《专题《长城》教学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、专题《长城》教学案一等奖
课题：
【助学目标】
1.初步感知文化的丰富内涵。
2.培养学生搜集资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，综合和概括能力。
3.激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【助学重点难点】
了解文化的丰富内涵;培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，综合和概括能力。
课时安排：4课时
【助学流程】
课前准备： 学生自助
1.搜集整理制作关于的作品，并做好展示介绍的准备。
2.自读专题中的相关文章，思考问题。(见“讨论研究”)
第1、2课时
1.图片导入
2.交流课前搜集整理制作的关于的作品。
(1)成语：万里(原指我国古代修筑的，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限)
(2)谚语、歇后语：①不到九门口，枉来走。②秦始皇修——功过后人评。
③不到非好汉。
(3)楹联：①玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
②嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。
(4)与有关的诗句：
饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。
望内外，惟余莽莽。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
(5)故事：《孟姜女哭》《定城砖的传说》等。
3.阅读关于的文章，讨论下列论题：
(老师建议大家系统地、深入地研究文化。可以选择自己感兴趣的方面进行。)
(1)建筑顾问组：
阅读了 《万里的构造》，请你评价一下在构造上的特点：由哪几大部分组成?各部分作用是什么?结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造的。
【答案】1.城墙墙身的构造特点：墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄
2.城墙墙身的构造特点：构筑精细厚实，垛口有利于瞭望和射击
3.城墙墙身的构造特点：分工明确，构造合理
(2)军事顾问组：
在战争中能发挥什么作用呢?在现代社会，古老的作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法。
【答案】作为中华民族的象征，它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。它的现实意义就在于昭示人们，继往开来，发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神，为中华民族的振兴和繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成中国“新的”，再创中华辉煌。
(3)历史顾问组：
①翦伯赞在《赵(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢?你认为建筑万里的功绩究竟归谁?
②《万里断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。
作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑。
秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的
建筑万里的功绩归人民群众
(4)文学顾问组：
①《万里行》的作者刘雨田为什么说是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
【答案】因为是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值;作者经过万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识;作者经过万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。
总之，这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。
②你知道孟姜女哭的故事吗?请讲讲吧
③孟姜女哭诉的究竟是什么?
说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。
4.交流讨论。
第3课时 论坛
1.吴祖光认为里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。
【答案】例如：是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
2.《万里断想》的作者吴祖光认为，今天“万里已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲)
3.普通公民刘雨田徒步走完的经历给了你怎样的启示?
4.吴伯箫的《我还没有见过》，实际上是巧取了一个角度来赞美。你能体会出这样写的好处吗?
5.有这样的一则消息：
“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或保护措施。
【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可)
第4课时 写
一、请你设计一个保护的活动，并写出活动过程。
示例1 活动名称：图片展
活动过程：(1)全班所有同学搜集关于的图片(可到阅览室查找，可到网上下载);
(2)张贴图片，在全班展览：
(3)交流感受，形成认识。
示例2 活动名称：“为洁面”志愿服务
活动过程：(1)招募志愿者;
(2)准备各项材料;
(3)双休日，志愿者上，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护;
(4)交流心得体会。
二、然而，有这样的一则消息：“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或设计宣传、保护的一句标语。
三、教师补助：有关的资料、文章等。
四、续助方案：
(1) 出一期以“”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。
(2) 搜集关于的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。
(3)周记：以“我心目中的”为话题写一篇文章，或说明的建筑艺术，或论述的价值……内容自选，题目自拟，文体自定。
课题：专题活动(一) 班级： 姓名：
1.搜集整理制作的关于的作品。(图片、成语、谚语、歇后语、与有关的诗句等。)
2.读准下列字词：
券( ) 门 瞭( )望 垛( )口 烽堠( )
燧( ) 堞( )楼 临洮( ) 冀( )求 藩( )篱( )
阿( )房( ) 懵( )懂 延袤( ) 夯( )筑 绵亘( )
3.阅读关于的文章，讨论下列论题：
(老师建议大家系统地、深入地研究文化。可以选择自己感兴趣的方面进行。)
(1)建筑顾问组：
阅读了 《万里的构造》，请你评价一下在构造上的特点：由哪几大部分组成?各部分作用是什么?结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造的。
(2)军事顾问组：
在战争中能发挥什么作用呢?在现代社会，古老的作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法。
(3)历史顾问组：
①翦伯赞在《赵(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢?你认为建筑万里的功绩究竟归谁?
②《万里断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
(4)文学顾问组：
①《万里行》的作者刘雨田为什么说是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
②你知道孟姜女哭的故事吗?请讲讲吧
③孟姜女哭诉的究竟是什么?
课题：专题活动(二) 班级： 姓名：
论坛
1.吴祖光认为里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。
2.《万里断想》的作者吴祖光认为，今天“万里已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
3.普通公民刘雨田徒步走完的经历给了你怎样的启示?
4.吴伯箫的《我还没有见过》，实际上是巧取了一个角度来赞美。你能体会出这样写的好处吗?
5.有这样的一则消息：
“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或保护措施。
课题：专题活动(三) 班级： 姓名：
写
一、请你设计一个保护的活动，并写出活动过程。
示例1 活动名称：图片展
活动过程：(1)全班所有同学搜集关于的图片(可到阅览室查找，可到网上下载);
(2)张贴图片，在全班展览：
(3)交流感受，形成认识。
示例2 活动名称：“为洁面”志愿服务
活动过程：(1)招募志愿者;
(2)准备各项材料;
(3)双休日，志愿者上，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护;
(4)交流心得体会。
二、然而，有这样的一则消息：“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或设计宣传、保护的一句标语。
三、续助方案：
(1) 出一期以“”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。
(2) 搜集关于的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。
(3)周记：以“我心目中的”为话题写一篇文章，或说明的建筑艺术，或论述的价值……内容自选，题目自拟，文体自定。
附(一)歌词：
《谣》：
万里万里长， 外面是故乡。 高粱肥大豆香， 遍地黄金少遭殃。自从大难平地起， 奸淫掳掠苦难当， 苦难当奔他方， 骨肉离散父母丧。 没齿难忘仇和恨， 日夜只想回故乡。 大家拼命打回去， 哪怕倭奴逞豪强。 万里万里长， 外面是故乡，四万万同胞心一样， 新的万里长。
《长》：
都说两边是故乡/知道有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着华夏儿女的心房/都说内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长雄风万古扬/你要问我在哪里就看那一身身绿军装/(你要问我在哪里就在咱老百姓的心坎上)
散文《》 鲍昌
因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，!
