《二上《登鹳雀楼》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二上《登鹳雀楼》教学设计一等奖
教学目标：
1、认识1个生字，会写1个生字。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远。”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学重点难点：
1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、记忆再现，回顾诗句的内容。
1.同学们，今天我们要学习的是大家耳熟能详的一首古诗，它的题目是《登鹳雀楼》。愿意和老师一起背诵这首诗吗?
2.看来大家都很熟悉这首古诗，现在请同学们回忆一下学习古诗的方法是什么?
解诗题，知作者，读正确，明诗意，入诗境，悟诗情，感情读，熟成诵。首先我们来“解诗题。”
(1)鹳雀楼：旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳雀鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
(2)学习“鹳”字。书空写“雀”字。上下结构，小字头，下面的隹zhui,指短尾鸟的总称。
(3)登鹳雀楼的意思就是登上鹳雀楼。接下来我们要“知作者。”
(4)王之涣：字季陵，晋阳人，唐代著名诗人。他的作品以边塞诗见长，诗境广阔，激人奋进。其冠世诗作《登鹳雀楼》几乎成了唐诗最具有代表性的作品。
二、初读古诗，理解诗句。
(一)过渡：既然这首诗这样有名，老师也相信每个同学都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗?其他同学边听边想，眼前能浮现出怎样的画面。
1.听录音，读诗。
2.指生读。
3.男女生互读。
4.轮行读。
5.你眼前浮现了怎样的画面?
(二)、理解诗句的意思。
过渡：想一想，学习古诗，我们除了要把古诗读得正确了，接下来“明诗意。”(理解每句诗的意思。)
1.先自己结合大屏幕上的提示、语文书的注释以及查找的资料，试着理解每一句诗的意思，然后以学习小组为单位进行交流。
2. 我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗。
三、精读古诗。
(一)品读第一、二行诗句。
1.现在我们就随着诗人一起登上鹳雀楼，看，我们现在已经登上二楼了，让我们一起来欣赏一下美景吧。(看课件)
2、你看到了什么?
预设：
(1)山
A这是怎样的山?
B山怎么样呢?(一座挨着一座。)老师送给大家一个词语：连绵起伏160; 连绵起伏的群山
160;160;160;(2)日
这是怎样的太阳呢?
红红的(像红气球，像红灯笼)，你说了太阳的颜色。
圆圆的(形状)
发出了亮光，(但一点儿也不刺眼)，古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。读一读“白日”。
傍晚的太阳怎么样了呢?(落下去了)
怎样落下去的呢?(慢慢的，靠着群山)，书上哪个字是表示“靠着、挨着”的意思?(依)，
哪个字表示落下去?(尽)
那谁能完整地描述一下这一画面。
3.指导朗读“白日依山尽”
(1)啊，看到了红红的夕阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，我们忍不住吟颂到：“白日依山尽”
(2)个别读。
评价：通过你朗读的白日，让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日，多美呀。
从你读的“依山”让我感受到了太阳靠着山头，多么可爱啊!
听了你读的“尽”，让我感觉到太阳怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
4、学习第二行诗句
(1)诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
黄河水是怎样的呢?(河水流得很急，很快，不停地流着)
长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河，流经很多的省市，全长5464千米。
是呀，黄河水不停地向前流着，老师送给大家一个词语(奔腾不息、)(下一张灯片) 黄河水的气势多大啊，再送你一个“浩浩荡荡”。
黄河水浩浩荡荡，奔腾不息地向前流着，要流到哪里去呢?(大海)你是从哪里知道的?诗句中，哪里告诉我们的?(入海流)哦，“入海流”就是“流入海”呀。
(2)、指导朗读：
谁来读读第二行诗句?
