《三上23课《登上企鹅岛》优质教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三上23课《登上企鹅岛》优质教案一等奖
教学目标：
知识目标：
1.学会本课11个生字(其中1个多音字“似sh” )及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2.在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
能力目标：
展开想象，理解句子的意思。
情感目标：
1.有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
2.培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点：
教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：
教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：
学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：
电脑、制作课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学要求：
初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
1.默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
(板书)：绒毛 凶猛 彬彬有礼 似的(注意读音)纪律
2.提出课文中你还不懂的词语。
(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。)
成千上万：
①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅?(结合课文理解词义)
②用一个词代替“成千上万”(借助近义词理解词义)
(2)绒毛：实物演示
(3)彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
(4)凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗?
(5)驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么?
3.读全文，了解课文的主要内容。
边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗?或者有什么自己的想法?(生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。)
四、指导记忆字型，写生字。
你是怎么记住这些字的?
形声字：厘 猛 纪 绒
旧字带新字：陆 刘 呈 彬 似
部分加笔画：绒 系 半
怎么把这些字写漂亮呢?
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
在练习本上把生字写一遍。
五、作业 在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
板书设计：
23 登上企鹅岛
样子 30厘米 鱼鳞状的毛
只有小猫那么大 绒毛
金企鹅 漂亮
种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
第二课时
教学要求：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学过程：
一、激趣、引题。
1.同学们，你们喜欢什么小动物呢?说一说。
2.你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
3.瞧!我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢?
4.那就让我们跟随着它到南极去看看吧!
二、初读课文，整体感知课文内容。
(一)打开书，请同学们自由读全文。
到了南极，你们都看到什么了?
(二)细读课文，理解课文内容
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧!
(三)学习第四自然段
1.出示课件，(这里有我们认识的朋友吗?)让学生指认。
2.到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢?还是先来读读第四自然段吧!把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3.你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢?介绍给你的同桌听听。
4.谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听?
5.随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
(1)指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样?
(2)继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
(3)出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
(4)师引：你们觉得金企鹅怎么样?
(5)那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
(1)师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友?
(2)指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么
样?
(3)继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
(4)出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢?指名交流。
(5)教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。
(6)企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧!
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑?
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好?
阿德雷企鹅
(1)指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢?从哪儿看出来的?读出来。
(2)出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢?
(3)真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
(4)这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
(四)学习第三、五、六自然段
1.师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么?
2.生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段;想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。
3.你们都读懂什么了?给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：
样子
(1)小企鹅与成年企鹅有什么不同?
(2)你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧!
(3)出示课件，填表，读。
(4)教师小结，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性
(1)读了第五、六自然段，你们都知道什么了?
(2)师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么?
4.小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争!看看这段录象在了解一下它的生活。
(1)在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧!
(2)课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢?
(3)给照片起个名字吧!
三、总结课文。
你们喜欢企鹅吗?为什么?
结合板书，总结课文。
四、布置作业。
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。
板书设计：
样子—————— 有趣
登上企鹅岛 金企鹅———漂亮
种类 帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅—凶猛
生活习性————有意思
2、三上23课《登上企鹅岛》优质教案
教学目标：
知识目标：
1.学会本课11个生字(其中1个多音字“似sh” )及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2.在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
能力目标：
展开想象，理解句子的意思。
情感目标：
1.有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
2.培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点：
教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：
教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：
学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：
电脑、制作课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学要求：
初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
1.默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
(板书)：绒毛 凶猛 彬彬有礼 似的(注意读音)纪律
2.提出课文中你还不懂的词语。
(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。)
成千上万：
①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅?(结合课文理解词义)
②用一个词代替“成千上万”(借助近义词理解词义)
(2)绒毛：实物演示
(3)彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。
(4)凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗?
(5)驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么?
3.读全文，了解课文的主要内容。
边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗?或者有什么自己的想法?(生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。)
四、指导记忆字型，写生字。
你是怎么记住这些字的?
形声字：厘 猛 纪 绒
旧字带新字：陆 刘 呈 彬 似
部分加笔画：绒 系 半
怎么把这些字写漂亮呢?
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
在练习本上把生字写一遍。
五、作业 在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
板书设计：
23 登上企鹅岛
样子 30厘米 鱼鳞状的毛
只有小猫那么大 绒毛
金企鹅 漂亮
种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛
第二课时
教学要求：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学过程：
一、激趣、引题。
1.同学们，你们喜欢什么小动物呢?说一说。
2.你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
3.瞧!我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢?
4.那就让我们跟随着它到南极去看看吧!
二、初读课文，整体感知课文内容。
(一)打开书，请同学们自由读全文。
到了南极，你们都看到什么了?
