听钢琴曲吗?你们知道哪些钢琴大师?(肖邦、贝多芬)
今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。
2.播放钢琴曲《月光曲》。
3.听过钢琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么问题要问吗?
生：这首钢琴曲是谁演奏的?
生：今天我们听的这首钢琴曲是否和《致爱丽斯》是一个作者?
4.师给予解答。
5.讲述《月光曲》的由来。
6.今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。
出示课题《倔强的贝多芬》。
[设计意图：听乐曲，感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生，思考问题，充分体现语文课与其它学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。]
二、初读课文，整体感知。
(一)出示自读提示：
1.读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。
2.讲一讲，分组读课文。
3.想一想：课文的主要内容是什么?
生读文：
1.自读。
2.小组内以“开火车”式读文。
师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。
(二)播放《倔强的贝多芬》朗读带
师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么?
学生分组讨论，汇报。
师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个什么样的人?
生：贝多芬是一个“倔强”的人。
师：下面小组合作学习，交流一下：“倔强”一词出现在课文的什么地方?你是怎样理解“倔强”一词的意思?
学生讨论汇报。
[设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语;二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。]
三、细读课文，品味词语。
1.师：同学们，人们称贝多芬什么?为什么这样称呼他?他是如何成为乐圣的呢?
生：人们称贝多芬 “乐圣”，因为他演奏钢琴的技艺高超。
生：因为他演奏钢琴谁都比不上。
生：贝多芬成为“乐圣”是通过自己努力而得来的。
2.师：同学们，“乐圣”贝多芬正因为自己刻苦努力才取得被世人所羡慕的称号，那么人们都想怎样做的?
生：想认识他，想巴结他。
师：有一些贵族拼命想结识贝多芬，可贝多芬又是如何表现的?
生：贝多芬性格“倔强”，对有权有势的贵族格外鄙视。
师：你是如何理解“倔强”和“鄙视”这两个词语的。
3.师：正因为贝多芬看不起、鄙视贵族，因此在一位亲王举办的音乐会发生了一个故事。
读课文第二自然段。
师：在第二自然段中找出事件交待的地点、人物及天气。
学生汇报。
师：刚才同学们听过《月光曲》你觉得这首钢琴曲怎样?
生：优美、动听
师：请同学们读一读贝多芬的演奏《月光曲》时的情况，人们又是如何表现的?
生：陶醉。
师：哪句话能表现出来?
师：你能用“不是……而是……”说句话吗?
师：谁能用你被陶醉的语气来朗读第三自然段。
1.比赛读第三段
2.师指导朗读。
师：同学们，虽然人们都被钢琴陶醉了，但有一个人却没有被陶醉，他是如何表现的?
1.生读第四段。
2.找出伯爵、亲王是如何表现的?
3.找出贝多芬所说、所做。
4.讨论、汇报。
师出示贝多芬所说的两句话：“我绝不能为这些蠢货演奏”“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己 的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个!”
生讨论、汇报：贝多芬把不懂得尊重音乐的亲王看作蠢货。同时鄙视亲王成为亲王是因为出身而已，贝多芬成名是因为靠自己的努力获得的。
师：最后，贝多芬是如何做的?
学生思考回答。
[设计意图：抓住人物的性格特点，我一开始故意质疑，设下圈套，让学生自己探索，接着引导他们通过与同学、文本进行思维碰撞;然后又适时点拨，为学生的思维“搭桥引路”，又巧妙地把课文内容加以整理，让学生们把重点词、句，重点理解，加深印象，从而锻炼学生的朗读能力、思维能力和口头表达能力。]
四、指导背诵第三段。
1.引背法
贝多芬……沉静幽雅的旋律……优美的乐曲……大家……似乎他们不是……而是……
2.词语提示法
贝多芬《月光曲》回荡 陶醉大家 不是 而是
[设计意图：前面我已经指导学生朗读第三自然段。理解重点词、句，学生能够熟读第三自然段，我在此基础上采用“引背法”和“词语提示法”让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。]
五、拓展练习。
1.同学们，通过学习《倔强的贝多芬》一课，你有什么收获?
2.你能对那些侮辱贝多芬的伯爵、亲王等贵族们写几句心里话吗?