评价：从你读的“黄河”听出来了，这是浩浩荡荡的黄河。
从你读的“入海”，听出来了，黄河是流进大海的。
“流”不停地，流着。(可以几个人读，也可以分行读，要读出黄河入海的气势。)
让我感受到了黄河入海的雄浑的气势。
5.小结：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的黄河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。
(二)品读第三、四行诗句。
1.(情境)这时候，诗人真想看到更远更美的景色，该怎么办呢?(再登上一层楼)好，让我们再登上一层楼，我们到了第三层了，此时我们站得更高了，就能看得更远了，看到更多的景物了。
诗人和你们的想法一样，就写下了第三、四行诗句。
读一读第三、四行诗句，找找哪个字表示看?“目”(是呀，“目”原来是眼睛的意思，在这里是指用眼睛看。)
哪个词表示“很远很远的地方”，“千里”(练读)千里目，就是目千里。
哪个字表示想要?(欲)
是呀，要想看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
哪个字表示再? “更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。)
3.学生练读第三、四行诗句。
评价：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多远啊，谁读得比他更远。
“更”听出来了，你在不断地登楼，不断地攀登。
四、总结、延伸
1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!
当我们班的杨子鹏同学在考试中获得第一名时，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他：欲穷千里目，更上一层楼。
今年的校园文化节，王典和赵卓然同学被评为优秀演员，我们也可以对她们说——谁来说?
2、不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力!让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。(配乐)
3.鹳雀楼被誉为我国古代四大名楼(滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼)之一，其他三个在长江流域，唯有鹳雀楼在黄河流域，它是黄河文化的标志和象征。
如今的鹳雀楼依旧雄伟壮观。(出示课件)
下面我们就一边欣赏鹳雀楼的美，一边聆听歌曲。
4.在古代也有一首诗写下了落日时的夕阳之美，我们一起来读一读。今天我们又学习了一首王之涣新的古诗，那你还知道王之涣的哪首古诗?《望天门山》。那么除了王之涣的唐诗以外，你还会背哪首?
有一句话叫“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”唐诗是我们中华文化的精髓，是我们民族的瑰宝。目前为止，我们已经会背很多唐诗了，但这还远远不够，最后，老师要送给我们全体同学一句话，那就是要想积累更多的古诗，要想获得更多的知识，我们就要——欲穷千里目，更上一层楼。
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2、登鹳雀楼教学设计 登鹳雀楼教学设计
教学目标：
1、认识1个生字，会写1个生字。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远。”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学重点难点：
1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、记忆再现，回顾诗句的内容。
1.同学们，今天我们要学习的是大家耳熟能详的一首古诗，它的题目是《登鹳雀楼》。愿意和老师一起背诵这首诗吗?
2.看来大家都很熟悉这首古诗，现在请同学们回忆一下学习古诗的方法是什么?
解诗题，知作者，读正确，明诗意，入诗境，悟诗情，感情读，熟成诵。首先我们来“解诗题。”
(1)鹳雀楼：旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳雀鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
(2)学习“鹳”字。书空写“雀”字。上下结构，小字头，下面的隹zhui,指短尾鸟的总称。
(3)登鹳雀楼的意思就是登上鹳雀楼。接下来我们要“知作者。”
(4)王之涣：字季陵，晋阳人，唐代著名诗人。他的作品以边塞诗见长，诗境广阔，激人奋进。其冠世诗作《登鹳雀楼》几乎成了唐诗最具有代表性的作品。
二、初读古诗，理解诗句。
(一)过渡：既然这首诗这样有名，老师也相信每个同学都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗?其他同学边听边想，眼前能浮现出怎样的画面。
1.听录音，读诗。
2.指生读。
3.男女生互读。
4.轮行读。
5.你眼前浮现了怎样的画面?