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的中央之国固若金汤，无求于人，万寿无疆。
所以我说，你又是民族封闭的象征，!
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，!
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?
你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。
但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，!
2、专题《长城》教学案
课题：
【助学目标】
1.初步感知文化的丰富内涵。
2.培养学生搜集资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，综合和概括能力。
3.激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【助学重点难点】
了解文化的丰富内涵;培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，综合和概括能力。
课时安排：4课时
【助学流程】
课前准备： 学生自助
1.搜集整理制作关于的作品，并做好展示介绍的准备。
2.自读专题中的相关文章，思考问题。(见“讨论研究”)
第1、2课时
1.图片导入
2.交流课前搜集整理制作的关于的作品。
(1)成语：万里(原指我国古代修筑的，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限)
(2)谚语、歇后语：①不到九门口，枉来走。②秦始皇修——功过后人评。
③不到非好汉。
(3)楹联：①玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
②嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。
(4)与有关的诗句：
饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。
望内外，惟余莽莽。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
(5)故事：《孟姜女哭》《定城砖的传说》等。
3.阅读关于的文章，讨论下列论题：
(老师建议大家系统地、深入地研究文化。可以选择自己感兴趣的方面进行。)
(1)建筑顾问组：
阅读了 《万里的构造》，请你评价一下在构造上的特点：由哪几大部分组成?各部分作用是什么?结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造的。
【答案】1.城墙墙身的构造特点：墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄
2.城墙墙身的构造特点：构筑精细厚实，垛口有利于瞭望和射击
3.城墙墙身的构造特点：分工明确，构造合理
(2)军事顾问组：
在战争中能发挥什么作用呢?在现代社会，古老的作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法。
【答案】作为中华民族的象征，它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。它的现实意义就在于昭示人们，继往开来，发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神，为中华民族的振兴和繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成中国“新的”，再创中华辉煌。
(3)历史顾问组：
①翦伯赞在《赵(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢?你认为建筑万里的功绩究竟归谁?
②《万里断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。
作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑。
秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的
建筑万里的功绩归人民群众
(4)文学顾问组：
①《万里行》的作者刘雨田为什么说是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
【答案】因为是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值;作者经过万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识;作者经过万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。
总之，这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。
②你知道孟姜女哭的故事吗?请讲讲吧
③孟姜女哭诉的究竟是什么?
说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。
4.交流讨论。
第3课时 论坛
1.吴祖光认为里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。
【答案】例如：是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
2.《万里断想》的作者吴祖光认为，今天“万里已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲)
3.普通公民刘雨田徒步走完的经历给了你怎样的启示?
4.吴伯箫的《我还没有见过》，实际上是巧取了一个角度来赞美。你能体会出这样写的好处吗?
5.有这样的一则消息：
“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或保护措施。
【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可)
第4课时 写
一、请你设计一个保护的活动，并写出活动过程。
示例1 活动名称：图片展
活动过程：(1)全班所有同学搜集关于的图片(可到阅览室查找，可到网上下载);
(2)张贴图片，在全班展览：
(3)交流感受，形成认识。
示例2 活动名称：“为洁面”志愿服务
活动过程：(1)招募志愿者;
(2)准备各项材料;
(3)双休日，志愿者上，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护;
(4)交流心得体会。
二、然而，有这样的一则消息：“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或设计宣传、保护的一句标语。
三、教师补助：有关的资料、文章等。
四、续助方案：
(1) 出一期以“”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。
(2) 搜集关于的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。
(3)周记：以“我心目中的”为话题写一篇文章，或说明的建筑艺术，或论述的价值……内容自选，题目自拟，文体自定。
课题：专题活动(一) 班级： 姓名：
1.搜集整理制作的关于的作品。(图片、成语、谚语、歇后语、与有关的诗句等。)
2.读准下列字词：
券( ) 门 瞭( )望 垛( )口 烽堠( )
燧( ) 堞( )楼 临洮( ) 冀( )求 藩( )篱( )
阿( )房( ) 懵( )懂 延袤( ) 夯( )筑 绵亘( )
3.阅读关于的文章，讨论下列论题：
(老师建议大家系统地、深入地研究文化。可以选择自己感兴趣的方面进行。)
(1)建筑顾问组：
阅读了 《万里的构造》，请你评价一下在构造上的特点：由哪几大部分组成?各部分作用是什么?结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造的。
(2)军事顾问组：
在战争中能发挥什么作用呢?在现代社会，古老的作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法。
(3)历史顾问组：
①翦伯赞在《赵(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢?你认为建筑万里的功绩究竟归谁?
②《万里断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
(4)文学顾问组：
①《万里行》的作者刘雨田为什么说是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
②你知道孟姜女哭的故事吗?请讲讲吧
③孟姜女哭诉的究竟是什么?
课题：专题活动(二) 班级： 姓名：
论坛
1.吴祖光认为里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。
2.《万里断想》的作者吴祖光认为，今天“万里已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
3.普通公民刘雨田徒步走完的经历给了你怎样的启示?
4.吴伯箫的《我还没有见过》，实际上是巧取了一个角度来赞美。你能体会出这样写的好处吗?