(二)细读课文，理解课文内容
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧!
(三)学习第四自然段
1.出示课件，(这里有我们认识的朋友吗?)让学生指认。
2.到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢?还是先来读读第四自然段吧!把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3.你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢?介绍给你的同桌听听。
4.谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听?
5.随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
(1)指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样?
(2)继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
(3)出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
(4)师引：你们觉得金企鹅怎么样?
(5)那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
(1)师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友?
(2)指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么
样?
(3)继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
(4)出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢?指名交流。
(5)教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。
(6)企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧!
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑?
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好?
阿德雷企鹅
(1)指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢?从哪儿看出来的?读出来。
(2)出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢?
(3)真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
(4)这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
(四)学习第三、五、六自然段
1.师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么?
2.生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段;想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。
3.你们都读懂什么了?给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：
样子
(1)小企鹅与成年企鹅有什么不同?
(2)你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧!
(3)出示课件，填表，读。
(4)教师小结，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性
(1)读了第五、六自然段，你们都知道什么了?
(2)师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么?
4.小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争!看看这段录象在了解一下它的生活。
(1)在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧!
(2)课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢?
(3)给照片起个名字吧!
三、总结课文。
你们喜欢企鹅吗?为什么?
结合板书，总结课文。
四、布置作业。
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。
板书设计：
样子—————— 有趣
登上企鹅岛 金企鹅———漂亮
种类 帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅—凶猛
生活习性————有意思
3、三年级语文上《登上企鹅岛》教案
一、教学要求
知识与技能
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入：
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意：
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
(1)认读课文1~3自然段。
(2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
(4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里?
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
·老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗?
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种?
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么?
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅(最漂亮)
登上企鹅岛 帽带儿企鹅(彬彬有礼)
阿德雷企鹅(最凶猛)
4、小学语文《登上企鹅岛》教案
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?我们这节课就来学习。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
教学重难点：
重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
教学方法：
引导法、感情朗读法、点拨法
第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。
2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗?(喜欢)那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧。
二、再次感知课文
1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣?用横线画出来。
学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。)
2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面 的有趣?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。
小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。
三、品读课文 学习写法
(一)、理解第三自然段
1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的?
(抓住：使用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣;抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。)
2、指导朗读
(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法
1、多么有趣的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅?
2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗?你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。
3、学生汇报：
①金企鹅。体会“漂亮”。 最漂亮的多有趣呀!你能读出他的漂亮吗?
② 帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢!体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。
③阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格，写出了企鹅的有趣。
4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点，你发现了什么?(名称和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，展开想象来介绍。
5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧，他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢?
小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，有趣吗?
(三)、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣
1、多么有趣的企鹅呀!他们的生活习性又有趣在哪呢?我们自由地读读课文的5、6自然段。
2、学生汇报：求食
谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么有趣，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。
从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。
3、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。
我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。)自由说，同桌说，指名说。
4、此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊!齐读课文最后一个自然段。
三、感情升华、 思想教育
1、过渡语：(出示企鹅玩耍的画面)多有趣的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它们担心起来
2、课件出示报道：(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。)
3、指名读报道。此时此刻你想说些什么?
4、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球!
5、三年级语文《登上企鹅岛》优秀教案
《登上企鹅岛》这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
一、教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
(1)认读课文1~3自然段。
(2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
(4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里?
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
·老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗?
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种?
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么?
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅(最漂亮)
登上企鹅岛 帽带儿企鹅(彬彬有礼)
阿德雷企鹅(最凶猛)
6、小学（语文）三年级下册（第六册）：《登上企鹅岛》教案
一、教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词，指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
·老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
7、三上30课《想别人没想到的》公开课教案
教学目标
1、知识与技能：
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：
(1)以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;
(2)利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词;通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。;
(3)通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;
(4)通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重难点
1、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备 :1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。
教学过程
一、故事激趣，导入课文
课件出示：(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?
二、自由读文、整体感知
1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。
课件出示：(故事连连看二)
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)思考课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.反馈交流自学情况。
课件出示：
(1)交流词意，掌握字形。
(2)课文讲了一件什么事?
三、随问题读文，重点研读小徒弟的画
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)
3、根据问题研读课文：
谁读懂了第一个问题?汇报一下：(指名汇报，相机朗读)
⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)
⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书：两只在山谷中走)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
课件显示三幅画
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，然后交流)
请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。
5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
⑴ 读一读画师的话。
⑵ 理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。
⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。
7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)
8、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗?
四、拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
课件出示：(故事连连看三)《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：
你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?