(二)、理解诗句的意思。
过渡：想一想，学习古诗，我们除了要把古诗读得正确了，接下来“明诗意。”(理解每句诗的意思。)
1.先自己结合大屏幕上的提示、语文书的注释以及查找的资料，试着理解每一句诗的意思，然后以学习小组为单位进行交流。
2. 我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗。
三、精读古诗。
(一)品读第一、二行诗句。
1.现在我们就随着诗人一起登上鹳雀楼，看，我们现在已经登上二楼了，让我们一起来欣赏一下美景吧。(看课件)
2、你看到了什么?
预设：
(1)山
A这是怎样的山?
B山怎么样呢?(一座挨着一座。)老师送给大家一个词语：连绵起伏160; 连绵起伏的群山
160;160;160;(2)日
这是怎样的太阳呢?
红红的(像红气球，像红灯笼)，你说了太阳的颜色。
圆圆的(形状)
发出了亮光，(但一点儿也不刺眼)，古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。读一读“白日”。
傍晚的太阳怎么样了呢?(落下去了)
怎样落下去的呢?(慢慢的，靠着群山)，书上哪个字是表示“靠着、挨着”的意思?(依)，
哪个字表示落下去?(尽)
那谁能完整地描述一下这一画面。
3.指导朗读“白日依山尽”
(1)啊，看到了红红的夕阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，我们忍不住吟颂到：“白日依山尽”
(2)个别读。
评价：通过你朗读的白日，让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日，多美呀。
从你读的“依山”让我感受到了太阳靠着山头，多么可爱啊!
听了你读的“尽”，让我感觉到太阳怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
4、学习第二行诗句
(1)诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
黄河水是怎样的呢?(河水流得很急，很快，不停地流着)
长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河，流经很多的省市，全长5464千米。
是呀，黄河水不停地向前流着，老师送给大家一个词语(奔腾不息、)(下一张灯片) 黄河水的气势多大啊，再送你一个“浩浩荡荡”。
黄河水浩浩荡荡，奔腾不息地向前流着，要流到哪里去呢?(大海)你是从哪里知道的?诗句中，哪里告诉我们的?(入海流)哦，“入海流”就是“流入海”呀。
(2)、指导朗读：
谁来读读第二行诗句?
评价：从你读的“黄河”听出来了，这是浩浩荡荡的黄河。
从你读的“入海”，听出来了，黄河是流进大海的。
“流”不停地，流着。(可以几个人读，也可以分行读，要读出黄河入海的气势。)
让我感受到了黄河入海的雄浑的气势。
5.小结：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的黄河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。
(二)品读第三、四行诗句。
1.(情境)这时候，诗人真想看到更远更美的景色，该怎么办呢?(再登上一层楼)好，让我们再登上一层楼，我们到了第三层了，此时我们站得更高了，就能看得更远了，看到更多的景物了。
诗人和你们的想法一样，就写下了第三、四行诗句。
读一读第三、四行诗句，找找哪个字表示看?“目”(是呀，“目”原来是眼睛的意思，在这里是指用眼睛看。)
哪个词表示“很远很远的地方”，“千里”(练读)千里目，就是目千里。
哪个字表示想要?(欲)
是呀，要想看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
哪个字表示再? “更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。)
3.学生练读第三、四行诗句。
评价：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多远啊，谁读得比他更远。
“更”听出来了，你在不断地登楼，不断地攀登。
四、总结、延伸
1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!
当我们班的杨子鹏同学在考试中获得第一名时，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他：欲穷千里目，更上一层楼。
今年的校园文化节，王典和赵卓然同学被评为优秀演员，我们也可以对她们说——谁来说?
2、不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力!让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。(配乐)
3.鹳雀楼被誉为我国古代四大名楼(滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼)之一，其他三个在长江流域，唯有鹳雀楼在黄河流域，它是黄河文化的标志和象征。
如今的鹳雀楼依旧雄伟壮观。(出示课件)
下面我们就一边欣赏鹳雀楼的美，一边聆听歌曲。
4.在古代也有一首诗写下了落日时的夕阳之美，我们一起来读一读。今天我们又学习了一首王之涣新的古诗，那你还知道王之涣的哪首古诗?《望天门山》。那么除了王之涣的唐诗以外，你还会背哪首?