5.有这样的一则消息：
“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或保护措施。
课题：专题活动(三) 班级： 姓名：
写
一、请你设计一个保护的活动，并写出活动过程。
示例1 活动名称：图片展
活动过程：(1)全班所有同学搜集关于的图片(可到阅览室查找，可到网上下载);
(2)张贴图片，在全班展览：
(3)交流感受，形成认识。
示例2 活动名称：“为洁面”志愿服务
活动过程：(1)招募志愿者;
(2)准备各项材料;
(3)双休日，志愿者上，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护;
(4)交流心得体会。
二、然而，有这样的一则消息：“万里上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使目前正受着双重煎熬，的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护提几点建议或设计宣传、保护的一句标语。
三、续助方案：
(1) 出一期以“”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。
(2) 搜集关于的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。
(3)周记：以“我心目中的”为话题写一篇文章，或说明的建筑艺术，或论述的价值……内容自选，题目自拟，文体自定。
附(一)歌词：
《谣》：
万里万里长， 外面是故乡。 高粱肥大豆香， 遍地黄金少遭殃。自从大难平地起， 奸淫掳掠苦难当， 苦难当奔他方， 骨肉离散父母丧。 没齿难忘仇和恨， 日夜只想回故乡。 大家拼命打回去， 哪怕倭奴逞豪强。 万里万里长， 外面是故乡，四万万同胞心一样， 新的万里长。
《长》：
都说两边是故乡/知道有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着华夏儿女的心房/都说内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长雄风万古扬/你要问我在哪里就看那一身身绿军装/(你要问我在哪里就在咱老百姓的心坎上)
散文《》 鲍昌
因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，!
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的中央之国固若金汤，无求于人，万寿无疆。
所以我说，你又是民族封闭的象征，!
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，!
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?
你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。
但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，!
3、《像山那样思考》专题作文教学案（教学设计）
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人，是我国古代著名的文学家、书画家
苏轼聪明灵秀，才华横溢，二十岁就考中进士，深得当时文坛领袖欧阳修的赏识，“老夫当避此人，放出一头地”[1]可是苏轼的仕途是坎坷的，他所处的北宋时期政局动荡，改革派和保守派斗争激烈苏轼初任开封推官，写了不少策论，主张政治改革宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，他上书反对新法，结果被外调，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元丰二年（1079），御史李定摘出苏轼讽刺新法的诗句，告他“谤讪朝廷”，苏轼因此被捕下狱，这就是“乌台诗案”获释后，到湖北黄州任团练副使当这样的一个小官简直是对苏轼的一种侮辱苏轼连遭打击，一颗政治新星并未升腾起来在黄州做小官，由于官微薪薄，他经常到田间劳作，种庄稼，以补养家糊口之不足国之栋梁心系国家前途，身在黄州的苏轼路在何方？
四十五岁的苏轼经过艰难跋涉，终于找到了属于自己的人生大道《定风波》这首词让我们走进了大文学家苏轼的心灵世界
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词”此为《定风波》一词的小序，词人在去沙湖的途中遇雨，因没有雨具，同去之人皆显困苦窘迫之态，唯独词人不觉得狼狈小序交代了作者创作这一首词的原因
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”苏轼对自己说，不要听那雨滴打叶之声，放开男子汉雄浑的嗓音，长啸一曲吧，不要慌乱，不要急躁，在这风雨中，要照常沉稳地走好每一步苏轼对自己说，这政治上的风风雨雨和自然界的风风雨雨是一样的，不要怕打击，不要怕污蔑，这两句写出了词人独立坚定的人生追求“吟啸”彰显了词人开朗、豁达的胸怀，“徐行”绘出了词人淡定、稳健的神态“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”词人手拄竹杖，脚穿草鞋，他自得于这样的打扮，说它比骑着高头大马还要轻快、自在、洒脱我们仿佛感受到词人那种喜欢自由自在的乡村生活的情怀任凭这风雨怎样肆虐，任凭这风雨怎样打击，他都能披着蓑衣在烟雨中前行，他无所畏惧，处之泰然生活磨练了苏轼，他有了明确的生存目标，他有了坚强的生存意志，他有了正确的生存思想“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”苏轼喝了酒，在料峭的春风里，寒风拂面人渐醒，丝丝寒意入暖怀，那快要落山的红太阳普照着，洒下金光，像是迎接词人的晚归那些打击、苦难、泪水过去了，苏轼紧握住的是眼下的时光，他心中涌动着热爱生活的滚滚激流，自得于当时的所处，满足于身边朴素的泥土、青青的芳草，还有醉人的红太阳，我们感受到了一个杰出文学家的开朗的胸怀“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”回过头来看看刚才所遇风雨交加的地方，信步而归，他说，对我来说，既没有雨天，也没有晴天，无论晴天、雨天，对我来说，都无所谓；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我苏轼都不怕；在京城做官也罢，遭贬处边远之地也罢，我苏轼不以官位浮沉而或喜或悲他坚定了自己的人生方向，他稳步向前，他豁达、乐观、开朗的人生态度让我们由衷的钦佩
词的上片明写词人所遇自然界之风雨，实质重点写人生之风雨，面对挫折，苏轼从容、淡定，镇定自若词的下片写词人的人生感悟，刚才是风雨交加，转眼是斜阳相迎，宦海人生也如天气变化一样，变幻莫测，苏轼不受外物干扰，超然物外，执着于自己所拥有的生命绿洲，愉悦前行
《定风波》写的是词人途中遇雨的小事，表现的却是该怎样对待人生政治浮沉的大事《定风波》是词人直面人生冷静思考后的人生宣言书，是词人生命之舟的方向盘所以后来无论生活多么艰苦，他都没有被打垮，都没有忘记自己喜欢的文学创作事业可以说，文学创作事业是照亮词人人生征途上的一座高耸圣洁、光芒四射的灯塔，所以他活得充实、豁达，境界高远在黄州贬所，苏轼还写了《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》这样流传千古的不朽之作!