五、拓展练习
1、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。
2、课件出示：(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介
启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。
2、每人在本上写故事，而后交流。
3、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。
六、板书设计
想别人没想到的事
(不满意)大徒弟 许多小骆驼
画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头
(称 赞) 小徒弟 两只在山谷中走(妙在创新)
8、人教版三上第27课《狮子和鹿》公开课教案
一、课前谈话：你知道哪些寓言故事呢?
二、初读课文，了解故事
今天就让我们走进《狮子和鹿》这则寓言故事吧!请同学们打开书，翻到110页。
1、大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可请教同学。
2、检查字词(课件出示)
逼近 犹豫 精美别致
撅起 抱怨 使劲一扯
匀称 挣脱 撒开长腿
3、小朋友生字新词掌握得真不错，现在请你快速地默读这个故事，说说这篇课文讲了一件什么事呢?
4、通过这件事小鹿有了怎样的感叹呢?
出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(1)自由读读这个句子，从中你知道了什么?
板书： 美丽 难看
(2)让我们一起正确地读读这个句子吧。
三、 品读课文，感悟寓意
过渡：课文哪些地方写了鹿角的美丽，哪些地方写了鹿腿的难看呢?请小朋友们再次快速默读课文，并用“——”划出角美丽的句子，用“﹏﹏”划出腿难看的句子。
(一)他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美别致D、欣赏E、美丽的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
1、自由读读这个句子，你是从哪里感受到难看的呢?A、唉B、太细了C、怎么配得上D、撅、皱
(三)对比读，体会腿的作用
1、(出示两个句子)让我们再次来感受一下鹿角的美丽和鹿腿的难看吧!女生读第一句，男生读第二句，比比谁读得更棒!
2、通过小朋友们的朗读，让我深切地体会到小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，可是就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!
师引读第五、六自然段：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫……这次，狮子再也没有追上。
过渡：小朋友们，在这危急关头，美丽的鹿角和难看的鹿腿给小鹿带来了什么呢?
板书：送命 逃生
3、怪不得，经历了这次灾难以后，小鹿有了这样的感叹!
A、出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
B、可是在这件事发生之前，
他曾那么欣赏自己美丽的鹿角，(齐读)出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
那么抱怨自己难看的鹿腿，(齐读)出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
现在，他却发出了这样的感叹，(齐读)出示：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(四)说话写话练习
1、此时此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?请你把你明白的道理写到纸上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、师总结：孩子们，尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，我们要学会正确的看待事物。
附板书：美丽 难看
送命 逃生
9、三上17课《船》教案
教学目标：
1.会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。
3.了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。
教学重点：
1.了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。
2.会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的精神。
教学准备：
1.布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。
2.字词卡片、课文朗读录音、教学投影片(或挂图)。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢?给大家介绍一下吧!
2.学生自由交流。
3.出示收集的图片，体会船的多样与作用。
4.小结：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样?它又是怎样发展变化而来的呢?我们一起学习第17课：船。(板书课题)
二、初读课文，读通读顺。
1.听课文朗读录音(或教师范读)。
2.说说你知道了什么。(简单概括课文内容或说出自己的感受。)
3.轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。
4.交流朗读收获，互相质疑解疑。
读准字音：树干(ɡàn)扁(biǎn)平 潜(qián)水艇
理解意思：(出示相应的教学投影片)
蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。
油轮：专门用来运送石油的轮船。
潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。
庞大：巨大。
豪华：特别华丽堂皇。
同桌互读课文，说说船的发展演变过程：
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
三、检查生字的自学情况。
1.出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
2.读一读，给生字组词或说话。
3.说说你是怎样记住它们的。
稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。
歪：会意字，“不正”为“歪”。
扁：“遍”字去掉走之儿。
棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的;声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。
舰：形声字，形旁为“舟”，指船;声旁为“见”，与“舰”同音。
喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。
4.试在田字格中练写两个。指名板写、评价、再写。
5.出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。
四、布置作业。
1.朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。
2.读记生字。
第二课时
一、复习检查。
1.分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。
2.出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。
生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。
3.对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。
二、朗读课文，感悟理解。
1.自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它?