[设计意图：鼓励学生从书本走向自我，把所感所思写出来，渗透了获取知识的途径。这样，学生就能够真正达到学习语文的应用作用。]
六、总结。
这节课我们学习了《倔强的贝多芬》一课，从课文中我们了解了贝多芬的“倔强”“才华”。让我们齐读第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔强”的贝多芬，“才华横溢”的贝多芬留在我们的脑海里，激励我们做贝多芬一样的人。
[设计意图：从整体到局部，最后再回到整体，给学生一个完整的印象。]
板书设计：
倔强的贝多芬
鄙视贵族
弹琴遭到侮辱 性格倔强
回击亲王，愤然离去
10、三上第22课《冯婉贞》教案
教学目标：
知识目标
会认8个字，会写8个字，积累四个字的词语，体会它们的用处。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
1.了解课文内容，知道冯婉贞是怎样机智、勇敢、沉着地打败英国侵略者的故事。
2.通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1.会认8个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会冯婉贞的机智、勇敢、沉着。
教学难点：
了解冯婉贞“以己之长攻敌之短”机智勇敢打退英国侵略者的经过。
教学准备：
生字卡片、课文朗读录音、挂图投影和写有句子的投影片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1.同学们，我们中国历史上有许许多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父从军的花木兰，坚贞不屈的刘胡兰等。)
2.你们听说过年仅19岁的冯婉贞抗击英国侵略者的故事吗?今天，我们一起走进书中，去了解这位女英雄的故事。板书课题：22冯婉贞，认识“婉”和“贞”。
3.你想从文中了解冯婉贞的哪些事情?学生质疑。(她是什么时候的人?是怎样的人?她有哪些英雄事迹?)
二、初读课文，整体感知。
1.学生一边看课文，一边听录音朗读。
2.听了课文朗读，说说冯婉贞是个怎样的人?(机智勇敢、沉着镇定、武艺高强。)指导找到中心句，画记，并读一读。“冯婉贞武艺高强，人也非常聪明。”
3.自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，借助工具书或用自己喜欢的方式理解词语。
4.同桌互相听读课文，将课文读通顺。
三、检查反馈，认读生字。
1.读准字音，老师这里有许多生字卡片，请会读的同学站起来读。如有错误师生集体纠正，请读准确，声音洪亮的同学当小老师带读。
2.归类认读。如，翘舌音：贞、震、仇、饶;后鼻音：防。
3.学习会写字。出示会写字卡片，问：你是怎样记住这个生字的?其他同学还有不同的办法吗?
①形声字：聪、枪、剑、防、跪。给这些字找形近字，比较组词。
②猜字谜：竹签没有，全凭刀(剑)。
4.自主积累词语。课文中有哪些好词语?看谁积累的最多，说说你理解了哪些?有什么不懂的?
烧杀抢掠 无恶不作 连滚带爬
奋勇当先 武艺高强 招架不住
四、再读课文，了解大意，理清层次。
1.指名分段朗读课文，进一步检查生字字音，以及学生是否读得流利、正确。
2.师生共评，注意鼓励。肯定优点，指出问题。
3.再浏览课文，思考：课文主要是写冯婉贞的什么事?(冯婉贞机智勇敢地带领村民们打败了有洋枪、洋炮的英国侵略者。)哪几个自然段重点写了冯婉贞领着村民打败敌人的经过?(3—6自然段。)
4.第1自然段写了什么?(交代故事背景，以及冯婉贞是个武艺高强、聪明过人的女孩。)第2自然段呢?(冯婉贞的父亲第一次率领村民打败了敌人。)
五、作业设计。
1.抄写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.开火车认读生字词语。
2.指名分段朗读课文。
二、学习课文第一段。
1.过渡：清朝咸丰时期，英法联军打进了北京，他们到处烧杀抢掠，无恶不作，许多老百姓恨透了这帮坏蛋，他们奋起反抗，保家卫国。课文哪一段交代了故事发生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齐读这段。
3.再读句子：她武艺高强，人也非常聪明。这句话在全文起什么作用。(这是文章的总起句，也是中心句。)为什么说她武艺高强、聪明过人呢?课文是怎样写的?