苏轼的仕途是艰难的、曲折的，他甚至被贬到了 海南岛的琼州，但他战胜了仕途的坎坷，成了一个生活的真正强者元符三年（1100）宋徽宗即位，苏轼遇赦北还，他在渡海北行之前写了《澄迈驿通潮阁》，“余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”[2]词人还是那样的热爱生活，还是那样的乐观苏轼在广阔的艺术领域里辛勤耕耘，他在诗、词、绘画三个领域里都取得了卓越的成就，他的生命之树枝繁叶茂，高大挺拔！
注释：
[1]姚麒园主编.中学语文教师手册[M].上海：上海教育出版社，1982.
[2]朱东润主编.中国历代文学作品选，中编第二册[M].上海：上海古籍出版社，2003
4、八年级语文《长城的价值》教学案
长城的价值
教学目标
了解有关长城的历史，明确长城在中国历史上的地位及作用，思索长城在现代生活中的价值。
教学重点
解读作者对长城价值的评价，把握作者对民族关系、民族发展的观点。
教学难点
作者对长城价值独到的见解。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
（板书“长城”。提起长城，你会想起什么？中华民族的象征，中国历史上劳动人民勤劳与智慧的结晶，等等。）
长城确实已然成为我们中华民族的象征，甚至长城的意象被写进了国歌：“用我们的血肉筑成我们新的长城。”但大家是否注意到，这里说的是“新的长城”，也许当对长城的评价已经约定俗成之时，我们应当有新的思考。中国当代著名历史地理学家葛剑雄以更专业的眼光判断了长城的价值，我们这些只在八达岭走过一回的游客最好听听专家的意见。
二、作者简介。
葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地理学家。他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起，使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。
三、读课文，积累字词。
断垣残壁 未谙事宜 众志成城 风雨沧桑
强词夺理 畸形繁荣 流风余韵 自圆其说
不言而喻 一厢情愿 长驱直入
四、小组学习。
以学习小组为单位，交流本文中引起你关注的观点与表述有哪些。
五、布置作业。
在小组同学交流的基础上，结合本文第1—3自然段的内容，在读书笔记上写出你对课文的理解。
第二课时
一、问题探究。
1.综观全文，作者对有关长城的哪些看法提出了质疑，甚至是批判？
作者从尊重史实的角度出发，指出一些传说及赞叹的不合理性（第2—3自然段）；作者否定了评价长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点；作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。其中对第三种观点的批判是全文的中心。
2.文章开篇说：“不知道长城的中国人大概绝少，但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。”作者是怎样证实这一论断的？
用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了解，再从史实的角度一一加以否定。
3.作者指出人们的错误看法有何用意？
为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。
4.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为什么？
在作者心目中，长城就是长城，它的价值应该由我们自己来确立。
5.在绝大多数中国人的心中，长城就是中华民族的象征，作者对这一观点持否定态度，为什么？
因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。
6.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用？
第8自然段，长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。
第9自然段，长城限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。
第10自然段，作者认为康熙的统治思想才是英明的，因为他认为“帝王治天下，不能专靠地势的险要和工事的坚固”。这也正是孟子所说的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险”，康熙作出不重修长城的决定是中国历史上极其重要的一页，是一个划时代的进步，因为如果没有长城的废弃就不会有中华民族，就没有今天的中国。巩固国防的根本，在于修德安民。
从这个意义上说，长城是民族间隔阂的象征，作者反对用它来象征中华民族，实质上是反对中华民族的分裂。所以作者在第11自然段中说“精神上的长城早已没有存在的基础，清除得越彻底对国家统一和民族团结越有利。”
7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁？
在特定历史阶段看待长城的意义，它所象征的“保卫中原，防御外族入侵”的意识不可再保持下去。
8.你怎样看待作者对长城的看法？
（学生畅所欲言。）
赞同，作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得，他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。
不欣赏，作者的思考过于冷静，以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。
二、小结。
正如作者所言，长城的价值可以放在历史中去认识，但这并不意味着在现实生活中，长城就失去了它的意义，它是一种象征，它应该引起我们的一种思考，无论是想到了民族团结、祖国统一的大业，还是登临长城油然生出一种民族自豪感，这都应该是长城价值的体现，它已然成为一种民族的标志，它的断垣残壁在召唤我们用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的华夏精神的长城！
三、布置作业。
把你对长城的理解和感悟写成一副对联。
板书设计
长城的价值
葛剑雄
防御的军事手段 修德安民
否定 限制民族间交流 肯定 域民不以封疆之界
固定农牧业界线 固国不以山溪之险
5、《专题长城》教学设计
教学设想：
整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：
一、新课导入：
歌曲《长城长》导入
教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！
二、感知、探讨：
1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：
播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：
1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？
3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：
长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
5、观看纪录片《长城》片段。
五、宣布下课
6、八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计
语文实践活动 专题:长城
学习目标
1.能学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息。
2.通过活动的全过程,陶冶情操,激发爱国感情。
3.了解长城的有关知识,感悟劳动人民的智慧和才能。
●重点:
1.在活动中进一步增强民族自豪感,激发自己的爱国热情。
2.了解长城的有关知识,感悟我国古代劳动人民的智慧与才能。
预习导学
1.爱国主义精神包含了哪些内容?