有一句话叫“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”唐诗是我们中华文化的精髓，是我们民族的瑰宝。目前为止，我们已经会背很多唐诗了，但这还远远不够，最后，老师要送给我们全体同学一句话，那就是要想积累更多的古诗，要想获得更多的知识，我们就要——欲穷千里目，更上一层楼。
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3、二上《登鹳雀楼》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：
理解诗句
教学过程：
第一教时
一、 导入
1、 今天我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题
2、 学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺;学习“楼”字
二、 理解题意
1、 读了这个课题你有什么问题想问呢?
2、 整理问题:
①谁登鹳雀楼?
②鹳雀楼在哪里?什么样子?
③《登鹳雀楼》是谁写的?
④鹳雀是什么?
⑤“登”是什么的意思?
3、 师简介作者王之涣。
4、 边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。
5、 理解登鹳雀楼的意思。
三、初读课文
1、 师范读古诗。
2、 生自读生字、课文。
3、 抽读生字词。
4、 指名读古诗。
四、学习第一句
1、 板书第一句
2、 看图：图上画了些什么?诗中哪个字是太阳的意思?
3、 比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”?
4、 理解“依”是什么意思?(做动作)
5、 连起来说说第一句话的意思。(傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。)
6、 指导读第一句，指名读、齐读。
五、学习第二句
1、 出示第二句
2、播放录象，说说黄河是怎样的?(气势磅礴)
黄河里的水滚滚流动到哪里?哪个字是“到”的意思?
3、 说说第二句的诗意。
4、 指导读出黄河奔流的气势。
5、 齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。
六、学习第三、第四句
1、出示诗句。
2、看图理解：诗人站在哪层楼?他想要看到更远的地方必须怎么样?(移动诗人的位置。)
3、诗里哪个字的意思是“想要”(欲)，“穷”什么意思?师解释“千里目” “更”是什么意思?
4、 学生讨论诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
5、 指导朗读第三、第四句
七、巩固
1、 齐读古诗
2、 前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。
3、 欣赏歌曲《登鹳雀楼》。
4、 师范背古诗。
4、古诗二首《登鹳雀楼》《寻隐者不遇》教学设计
教学目标 ：
1.认识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。 2.能够熟读、背诵这两首诗。 3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画， 领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向 上积极进取的精神。 教学重点、难点 重点：掌握7个生字的音、形、义。
朗读、背诵课文 。难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学准备：多媒体课件 。 课时安排： 2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。2.指名背诵。3.齐背。4.这两道都是描写江南自然风光的诗。今天，再学习两首古诗。（板书课题）
二、范读课文，整体感知。
三、指导新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）1.释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。
今天我们就来学习这首诗。2.范读全诗。3.指名读诗。4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。
（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？（太阳.黄河）
（2）太阳又称为什么？（日）
（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？落日，诗中称为“白日”。太阳靠着山渐渐落下去。
（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）
（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。
（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？结合进行语言训练：黄河 地向大海充去。（学生口头填写）（滔滔地.滚滚地.汹涌澎湃地）
（8）指导朗读第1.2两句。讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山.白日.黄河构成的气势壮阔的图景。
（9）学生读第3.4句，此时诗人产生什么想象？想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。
（10）讲解第3.4句。千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，尽头。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。
（11）指导读第3.4句。指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。登鹳雀楼白日依山尽， 黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。第二课时
一、给下列加点字选择正确的解释1.白目依山尽 （A白天的太阳 B落日）2.欲穷千里目 （A与“富”相对 B穷尽，尽头）
二、默写《登写鹳雀楼》。
第二课时
课前导语：1.背诵第一首古诗。2.你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞美大山。这节课我们来学习《古诗二首》中的第二首《寻隐者不遇》。（板书课题，教学生字：寻经xùn.者zhě.遇yù。
）
一、指导释题。 寻：寻找.寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。
这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。
二、教师范读课文。
三、学生试读课文。
四、了解大意。 1.这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？ 写了三个人：诗人.童子.师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。 2.这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？