三、学习2—6自然段。
1.请同学们自由朗读课文2—6自然段，小组讨论思考题：从哪些地方可以看出冯婉贞武艺高强，聪明过人?画出表现她聪明过人、武艺高强的重点句。
2.指名读第二自然段。读了这段你有什么感受?(冯三保带着村民出其不意地打敌人，敌人狼狈不堪，连滚带爬，我觉得谢庄的人真的很聪明很勇敢。)(我觉得很高兴，猖狂的英国兵中计，被打得狼狈不堪。)该怎么来读这段呢?指导读出乡亲们的勇猛，敌人的狼狈。
3.打败了无恶不作的英国鬼子，大家可高兴了。可是冯婉贞有什么与众不同的表现?(只有冯婉贞站在一边不做声。)她为什么不做声，她在想什么?请一位同学读读她说的话。谈谈自己的感受。出示句子“冯婉贞说：‘虽然敌人被我们打败了，但是他们决不会死心，一定会派大队人马来报仇。咱们的枪很少，又没有大炮，要是敌人拉着大炮来轰，咱们村就毁了!所以咱们得想个对策。’”(让学生通过朗读明白冯婉贞没有被胜利冲昏头脑，她想到敌人必定还会卷土重来，就想出了对付敌人的好办法，从而体会冯婉贞的聪明机智，考虑问题十分周到。)板书：不做声想对策。
4.胸有成竹的冯婉贞是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?读给大家听。
①冯婉贞带着一队勇士，拿着雪亮的刀剑，在离村子四里远的地方埋伏下来。
②冯婉贞他们一动也不动。等敌人走近了，冯婉贞大喊一声：“冲啊!”大伙一齐冲了上去，举刀就砍，拿剑就刺。
③冯婉贞看出了敌人的花招，大声喊：“乡亲们，敌人想离我们远一点好开枪，别上当，快追!”
④他们个个奋勇当先，紧紧地追击敌人。
5.说说冯婉贞的这个办法好在哪儿?结合重点词句谈谈自己的体会。(开始她和勇士们埋伏在离村子四里远的隐蔽的地方，敌人没有防备。等敌人走近了，用锋利的刀剑打他个措手不及。敌人有洋枪洋炮，可是冯婉贞这个计策让敌人的枪炮派不上用场。敌人想钻空子后退些再开枪，可是也被我们的女英雄识破，被穷追不舍，没有喘气的机会。这叫做“以己之长，攻敌之短”。)让学生自由谈，能说出一点两点就可以，鼓励发表独特见解。相机板书重点词。
在整个战斗中，你体会到冯婉贞是个怎样的人?在学生讨论后小结：面对着强大的敌人，冯婉贞就像一个聪明机智、沉着勇敢、临危不惧的军事指挥家。
6.再来看看敌人在我们的女英雄面前的表现吧!指名读描写敌人的句子。多么狼狈的敌人!
7.指导朗读4—6自然段。女生读冯婉贞指挥战斗的句子，男生读描写敌人的句子，看能否通过朗读表现出冯婉贞的机智、沉着、勇敢，表现出敌人的狡猾、狼狈。师生评议，指名读。
8.武器精良的英帝国主义侵略者被冯婉贞他们打得落花流水，狼狈逃窜，此时此刻，假如你是谢庄的老百姓，你想对她说什么?把你最想说的一句话写在书上，好吗?学生当堂写句子。(打倒侵略者!冯婉贞，我们支持你!你真是我们村最出色的姑娘!)指名读自己写的句子。
四、总结课文，激发情感。
1.1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，老百姓在侵略者的铁蹄下备受凌辱，冯婉贞父女带领谢庄的百姓大胜英军的故事大大激励了全国人民抗击英帝国主义侵略者的热情。
2.学了这篇课文，你有什么感受?谁来谈谈。(像冯婉贞一样勇敢、机智，像她一样热爱自己的祖国。)学生自由谈感受，激发学生的爱国热情。
五、拓展延伸。
你还想了解更多关于冯婉贞的故事吗?当时和冯婉贞一样不畏强敌英勇顽强的中国人还有很多很多，同学们可以上图书室，或者上网了解更多信息。课后我们再来交流好吗?如广州三元里人民抗英斗争、林则徐禁烟等。
11、三上30课《有趣的机器人导游》教案
教学目标：
1、灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词认读8个字。有感情地朗读课文。朗读制定的句子，并说出自己的感受。结合课外只是把自己知道得有趣的机器人情况给同学进行交流。
教学重点：
读课文，了解内容，介绍了那你中机器人导游，对机器人产生兴趣。受到科普教育。
教学难点：
1、说说自己的感受 。
2、有感情地朗读课文。
教学时间：
2课时
第一课时
目标：
朗读课文，了解课文内容。
学会12个生字(其中1个多音字)及新词。
一、朗读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，读准字音，不熟的句子多读几遍。
2、分自然段指名读课文，大家纠正字音。
注意：触摸 诙谐 穿着 疲惫
1、大家齐读全文。
二、学习生字新词。
1、读读文中圈出的词语。
2、出示词语朗读：
机器人 需要 遇到 简单 冲你微笑 求救
布局 历届 指挥 与 甚至 概况
3、记住字形、扩词
哪些字较难?哪儿容易写错?