2.交流讨论：
树干：简便易行，但不平稳。
筏子：不容易翻，但走得慢。
独木舟：快、安全、还可以放东西。
装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。
帆船：借助风力跑得更快。
轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。
现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……
3.分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。
4.如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你还知道哪些船?你还希望有什么样的船?根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。
2.从船的发展演变中，你得到了什么启示?(船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。)
四、巩固练习。
1.你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。
2.选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。
五、实践活动。
说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。
10、三上12课《蝙蝠和雷达》教案
【教学要求】
1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】
1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
2.练习归纳段落大意。
【教学难点】
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】
三课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题(分两步出现)。
1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
2. 讨论记字方法。
例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;
碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。
3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)
比一比，再组成词语。
竖( )即( )得( )起( )
坚( )既( )碍( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
赛( )暮( )避( )障( )
(三)理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
3.出示重点词语，让学生巩固练习。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①
证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。
(四)造句练习。
根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。
例：
反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。
(五)自由读课文。要求流畅、读准字音。
(六)作业。
1.写生字新词，造句。
2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。
二、讲读课文。
(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：
1.“第一自然段主要讲了什么内容”?
(第一自然段描述一架飞机在夜航。)
2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)
3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?
(“启示”，多媒体播放)
4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)
(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?
(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)
1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。
(课文第四至第6自然段写了这个内容)
2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?
(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引起了科学家怎样的思考?
请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……
5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?
(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)
第一次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
结果：同试验二。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7.汇报填表情况。
8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?
(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。
(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)
(三)指导朗读第4、5自然段。
第三课时
(一)导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。
(二)讲读课文。
1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)
学生说时，老师要在黑板上画出示意图。
2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?
5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。
9.完成课后思考练习2。
(根据课文内容填空：
①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。
②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?
(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)
11.指导朗读第7自然段。
(三)指导分段，练习归纳段落大意。
1.指导分段：
仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。
把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。
(1)科学家做了三次试验。
(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)
3.总结全文，揭示中心。
学习了课文，你受到了什么启示?
(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)
4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?
5.激发兴趣。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
6.带着情感齐读全文。
11、三上第22课《冯婉贞》教案
教学目标：
知识目标
会认8个字，会写8个字，积累四个字的词语，体会它们的用处。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
1.了解课文内容，知道冯婉贞是怎样机智、勇敢、沉着地打败英国侵略者的故事。
2.通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1.会认8个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会冯婉贞的机智、勇敢、沉着。
教学难点：
了解冯婉贞“以己之长攻敌之短”机智勇敢打退英国侵略者的经过。
教学准备：
生字卡片、课文朗读录音、挂图投影和写有句子的投影片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1.同学们，我们中国历史上有许许多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父从军的花木兰，坚贞不屈的刘胡兰等。)
2.你们听说过年仅19岁的冯婉贞抗击英国侵略者的故事吗?今天，我们一起走进书中，去了解这位女英雄的故事。板书课题：22冯婉贞，认识“婉”和“贞”。
3.你想从文中了解冯婉贞的哪些事情?学生质疑。(她是什么时候的人?是怎样的人?她有哪些英雄事迹?)
二、初读课文，整体感知。
1.学生一边看课文，一边听录音朗读。
2.听了课文朗读，说说冯婉贞是个怎样的人?(机智勇敢、沉着镇定、武艺高强。)指导找到中心句，画记，并读一读。“冯婉贞武艺高强，人也非常聪明。”
3.自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，借助工具书或用自己喜欢的方式理解词语。
4.同桌互相听读课文，将课文读通顺。
三、检查反馈，认读生字。
1.读准字音，老师这里有许多生字卡片，请会读的同学站起来读。如有错误师生集体纠正，请读准确，声音洪亮的同学当小老师带读。
2.归类认读。如，翘舌音：贞、震、仇、饶;后鼻音：防。
3.学习会写字。出示会写字卡片，问：你是怎样记住这个生字的?其他同学还有不同的办法吗?
①形声字：聪、枪、剑、防、跪。给这些字找形近字，比较组词。
②猜字谜：竹签没有，全凭刀(剑)。
4.自主积累词语。课文中有哪些好词语?看谁积累的最多，说说你理解了哪些?有什么不懂的?
烧杀抢掠 无恶不作 连滚带爬
奋勇当先 武艺高强 招架不住
四、再读课文，了解大意，理清层次。
1.指名分段朗读课文，进一步检查生字字音，以及学生是否读得流利、正确。
2.师生共评，注意鼓励。肯定优点，指出问题。
3.再浏览课文，思考：课文主要是写冯婉贞的什么事?(冯婉贞机智勇敢地带领村民们打败了有洋枪、洋炮的英国侵略者。)哪几个自然段重点写了冯婉贞领着村民打败敌人的经过?(3—6自然段。)
4.第1自然段写了什么?(交代故事背景，以及冯婉贞是个武艺高强、聪明过人的女孩。)第2自然段呢?(冯婉贞的父亲第一次率领村民打败了敌人。)
五、作业设计。
1.抄写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.开火车认读生字词语。
2.指名分段朗读课文。
二、学习课文第一段。
1.过渡：清朝咸丰时期，英法联军打进了北京，他们到处烧杀抢掠，无恶不作，许多老百姓恨透了这帮坏蛋，他们奋起反抗，保家卫国。课文哪一段交代了故事发生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齐读这段。
3.再读句子：她武艺高强，人也非常聪明。这句话在全文起什么作用。(这是文章的总起句，也是中心句。)为什么说她武艺高强、聪明过人呢?课文是怎样写的?