对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系,并通常被作为同义词使用。严格地说,民族主义是一种意识形态,它经常宣扬爱国主义是一种有需要并且合适的态度。
2.简要说说狭隘民族主义与爱国主义精神的不同之处。
示例:狭隘的民族主义是一种自身民族感情的过度膨胀,从而变得忽视或敌视其他民族。狭隘的民族主义有两种倾向,要么更封闭,要么更具侵略性。中国自清代中叶以来,政治越发封闭,逐渐脱离了世界发展的主流,变得越来越落后,而落后是要被人欺侮的,政治经济上的弱势和高傲的民族精神,反而导致国家更加封闭和落后。
3.根据你所掌握的知识,仿照示例,完成下面的表格。
文章题目 | 表达何种爱国主义情感 |
枣核 | 倾诉海外赤子的桑梓之恋 |
最后一课 | 被剥夺了说本国语权利的法兰西民众的亡国恨 |
春望 | 直面山河破碎的思念亲人、热爱国家的忧伤情感 |
十一月四日风雨大作 | 为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望 |
4.查阅资料,完成下面的填空。
长城是古代中国在不同时期为抵御 塞北游牧部落联盟 侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里,因此又称作 万里长城 。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的 明长城 ,西起 嘉峪关 ,东至辽东 虎山 ,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。它与 天安门 和 兵马俑 一起被世人视为中国的象征。
合作探究
问题一:看故事,明爱国主义精神。
1906年,秋瑾从日本回国,在上海先后创办中国公学、《中国女报》宣传革命,后任绍兴大通学堂督办,奔走于沪浙,联络军学会党等,组织光复军,与徐锡麟分头积极准备起义。秋瑾正式组织了约四五万人的光复军,推徐锡麟为首领,秋瑾任“协领”。由于光复军起义事泄,清军派兵到大通学堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后说:“决不离开绍兴,愿与男女两校共存亡”“我怕死就不会出来革命,革命要流血才会成功。如满奴能将我绑赴断头台,革命成功至少可提早五年。”于是,她仍率军坚守大通学堂。1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正气凛然,刚强不屈,在清官吏事先准备好的供状上,愤怒手书“秋风秋雨愁煞人”。7月15日(农历六月初六)清晨,秋瑾怀着壮志未酬的忧愤心情来到刑场,监斩官汪瑞年问道:“女犯秋瑾,开斩之前,有何话要说?”秋瑾怒目而视,一声猛吼:“你们可以砍我的头,不能夺我的志!”她昂然挺立,从容就义于浙江绍兴轩亭口。
从秋瑾的故事中,你领悟到什么?
示例:西施不仅美在沉鱼落雁之貌,更美在报国之忠。秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她对祖国的赤胆忠心。为了使祖国摆脱落后挨打的面貌,她积极奔走,投身革命,直至为此付出了生命。这就是她的爱国主义精神。她是个了不起的女性,是反抗封建黑暗的先驱。
问题二:参加活动,扬爱国主义精神。
假如现在学校要进行一次宣扬爱国主义的教育活动,你认为可以通过哪些形式来宣扬?
示例:学校开展爱国主义教育要根据学生的年龄特征,采取学生喜闻乐见的形式,寓教育于各种活动和教学之中,才能收到潜移默化的效果。
(1)重视升国旗仪式。国旗是我们伟大社会主义祖国的象征,人人都要养成对国旗的崇敬和热爱,而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。
(2)将爱国主义教育寓于参观游览的活动之中。组织学生去游览名山大川,使学生对祖国这些美丽的山川名胜产生一种倾心的爱。
问题三:说长城,传爱国主义精神。
1.请你说出几个关于长城的成语、俗语或谚语。
成语:雄关万里;固若金汤;万里长城。
俗语、谚语:(1)不到九门口,枉来长城走。
(2)秦始皇修长城——功过后人评。
(3)不到长城非好汉。
2.请你讲一个关于长城的故事。
示例:(1)孟姜女哭长城的故事;(2)定城砖的传说:相传明正德年间,有一位名叫易开占的修关工匠,精通九九算法,所有建筑,只要经他计算,用工用料十分准确和节省。监督修关的监事官不信,要他计算嘉峪关用砖数量,易开占经过详细计算后说:“需要九万九千九百九十九块砖。”监事官依言发砖,并说:“如果多出一块或少一块,都要砍掉你的头,罚众工匠劳役三年。”竣工后,只剩下一块砖,放置在西瓮城门楼后檐台上。监事官发觉后大喜,正想借此克扣易开占和众工匠的工钱,哪知易开占不慌不忙地说:“那块砖是神仙所放,是定城砖,如果搬动,城楼便会塌掉。”监事官一听,不敢再追究。从此,这块砖就一直放在原地,谁也不敢搬动。现在,此砖仍保留在嘉峪关城楼之上。
3.你认为长城对于中华民族有什么意义?
示例:万里长城举世闻名,它是中国古代劳动人民智慧的结晶,是华夏文明的象征,是中华民族的骄傲。热爱长城这一文化遗存,也是爱国的表现。
问题四: 有人认为,在古代,花费这么多时间、人力物力造长城,只是为了防御来犯之敌,是不值得的,还不如多造些进攻性武器,你同意这一看法吗?请说明理由。
同意或不同意皆可。如同意,“进攻性武器”在秦朝是指骑射,在明朝是指骑射和各种火器。假如这样做了,历史将改写。
7、八年级语文上册：专题《汉字》教学案
语文实践活动 专题:汉字
学习目标
1.了解一些当代高科技知识及关于汉字的一些基本知识。
2.增强热爱科学、追求科学的意识。
●重点:
1.体验自主学习、活动的乐趣。
2.了解汉字的知识,增进对汉字的理解,培养民族自豪感。
预习导学
1.汉字是很早的文字,请你列举出其他几种古老文字。
示例:古埃及文字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等。
2.与其他文字比较,汉字的特点是什么?