五、理解诗句 1.我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）教学：药yào（药品.中药.采药.西药）。从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？2.齐读第1.2句。
3.读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？学生自由发言，老师指导。4.当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？师傅到哪里采药去了5.童子又是怎样回答的呢？
（1）现在来学第3.4句
（2）指名读第3.4句 6.释疑：“只在此山中，云深不知处。”“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。
“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。7.现在谁会说，童子是怎么回答的？我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。8.再读第3.4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作.神情怎么样？学生自由回答。
教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。9.感悟意境。诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。
六、背诵课文
七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子
5、《登鹳雀楼》教学设计教案教学设计
9、《登鹳雀楼》教学设计
上马镇文昌小学：王立云
教学内容：
九年制小学语文第一册《登鹳雀楼》。
教学目标：
1、会认11个生字。会写6个字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道理。
教学重难点：
1、会认11个生字。会写6个字。
2、使学生初步了解“登高才能远望道理”。
教学准备：
生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，引言激趣
1、小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛 ，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。
2、当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示CAI课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽 。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
3、介绍黄河。出示CAI课件。
二、自主、合作学习古诗
1、请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。
2、请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。
3、听教师范读儿歌，正音。
4、教师领读儿歌，学生跟读。
5、分小组读。
6、学生试读。
7、同桌互读。
8、抽学生读。
9、自由读
10、齐读。
1
1、表演读。
三、学习生字
1、请学生用“ ”画出生字。
2、学生自己试读。
3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。
4、师教读，正音。出示CAI课件帮助学习生字。
注意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。
5、小老师教读。
6、叫号游戏。
7、用生字卡片开火车比赛。
8、扩词扩句。
四、指导书写生字。
五、朗读背诵。
六、探究学习，养成习惯。
1、收集古诗，看谁背得多。
2、收集有关黄河的资料。
资料提供者：上小
6、二年级上册《登鹳雀楼》教学设计
教材简析：
这首诗讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景象和产生的想法。前两行诗写了诗人在楼上所见到的，仅仅用十几个字，就把祖国雄伟壮丽的山河勾画出一个轮廓。后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。这首诗字与字、句与句都呼应对仗，充分反映了绝句的特点。这首诗之所以传诵至今不衰，一是反映了中华民族的气质，二是那最后一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”简洁并带有哲理色彩，使人们能深刻领会到站得高才能看得远的道理。
教学目标：
1、认识生字，会写生字。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远。”的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学重点难点：
1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：
多媒体课件，幻灯，画纸，彩笔。
教学过程：
一、引入：
1、直接揭示课题《登鹳雀楼》(板书)
2、解题：简介作者。(板书：王之涣)释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。(将学生引入诗境)
二、初读古诗
1、自由读，画出生字和不明白的地方。
只有1个要求认的字“鹳”，1个要求写的字“雀”。
(1)出示生词卡片，检查生字读音。
(2)指名读古诗，正音。
2、理解诗句意思。学生默读诗句，结合书上注释，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
(1)小组讨论、交流。
(2)质疑、解疑，重点理解目：看。欲：想要。穷：尽。
(3)看课件理解。
(4)第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
(5)诗人登上鹳雀楼看到了什么?
(6)第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思?说出这两句诗的意思。
(7)说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。(如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗?来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧!)
三、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
1.默读思考：这首诗主要写什么?(登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法)
2、哪些诗句的内容是诗人看到的?哪些诗句的内容是诗人的想法?诗人看到了什么?