三、学习2—6自然段。
1.请同学们自由朗读课文2—6自然段，小组讨论思考题：从哪些地方可以看出冯婉贞武艺高强，聪明过人?画出表现她聪明过人、武艺高强的重点句。
2.指名读第二自然段。读了这段你有什么感受?(冯三保带着村民出其不意地打敌人，敌人狼狈不堪，连滚带爬，我觉得谢庄的人真的很聪明很勇敢。)(我觉得很高兴，猖狂的英国兵中计，被打得狼狈不堪。)该怎么来读这段呢?指导读出乡亲们的勇猛，敌人的狼狈。
3.打败了无恶不作的英国鬼子，大家可高兴了。可是冯婉贞有什么与众不同的表现?(只有冯婉贞站在一边不做声。)她为什么不做声，她在想什么?请一位同学读读她说的话。谈谈自己的感受。出示句子“冯婉贞说：‘虽然敌人被我们打败了，但是他们决不会死心，一定会派大队人马来报仇。咱们的枪很少，又没有大炮，要是敌人拉着大炮来轰，咱们村就毁了!所以咱们得想个对策。’”(让学生通过朗读明白冯婉贞没有被胜利冲昏头脑，她想到敌人必定还会卷土重来，就想出了对付敌人的好办法，从而体会冯婉贞的聪明机智，考虑问题十分周到。)板书：不做声想对策。
4.胸有成竹的冯婉贞是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?读给大家听。
①冯婉贞带着一队勇士，拿着雪亮的刀剑，在离村子四里远的地方埋伏下来。
②冯婉贞他们一动也不动。等敌人走近了，冯婉贞大喊一声：“冲啊!”大伙一齐冲了上去，举刀就砍，拿剑就刺。
③冯婉贞看出了敌人的花招，大声喊：“乡亲们，敌人想离我们远一点好开枪，别上当，快追!”
④他们个个奋勇当先，紧紧地追击敌人。
5.说说冯婉贞的这个办法好在哪儿?结合重点词句谈谈自己的体会。(开始她和勇士们埋伏在离村子四里远的隐蔽的地方，敌人没有防备。等敌人走近了，用锋利的刀剑打他个措手不及。敌人有洋枪洋炮，可是冯婉贞这个计策让敌人的枪炮派不上用场。敌人想钻空子后退些再开枪，可是也被我们的女英雄识破，被穷追不舍，没有喘气的机会。这叫做“以己之长，攻敌之短”。)让学生自由谈，能说出一点两点就可以，鼓励发表独特见解。相机板书重点词。
在整个战斗中，你体会到冯婉贞是个怎样的人?在学生讨论后小结：面对着强大的敌人，冯婉贞就像一个聪明机智、沉着勇敢、临危不惧的军事指挥家。
6.再来看看敌人在我们的女英雄面前的表现吧!指名读描写敌人的句子。多么狼狈的敌人!
7.指导朗读4—6自然段。女生读冯婉贞指挥战斗的句子，男生读描写敌人的句子，看能否通过朗读表现出冯婉贞的机智、沉着、勇敢，表现出敌人的狡猾、狼狈。师生评议，指名读。
8.武器精良的英帝国主义侵略者被冯婉贞他们打得落花流水，狼狈逃窜，此时此刻，假如你是谢庄的老百姓，你想对她说什么?把你最想说的一句话写在书上，好吗?学生当堂写句子。(打倒侵略者!冯婉贞，我们支持你!你真是我们村最出色的姑娘!)指名读自己写的句子。
四、总结课文，激发情感。
1.1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，老百姓在侵略者的铁蹄下备受凌辱，冯婉贞父女带领谢庄的百姓大胜英军的故事大大激励了全国人民抗击英帝国主义侵略者的热情。
2.学了这篇课文，你有什么感受?谁来谈谈。(像冯婉贞一样勇敢、机智，像她一样热爱自己的祖国。)学生自由谈感受，激发学生的爱国热情。
五、拓展延伸。
你还想了解更多关于冯婉贞的故事吗?当时和冯婉贞一样不畏强敌英勇顽强的中国人还有很多很多，同学们可以上图书室，或者上网了解更多信息。课后我们再来交流好吗?如广州三元里人民抗英斗争、林则徐禁烟等。