示例:汉字是表意文字,最初由图形发展而来,其外形特点是一笔一画、方方正正,因此又称“方块字”。
3.汉字的作用与艺术价值。
(1)汉字培育了五千年古老的文明,维系了一个统一大国的存在,使我们的民族生生不息,可以说是汉字传承了华夏族的历史与文明。
(2)正因为汉字与我国的文明传统与古老文明联系在一起,所以它俨然已成了炎黄子孙的精神家园,显示出无穷的精神魅力。
4.简要介绍一项我国最新高科技的发展成就。
示例:嫦娥二号发射升空。与嫦娥一号卫星相比,嫦娥二号实施近月制动时距月面更近、速度更快、制动量更大。同时,月球重力场对卫星轨道的摄动影响也相应增大,进而影响近月点轨道预报、轨道控制精度和近月点捕获后快速定轨的精度。这对卫星的控制能力和测控系统的测量精度提出了更高的要求。此次近月制动成功,为嫦娥二号最终进入“使命轨道”进行科学探测活动奠定了坚实基础,使我国航天测控技术得到了进一步验证,标志着我国航天测控水平有了新的提高。
合作探究
问题一:班级举行“高新科技成果新闻发布会”,请完成以下问题。
1.如果你是这次活动的组织者,请你写一份组织计划。
示例:(1)建立会议筹备小组,做好一些分工。
(2)场地准备。在学校大礼堂举行,并模仿正式的科技成果新闻发布会进行会场布置。
(3)邀请嘉宾。
(4)发布新闻,展示成果。在主持人的主持下,按序由各发明人上台讲解,展示自己的成果,或产品,或创意。其间,与会的“记者”“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问,也可以对成果的转化开发进行洽谈。
2.展示身边的科技发明。
(1)当今时代,科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力。可以说,世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世,都有新的科学技术应用到我们生活中来。在各种科技类书刊中或者相关网络上,查阅、收集最新的科技成果,写一篇说明性文字,向大家作介绍。(100字左右)
示例:纳米技术。纳米是一种几何尺寸的度量单位,1纳米等于1/1000000毫米。当前纳米技术的研究和应用主要在材料和制备、微电子和计算机技术、医学与健康、航天和航空、环境和能源、生物技术和农产品等方面。用纳米材料制作的器材重量更轻、硬度更强、寿命更长、维修费更低、设计更方便。利用纳米技术制作的药物可以阻断毛细血管,“饿死”癌细胞。如果在卫星上用纳米集成器件,卫星将更小,更容易发射。
(2)将自己的小发明、小制作向同学进行口头介绍。
示例:自制捕鼠器。长方体的笼子两头开放,全部是由木板制成的,长度约0.6米,笼子上方悬挂着一块重达3公斤的长木板,通过细线和埋藏在诱饵中的踏板相连。这样,老鼠不管从哪个进口进入笼子,只要一碰食物,就会被轰然落下的长木板砸中,再机灵敏捷的老鼠也难逃一死。
问题二:了解汉字演变。
1.简要介绍汉字的起源与演变。
示例:汉字是世界上最古老的文字之一,已有6000年左右的历史。现存最古可识的是甲骨文和金文,现用汉字是从甲骨文、金文演变而来的。传说中的“仓颉造字”是不可信的,事实上,汉字是由劳动人民在生产生活中创造、积累而成的。汉字演变经历了很多阶段,主要有甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书等。
2.仔细观察下列图片,说说它们分别对应哪种字体。
甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书
问题三:体味汉字文化。
1.猜字谜。
(1)四个人搬个木头 ,猜一个字(杰) (2)一人腰上挂把弓,猜一字(夷)
(3)一家十一口,猜一字(吉) (4)七十二小时,猜一个字(晶)
(5)三口重叠,莫把品字猜,猜一个字(目)
(6)千里姻缘一线牵 ,猜一个字( 重)
2.与其他文字相比,汉字有哪些优点呢?请作简要介绍。
示例:(1)汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。
(2)汉字可以引人想象和联想。由于汉字以形表意,使用汉字时观其形而得其意,其中必定需要想象和联想。
问题四:现在许多读小学的孩子说起英语来特别流畅,但《唐诗三百首》却背不出几首来。你如何评价这种现象?
示例:让孩子从小学英语没错,但也要注意打好他们的汉语基础,毕竟我国的汉语是世界上历史最悠久、最具文化底蕴的语言之一。不过在如今的追“英”浪潮推动下,人们对汉语的学习逐渐有些忽视或显得浮躁,我们要改变这种现象,继承并发扬我国的传统文化。
8、那些走出去的人(专题课)《序言》教案第二课时教学简案
阐释学认为一千个人就有一千个哈姆雷特，任何一种看法都有可能是经典，这就是所谓的片面的深刻性。我们要反对那种学了以后才可以去欣赏的观点，如果这样的话，文学就没有任何价值了。文学作品是那种凭直观感觉就能感受的东西，就像大自然一样，我们是不必先学习了百科全书上的知识后再去认识这个大自然的，每个人，不论是最聪明的，还是最愚蠢的，都可以去欣赏，这一点可以证明上帝是伟大的。所以，你对已有作品的再创作的最重要的一步就是建立足够的自信心。（本专题赠语）
那些走出去的人(专题课)
《序言》第二课时教学简案
浙江省桐庐中学宋卫庆
1、了解读者的阅读创作，对“想要走出去”的形象进行多样化的解读。
2、在阅读时建立起足够的自信，甚至相信自己的见解可以成为对作品的一种经典解读。
一、导入
1、姚明走出国门，到NBA打球，提升了球技，增强了篮球意识。
2、“井底之蛙”的故事。
这是一个关于固守家园的故事，青蛙始终相信自己的家最好，拒绝了多次的搬迁诱惑。
3、《序言》里也有一个走出去的人——漫游者，他——走出山谷，寻找幸福家园，最后被杀了，而村民却依靠他留下的记号走出了山谷，离开了家园。
二、创造性阅读，引入问题
（一）舞台剧表演
1、表演要求合理表现剧中形象的心理、神态。
2、实施形式自主合作，模拟探究
3、表演内容
《鲤鱼跳龙门》（故事，见材料一）
《愿望》（改编于“井底之蛙”的故事，见材料二）
（二）学生评说表演，解读形象和现象。
结合《序言》和两个舞台剧，我们一共提供了三种“想要走出去”的形象，你是如何看待他们各自的行为的，或者你觉得还有其他情况还能说明“想要走出去”的形象的精神状态？
三、教师小结
《宽容》，这个书名已经一览无余的说明了房龙创作的目的，他主张先进思想的自由，谴责反动分子对新思想的镇压，用他生动的文笔叙述了人类思想的发展史。房龙还在这本书里提到了“忌讳”这种行为，“忌讳”是一种野蛮人喜欢采用的手段，忌讳就是“你不能……”的意思，也就是不宽容的意思，而读者在阅读的时候大可不必去忌讳什么，包括对《宽容》这本书作者本意的反叛。这就是作者创作与读者创作的绝对自由，绝对宽容。
四、作业
课后写作研究性论文：《李白，漫游者的精神分析》
那些走出去的人
——《序言》教学引用材料
鲤鱼跳龙门
这是一个关于走出去的故事，鲤鱼一次又一次的去跳龙门是为了走出自己的家园去寻找新的生活，最后他成功了，变成了一条龙。
愿望
一口水井里生活着一只快乐的青蛙，他觉得井里的日子很惬意。除了歌唱饱食，青蛙还称赞一个又一个闲庭信步的日子。
一天，青蛙正在洗澡的时候，一只乌龟爬到井沿看到了他，就问他：“青蛙，青蛙，井里好玩吗？”青蛙得意地说：“好玩极了。我的井很大很大，平时我可以散步，又可以自由地游泳。”说着，他就夸张地来回游了一圈。