3、拿起手中的画笔，把你想象的画面画出来。
四、小结：这首诗前两句写景，仅用十几个字就描绘出了一幅雄浑壮阔的画面，后两句借景喻理，深刻而贴切。真不愧为千古传颂的不朽之作。
板书：
登鹳雀楼
唐·王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。写景
欲穷千里目，
更上一层楼。抒情
7、二年级教案:《登鹳雀楼》教学设计
教学要求
1.学会6个生字。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗?它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。(板书部分课题：鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。
齐读课题。注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。教师巡视指导
要求：
1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
四、检查自学情况
1.认读生字。
楼 入 穷 目 更 层
登 鹳 雀 依
2.朗读课文。(指名朗读，齐读)
五、了解课文大意，指导朗读
1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2.读诗句：
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样?读第三、四行。
教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动，明白站得高，才能看得远。)
4指名读：
欲穷/千/里目，
更上/一/层楼。
5.朗读课文。以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导
入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
目：比“日”多一横。
更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
七、抄写生字(完成课后练习2)
八、复习生字，巩固练习
1.认读生字(包括要认识的字)。
练习背诵。
以个人、小组、全班等形式练习背诵。
3.完成课后练习3。
8、二年级上册语文教案《登鹳雀楼》教学设计
知识目标：
１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。
２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：
让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。
教学难点：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知
１、初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
２、检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）
（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
３、同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）
间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。
师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动
态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
9、西师版二年级上册《登鹳雀楼》教学设计
教学内容：
冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。
教材分析：
冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
学生情况分析：
中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。
设计理念：
中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：
1
正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：
1具体目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2
教学重点：
创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
教法和学法：
本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
课前准备：
为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1
积累描写祖国壮丽景色的故事。2
预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
环节设计：
一导入：
1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）
2
师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？
《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。
《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。
《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！
这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二检查预习，呈现目标。
1
出示整首诗文。
师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？
（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）
2
师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？
教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。
3
提出合作时的要求：
今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三自主合作，探索新知。
学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。
四全班交流，展示成果。
1
请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2
请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3
指导诵读。
（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。
（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？
再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）
诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。
（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。
4
指导背诵。
请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五课外拓展练习。
1
默写《登鹳雀楼》。
2
搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
10、西师版二年级上册《登鹳雀楼》教学设计
设计理念
注重创新思维、想象能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采用读、想、议、画等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。
教学目标
1．
认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。
2．
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．
知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。
教学重点
学习生字、背诵课文。
教学难点
理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。
教学准备
学生：本课生字卡片、画纸、画笔。
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图释题，感知全诗
1．
课件出示书上插图，提问：
孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物？
2．
简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。
小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？
二、初读古诗，整体感知
1听老师范读。
要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得准确到位？
学生评价。
2自读，初步感知古诗内容。
（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。
（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。
（3）学生交流，练读难读的字。
（4）小老师教读难读的字。
3检查学生认字情况。
（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。
（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。
（3）教师抽读，适时鼓励。
三、学习生字，指导书写
1学生自主识字，分四人小组交流识字方法，互相检查识字情况。
2借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。
重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。
3学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“★”。
四、精读诗句，悟意明理
1指导读诗，读出节奏。
（1）请生赛读，师生共同评价。
（2）根据评价，画出诗的节奏。
白日╱依山尽，黄河╱入海流。
欲穷╱千里目，更上╱一层楼。
能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。
（3）同桌孩子比赛朗读，互相评价。
（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。
2图文对照，了解诗意。
（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。
（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨“欲”、“穷”的意思。
（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。
你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。
（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？
（5）教师小结：
要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。
五、熟读成诵，想象意境
1孩子们，让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读……
2配乐朗读古诗，想象诗歌意境。
（1）配上动作，表情朗读。
（2）闭眼想象画面读。
3借助媒体指导熟读成诵。
4抽学生背。
5齐背古诗。
六、总结全诗，拓展延伸
孩子们，祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家推荐《必背古诗80首》、《唐诗300首》等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中“更上一层楼”。