注：器 遇 概
4、口头组词：
器 需 求 句 届 甚 冲
哭 须 永 局 宙 其
三、作业：
1、抄写生字。
2、搜集有趣的机器人资料。
反思：生字学生能用自己学过的方法来记忆，个别学生在记忆生字时不认真，尤其是个别难记字的笔画，出错现象严重。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念：这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。课文重点描写了机器人导游的“有趣”，而不去涉及机器人的原理，增加了文章的可读性，有助于激发学生的情趣。
目标：
1、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
2、了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
3、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。
一、读词语。
二、导入课文。
读课题，说说你从课题中知道了什么?
三、朗读课文，感悟课文内容。
1、朗读课文，边读边想机器人导游怎么样，用文中的一个词语表达出来。
板书：别有一番情趣
课文中是怎样来描写机器人别有一番情趣的呢?
2、默读课文，想想课文中介绍了哪些机器人导游?
板书：机器人导游“灵灵”
冰雪天使“莹莹”
冰雪精灵“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再轻声读课文，思考你喜欢这些机器人导游吗?为什么?
3、向同桌说说你最喜欢哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。
2、全班交流：
说说你最喜欢哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。
3自然段：朗读这段话：
它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你当了它的道，它会说“劳驾。”如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”看到你穿着漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
你觉得机器人怎么样?(快乐)
从哪儿看出它快乐?(困)
有语气地读出自己的感受。
说说这个自然段是怎样来描写的?(先概括，再具体分写。)
4自然段在读中感受莹莹的热情、童童的多才多艺、哈力是音乐家。
3、读读全文的最后一句话，这句话在文中起什么作用?(是对3、4自然段的总结。)
四、读全文，在交换读的方式中体会课文的写作方法。
五、课外扩展：说说你还知道哪些有趣的机器人?和同学们进行交流。
板书：
有趣的机器人导游
机器人导游“灵灵” 快乐
冰雪天使“莹莹” 热情
别有一番情趣 冰雪精灵“童童” 多才多艺 有趣
冰雪王子“哈力” 音乐家
作业：
1、写字组词。
2、抄写词语。
*3、形近字组词：
器 需 求 句 届 甚 冲chōnɡ
哭 须 永 局 宙 其 chònɡ
*4、课文中描写了哪些机器人导游?
课后反思：学生能够在朗读课文的基础上，用自己的语言把机器人的特点说出来，能通过自己的朗读，在认真分析的基础上，把机器人的特点概括出来。
12、三上第13课《捉迷藏》教案（两课时）
教学目标：
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
教学重难点：
重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
教学时间：
两课时
第一课时
一、教学目标：
1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程：
㈠、简介李四光的生平，揭示课题
⒈出示李四光的图片，问：
①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?
②你是怎么知道的?
⒉揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗?
㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么?”
2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?
4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段
1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样?后来又怎样?
2、汇报交流：(开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。)
3、课文哪几句写他们玩得高兴?
4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了?
6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么?
7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样?”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序?怎样来学习按这种顺序写的一短话?
2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
读下面一段话，想一想，按什么顺序写?先写什么?再写什么?最后写什么?
课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。(略)
㈤、课堂小结
①完成作业：作业本上第六题。
②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。
( )我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。
( )早晨，我迅速起床，叠好被子。
( )吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。
( )我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计：
13、捉迷藏
先写玩得很高兴 事情
后写爸爸不见了 发展
最后写玲玲去找爸爸 顺序
第二课时
教学目标：
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
教学过程：
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍给大家听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)
师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面?
㈡、学习第一小节
1、读一读，介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)
2、重点读懂第二句话：
①“可”能换成什么词?
②从哪里看出他对石头有研究?
③你能用“只要……就……”说话吗?
3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。
4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗?
㈢、学习第三小节
师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了?
1、读读第三小节，说说课文先写什么?再写什么?(大面积训练并板书)
(玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)
2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)
3、有感情地朗读课文。
㈣、小结
1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)
2、师：学了课文，你有哪些收获?(大面积训练说话)
㈤、课堂作业
完成《课堂作业本》上的作业。
板书设计：
13、捉迷藏
著名的地质学家
李四光 对石头可有研究
研究石头会把什么事都忘了