“你的井太小了，外面的世界才大呢，天空比你的井大多了。”乌龟摇摇头。
“天空才多大，不就是一个圈吗？”青蛙不服气地停了下来。
“天空很大很大，大极了，你出来看看就知道了。”乌龟说完便慢慢地爬走了。
青蛙抬头只看见井口的一圈很小的天空，但是当乌龟消失的时候，他不由纳闷了：天空难道真的很大吗？要不然乌龟怎么一转身就看不见了呢？
第二天，一只小鸟停在井沿上。
“井高吗？”小鸟问井里的青蛙。
“井高极了，非常非常高。”
小鸟低头看了看，说：“井太浅了，天空才高呢。”
青蛙不相信。后来，小鸟飞了起来，越飞越高，越飞越远，最后变成了一个小黑点，青蛙仰直了脖子也看不见。于是，青蛙想：天空难道真的很高吗？要不然小鸟怎么会越来越小，一转眼就不见了？
井不高，井也不大，青蛙越想越难受。他认为井太小太浅了，他想出去看看。而出去的唯一机会便是等待雨季的到来，等到井水涨高了，他才能跳出去。
那年雨季下了罕见的大雨，井水越涨越高，越涨越高。于是青蛙欣喜若狂地一跳——差了那么一寸。
于是，青蛙一年一年地等，一年一年地跳，一年一年地失望，一年一年地难受。
其实，青蛙本来是很快乐的。
9、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、 导入
1、 歌曲欣赏《松花江上》
2、 东北特产
二、 作者介绍
三、 写作背景：“九·一八”事变
四、 整体介绍
五、 读准字音，掌握词语的意思
六、 文章结构
七、 问题讨论：
1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、 文章结尾一句的含义是什么？
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、 如何理解标题“土地的誓言”？
8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、 这部分主要采用什么描写？
2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、 说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、 导入
1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、 丰子恺作品欣赏
3、 丰子恺简介
二、 课文学习
1、 生字词
2、 分角色朗读课文，并回答下列问题
① 课文可以分为几层
② 深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、 画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、 小结
四、 拓展
五、 作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、 说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、 本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、 课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、 导入
1、 图片欣赏（老虎）
2、 有关老虎的成语
3、 图片欣赏（桂林山水）
4、 写作背景
5、 作者介绍
二、 预习检测
三、 整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、 角色分析
1、 观众
2、 “我”
3、 华南虎
五、 小结
六、 拓展
10、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、写作背景：“九·一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、“当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
九、拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
二、课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、小结
四、拓展
五、作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、角色分析
1、观众
2、“我”
3、华南虎
五、小结
六、拓展
11、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：
1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、写作背景：“九·一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、“当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
九、拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、说话练习
《竹影》
教学目的和要求：
1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
二、课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、小结
四、拓展
五、作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：
1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、角色分析
1、观众
2、“我”
3、华南虎
五、小结
六、拓展
12、你知道长城有多长？──《长城》教学实录
师：身为北京人，你们知道有多少人羡慕你们吗?
(学生不约而同地睁大了眼睛，挺直了身子，神情专注极了。)
师：因为北京有世界上最大的广场。
生：──天安门广场。
师：有世界上最大的皇宫。
生：──故宫。
师：还有世界上最长的城墙。
生：──长城。
(学生的表情都很兴奋)
师：如果有很多外国人和外地人到我们北京来参观，请你做一个导游，你将如何向游客们来介绍八达岭长城呢?
师：“谁愿意做导游?”(有十几个孩子举起了手)导游要把我们今天课文中的内容和你所掌握的课外资料有机地结合在一起给大家做讲解。
师：谁愿意做游客?
(很多孩子举手)
师：当游客也有学问，一定要一边听导游的介绍一边思考，什么地方还没有听明白或者你还想知道什么信息，就要及时地质疑。”
(学生不住地点头)
师：你们知道吗，今天还有旅游局的领导们来检查工作呢!他们就隐身在游客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评价，谁愿意做旅游局的局长和工作人员?”
(孩子们可来劲了，眼睛里闪着兴奋的光，有的还大声推荐自己)
生：我!我当局长!
生：我当主任。
生：我，还有我!
师：我来当个记者，可能会随时采访大家。好，下面就开始我们的八达岭长城一游。
生：各位游客，大家好!我叫张志成，来自中青旅。这次旅行由我来给您当向导，在旅行的过程中有不到之处，请您多多包涵。我们本次旅游的目的地长城就要到了，下车的时候，请大家带好自己的随身物品。现在出现在我们眼前的就是雄伟壮观的八达岭长城了。让我们先攀登第一个烽火台。长城西起嘉峪关，东到山海关，全长有一万三千多里。八达岭长城位于北京市西北60公里处，这里地势险要，历史上为北京的重要的屏障。现在我们就到了第二个烽火台。长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。此段长城改建于明弘治年间，是明代长城的精华。现在我们到达的是第三个烽火台。
(笑声)
生：我听说有一个名叫《孟姜女哭长城》的故事，张导能给我们讲讲吗?
生：对不起，我不知道。
(张志成不好意思地低下头)
师：局长同志，请问，您对这位导游员的工作满意吗?
(这时候，扮成记者的老师赶紧去采访旅游局的“贺局长”。)
贺：我基本上满意，但是客人提出的问题他答不上来，说明还需要学习。
(贺显翔一本正经地说，听课者发出笑声。)
师：张导，局长对你的工作给予了肯定，也提出了希望，你想对局长说些什么?
张：谢谢局长，我一定努力!
(毕恭毕敬地鞠了一躬，声音洪亮且很虚心地说，老师们大笑。)
谷：我是检查组的主任，对他的讲解，我的评价就十个字“有用的太少，没用的太多!”
(师大笑，情不自禁地鼓掌，我想是因为这个孩子敢于说出自己的想法。)
师：看来谷主任是个很直率的人，但是这样给员工提意见，恐怕会给他们造成很大的压力，或者您可以再委婉些。
谷：(朝向张)你一定要好好练习基本功，不然，很可能就下岗了。
张：(深深地鞠躬)谢谢主任，我会珍惜您给我的机会的。
师：今天来长城作讲解服务的不是就张导一个人吧?
(用目光巡视，鼓励，又有几个同学举手，老师请了一位女同学。)
赵：大家好，我是赵婧妍，很高兴与您同行，为您服务。您在北京游览玩赏的这些天，行程由我导游。如果您有什么不了解的地方，可以随时向我提问，我一定会给您一个满意的答复，在我的讲解过程中如果有什么疏忽的地方，请您多多包涵，多多谅解。相信通过这些天的沟通和交往，我们一定会成为好朋友的。
(掌声)
现在展现在我们面前的就是万里长城了，万里长城是从东头的山海关到西头的嘉峪关，一共是一万三千多里。而今天我们主要参观的是万里长城的精华和杰出代表──八达岭长城。长城非常的高大坚固，是由条石和城砖筑成的。城墙的外沿上有成排的垛子，是两米多高，垛子上有方形的瞭望口和射击口，供瞭望和射击用。城墙顶上有方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，堡垒之间是可以互相呼应的。
八达岭长城是万里长城向游人开放最早的地段，八达岭景区以八达岭长城为主，兴建了八达岭饭店、全周影院和由江泽民主席亲手提名的中国长城博物馆等功能齐全的现代化旅游服务设施，被评为中国旅游胜地四十佳之首和北京旅游的“世界之最”。作为“世界文化遗产”，八达岭景区以其雄伟的景观、完善的设施和深厚的文化历史内涵而著称于世。
八达岭地理环境优越，而且，年平均气温比北京低三摄氏度以上，成为“夏都”延庆的旅游龙头。
迄今，八达岭长城已接待中外游客1.3亿多人次，370多位外国元首及世界风云人物在此留下足迹。
我给大家介绍完了，下面给大家大约四十分钟的时间自由游览玩赏，大家可以到处走走，买些纪念品，休息休息，可以从瞭望台向下瞭望，但要注意安全。四十分钟后在原地集合，午饭安排在八达岭饭店。好，解散。
(热烈的掌声，听课老师发出不住的赞叹)
师：让我们再来采访一下贺局长：“贺局长，您对这位赵导的表现还满意吗?”
贺：满意，我非常满意。
师：她在哪些地方的表现让您感觉非常满意?
贺：她对游客很有礼貌，讲解的很完善，想的也很周到，是一个素质高的导游。
师：如果您的旅游局要评选优秀员工，她会榜上有名吗?
贺：我想一定会。
师：如果请您为她发奖金，您准备发多少钱?
贺：(挠脑袋，不好意思地笑)我们回去商量一下吧!
(笑声)
师：看来这还是个很民主的局长。
(笑声)
宋：俺是一个从外地来的游客，今天俺来到了长城，领略了这里的风光，还从导游这里学到了很多知识，俺非常高兴。俺给导游打100分。
师：看来连游客都受感染了，都想参与旅游局的内部工作了。
李：我是检查组的一个工作人员，我想给赵导提一个问题：“请问，秦始皇修筑的长城是在哪三国的基础上?”
赵：非常抱歉，我还没有详细地进行了解，回去之后我会查找相关资料补上这一课。
师：李检察员的工作非常严谨、认真，您能告诉我们正确的答案吗?
李：应该是在燕、赵、魏三国的基础上修筑的。
赵：谢谢您，我知道了。
师：您准备给赵导打多少分呢?
李：98分吧!
师：看来，有关长城的历史、知识和故事说也说不完，说也说不全，如果同学们感兴趣的话，我建议可以看一看翁一写的这本书《走进神秘的长城》。
(师出示一本书)
这节课我们就上到这里。
我工作了十二年，作了十二年的小学中高年级的语文老师。《长城》这篇课文讲了也有5、6遍了，在新的课程标准下，怎样讲好这篇传统课文，带给学生新鲜的感受和认知，也带给我新的成长和发展，成了我思考的一个问题。在经过认真地学习课标之后，我把这节课的教学主要分成了两大部分，一部分是看图，读文，感悟，另外就是用了大约10分钟的时间对学生进行了上述口语交际训练，使同学们对长城有了更多、更全面、更立体的了解，交际和表达能力也同时得到了提高，收到了比较好的教学效果。看来，教材无非是个例子，关键是如何使用好教材。你知道长城有多长?就看我们怎样去走了……